I.P.E.M.

N 163 JOSE DE SAN MARTIN

I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN

Cuadernillo de Tcnicas de
Estudio

2014
C.B.
(1, 2 y 3 Ao)

Apellido y nombre: ...

Curso/Turno: .

ndice de contenidos

1
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Pgina

Horario escolar y de tutoras 3

Qu propone este cuadernillo? .. 4

Condiciones ptimas para el estudio .. 4

Horario semanal .. 5

Consejos para cosechar buenas notas 6

Tcnicas de estudio 1 y 2 ao ....

............. 6

1- Lectura comprensiva
. 7

Glosario ... 8

2- Tcnica del subrayado ..

9

Palabra clave 11

Idea principal ... 11

3- Resumen 11

4- Cuadro Sinptico
12

5- Reglas mnemotcnicas
12

Tcnicas de estudio para 3 Ao

Las de los cursos anteriores y se agregan:

1- Toma de apuntes
15

2- Esquemas .. 16

3- Cuadro de doble entrada

....... 16

4- Cuadro comparativo .
16

5- Titulacin de prrafos
.... 17

Evaluacin escrita
17
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Ficha de trabajo para aprender a estudiar

I.P.E.M. N 163- Jos de San Martn
2014

Horario Escolar

HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO TUTORAS/CONTRATURNO

HOR LUNES MARTES MIRCOLE JUEVES VIERNES

A S

Qu propone este cuadernillo?

En este cuadernillo vers diferentes tcnicas de estudio y ejercitndolas

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desarrollars las capacidades que te permitirn estudiar mejor.

Qu es una tcnica de estudio?

Es una herramienta para aprender ms y mejor en menos tiempo.

Condiciones ptimas para el estudio

Qu cosas son necesarias para poder estudiar bien?

Prepara todos tus tiles antes de empezar a estudiar, as te evitars el paseo, que
es una de las maneras ms frecuentes de perder el tiempo.
Es til diferenciar los lugares que nos ayudan a estudiar bien y adems tener en
cuenta:

Una buena iluminacin y ventilacin.

Que en el momento de estudio haya poco ruido o silencio.
Que el ambiente tenga una temperatura adecuada, ni mucho fro ni mucho calor.
Mobiliario adecuado: una mesa, una silla moderadamente cmoda.
Evitar la distraccin: nuestro espacio no debe tener distracciones tales como la
radio, el televisor prendido, la computadora con Internet, cualquier aparato que me
aparte del estudio y/o personas que circulen por el lugar. Por otro lado, si bien se
puede prestar atencin a muchas cosas, cuanto ms dividimos nuestra atencin
menos concentracin nos queda para el estudio.
Mantener un orden en el lugar donde estudio debe existir un orden con los
elementos necesarios para estudiar. Conviene tener pocos elementos, los justos.
Calcula honestamente cunto tiempo dedicas a la televisin o al esparcimiento
en la computadora. Reflexiona sobre ello.
Organizarse es fundamental para realizar cualquier trabajo. Es importante que
organices tu tiempo de estudio. Para esto hay que elaborar un plan, que se tiene
que adecuar a tus necesidades (rutina familiar, caractersticas individuales). Tener
en cuenta los tiempos especficos para cada tema. Hay materias que son ms
difciles o son ms largas, o ambas cosas al mismo tiempo. Estas requieren ms
tiempo. Los perodos de estudio pueden durar de 30 minutos, hasta 40 50, con
intervalos de 5 10 minutos segn la necesidad y capacidad de atencin del
estudiante.

A TENER EN CUENTA:

Estudiar todos los das si es posible, en el mismo horario y las mismas horas
(mnimo 1 hora).

Busca el horario donde tengas mayor rendimiento.

No trasnoches ni madrugues excesivamente.
Distribuye el tiempo de estudio para cada materia segn su dificultad.
Estudia varios perodos seguidos intercalando cortos descansos.
Prepara tu horario semanal. Usa lpiz para anotar aquellas actividades que
pueden ubicarse en diferentes horarios para poder modificarlo. (Ficha de ingreso
para aprender a estudiar. Curso de ingreso Facultad de Ciencias Agrarias.
Universidad Catlica de Crdoba. Alicia Bergonzo y otros. Crdoba, 2013)

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Horario semanal
Hora Lunes Martes Mircole Jueves Viernes Sbado Domingo
s

Consejos para cosechar buenas notas (Ivn Pitaluga)

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1- Te ayudar mucho empezar bien el ao, con buenas notas. Es ms difcil

recuperar un primer trimestre con notas bajas.

2- Cada hora de clase debe ser una hora de aprendizaje y de buena relacin
con el profesor.

3- Si faltaste a la escuela es muy importante que averiges qu se trat en

clase. Hac un pacto con tus compaeros ms responsables de pasarse la
informacin completa si uno falta, y cumpl tu parte con responsabilidad.

4- No hagas zapping cuando el profesor explica, especialmente en las materias

donde la explicacin es clave: matemtica, fsica, qumica y en las que ms te
cuesten.

5- Si molests en clase arruins el clima y perjudics a todos tus compaeros.

6- Cuando el profesor explica es mejor tomar apuntes: te evitar viajar

despierto con la imaginacin o dormirte, te facilitar el recordar la informacin,
te dar valiosas pistas para el examen y adems, te entrenar para estudios
futuros.

7- Asegurate que tens los tiles necesarios para trabajar en clase. Y si peds
prestado devolv siempre.

8- Si ests atento, podrs hacer buenas preguntas.

9- No te acosts tarde entre semana, levantate a la hora prevista, desayun

bien. Descuidar lo primero complica lo segundo y lo tercero, y descuidar esto
hace que no ests en forma para trabajar.

10- No se trata slo de aprobar exmenes sino de aprender. Si aprobs y no

aprends perds tu tiempo, tus oportunidades y tus padres perdieron el
esfuerzo que hicieron para educarte.

11- Valor el esfuerzo por resolver un problema, por organizarte, por cumplir los
plazos, por trabajar bien eso es lo ms importante de la escuela, aprender a
trabajar bien.

12- El error ms frecuente es dejarlo todo para ltimo momento.

Vamos a aprender sobre las siguientes tcnicas:

1 y 2 ao

1- Lectura comprensiva
2- Subrayado
3- Resumen
4- Cuadro sinptico
5- Reglas mnemotcnicas
1- LECTURA COMPRENSIVA

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Hay que comprender cuando se lee!
Lectura comprensiva es la posibilidad de entender el sentido de lo que se lee,
es decir captar el mensaje que el autor nos quiso transmitir. Toda lectura debe
apuntar a ser comprensiva. Podemos decir que la comprensin lectora es la
captacin del significado completo del mensaje transmitido por un texto ledo.

Cundo comprendemos?
Comprendemos cuando somos capaces de explicar un escrito, lo que alguien
nos dice, un grfico, un chiste o bien cuando ponemos en prctica los mensajes
recibidos.

Tomamos contacto con la informacin

La informacin nos entra por los sentidos. Esto lo saben muy bien los que se
dedican a la publicidad. Nuestro contacto con la informacin escolar es tambin
a travs de los sentidos. Al hablar de la atencin en clase nos referimos a tomar
apuntes. Es una forma eficaz de estar enchufado a la explicacin con el odo,
la vista y la mano, de hacer de la clase una hora de estudio.
Los procedimientos ms empleados para desarrollar la comprensin consisten
en aplicar las siguientes tcnicas: responder a cuestionarios, elaborar
resmenes, poner ttulos, completar historias, ordenar y reordenar las ideas de
un texto, identificar nombres o frases relacionadas con un dibujo, ordenar
prrafos de una misma historia.

Bsicamente se pueden realizar, en el proceso de comprensin lectora, dos

etapas o tipos de lectura:

1- Lectura global: consiste en leer rpidamente con el objeto de tener una idea
general o amplia (no detallada) del tema que vamos a estudiar. Saber ms o
menos de qu se trata.
Una variante de la lectura global es la lectura veloz. Todas estas maneras de
leer, apuntan a mejorar la comprensin lectora.
Al realizar una lectura global, debemos tener en cuenta: sobrettulo, ttulo,
subttulo, cuadros (que sintetizan toda la informacin), fotografas, ilustracin,
letras negritas y bastardillas.
2- Lectura analtica: la lectura global ya nos ha dado datos suficientes como
para preguntarnos cul es el tema principal del captulo o leccin? Cada
prrafo tiene una idea principal, que por lo general est al comienzo. En el caso
de las noticias, las crnicas, todo lo periodstico podemos encontrar la idea
principal al comienzo.
Los pasos bsicos son:
- leer detalladamente todos los prrafos
- subrayar las ideas que creamos ms importantes
- usar el diccionario en caso de no conocer el significado de algunas palabras
(escribirlas en el glosario)

Aprender a leer es un proceso complejo que nos lleva desde oraciones simples
hasta los textos universitarios: hay una larga escalera por subir.
Leer comprensivamente no implica siempre, iniciar la lectura de un texto
entendiendo todo lo que lees, sino que consiste en realizar diversos tipos de
lectura hasta llegar a la comprensin del texto. Para aumentar la comprensin y
la velocidad de la lectura, es importante que practiques la lectura y realices una
buena lectura. Se aprende a leer, leyendo mucho y no slo revistas.

Los escalones son las palabras (Adaptado de Ivn Pitaluga)

Existen palabras que entendemos, porque son concretas (casa, perro, rbol) y
palabras que se refieren a la realidad con mayor abstraccin: objetivo,
centrfugo, coyuntural; metforas, vocabulario tcnico propio de la materia
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(aminocidos, mitocondria, seudpodo), referencias a mitos (suplicio de Tntalo,
pasar las de Can) o a sucesos histricos (presente griego, batalla de San
Lorenzo, etc.) neologismos como clickear y palabras extranjeras como
marketing, mail o laissez faire.

El castellano tiene aproximadamente100.000 palabras, pero como es una

lengua viva, siguen apareciendo nuevas mientras otras caen en desuso. No se
trata de aprenderlas todas de memoria, pero es importante ampliar nuestro
vocabulario, porque un vocabulario limitado es como un teclado al que le faltan
varias letras.

Agregarle palabras a nuestro vocabulario permite que si uno no recuerda con

exactitud una definicin, pueda salir adelante con sus propias palabras. Pero si
nuestro vocabulario es pobre, dependeremos ciento por ciento de nuestra
memoria para definir el trmino con precisin.

Un caso concreto: el alumno Felipe Tevez pregunta en un examen Lo tenemos

que poner de memoria o lo podemos decir con nuestras propias palabras? los
profesores tiemblan porque las propias palabras de Felipe dan origen a
barbaridades tremendas, como las que vienen a continuacin:

Los emperadores romanos organizaban combates de radiadores.

Carlomagno muri al final de su vida.

China es el pas ms poblado con mil millones de habitantes por metro

cuadrado.

Los cientficos afirman: El nmero de palabras que un estudiante conoce define

la dificultad del material que puede leer. En el peor de los casos, si slo conoce
unas pocas docenas de palabras, probablemente no podr leer ms que
historietas o informaciones simples.

Entre los tiles realmente dignos para aumentar tu vocabulario est un buen
diccionario.

Un recurso que utilizars en todas las materias es el GLOSARIO.

Qu es un glosario?

Un glosario es un anexo que se agrega al

final de libros,
investigaciones, tesis o enciclopedias. En este
caso para nosotros en el mbito de la escuela
es una/varias hoja/s, que se agregan al final de
cada carpeta, por materia. En l, se incluyen
todos aquellos trminos poco conocidos, de
difcil interpretacin, o que no sean
comnmente utilizados en el contexto en que
aparecen. Cada uno de estos trminos viene
acompaado de su respectiva definicin o
explicacin. De esta forma, un glosario no es
lo mismo que un diccionario. Tienen una ligera
diferencia: en el glosario de cada materia
encontramos trminos especficos de la
disciplina curricular. Son todas aquellas
palabras desconocidas o las ms importantes
de dicho texto, materia etc. mientras que en el
diccionario podemos encontrar cualquier
trmino.

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2- SUBRAYADO
Subrayar es: acentuar mediante un trazo, lneas, rayas u otras seales, las
frases principales y palabras claves de un texto.

La tcnica del subrayado parte de la nocin de prrafo: cada punto y aparte

nos seala un prrafo, en cada prrafo se expone una idea.

No subrayes mientras vas leyendo el prrafo por primera vez! An no tienes

claro qu est queriendo decir el autor. La lectura comprensiva tiene que
hacerse siempre antes del subrayado no despus.

Tomemos un prrafo, que dice:

Vamos a ocuparnos en primer lugar de los contenidos que hay que memorizar.
Me han dado un texto de alguna materia y debo grabarlo en mi mente. El
mtodo ms frecuente, ms cmodo y ms pasivo, consiste en leerlo hasta que
se me grabe. Si el texto en cuestin tiene la forma de un cuentito, este
mtodo alcanza. Pero si los contenidos son ms duros, estudiar as es poco
efectivo y muy aburrido.

Si tomo un lpiz y subrayo as:

Vamos a ocuparnos en primer lugar de los contenidos que hay que memorizar.
Me han dado un texto de alguna materia y debo grabarlo en mi mente. El
mtodo ms frecuente, ms cmodo y ms pasivo, consiste en leerlo hasta que
se me grabe. Si el texto en cuestin tiene la forma de un cuentito, este
mtodo alcanza. Pero si los contenidos son ms duros, estudiar as es poco
efectivo y muy aburrido.

No he aplicado ninguna tcnica! Simplemente pas por debajo de las letras un

lpiz. En el mejor de los casos, me he asegurado de leer con atencin a veces,
ni eso- lo que tena que estudiar.

Es importante el proceso mental que se realiza en el subrayado.

1- Lee atentamente cada frase,

2- decide que es lo ms importante

3- luego subraya.

Entonces saldr algo as (no es una ciencia exacta):

Vamos a ocuparnos en primer lugar de los contenidos que hay que memorizar.
Me han dado un texto de alguna materia y debo grabarlo en mi mente. El
mtodo ms frecuente, ms cmodo y ms pasivo, consiste en leerlo hasta que
se me grabe. Si el texto en cuestin tiene la forma de un cuentito, este
mtodo alcanza. Pero si los contenidos son ms duros, estudiar as es poco
efectivo y muy aburrido.

Como toda tcnica, mejorar a medida que la practiquemos. Tal vez al principio
no notaremos gran diferencia. No te desanimes y sigue adelante:

[ LEE - DECIDE - SUBRAYA ]

Por qu es conveniente subrayar?

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Ayuda a fijar la atencin.
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo principal de cada prrafo.
Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo principal de
lo secundario.
Una vez subrayado podemos repasar en poco tiempo.
Es condicin indispensable para la elaboracin de esquemas y resmenes.
Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

Qu subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un

prrafo.
Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato
relevante que permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las
palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Para detectar la idea ms importante hay que tener en cuenta

que:

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

Cmo se debe subrayar?

Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios.
Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro
distinto para las ideas secundarias.
S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con
distintos tipos de lneas

Cundo se debe subrayar?

Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que

no expresen el contenido del tema.
Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern
hacerlo en la segunda lectura. Las personas menos entrenadas en una tercera
lectura.
Cuando no conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el
contexto en que se encuentran expresadas. Para ello debemos buscar primero
todas las palabras cuyo significado desconozcamos en el diccionario.

Cuestiones a tener en cuenta:

Que el subrayado es muy personal.
Nos es bueno subrayar casi todo el libro ya que no indica ni diferencia lo
importante de lo no importante, o slo hacer alguna lnea en ciertas pginas
porque no sirve para saber de qu se trata.
Cuando el texto es muy conciso el subrayado ser bastante.
Cuando el texto tiene muchos ejemplos y cuadros para expresar la idea, all
tendremos que subrayar menos.

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Debemos buscar la idea general o central y marcarla.
Leer por prrafos ayudar a comprender la idea del mismo y realizar una nota
al margen (puede ser con smbolos, con una opinin ma sobre lo dicho, una
comparacin con otro autor o tema o en pocas palabras lo que dice ese prrafo.

Palabra clave
Es una palabra, vocablo o frase identificada como la ms importante de un
prrafo. A veces no est explicitada y se la debe deducir.

Para identificarla:
Leer atentamente el ttulo y el tema
Buscar la palabra que represente al prrafo
Resaltarla

Idea principal
Es el concepto ms importante de un texto y es alrededor del que giran las
dems ideas expuestas. En un texto puede haber una o ms ideas expuestas.
Para identificarla
Lee atentamente el ttulo
Luego lee el escrito del principio al final tratando de localizar la idea principal.
Si no la ubicas vuelve a leer el texto por segunda vez en forma ms detenida.
Una vez reconocida la idea central, subrayala.

Ideas secundarias
Aquellas que explican y amplan a la idea principal.

3- RESUMEN

Es la extraccin de las ideas principales de un texto, respetando la manera de

escribir o el estilo del autor. Las caractersticas del resumen son:
Se usa cuando se quiere registrar o anotar lo que nos dice el autor del texto o
tema.
Se incluyen todas las ideas principales.
Pueden incluirse algunas ideas secundarias, si son importantes para aclarar el
tema, pero no es necesario que ello ocurra.
Se debe respetar el pensamiento del autor. Esto implica que debemos mantener
el orden de las ideas tal cual como el autor las presenta y debemos usar las
mismas palabras que el autor utiliza.

Puedes elaborar un resumen una vez que has ledo comprensivamente el tema de
la leccin y has subrayado las ideas principales, nunca antes.

REPRESENTACIONES GRFICAS

Son recursos intelectuales que se utilizan para analizar e interpretar un texto y

organizar y evocar su recuerdo.
Hay distintos tipos de representaciones grficas, una de ellas es el cuadro
sinptico:

4- CUADRO SINPTICO

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Es una representacin grfica que a travs de palabras clave, organiza el
contenido de un texto utilizando llaves, que permite que las ideas principales
estn ordenadas jerrquicamente clasificadas segn su importancia.
1- relaciona entre si distintas ideas
2- establece jerarquas
3- posibilita un esquema general del tema

Actividad:
Completa el siguiente cuadro sinptico con las siguientes palabras claves: medios
de transporte trenes camiones barcos aviones submarinos terrestres
acuticos helicpteros areos micros planeadores.

5- TCNICAS MNEMOTCNICAS
La mnemotecnia o mnemotcnica (del griego mnem= memoria y tecn= arte o
tcnica) procura, por medio de ciertas reglas, aumentar el alcance de la memoria
Las tcnicas nemotcnicas ayudan a memorizar mejor, con mayor rapidez y
con mayor eficiencia. Se registra mejor la informacin lo que permite
posteriormente recordarla con mayor exactitud.

Qu es la memoria?
Es la facultad por la cual la mente retiene las ideas adquiridas y puede
reproducirlas cuando quiere.
El cultivo y la ejercitacin de la memoria debe ser motivo de atencin y
preocupacin por parte del estudiante. Tambin en este caso los factores
orgnicos y fisiolgicos tienen influencia: la enfermedad, la falta de sueo, el
cansancio, conspiran contra la memoria, ya que la privan de valiosos elementos,
como son la capacidad de concentracin y la atencin.

Formas de memoria
La memoria, en el ser humano, presenta tres formas diferentes:

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La memoria intelectual o conceptual, por la que se reconoce, como vividos
anteriormente, conceptos, juicios y raciocinios.
La memoria sensorial, que reproduce, en forma de imgenes, los contenidos
captados por alguno de los sentidos.
La memoria afectiva, por la que se recuerda los sentimientos experimentados
en el pasado y de los cuales se ha sido protagonista.

La memorizacin en el aprendizaje
La fijacin de conocimientos en el aprendizaje es un proceso de memorizacin.
Pero cuidado! La memorizacin no es solamente retener los aspectos exteriores
de los hechos o fenmenos, detenindose tan slo en las palabras, sin
comprender su sentido y en la visin interna de los conceptos.
Pueden distinguirse dos tipos de memorizacin:
La memorizacin mecnica que, si bien es un instrumento de ayuda en el proceso
de aprendizaje, apunta slo al aspecto externo del proceso.
La memorizacin lgica, que penetra en el sentido de las palabras, recurre a la
reflexin, a la asociacin y al anlisis frente a la relacin de los hechos y
fenmenos.
Cmo podemos fijar conocimientos cundo aprendemos?
Proponemos aqu algunos ejemplos de aplicacin prctica de esta tcnica:
1- Mtodo de las iniciales
Es un mtodo til para recordar listas cortas.
Se trata de formar una palabra inventada utilizando las primeras silabas
de los elementos de la lista.
Veamos su funcionamiento: tomemos la siguiente lista de objetos:

Tomate, manteca, leche, galletas y caf

Con sus primeras slabas formaremos la palabra "tomanlegaca".

Memorizaremos nicamente esta palabra, que al recordarla nos ayudar a
recordar toda la lista de objetos.

2- Versificacin
Otro medio es recurrir a la versificacin de lo que se quiere retener, como los
conocidos versos que dicen:

Treinta das trae noviembre

con abril, junio y septiembre
de veintiocho slo hay uno
y los dems treinta y uno.

3- Procedimiento Topogrfico
Consiste en asociar la imagen mental de lo que se quiere recordar a la
agrupacin ordenada de hechos o lugares conocidos la asociacin de ideas. Este
procedimiento es muy antiguo y se fundamenta en las leyes de la asociacin de
ideas:
Ley de la contigidad, por la que dos o ms ideas se recuerdan si han estado
juntas en el momento de la fijacin. Por ejemplo: San Martn, Combate de San
Lorenzo, Sargento Cabral.
La contigidad puede ser:
de lugar: el alumno recuerda el banco que ocupa.
sucesiva: el toque del timbre recuerda la entrada a clase.
simultnea: la msica recuerda la letra que la acompaa.
de tiempo: las doce del medioda recuerda la hora de almorzar.

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Ley de semejanza, por la que se asocian dos ideas o conceptos parecidos como
Entre Ros y Mesopotamia; Canad y Amrica del Norte. La semejanza puede ser:
de color: lo blanco y la nieve.
de forma: un espiral y un caracol.
de sentimiento: la humildad y San Francisco de Ass.
de caracteres: San martn y Bolvar.

Ley de contraste, ya que dos ideas contrarias tienden a sugerirse mutuamente.

Tal es el caso de la guerra y la paz, la luz y la oscuridad.

Para concluir queremos sealar que:

Las reglas nemotcnicas exigen mucha prctica. Al principio pueden
resultar difciles de utilizar, pero con la prctica pueden llegar a ser enormemente
tiles.
Como estudiante pods elegir aquel mtodo que ms te convenga.

3 Ao

Las de los cursos anteriores y se agregan:

1- Toma de apuntes
2- Esquemas
3- Cuadro de doble entrada
4- Cuadro comparativo
5- Titulacin de prrafos

1- TOMA DE APUNTES
Qu es tomar apuntes?
Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una clase o conferencia. Es una
actividad que apoya el estudio y el aprendizaje, y un mtodo eficaz para
concentrarse.
Tomar apuntes es saber captar la idea general y no perderse en los detalles. Ser
breve y claro sobre lo que se est diciendo, para luego comprender lo que se ha
escrito.
Porqu y cmo tomar apuntes?
Tomar apuntes ayuda mucho a mantenerse atento. El esfuerzo por anotar lo
importante te ayuda a seguir lo que se dice.
Escucha lo que el profesor dice y anota. Al principio, es necesario que trates de
anotar todo lo que dice en sus explicaciones. Luego cuando hayas adquirido la
prctica anotars las ideas.
Cuando termine la clase, lee lo que escribiste y completa o aclara aquello que
haya quedado confuso.

Conviene repasar los apuntes que has tomado?

Si los repasas en cuanto termina la clase, lo registrars mejor en la memoria y te
ser ms fcil retener esa informacin.

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Es necesario pasar los apuntes en limpio?
Si se entienden no hace falta. Si alguna palabra est confusa, pods aprovechar
el margen para reescribirla.

Prestar atencin en:

APRENDER A ESCUCHAR

ATENCION DE PRINCIPIO A FIN

REPETICIONES DEL PROFESOR

CAMBIOS DE TONOS O DE VOZ

VELOCIDAD AL HABLAR

Deben estar pendientes a palabras o frases del profesor, como por ejemplo:

no debemos olvidar, lo ms importante de esto, para terminar

Y... A TENER EN CUENTA

1- Mi ubicacin: donde pueda alcanzar a ver el pizarrn y a escuchar al profesor.

De esta manera mi participacin ser ms activa y concentrada.
2- Respetar la hora de comienzo de la clase y evitar faltar: as podr tomar
apuntes desde un principio y podr seguir las clases sin perderme temas.
3- Ser ordenado: colocar fecha, tema, que la escritura sea legible, mantener un
orden y prolijidad. Facilitar a que mis pensamientos e ideas sean lo bastante
claras como para comprender el tema.
4- Los cuadros o esquemas ayudan mucho a la toma de apuntes en clase. Puede
costar pero con prctica se puede hacer costumbre.
5- Prestar atencin y tomar nota de autores y libros que vaya diciendo el
profesor, servir para ampliar el tema y profundizarlo.
6- Apuntar si se hacen comentarios en clase, pueden ser de gran ayuda a la hora
de estudiar ya que permiten recordar lo hablado por el profesor y recordar la
clase.
7- Estar siempre muy atento a lo que dice el profesor ms que a lo que estoy
escribiendo, dejarme llevar por la idea que plantea.

Representaciones grficas

Recordemos: son recursos intelectuales que se utilizan para analizar e interpretar

un texto y organizar y evocar su recuerdo.
Hay distintos tipos de representaciones grficas. Cuando no se puede subdividir
en temas y subtemas (como en el cuadro sinptico) existen otras formas: el
esquema, el cuadro de doble entrada y el cuadro comparativo.

2- ESQUEMA

Es un esqueleto de ideas organizadas utilizando slo lneas y palabras. Es una

representacin escrita que resalta las caractersticas, aspectos y relaciones
fundamentales de un tema, hecho o idea.
Es ms sinttico que el cuadro sinptico y al utilizar flechas, se le puede dar
movimiento a las relaciones de los conceptos. Se construye al extraer del texto la
idea principal.

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3- CUADRO DE DOBLE ENTRADA

Es un esquema que permite cruzar ms de dos variables. Puede leerse de manera

vertical (columnas) y horizontal (hileras). Una columna ser ocupada por los
objetos comparados y las otras por las cualidades atribuidas a esos objetos.
Actividad: reunidos en grupo elaboren un cuadro de doble entrada sobre
.

4- CUADRO COMPARATIVO

Grfico que compara los conocimientos de un texto. Se los organiza en columnas

mostrando de esta manera las diferencias y semejanzas. Cada columna est
encabezada con el concepto y debajo de l se colocan sus caractersticas o
aspectos.
Puede tener tantas columnas como conceptos o hechos se quiera comparar.
Actividad: reunidos en grupo elaboren un cuadro comparativo
sobre. Cuntas columnas debe tener?

5- TITULACIN DE PRRAFOS

Otra forma de estudio activo consiste en la anotacin marginal, se trata de

escribir una palabra o frase que se registra al margen del texto porque
representa, el o los conceptos claves de cada prrafo, o del prrafo que se quiera
destacar.

Pausas? breves
CONVIENE
Puede ayudarte hacer alguna pausa cuando ya llevas 40 minutos de
HACER estudio, una pausa breve. Tambin puedes premiarte con una pausa
PAUSAS
cuando hayas cumplido la meta que te propusiste (Resolv el
cuestionario en los 20 minutos, as que me gan una pausa de cinco).

Se hace en los mrgenes del libro o de los apuntes. Tambin puede incluir
llamadas o alertas como es este caso:
IMPORTANTE
QUERER SER MEJOR La mejor es la motivacin interior, el compromiso asumido no por que
se espera tener algo mejor, sino que se quiere ser mejor.

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Permite
Anclar en la memoria a travs de su lectura, los conceptos desarrollados en los
prrafos titulados
Sintetizar ideas principales
Utilizacin de las palabras o frases en representaciones grficas

EVALUACIN ESCRITA

Recomendaciones
Realiza una lectura comprensiva y completa de todo lo solicitado en la
evaluacin.
Responde primero a las preguntas que no presenten dificultad.
Relee las preguntas que te sean ms difciles para encontrar alguna palabra
que te recuerde la respuesta.
No te preocupes si otros terminan antes.
Si tienes tiempo repasa las respuestas dadas a las preguntas.
Escribe de manera legible.

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