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E INGENIERA EN TELEMATICA
FACULTAD TECNOLGICA
2010
CONTENIDO
Introduccin ....................................................................................................................... 3
1. Justificacin del Programa ............................................................................................. 4
2. Resea Histrica del Programa ...................................................................................... 4
3. Objetivos ........................................................................................................................ 5
4. Misin del Programa ...................................................................................................... 5
5. Visin del Programa ....................................................................................................... 5
6. Principios del Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos ................................... 5
7. Gestin Ambiental......................................................................................................... 6
8. Lugar del Programa en el Contexto de la Universidad .................................................. 7
9. Lineamientos Acadmicos ............................................................................................. 7
9.1. Estructura Curricular ................................................................................................... 7
9.2. Enfoque Pedaggico .................................................................................................. 10
9.3. Perfil Acadmico de la Facultad Tecnolgica de la Universidad Distrital F.J.C. ..... 11
9.3.1. Perfil del Estudiante de Sistematizacin de Datos ................................................. 12
10. Identificacin de Competencias ................................................................................ 13
10.1. Competencias Bsicas ............................................................................................. 13
10.2. Competencias Profesionales .................................................................................... 13
10.3. Competencias de Contexto ...................................................................................... 14
11. Ejes de Formacin ...................................................................................................... 14
11.1. Formacin Humana y Ciudadana ............................................................................ 14
11.2. Construccin Social del Conocimiento ................................................................... 14
11.3. Proyeccin Social y Cultural ................................................................................... 15
12. Estrategias Pedaggicas y Contextos Posibles de Aprendizaje para el Logro de los
Resultados Esperados ....................................................................................................... 15
13. Situacin Actual ......................................................................................................... 17
13.1. Poblacin Estudiantil............................................................................................... 17
13.2. Egresados ................................................................................................................ 17
14. Docentes ..................................................................................................................... 17
14.1. Docentes Vinculados al Proyecto Curricular de Sistematizacin de Datos ............ 19
15. Capacitacin Docente ................................................................................................. 23
16. Investigacin .............................................................................................................. 24
17. Trabajos de Grado ...................................................................................................... 27
18. Estructura Administrativa del Programa .................................................................... 28
19. Extensin del Programa ............................................................................................. 29
Introduccin
La revisin curricular constituye una tarea impostergable para que la Facultad pueda contribuir
significativamente al desarrollo de nuestra sociedad a travs de procesos formativos, actualizados
en cuanto a sus contenidos, que satisfagan las demandas de la sociedad y que aseguren la
disponibilidad de las bases cientficas y profesionales suficientes para el perfeccionamiento
permanente y sistemtico.
El Proyecto educativo adems, plasma todas aquellas caractersticas propias de la formacin del
Tecnlogo en Sistematizacin de Datos de la Universidad Distrital necesarias para contribuir a
una formacin que asegure el desarrollo de la autonoma personal, la estructuracin del
pensamiento, el manejo de la incertidumbre, la actitud crtica, el despliegue de comportamientos
innovadores y el liderazgo para el cambio.
1. Justificacin del Programa
En 1996 la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas firma convenio marco de cooperacin
acadmica con el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid de Medelln, amparado en el cual,
en el primer semestre del ao entra en funcionamiento el Proyecto Curricular de Tecnologa en
Sistematizacin de Datos, adoptando el plan de estudios. El primer proceso de reforma curricular
que se adelant en la Facultad Tecnolgica fue en 1997, en el cual se adhiere el programa de
Tecnologa en Sistematizacin de Datos.
La justificacin a la reforma curricular, se basa en los problemas detectados dentro del proceso de
formacin de los estudiantes de la Facultad Tecnolgica, partiendo de la premisa de que la
educacin a nivel superior debe de formar individuos integrales, partcipes del desarrollo y
generadores de progreso tomando como bases los diferentes ciclos (fundamentacin y
profundizacin) y componentes (bsico, integracin y profesional) que hacen parte de ella.
3. Objetivos
7. Gestin Ambiental
La Gestin Ambiental se define como la administracin del uso y manejo de los recursos
naturales, gracias al establecimiento de acciones y medidas econmicas, procedimientos
institucionales, proyeccin de inversiones, desarrollos legales y normativos, tendientes a la
mejora, recuperacin y mantenimiento de la calidad del medio ambiente, con el fin de disminuir
sus condiciones de vulnerabilidad y asegurar la productividad del mismo, en el marco del
concepto del Desarrollo Sostenible.
La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, como ente de formacin de educacin pblica
del Distrito Capital, responsable en la formulacin de estrategias de educacin ambiental,
adquiere un trascendental liderazgo en esta temtica; que desde el punto de vista tico y moral, la
compromete a articular los procesos de mejoramiento en la utilizacin y optimizacin de
recursos para hacer coherente su visin y misin con su razn de ser dentro del contexto de la
Sostenibilidad Ambiental.
Los objetivos propuestos por el PIGA de la Universidad Distrital (UD) Francisco Jos son:
La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas consciente de los problemas y limitaciones del
pas as como las transformaciones tecnolgicas e institucionales que han venido modificando la
geografa econmica no deben ser impedimentos para el desarrollo tecnolgico sino el gran
desafo por enfrentar. Por lo anterior, con la creacin de la Facultad Tecnolgica se enfrentan
nuevos retos, cuando se da inicio al proyecto de implementacin de las carreras tecnolgicas en
la Universidad Distrital, se busca apoyar a la sociedad con el papel dinamizador que le
corresponde desempear a los egresados de la Tecnologa en Sistematizacin de Datos
9. Lineamientos Acadmicos
Bajo esta perspectiva, el plan de estudios busca garantizar que todos sus componentes sean
concordantes con los propsitos del programa acadmico y permitan que los estudiantes puedan
desempearse laboralmente en los campos de accin que define su perfil ocupacional. Dicho plan
de estudios est formado por cinco componentes: Ciencias Bsicas, Socio-Humanstico, Ciencia
Bsica de Tecnologa, Econmico-Administrativa y Profesional, a continuacin se hace una
breve descripcin de cada rea de formacin.
A continuacin se presenta el plan de estudios, definido en crditos, los criterios que se tuvieron
en cuenta para la asignacin de crditos y para la distribucin de tiempos de trabajo acadmico
(TD, TC, TA), se basaron en el Acuerdo 009 de 2006 crditos acadmicos.(Ver Anexo A).
Tabla 1. Plan de Estudios.
Dentro de los aspectos que se sealan con insistencia como caractersticas que debe tener el
profesional del siglo XXI, y en particular el Tecnlogo y el Ingeniero, se destacan la capacidad
de: administrar su tiempo, su comunicacin, sus conocimientos tcnicos, innovar, crear y ejercer
su profesin con tica, responsabilidad, respeto, compromiso con la comunidad y con el medio
ambiente.
Bajo esta perspectiva, adems de lderes de clase, los docentes de la Facultad Tecnolgica se
conciben como gestores, orientadores y evaluadores de los proyectos desarrollados por los
estudiantes, adems de buscadores de posibilidades para la creacin de ambientes interactivos de
aprendizaje significativo, que contribuyan a mejorar el grado de asimilacin de la informacin y
la formacin de profesionales autnomos, con las capacidades suficientes de aprender a aprender
y de decidir sobre la utilidad y pertinencia de las alternativas tecnolgicas emergentes. As, al
dejar de concebir al estudiante como un receptor pasivo de conocimientos y convertirlo en su
buscador y constructor, la evaluacin tambin replantea sus fines y procedimientos.
Formacin centrada en los fundamentos de los saberes bsicos, no solo de las ciencias
naturales y exactas, sino de las ciencias sociales y del lenguaje de la significacin y del
sentido.
Formacin para establecer relaciones entre teora y prctica, ya que el mundo
contemporneo exige profesionales creativos capaces de dar soluciones a problemas
concretos a partir de su fundamentacin cientfica.
Formacin para la adaptacin a lo nuevo y a la incorporacin comprensiva y razonable de
las innovaciones tecnolgicas.
Formacin para la creacin.
Formacin para el trabajo en equipo y la apropiacin del conocimiento tecnolgico
1
Gmez V, M. Cobertura, Calidad y Pertinencia: retos de la Educacin Tcnica y Tecnolgica en Colombia. ICFES. 2002 Pg. 72.
Por estas razones, la Educacin Tecnolgica moderna, de alto nivel acadmico requiere estar
estrechamente relacionada con el nivel universitario, principalmente con las ingenieras y con las
ciencias aplicadas (particularmente fsica y qumica). De esta manera se lograra el doble
propsito de asegurar su fundamentacin cientfica y metodolgica, y de otorgarle estatus
acadmico y social.
La Facultad Tecnolgica concibe sus programas tecnolgicos con una duracin de seis
semestres y con una slida fundamentacin cientfica-, como programas de educacin no terminal
y como un primer ciclo que propende por la formacin de tecnlogos2, formados en una clara
orientacin tecnolgica evidenciada en la solucin a problemas reales del entorno productivo, con
capacidad de: liderazgo, autoformacin, espritu empresarial, trabajo en equipo y valores
personales, manejo del ecosistema y de las herramientas computacionales, que les permite
incursionar con xito en el mercado laboral y en el mundo productivo de las empresas del Distrito
Capital y del pas.
Dentro del marco de un modelo curricular basado en competencias, se hizo necesario realizar un
anlisis considerando aspectos globales como lo que significa para la Universidad Distrital,
formar Tecnlogos en Sistematizacin de Datos, y aspectos puntuales como enlazar estos
planteamientos con la misin y visin, adems de estructurar una concepcin de lo que es
formacin integral y formacin tecnolgica. Por tanto, el propsito de esta etapa fue, definir el
conjunto de capacidades profesionales relacionadas con el entorno laboral, el dominio profesional
y las competencias. Los perfiles establecidos finalmente, se presentan a continuacin:
Perfil Acadmico
Perfil Profesional
2
En pases europeos la formacin de tecnlogos se asemeja a la formacin de ingenieros prcticos o ingenieros
tecnlogos.
El tecnlogo en Sistematizacin de Datos estar en capacidad de:
Perfil Ocupacional
Una competencia suele describirse brevemente como un saber-hacer, flexible que puede
actualizarse en distintos contextos, o como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones
distintas de aqullas en las que se aprendieron, los siguientes tems listan las competencias
bsicas, profesionales y de contexto que se van a aplicar:
El trabajo en grupo
La resolucin de problemas
La habilidad comunicativa
El desarrollo del pensamiento crtico y analtico
El impulso de pensamiento lgico espacial
El desarrollo de la creatividad y el trabajo en diseo
La capacidad para entender el contexto social
La valoracin del trabajo productivo
Liderazgo en equipo
Creatividad y trabajo en diseo
Valoracin del trabajo productivo
Habilidad tcnica
Asimilacin y dominio de nuevas situaciones
Responsabilidad en la ejecucin de actividades
Trabajo interdisciplinario
Relaciones interpersonales
Conciencia, compromiso y pertinencia institucional
Capacidad de entender el contexto social
Conciencia medio-ambiental
El arte y la cultura son desarrollados de acuerdo con las expectativas particulares de cada
individuo, a travs de los diferentes programas desarrollados por bienestar universitario que
busca potenciar la creatividad y la sensibilidad artstica.
La flexibilidad del currculo busca brindar soluciones a diferentes problemas que presentan a
nivel tecnolgico en sistemas del pas, particularmente en Bogot, permitiendo al estudiante jugar
un papel muy importante en su autoformacin.
La Universidad ha colocado todo su inters para que la estructura y contenido del plan de
estudios de la carrera de tecnologa en Sistematizacin de Datos rena los requisitos de
pertinencia global y de flexibilidad, aunque tambin se determine a priori la necesidad de que sea
evaluado en forma permanente, de tal forma que se mantenga una vigilancia sostenida de la
evolucin de las necesidades del entorno.
A partir de esta realidad se pretende una ruptura de los esquemas tradicionales, llevando a cabo
procesos de bsqueda y utilizacin de modelos pedaggicos coherentes con los cambios de los
objetos de aprendizaje y de las formas de enseanza; este tipo de procesos deben convertirse en
un continuum caracterstico de la funcin docente, con el propsito ltimo de garantizar una
evolucin al ritmo de los progresos cientficos y tecnolgicos, econmicos y sociales. La
coherencia conceptual del plan de estudios debe ser el fundamento de su unidad y continuidad.
Las estrategias pedaggicas que deben aplicarse para la formacin del Tecnlogo en
Sistematizacin de Datos de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas se encuentran
enmarcadas por las transformaciones necesarias que este profesional deber emprender y llevar
a cabo para alcanzar las metas que la geopoltica mundial, la sociedad de la informacin y los
avances cientficos y tecnolgicos exigen. De esta manera, nos encamina la intencin de construir
una Universidad nueva para un mundo nuevo.
El contexto contemporneo ha sido caracterizado como la era del conocimiento, la cual plantea o
incluso impone los cambios conceptuales que deben operarse para la formacin de profesionales
que den respuesta a las necesidades actuales y futuras de los sectores empresariales y de la
sociedad en general. En sta era el aprendizaje se realiza desde diferentes lugares a travs de la
comunicacin por redes, por lo que los modelos de formacin son mucho menos estticos; el
computador se convierte en una herramienta clave para el desarrollo de los procesos de
aprendizaje, y en general la recepcin pasiva de conocimientos es reemplazada por la
interactividad.
La informacin ya no es posesin de unos pocos, sino que circula con libertad en todos los
mbitos y es accesible para todas las personas. Esta circunstancia facilita la exploracin libre del
conocimiento y, ante este fenmeno, la Universidad se encuentra orientada a asumir un papel de
liderazgo y coordinacin de los procesos de bsqueda, acceso y apropiacin del conocimiento.
De acuerdo con la consulta realizada a la base de datos del Sistema de Informacin Estudiantil, se
presenta a continuacin en la Tabla 2 la estadstica del nmero de estudiantes matriculados
durante los periodos acadmicos a partir de periodo acadmico 2003 -1.
13.2. Egresados
El nmero de egresados durante los periodos acadmicos desde que inicio el programa de
Sistematizacin de Datos, se presenta a continuacin en la Tabla 3:
14. Docentes
Con base en lo establecido en el Estatuto del Docente Acuerdo 011 de 2002, los docentes de la
Universidad Distrital segn su tipo de contrato se clasifican en docentes de carrera y docentes de
vinculacin especial.
En las Tabla 4 se relacionan los docentes vinculados al programa indicando: el nivel de estudios
acadmicos (ttulo de pregrado, ttulo de postgrado) alcanzado y la categora.
CATEGORIA
NOMBRES Y APELLIDOS TITULO
MATEMATICA AUXILIAR
DIANA ISABEL MARTNEZ
BUITRAGO ESTUDIANTE DE MAESTRIA EN
MATEMATICAS
LICENCIADO EN MATEMTICAS Y FSICA ASISTENTE
CARLOS ENRIQUE RESTREPO
RAMIREZ ESPECIALISTA EN MATEMTICA
APLICADA
ANDRES MONCADA ESPITIA INGENIERO DE REDES DE AUXILIAR
COMPUTADORES
Dentro del plan de desarrollo de la Facultad Tecnolgica, existe un plan de capacitacin docente
cuyo objetivo primordial es el de contribuir a la conformacin de un cuerpo profesoral con las
competencias suficientes en el uso de recursos pedaggicos y con el dominio de los
conocimientos especficos del rea profesional. As mismo, se define algunas reas prioritarias
para la asignacin de recursos de capacitacin, algunas de estas son: telecomunicaciones, diseo
de redes de computadores, inteligencia artificial, investigacin de operaciones, ingeniera del
software, informtica organizacional, computacin paralela, programacin orientada a objetos,
etc. El plan de capacitacin docente responde efectivamente a las necesidades y objetivos del
proyecto curricular.
Dentro del estatuto docente ttulo VI artculo 98, se define las actividades de capacitacin
docente, al igual que los campos de accin en los programas de capacitacin. En el ttulo IX
artculo 128 la Universidad adopta planes generales de capacitacin y de investigacin para los
docentes de carrera, en el artculo 53 del estatuto docente se establece la descarga de horas
lectivas para los docentes que estn realizando estudios de maestra o doctorado y que las
incluyan en su plan de trabajo, garantizando de esta manera el desarrollo normal de esta
actividad. En el ao 2008 con la circular 04 2008 se realizan modificaciones a la descarga de
horas lectivas por estudios posgraduales. En el artculo 65, manifiesta la necesidad de
implementar cursos y/o programas, suficientes y necesarios, para que los docentes puedan
solventar sus falencias tcnicas y/o pedaggicas en el evento en que algn docente salga mal
evaluado. En el Artculo 68 el docente que est en perodo de prueba, debe realizar un curso de
actualizacin pedaggica, que ofrezca la Universidad segn el plan de capacitacin.
Los profesores del proyecto curricular cuentan con niveles de formacin acordes a las exigencias
del programa. Se observa un inters en participar en eventos de formacin en temas asociados a
la pedagoga, la educacin superior, y en algunas reas de inters desde el punto de vista de su
profesin.
16. Investigacin
Visin
Misin
Visin
Ser reconocidos en el desarrollo de Investigacin en las reas de nfasis, dentro del mbito
Nacional e Internacional.
Principios
El factor ms importante dentro de una organizacin son las personas, ya que son ellas las
que trazan la diferencia entre una organizacin u otra.
El conocimiento es visto como un acto (el proceso de conocer) donde las personas de la
organizacin estn dispuesto a compartirlo para generar nuevos y ponerlo a disposicin de
todos los sus integrantes.
El trabajo en equipo y en red son la base para transmitir y apropiar conocimiento y la
mejor forma para tomar las decisiones de la organizacin y donde la participacin de
cualquiera de sus integrantes es muy importante y estratgica.
Objetivo General. Fomentar el desarrollo del proceso investigativo al interior del proyecto
curricular a travs de la formulacin de proyectos de investigacin y propuestas de aplicacin de
los conocimientos obtenidos de las investigaciones realizadas, en las reas de Informtica
Organizacional, Telemtica, Inteligencia Artificial y Computacin Paralela.
Objetivos Especficos
Estructura Organizativa
INFORMATICA TELEMATICA
ORGANIZACIONAL
GRUPO GRUPO
METIS ORION
MATERIAS MATERIAS
INVESTIGACION DEL
PROYECTO
CURRICULAR
INTELIGENCIA COMPUTACIN
ARTIFICIAL PARALELA
GRUPO GRUPO
GIIA CP
MATERIAS MATERIAS
AREA DE
No NOMBRE GRUPO SIGLA DIRECTOR ESTADO
CONOCIMIENTO
Institucionalizado
Grupo de investigacin en Gestin
1 METIS Juan C. Guevara Reconocido
informtica organizacional Tecnolgica
Categorizado B
AREA DE
No NOMBRE GRUPO SIGLA DIRECTOR ESTADO
CONOCIMIENTO
Institucionalizado
Grupo de investigacin en Inteligencia
2 IAFT Roberto Salas Reconocido
Inteligencia artificial Artificial
Categorizado C
Grupo de Investigacin en Institucionalizado
3 Telemtica ORION Telemtica Darin Mosquera Reconocido
Categorizado D
Grupo de Investigacin en COMPUPA Computacin
4 Roco Rodrguez Institucionalizado
Computacin Paralela RALELA Paralela
Grupo de Investigacin en Institucionalizado
Informtica
5 Educacin en Ciencias GREECE Juan C. Guevara Reconocido
educativa
Experimentales Categorizado D
Adicionalmente, para finales del presente ao se espera contar con un nuevo grupo de
investigacin GAIA, en el rea de realidad virtual e ingeniera de software, que contar con la
participacin de profesores de los proyectos curriculares de tecnologa en Sistematizacin de
Datos y tecnologa Electrnica.
Grupo de
rea de Estudio
Investigacin
Phoenyx Telemtica
Sidisoft Telemtica
Durante los aos transcurridos del proyecto curricular de Sistematizacin de Datos, la Facultad
Tecnolgica y el Proyecto Curricular en particular han venido fortaleciendo los procedimientos
de realizacin de trabajos de grado de los estudiantes. En diciembre de 2006 fue aprobado el
Acuerdo 00,1 mediante el cual se reglamentan la presentacin de trabajos de grado, el cual
unific criterios para presentacin y evaluacin de propuestas y trabajos finales y estableci
modalidades y tipos de proyectos especficos fundamentalmente. Progresivamente, se ha
propendido adems, porque los trabajos estn enmarcados por las lneas de profundizacin del
Proyecto Curricular y evidencien el logro de competencias planteadas para el programa.
Adicionalmente el consejo curricular gener un documento donde se definen los criterios y los
parmetros que deben contener los proyectos de grado.
Modalidades
b) Proyectos cientficos y comunitarios. Dentro de esta modalidad se definen las siguientes reas
de desarrollo:
En la actualidad la gran mayora de trabajos de grado que realizan los estudiantes son pasanta,
esto ha beneficiado al estudiantado por que se esta enfrentado y solucionando problemas reales.
La Facultad Tecnolgica, al igual que las dems facultades de la Universidad Distrital, cuenta
con un Consejo de Facultad como mximo rgano decisor y el cual est supeditado a los
Consejos Acadmico y Superior de la Universidad. Por su parte, cada proyecto curricular cuenta
con un consejo curricular cuyas funciones se establecen en el estatuto general.
El consejo curricular es el mximo ente dentro del organigrama del proyecto curricular de
Sistematizacin de Datos e Ingeniera en Telemtica, este est compuesto por:
Presidente del Consejo: Coordinador del proyecto
Secretaria del Consejo: Asistente de la coordinacin
Un representante de profesores del rea profesional
Un representante de profesores del rea de Ciencias Bsicas
Un representante de profesores del rea de Humanidades
Un representante de los estudiantes
A continuacin se presentan los servicios que esta Unidad ofrece a la comunidad en general y al sector
productivo en particular.
Servicios Tecnolgicos
Son ofrecidos alrededor de los siguientes campos: informtica, electricidad, construcciones civiles,
mecnica, automatizacin y organizacin y gestin industrial. Las siguientes especificidades pueden ser
objeto de cursos de capacitacin especializados y del ofrecimiento de servicios para la solucin de
problemas concretos del sector industrial: hidrulica; neumtica; electrohidrulica; electroneumtica;
control proporcional; servohidrulica; PLCs; resistencia de materiales; ensayos de impacto a la fatiga y a
la torsin; diseo y construccin de elementos de mquinas; cizallado, soldadura, torneado, y fresado;
manejo de la clula de manufactura flexible; pruebas de suelos, pavimentos, concretos, morteros,
cementos y agregados; diagnsticos en control electrnico especializado; soluciones en control e
instrumentacin electrnica; mantenimiento preventivo y correctivo de equipos electrnicos;
entrenamiento en operacin y mantenimiento de instrumentacin electrnica; mantenimiento y ensamble
de computadores.
Este tipo de servicios se brindan como alternativas de complementacin o actualizacin para profesionales
que se desempeen en reas afines u ocupen cargos con funciones relacionadas; tambin se ofrecen bajo la
modalidad de asistencia empresarial.
Asesora y Consultora
Diplomados
La Unidad de Extensin desarrolla actividades de capacitacin a partir del ofrecimiento de los siguientes
diplomados:
Adems de los cursos libres listados anteriormente, la Facultad ofrece programas de capacitacin en temas
de las ciencias humanas y sociales, dirigidos a contribuir a la formacin de seres humanos conscientes de
las necesidades de la sociedad. En esta modalidad se enuncian los siguientes cursos: Pre ICFES y
preuniversitario, educacin ambiental, manejo de residuos slidos, auditora medioambiental, atencin al
menor preescolar, resolucin dialogada de conflictos, participacin ciudadana para el desarrollo social,
liderazgo comunitario, violencia intrafamiliar, diplomado en gestin de paz y liderazgo social.
Con las alternativas as descritas la Facultad Tecnolgica se vincula permanentemente y cada vez ms a la
sociedad en la cual se encuentra inmersa, y demuestra que la Educacin Continuada y la Educacin para el
Trabajo son conceptos de gran importancia al posibilitar obtener conocimientos de carcter puntual en
corto tiempo. As mismo, las actividades ejecutadas propician el establecimiento de vnculos constantes
con el sector productivo, acercando y articulando la academia con la realidad actual, condicin necesaria
en el mundo globalizado que vivimos.
Anexo A