LEN RODRIGUEZ JOSE VIRGILIO NACIDO EN SAN FELIPE, YARACUY

Director, Escuela Agronmica Salesiana BARINAS,

Director, UE. Calasanz VALENCIA

PROF. ORDINARIO U.C

UCAB: Licenciado en Educacin, Mencin FILOSOFIA

U.C: Magister en Historia de Venezuela

Premio nacional de Ensayo IPASME 2009

PONENCIA PRESENTADA EN: FORO: TRANSFORMACIN CURRICULAR EN

EDUCACIN MEDIA UNA REFORMA NECESARIA?

Coordinacin: Profesor Julio Gonzlez. Fecha: 18/11/16, hora: 1 a 5 pm.

Lugar: Saln Zoom de FACE UC en Campus Brbula, Edo. Carabobo

EL SILENCIO SONORO DE LA TRANSFORMACIN CURRICULAR

Resumen

Introduccin

Palabras claves: Educacin, Curriculum, Ideologa, Democracia.

Al iniciar precisemos, el silencio sonoro de la transformacin curricular encubre la

cruel situacin de la realidad venezolana.
 Por ello, ante la situacin de nuestro pas es necesario afirmar que frente al dolor de
las vctimas callarse es ser un asesino. En este sentido mirar siempre la realidad, sobre todo
la de los que menos tienen, abre los ojos, la sensibilidad del educador y as comprender
adecuadamente lo que no aparece en transformacin curricular.
A continuacin, se destaca la realidad venezolana expresada en la cruel situacin
en que vivimos a nivel salud, comida, persecucin, muerte, corrupcin.

En cuanto a la crisis alimenticia, ya ampliamente abordada por

los medios, el informe aporta el dato de que el 87 por ciento de
la poblacin, en su mayora familias con bajos ingresos, tienen
dificultad para comprar alimentos; el 12 por ciento de los
venezolanos asegura comer solo una o dos veces al da. (BLASCO
E. 2016)

De igual manera, ocurre en el pas a nivel de salud en donde destaca el informe de

Human Rights Watch un drstico deterioro de en la salud del venezolano
En los hospitales pblicos faltan o escasean guantes estriles,
gasa, alcohol de uso mdico, bisturs, catteres y agujas, entre
otros productos bsicos. Adems, la imposibilidad o dificultad
de encontrar medicinas (BLASCO E. 2016)

Otro aspecto, es persecucin y muerte de venezolanos por el simple derecho

constitucional a la protesta por ello La Comisin de Justicia y Paz de la Conferencia
Episcopal Venezolana en un comunicado el 2014 destaca:

Rechazamos: La criminalizacin generalizada, por parte del

Estado, del derecho a manifestar y protestar. La participacin de
grupos civiles armados al margen de la ley (paramilitares) con la
venia muchas veces de instituciones y fuerzas pblica que tienen
el deber de garantizar la paz social y los derechos
fundamentales. El uso desproporcionado e indiscriminado de la
fuerza para mantener el orden pblico, vejando la dignidad
humana... Los tratos crueles para con los detenidos que atenten
con la Dignidad Humana. Comisin de Justicia y Paz, (2014)
 As pues, la no presentacin de la situacin venezolana en los documentos oficiales
de la transformacin curricular oculta el hecho de que la novia lo dej de querer, es decir,
la mayora de los venezolanos quiere salir de este gobierno.

Despus, la propuesta ver, juzgar y actuar desaplica en el mismo documento. En

este sentido el Documento general de sistematizacin de las propuestas pedaggicas y
curriculares surgidas en el debate y discusin y orientaciones fundamentales p. 6 (en
adelante DTC) habla de una primera reunin con universidades con formacin docente en
pregrado sobre "adecuacin curricular para la educacin media" pero omite que ese
documento era un papel de trabajo para el debate y discusin por parte de los otros actores
de la sociedad y luego de un ensayo en 2015-2016, sin un documento de evaluacin, se
ampla en todo el pas Cfr. Posicin de la escuela de Educacin de la UCAB ante el cambio
curricular de Educacin Media presentado por el MPPE. Pg.2s.

De la misma manera, el DTC hace nfasis en la democracia participativa y

protagnica p.6, 10, 42 sin embargo Por qu la institucin escolar no decide cmo y
cundo entrar en el proceso de transformacin curricular? Es decir, darle a los docentes del
pas la oportunidad de reflexionar los cambios en la educacin media venezolana y no
imponer la necesidad de los cambios Cfr. DTC p.7
Otro aspecto, a destacar es que en la transformacin curricular se encuentra ideas
novedosas plagadas de ideologa, con ello se forma un curriculun de plastilina.

La ideologa aqu se entiende como ocultamiento de la realidad, realizadas por

personas o grupos que puedan estar en su pensar tan intensamente apegados a cierta
situacin, o de sus intereses, que ya no les sea simplemente posible ver ciertos hechos que
pondran a la luz su sentido de dominacin. (Cfr. Ferrar Mora 2004:1751)

Por ello, existe un discurso que slo se escucha as mismo. Esto se puede comenzar
a ejemplificar en la exaltacin del difunto ex presidente, la loas al proceso revolucionario y
logros que no son tales.
 Las palabras del Comandante Chvez Hoy Tenemos Patria,
nos dicen y nos seguirn diciendo que hemos vencido la
imposicin del destierro y la alienacin. Patria o Matria para
nosotros significa refundacin, reconocimiento y pertenencia.
Hace 15 aos las generaciones ms jvenes estaban
hambrientas, perseguidas o idiotizadas. Hoy las juventudes
venezolanas se pronuncian y se mueven en diversidades
activas, manifiestas, con rostro propio. DTC (2015) p.53

Ahora bien, un dato que no aporta el documento, en relacin a la juventud es el

xodo de jvenes profesionales al exterior, de seguro conocemos casos cercanos a
nosotros. Fenmeno que ha ido en aumento desde la llegada del socialismo del siglo XXI
al poder pues se intensific la migracin al exterior de los profesionales venezolanos,
adquiriendo en los ltimos aos visos de extrema gravedad por su extensin como afirma
Requena J, Caputo C. (2016)

Sin embargo, se puede apreciar como los jvenes universitario han respondido al
hoy tenemos patria ripostando patria, patria querida no hay papel, tampoco comida y
ciertamente, la palabra democracia suena con mayor hondura en los corazones de los
jvenes.
Igualmente, se muestra un discurso monlogo cuando se afirma:

Por ltimo, es necesario resaltar que para la presentacin de los

contenidos y orientaciones, se consideraron fundamentalmente
los aportes producidos en las mesas de trabajo realizadas en los
liceos y escuelas tcnicas de los 24 estados, los contenidos de
los textos de la Coleccin Bicentenario. DTC (2015) p.10

Puesto que, los aportes de la coleccin bicentenaria que no pas por concurso entre
docentes sino que sus autores fueron asignados por mayor o menor afiliacin poltica. Y
menos por aportes de especialistas de universidades autnomas.

En tal sentido las ideas novedosas de interdisciplinariedad, transdiciplinariedad,

estn esbozadas en el documento como solucin a la materia, asignatura, por ello el DTC
(2015) p.89 plantea uno de los cambios necesarios en este proceso curricular es la
superacin de la asignaturizacin, la cual viene cargada de fraccionamiento y atomizacin
del conocimiento
Por esto, surgen las diversas reas de formacin en donde desaparecen las
asignaturas y esto en los liceos pblicos del pas genera desconcierto.

En este sentido, se plantea la integracin del conocimiento a

travs de la creacin de reas de formacin que abordan
temticas de distintas disciplinas y conocimientos de manera
inter y transdisciplinar. DTC (2015) p.89

Mientras que se presentas ideas innovadoras para la transformacin curricular se

tiene que la educacin pblica venezolana se encuentra en estado de penuria. En este
sentido, para cualquier docente de institucin pblica los logros y avances en materia
educativa son una mentira, una ilusin. Un ejemplo es el liceo Manuel Vicente Romero
Garca, parroquia Miguel Pea, estado Carabobo, durante el ao escolar 2014-2015 fue
objeto de ms de 15 hurtos. Y se lleva 13 aos pidiendo a la Zona Educativa Carabobo
vigilantes.

Los logros y avances en el sistema educativo venezolano y la

consolidacin de una educacin bajo los principios
bolivarianos y rodriguianos as lo muestran. DTC (2015) p.12

Finalmente, La propuesta de transformacin curricular al ser impuesta a los

educadores niega lo que proclama.

Por ello, de un ensayo de este curriculum en el ao escolar 15-16 se pasa en el ao

escolar 2016-2017 a la generalizacin en todo el pas sin un documento que soporte la
evaluacin del mismo como la seala la escuela de educacin de la UCAB (2016)

Deseamos destacar que el MPPE no ha divulgado los

resultados de la sistematizacin de la experiencia piloto en las
sesenta y ocho instituciones de educacin media donde la
nueva propuesta se ha puesto en prctica bajo la figura de fase
experimental. Desconocemos los aportes generados por el
anlisis de su puesta en prctica y cules han sido los espacios
 de discusin y reflexin para su necesaria evaluacin por todos
los actores del proceso educativo. UCAB (2016) p. 2

En fin, aunque se nombre veinte veces o ms la palabra democracia, democracia

participativa y protagnica, se tiene que la imposicin inconsulta a todos los educadores de
este modelo curricular niega lo que se propone: protagonismo de todos los actores en el
hecho educativo y en la forma de generar los aprendizajes. Por ello es pertinente lo dicho
por la escuela de educacin de la UCAB:

Si el nuevo diseo busca el desarrollo de una cultura escolar

participativa que permita la construccin colectiva de saberes.
Es contradictorio el discurso terico desplegado en la
propuesta y la aplicacin apresurada de la misma. UCAB
(2016) p. 2

Decididamente, la Improvisacin e imposicin de la transformacin curricular

produce en los educadores resistencia y desmotivacin en la ejecucin de la misma,
agravando an ms el ya dantesco panorama educativo a nivel de educacin media.
Referencias

BLASCO E. (2016) Crisis humanitaria en Venezuela.

https://www.lapatilla.com/site/2016/10/25/el-76-de-los-hospitales-de-venezuela-se-queda-sin-
medicinas-basicas/

Comisin de Justicia y Paz, (2014) Comunicado Comisin Justicia y Paz CEV: "Tenemos
que ser Testigo de la Verdad en http://www.cev.org.ve
MPPE (2015) Documento general de sistematizacin de las propuestas pedaggicas y
curriculares surgidas en el debate y discusin y orientaciones fundamentales

UCAB. (2016) Posicin de la escuela de educacin de la Universidad Catlica

Andrs Bello ante el cambio curricular de educacin media presentado por el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.