Unidad tcnica Comunal
2016
ESTRUCTURA ANUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR AO ESCOLAR BASES CURRICULARES: 2016
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 6 AO BSICO
DOCENTE: CAROL ANDREA MNDEZ TORRES HORAS SEMANALES:6 HRS
Hrs. Unidad 1: 57 hrs Unidad 2: 57 hrs . Unidad 3: 57 hrs Hrs. Unidad 4: 58 hrs
MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Contenidos
( Conceptuales,
habilidades, actitudes)
Actitudes
OA 10
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un Demostrar inters y una
tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su actitud activa frente a la
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo lectura, orientada al disfrute
y la lectura de los dems. de la misma y a la valoracin
del conocimiento que se
puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e
inters por compartir ideas,
experiencias y opiniones
con otros. Demostrar
disposicin e inters por
MARZO OA 12 expresarse de manera
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras creativa por medio
nuevas: de la comunicacin oral y
claves contextuales escrita.
races y afijos
preguntar a otro
INDICADORES DE EVALUACIN N DE HRS.
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
Eligen libros de su inters:
- leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
- considerando a sus autores favoritos
- solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo,
respetando a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales
con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose
en la fecha de devolucin estipulada en el
libro.
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una
palabra, haciendo alusin al contexto en
que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
 diccionarios, enciclopedias e
Internet
Realizar tareas y trabajos de
forma rigurosa y significado de una palabra desconocida a
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de
la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo,
sus ideas y sus intereses
para comprenderse y para averiguar el significado de las
valorarse.
Demostrar empata hacia los
dems, comprendiendo el
contexto en el que se sitan.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos
de vista, reconociendo el
dilogo como una
OA 13 herramienta de
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y enriquecimiento personal y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, social.
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
refiere a la comida, a animales, a
materiales de construccin, a un estado
de nimo, etc.
Explican con sus palabras el posible
partir de la informacin contextual.
Identifican la raz o afijos de la palabra y
determinan su significado a partir de estos
conocimientos (si es pertinente).
Preguntan a otro el significado de
palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes
palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios
y enciclopedias usando el orden alfabtico
o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra
que se adecua al contexto.
Escriben un texto al menos una vez a la
semana, seleccionando el formato que
ms se adecue a sus propsitos.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando
los recuerdos o emociones que les
gatillan.
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitcora, etc.
 Unidad tcnica Comunal
2016

OA 20
Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que Reemplazan palabras por sinnimos,
ofrece el lenguaje para expresar hipnimos e hipernimos al hablar o
un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: escribir, para dar mayor precisin al
sinnimos, hipnimos e hipernimos mensaje.
locuciones Utilizan adecuadamente en nuevos
comparaciones contextos las locuciones que encuentran
otros en sus lecturas o en textos orales.
Explican el significado de una locucin,
por ejemplo, dar en el clavo significa
encontrar una solucin o las palabras
adecuadas en una situacin.
Usan comparaciones al expresarse
oralmente o por escrito.

OA 19
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario Incorporan adecuadamente en sus
nuevo extrado de textos escuchados o ledos. escritos las palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
OA 30
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales
el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
OA 28 Sealan sinnimos para las palabras
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en nuevas.
diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar Usan las convenciones de cortesa en
preguntar sus interacciones de la vida cotidiana.
expresar opiniones, sentimientos e ideas Adecuan su registro y su vocabulario
otras situaciones que requieran el uso de frmulas de segn la situacin comunicativa.
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

UNIDAD 1
Actitudes
Demostrar inters y una
OA 3 actitud activa frente
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura a la lectura, orientada al
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su disfrute de la misma y
imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por a la valoracin del
ejemplo: conocimiento que se puede
cuentos folclricos y de autor obtener a partir de ella.
novelas Demostrar empata hacia independientemente.
otros los dems, comprendiendo
el contexto en el que se
sitan.
Demostrar disposicin e
inters por expresarse
de manera creativa por
medio de la comunicacin
oral y escrita.
57 hrs
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos ledos en clases o
Mencionan textos y autores que han
ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
Recomiendan textos y autores a otros.

OA 4
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para
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profundizar su comprensin:
identificando las acciones principales del relato y explicando
cmo incluyen en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en
el texto y explicando su influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del
texto
comparando textos de autores diferentes y justifificando su
preferencia por alguno
Explican qu efecto tiene determinada
accin en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por
qu los personajes toman ciertas
decisiones a partir de informacin
presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo
con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente
siente el personaje
en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su
lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y
lugares del texto con la poca en que se
ambienta.
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una accin o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos
del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn
aspecto del texto a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y
conocimientos.

OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
ABRIL OA 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias
personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que
desarrollen la trama, los personajes y el ambiente
Interpretan fragmentos u obras ledas en
clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos,
maquetas u otras expresiones artsticas.
Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
Comparan informacin de un texto ledo
con sus experiencias personales o
conocimientos previos.
Mencionan qu informacin no
concuerda con sus conocimientos previos
(si es pertinente).
Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
Escriben un cuento en que:
- relatan un hecho interesante
- desarrollan una secuencia narrativa
- mantienen la coherencia temtica
- describen las acciones que realizan los
personajes
- utilizan conectores para ordenar el relato
(primero, luego, despus, entonces, por
eso, porque, antes de que, adems,
cuando, pero, etc.)
- mencionan al menos dos caractersticas
del ambiente
- describen explcitamente al menos una
caracterstica sicolgica de un personaje
- describen los sentimientos o los
problemas de los personajes
Escriben el relato de una experiencia
personal o una noticia en que:
- narran un hecho interesante
- describen a las personas que intervienen
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en la accin
- mantienen la coherencia temtica
- expresan una opinin sobre los hechos
relatados

OA 16 Escriben comentarios de al menos dos

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre
sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con ejemplos.
prrafos en los que:
- expresan una postura sobre un
personaje o una situacin de un texto
ledo
- fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos, en los que destacan qu
aprendieron luego de la lectura de un texto
y describen por qu es relevante esta
informacin

OA 18 Desarrollan ideas que son relevantes

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un para el tema.
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este Incorporan palabras de la lectura que
proceso: comentan (en el caso de la escritura de
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar comentarios).
las ideas Utilizan un registro acorde al destinatario
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro y al propsito del texto.
adecuado Utilizan conectores y elementos de
releen a medida que escriben correferencia para mantener la cohesin
aseguran la coherencia y agregan conectores del texto.
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y Mejoran los textos:
presentacin - agregando datos, adjetivos,
utilizan las herramientas del procesador de textos para descripciones o ejemplos para
 buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en computador)
MAYO OA 21
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo,
roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus
producciones escritas
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
profundizar las ideas - acortando o
combinando oraciones para que el texto
sea ms fluido - eliminando o reubicando
ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a
medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden - ideas
que hay que explicar mejor - prrafos en
los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y
nmero - manteniendo un tiempo verbal
coherente a lo largo de la narracin
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas del
procesador
Escriben textos en los que utilizan
correctamente los participios irregulares
roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto
y vuelto.
Usan correctamente los participios
irregulares cuando los incorporan en sus
producciones orales.
Identifican errores en el uso de los
participios irregulares
Escriben correctamente las
conjugaciones de los verbos haber, tener
e ir cuando los utilizan.
Tildan los pronombres exclamativos e
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escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms
utilizados
acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
OA 31
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
interrogativos que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las reglas de
ortografa literal, acentual y de puntuacin.
Comparten sus opiniones sobre los
textos ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos,
sustentando sus argumentos con ejemplos
de su experiencia personal o su
conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que
estn relacionados con el tema sobre el
que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos
o ideas que amplan lo dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder
para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algn problema.
Narran un hecho, estructurando el relato
en un orden que se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al
 narraciones (contar una historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.)
Unidad 2
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo:
poemas
otros
OA 5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para
profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles
y explicando su significado dentro del poema
analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho
narrar, centrndose en un hecho o
conflicto.
Agregan datos interesantes a la
narracin, que llaman la atencin del
interlocutor y no desvan el tema.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y
no verbal a la situacin comunicativa.
56 hrs
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con versos de los textos ledos
en clases o independientemente.
Mencionan poemas que han ledo.
Relacionan aspectos de un poema ledo
y comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
Recomiendan poemas y autores a otros.
Explican con sus palabras un poema
ledo.
Expresan lo que comprendieron de un
poema ledo en clases a travs de
comentarios, dibujos, musicalizaciones u
otras expresiones artsticas.
Identifican los recursos sonoros que usa
el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palabras del poema con las
emociones y las imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales
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OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de
sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin entre dos textos del mismo tema
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o
sus conocimientos previos
se usa el lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican
qu se quiere comunicar al dar
caractersticas humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la
relacin de similitud entre sus elementos.
Subrayan hiprboles y las explican con
sus palabras.
Identifican versos que contienen
aliteraciones y onomatopeyas y explican
qu efecto sonoro aportan al poema.
Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto ledo.
Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o
explcita del texto ledo al comentar o
escribir.
Explican informacin que se puede
inferir del texto, pero que no se
explicita en l.
Resumen la informacin que aporta el
texto discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central, por
ejemplo, la imagen del texto explica el
ciclo del agua que est descrito ms
arriba.
 Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que
tengan sentido figurado.
Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente en dos textos
sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la
informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de
conocimientos
previos o informacin de la lectura.
OA 2
Escriben textos para compartir lo
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
aprendido en la lectura.
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue comprendido Identifican la informacin del texto
formular preguntas sobre lo que es nueva para ellos y la que ya
ledo y responderlas conocan.
resumir Comparan informacin de un texto
ledo con sus experiencias personales o
sus conocimientos previos.
Mencionan qu informacin no
concuerda con sus conocimientos
previos (si es pertinente).
Marcan los prrafos que no
comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no
comprenden y que impiden entender el
sentido del fragmento y averiguan su
significado.
Escriben preguntas al margen del
texto sobre lo que no comprenden o lo
que quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o por escrito,
la informacin ms importante de cada
prrafo.
JUNIO OA 8 Subrayan o registran la informacin
Sintetizar, registrar y ordenar relevante de un texto para distinguirla de
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las ideas principales de textos la informacin accesoria.
ledos para satisfacer propsitos Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
como estudiar, hacer una Parafrasean con sus palabras un texto
investigacin, recordar detalles, ledo.
etc. Escriben al margen del texto un resumen
de cada prrafo.
Completan organizadores grficos dados
por el docente con
informacin de un texto ledo.
Hacen una sntesis del texto ledo,
mediante un listado, un
prrafo o un organizador grfico.

OA 15 Eligen un tema interesante para escribir

Escribir artculos informativos y registran informacin
para comunicar informacin para desarrollarlo de manera
sobre un tema: documentada.
Organizan el texto en una estructura
organizando el texto en una clara: problema-solucin
estructura clara o introduccin-desarrollo-cierre.
desarrollando una idea central Desarrollan el tema en al menos tres
por prrafo prrafos en los que:
agregando las fuentes utilizadas - elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos ledos
- explican informacin relevante y acorde
con el tema
- incluyen palabras y expresiones
 especficas del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo
un formato definido.

OA 17
Planificar sus textos: Escogen un tema para escribir que se
estableciendo propsito y relaciona con un texto
destinatario discutido en clases.
generando ideas a partir de Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito
sus conocimientos e investigacin de su texto.
organizando las ideas que Explican cmo encontraron la
compondrn su escrito informacin que incluirn en
sus textos.
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se
relaciona con el tema que
eligieron o que eligen no incluir en su
texto.
Ordenan la informacin siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronolgico o temas y subtemas.

OA 18 Incluyen la informacin registrada en la

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un organizacin previa.
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este Desarrollan ideas que son relevantes
proceso: para el tema.
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar Incorporan palabras y expresiones
las ideas especficas del tema tratado.
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro Utilizan un registro acorde al destinatario
adecuado y al propsito del texto.
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releen a medida que escriben Utilizan conectores y elementos de
aseguran la coherencia y agregan conectores correferencia para mantener la cohesin
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y del texto.
presentacin Mejoran los textos:
utilizan las herramientas del procesador de textos para - agregando datos, adjetivos,
buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar descripciones o ejemplos para profundizar
formato (cuando escriben encomputador). las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a
medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
- adecuando el formato al propsito del
texto para publicarlo
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador.

JULIO OA 24 Comparan lo escuchado con sus propias

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, opiniones y conocimientos sobre el tema.
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, Comentan imgenes de los textos vistos.
reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su Sealan qu aprendieron de los textos
curiosidad por el mundo: escuchados o vistos en clases.
 relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias Manifiestan una opinin frente a los
personales y sus conocimientos previos textos escuchados.
extrayendo y registrando la informacin relevante Expresan, oralmente o por escrito,
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para apreciaciones o conclusiones generales
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado sobre lo escuchado o visto en clases.
de una palabra Completan organizadores grficos con
comparando informacin dentro del texto o con otros informacin del texto escuchado.
textos Registran informacin de un texto
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado que les sirva
escuchado para un determinado propsito.
identificando diferentes puntos de vista Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del
texto escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los
textos escuchados con
los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral
con un texto escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y la
fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que
hay ms de una en
el texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales,
informacin aprendida en los textos vistos
o escuchados en
clases.

OA 31
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso Recitan poemas o versos de memoria,
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: usando adecuadamente el lenguaje
poemas paraverbal y no verbal.
 Unidad tcnica Comunal
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Unidad 3
ACTITUDES
OA 3 Demostrar inters y una Relacionan situaciones de la vida
Leer y familiarizarse con un amplio actitud activa frente cotidiana con personajes o acciones de
repertorio de literatura para a la lectura, orientada al los textos ledos en clases
aumentar su conocimiento del disfrute de la misma y independientemente.
mundo, desarrollar su imaginacin a la valoracin del Mencionan textos y autores que han
y reconocer su valor social conocimiento que se puede ledo y los temas que abordan.
y cultural; por ejemplo: obtener a partir de ella. Relacionan aspectos de un texto ledo y
cuentos folclricos y de autor Demostrar disposicin e comentado en clases
fbulas inters por expresarse con otros textos ledos previamente.
leyendas de manera creativa por Solicitan recomendaciones de textos
mitos medio de la comunicacin similares a los ledos en clase.
historietas oral y escrita. Seleccionan textos para leer y
Demostrar respeto por las fundamentan su eleccin.
diversas opiniones y Recomiendan textos a otros.
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como
una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
Reflexionar sobre s mismo,
sus ideas y sus intereses
para comprenderse y
valorarse.
AGOSTO OA 4
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
identificando las accione principales del relato y explicando
cmo influyen en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de los personajes
de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que
viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto y explicando sun_ uencia en las acciones del
relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del
texto
comparando textos de autores diferentes y justiciando su
preferencia por alguno
Explican qu efecto tiene determinada
accin en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por
qu los personajes
toman ciertas decisiones, a partir de
informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo
con las actitudes que
toman en el relato y sus reacciones frente
a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente
siente el personaje
en un determinado momento de la historia
y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y
lugares del texto con la poca en que se
ambienta.
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una accin o una actitud
de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn
aspecto del texto a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y
conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en
clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos,
 Unidad tcnica Comunal
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maquetas u otras expresiones artsticas.
Explican cules son los temas o gneros
(ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.)
que generalmente aborda su autor
favorito o un autor ledo a lo largo del
semestre.
Comparan el lenguaje utilizado por su
autor favorito con el usado por otro.
Comparan dos textos de autores
distintos y sealan las principales
similitudes y diferencias.

OA 16 Escriben comentarios de al menos dos

Escribir frecuentemente para prrafos en los que:
compartir impresiones sobre - expresan una postura sobre un
sus lecturas, desarrollando un personaje o una situacin
tema relevante del texto ledo y de un texto ledo
fundamentando sus comentarios - fundamentan su postura con ejemplos
con ejemplos. del texto y apuntes
de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que
destacan qu aprendieron luego de la
lectura de un texto y describen por qu es
relevante esa informacin.

Incluyen la informacin registrada en la

OA 18 organizacin previa.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Desarrollan ideas que son relevantes
propsito y transmitir sus ideas con para el tema.
claridad. Durante este proceso: Incorporan palabras y expresiones
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar especficas del tema
las ideas tratado.
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro Utilizan un registro acorde al destinatario
adecuado y al propsito del
releen a medida que escriben texto.
aseguran la coherencia y agregan conectores Utilizan conectores y elementos de
editan, en forma independiente, correferencia para mantener
aspectos de ortografa y presentacin la cohesin del texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para
que el texto sea
ms fluido
- eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a
medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador.

OA 22 Aaden coma en sus textos cuando es

 Unidad tcnica Comunal
2016
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte
del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que la requieren
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado
de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros
textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo
escuchado
identificando diferentes puntos de vista
necesario.
Explican por qu usaron coma en una
determinada oracin.
Escriben aplicando las reglas de
ortografa literal, acentual y de puntuacin
Comparan lo escuchado con sus propias
opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones generales
sobre lo escuchado o visto en clases.
Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado.
Registran informacin de un texto
escuchado que les sirva para un
determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los
textos escuchados con los textos ledos en
clases.
Comparan informacin de un texto oral
con un texto escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del

SEPTBRE. OA 25
Evaluar crticamente mensajes publicitarios:
identificando al emisor
explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando
cmo llegaron a esa conclusin
OA 26
Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos
de iluminacin, etc.)
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
texto ledo y la fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que
hay ms de una en el texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases..
Sealan quin es el emisor (empresa o
institucin anunciante) de un mensaje
publicitario.
Explican qu busca lograr el emisor a
travs del mensaje publicitario.
Explican a qu pblico est dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos del
texto que les permitieron llegar a esa
conclusin
Comentan qu aspectos de la historia les
llamaron la atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se
resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen
en el lugar de un personaje.
Explican si les gust la actuacin
aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.
Comentan qu efecto tiene en la
audiencia el uso de recursos sonoros.
Comparan una novela y una pelcula
ejemplificando los aspectos comparados
con ejemplos de los textos
Comparten sus opiniones sobre los
textos ledos o escuchados en clases.
 Unidad tcnica Comunal
2016
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias Opinan sobre temas diversos
aceptando sugerencias sustentando sus argumentos con ejemplos
haciendo comentarios en los momentos adecuados de su experiencia personal o conocimiento
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto previo.
fundamentando su postura Hacen comentarios o preguntas que
estn relacionados con el tema sobre el
que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos
o ideas que amplan lo dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder
para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando
no logran llegar a acuerdos.

OA 31
Producir textos orales espontneos no planificados de diverso Dialogan para organizar la puesta en
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: escena y toman en consideracin las
dramatizaciones ideas y las necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo sus partes del dilogo de
memoria y sin equivocarse
- utilizando volumen, tono de voz y
 gestualidad acordes con las
caractersticas del personaje representado
- movindose adecuadamente por el
espacio
OCTUBRE Unidad 4 Demostrar inters y una
actitud activa frente a la
OA 6 lectura, orientada al disfrute Identifican y registran las ideas
Leer independientemente y de la misma y a la valoracin relevantes de un texto ledo.
comprender textos no literarios del conocimiento que se Explican, oralmente o por escrito, la
(cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos puede obtener a partir de informacin que han aprendido o
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del ella. descubierto en los textos que leen.
mundo y formarse una opinin: Demostrar disposicin e Aluden a informacin implcita o explcita
extrayendo informacin explcita e implcita inters por expresarse de de un texto ledo al comentar o escribir.
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y manera creativa por medio Explican informacin que se puede inferir
de sus experiencias y conocimientos de la comunicacin oral y del texto, pero que no se explicita en l.
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, escrita. Resumen la informacin que aporta el
mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos Realizar tareas y trabajos texto discontinuo.
interpretando expresiones en lenguaje figurado de forma rigurosa y Explican qu aporte hace el texto
comparando informacin entre dos textos del mismo tema perseverante, con el fin de discontinuo al texto central,
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura desarrollarlos de manera por ejemplo, La imagen del texto explica
fundamentando su opinin con informacin del texto o adecuada a los propsitos de el ciclo del agua que est descrito ms
sus conocimientos previos la asignatura. arriba.
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.
Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente en dos textos sobre
un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos
previos o de informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.

OA 2
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin Organizan informacin encontrada en
 Unidad tcnica Comunal
2016
lectora; por ejemplo: textos, en esquemas o mapas
organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales.
conceptuales Parafrasean, oralmente o por escrito, la
resumir informacin ms importante de cada
prrafo.

OA 7
Evaluar crticamente la informacin presente en textos de
diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a
quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin que se entrega sobre una misma
noticia en distintas fuente
Identifican al autor y explican cul es su
intencin al publicar ese texto.
Explican si la informacin presente en un
texto satisface su propsito de lectura o si
necesitan consultar ms fuentes.
Explican qu aporta el texto ledo a su
conocimiento sobre el tema.
Comparan los titulares y el contenido de
dos noticias sobre un mismo tema y
comentan cul es la ms completa.

OA 11
Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando
fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para
llevar a cabo una investigacin
Encuentran en internet informacin sobre
el tema que investigan usando un motor
de bsqueda.
Toman apuntes de informacin relevante
encontrada en libros, enciclopedias, libros,
prensa, etc. sobre el tema que investigan.
Comparan, en organizadores grficos, la
informacin encontrada en diversas
fuentes, agrupando la informacin similar
que aparece en ms de una fuente.
Separan la informacin que aparece solo
en una fuente
 OA 8
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Subrayan o registran la informacin
ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una relevante de un texto para distinguirla de
investigacin, recordar detalles, etc. la informacin accesoria.
Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto
ledo.
Escriben al margen del texto un resumen
de cada prrafo.
Completan organizadores grficos dados
por el docente con informacin de un texto
ledo.
Hacen una sntesis, mediante un listado,
un prrafo o un organizador grfico, del
texto ledo.
NOVIEMBRE OA 15 Eligen un tema interesante para escribir
Escribir artculos informativos para comunicar informacin y registran informacin para desarrollarlo
sobre un tema: de manera documentada.
organizando el texto en una estructura clara Organizan el texto en una estructura
desarrollando una idea central por prrafo clara: problema-solucin
agregando las fuentes utilizadas o introduccin-desarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al menos tres
prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones
provenientes de las fuentes investigadas
- describen hechos relevantes y acordes
con el tema
investigado
- incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo
 Unidad tcnica Comunal
2016
un formato definido.

Explican sobre qu van a escribir.

OA 17 Establecen el destinatario y el propsito
Plani_ car sus textos: de su texto.
estableciendo propsito y Explican cmo encontraron la
destinatario informacin que incluirn en
generando ideas a partir de sus textos.
sus conocimientos e investigacin Completan organizadores grficos con la
organizando las ideas que informacin que
compondrn su escrito incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se
relaciona con el tema que
eligieron o que eligen no incluir en su
texto.
Ordenan la informacin siguiendo un
criterio establecido,
como orden cronolgico o temas y
subtemas

Incluyen la informacin registrada en la

OA 18 organizacin previa.
Escribir, revisar y editar sus Desarrollan ideas que son relevantes
textos para satisfacer un propsito para el tema.
y transmitir sus ideas con Incorporan palabras y expresiones
claridad. Durante este proceso: especficas del tema
agregan ejemplos, datos y justi tratado.
_ caciones para profundizar Utilizan un registro acorde al destinatario
las ideas y al propsito del
emplean un vocabulario preciso texto.
y variado, y un registro Utilizan conectores y elementos de
adecuado correferencia para mantener
releen a medida que escriben la cohesin del texto.
aseguran la coherencia y Mejoran los textos:
agregan conectores - agregando datos, adjetivos,
editan, en forma independiente, descripciones o ejemplos para
aspectos de ortografa y profundizar las ideas
presentacin - acortando o combinando oraciones para
utilizan las herramientas del que el texto sea
procesador de textos para ms fluido
buscar sinnimos, corregir - eliminando o reubicando ideas
ortografa y gramtica, y dar Aclaran sus dudas de ortografa a
formato (cuando escriben en medida que redactan.
computador) Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y
nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las
herramientas del procesador.

Comparten sus opiniones sobre los

OA 27 textos ledos o escuchados
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: en clases.
manteniendo el foco en un tema Opinan sobre temas diversos
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias sustentando sus argumentos
aceptando sugerencias con ejemplos de su experiencia personal o
haciendo comentarios en los momentos adecuados su conocimiento previo.
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto Hacen comentarios o preguntas que
 Unidad tcnica Comunal
2016
fundamentando su postura
OA 29
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales
para comunicar temas de su inters:
presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre
usando elementos de cohesin para relacionar cada
parte de la exposicin
utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro
formal adecuado a la situacin comunicativa
estn relacionados con el tema sobre el
que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos
o ideas que amplan lo dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan
su postura con hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder
para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando
no logran llegar a acuerdos.
Realizan una exposicin oral en la que:
- presentan informacin que se relaciona
con el tema seleccionado
- ejemplifican a travs de descripciones y
narraciones para enriquecer la exposicin
- presentan la informacin ordenada en
introduccin, desarrollo y cierre
- dan cohesin a sus exposiciones orales
por medio de oraciones completas y
conectores adecuados (primero,
en primer lugar, por un lado, por otro lado,
entonces, finalmente, por ltimo)
 reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares - utilizan vocabulario variado y preciso y
por otras ms variadas un registro formal
conjugando correctamente los verbos - emplean un volumen, pronunciacin y
utilizando correctamente los participios irregulares entonacin adecuados
pronunciando claramente y usando un volumen audible, - adoptan gestos y posturas adecuadas a
entonacin, pausas y nfasis adecuados la situacin
usando gestos y posturas acordes a la situacin - hacen contacto visual con la audiencia
usando material de apoyo (power point, papelgrafo, - usan material de apoyo que
objetos, etc.) de manera efectiva complemente la exposicin
exponiendo sin leer de un - expresan las ideas sin leer de un texto
texto escrito
DICIEMBRE

Total

Tenga presente para su propuesta las siguientes fechas: Inicio de las clases:______________, fin 1er. Semestre: ____________,
trmino ao escolar colegios con JEC ______________, finalizacin cuartos medios: 10 das hbiles antes de la PSU.
Tampoco olvide los feriados y celebraciones internas.