PROGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 04 Comas
2. I.E. : Liceo Santo Domingo
3. DIRECTORA : DR. DANIEL RUIZ DE LA CRUZ
4. SUBDIRECTOR DE FG. : Lic. Huaytalla Jer Adelaida
5. AREA CURRICULAR : COMUNICACIN
6. SUB REA : LITERATURA
7. GRADO Y SECCIONES : CUARTO A B C D E F G H
8. HORAS SEMANALES : 3 horas
9. COORDINADORA AREA : Lic. Rojas Alcntara Yenny
10. DOCENTES : Lic. Wuilliam C. ESTELO MARCELO
11. TURNO : Maana

II. DESCRIPCIN GENERAL: (considere metas en el logro de aprendizajes - estndares, aprendizaje

fundamental, competencias, capacidades y campos temticos)

A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin
correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una
de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los
argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas
de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura
compleja, infiera conclusiones y evale la validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en
el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando
lgicamente sus ideas, plantee su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se
adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos
representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en
relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
 DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO (ESTNDARES)

COMPE- NIVEL DE PROGRESO

TENCIA
-Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante.
-Infiere conclusiones;
COMPRENDE TEXTOS ORALES

-Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades.
-Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y
del contexto sociocultural.
-Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. --Organiza sus ideas en
torno a un tema;
-Hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
-Enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo;
-Se apoya en gestos y lenguaje corporal.
-En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
-Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante.
-Infiere conclusiones;
-Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades.
SE EXPRESA ORALMENTE

-Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural.
-Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
-Organiza sus ideas en torno a un tema;
-Hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
-Enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo;
-Se apoya en gestos y lenguaje corporal.
-En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

-Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
COMPRENDE

vocabulario variado y especializado.

ESCRITOS
TEXTOS

-Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto.
-Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles.
-Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
-Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto
PRODUCE TEXTOS

complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural.

-Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
ESCRITOS

estructuradas en prrafos, captulos y apartados;

-Plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas.
-Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
-Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos
ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

-Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos

INTERACTA CON EXPRESIONS

estilsticos y caractersticas de gneros literarios;

-Establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado, explicando sus
transformaciones y simbolismos.
LITERARIAS

-Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para
representar un mundo verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias;
-Utiliza estratgicamente recursos estilsticos para caracterizar con precisin elementos del mundo
representado y para generar efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico.
-Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e ideologas en textos literarios de distintas
tradiciones culturales, evaluando el estilo de un texto, autor o movimiento literario a partir de su
experiencia, la relacin con otros textos y los contextos socioculturales en que fueron creados y son
interpretados.

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

-Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y especializado.
-Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto.
-Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles.
-Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN LOGRAR

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETE
N-CIAS CAPACIDADES INDICADORES
-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
ESCUCHA ACTIVAMENTE comunicacin oral.
DIVERSOS TEXTOS -Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales
ORALES. segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
cultura.
-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando estratgicamente organizadores grficos.
-Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral
con temtica especializada.
COMPRENDE TEXTOS ORALES

RECUPERA Y ORGANIZA -Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto

INFORMACIN DE oral.
DIVERSOS TEXTOS -Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
ORALES comparacin, causa efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos
y contrargumentos.
-Elabora un resumen de texto oral integrando informacin relevante y
complementaria.
-Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas
INFIERE EL SIGNIFICADO a partir de informacin explcita e implcita en los textos que escucha.
DE LOS TEXTOS ORALES. -Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los
textos que escucha.
-Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos y
ambigedades en los textos que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo
a partir de recursos no verbales.
-Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al
REFLEXIONA SOBRE LA propsito del texto.
FORMA, CONTENIDO Y -Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin
al contexto y al propsito del hablante.
 CONTEXTO DE LOS -Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los
TEXTOS ORALES textos que escucha para construir su postura propia.
-Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral
ADECA SUS TEXTOS al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
ORALES A LA SITUACIN planificadas, con el tiempo previsto.
COMUNICATIVA -Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
-Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
EXPRESA CON CLARIDAD contradicciones y vacos de informacin.
SUS IDEAS Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
-Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado
-Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal,
ironas y ejemplificaciones.
UTILIZA -Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
SE EXPRESA ORALMENTE

ESTRATGICAMENTE significado de su texto.

VARIADOS RECURSOS -Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
EXPRESIVOS. posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de
forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
-Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn
su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
REFLEXIONA SOBRE LA -Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
FORMA, CONTENIDO Y contradicciones y vacos de informacin.
CONTEXTO DE SUS -Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
TEXTOS ORALES. -Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
-Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos
concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
-Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin
INTERACTA relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
COLABORATIVAMENTE intervenir.
MANTENIENDO EL HILO -Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas
TEMTICO de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
-Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando
informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
-Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
RECUPERA compleja y, vocabulario variado y especializado.
INFORMACIN DE -Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos
DIVERSOS TEXTOS tipos de textos.
ESCRITOS -Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
-Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
REORGANIZA -Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,
INFORMACIN DE grfico, plstico, musical, audio visual).
COMPRENDE TEXTOS

DIVERSOS TEXTOS -Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas

ESCRITOS. conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semnticas) y resume el
ESCRITOS

contenido de un texto de estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos hechos,
caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura
compleja.
-Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios, la
introduccin, el ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie de pgina y
las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto.
-Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.
-Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes
INFIERE EL SIGNIFICADO objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
DE LOS TEXTOS -Deduce relaciones de causa-efecto, problema- solucin, comparacin y
ESCRITOS. descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
 -Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis, los
argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
-Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad
temtica.
REFLEXIONA SOBRE LA -Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
FORMA, CONTENIDO Y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
CONTEXTO DE LOS contexto sociocultural.
TEXTOS ESCRITOS -Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.
-Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
PLANIFICA LA los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo
PRODUCCIN DE con su propsito de escritura.
DIVERSOS TEXTOS -Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ESCRITOS ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
-Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin
-Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
TEXTUALIZA SUS IDEAS contradicciones o vacos de informacin.
SEGN LAS -Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe
CONVENCIONES DE LA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

-Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,

ESCRITURA pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario
-Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
-Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos
del saber.
-Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.
-Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
-Revisa si se mantiene en el tema, cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
REFLEXIONA SOBRE LA -Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
FORMA, CONTENIDO Y para relacionar las ideas contenidas en el texto.
CONTEXTO DE SUS -Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
TEXTOS ESCRITOS. separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
claridad y correccin al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
diferentes campos del saber.
-Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
-Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
construyen el sentido global del texto literario.
INTERPRETA TEXTOS -Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus
LITERARIOS EN motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios
RELACIN CON -Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las
DIVERSOS CONTEXTOS. acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos
-Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo potico
configuran el sentido del texto literario.
-Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la
INTER organizacin de los versos.
ACTA -Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
CON representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
EXPRE literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y contextos
SIONES socioculturales.
LITE- -Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
RARIAS significados en la composicin de su texto literario.
CREA TEXTOS -Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con
LITERARIOS SEGN SUS personajes principales y secundarios caracterizados segn su rol, cuyas
NECESIDADES acciones transcurren en escenarios diversos.
EXPRESIVAS -Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de
forma libre con la intencin de construir imgenes poticas.
 -Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
SE VINCULA CON establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado.
TRADICIONES -Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
LITERARIAS MEDIANTE artsticos de distinta procedencia cultural.
EL DILOGO -Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus
INTERCULTURAL. interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.

CAMPOS TEMTICOS

-La literatura, evolucin de la literatura universal

UNIDAD
-Literatura Oriental: Hind, Hebrea.
I
-Lit. Universal: Homero: La Ilada
-Teatro griego
-Texto Expositivo. Niveles del uso del Lenguaje
PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD -Literatura Latina, Virgilio. La Eneida

II -La imagen publicitaria, la Solicitud, taller de creacin literaria
-Literatura Medieval, La Cancin de Rolando,
-La Cancin de los Nibelungos
-La Divina Comedia
UNIDAD - El Renacimiento: William Shakespeare
III - El texto Argumentativo, el Ensayo y la Prosa
aceitada
- El uso de los dos puntos, creacin potica,
el Neoclasicismo
- Juan Bautista Poqueln: Moliere

CAMPOS TEMTICOS

-El Romanticismo: Goethe, Fausto

-Vctor Hugo :Los miserables Los verboides.
SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD -El Romanticismo Hispanoamericano: Jorge Isaacs Mara

IV -El Realismo:G Flaubert Madame Bovary

-Honorato de Balzac Pap Goriot

-El Realismo ruso :Fedor Dostoievski Crimen y castigo
UNIDAD -El Realismo en Inglaterra: Oliver Twist
V -El Realismo norteamericano: La cabaa del tio Tom
-El Naturalismo :E. Zola Nan. Concordancia entre el sujeto y el verbo.
 UNIDAD -El Simbolismo. Charles Baudelaire.
VI -El Modernismo. Ruben Dario.
-La Narrativa contempornea: Mximo Gorki La madre
-Franz Kafka La metamorfosis.
-Ernest Hemingway: El viejo y el mar

CAMPOS TEMTICOS

-La perfrasis verbal. Narrativa latinoamericana.

UNIDAD -Rmulo Gallegos :Doa Brbara
VII -Jorge Luis Borges El Aleph
-Miguel Angel Asturias. El Seor Presidente
TERCER TRIMESTRE

-Alejo Carpentier El reino de este mundo

-Horacio Quiroga A la deriva
UNIDAD -Gabriel Garca Marquez Cien aos de soledad
VIII -Laura Esquivel Como agua para chocolate
-Isabel Allende La casa de los espritus
-Poesa contempornea :Paul Eluard
UNIDAD -Gabriela Mistral El perdn Juana de Ibarbourou. Obras
IX -Pablo Neruda. Octaviop Paz
-Nicols Guilln - Bertolt Brech .Obras
-Luigi Pirandello. Obras

III. CALENDARIZACION ANUAL POR BIMESTRES:

BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS

I 06 DE MARZO 09 DE JUNIO 14
II 12 DE JUNIO 15 DE SETIEMBRE 12
Vacaciones del medio ao Del 28 de julio al 13 de Agosto 02
III 18 DE SETIEMBRE 22 DE DICIEMBRE 12
CLAUSURA 23 DE DICIEMBRE
 VNCULOS CON OTRAS AREAS:
UNI- AREAS ACTIVIDAD
DAD
I TODAS LAS REAS Trabajarn diferentes estrategias de produccin de textos que permitan llevar a la reflexin acerca de las consecuencias de inasistir a una carencia socio-
emocional familiar por el desinters de sus padres.
II PERSONA Y FAMILIA, Organizarn su tiempo para mejorar su aprendizaje utilizando diversas esteategias para superar las dificultades.
RELIGIN, TUTORA
III PERSONA Y FAMILIA, Investigarn acerca de tcnicas de estudio y admitirn un compromiso de cambio de actitud respecto de emplear
RELIGIN, TUTORA tcnicas de estudio para cumplir con las tareas acadmicas.
IV PERSONA Y FAMILIA, Dialogarn respecto de lo positivo de que los estudiantes empleen bien el tiempo libre y Planificarn un proyecto de vida.
RELIGIN, TUTORA
V C.T.A., PERSONA Y Trabajarn diferentes estrategias de comprensin y organizacin de la informacin de los diversos textos orales y narrativos.
FAMILIA, TUTORA
VI C.T.A., PERSONA Y A travs de diversas actividades estratgicas, los estudiantes tomarn conciencia sobre los problemas sociales que afectas a la
FAMILIA, TUTORA, Formacin de su personalidad y el respeto a si mismo.
RELIGIN, etc.
VII PERSONA Y FAMILIA, Investigarn y aplicarn diversas estrategias de reflexin acerca de las lamentables consecuencias de la falta de prctica de los
RELIGIN, TUTORA Valores, que se desencadenan el la deshumanizacin, la degradacin.
C.T.A.
VIII PERSONA Y FAMILIA, Trabajarn diferentes estrategias de expresin oral que lleven a la reflexin acerca de la buena prctica, la convivencia
RELIGIN, TUTORA Orientados haca un buen propsito de vida..

MATERIALES Y RECURSOS.
MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS
- Material impreso: textos, cuaderno, peridicos, guas, separatas,
VISUALES -Materiales simblicos, mapas, grficos, etc.
-Diapositivas, fotografas, lminas, afiches, Carteles, trpticos, etc.
Palabra hablada (exposicin dilogo), cintas grabadas y/o CD.
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES Programas televisivos, programa en vdeo, multimedia: vdeo interactivo, CD, uso de recursos informticos (hardware y software): internet.

METODOLOGA:
Estrategias para desarrollar competencias comunicativas
1.-Estrategias para desarrollar competencias orales:
 Tcnica Tipo de respuesta Comunicaciones Recursos y
especficas materiales
Dramas Repeticin Exposicin Historias y
Escenificaciones Llenar espacios Improvisacin cuentos
Juegos de rol en blanco Hablar por Sonidos
Ejercicios de Simulaciones Dar telfono Imgenes
expresin oral Dilogos escritos instrucciones Lectura en voz Tesis
Juegos Solucin de alta Cuestionarios
lingsticos problemas Video y cinta de Objetos
Trabajo de Torbellino de audio
equipo Ideas Debates y
Tcnicas discusiones
Humansticas
Ejercicios para la Juegos mnemotcnicos Transferir informacin
comprensin oral Escuchar y dibujar Escoger opciones
Completar cuadros Identificar errores
Aprendizaje cooperativo

2. Estrategias para desarrollar competencias escritas: (Estrategias para la comprensin de textos)

-Identificacin del tema y la idea principal
-Reconocimiento y empleo de de la estructura textual
-Elaboracin del resumen
-Empleo de las macrorreglas (tcnica de supresin, tcnica de genralizacin y tcnica de construccin)
-Identificar la estructura textual (tipo de texto), Elaboracin de resumen
3.- Estrategias para la produccin de textos: 4.-Estrategias para desarrollar la competencia literaria:
-Escribir a partir de una ancdota - Interpretacin de textos literarios
-Planificar el texto Literatura de tradicin oral
-Llevar a cabo la textualizacin lectura e interpretacin de un cuento de ciencia ficcin
-Revisin lectura e interpretacin de textos poticos
-Edicin Organizar itinerarios de lecturas literarias
-Presentacin Dinamizar el tiempo y el espacio dedicado a la lectura literaria
Tener en cuenta las prcticas lectoras literarias de los adolescentes
-Talleres de creacin literaria

VIII. BIBLIOGRAFIA
-DOCENTE:

-Texto de Comunicacin y Mdulo del MED- Manual para el docente. (CUARTO GRADO)
 - Comprensin y produccin de textos Sergio Rodrguez Aguilar
- Separatas (varios autores)
- Gramtica de la lengua castellana Andrs Bello
- Rutas de Aprendizaje 2015
- Marco del Buen desempeo docente.

2.-ALUMNO
.
- LENGUAJE Y LITERATURA 4to Ediciones Dominguinas

El Pinar Comas, marzo del 2017

____________________ _______________________________ _______________________ ________________________

DIRECTOR SUBDIRECTORA DE FORM. GRAL. COORDINADORA PROFESOR
Dr. Daniel RUIZ DE LA CRUZ Lic. Adelayda HUAYTALLA JERI Lic. Jenny ROJAS ALCNTARA Lic. Wuilliam ESTELO MARCELO
 UNIDAD DIDACTICA 4

Valorando los aportes de la literatura universal

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : CUARTO
1.2. UNIDAD :1
1.3. BIMESTRE : SEGUNDO TRIMESTRE
1.4. N DE HORAS : 3 horas semanales por seccin
1.5. FECHA : Del 12 de junio al 15 de setiembre del 2017
1.6. PROFESORA : Lic. Wuilliam C ESTELO MARCELO Lic. MONTAEZ OCAA Delia
1.7. COORDINADORA : Lic. Jenny ROJAS ALCNTARA

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: Nuestros dominguinos no reconocen que el trabajo en equipo es una forma de vivir siendo congruente entre lo que
Piensa y lo que se hace. Por ello es necesario crear conciencia de que si podemos gestar un ambiente clido y confiable, sostenido por relaciones
Basadas en la solidaridad, nos llevar a crecer como personas, constituyndonos verdaderos hombres de bien.

III. PRODUCTO: ELABORACIN DE ESQUEMAS DE ANLISIS SOBRE LA CARENCIA DE AFECTO SOCIO-EMOCIONAL FAMILIAR DESINTERS (CAUSA-EFECTO9
IV. VALORES PRIORIZADOS:

VALORES ACTITUDES
RESPETO -muestra respeto por los dems.
IGUALDAD -Aprecia el desempeo de sus compaeros sin distincin de
gnero.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES : (11 sesiones / horas)

TITULO DE LA COMPE- INDICADOR CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD TIEM-

SESIN TENCIA PO
- Adapta, segn normas culturales, el contenido - Presentacin de la docente e informe de la
y registro de su texto oral al oyente. metodologa de trabajo.
SESIN 01: - Ordena sus ideas en torno a un tema especfico - Se establece las normas de conducta para el desarrollo
y especializado a partir de sus saberes previos. de las sesiones.
Nos presentamos -Identifican el contexto histrico cultural. - Se anuncia el tema a tratar y se les da a conocer lo que 3h.
y reflexionamos Caractersticas del Romanticismo. El romanticismo. se espera que aprendan.
acerca de los - Localiza informacin relevante acerca de sus Johan Wolfgang - Se recuperan los saberes previos.
valores. principales representantes. Von Goethe. - Leen y analizan la informacin que aparece en el texto.
SE EXPRESA FAUSTO
ORALMENTE -Reconocen el tema de las obras de J,W Goethe. - Se realiza la metacognicin.
Reconocemos la
-Infiere acerca de la evolucin de la literatura
literatura y su
Romntica.
evolucin
universal

- Se establecen las normas de conducta para la presente

-Parafrasea el contenido de textos de estructura sesin.
SESIN 02: compleja y vocabulario variado y especializado. - Se lee un fragmento breve de la literatura oriental
INTERACTA
-Representa los saberes recociendo los principales - Se anuncia el tema a tratar y se les da a conocer lo que
Valoramos el CON
aportes del Romanticismo El Romanticismo se espera que aprendan.
Romanticismo EXPRESIONES
LITERARIAS - Reconoce a los principales autores. en Francia - Se recupera los saberes previos.
y sus
- Identifica informacin bsica y varios detalles - Victor Hugo - Se reconocen los diversos autores y sus respectivas 3h
producciones.
dispersos en el texto oral con temtica especializa-da -Los Miserables producciones
-Opina sobre el tema y los subtemas. - Los verboides Se la Identifica informacin bsica y varios detalles
especficos y dispersos en el texto oral con temtica
especializada
- Leen y analizan la informacin que aparece en su libro.
- Se realiza la metacognicin.
TITULO DE LA COMPE- CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD TIEM-
INDICADOR
SESIN TENCIA PO
SESIN 03: -Opina sobre los temas la historia y el lenguaje usado a partir de las experiencias y
Reconocen el -Localiza informacin
contexto en el relevante. El Romanticismo otros textos
- Ordena sus ideas en torno a un tema especifico a partir de sus saberes previos y
que se -Establece su propsito de Hispanoamericano
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin
desarrolla la lectura.
-Leen la informacin que aparece en su libro acerca del propsito de lectura.
literatura del -Parafrasea el contenido de 3h
romanticismo COMPRENDE Jorge Isaacs -Deducen el tema y personajes principales.
TEXTOS textos narrativos.
hispanoameric -Se comenta respecto a lo ledo con la participacin activa de los estudiantes y la
ESCRITOS -Deduce el tema central.
ano Mara gua de la docente.
-Opina sobre el tema.
-Se realiza la metacognicin.
-Explica la intencin del autor.

Fundamenta su interpretacin -Se establecen las normas de conducta para la presente sesin.
sobre la propuesta esttica las -Se observan fragmentos del teatro clsico griego.
representaciones sociales e -Se anuncia el tema a tratar y se les da a conocer lo que se espera que aprendan.
SESIN 04: ideologas que se desprenden -Se recupera los saberes previos
del texto literario en relacin -Se lee la informacin sobre el origen, evolucin caracterstica y representantes del 3h.
Identifica- con notros textos. teatro clsico griego.
El Realismo
mos las
Contexto histrico- -Deducen su estructura y su propsito.
principales Explica las relaciones entre -Se registra las participaciones de los estudiantes en la escenificacin y anlisis.
cultural
manifestaci COMPRENSIN Y personajes literarios a partir de
PRODUCCIN DE Gustavo Flaubert -Se crean breves guiones teatrales con temas orientados al cultivo de los buenos
ones del sus motivaciones,
TEXTOS Madame Bovary valores.
teatro transformaciones y acciones -Se realiza la metacognicin.
ESCRITOS
griego en diversos escenarios.
 SESIN 05: -Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir Honorato de Balzac -El estudiante reconoce textos expositivos
de sus saberes previos y fuentes de informacin. Pap Goriot relacionados con los diversos temas de su entorno.
Reconociendo - Relaciona sus ideas e informacin con mucha -El Realismo ruso Fedor -El estudiante reconoce los diversos niveles del
textos INTERACT coherencia. Dostoievki Crimen y lenguaje en los textos propuestos. (De la literatura y
expositivos y A - Utiliza vocabulario variado y pertinente. castigo la expresin en los medios de comunicacin hablada
creando textos CON - Conocen el contexto histrico cultural. y escrita..
poticos. EXPRESIONE Caractersticas y principales representantes. Honorato 3h
S de Balzac. Anlisis de sus obras. Fedor Dostoievski:
LITERARIAS Crimen y castigo

SESIN 06 Interpreta el sentido de los textos literarios El Realismo en -Se establecen las normas de conducta para la
estableciendo Inglaterra. presente sesin.
Establece-mos Relaciones entre diferentes elementos del mundo -Se vinculan con los hechos cotidianos, los
propsitos de COMPREND representado - Charles Dickens acontecimientos de los personajes de la literatura
lectura E TEXTOS - Explica las relaciones entre personajes literarios a latina y su vigencia en el entorno actual. 3h
- Oliver Twist
ESCRITOS partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones -Se realiza la metacognicin.
en diversos escenarios. El Realismo en
- Analiza el contenido contextualizado de la obra Olive Norteamericano
Twist
Opina sobre los temas la historia y el lenguaje usado a Enriqueta Beecher
partir de la experiencia y la relacin con otros textos. Stowe
Explica las relaciones entre diversos personajes
literarios. La cabaa del to Tom
Y recursos contextuales motivaciones,
transformaciones acciones en diversos situaciones.
SESIN 07: - Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta -El Naturalismo -Se establecen las normas de conducta para la
esttica las representaciones sociales e ideologas -Contexto historia presente sesin.
Una visin a la COMPREND que se desprenden del texto literario en relacin cultural. -Interpreta y analiza diversas imgenes publicitarias 3h
publicidad y la E Y CREA con otros textos. -Emile Zola Nan mediante el dilogo intercultural.
creacin TEXTOS - Explica las relaciones entre personajes literarios a -Concordancia entre el -Aplica las diversas tcnicas en sus creaciones
literaria. ESCRITOS partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones sujeto y el verbo literarias.
en diversos escenarios. -Se realiza la metacognicin.
- Analiza el contenido de la obra Nan de acuerdo al
contexto situacional.
- Aplica con propiedad el lenguaje oral y escrito
respetando la concordancia entre el sujeto y el verbo.
 SESIN 08: - Ordena sus ideas en torno a un tema especifico El Simbolismo -Se interpreta los textos literarios en relacin con los
INTERACT a partir de sus saberes previos y fuentes de Contexto histrico diversos contextos.
Valoramos la A CON informacin. Cultural -Valoran la puesta en prctica de los valores como
cultura medieval EXPRESIONE - Relaciona sus ideas e informaciones con mucha Charles Baudelaire parte de la formacin integral de todo ser humano
S coherencia El Modernismo -Resuelven las interrogantes del texto propuesto. 3h
LITERARIAS - Utiliza vocabulario variado y pertinente. Rubn Daro -Resuelven la prctica que all indica y otras ms.
- Conocen el contexto histrico cultural del -Se realiza la metacognicin.
Simbolismo y el Modernismo. Caractersticas
principales representantes.
- Charles Baudelaire. Anlisis de sus obras.
Rubn Daro. Anlisis de su obra.

- Interpreta el sentido de los textos literarios

estableciendo
- Relaciones entre diferentes elementos del -La Narrativa -Se establecen las normas de conducta para la
SESIN 09: mundo representado contempornea presente sesin.
- Explica las relaciones entre personajes Mximo Gorki - Se interpretan textos literarios en relacin con los
Analizamos la INTERACTA
literarios a partir de sus motivaciones La Madre diversos contextos.
produccin CON
medieval y sus EXPRESIONES transformaciones y acciones en diversos -Crean textos literarios segn sus necesidades 3h
LITERARIAS escenarios. expresivas empleando los recursos apropiados.
aportes.
- Analiza el contenido contextualizado de la obra -El profesor gua dicha actividad.
La madre -Socializan sus productos ante sus compaeros.

- Opina sobre los temas la historia y el lenguaje - Reconocen los textos dramticos y los diversos
usado a partir de la experiencia y la relacin temas tratados, los prototipos presentados en la
SESIN 10: con otros textos. Franz Kafka obra relacionados a su entorno.
- Analiza el contenido de la obra La - Se vinculan con los hechos cotidianos mediante el
Conocemos las La metamorfosis
Metamorfosis relacionndolo con los hechos anlisis de textos dramticos.
producciones INTERACTA de su entorno. -Se realiza la metacognicin.
literarias de CON
- Expresa con sus propias palabras lo que 3h.
autores de EXPRESIONES
entend del texto dando cuenta de la mayor
reconocimiento LITERARIAS parte de la informacin relevante
universal.

- Fundamenta su interpretacin sobre la

SESIN 11: propuesta esttica las representaciones -Se establecen las normas de conducta para la
sociales e ideologas que se desprenden del Ernert Hemingway sesin.
Analizamos texto literario en relacin con otros textos. - Organizan las informaciones de diversos textos
COMPRENDE
textos El viejo y el mar
PRODUCE - Explica las relaciones entre personajes escritos.
TEXTOS literarios a partir de sus motivaciones, - Reconocen las caractersticas de los diversos textos 3h
argumentativos ESCRITOS transformaciones y acciones en diversos propuestos de acuerdo a los temas tratados
escenarios.
Analiza el contenido de la obra El viejo y el mar de
acuerdo al contexto situacional.
- Textualiza sus ideas segn las convensiones de la
escritura en los temas tratados determinando e
El propsito comunicativo.
-Escriben sus propios ensayos.
-Se realiza la metacognicin.