PLANIFICACIN ANUAL CICLO LECTIVO 2017

INSTITUTO DEL LIBERTADOR

MATERIA: LITERATURA

AO: 5TO AO A

MDULOS: 2 SEMANALES

PROFESORA: CARUGO MARIELA

FUNDAMENTACIN

De acuerdo con las prescripciones del Diseo Curricular de la Educacin Secundaria,

esta materia se aborda desde el enfoque comunicacional para la enseanza de las Prcticas
del Lenguaje, atendiendo a los criterios de continuidad pedaggica entre lectura, escritura
e intercambio oral, diversidad de situaciones, propsitos e interlocutores, la alternancia
metodolgica y la creacin de un ambiente de trabajo colaborativo.
El eje central de la materia es la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura como
un proceso dinmico de interaccin entre el lector y el texto, donde el alumno pueda
construir sus experiencias personal y social como lector a travs de una variada gama de
textos, autores y gneros dentro de las cosmovisiones propuestas para quinto ao, de
oportunidades de intercambio de ideas con sus pares y de la creacin de contextos
adecuados para la lectura.
Se propone la lectura de obras literarias escritas originalmente en castellano, con especial
atencin a autores argentinos contemporneos en intertextualidad con otras literaturas y
otros lenguajes estticos, en un corpus que integra textos de lectura obligatoria y optativa
y se complementa con bibliografa sobre las obras, sus contextos, autores y temas
relacionados, tanto impresa como disponible en Internet, que permita focalizar las
prcticas propias de los mbitos de estudio y de formacin ciudadana, ejercitadas en los
aos de Secundaria Bsica, en la especificidad del campo y del conocimiento propio de
la literatura.

PRCTICAS
- Elaborar y llevar a cabo el proyecto personal de lectura
- Participar de situaciones de socializacin de lo ledo y escrito en el aula
- Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos
- Leer y producir textos crticos sobre las obras ledas en distintos formatos multimedia.

Objetivos de aprendizaje

Se espera que los alumnos:

* Lean obras literarias en las que prevalezcan miradas realistas, mimticas, fantsticas,
maravillosas y sus mixturas. (Ciencia ficcin)
* Analicen obras de cosmovisin realista en la literatura espaola y americana, obras
fantsticas, y de ciencia ficcin en lengua espaola y una seleccin de textos
representativos del realismo mgico
* Establezcan dilogo entre estas obras y otras de la literatura universal
* Comparen estas obras con otras pertenecientes a otros lenguajes artsticos
* Comprendan las cosmovisin realista, mimtica, fantstica y, maravillosa y sus
mixturas.
*Lean textos de estudio directamente relacionados con las obras seleccionadas.
*Produzcan trabajos escritos sobre las obras analizadas.
*Participen de situaciones orales de socializacin de los temas abordados
*Colaboren en el desarrollo de los proyectos propuestos
*Reflexionen sobre sus propias prcticas y desarrollen criterios para evaluarlas
* A partir de un abanico amplio, y con la orientacin del docente, que cada alumno
pueda encontrar, dentro de estas temticas y cosmovisiones, un itinerario personal de
lecturas

PROPUESTA DIDCTICA
Se propone para las prcticas de lectura, abordar un anlisis de las obras, vinculndolas
con sus contextos de produccin, descubriendo los rasgos de estilo de sus autores y
elaborando comentarios que incorporen instrumentos y conceptos propios de la teora
literaria y colaboren en la formulacin de hiptesis personales de lectura.
Se integrarn las TIC al trabajo ulico (netbooks, celulares, cmaras de fotos y video,
mp3, entre otros) como estrategia pedaggica que estimule a los jvenes.
Algunas lecturas sern de carcter optativas de las que cada alumno har su propio
recorrido y otras sern obligatorias de las que leern todos.
Es posible que algunos textos sean suprimidos o reemplazados, de acuerdo con el ritmo
de trabajo y los intereses de los alumnos. Una vez concluido el ciclo lectivo se indicarn
las lecturas obligatorias correspondientes a cada eje trabajado.

ACTIVIDADES
-Leer y comentar artculos periodsticos de opinin y textos sobre el tema trabajado
-Intercambiar opiniones
-Escribir reflexiones sobre la presencia de la cosmovisin mtica en la vida cotidiana.
- Reflexionar acerca de lo pico en la actualidad y en la historia
-Realizar narraciones orales de mitos y leyendas
-Realizar informes dando cuenta de lo estudiado
-Dar cuenta de lo aprendido utilizando recursos explicativos en diferentes formatos y
soportes multimedia.
-Abordar el papel de los medios de comunicacin
-Confrontar opiniones
-Escribir recomendaciones para las obras ledas.
-Teatro ledo
-Produccin audiovisual
-Buscar y seleccionar informacin sobre los temas trabajados
-Debate de ideas
-Realizar presentaciones multimedia sobre de la relacin de las obras con los otros
lenguajes artsticos
-Presentar las producciones.
- Anlisis, interpretacin, reescritura, reelaboracin y produccin de textos
- Reconocer, leer y producir hipertextos.
- Participar de redes sociales y mbitos de trabajo colaborativo.
- Participar de proyectos de escritura colaborativa.
- Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros lenguajes artsticos y
multimedia.
- Socializar las producciones a travs de diversos medios: blogs y redes sociales, etc.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Se evaluarn los procesos de apropiacin de los textos, la comprensin e interpretacin
de los mismos. En la evaluacin no se observarn resultados sino el proceso de
aprendizaje donde tanto alumno como docente son parte.
Uno de los instrumentos de evaluacin formativa y acreditativa sern las producciones
de los alumnos, lo trabajos prcticos, individuales y grupales en diferentes formatos. Se
alternar con instancias de autoevaluacin y evaluacin entre pares privilegiando el
trabajo colaborativo entre los jvenes donde cada uno pueda aportar sus saberes para
construir conocimiento. Por lo cual es muy importante el contacto con el alumno lo que
permitir una evaluacin del proceso. Tambin se interactuar con medios de
comunicacin digitales para socializar los trabajos del ao y poder compartir e
intercambiar trabajos cuando la presencia fsica no se pueda dar por algn motivo, ya sea
ausencias del joven o de la docente. La integracin de las TIC al trabajo ulico ser una
estrategia fundamental para garantizar que todos los alumnos del curso puedan alcanzar
los objetivos propuestos.
Se dar fundamental importancia al proceso de aprendizaje realizado por cada alumno de
acuerdo a su trayectoria personal con una mirada integral del joven. La docente se
compromete a garantizar el derecho de los jvenes a la educacin, siguiendo los
lineamientos de la Ley Nacional de Educacin 26.206 que establece la obligatoriedad de
la misma. Por lo cual revisar constantemente mi prctica y mis estrategias con el objetivo
de que todos los jvenes con los que trabaje logren aprender, respetando sus
individualidades, tiempos, bagaje cultural, es decir, atendiendo a la diversidad. La meta
que me propongo radica en desarrollar prcticas educativas inclusivas para lograr dar
cumplimiento a lo que propone la poltica educativa vigente. Es decir que tanto los
objetivos como las estrategias pedaggicas estarn encaminadas a poner a todos los
alumnos en igualdad de posiciones y posibilidades con respecto a los contenidos
curriculares.
Desde mi lugar en la escuela intentar construir esa escuela secundaria en la que todos
los jvenes con los que trabaje estn dentro, aprendiendo, tendiendo mis manos para
que las chicas y los chicos no se caigan.

ETAPA DE DIAGNSTICO:
- Presentacin personal: el perfil social. La biografa. La literatura y sus funciones.
Coherencia y cohesin. Clases de palabras. Entornos personales de aprendizaje. Trabajo
colaborativo.
SECCION I

Primer trimestre
Eje I
Cosmovisin realista

La crtica en la ficcin. La no ficcin. La crisis social. La picaresca, antesala del

realismo. Las claves del gnero. La gnesis de la novela moderna. El realismo como
forma literaria. La novela realista del siglo XIX. La crtica al naturalismo.
Fotoperiodismo y construccin de la realidad. Distintos cercamientos a lo real. La
mirada realista en el cine.

Lecturas:
Operacin masacre (fragmento) Carta abierta de un escritor a la junta militar, Walsh.
El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha (fragmentos), Cervantes.
La vida del lazarillo de Tormes, Annimo.
Critica: Don Quijote delas paradojas, Galeano.
Captulos que se le olvidaron a Cervantes, Montalvo.
Las novelas de Torquemada, Galds.
El abanico, Pardo Bazn.
Critica: El arte en la sociedad burguesa, Hobswam (fragmento)
Esa boca, Benedetti.
Babilonia, Discpolo (fragmento)
Gris de ausencia, Cossa. (Fragmento)
Critica: El problema de lo real en el arte moderno, Fischer.
Giuseppe, el zapatero. Del Ciancio.
La violeta, Olivari y Castillo.

Segundo trimestre
Eje II
Cosmovisin fantstica.

Lo fantstico. El romanticismo espaol. Lo fantstico legendario. El relato fantstico.

Hacia una definicin del cuento. Realismo mgico. El boom latinoamericano. La
narrativa del realismo mgico. Lo verosmil en el realismo mgico. El realismo mgico
en la pintura.

Lecturas:
La ajorca de oro, Bcquer.
Critica: El estilo de Bcquer, Durn.
Thanatopa, Rubn Daro (fragmentos)
Casa tomada, Axolotl, de Cortzar.
Critica: el fantstico cotidiano en los cuentos de Cortzar, Prieto. (Fragmento)
La isla a medioda, Cortzar.
Cien aos de soledad, Marquez.(fragmento)
Critica: Realidad total, novela total, Vargas Llosa. (fragmneto)
El reino de este mundo, Carpentier.
Tercer trimestre.
Eje III
Cosmovisin ciencia ficcin y visin del mundo.

Los mundos posibles de la ciencia ficcin. Diferencias entre maravilloso y fantstico.

Elementos propios de la ciencia ficcin. Utopas y contrautopias. La historieta. Lecturas
de un clsico. La narrativa. Contrautopia y cine.

Lecturas:
La invencin de Morel, Bioy Casares.
Critica: mi punto de vista, Asimov.
La isla del Dr. Moreau, Wells.
El eternauta, Oesterheld (fragmento)
Mort cinder, Oesterheld y Breccia.
Critica: El hroe imposible, el hroe colectivo. Hobert (fragmento)
Un hombre comn, Oesterheld.
Exilio, Oesterheld.
Opus dos, Gorodischer.
Critica: el peligro de la palabra, Focault.
Preguntas, Valentino.

Eje V
Literatura y gnero. Introduccin. Violencia de gnero.

Lecturas: La madre de Ernesto de Abelardo Castillo.

La hora de la estrella de Clarice Lispector.

SECCIN II
El discurso acadmico: Los paratextos. El resumen. La monografa. El ensayo breve.

Observaciones
Es posible que algunos textos sean suprimidos o reemplazados, de acuerdo con el ritmo
de trabajo y los intereses de los alumnos. Una vez concluido el ciclo lectivo se indicarn
las lecturas obligatorias correspondientes a cada eje trabajado.

El eje V se corresponde con la ESI, vigente para todas las escuelas de enseanza media
de la Repblica Argentina.

Bibliografa:
Literatura V: las cosmovisiones realista y fantstica: ciencia ficcin y visin del
mundo. Fernando Carlos Avendao, Buenos Aires, Santillana, 2014. (Saberes clave)

Literatura 5 ES, una perspectiva realista y fantstica, huellas. Paula Croci,

Boulogne, Estrada, 2015.