Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectora Acadmica
Escuela Ciencias de la Educacin
Catedra Didctica del Lenguaje

Actividad 1. Definicin de
Paradigmas
Autoestima y Desarrollo Humano
Cdigo: 02093 Semana: B

Alejandra Chavarra Arce

Identificacin: 4-0212-984
Email: kakkuned@outlook.es
Grupo: 01
Centro Universitario: 34

I Cuatrimestre 2017
 Postulados del paradigma. Ejemplo vivido en el aula. Importancia en el accionar
Definicin. humano. (2pts c/u)
(2pts c/u)
(2 pts c/u)
Conductual Un ejemplo de este paradigma La importancia en el
vivido en el aula es la aplicacin accionar humano as como en
Este paradigma parte de
de Pruebas objetivas basadas en la educacin de este
concebir tanto al alumno
objetivos propuestos; Pruebas paradigma es que a travs de
como al profesor como
pedaggicas basadas en este se pueden observar las
mquinas. Las circunstancias
instrumentos para medir maneras de evaluar, as como
son siempre medibles,
objetivamente las conductas y modificar el comportamiento,
observables y cuantificantes.
los programas dando oportunidad de un
En definitiva, apuestan por
CAI/ICAP/CALS, programas de refuerzo.
una concepcin mecanicista
instruccin asistida por
de la realidad. El Alumno es
computadora.
un receptor de conceptos y
contenidos, cuya nica
pretensin es aprender lo que
se ensea. La evaluacin es
considerada como un proceso
sumativo de valoracin y se
centra en el producto final que
debe ser medible y
cuantificable. La vida en el
aula se reduce a una suma de
objetos, conductas,
actividades centradas sobre
todo en los contenidos que se
aprendern. El Currculo es
cerrado y obligado para todos,
la disciplina se convierte en
un requisito importante en el
aula y cuando esta falta en
casos especiales y difciles se
recomienda recurrir a tcnicas
de castigo. El alumno es
considerado un objeto que
debe reproducir el
conocimiento de manera
exacta a lo que se ensea.

Contextual Un ejemplo del paradigma El paradigma contextual

contextual vivido en el aula es la tiene importancia en el
El paradigma contextual se
utilizacin de los libros de texto, accionar humano y en el
describe a partir de los
los cuales contienen datos mbito educativo debido a que
estudios etnogrficos, las
analticos que debern ser el contexto se convierte en una
demandas del entorno y las
aprendidos y memorizados por vivencia interpretada y
respuestas de los actores y su
el alumno, tras la explicacin conceptualizada, favoreciendo
adaptacin. Facilita y apoya la
del profesor. el aprendizaje significativo.
asimilacin y
conceptualizacin de los
estmulos ambientales, como
el profesor, los padres, la
escuela, la comunidad, se
convierten en hechos
mediadores de la cultura
contextualizada. El Currculo
es flexible, contextual y
abierto, el enfoque del
profesor es tcnico-critico es
decir, gestor de procesos de
interaccin en el aula, crea
expectativas y genera un
clima de confianza. El modelo
de enseanza est centrado en
la vida y el contexto socio-
cultural y natural, con el fin
de favorecer el aprendizaje
significativo a partir de la
experiencia. El proceso de
enseanza-aprendizaje no es
solo situacional, sino adems
personal y psico-social.

Cognitivo Un ejemplo del paradigma La importancia en el

cognitivo vivido en el aula es la accionar humano del
El paradigma cognitivo surge
evaluacin. Se debe evaluar el paradigma cognitivo es que a
a raz de producirse una crisis
aprendizaje de los contenidos travs de este paradigma se
del paradigma conductual en
declarativos (saber qu), logran aprendizajes
el aula. Las teoras como la
procedimentales (saber hacer) y significativos, desarrollando
del aprendizaje significativo,
actitudinales (saber ser). habilidades estratgicas
por descubrimiento, el
Tambin se da la evaluacin de generales y especficas de
constructivismo son algunas
los procesos de aprendizaje, as aprendizaje.
de las que han aportado a
como cuestionarios de
enriquecer este paradigma. La
productos finales y tareas
metfora bsica es el
usando estrategias.
organismo entendido como
totalidad. Es la mente la que
dirige la persona y no los
estmulos externos. El
Alumno es considerado un
sujeto de la educacin ya que
posee un potencial de
aprendizaje que puede
desarrollar por medio de la
interaccin profesor-alumno.
El Profesor es una persona
critica-reflexiva, el anlisis de
los pensamientos del profesor
es una manera de reflexin-
accin-reflexin. El Currculo
es definido como abierto y
flexible, se aplican redes,
esquemas, mapas mentales.
La evaluacin estar orientada
a valorar los procesos y
productos, ser permanente,
formativa y criterial. La
inteligencia, la creatividad, el
pensamiento crtico y
reflexivo son temas constantes
en este paradigma.

Humanista Un ejemplo de este La importancia en el

paradigma vivido en el aula es accionar humano del
Este paradigma consiste en
autoevaluacin como recurso paradigma humanista se debe
explicar y comprender al
que fomenta la creatividad, la a que este permite al alumno la
hombre en sus procesos
autocrtica y la autoconfianza de construccin personal as
integrales y en su contexto
los estudiantes; sealan que la como la construccin en
interpersonal y social. Sus
aproximacin al desarrollo colaboracin de aprendizajes
postulados fundamentales son
individual de cada estudiante no haciendo uso activo de estos
los siguientes:
se logra dentro de una de manera activa y voluntaria.
El ser humano es una evaluacin.
totalidad que excede a
la suma de sus partes.

El hombre tiende en
forma natural hacia su
 autorrealizacin.

El hombre es un ser en
contexto humano.

El hombre es
consciente de s
mismo y de su
existencia.

El hombre tiene
facultades para
decidir.

El hombre es
intencional.

El alumno es un ente
nico, personas totales. El
profesor tiene una relacin
de respeto con sus alumnos.
Es un facilitador y presta
atencin a las necesidades
y potencialidades
individuales de sus
estudiantes. Fomenta el
autoaprendizaje y la
creatividad. Est abierto
ante nuevas formas de
enseanza u opciones
educativas, fomenta el
espritu cooperativo de sus
alumnos, es autntico y
genuino. Comprende a los
alumnos ponindose en el
lugar de ellos, adopta una
actitud sensible a sus
percepciones y sentimientos
y debe rechazar las
posturas autoritarias y
egocntricas. El aprendizaje
debe de ser significativo
vivencial, Los programas
deben ser ms flexibles y
proporcionar mayor apertura
a los alumnos. Se debe dar
primaca a las conductas
creativas de los alumnos,
propiciar mayor autonoma a
los alumnos, dar
oportunidad a la
cooperacin de los alumnos
y para que los alumnos
hagan evaluacin interna.

En lo que respecta a la
evaluacin se sugiere la
autoevaluacin pues es solo
el alumno mismo quien sabe
la realidad de su progreso,
esfuerzo, dedicacin y
aprendizaje. Las claves de
este paradigma son el
aprendizaje de lo social y
emocional y no slo
intelectual, o afectivo es
susceptible de ser
enseado.

Constructivismo Un ejemplo de este El constructivismo tiene

paradigma vivido en el aula son importancia en el accionar
El paradigma constructivista
las aplicaciones TIC y sus humano debido a que anima a
asume que el conocimiento es
herramientas potenciando el tomar conciencia de los
una construccin mental
compromiso activo del alumno, propios procesos y estrategias
resultado de la actividad
la participacin, la interaccin, mentales para poder
cognoscitiva del sujeto que
la retroalimentacin y conexin controlarlos y modificarlos,
aprende. Concibe el
con el contexto real, de tal mejorando el rendimiento y la
conocimiento como una
manera que son propicias para eficacia en el aprendizaje,
construccin propia, que surge
que el alumno pueda controlar y permitiendo a su vez la
de las comprensiones logradas
ser consciente de su propio incorporacin de objetivos de
a partir de los fenmenos que
proceso de aprendizaje. aprendizaje relativos a las
se quieren conocer.
habilidades cognitivas, dentro
El constructivismo es un del currculo escolar, as como
paradigma relativo al el desarrollo de las destrezas
desarrollo cognitivo y tiene del pensamiento, la
sus races inmediatas en la interdisciplinariedad y el
teora de Piaget sobre el trabajo cooperativo.
desarrollo de la inteligencia,
denominada epistemologa
gentica.

El paradigma constructivista
est centrado en la persona y
en sus experiencias previas, a
partir de las cuales sta realiza
nuevas construcciones
mentales.

Este paradigma es una

herramienta til para explicar
 y hacer funcional un modelo
curricular centrado en el
aprendizaje.

Bibliografa

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