DESARROLLO DEL LENGUAJE ESPERADO ENTRE LOS 3 Y 4 AOS DE EDAD

A Continuacin, se entrega informacin relacionada con el desarrollo lingstico de los nios en el

periodo comprendido entre los tres y cuatro aos de edad. La informacin entregada a continuacin cuenta con
el sustento cientfico de diversos estudios que demuestran el desarrollo lingstico estndar en nios con
desarrollo tpico (dentro de lo esperado).

BIBLIOGRAFA: Narbona J; Chevrie-Muller C. El lenguaje del nio: Desarrollo normal, evaluacin y trastornos. Masson, 1997. - Acosta V; Moreno A;
Ramos V. La Evaluacin del Lenguaje. Teora y prctica del proceso de la evaluacin de la conducta lingstica infantil. Ediciones Aljibe, 2002. - Owens,
R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.

Nivel Fontico fonolgico

Nivel Semntico
Nivel Morfosintctico

Nivel Pragmtico
Conducta esperada
Conducta esperada
Conducta esperada
Conducta esperada
Se espera que a esta edad ya tenga adquiridos los siguientes fonemas (y sea capaz de producirlos, es decir, articularlos en diferentes palabras):
/p/, /t/, /k/, /m/,/y/, /b/, /j/, /g/,
/n/, /ch/

Se espera que comience a

adquirir los siguientes
fonemas /l/, //, /f/, /s/

Se espera que pueda producir palabras con 2 y 3 slabas.

Se espera que comience a expresar de palabras de hasta cuatro slabas.

Se espera que sea capaz de decir palabras con difonos voclicos crecientes /ua/, /ue/, ie/, /ia/, /io/.
Se espera que a esta edad comience a decir palabras con difonos voclicos decrecientes /au/, /ai/, /ei/.

Se espera que comience a producir fonemas /m/ y /n/ en posicin trabante

(Consonante + vocal + consonante). Ejemplos: Campo, manta

Se espera que comience a desarrollar capacidad de segmentacin silbica de palabras bi y trisilbicas.

Se espera que an presente procesos de simplificacin fonolgica (PSF), que acorte las palabras en su expresin oral. Principalmente PSF
relacionados con la estructura de la slaba y de la palabra, y asimilaciones.
Se espera que a esta edad su hija muestre inters en las explicaciones, el porqu de las cosas y cmo funcionan.

Se espera que su nia comience a adquirir el uso de preposiciones a, de, en, sobre, y bajo para expresar lugar; con para expresar
acompaamiento.

Se espera que su nia pueda identificar objetos por su uso.

Se espera que pueda utilizar atributos de cantidad, tamao, bondad, belleza, etc.

Se espera que su nia adquiera referente temporal (da noche).

Se espera que adquiera dentro de su vocabulario conceptos de colores, temperaturas y opuestos (ejemplo: escoge juguetes por su color o
forma).

Se espera que comience el manejo de palabras abstractas, ya que compara relacin espacio lugar (arriba abajo dentro fuera).

Se espera que logre comprensin de relaciones causa efecto bsicas.

Se espera que pueda comprender instrucciones complejas.

Se espera vocabulario de 900 a 1200 palabras.

Se espera que a esta edad exprese oraciones de 3 o 4 palabras.
Se espera el incremento de pronombres posesivos (mo, tuyo, suyo, nuestro, etc.), y de artculos indefinidos.

Se espera el uso de nexos pero y porque.

Se espera un mayor uso de verbos auxiliares (ser y haber) y tiempos verbales (presente perifrstico, pretrito imperfecto, futuro perfecto y
futuro perifrstico). Se espera que comiencen a aparecer expresiones como despus de y tambin.

Es espera el uso de oraciones en negativo (ejemplo: no quiero esto).

Se espera el uso de verbos auxiliares (est, venir, andar, ir, empezar, va a, comenzar, terminar, estar por, dejar de, debe, estaba, quedado, darse
por, parar de, haber, ve, quedar, seguir).

Se espera que a esta edad su hija conteste preguntas como qu es esto, que se hace con, para que sirve.

Se espera adecuacin a toma de turnos durante los juegos y las actividades (siga las reglas de la interaccin).

Se espera repare los quiebres comunicativos.

Se espera que pueda exprese su afecto y emociones.

Se espera que pueda adecuar su modo de comunicacin, en funcin de las necesidades que presenta su interlocutor.

A esta edad la nia debera ser capaz de plantear diversos tpicos dentro de la conversacin y mantenerlos durante la interaccin.

Fonoaudiloga Sindy Vargas V.