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SALTA
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
CREATIVIDAD
Integrantes:
AO 2017.
La creatividad interior
1-Preparacin:
Las barreras que se oponen a esto son: la fijacin funcional donde nos hallamos
fijados a la rutina, otra barrera es la autocensura o la voz crtica interior que nos
susurra pensaran que estoy loco y, por ltimo, la frustracin, surge en el momento
que la mente analtica y racional, en busca de solucin, alcanza el lmite de sus
habilidades.
3-Soar despiertos
MacCready, un inventor de aviones que funcionan con energa humana, suele tener
sus momentos ms creativos mientras se afeita. l nos dice que debemos dejar que
la mente suee despierta, necesitamos relajarnos y escapar de todo aquello
importante para que nuestras ideas aparezcan.
4-Iluminacin
Cualquier modelo de las etapas del proceso creativo constituyen solo una
aproximacin tosca de un proceso que es en realidad muy fluido y puede seguir una
diversidad de rumbos.
Nuestra vida puede estar llena de momentos creativos, mientras seamos flexibles y
estemos abiertos a nuevas posibilidades, dispuestos a ir ms all de la rutina.
Creatividad y liderazgo
No basta con que sea solo original y til, una dimensin importante de la creatividad
es el pblico. El acto creativo tiene una dimensin social de importancia crucial. La
manera en que es recibido un esfuerzo creativo marca una diferencia y para ello
debe haber un pblico apropiado, por ejemplo, en la fsica de alto nivel ese pblico
seguro consiste en una decena de cientficos.
Gardner considera que una persona es creativa en X cosa, ya sea escribir, ensear
o dibujar. La creatividad no es una habilidad que una persona pueda emplear en
cualquier actividad, Gardner afirma que un individuo creativo es alguien que
regularmente es capaz de resolver un problema, o a quien puede ocurrrsele algo
original que se convierta en un producto valorado dentro de un mbito dado. Por
otra parte, considera que la persona creativa tiene que poder hacer esto con
regularidad, no es algo fugaz, es un estilo de vida.
C mayscula y c minscula
Gardner cree que aquello que se aplica a los creadores con C mayscula es
aplicable a todas las personas ya que todos tenemos una inclinacin e inters por
un mbito particular, por ejemplo, el chef que muestra su creatividad en la cocina al
inventar una variacin de una receta.
Las personas que no se contentan solo con hacer bien lo suyo y se imponen nuevos
desafos salindose de la rutina estn aplicando su creatividad.
El estofado de la creatividad
Teresa Amabile nos dice que ser creativos es parecido a hacer un estofado,
plantea que en la creatividad hay tres ingredientes bsicos:
Afinidad y persistencia
Las personas dicen si tuviera talento para dibujar..., sin embargo, lo tienen porque
una vez que sientes el impulso y empiezas, despus todo es mecnico. La
creatividad es muy importante en la vida, genera diversidad, al ser creativo pruebas
diferentes maneras de hacer las cosas.
Por ltimo, se puede decir que el espritu creativo, lejos de declinar con la edad,
gana fuerza y vigor cuando un hombre o mujer mayor se concentra en lo que en
verdad le importa.
Vidas y tcticas creativas
Segn Peter Lissaman, cuando buscamos una solucin creativa, ayuda mucho dar
vuelta un problema y mirarlo desde el otro lado, as descubriremos las conexiones
que hasta entonces quizs permanecieron ocultas.
La habilidad de ver las cosas de una manera nueva es de vital importancia para el
proceso creativo, esto radica en las ganas de cuestionar cualquier supuesto.
El arte de escuchar
Reunir informacin precisa es esencial para las primeras etapas del proceso
creativo. Cuando el desafo incluye a otras personas, el arte de mirar y escuchar es
mucho ms esencial an.
A menudo las personas interrumpen sus esfuerzos porque temen cometer errores,
pero si no corres riesgo y no cometes errores, no aprendes, mucho menos mucho
menos si no se hace nada fuera de lo comn o innovador.
Expandir la creatividad
Cuando la creatividad est en su apogeo, se puede experimentar eso que los atletas
y actores llaman el momento blanco, todo sale bien.
La no mente
Mientras ocurre el estado en que la creatividad fluye, se pierde toda inhibicin, se
est en un completo estado de absorcin en lo que se est haciendo.
Una de las metforas que se usan en Asia para la creatividad es el agua, ya que el
agua se adapta a cualquier circunstancia.
La mente de un nio
Gardner descubri que las personas creativas tienen una frescura infantil en la
manera de abordar sus trabajos, tiene un sentido de ser libres exploradores y de
sentirse intrigados, lo cual es propio de los nios.
El nio comienza un proceso de inventarse que durar toda la vida, cada nio
reinventa el lenguaje, el andar y el amor.
La razn por la cual es preciso ensear a los nios a ser creativos es que la
creatividad es esencial para la supervivencia humana, nosotros debemos aprender
y adquirir destreza en casi todo lo que necesitamos saber para sobrevivir.
Con la pubertad, el cerebro del nio cambia para parecerse al del adulto. El cerebro
y el sistema nervioso central continan desarrollndose y madurando durante la
infancia hasta la adolescencia. Desde el nacimiento y durante toda la infancia el
cerebro tiene muchas ms neuronas que en la adultez, al borde de la pubertad,
experimenta un proceso denominado podas en el cual mueren millones de
conexiones neurolgicas mientras otras se fijan en los esquemas que retendrn
toda la vida.
Las presiones psicolgicas inhiben la creatividad del nio. A la mayora de los nios
que van al preescolar, les encanta estar en la escuela, cuando llegan a tercero o
cuarto grado, muchos ya no les gusta la escuela y mucho menos tienen algn
sentido del placer de su propia creatividad. Los asesinos de la creatividad son los
siguientes:
Placer, no presin
Lo que importa es el placer, no la perfeccin.
El ambiente del hogar:
En las familias creativas, hay una sensacin diferente en el aire; hay ms espacio
para respirar. Los padres de nios creativos les dan una gran cantidad de libertad
que podra resultar asombrosa. Esa libertad podra incluir hasta la colaboracin con
el nio para que ste concert su impulso creativo.
Amabile sostiene que no se debe ejercer un control excesivo sobre los hijos ya que
es necesario que los nios tengan un espacio y los padres deben dar libertad.
Una parte esencial de la creatividad es que no es slo original y til, sino que tiene
lugar en un mbito especfico, donde caen las particularidades o el talento de un
nio.
Gardner expone que es importante que los padres y maestros observen con
atencin a los nios y les permitan desarrollar sus tendencias intelectuales. Muchos
somos narcisistas o bien esperamos que nuestros hijos hagan lo mismo o lo que no
pudimos. Estos dos caminos son destructivos porque implican sustituir la voluntad.
Se da a los nios un campo de accin en los recursos de que pueden valerse, pasan
mucho tiempo al aire libre y disponen de materiales. El personal de la escuela
conoce los tipos de problemas que se plantean en diversas edades.
En esta escuela se les dan a los nios amplias oportunidades para que brote su
creatividad, que se encuentra al final del camino. No se sabe si el nio querr
continuar hasta el final, pero es importante haberle mostrado el camino y tambin
ofrecerle los instrumentos.
Otra de las escuelas que encontramos es la llamada Key School donde los nios
entran en contacto con materiales destinadas a estimular toda la gama de las
habilidades humanas. Su objetivo es permitir que los nios descubran aquellos
ambientes en los que muestran curiosidad y talento natural y que los exploren.