UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO

COLGIO DE APLICAO

Planos de Ensino
Histria
2016

Organizao
Direo de Ensino: Marina Guazzelli Soligo

Bolsista: Kelly de Borba

 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

PLANO DE ENSINO

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino Fundamental
SRIE: 6.ano
PROFESSORA: Glaucia Dias da Costa
DISCIPLINA: HISTRIA
ANO: 2016

OBJETIVOS ESPECFICOS

Propiciar uma aproximao com o conhecimento histrico atravs da formulao de

perguntas/hipteses.
Demonstrar a potncia das imagens como geradoras de conhecimento e memria.
Articular os conceitos temporais de sucesso, durao e simultaneidade histrica.
Conceituar a noo de documento/fonte histrica.
Compreender a histria como uma narrativa.
Problematizar a noo de pr-histria atravs do estudo dos grupos humanos que no utilizavam a
escrita, bem como investigar a cultura dos povos pr-histricos locais.
Discutir as ideias acerca do surgimento da terra e do homem utilizando narrativas mitolgicas de
vrias culturas, em especial dos povos africanos e indgenas.
Identificar os elementos materiais e imateriais que possibilitam a compreenso do conceito de
cultura.
Suscitar a diferenciao entre nomadismo e sedentarismo; caa e coleta e agricultura.
Investigar e comparar as caractersticas das primeiras cidades, a partir da experincia citadina do
prprio aluno.

1. CONTEDO
- Documentos/fontes histricas.
- Conceitos temporais: sucesso, durao e simultaneidade.
- Grupos humanos de diferentes lugares e tempos histricos.
- Surgimento da terra e do homem.
- Conceito de Pr-Histria e Histria.
- Mito e histria: mitos de origens nas culturas ocidentais, africanas e indgenas
- frica: o bero da humanidade
- A linguagem e o fogo.
- Conceito de cultura.
- Cidades: ontem e hoje.
- Civilizaes antigas: o Egito, a Mesopotmia.

2. METODOLOGIA
Um dos aspectos fundamentais para a produo de um conhecimento histrico escolar a participao dos
educandos. Dessa forma, utilizarei metodologias que privilegiem o dilogo em sala de aula e o
compartilhamento de informaes e materiais.
Destacarei a leitura, registro e composio tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas. Muitas
atividades para a casa devem exigir a participao da famlia, tendo em vista a percepo que se quer
desenvolver acerca da noo de documento histrico, do educando como sujeito histrico e do seu grupo com
partcipe de processos histricos maiores.
 Diferentes textos/imagens sero utilizados para que os estudantes compreendam que a histria no se
caracteriza por uma nica verso. O uso de narrativas acerca da criao do mundo e dos homens corrobora
para essa idia da diversidade.
O livro didtico ser utilizado como uma fonte de consulta.
O uso de filmes/animaes com temticas histricas de temticas histricas ser constante e demandar
metodologia especfica.

3. AVALIAO
A avaliao ser processual e formativa. Vrios instrumentos e formas avaliativas sero utilizadas, individual
e coletivamente. Do ponto de vista normativo, sero seguidas as diretrizes do Colgio de Aplicao.

4. REFERNCIAS

AGUIAR, R. L. S. Arte indgena e Pr-histrica no litoral de Santa Catarina. Florianpolis: Bristot, 2001.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria, Geografia.
Braslia: MEC/SEF, 1998.
KARNAL, Leonardo (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. So Paulo Contexto,
2003.
FONSECA, Omar Martins da et al. Mitos e constelaes indgenas, confeccionando um planetrio de
mo. Trabalho apresentado na X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en
Amrica Latina y el Caribe. Costa Rica, maio/2007.
Disponvel em: http://www.cientec.or.cr/pop/2007/BR-OmarFonseca.pdf. Acesso em 16/06/2010.
MONTELLATO, Andrea R. D. Et alli. Histria temtica: tempos e culturas. So Paulo: Scipione, 2000.
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003.
NIPEH Ncleo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino de Histria. Disponvel em:
http://www.nipeh.ced.ufsc.br/nipeh//index.php. Acesso em 16/06/2010.
SCHIMIDT, Ma Auxiliadora e CAINELLI, Marlene. Ensinar Histria. So Paulo: Scipione, 2004.
SCIENTIFIC AMERICAN. Etnoastronomia. Edio Especial, no14, s/d.
STUMER, Thereza Christina F. Contos da Amrica do Sul. So Paulo: Paulus, 1995.
SILVA, Aracy L. da e BENZI, Lus D. (org.). A temtica indgena na escola: novos subsdios para
professores de 1o. e 2o. Graus. 2a.ed. Braslia: MEC, 1998.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

PLANO DE ENSINO

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino fundamental
ANO: 7 ano
TURMAS: A,B e C.
PROFESSOR: Karen Rchia (turma A) e Manoel P. R. Teixeira dos Santos (turmas B e C)
DISCIPLINA: Histria
ANO LETIVO: 2016

1. OBJETIVOS

a. OBJETIVO GERAL
Refletir sobre os diversos aspectos que caracterizam a emergncia da civilizao ocidental (Grcia e Roma), bem como
o prprio conceito de Civilizao e suas implicaes para as sociedades antigas e contempornea. Refletir como este
mesmo conceito Civilizao construdo a partir do ponto de vista eurocntrico e como ele se mostra limitado para
pensar outras sociedades no ocidentais, como as sociedades africanas e indgenas.

b. OBJETIVOS ESPECFICOS

UNIDADE INTRODUTRIA CIVILIZAO: Conceitos e reflexes

- Compreender e refletir sobre diferentes formas de apropriao do conceito de civilizao, sua utilizao e seus limites
dentro da historiografia.

UNIDADE I ANTIGUIDADE ORIENTAL

- Perceber aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais de algumas das sociedades desenvolvidas na Antiguidade
Oriental, com destaque para: povos da Mesopotmia, egpcios, fencios, persas, hebreus, chineses, indianos.

UNIDADE II POVOAMENTO DA AMRICA E AS SOCIEDADES PR-COLOMBIANAS

- Reconhecer o processo de povoamento da Amrica a partir de suas diferentes teorias e analisar caractersticas sociais,
econmicas, polticas e culturais de algumas das sociedades desenvolvidas na Amrica antes da chegada dos europeus
no atual continente.

UNIDADE III MITO e HISTRIA

- Discutir sobre relaes entre mito e histria, sobretudo nas sociedades sem escrita, imputando ao mito um discurso
vlido para falar sobre o passado e comparando a narrativa mtica com a narrativa histrica.

UNIDADE IV GRCIA ANTIGA

- Localizar e destacar as caractersticas geogrficas do territrio da civilizao grega;
- Caracterizar a religiosidade na Grcia Antiga e relaciona-la com aspectos da vida cotidiana dos seus habitantes;
- Reconhecer o processo de formao das polis gregas;
- Relacionar a formao e estruturao das polis gregas com a religiosidade;
- Comparar como o povoamento da Grcia explicado pelas verses histrica e mtica;
- Caracterizar as relaes de poder na Grcia Antiga;
- Comparar as relaes sociais e de poder nas polis de Atenas e Esparta;
- Refletir sobre o papel da criana, da mulher e do homem na sociedade grega;
- Caracterizar a escravido na Grcia Antiga;
- Relacionar as guerras e o expansionismo na Grcia Antiga.

UNIDADE V: ROMA ANTIGA

- Localizar e destacar as caractersticas geogrficas do territrio da civilizao romana
- Comparar como o povoamento de Roma explicado pelas verses histrica e mtica;
- Analisar o processo de urbanizao de Roma a partir do conceito de Civilizao;
- Reconhecer e caracterizar os componentes da sociedade romana;
- Refletir sobre os conflitos sociais na Roma Antiga e a questo agrria;
- Refletir sobre as relaes humanas na civilizao romana;

UNIDADE III FRICA ANTIGA

- Introduzir os contedos acerca do Continente Africano a partir das conceitos de Diversidade, Ancestralidade,
Oralidade e Alteridade.
- Problematizar os limites do conceito de civilizao e apresentar algumas sociedades africanas que se enquadrariam
neste conceito.

UNIDADE IV EMERGNCIA DO FEUDALISMO

- Relacionar os diferentes fatores que conduziram ao processo de decadncia do Imprio Romano;
- Refletir o conceito de barbrie a partir do estudo dos povos germnicos
- Identificar os aspectos relacionados formao do feudalismo.

2. CONTEDO PROGRAMTICO

UNIDADE INTRODUTRIA CIVILIZAO: Conceitos e reflexes

- Conceito de civilizao, sua utilizao e seus limites dentro da historiografia.

UNIDADE I ANTIGUIDADE ORIENTAL

- Aspectos sociais econmicos, polticos, e culturais das Sociedades da Antiguidade Oriental:
- Mesopotmia
- Egito
- Fencia
- Prsia
- Hebreus
- China
- ndia

UNIDADE II POVOAMENTO DA AMRICA E AS SOCIEDADES PR-COLOMBIANAS

- O processo de povoamento da Amrica.
- As sociedades pr-colombianas

UNIDADE III: Mito e Histria

- Mito e heri: a importncia da mitologia para os gregos antigos
- A Odissia como fonte para conhecer a histria grega
- O que o mito? Mitos de origem de povos indgenas
- Mitologia e transmisso de conhecimentos e valores: 9 mitos gregos.
- A religiosidade na Grcia Antiga;

UNIDADE IV: Grcia Antiga

- A polis grega: surgimento, complexidades e relao com a religiosidade;
- As polis de Atenas e Esparta;
- As relaes de poder: a cidadania nas polis gregas;
- A sociedade grega: papel dos homens e das mulheres;
- A escravido na Grcia Antiga;
- O legado grego e a construo da ideia de bero da civilizao ocidental

UNIDADE V: Roma Antiga

- A fundao de Roma: verses histrica e mtica;
- A diviso poltica da histria da civilizao romana: Monarquia, Repblica e Imprio;
- A sociedade romana: patrcios, clientes, plebeus e escravos;
- Conflitos sociais na Roma Antiga
- A questo agrria em Roma
- O expansionismo e a decadncia do Imprio Romano.

UNIDADE VI: frica Antiga

- A diversidade cultural e poltica Africana
- A importncia da oralidade e ancestralidade para se entender as sociedades africanas.
- Os reinos de Cartago, Cuxe e Axum

UNIDADE VII: Emergncia do Feudalismo

- Os povos germnicos
- A germanizao do Imprio Romano do Ocidente
- O colonato e a posse da terra na formao do Feudalismo
- O poder da Igreja na Alta Idade Mdia.

3. METODOLOGIA:
Aulas expositivas e dialogadas; anlise de fontes histricas, textos, imagens, letras de msica, filmes; atividades de
pesquisa e apresentao; atividades de registro escrito e de imagens; elaborao de maquetes; atividades de leitura e
interpretao.

4. AVALIAAO:
Avaliaes individuais para verificar a sistematizao dos contedos trabalhados, redaes, produo visual (histria em
quadrinhos e fotografia), trabalhos em grupo, seminrios, avaliao do caderno (organizao e realizao das tarefas
propostas). A mdia trimestral ser construda a partir de trs notas principais: AV.1 (Produo Textual individual),
AV.2 (mdia dos trabalhos em grupo) e AV.3 (Avaliao trimestral individual).

5. REFERNCIAS
AQUINO, Rubin Santos Leo de [et. All]. Histria das sociedades americanas. Rio de Janeiro: Livraria Eu e Voc, 1991.
BAUDEZ, Claude F. Archaeologia mvndi. Barcelona: Editorial Juventud, 1976.
BOULOS JNIOR. Alfredo. Histria Geral : Antiga e Medieval. So Paulo : FTD, 1997.
CABRINI, C.; CATELLI, R.; MONTELATTO, A. Histria temtica: terra e propriedade. So Paulo: Scipione, 2009.
CAPUCCI, Victor Zappi. Fragmentos de cermica brasileira. So Paulo: Brasiliana, 1987.
CARTER, Geraldine. Guia ilustrado da mitologia latino-americana Astecas, Maias, Incas e Amaznia. Lisboa:
Editorial Estampa, 1995.
COULANGES, Fustel. A cidade antiga. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
CROSHER, Judith. Os gregos. So Paulo: Melhoramentos, 1999.
DESCAMPS-LEQUINE, S.; VERNEREY, D.; MARTIN, A. C. Povos do passado: no pas dos deuses, os gregos. So
Paulo: Augustus, 1995.
DUBY, George. As trs ordens ou o imaginrio do feudalismo. Lisboa: Estampa, 1992.
FAVRE, Henri. A civilizao Inca. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
FORMAN, Joan. Os romanos. So Paulo: Melhoramentos, 2000.
GENDROP, Paul. A civilizao Maia. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
GIORDANI, Mario. Curtis. Histria da Antiguidade Ocidental. Rio de Janeiro: Petrpolis, 1992.
GRIMAL, Pierre. Dicionrio de mitologia grega e romana. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
GUITTARD, Charles; MARTIN, Annie-Claude. Prximo ao Mediterrneo, os romanos. So Paulo: Augustus, 1995.
HERDOTO. Histria. [e-book] eBooks Brasil, 2006. P. 385-86 Livro IV.
LANGLEY, Andreio; SOUZA, Philip de. Jornal de Roma. Belo Horizonte: Editora Dimenso, 1997.
LE GOFF, Jacques. Para um novo conceito de Idade Mdia. Lisboa: Estampa, 1980.
MACDONALD, Fiona. O cotidiano europeu na Idade Mdia. Portugal: Melhoramentos, 1984.
MBOKOLO, Elikia. frica negra: histria e civilizaes. EDUFBA; So Paulo: Casa das fricas, 2009.
MEGGERS, Betty J. Amrica pr-histrica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
MICELLI, Paulo. O feudalismo. So Paulo: Atual, 1998.
MOKHTAR, Gamal. Histria geral da frica II: frica antiga. Braslia: UNESCO, 2010.
MORAES, Jos Geraldo V. de. Caminhos das civilizaes: da pr-histria aos dias atuais. So Paulo: Atual, 1993.
PASTOREAU, Michel. No tempo dos cavaleiros da Tvora Redonda. So Paulo: Companhia das Letras, 1989.
SILVA, Alberto da Costa. A enxada e a lana: a frica antes dos portugueses. Rio de Janeiro, 2006.
SOUSTELLE, Jacques. A civilizao Asteca. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

PLANO DE ENSINO

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino Fundamental
SRIE: 8 Ano
TURMAS: A, B e C.
PROFESSOR: Fernando Leocino (Turma A), Glucia Dias da Costa (turmas B e C)
DISCIPLINA: HISTRIA CH: 3h/aulas semanais
ANO: 2016

1. OBJETIVOS ESPECFICOS

I Problematizar a os conceitos de Civilizao e Barbrie.

II - Refletir sobre as relaes entre religio e poder a partir de uma leitura do feudalismo que buscar dar nfase no
papel da Igreja, buscando links com a poltica brasileira cotidiana;
III Repensar a Idade Mdia para alm do preconceito Idade das Trevas, procurando apresentar a efervescncia
cultural, tcnica e social da poca;
IV - Produzir um novo olhar sobre a histria africana anterior chegada dos europeus a partir de conceitos chaves como:
alteridade, diversidade cultural, oralidade e ancestralidade.
V Refletir sobre os diversos aspectos que caracterizam a passagem para a Europa Moderna, desde a mudana no modo
de produo, emergncia da burguesia, buscando dar nfase vida na cidade e a preocupao com o espao pblico;
V Proporcionar atividades que desenvolvam nos alunos habilidades intelectuais necessrias a compreenso e produo
do conhecimento histrico raciocnio lgico, anlise, sntese, relaes.

2. CONTEDO PROGRAMTICO

Unidade I: Civilizao e Barbrie

- Invaso ou migrao? Uma discusso sobre a crise migratria contempornea.
- Os povos germnicos e as relaes com o imprio.
- Religiosidade germnica e o cristianismo.
- Germanizao dos romanos e romanizao dos germanos
- Civilizao e barbrie, conceitos do passado e do presente

Unidade II: :A formao da Europa Feudal

- Sociedade feudal: senhores e servos.
- Terra e servido; relaes sociais.
- Regimes de trabalho da terra.
- Igreja e poder

Unidade III: A nova Europa formao da Europa Moderna

- As cidades, o comrcio e a burguesia
- Fluxos e trocas: o contato com o oriente e com o mundo islmico (Cruzadas)
- A cultura medieval: Idade das Trevas?

Unidade IV: Renascimentos

- Humanismo,
- A objetivao e mensurao do mundo
- Arte: produo de novas formas de ver
- A cincia do Renascimento
- As novas religies

Unidade II: frica

 Formas de organizao social: Os imprios de Gana e Mali
Ibn Batuta: A frica no olhar de um viajante medieval
- O intercmbio africano com outros povos
- A escravido antes da escravido

Unidade V: Alm da Europa

- Fortalecimento das monarquias nacionais
- expanso martimo-comercial
- O Mar Tenebroso (o imaginrio das Grandes Navegaes)
- Portugal e o pioneirismo martimo
- O contato com o novo mundo
- A poltica colonial

3. METODOLOGIA:
Aulas expositivas e dialogadas; anlise de fontes histricas; atividades de pesquisa utilizando o laboratrio de
informtica e respectivos softwares de produo de imagens e apresentaes; atividades de registro escrito e de imagens;
atividades de leitura e interpretao. O livro didtico, quando seus contedos estiverem em sintonia com o contedo
trabalhado, far parte do rol de materiais de ensino, assim como outros textos e imagens. O uso de imagens, facilitado
pela presena do datashow em sala de aula, ser norteado pelas constantes problematizaes, leituras e releituras.
Filmes e pequenos vdeos tambm sero utilizados.

5. REFERNCIAS
500 ANOS DE BRASIL. Europa: as grandes navegaes, n. 01. 2000.
500 ANOS DE BRASIL. Os grandes exploradores do mar, n. 03. 2000
AMADO, Janaina; GARCIA, Leonidas Franco. Navegar preciso: grandes descobrimentos martimos europeus. So
Paulo: Atual, 1989.
ARIES, Philippe; CHARTIER, Roger (org.) Histria da vida privada: volume 3; da renascena ao sculo das luzes.
So Paulo: Companhia das Letras, 1991.
BLACK, C. F. O mundo do renascimento. v. II. Lisboa : Edies del Prado, 1996.
CABRINI, C.; CATELLI, R.; MONTELATTO, A. Histria temtica: terra e propriedade. So Paulo: Scipione, 2009.
DELUMENAU, Jean. Nascimento e afirmao da reforma. So Paulo: Pioneira, 1989.
FREITAS, G. 900 textos e documentos de histria. Lisboa: Pltano, 1978.
GLASLOW, Roy Artur. Nzinga: resistncia africana investidura do colonialismo portugus em angola, 1582-1663.
So Paulo: Perspectiva.
HELLER, Agnes. O homem do renascimento. Lisboa: Presena, 1995.
KI-ZERBO, Joseph. Histria da frica Negra. So Paulo: tica, 1998.
LOVEJOY, Paul. A escravido na frica: uma histria de suas transformaes. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
2002.
NOVAES, Adauto (org.) A descoberta do homem e do mundo. So Paulo: Companhia das Letras, 1998.
PIGAFETTA, Antonio. A primeira viagem ao redor do mundo: o dirio da expedio de Ferno de Magalhes. Porto
Alegre: L&PM, 1997.
PRIORE, Mary Del (coord.) A frica e os africanos na formao do mundo atlntico. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
SANTIAGO, Theo (org.) Do feudalismo ao capitalismo: uma discusso histrica. So Paulo: Contexto, 2000.
SOUZA, Marina de Mello e. frica e Brasil Africano. So Paulo: tica, 2007.
THEODORO, J. Descobrimentos e renascimento. So Paulo: Contexto, 1991.
VEJA especial - a aventura do descobrimento. Profisso de alto risco. n. 17, 1 jul 2000, p. 58-59.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

PLANO DE ENSINO

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino fundamental
ANO: 9 ano
TURMAS: A, B e C.
PROFESSOR: Fernando Leocino da Silva
DISCIPLINA: Histria
ANO LETIVO: 2016

1. OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Conhecer e identificar as especificidades do perodo colonial brasileiro no contexto de expanso do

mundo europeu, na sua formao capitalista;

b) Desenvolver o esprito crtico e observativo a respeito das diversas culturas e dos projetos pensados para
a construo do Brasil;

c) Problematizar as memrias coletivas que procuram menosprezar a valorizao da formao sociocultural

brasileira a partir de identificaes com as culturas indgenas e africanas;

d) Identificar semelhanas/diferenas, permanncias/mudanas, na sociedade brasileira ao longo da sua

formao histrica.

2. CONTEDO PROGRAMTICO

1) Culturas da modernidade novas vises de mundo e do homem.

- Renascena e humanismo mentalidades modernas no desenvolvimento cientfico;

- Comrcio, Riqueza e poder expansionismo martimo comercial e a explorao da Amrica.

2) Sistema Colonial no Brasil Poltica, Economia, Culturas e Trabalho;

- Diversidade cultural dos povos originrios e suas relaes com os processos de conquista e explorao;
- Organizao ddministrativa, poltica e as formas de explorao, dominao e sadas alternativas;
- A economia colonial como suporte do desenvolvimento portugus e proteo aos interesses dos grupos
no poder;
- A luta pela terra posse, propriedade e as artimanhas da excluso;
- A Sociedade Colonial A busca por identidades;
- frica/Brasil Africanos e afrodescendentes como agentes de um sistema produtivo e seus impactos na
organizao cultural e social da Amrica Portuguesa.
3) As luzes iluministas - Crise do Sistema Colonial;
- As grandes transformaes no mundo das idias: outras vises de homem e sociedade;
- Os avanos cientficos e culturais;
- As contradies do sistema colonial;
- As revoltas coloniais.

4) As Revolues Burguesas transformaes na sociedade;

- A Revoluo no Mundo do trabalho e na Indstria;

- A Revoluo Francesa;
- Os desdobramentos polticos Econmicos e Sociais no Brasil Colonial.

3. METODOLOGIA:

A transposio didtica ser ajustada pelas dinmicas e recursos pedaggicos pautados pela didatizao do
campo das humanidades, em uma constante busca de interdisciplinariedade com outras reas do
conhecimento, e com mediaes pedaggicas oriundas da cultura escolar, tais como: aulas expositivas
dialogadas, leitura, interpretao e anlise de textos, utilizao de linguagens como vdeo, cinema,
multimdia, documentos de poca, estudo de meio, etc.

4. AVALIAAO:

A avaliao da aprendizagem levar em conta aspectos multifacetados da relao entre

sujeito/conhecimento/sujeito; teoria/prtica; responsabilidade/assiduidade/ solidariedade; profundidade
do conhecimento/coerncia argumentativa. Levar, ainda, em considerao habilidades como
descrio/comparao/interpretao/deduo/explicao/sntese no deixando de lado ateno em
relao a independncia, coerncia, criatividade e aprofundamento na abordagem dos contedos. Como
elementos avaliativos especficos podero utilizar-se de trabalhos dissertativos de diversas modalidades
como: comentrios, snteses, memorial descritivo-reflexivo, interpretaes e releituras de textos, etc.
Pesquisas de carter escolar, testes, painis, analises comparativas, etc.

5. REFERNCIAS

ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O Trato dos viventes Formao do Brasil no Atlntico Sul. So Paulo:
Companhia das Letras, 2000.

BICALHO, Maria Fernanda B.; FRAGOSO, Joo; GOUVEA, Maria de Ftima S. (orgs). O Antigo regime nos
trpicos: a dinmica imperial portuguesa (sculos XVI-XVIII). Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2001.

DREGUER, Ricardo; TOLEDO, Eliete. Histria: conceitos e procedimentos. So Paulo: Saraiva, 2009.

GRUZINSKI, Serge. A Passagem do Sculo: 1480-1520: as origens da globalizao. So Paulo: Companhia das
Letras, 1999.

HOLANDA, Sergio Buarque de (coord.). Histria geral da civilizao brasileira.

LARA, Silvia Hunold. Escravido no Brasil: um balano historiogrfico. In Revista de Histria. So Paulo:
EDUSP, v.3, n.1, 1992.

LINHARES, Maria Yeda (coord.). Histria geral do Brasil: (da colonizao portuguesa modernizao
autoritria). Rio de Janeiro: Editora Campus, 1990.

MAMIGONIAN, Beatriz, VIDAL, Joseane. Uma histria diversa de Florianpolis. In

_______________________ (orgs.). Histria diversa: africanos e afrodescendentes na Ilha de Santa
Catarina. Florianpolis: Editora da UFSC, 2013.

MARANHO, Ricardo; MENDES JR, Antnio; RONCARI, Luiz. Brasil Histria texto e consulta. Colnia. So
Paulo: Editora Brasiliense, 1982.

MOTT, Maria Lucia de Barros. Submisso e resistncia da mulher na luta contra a escravido. So Paulo:
Contexto, 1988.

PEREIRA, Amilcar Araujo; MONTEIRO, Ana Maria (Orgs.). Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileiras e
Indgenas. Rio de Janeiro: Pallas, 2013.

PEREIRA, Jnia S. Reconhecendo ou construindo uma polaridade tnico-identitria? Desafios do ensino de

histria no imediato contexto ps-Lei no 10.639. Estudos histricos. Rio de Janeiro, v. 21, n. 41, p. 21-43,
jan./jun. 2008.

PRIORE, Mary Del (coord.) A frica e os africanos na formao do mundo atlntico. Editora Campus, 2002.

REIS, Joo Jos & GOMES, Flvio dos Santos. Liberdade por um fio: histria dos quilombos no Brasil. So
Paulo: Cia das Letras, 1996.

SOUZA. Marina de Mello e. frica e Brasil africano. So Paulo: tica, 2007.

STEFANIAK, Jeaneth Nunes. Propriedade e funo social: perspectivas do ordenamento jurdico e do MST.
Ponta Grossa: UEPG, 2003.

WEHLING, Arno; WEHLING, Maria Jos C. de M. Formao do Brasil colonial. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1994.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

PLANO DE ENSINO

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino Mdio
ANO: 1 ano
TURMAS: A, B, C e D.
PROFESSOR: Karen Christine Rechia (Durante o 1o trimestre os professores Ana Lice Brancher, Fernando Leocino, e
Camilo Buss Arajo assumiro as turmas)
DISCIPLINA: Histria
ANO LETIVO: 2016

1. OBJETIVO GERAL

Possibilitar a construo de um conhecimento histrico acerca do sculo XIX, com foco no perodo monrquico
brasileiro.

1.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Apresentar a Revoluo Francesa por meio de seus smbolos e representaes.
Compreender o que so regimes, formas e sistemas de governo.
Constituir uma noo de cidadania na atualidade, com base nas premissas dos revolucionrios franceses.
Destacar o incio do processo de Independncia brasileiro no contexto do bloqueio continental, da crise do
sistema colonial e do panorama latino-americano.
Analisar a Constituio de 1824 tendo como base as noes de cidadania ali constitudas, bem como identificar
os grupos excludos da participao poltica, como os africanos, afrodescendentes, mulheres e indgenas.
Compor um quadro das tendncias poltico-partidrias de todo o perodo imperial brasileiro e seus
participantes.
Compreender as revoltas regenciais e sua relao com a ausncia de uma identidade nacional.
Discutir a Lei de Terras de 1850 e a dificuldade ou impedimento de acesso a ela para os libertos indgenas e
parte dos imigrantes europeus.
Contextualizar a transio de mao-de-obra escrava para a assalariada no tocante ao processo abolicionista e a
imigrao europeia no 2. Reinado.
Compor um quadro da Guerra do Paraguai com destaque para as influencias abolicionista e republicanas no
tocante a participao brasileira.
Realizar sadas de campo no espao da cidade de Florianpolis/SC em parceria com o grupo
SantaAfroCatarina, a fim de mapear os lugares de africanos e afrodescendentes e situ-los no contexto
nacional.
Relacionar as questes indgenas atuais, como a situao dos Guarani-Kaiow no Mato grosso do Sul, com
situao destes grupos no sculo XIX.
Compor conceitos como o de Estado, Nao e Nacionalismo.
Contextualizar o processo abolicionista no interior das discusses jurdicas e intelectuais da poca.

2. CONTEDO PROGRAMTICO

2.1 UNIDADE I
A Revoluo Francesa
A crise do antigo regime e expanso dos ideais liberais burgueses.
- Os emblemas revolucionrios.
2.2 UNIDADE II
A Independncia do Brasil
- Vinda da Famlia Real ao Brasil.
- Uma corte imperial no Rio de Janeiro: a Biblioteca Nacional, o Jardim Botnico, a Imprensa Rgia.
 - Revolta de 1817 Pernambuco.
- O cenrio e os personagens da independncia.
2.3 UNIDADE III
1 Reinado
- Constituio de 1824.
- Eleies, voto e cidadania.
- Crise do 1 Reinado e Abdicao.
- A escravido africana e seus aspectos legais.
2.4 UNIDADE IV
Regncias
- As tendncias poltico-partidrias.
- As Revoltas: Cabanagem, Sabinada, Balaiada, Farrapos e Praieira.
- A participao das mulheres, dos indgenas e africanos/afrodescendentes nos conflitos regenciais
- Golpe da Maioridade.
2.5 UNIDADE V
Apogeu do Imprio
- Economia Cafeeira.
- Abolio da escravatura.
- Imigrao europeia.
- A Lei de Terras de 1850.
- A Guerra do Paraguai.
- Desterro (atual Florianpolis/SC) no cenrio monrquico.

3. AVALIAAO:

Ao longo do ano letivo sero utilizados diversos instrumentos avaliativos como a anlise de documentos escritos,
visuais, audiovisuais; provas; exerccios, seminrios etc. As avaliaes podem ser individuais ou em grupo. Em cada
trimestre haver um conjunto de atividades chamadas de pequenas atividades PAs cuja soma valer uma nota de 0 a
10.

4. REFERNCIAS

4.1 LIVROS E SITES

ALENCAR, Francisco et. All. Histria da Sociedade Brasileira. RJ. Ao Livro Tcnico, 1996.
ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O Trato dos Viventes. So Paulo: Cia. das Letras, 1997.
ALMEIDA, Manuel Antnio de. Memrias de um Sargento de Milcias. SP, tica, 1998.
BARRETO, Lima. Recordaes do Escrivo Isaas Caminha. So Paulo: Cia. das Letras, 2010.
_________________. O Triste Fim de Policarpo Quaresma. So Paulo: tica, 2010.
BENITES, Tonico. REAO GUARANI-KAIOWA. Disponvel em:
http://www.pontaodeculturaguaicuru.org.br/artigos/index/id/18. Acesso em: 09/2012.
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 1995.
FERREIRA, Joo Paulo Hidalgo e FERNANDES, Luiz Estevam de Oliveira. Nova Histria integrada: ensino mdio.
Campinas, Companhia da Escola, 2005.
HARO, Martin A.P. de (Org.) Ilha de Santa Catarina. Relato de Viajantes Estrangeiros nos Scs. XVIII e XIX.
Fpolis, Ed. Da UFSC/Lunardelli, 1990. 3a.ed.
MARANHO, Ricardo e MENDES, Antnio. Brasil Histria: Texto e Consulta. SP, Brasiliense, 1981.
NABUCO, Joaquim. O Abolicionismo. So Paulo: Vozes.
______________________. Um Estadista do Imprio. So Paulo: Topbooks.
OCTAVIO, Rodrigo. Minhas memrias dos outros. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. (Coleo Retratos do
Brasil).
PIMENTEL, Spency. O desafio da paz. Disponvel em: http://www.cartacapital.com.br/carta-na-escola/o-desafio-da-paz/.
Acesso em: 02/2012.
SANTA AFRO CATARINA. Disponvel em: http://santaafrocatarina.blogspot.com.br/.
REVISTA BRASILEIRA DE HISTRIA DA BIBLIOTECA NACIONAL. Vrios volumes.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

PLANO DE ENSINO

Voc, Quaresma, um visionrio.

Lima Barreto, in Triste fim de Policarpo Quaresma

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino Mdio
SRIE: 2. ano
TURMAS: A , B , C. D
PROFESSOR: Ana Lice Brancher
DISCIPLINA: Histria
ANO LETIVO: 2016

1. OBJETIVOS ESPECFICOS
I Compreender a realidade brasileira na passagem do sculo XIX para o sculo XX, na chamada Repblica Velha (1889-
1930), a partir de sua insero na conjuntura internacional, com nfase na conjuntura latino-americana, privilegiando o
entendimento da dinmica interna entre os diferentes grupos sociais e o Estado;
II Apropriar de forma crtica o conhecimento escolar com o fim de instrumentalizar a responsabilidade social e a
afirmao histrica dos estudantes;
III Proporcionar atividades que desenvolvam nos estudantes habilidades intelectuais necessrias compreenso e
produo do conhecimento histrico anlise, sntese, relaes;
IV Favorecer o desenvolvimento, nos estudantes, de atitudes necessrias para o estudo disciplina, respeito, pontualidade,
responsabilidade;
V Estimular no estudante a produo de um conhecimento prprio, independente e de expresso coerente atravs da
leitura, da escrita e do debate.

2. CONTEDO PROGRAMTICO

Unidade I Adoo do sistema republicano

1. Noes de cidadania: Estado e Nao; Poder Politico (Executivo, Legislativo, Judicirio); Partido Poltico;
Constituio Assembleia Nacional Constituinte; Formas de governo: Republica e Monarquia.
2. De Monarquia Constitucional a Republica Presidencialista
3. Antecedentes: A guerra contra o Paraguai, o desejo latente de repblica/Formao do Clube Republicano, a questo
religiosa, multiplicidade tnica do povo brasileiro.
4. De trabalhador escravizado a trabalhador assalariado
5. Participao dos Povos Originrios, dos Afrodescendentes e das mulheres no Processo Republicano;
6. Reverberaes da Repblica em Santa Catarina;
7. Rupturas e permanncias na adoo do sistema republicano.

Objetivo: Analisar a decadncia da Monarquia e a Proclamao da Repblica como resultante das transformaes
estruturais ocorridas na segunda metade do sculo XIX (transio do trabalho escravo para o assalariado) e das questes
conjunturais (relaes do Imprio com a Igreja e com o Exrcito; movimento republicano).

Unidade II Formao e consolidao da Repblica e sua crise

1. Primeiros tempos: governo provisrio, Constituio de 1891; Revolta Federalista;
2. Economia cafeeira: crises e dependncia;
3. Economia da borracha; Questo do Acre;
4. Sistema de dominao: poltica dos governadores e coronelismo; sistema eleitoral.
 5. Resistncia: movimentos sociais - Canudos, Contestado, Cangao;
6. O povo e a repblica: Reformas urbanas, o cotidiano nos primeiros anos republicanos; Revolta da Chibata, Revolta
da Vacina;
7. Inicios de industrializao e o movimento operrio;
8. Resistncia: os Povos Originrios (o Servio de Proteo ao Indio); os afrodescendentes; as mulheres.
9. As mudanas internas e a crise da repblica oligrquica Tenentismo, Coluna Prestes e Semana de 1922.

Objetivo: Analisar a Primeira Repblica com foco nas dificuldades iniciais de sua organizao, com a disputa da
hegemonia existente entre as classes, segmentos e categorias sociais. Pretende-se discutir a estruturao da hegemonia da
oligarquia cafeeira nos planos poltico e econmico, levando o estudante a refletir sobre a utilizao dos instrumentos
liberais como legitimao do poder oligrquico. Analisaremos os movimentos sociais ocorridos na poca, entendendo-os
como movimentos de resistncia estrutura dominante. A raiz brasileira na arte moderna. Discutiremos ainda a crise do
Estado Oligrquico na dcada de 1920, relacionando-a as mudanas econmicas e sociais que ento esto ocorrendo.

Unidade III Apogeu e crise da sociedade liberal

1. Imperialismo e o Neocolonialismo;
2. Conjuntura Africana
3. frica do Sul A Guerra dos Boers e a implantao do apartheid
4. Conjuntura latino-americana
5. A Revoluo Mexicana
6. A Revoluo Russa
7. A Primeira Grande Guerra;
8. O fortalecimento das ideologias totalitrias;

Objetivo: Analisar o perodo de neo-colonialismo e imperialismo na disputa pelos mercados internacionais bem como a
primeira grande crise mundial do capitalismo. Discutir as possibilidades da classe operria a Revoluo Russa.
Compreender as bases polticas e econmicas que dividiriam o mundo em dois blocos antagnicos. Analisar a conjuntura
africana e a conjuntura latino-americana, com foco em dois estudos de caso: a Guerra dos Boers e a Revoluo Mexicana,
respectivamente.

3. METDOLOGIA: aula expositiva dialogada, leitura crtica do livro texto, redaes no caderno de Histria, pesquisa
em jornais, imagens, documentrios, obras artsticas; estudo de uma obra literria relacionada com o contedo;
atividade de pesquisa bibliogrfica.

4. AVALIAAO: 1)Provas de mltipla escolha e/ou dissertativas; 2) produo de textos; 3) texto abordando a
interlocuo entre histria e literatura recorte temporal: 1889/1930.

5. REFERNCIAS

1. Livro texto
AZEVEDO, Gislaine Campos; SERIACOPI, Reinaldo. Histria em movimento: ensino mdio. Volume 3. Campinas: tica,
2010.

2. Geral
ALENCAR, Francisco [et.al]. Histria da sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Ao Livro tcnico, 1996.
AQUINO, Rubin S. L. de [et.al]. Histria das sociedades modernas s sociedades atuais. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1998.
BARRETO, Lima. Triste fim de Policarpo Quaresma. So Paulo:Brasiliense, 1980.
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 1995.
FERNANDES, T. M. Vacina antivarilica: cincia, tcnica e poder dos homens (1808-1920). Rio de Janeiro: Fiocruz, 1999.
GOMES, Angela de Castro [et.al]. A Republica no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira/CPDOC, 2002.
HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria Geral da Civilizao Brasileira. So Paulo: Difel, 1975.
MARQUES, Adhemar M. [et.al] Histria contempornea atravs de textos. So Paulo: Contexto, 1999.
MATTOSO, Ktia M. de Queirs (org.). Textos e documentos para o estudo da histria contempornea (1789-1963). So
Paulo: Hucitec; Edusp, 1977.
MELLO E SOUSA, M. frica e Brasil Africano. So Paulo: Atual, 2006.
MESGRAVIS, L. A colonizao da frica e da sia. So Paulo: Atual, 1994.
NOVAIS, Fernando (org). Histria da vida privada no Brasil Repblica Da Belle poque era do rdio. So Paulo:
Companhia das Letras, 1998.
QUEIROZ, M. I. P. de. Histria do Cangao. So Paulo: Global, 1997.
REIS FILHO. Daniel A. [et.al] O sculo XX. Rio de Janeiro. Civilizao Brasileira, 2000.
SADER, Emir. Sculo XX: uma biografia no autorizada. So Paulo: Perseu Abramo, 2001.
Revistas: Nossa Histria (Biblioteca Nacional e Editora Vera Cruz) e Revista de Histria (Biblioteca Nacional).
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO
COLGIO DE APLICAO

INSTITUIO: Colgio de Aplicao

CURSO: Ensino Mdio
SRIE: 3 srie
TURMAS: A, B e C
PROFESSOR: Manoel Pereira Rego Teixeira dos Santos
DISCIPLINA: Histria
ANO LETIVO: 2016

1. OBJETIVOS ESPECFICOS
I Compreender a realidade brasileira desde os anos 1930 at a atualidade a partir de sua insero na conjuntura
internacional e latino americana, privilegiando-se o entendimento da dinmica interna entre os diferentes grupos sociais e o
Estado;
II Analisar a conjuntura mundial a partir de suas perspectivas poltica, econmica, social e cultural nos sculos XX e XXI.
III Apropriar de forma crtica o conhecimento escolar com o fim de instrumentalizar a responsabilidade social e a afirmao
histrica dos estudantes;
IV Proporcionar atividades que desenvolvam nos estudantes habilidades intelectuais necessrias compreenso e produo
do conhecimento histrico raciocnio lgico, anlise, sntese, relaes;
V Favorecer o desenvolvimento, nos estudantes, de atitudes necessrias para o estudo disciplina, respeito, pontualidade,
responsabilidade;
VI Estimular no estudante a produo de um conhecimento prvio prprio, independente e de expresso coerente.
2. CONTEDO PROGRAMTICO

Unidade I A Conjuntura internacional I

a) Perodo Entreguerras: ascenso do nazi-fascismo
b) Segunda Guerra Mundial
c) Ps-Guerra: A Organizao das Naes Unidas
d) A conjuntura Latino-americana: getulismo, peronismo, cardenismo

Unidade II Era Vargas (1930 1945)

a) A Revoluo de 1930 Golpe de Estado ou Revoluo?
b) Modernizao, urbanizao, industrializao.
c) Movimentos Sociais e Polticos
d) Identidade Nacional brasileira: (re)construo, interveno e debates.
e) Comunicao e cultura no Brasil
f) O Brasil e a Segunda Grande Guerra

Unidade III Repblica Populista (1945 1964)

a) Governo Eurico Gaspar Dutra: contradies de um Brasil democrtico
b) Governo Getlio Vargas (1951-54): nacionalismo e conflitos
c) Impactos polticos da morte de Getlio Vargas
d) Governo Juscelino Kubistcheck: modernizao e industrializao

Unidade IV A Conjuntura internacional II

a) O mundo dividido: a Guerra Fria
b) Descolonizao dos pases africanos
c) A conjuntura latino-americana: o nacional-desenvolvimentismo

Unidade V O regime autoritrio (1964 1985)

a) O golpe civil-militar e os anos de chumbo
b) O golpe civil-militar de 64 em Santa Catarina
c) A conjuntura latino-americana: os golpes militares

Unidade VI - Poltica e perspectivas do Brasil contemporneo (1985 2015)

 a) A campanha Diretas J
b) A Constituio de 1988
c) Os governos Sarney, Collor, Itamar, FHC, Lula e Dilma.
d) A conjuntura latino-americana: redemocratizaes

Unidade VII A Conjuntura Internacional III

a) O mundo aps a Guerra Fria
b) Globalizao
c) Debates e desafios contemporneos: Meio Ambiente, Gnero, Racismo, etc.

3. METODOLOGIA:
A transposio didtica ser ajustada pelas dinmicas e recursos pedaggicos pautados pela didatizao do campo das
humanidades, em uma constante busca de interdisciplinariedade, e com mediaes pedaggicas oriundas da cultura escolar,
tais como: aulas expositivas dialogadas, leitura, interpretao e anlise de textos, utilizao de linguagens como vdeo, cinema,
multimdia, documentos de poca, estudo de meio, etc.

4. AVALIAAO:
A avaliao da aprendizagem levar em conta aspectos multifacetados da relao entre sujeito/conhecimento/sujeito;
teoria/prtica; responsabilidade/assiduidade/ solidariedade; profundidade do conhecimento/coerncia argumentativa. Levar,
ainda, em considerao habilidades como descrio/comparao/interpretao/deduo/ explicao/sntese no deixando de
lado ateno em relao a independncia, coerncia, criatividade e aprofundamento na abordagem do contedo. Como
elementos avaliativos especficos podero utilizar-se de trabalhos dissertativos de diversas modalidades como: comentrios,
snteses, memorial descritivo-reflexivo, interpretaes e releituras de textos, etc. Pesquisas de carter escolar, provas/testes,
painis, analises comparativas, etc.

5. REFERNCIAS
1. Livro texto
AZEVEDO, Gislaine Campos; SERIACOPI, Reinaldo. Histria em movimento: ensino mdio. Volume 3. Campinas: tica,
2010.

2. Geral
ALMEIDA, A. M. de. A repblica de Weimar e ascenso do nazismo. So Paulo: Braziliense, 1990.
ALENCAR, Francisco [et.al]. Histria da sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Ao Livro tcnico, 1996.
AQUINO, Rubin S. L. de [et.al]. Histria das sociedades modernas s sociedades atuais. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1998.
CHALOUB, Sidney. Cidade febril: cortios e epidemias na corte imperial. So Paulo: Cia da Letras, 1999.
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 1995.
GOMES, Angela de Castro [et.al]. A Republica no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira/CPDOC, 2002.
HOLANDA, Srgio Buarque de. Histria Geral da Civilizao Brasileira. So Paulo: Difel, 1975.
HOBSBAWM, E. A era dos extremos. So Paulo: Cia das Letras. 1995.
HOBSBAWM, E. A era dos imprios. So Paulo: Paz e Terra, 1990.
HOBSBAWM, E. Tempos interessantes. So Paulo: Cia das Letras, 2002.
MARQUES, Adhemar M. [et.al] Histria contempornea atravs de textos. So Paulo: Contexto, 1999.
MATTOSO, Ktia M. de Queirs (org.). Textos e documentos para o estudo da histria contempornea (1789-1963). So
Paulo: Hucitec; Edusp, 1977.
MELLO E SOUSA, M. frica e Brasil Africano. So Paulo: Atual, 2006.
MESGRAVIS, L. A colonizao da frica e da sia. So Paulo: Atual, 1994.
NOVAIS, Fernando (org). Histria da vida privada no Brasil Repblica Da Belle poque era do rdio. So Paulo:
Companhia das Letras, 1998.
QUEIROZ, M. I. P. de. Histria do Cangao. So Paulo: Global, 1997.
REED, John. Guerra do Blcs. So Paulo: Conrad, 2002.
REIS FILHO. Daniel A. [et.al] O sculo XX. Rio de Janeiro. Civilizao Brasileira, 2000.
REMOND, Ren. O sculo XX: de 1914 aos nossos dias. So Paulo: Cultrix, 1993.
SADER, Emir. Sculo XX: uma biografia no autorizada. So Paulo: Perseu Abramo, 2001.
TRENTO, A. Fascismo italiano. So Paulo: tica, 1986.

Revistas: Nossa Histria (Biblioteca Nacional e Editora Vera Cruz) e Revista de Histria (Biblioteca Nacional).