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Resumen
1
Docente Hora Ctedra, Departamento de Economa. Universidad de Nario. Email:
ximeor2002@yahoo.com
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Docente Tiempo Completo, Departamento de Sociologa. Universidad de Nario. Email:
paches74@hotmail.com
Summary
The aim of this short paper is to present a hypothesis to explain from the
facts and the sociological theory of Durkheim low levels of reading that report
university students in this time, and the weak culture for reading that
characterizes the country. More than conclusions, this paper wants to
advance the discussion of a problem that is caused among other factors, by
the social disorder of our time and dysfunction of educational institutions.
Introduccin
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CAROLINO, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin
acadmica. Buenos Aires: FCE, 2009. p. 71
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stas que no solo deben propiciar los entes gubernamentales, sino tambin la
escuela y la familia, y cuyo vacio en la vida de los jvenes tiene
consecuencias negativas en su formacin universitaria.
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DURKHEIM, Emile. Las reglas del mtodo sociolgico. Madrid: Morata, 1986. p. 76
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colombianas, y generando inquietudes que requieren ser resueltas desde los
marcos tericos de la disciplina sociolgica, para formular una reforma social,
que tenga como funcin propiciar cambios que mitiguen el impacto del
problema, especialmente en la educacin superior, y logren sentar las bases
de nuestro desarrollo social.
Segn el ICFES, en las ltimas Pruebas Saber Pro para la educacin superior,
el 23% de los estudiantes que presentaron el examen no pudo elaborar un
texto organizado y comprensible, hecho que da cuenta de la mala calidad de
las competencias en lectura y en escritura que posee esta poblacin en el
presente. Solo un 40% de los evaluados fue capaz de argumentar de manera
estructurada y lgica sus puntos de vista. Segn algunas fuentes de prensa
escrita, la ministra de educacin, Mara Fernanda Campo, afirm que los
mejores desempeos en las pruebas de lectura y escritura fueron alcanzados
por los programas universitarios de humanidades, ciencias sociales,
comunicacin, periodismo y publicidad5; de igual manera, los programas
acadmicos con acreditacin de alta calidad lograron mejores resultados
frente a los programas que no tienen esta distincin.
5 Redaccin Vivir. El 23% de los universitarios no puede elaborar un texto comprensible. En: El
Espectador [En lnea]. (15, marzo, 2012). Disponible en: http//www.elespectador.com
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Canad el promedio de lectura es superior o igual a los 17 libros anuales, en
Colombia solo llegamos a 1,7 libros en el mismo periodo.
Por ltimo, otro hecho que torna ms agudo el problema, es que cuando los
universitarios leen lo hacen por obligacin, por una nota, por una norma, por
eso optan por leer solamente sus apuntes de clase. De acurdo con las ltimas
investigaciones realizadas por la Universidad del Valle y por la Universidad
Javeriana, lo que ms leen nuestros universitarios son las notas de clase,
manuscritos que resumen de una manera sinttica, esquemtica y fcil las
explicaciones dadas por el docente, estrategia que les evita el aburrimiento
de leer textos acadmicos y cientficos.
Lo anterior es una prueba del desorden social y moral por el que atraviesa el
sector educativo del pas en la actualidad, producto de una sociedad
desarticulada, donde las instituciones sociales, los valores, las normas y la
conciencia social no orientan ni regulan efectivamente el comportamiento de
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RINCON, Gloria y GIL, Sal. Estado de tendencias en las prcticas de lectura y escritura acadmicas
en la Universidad del Valle: tendencias. En. Revista Lenguaje. Universidad del Valle [Online], 2010,
no 38. [visitado 2 de diciembre de 2012]. Disponible en: http://direacur.univalle.edu.co/Practicas-de-
lectura-y-de-escrituraacademicas-en-la-univalle-tendencias.pdf
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Caracterizacin social, econmica, poltica, cultural y acadmica de los y las estudiantes de
sociologa 2009. OBSERVATORIO SOCIAL. Universidad de Nario. Recuperado en:
http://es.scribd.com/doc/63535318/Caracterizacin-Estudiantes-de-Sociologa-2009
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los sujetos, dejndolos a la deriva, y a expensas de su egosmo y de sus
propios intereses.
Para otros, en cambio, la razn se encuentra en el costo que tienen los libros
impresos, los cuales, en la mayora de los casos, no estn al alcance del
bolsillo de los estudiantes. Lo paradjico de este caso, es que los libros que
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DURKHEIM, Emile. LECCIONES DE SOCIOLOGA. FISICA DE LAS COSTUMBRES Y EL
DERECHO. Granada: Editorial Comares, 2006. p. 76
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Encuesta Satlite de Cultura 2009. DANE. Disponible en: http//:www.dane.gov.co
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se importan de algunas editoriales extranjeras, como las espaolas, son ms
econmicos y ms accequibles a esta poblacin, que los que se publican por
las editoriales nacionales12.
12
Redaccin. Por qu los colombianos no leen. En: Semana. [En lnea]. (30, diciembre, 2011).
Disponible en: http//www.semana.com
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LOMELI, Luis Felipe. Por qu no leen los que no leen? En: Centrales, Fundacin Preciado,
Mxico. p. 43. [visitado 3 de diciembre de 2012]. Disponible en:
http://www.fundacionpreciado.org.mx/biencomun/bc162/L_Lomeli.pdf
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Por fuera del Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas, las escuelas, colegios,
universidades y centros de capacitacin y aprendizaje asumen un rol pasivo
frente a este problema. Se contina con la socializacin de modelos
educativos y pedaggicos que obligan a leer al estudiante, pero sin
despertarle el suficiente gusto para que ste disfrute con plenitud de esta
actividad.
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La escasa cultura para la lectura es promovida, entre otros factores, por la
falta de articulacin entre colegios y universidades. Segn los entendidos en
el tema, no es solo culpa de los docentes, ni de los mismos estudiantes, sino
de la escasa comunicacin que hay entre la educacin media y la educacin
superior, hecho que se torna ms agudo cuando los estudiantes que llegan a
la universidad provienen de colegios con bajo capital cultural14.
Investigadores, como Paula Carolino, explican que esto no significa que los
sistemas educativos de primaria y secundaria no cumplan con la tarea de
ensearles a leer a los jvenes y a los nios, sino que dicho aprendizaje no
llena las necesidades de lectura y escritura que demanda la educacin
superior.
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Los bachilleres colombianos llegan bien preparados a la Universidad? Observatorio de la
Universidad Colombiana. Disponible en
http://www.universidad.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=1697%3Aibachiller
es-colombianos-llegan-bien-preparados-a-la-universidad&catid=16%3Anoticias&Itemid=198
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CAROLINO, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la alfabetizacin
acadmica. Buenos Aires: FCE, 2009. p. 85.
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sociedad donde la divisin del trabajo social no responde de manera
satisfactoria a las necesidades de integracin, regulacin y orden; donde las
instituciones y la moral son cada vez ms insuficientes para ponerle freno a
los deseos y las finalidades humanas16.
16
DURKHEIM, Emile. La Anomia y la estructura moral de la industria. En: DURKHEIM, Emile.
ESCRITOS SELECTOS. Seleccin e introduccin de Anthony Giddens. Buenos Aires: Ediciones
Nueva Visin, 1972. p. 171.
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DURKHEIM, Emile. Educacin y Sociologa. Madrid: Editorial Popular, 2009.
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El problema aqu descrito no debe quedarse solo en un diagnstico o en una
interpretacin sociolgica con tono funcionalista, sino que tiene como misin
ayudar a hacer progresar nuestra sociedad, incentivando principalmente la
reflexin pedaggica, para orientar la accin educativa de nuestro tiempo de
acuerdo a las necesidades de un organismo social que adolece de una cultura
para la lectura. Con esto tendramos una teora pedaggica, construida
mediante mtodos sociolgicos, que se convertira en un puente entre la
sociedad poltica y la sociedad civil para impulsar reformas sociales que
reduzcan los riesgos de una sociedad llena de incertidumbres.
A manera de conclusiones
Los hechos evidencian que los bajos niveles de lectura que presentan los
estudiantes universitarios del pas son una realidad, cuya principal explicacin
se encuentra fundamentalmente en el desorden moral que estamos viviendo,
donde las instituciones, las normas, los valores y la conciencia social
empiezan a perder su efectividad para ponerle freno a las consecuencias
inesperadas de la solidaridad orgnica, como son la emergencia de la anomia
y la desarticulacin social.
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Sin embargo, no hay que olvidar que esta es una primera aproximacin a una
problemtica que amerita mayor investigacin y reflexin. Investigaciones
posteriores quiz falsearan la posicin estructuralista y objetiva que defiende
esta explicacin, con una visin sociolgica ms integracionista, donde no
solo las instituciones y las normas sociales externas y coercitivas sean el
determinante de esta complejidad, sino su conjuncin con elementos ms
biogrficos y subjetivos, a travs de los cuales, como dice Wrigth Mills, se
pueda aplicar la imaginacin sociolgica, [captando] la historia y la biografa
y la relacin entre ambas dentro de la sociedad18.
Bibliografa
18
MILLS, Wrigth. La imaginacin sociolgica. Mxico: FCE, 2002. p. 25-26
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Nario. Recuperado en: http://es.scribd.com/doc/63535318/Caracterizacin-
Estudiantes-de-Sociologa-2009
DURKHEIM, Emile. Las reglas del mtodo sociolgico. Madrid: Morata, 1986.
149 p.
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LOMELI, Luis Felipe. Por qu no leen los que no leen? En: Centrales,
Fundacin Preciado, Mxico. [Visitado 3 de diciembre de 2012]. Disponible
en: http://www.fundacionpreciado.org.mx/biencomun/bc162/L_Lomeli.pdf
Redaccin. Por qu los colombianos no leen. En: Semana. [En lnea]. (30,
diciembre, 2011). Disponible en: http//www.semana.com
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