PLANIFICACION SEMANAL DEL 05 AL 09 DE JUNIO CONTENIDOS Los chitnaies vertebrados. Caracteristicas 1s evidentes. tlerbivoros y caw aiimeros excritos. Ordinalidad: ordon en la seria numérica. £l longuaje y [a ampliscién de conceptes: Descripy espacio bicimensionat; dibujo. Juegos reglados, Juegos de persecution, rrivoros: forma, lamaile y ubicacin de dientes y pice. Recenocimiento de n global de objetos y situaciones. Representacion en el LUNES Marres i MIERCOUES iveves ~_VIERINES: (93:45 fe) MOMENTO AMENO saludos cones Mas en ronda Gal i, biervenida a los nas, colgwros las pentenencias Tid) [Berisicas Cenwicaspare ' Momento amena a cargo de | Juego mancha di IACION | realizar efectos volcanes: Elementos BICASORNATO DE SOD1G, VINAGRE, BOTELLAS PLASTICA, TARRS De ACERO, we tas ales de Festenos. “Tuego en untae pups Sepresentanlor materiales a+ Uotevfage dnosnurloe Glaia, nos wasiadamos al sum! docante dizer’ p ra compartir una propuesta una clade dinosau inosaur, ‘Glerve cartes faniias dela sale Clee con as familias dela rente | de! prayecte: “Lagsrtos sala del proyecto: “Lagartos (entela | ferriles’, se ivitard alas les ternbles”, seinvitard alas prevarota enelcuaderro, las previanota ene! Se ciceflard un el cam diversos —cuaderro, esoacias de juegay Se cisefia'd en al dlivertax expacias gy lesrifoves, ene tados/as aruentinas aprendiay sobre «Ordena as hula seguin . juegos de conlas las nimeras de a anda Escenariaexpresion te docente anotars aque tiene Ia cola vio . sterario enelgizaréniogelos to dernds e-warnos 9 despa piiatien : nifosfas expreser ide desperta debe covrary | *‘seenatoexpresién #Becanavio exorescn rmezees, corporal + Escenaria audiovisual wane ESPESAL 14 alos rifos/asa [esconhs) | realeer sus propios ibyjos sven eproponels cuanca pa ‘ais Fie con sahijofe nodes peticipar de un escenario @ ACTIVIDAD vrotacion & ceNTRAL ovey weeonde ees Cen aru eg une tt, clown urine lo popes ~*prautfios: ‘entre todas/as les prantes de guiardina sus fies en ones ceeerupo devon near ware Growurotrlo cele are, Svs or aya ee coer : ee {FESS el GENE V MERTENDA Wier de moos, Spares wre paotbo Meh wats any woven 1 remaro 1:15) DESPEDIDA dentro dela sala SALIDA or querta lateral de atueraPROYECTO: “Lagartos terribles” FUNDAMENTACION Dicko proyecto se plantea en funcion del interés y la cutlosidad de los rifies y nifias de a sala en relacién a los Dinesaurios. Para comenzar esta andadura por Ia historia de nuestros antepasados siguiendo una linea de trabajo motivadara e innovadora come son los PROYECTOS, hemos considerado que el primer centro de interés ‘a trabajar seria fos origenes de la Tierra con sus primeras criaturas, LOS DINOSAURICS, Este tema les llama roucho fa atencion a losfas nifios/as, pues en su vida diana se encuentran rodeados ‘por juguetes, peliculas. cuentas, etc. sobre los mismos y despiertan en ellos un interés que, aprovechéndole bien, conseguiremos alcanzar todos los propdsitos que nos planteemos, pues le motivacién est asegurada y ahora toca disfrutar aprenciendo. Por to cual creemas pertinente partir de los conocimientes previns cel grupo, équé sabemos de los ‘Ginosaurios? Para luego pasar 2 conocimiento ras significativos 2 partir de éoue queremos agrender de los Ginosaurios? Profundizando asi contenidos propios del campo de conacimiento de reatidad natural y social como. ‘o1@ central ¥ por ot7o lade, incluyende otras contenidos propios de cade campa de canocimienta, Durante la sala de cuatro arias, éstos nifios y niias no lograrcn (por diversos motives) realizar un recorrido pedagdgico que incluyera 2 los animates, creemos entonces de suma importancia iniciar el recorrida didactico de éste afio indagenco sabre los dinosaurios a través de fos cuales se originan muchas especies de animales actuales. [Nos proponemos entonces, ser mediadioras para que tos nifios y nifias logren adauirir un conocimento ‘mas realista sobre la vide, evolution y desaparicion de los cinosaurios en la Tierra ¢ travis tanto de actividades plasticas, como de otras formas de expresion y comunicacion, que potencien Ia creatividad, investigacion y e ‘abajo en equipo. De manera tal gue a finalizar ef provecto estos nifios y nlias se conviertan en promotores de saberes tanto dentro det jardin y entre companeros, como en sus propios entornos familiares y sociales Propésitos: sh Conocer algunas caracteristicas y datas sabre los dinasauries: qué son, cémo es su cuerpo (tamaio, cabera, piel, cusllo, cola, patas, huellas, exquueleto,..), como se desplazaban, tipas de atimentacién, reprodustidn, cémo cxzaban, como se defendian, tipos de dinosauries y otras animeles que vivieron en su dpaca.. x travis de actividsdas que promuevan la blisquads de informacién en textos & imagenes, scportes susiovisuales @ informstices para comprender que los dinosaurios fueron grandes reptiles que vivieron durante Ja ern Masorcica y que se extinguigcen tace 65 millones da 4 Fomentar ta participacién de los cifios y niias de forma activa en el desarrello de un proyecto, comin, exponiondo ideas, aportando material, mostrando interés y curiocidad ror al tems 3 través de variedad de propuestas de cardcter Kido, plisticn, expresivas que les permita aprender 3 aprender y as transformarce en constructoras y Yoceres de sus sabres.Contenidos: Campo de ta realidad Naturat y Social: Los animales vertebrados. Caracteristicas mas evidentes, erivores y cernivoros: forma, ternano y ubicacién de dientes y pico. ‘Adaptaciones al lugar en el que viven: agua y ambiente aero-terrestre. Relaciones de los seres vives entre si y con el ambiente, Relaciones de ayuda, de competencia. Presa y predador. Campo de conocimiento de lat matemsticas: Designacién oral en situaciones de conteo. Reconocimiento de nlimeros escrites Representacion escrita de cantidades. Relaciones de igualcad y desiguaidad. ‘Trasformaciones que afectar la cerdinatided de una coleccién (agregar, reunit, repent, quiter, sepaver) Reconocimiento de figuras segun su forms, Lengua y literatura infantil Lenguaje verbal y eseriter (Cotidiano) El leaguaje y ln ampliacion de conceptos: Descrigcidn global de objetos y situaciones. Exploracion de discursos 0 textos escritos: En contexlos cotidianos prictiogs: afiche, listas, letreras, Lectura da imsgenes, Iniciadén en ia produccién de textos eseritos, Escritures cenvencionsles y no convencianates. Aproximacian a diferentes portadares de textos: diaries, revistes, enciclopedias, etc. “Apcoximacibn a lz busqueda y seleccién de material impreso ée la informacion que se requiera. Exploracion e iniciacién en la produceién de textos escritos (grupall Lenguaje verbal: (literario} Exploracion y aproximaci6n al entomo de la “iiterstura” pars chicos: revisas, enciclopadias infantiles, “Wiros pare saber sobre’, etc. \Valoreci6n de Is escriture para reseatar y decumentar la memoria individual, grupal y pars Ia comunicacidn con tos otros, Campo de conocimianta de los longuajes estético expresive Educacion Plastica Representacion en el espacio bi Representacién en ef espacio vidimensional (construcciones y mocelades) Unes: cortrolada Calor: Clore: puros Su construccién: figura-fende. jmansional: dibujo, pintura, collage. Fducacién corporal y musical:Exploracién de los movimientas propios y de los otros: Gestos, posturas, actitudes corporales, expresiones faciales, movimientas del cuerpo. Exploracién de tas vivencias relacionadas con la espacial y lo temporal El espacio ye! cuerpo. Nociones temporales: répido, lento. Exploracién del hacer Kidico motor: Juego libra. Juegas de imitacién. Juegos expresives. Cancionore infantil: la cancién desde todas sus posibiidades, Posibles actividades: + Actividad disporadora: se pintarér huollas de dinesaurio en lo vereda yen les calles que se dingen hacia el Jardin, una vez en la sata... observer y motivar la curiesidad 2 partir de dichas huellas, algunas preguntas isparadores posibles: évieron algo cuando venian al jardin? équé habia en fa calle y en ‘a vereda? sb A partir de ls observacién de las huellas, se podrdn realizar preguntas de incagacién teles como: 2Qué sabemos de los dinosaurios?: partiremes de los conocimientos previos que tienen los nos y nies. ¢Oué comen? éconocen algunos nombres, tipos? edénde vivian? + A partir ela pregunta LoSmo sabemos cué evstieron las dinossurios? Conversamos sobre el trebajo de los/as paleontétogos/as +E. euscamas en enciclopodias acerco de los “restos f6siles", Qué son? éCémo eren? Obsenamos imagenes de {silos einvestigamos acerca de los personas que se encargan de encontrar fésiles en a tieera. Cm se llama ol eneargado de extraer restos de dinosaurias y animales ya extinguidor? Investigomes acerca de st trabajo y funcion. Vemos.un documental acerea de tos palecntélogos y actividades, + “Somos paleontélogos": on buses de fésiles de dinosaurios. Utilizamos accesorios cimaras fotogréticas, herramientas de trabajo, anteojes, aincel, palas, baldes, otc. Previamente la docente coloce en cajas arena y escondide en ella huesos, files confeecionados proviamente. A medida que sean eacontrados, los ebservaremos y clasificaremos. AL Observamos un video de algunos tipos de dinosaurios, sus nombres, caracteristicns y esqueletos, ob RINCON DINCINFORMACION: en {a sala pegomos un afiche do cclor que represente un habitat (cielo-tierra agua) y colecamos una mesa bajo el mural del proyecto. Este sector se ird complejizenda a partie Ge Tos sportes que el gruge vaya trayando de casa: mufiacos, libros, cevistas, cuertes, peliculas, textes © imigenes sacados de internet, ete. 4 Seenvia ina ata 2 las farntive, pena informacién y material relacionado con a tema para incarporar at inci. 4. Secistriouyon hojas bioncas pars ter con papel crepe de color rojo y usar com fonda, Una vee s0co, cada {uno de los nifos/as aig un dinosaurie do plictico dela sale para dikujar con mareader nngre respetando sus corsctristiss ion, se pueden intereambine con aus pares para realizar otros, colereamor con crayones, 22 recorta y poga sobre el ford. 4. HUELLAS DE DINOSAURIO: con mora blanca de sol modelomes un circu t}po plato} y sobre elle spovamos patas de fos dstinios dinosaurs de juguete que tenemos en la sala mientras ctro grupo lo apoya acostado para que simulonféxles Dejamos sear y hego damos color con témpera y pineel sn cubri las huclas, Io fondo. 4. Reaitzar operaciones basicas con eantidades: comprar, ageagar, contor, cssficar y ordonar abjctos (en este «ato animales), partiendo de diferentes eiterios:tamaios,raegos Fisica, alimentscién, etebeee e Cucnto-dina: en el grupo total, inventamos una historia sobre dinesaurios. Escribimes en el pizarran. EL mismo seré impreso y anillado pare cada uno de fos nifixs. Luego, en otro momento cada Uno dibujara las partes de su libro. EDE DONDE NACEN LOS DINOSAURIQS?: observamos jmigenes, luego cor globos, papel de dierio y engrudo ‘ealizomos huevos de distintos tamatios con la técrice de cartapesta, Dejamos secar para luego pintar con tempers. Ene animales, ete) pera que puedan utilizar como referente cada ver que necesiten copier o vegistear. Les lftos/as padeén buscar de enciclopedias y otras textos los nombres de algunos mds signilicatives para ellos ylos escribimos en diferentes certeles que cofocarernos 4 cede grupo segun corresponds. con din intormacién se irdn incorporando palabras (dinosaurio, nombre del proyecto, nombres de Modelamos dinosaurios en arcilla. Podemos tomar algunos de los dinosaurios que tenemos en le sala como caferente, Usomos pallies, cuchillos. Dejamos secar. Nos dividimos en pequefios grupes y se umpliars los conotimientos dando a conocer les diferentes formas. de desplazamierto apoyandenas en imagenes ée los distintos dinosaurios, ubicdndolos en un *paisaje” segn corresponda. Se entregara por mess imagenes de distintos tipos de dinoseuries, los cuales deben ser colocados en les seetores correspondientes del paisaje segtin su modo de despiaramiente, ¢Cusles son terrestres? éCudles son voladores? éEn qué grupo hay més? Rombrer peliculas sobre dinosourics, hacer una lista y entre todos seleecionar la que queremos proyectar en Ia sale: “La era del hielo", “Dinosaurios" o “En busea del valle encantado”, otras. Nos dividimos en tres grupos agrupsdos en las mesas y se distribuyen distintas imagenes de dinosaurios pars que agrupen de acuerdo un criterio en comin que elijan de manera libre (tomrestres, acusticos, voladores, herbivores, carnivores}. Dado con imagenes de dinosaurios y sus movimientos. Bzilamos al compas de ura misica, cuando pare fa misica se tira el dado y realizamos ol mavirriente que nos propone Io imagen. “Esqualates de con lineas previemente disafiadas por la docente. Se les propone a los nifios/as completar esas lineas con saurios": se fe entrega 3 cds nifio/s la silueta de une cabezs de dinosaurio y una hoje hisopes, praviamente tendré que buscar que le tamavio del hisopo coincida con las lineas de la hoja. (tres potes con hisopos, unos enteros, unas cortados, tras doblados} Escuchamas sonidos de cinasaurios y nos desplazannas por \o sale ieitande los mavimientes. Por qué se extinguieron los dinosaurios?: uscamos informacién et los libros, enciclopedias det rincsn y comentamos as teorias. (erupcianes volesnicas- metzorite). Vemos un video para completar Ia informacion Realizamos una experiencia cientifica de explosion volcanics, en una maqueta de volcan previamente icefiada porta decente, colocamos vinagre, calorante, detergente y uns pastillaefervescente, ebservarros os/as que cibujen el volosn en erupeién. “Quién come a guide”: Se obscrvan imagenes de dientes de éinesaurios haciendo hincepié en a! tipo y lo que sucede. Luega solicitamas a los forma pars dafirie si son corniveros 0 herbivores. Dino-recorride: En pequefios grupos se presentan tablas con casilleros (un casillero rojo que obliga a comonzor de nuevo y retrocedar), un dade y un dinacaurio plistica. De » uno tinsel dado y avanzar tants lugares hasta llegar ala ealida, Lote-dine: Jugamos ls loteria de cinosaurios, “Memo-cinos’: jugames al memotest con tarietas de dinosaurios de distintos tipos en pequefios grupos. jeta de dinosaurios con ntimeros: colocams tantos broches en el dinosaurio come india el simbolo. Jugamos con broches que representan la cresta de la siluet de un dinasaurie: en pequeiios grupos tiramos el dado e ir incosporando 0 quintando las crestas (broches) segun corrasponda, Juggs de dados: se disponérin des dacos uno con al simbolo numérico (1 al 6) y otro dade con figuras geométricas (circule, semi circulo, téngulo, eactangulos cortos y lorges, cuacrado pequefio). En pequetios grupos ene/a por var debe tirar ambos dades, y sacar de un recipiente (donde estarén las figurasgcométrices) tantos Figura como indique el dado. Cade pasticipante reali 40s figuras podré armar un dinosaurio a eleccién 1 Act. Plistica: se reparten soportes de color violet y se distibuyen las bolsitas con ls Figures (colores primorios}. Se reparte plasticele y cada uno diseie su propio dinosaurio origins sla que kueye le ssigne 90 rd tres tiredas, luego con todas nombre, {Le bolsita se pega del otro lade) + Giorre del proyecto: “Expo dines” mucstra de fesles, huevos, trabajos y dinesaurios realizados durante el proyecto, Los niios/2s podrin comentara os vsitantes todo lo aprendido y desarrellado durante el mismo. + Posibies experiencias directas: visita al musco de ciencias en fe ciudad de General Roce, visita al mwseo de la ciudad de Cipellet, visita de una paleantslogo/a ala insttucién. Destinatarios: Salas de cinco afios de ambos tuinos, a cargo de las docentes Jimena Castro, Carolina Cid y Natolia Cristal Recurses: dinosaurios de phistice, imagenes, videos, libres, enciclopedias, broches, arcilla, mase de sal, diario, slobos, videos, dados, soportes negro, témpera, hisepos, pinecles, juegos de mesa, otros que vayan surgiendo a portir de las propuestas. Tiempo. 20 dias habiles epioximadamente. Evaluacién: o partir de a observecion del triengulo vineuler docente: estudiante- canterido, registro escrito semaral dela secuencia didéctica, el cima de clase, la orgavizaci6n de los vifos/as, el grado de teslizacién auténoma de las propuestes