Proyecto de Intervencin

Socioeducativa

Tienes el valor o te vale

 Cronograma del proyecto

1 Fecha de realizacin Fecha de

entrega
Consideraciones 21 al 24 de marzo
previas 27 de marzo

2 Fecha de realizacin
Denominacin del Fecha de
21 al 24 de marzo entrega
proyecto
27 de marzo

Fecha de realizacin Fecha de

3 entrega
21 al 24 de marzo
Clasificacin del 27 de
proyecto marzo

Fecha de Fecha de
4 realizacin entrega
Fundamentacin
21 al 24 de marzo 27 de marzo

5 Fecha de realizacin Fecha de

Propsitos, objetivos y entrega
27 al 31 de marzo
contenidos 3 de abril

6
Fecha de realizacin
Metodologa y Fecha de
3 al 5 de abril entrega
actividades
6 de abril

Fecha de realizacin
7
Cronograma 16 al 26 de mayo Fecha de
entrega

1 de
junio
Fecha de realizacin Fecha de entrega
8
Beneficiarios 16 al 26 de mayo 1 de junio
 Fecha de realizacin
9 Fecha de entrega
Responsables 16 al 26 de mayo
1 de junio

10 Fecha de realizacin Fecha de entrega

Recursos: materiales,
16 al 26 de mayo 1 de junio
tcnicos y financieros

Fecha de realizacin
11 Fecha de entrega
Evaluacin 1 al 14 de junio
15 de junio
 Esquema personal para la elaboracin del proyecto

1) Consideraciones Descripcin:

previas: Sirve para saber qu tipo de proyecto es, en qu etapa educativa se realizar, a quin

va dirigido y las caractersticas que presentan sus participantes (alumnos). Tambin se

debe investigar el contexto en el que se realizar para comprender ciertos factores que

ocurran en l.

mbito de la intervencin: etapa educativa y curso

Estudiantes: edad, capacidades, estilos cognitivos, conocimientos y habilidades

previas, experiencias, actitudes, intereses y nmero de estudiantes que integran el

grupo.

Contexto: marco general, caractersticas fsicas y socio-econmicas de la zona y

del centro docente.

2) Denominacin del Descripcin:

proyecto: Denominacin es indicar de manera sintetizada (con un ttulo) lo que se quiere hacer,

haciendo referencia a la institucin u organismo responsable. Es caracterizar lo que se

quiere hacer sin mencionar el problema o la solucin.

3) Clasificacin: Descripcin:

Clasificacin hace referencia a catalogar el proyecto. Existen diferentes

clasificaciones de proyectos; una muy conocida y muy simple es la que distingue

entre:

Proyectos de tipo econmico.

Proyectos de tipo social.

Proyectos de tipo cultural.

Los primeros (los econmicos) se relacionan directamente con la produccin; los

otros (los sociales y culturales), comprenden principalmente proyectos que se han

estado denominando (con una expresin nada feliz), como indirectamente

productivos. Dentro de los proyectos de tipo social se incluye educacin, vivienda,

4) Fundamentacin: salud,
Descriseguridad
pcin: social, familia, minoridad, atencin a grupos especiales, etctera.
 Este paso hace referencia al para qu del proyecto. En esta etapa se explica la urgencia

e importancia del problema para quien busca la solucin y se justifica por qu el

proyecto es la respuesta ms adecuada para resolver el problema.

5) Propsitos, Descripcin:

objetivos y Este paso hace referencia al para qu del proyecto.

contenidos: Propsito: Es la intencin o el nimo por el que se realiza el proyecto y se

redacta en presente activo.

Objetivos: Explicitar los objetivos es responder a la pregunta para qu se hace. Es

decir, se trata de indicar el destino del proyecto o los efectos que se pretenden

alcanzar con su realizacin. Conforman el elemento fundamental, ya que expresan

los logros definidos que se busca alcanzar y se redactan con un verbo en infinitivo

al inicio. Se deben delimitar dos tipos de objetivos:

El objetivo principal, llamado tambin, objetivo general, es el propsito central

del proyecto.

Los objetivos especficos, inmediatos o complementarios, son especificaciones o

pasos que hay que dar para alcanzar o consolidar de objetivos general. En

algunos casos puede tratarse de objetivos que se derivan del hecho del alcanzar

el objetivo principal.

Contenidos: Los contenidos son los temas a abordar durante el proyecto: hechos,

conceptos, principios, procedimientos, actitudes.

6) Metodologa y Descripcin:

actividades: Se explicitarn las actividades de enseanza/aprendizaje que se propondrn a los

estudiantes, indicando la modalidad de agrupamiento y la metodologa que se

utilizar. En cuando la metodologa se refiere a incluir el enfoque del proyecto, que

puede ser:

Investigacin - accin

Animacin sociocultural

Aprendizaje en servicio

Aprender sirviendo
 Y en las actividades, no hay que limitarse a un listado, sino a establecer un curso o

trayectoria que permita fijar la dinmica del proyecto.

7) Cronograma: Descripcin:

Este paso es la calendarizacin a partir de la determinacin de la duracin de cada una

de las actividades.

8) Beneficiarios: Descripcin:

Es identificar a quin o quines beneficiar la realizacin del proyecto y definir los

beneficios concretos que recibirn una vez solucionado el problema en cuestin o

satisfecha su necesidad concreta. Ejemplo: Primarios (alumnos) y secundarios

(padres de familia, profesores y alumnos normalistas).

9) Responsables: Descripcin:

Hace referencia al equipo responsable (docente y tutores) y en este paso es

indispensable establecer roles en el equipo de prctica.

10) Recursos Descripcin:

materiales, Es indicar con qu se realizar el proyecto. Todo proyecto requiere para su realizacin

tcnicos y una serie de recursos (bienes, medios, servicios, etc.) para obtener el producto y lograr

financieros: el objetivo inmediato.

Materiales: Son las herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura fsica,

etc., necesarios para llevar a cabo el proyecto. Aqu es importante mencionar las

funciones que desarrollarn los recursos que se utilicen: motivacin del alumno,

fuente de informacin, ejercitacin, instruccin, introduccin, ncleo central de

un tema, refuerzo, ampliacin, exploracin, para experimentar, resolver

problemas, como medio de expresin y creacin personal o como

entretenimiento.

Y determinar la estrategia didctica que se utilizar con estos materiales: enseanza

dirigida, enseanza guiada o libre descubrimiento. Adems de espacio en que se

utilizarn como: aula normal, biblioteca, patio, en casa, etc.

Tcnicos: se establecen, adems, las alternativas tcnicas elegidas y las

tecnologas a utilizar.
 Financieros: sobre la base de los clculos de ejecucin que explicamos a

continuacin se realiza una estimacin de los fondos que se pueden obtener.

11) Evaluacin: Descripcin:

En esta etapa se hace una descripcin de los instrumentos que se utilizarn para

determinar en qu medida el proyecto logro los objetivos que se pretenden alcanzar.

El instrumento puede ser una lista de cotejeo, lista de verificacin, rubrica, etc.
 1. Consideraciones previas (Fase diagnstica)

Antes de la elaboracin del proyecto se llev a cabo una fase diagnstica, la cual fue

la base del mismo.

2. Denominacin del proyecto

Promover el respeto como valor fundamental, para una mejor condicin de sana

convivencia, en la formacin de los estudiantes de la escuela Estela Victoria Barragn de la

Fuente.

3. Clasificacin del proyecto

Proyecto de tipo social

El proyecto a realizar es de tipo social, ya que dentro de esta clasificacin se encuentra la

educacin, y tiende a tener como objetivo el modificar condiciones o solucionar un

problema que mejore la cotidianeidad de un grupo o toda la comunidad escolar en su

conjunto.

4. Fundamentacin

Con base en los observado a lo largo de las jornadas de observacin y prctica docente, se

pud detectar la ausencia de valores imprescindibles para la sana convivencia en los

alumnos que asisten a la Escuela Primaria Estela V. Barragn. La falta de respeto y la

indisciplina son las principales quejas del profesorado sobre los alumnos.

Se detect que la convivencia en las aulas y fuera de ellas, est en crisis, los casos de

violencia van aumento, los alumnos tienden a tomar cosas ajenas, meterse el pie, gritarse y

agredirse fsicamente.

Ante lo mencionado, con la implementacin del proyecto se pretende realizar una serie de

actividades que permitan crear un ambiente propicio para el aprendizaje y la convivencia a

travs del fomento del valor del respeto y la erradicacin del irrespeto como antivalor que

deteriora las relaciones entre las personas.

La importancia de tratar con urgencia esta situacin, radica en que entre ms tiempo pase

sin resolverse la problemtica, ms conflictos surgirn a causa de que los alumnos no son

capaces de reconocer el respeto como valor indispensable en su vida escolar y cotidiana.

A lo largo de la historia la sociedad ha estado en permanente transformacin, pero los

ltimos

50 aos han surgido cambios profundos y muy rpidos. Uno de los pilares ms afectados

han sido los valores morales. Entendemos por valores, como las convicciones de cada ser

humano que determinan su manera de ser y actuar.

Merino (2005) recalca que no vivimos en un mundo sin valores, sino que las instituciones

que tradicionalmente los han difundido estn en una fase de reestructuracin. Ante esta

problemtica, surge como alternativa la educacin en valores, la cual es actualmente el

objetivo de las reformas pedaggicas, y fomenta el trabajo transversal, el aprendizaje

compartido y la vinculacin entre conocimiento y emociones.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de

realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir,

apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras.

Adems son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las dems personas,

permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

Por ltimo, se hace importante mencionar que si falta el respeto es esperable que la escuela

se convierta en un lugar ajeno a su fin primordial que es la enseanza de valores, entre los

cuales el respeto es fundamental para lograr formar ciudadanos dignos de vivir en una

sociedad democrtica. Una escuela donde no prima el respeto ser un lugar donde la

convivencia resultar catica, y ensear, prcticamente imposible.

 5. Propsito, objetivos y contenidos

Propsito:

Mejorar las relaciones de interaccin entre los alumnos, mediante la promocin y prctica

del respeto con actividades didcticas, siendo este el valor fundamental que conlleve a una

sana convivencia escolar; a fin de que se fortalezcan sus vnculos con todos los agentes

sociales de la comunidad escolar.

Objetivo general:

Promover y fomentar la prctica del respeto a travs de actividades motivantes, con la

finalidad de favorecer la convivencia sana y minimizar la violencia entre los alumnos.

Objetivos especficos:

Dar a conocer el significado de respeto as como su antivalor (irrespeto) adems de la

importancia de su aplicacin en la vida en sociedad, con apoyo de material grfico,

a travs de la explicacin y socializacin grupal del mismo.

Fomentar la prctica del respeto con acciones dentro y fuera de la escuela, a travs
del establecimiento y cumplimiento de reglas.

Contenidos:

Respeto y estima, por s mismo, por los dems y por las cosas, bsqueda y actuacin
del bien comn.

Amor y pasin por la bsqueda del bien, escucha y disponibilidad.

Dilogo y confrontacin serena.

Contenidos referidos al Desarrollo Social y Emocional (Coleman, s/f).

 La capacidad de controlar las emociones desembarazndose de los estados de nimo
negativos.

La empata o reconocimiento de las emociones ajenas.

El control de las relaciones.

6. Metodologa y actividades

Metodologa:

La metodologa a utilizar es la investigacin-accin, ya que de acuerdo con Barabtarlo y

Zedansky, este enfoque tiene como objeto principal la concientizacin para la accin y la

transformacin, es decir, es un proyecto educativo pedaggico-social que pretende

recuperar la totalidad del ser humano, integrando la experiencia. Se basa en la reflexin, la

accin y la transformacin para el logro de la conciencia y supone al hombre como ser de

relaciones sociales.

Dentro de esta metodologa la reflexin juega un papel muy importante, puesto que se da a

travs del lenguaje, para salir de s mismo y relacionarse con los dems y es necesaria para

llegar a la concientizacin y avanzar en el proceso de investigacin de la realidad. Los

conocimientos que genera en los estudiantes, un proyecto de esta ndole no son aislados y

se producen a travs de experiencias de manera colectiva.

Por ltimo, la principal razn por la que se eligi este enfoque se debe a que parte de una

problemtica social identificada, a causa de la cual se llevan a cabo diferentes procesos que

permiten durante el proceso, reflexionar sobre la accin y al final transformar la realidad de

la prctica educativa; adems de que da pauta al aprendizaje del educando-educador.

 Actividades:

Actividad Descripcin Objetivo

Aplicacin de un La actividad consiste en que antes de aplicar las actividades siguientes del Conocer el punto de partida
ejercicio proyecto, se elabore un diagnstico para conocer si los alumnos cuentan con del proyecto e identificar
diagnstico: conocimientos bsicos en relacin al respeto y su aplicacin para la sana las necesidades de los
Qu conozco? convivencia en las aulas y en la escuela en general, tanto entre alumnos alumnos en relacin a los
como con maestros. valores, especficamente al
El ejercicio de diagnstico consta de cinco cuestionamientos y situaciones que respeto.
pondrn en evidencia el conocimiento de los alumnos en torno a la aplicacin del
respeto.

Buzn de La actividad consiste en colocar un buzn de mensajes respetuosos, el cual se Fomentar el

mensajes podr a disposicin desde primer da de clase para fomentar el compaerismo, la
respetuosos: compaerismo, la comunicacin y el respeto entre los alumnos de una comunicacin y el respeto a
Buzn del manera sana. Con esta actividad se promueve la resolucin de conflictos a travs de la escritura de
respeto. travs del dilogo y el respeto. mensajes respetuosos y
honestos.
Todos los alumnos pueden escribir una carta para uno o varios compaeros.
En la nota el alumno expresa de una manera respetuoso alguna actitud que
no le agrade de su compaero y le afecte directamente (o realizar un
dibujo). Ejemplo:
- ngel me molesta que tomes mi lpiz sin pedrmelo (incorrecto).
- Hola ngel, me gusta cuando me pides mi lpiz de buena manera. Saludos.
(correcto).
Tambin pueden escribir cartas (o realizar un dibujo) en donde resalten la
virtud de un compaero.
Ejemplo:
-Hola Mara eres muy buena amiga y sabes escuchar a las personas, gracias.
Se castigar (segn el criterio de cada alumno docente) a aquella persona
que sea irrespetuosa al escribir el mensaje.
El alumno docente entregar cada maana las cartas y se les exhortar a los
alumnos a que le comenten cualquier irregularidad o falta de respeto en el
mensaje, para mejorar las relaciones de interaccin entre los alumnos.

Turnos para ir al La actividad consiste en que en cada saln de clase, se lleva a cabo una Favorecer el respeto de turnos
bao: Es mi actividad para fomentar el respeto de turnos, en este caso para ir al bao. para ir al bao a travs del uso
turno. Los alumnos deben de adoptar la actitud de respeto con el maestro que est de gafetes, llaves o pases que
dando la clase y con el compaero que est en el bao, para que no estn eviten las salidas innecesarias.
juntos ah y por lo mismo eviten perder el tiempo.

Es decisin de cada alumna docente aplicar una actividad para que se

respeten los turnos, por ejemplo:

Pases para ir al bao: Se le asigna la tarea a un alumno de que reparta cada

maana los pases, del mismo modo se le entregaran antes de la salida al
bao.
 El alumno debe estar consciente de que no hay ms personas del grupo en el
bao, para que pueda ir su compaero.
Llaves o gafetes de permiso: Se realizan 3 llaves o gafetes, una de color rosa
para las nias, azul para los nios y roja para las emergencias, el alumno
debe de tomar en cuenta si hay personas en el bao, ya que al momento de ir
debe de llevarse la llave que le corresponde. Es necesario que los alumnos
respeten al profesor y eviten pedir permiso si ven que no est la llave del

Turnos de Lapermiso.
actividad consiste en explicar a los nios cmo respetar los turnos que se Promover el respeto a la
participacin: den asignados a cada alumno, para favorecer el respeto cuando algn alternancia de turnos en los
T hablas, yo compaero habla y participa en clase. alumnos favoreciendo la
respeto. Ya que se considera que la participacin en el aula tiene como objetivo principal comunicacin eficaz.
establecer y obtener conocimientos e intercambiar informacin, a travs de la
participacin entre los alumnos y el catedrtico. Pero suele suceder que cuando
llega el momento de participacin de alguno de los compaeros alguno otro
interrumpe o simplemente no lo respeta. Es una accin pequea pero sin duda
cambiar mucha la perspectiva del nio cuando crezca.

Se explica a los alumnos que hay que levantar la mano para participar y
esperar su turno.

Respeto de las El respeto a lo ajeno implica conocer y sentir que no se debe disponer de lo Propiciar una actitud de
pertenencias de que no es propio, y si en un momento determinado necesitamos de algo que respeto haca las
los compaeros: no es nuestro, no podemos tomarlo si no contamos con la aprobacin de su pertenencias ajenas a travs
Busquemos al dueo Pero es tambin algo ms. Es saber apreciar, reconocer y cuidar el de la devolucin de objetos
dueo. trabajo de los dems, como por ejemplo no destruir los bienes materiales que no pertenecen a los
que realizan otras personas y de los cuales nosotros nos servimos, tal como alumnos.
la limpieza de la ciudad, el cuidado de los rboles del parque, etc.
Por ello, en la jornada de prctica se pretende que los nios, entiendan el
verdadero significado de las pertenencias de los compaeros, dndoles la
confianza con los dems y por si llegara a existir un incidente de robo poder
solucionarlo en el saln y entre ellos.

Respeto y Se adoptar por grupo una mascota para el cuidado y la prctica del respeto Favorecer el respeto hacia
cuidado de una hacia los animales, el primer da de prctica se elegir al mejor alumno (con otro ser vivo y otorgar
mascota del buena conducta, que realice todas las actividades durante las sesiones, etc.) sentido de propiedad y
grupo: para que se lleve a su casa a la mascota del grupo y tendr las siguientes pertinencia necesarios para
Cuidando a responsabilidades: la sana convivencia.
nuestra mascota!
Cuidar de la mascota durante el tiempo asignado (saliendo de la jornada de
clases hasta la entrada del siguiente da a las 8:00 a.m., 19 horas
aproximadamente).
Limpiar el lugar donde vive la mascota.
Limpiar a la mascota durante el tiempo asignado.
Alimentar a la mascota correctamente.
Tratar con respeto a la mascota.
Con esta actividad se pretende que los alumnos creen un vnculo con la
naturaleza que los motive a respetar a los animales dentro y fuera de la
institucin. Para lograr este propsito se tom como argumento base la
 Declaracin Universal de los Derechos de los Animales, en el artculo
segundo que dice:

a) Todo animal tiene derecho al respeto.

b) El hombre, no puede atribuirse el derecho de exterminar a otros animales o de
explotarlos violando ese derecho. Tiene la obligacin de poner sus conocimientos
al servicio de los animales.
c) Todos los animales tienen derecho a la atencin, a los cuidados y a la
proteccin
del hombre.
Concurso: Se realizar un concurso de cuentos sobre el tema del respeto, con el fin de Fomentar la escritura de
Elaboracin de valorar los conocimientos obtenidos por los alumnos durante la participacin textos relacionados con el
una antologa de en el proyecto. Para adecuar esta actividad al nivel cognitivo de cada grupo respeto para conocer los
textos escritos se establecen las siguientes actividades como equivalentes de participacin. conocimientos de los
que reflejen lo 1 y 2: Dibujo y frase. alumnos durante la
aprendido sobre 3 y 4: Infografa. aplicacin del proyecto.
el respeto: Por 5 y 6: Historieta o cuento.
una vida con
respeto. Se premiar a los estudiantes que presenten el mejor trabajo, cumpliendo
con los requisitos solicitados en la convocatoria.

7.
Cronograma
Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves

16 17 18 19 22 23 24 25

Qu T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo T hablas, yo

conozco? respeto. respeto. respeto. respeto. respeto. respeto. respeto.

T hablas, yo Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno. Es mi turno.

respeto.

Es mi turno. Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al Busquemos al

dueo. dueo. dueo. dueo. dueo. dueo. dueo.

Busquemos al Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a Cuidando a

dueo. nuestra nuestra nuestra nuestra nuestra nuestra nuestra
mascota! mascota! mascota! mascota! mascota! mascota! mascota!
Cuidando a Convocatoria Buzn del Buzn del Buzn del Buzn del Buzn del
nuestra para el respeto. respeto. respeto. respeto. respeto.
mascota! concurso Por
una vida con
respeto.
ltimo da para Revisin de Entrega de
entrega de textos premios del
textos que participantes. concurso Por
 participan en el una vida con
concurso. respeto.

8. Beneficiarios

Primarios:

Alumnos en general de la Escuela Primaria Estela V. Barragn de la Fuente.

Director y profesores de la institucin.

Alumnos docentes.

Secundarios:

Padres de familia (con la implementacin del valor se pretende que los estudiantes lo
apliquen en diversos lugares).

Alumnas docentes.

Comunidad en la que se desenvuelven los alumnos.

9. Responsables

Maestra encargada de
promover el proyecto:
Cecilia Reyes Olivans

Responsables del proyecto:

Coparaticipantes: Andrea Xochipilxihutl Escobedo De la Cruz.

Profesores titulares de la
Escuela Primaria.
Directora de la
Escuela Primaria.
}
Itzel Alejandra Gutirrez Medina.
Dulce Beln Dueas Melndez. Dinorah del Rosario
Dulce Marlenne Bustos Uribe. Aguiln de la Pea.
Narda Jimena Ramos Mireles. Arnulfo Guadalupe De
Vanesa Guadalupe Melndez Herrera. Casas Jimnez.
Yesenia Rocha Bocanegra.
Cecilia Alejandra Ruiz Lpez.
Isabel Yolanda Guzmn Santos.
Talina Daniela Snchez Ramrez
 Padres de familia.
Personal de apoyo y Comunida
asesora:
10. Recursos materiales, tcnicos y financieros

Actividad Recursos materiales Recursos financieros

Aplicacin de un ejercicio 1 copia fotosttica del ejercicio $10.00

diagnstico: Qu conozco? diagnstico para cada alumno (35
copias).

Buzn de mensajes Buzn hecho con caja de cartn $15.00

respetuosos: Buzn del decorado.
respeto.

Turnos para ir al bao: Es mi Gafetes para ir al bao (3: nios, $20.00

turno. nias y emergencia).

Turnos de participacin: T Manitas de cartn con palito de $0.00

hablas, yo respeto. madera para levantar cuando se
quiera participar (Reutilizadas de
jornada de prctica de cuarto
semestre).

Respeto de las pertenencias de Caja de cartn forrada para $10.00

los compaeros: Busquemos entregar las pertenecas
al dueo. encontradas que no son de los
alumnos y entregarlas al final o
durante el da a su dueo.

Respeto y cuidado de una Mascota del grupo (tortuga, $50.00

mascota del grupo: Cuidando conejo, pez.
a nuestra mascota! Contratos de cuidado.

Concurso: Elaboracin de una Cartel de la convocatoria. $13.00 por alumno practicante.

antologa de textos escritos que Premios.
reflejen lo aprendido sobre el
respeto: Por una vida con
respeto.
Total: $118.00
 11. Evaluacin
Evaluacin de la aplicacin de las actividades:

Aplicacin del ejercicio diagnstico

Indicador Si No

Los alumnos contestaron todas las preguntas acerca del tema.

Los alumnos tuvieron disponibilidad para contestar el ejercicio.
Los alumnos expresaron lo que conocen acerca del tema.
La aplicacin del ejercicio resulta funcional como punto de
partida del proyecto.
Los conocimientos que demostraronTloshablas,
alumnosyoenrespeto
el ejercicio
son los necesarios para dar continuidad a la aplicacin del
Indicador Si No
proyecto.
Comentarios generales:

Los alumnos utilizaron las manos de participacin para pedir su

turno para hablar.
Se logr que los alumnos respetaran la alternancia de turnos.
Se promovi una comunicacin eficaz dentro del grupo
mediante la alternancia de turnos.
Comentarios generales: Buzn del respeto
Indicador Si No

Los alumnos lograron utilizar un lenguaje respetuoso para

escribir los mensajes con base en la explicacin dada
previamente.
Los alumnos participan activamente en la actividad.
La reaccin de los alumnos al leer los mensajes es positiva.
Comentarios generales:

Es mi turno
Indicador Si No

Los alumnos reaccionaron positivamente a la actividad.

Los nios lograron respetar los turnos con el uso de los gafetes
o pases para ir al bao.
Se disminuyeron las salidas innecesarias al bao.
Comentarios generales:
 Por una vida con respeto
Busquemos al dueo
Indicador Si No
Indicador Si No

Los alumnos reflejaron conocimientos sobre el respeto en su

Setexto.
propici una actividad de respeto haca las pertenencias
ajenas.
Se logr hacer conciencia sobre la importancia de la aplicacin
Los
delalumnos
respeto. devolvan los objetos que no eran suyos y los
colocaban en la caja Busquemos al dueo.
Los textos participantes fueron creativos y de relevancia social
Las reflexiones de los alumnos en torno a la actividad fueron
para la difusin del respeto.
positivas y profundas, en cuanto a respetar las pertenencias de
losSeotros.
demuestra un avance significativo en los conocimientos
adquiridos sobre el respeto, de los resultados del ejercicio
Comentarios
diagnstico generales:
a los cuentos elaborados.
Comentarios generales:

Cuidando a nuestra mascota

Indicador Si No

Se favoreci el respeto haca otro ser vivo.

Los alumnos limpiaron el espacio de la mascota, a la mascota y
lo alimentaron debidamente.
Los nios se mantuvieron al tanto del cuidado de la mascota.
Los nios respetaron la eleccin al azar de los compaeros para
llevarse la mascota a casa.
Comentarios generales:
Evaluacin del proceso de elaboracin del proyecto:

Lista de cotejo para evaluar el proceso de elaboracin del proyecto

Indicadores Si En proceso No

Consideraciones previas:
Se define qu tipo de proyecto es, en qu etapa educativa se realizar, a
quin va dirigido y las caractersticas que presentan sus participantes
(alumnos).
Denominacin del proyecto:
Se indica de manera breve y sinttica con un ttulo lo que se quiere hacer
para identificar el proyecto e indicar el marco institucional desde el cual
se realizar.
Clasificacin del proyecto:
Se define la clasificacin del proyecto dependiendo del impacto que
busca tener en la sociedad (econmico, social o cultural)
Fundamentacin:
Se fundamenta de manera clara, lgica y completa, para que se pretende
realizar el proyecto.
Propsito:
Se sealan las metas para el proceso de investigacin y los su problemas
sugieren alternativas de aproximacin a las metas.
Objetivo general:
El objetivo general indica lo que se pretende alcanzar en el proyecto.
Hace uso de verbos, (inicia con uno en infinitivo), adjetivos y
sustantivos.
Objetivo Especfico:
Los objetivos especficos indican lo que se pretende realizar en cada una
de las etapas de la investigacin.
Hace uso de verbos, adjetivos y sustantivos.
Metodologa y actividades:
Se define y presenta el enfoque del proyecto Investigacin - accin,
Animacin sociocultural, Aprendizaje en servicio o Aprender sirviendo.
Las actividades se relacionan con los objetivos y los resultados que estos
expresan.
Cronograma:
Se estipula un calendario con las actividades distribuidas por
periodo de realizacin.
Beneficiarios:
Se especifican los beneficiarios y sus respectivos cargos. Est
bien definido el perfil y nmero de beneficiarios.
Recursos:
Se hace mencin de los materiales a utilizar y de forma pertinente
a las actividades. Especifica los recursos materiales y humanos
necesarios en la implementacin.
Evaluacin
Incluye instrumentos de evaluacin para el proyecto para indicar
qu se evala, de qu forma y cundo.
 Cuestionario dirigido a la directora de la Escuela Primaria

1. Se implement el proyecto como se tena previsto en el diseo?

2. Existe correspondencia entre las actividades que program el equipo de prctica y las ejecutadas?

3. Se cumpli con el calendario programado?

4. Hubo participacin de todos los beneficiarios en las actividades?

5. Cules son las dificultades ms significativas observadas en la implementacin del proyecto?

6. De acuerdo con su percepcin cul es el nivel de satisfaccin de los destinatarios durante la realizacin

de las actividades?

7. La direccin del proyecto fue la adecuada?

8. Observ un adecuado trabajo en equipo del grupo de prctica durante la implementacin del proyecto?

9. Cul fue el nivel de compromiso con el proyecto por parte de las (los) docentes practicantes?

10. El proyecto gener motivacin dentro de la comunidad escolar?

11. Segn su percepcin el proyecto ayud a aumentar el nivel de conciencia de los alumnos sobre la

prctica del respeto en su vida diaria?

12. Se consiguieron los objetivos previstos en el diseo del proyecto?

13. Observaciones generales:

 Cuestionario dirigido a los alumnos

Nombre:
Grado: Seccin:
Instruccin: Marca con una X la frecuencia con la que realizaste cada accin:

Siempre Algunas Nunca

veces

Mostr inters en las actividades del

proyecto.

Me gust participar en las actividades que

propuso el maestro.

Participe para generar un buen ambiente de

aprendizaje.

Lo que aprend sobre el respeto lo puedo

aplicar en mi vida diaria.

Qu actividades te gust ms realizar?

Qu aprendiste del proyecto?