Universidad Abierta para Adulto

(UAPA)

Nombre

YANERY BOCK FRICA 13-5355

Materia

FUNDAMENTOS FILOSFICOS E HIST DE LA EDUCACIN

DOMINICANA

Tema

LA EDUCACIN DOMINICANA EN LA TERCERA Y CUARTA

REPBLICA

Profesor

Alcibades Mndez

Sesin

3A-102

23 de Octubre del 2014

Nagua, Rep. Dom.
 INTRODUCCIN
Trujillo tuvo una poltica educativa definida. Apoy e incentiv la educacin
primaria. Desarroll un programa de alfabetizacin el cual cumpla una doble
funcin, la instruccin de los analfabetos y la dominacin ideolgica. La cartilla de
alfabetizacin utilizada durante el rgimen es un verdadero monumento contra el
comunismo y un himno de alabanza al rgimen. La educacin en esta era fue
utilizada como un mtodo de propaganda a favor de la dictadura, un avance
exagerado en comparacin con los dems pases latinos, para el bien del dictador.

La educacin en la era de Trujillo creci mucho, sin embargo, el nivel cualitativo de

esta educacin se conserva an extremo bajo. Una educacin de la cual el
gobierno el uso para su propaganda, se alfabetizo gran parte de la poblacin, pero
sus conocimientos en cuanto a las ciencias fue muy baja.

El problema central de la enseanza radicaba en la existencia de una poderosa

ideologa fascista-religiosa que penetro en todos los mbitos de la cultura por
maccin del Estado y la iglesia. En estas circunstancias, los ms eficientes
programas de educacin no podan prosperar ni operar libremente. La escuela y el
maestro estn condenados a desnaturalizar la educacin bajo la presin del
ambiente dictatorial, y de esta manera no es posible ensear de una forma
progresista y cientfica.

Las necesidades de desarrollo de la dictadura necesitaba urgentemente la

preparacin de cuadros tcnicos que se encargue de la direccin en los distintos
sectores de la industria y la agricultura.

Para que un programa educativo pueda remediar la situacin, debera

democratizarse, es decir, que el Estado y la iglesia deben permanecer en el justo
lmite de sus respectivas actividades polticas y religiosas, dejando la educacin
completamente libre de trabas, adems la educacin debe estar dirigidas por
nacionales y no por extranjeros, la intervencin de especialista de otras naciones
no pueden jams exceder los lmites de una colaboracin amistosa.
Situacin Educativa en la Era de Trujillo.

Hay que destacar que dos aspectos del desarrollo educativo producidos durante la
Era de Trujillo. Apreciar la estructura del sistema de enseanza, y tomar en cuenta
que al lado de la instruccin o formacin acadmica se desarrollaba una
orientacin o formacin de variados matices. La educacin fue ampliamente
expandida y sus mejores logros se relacionaban al inters que mostr el gobierno
para dotarla de los mejores medios y recursos, empezando por el humano. En un
principio, la superintendencia general de la enseanza estuvo bajo la direccin del
humanista dominicano Pedro Henrquez Urea, y lleg a contar con equipos
tcnicos de planificacin que como la misin chilena dot a la organizacin y
programacin educativa nacional de la filosofa ms avanzada en Amrica. La
expansin educativa y sus mayores logros tuvieron que ver con la edificacin de
recintos escolares, y con una amplia campaa de alfabetizacin. Aunque los
resultados de dicha campaa fueron exagerados por la propaganda, puede
pensarse que mejoraron el nivel de la sociedad.

Estructuralmente, el sistema educativo comprenda los niveles primarios,

intermedios y secundarios. El planeamiento responda al modelo creado durante el
perodo de la intervencin de 1916-1942, pero con algunas variantes como lo fue
la enseanza especial que mereci la atencin y el inters gubernamental en
conformidad con el planteo de algunas demandas acrecentadas durante la Era.
Entre los tipos de enseanza especial estaba la vocacional que responda a la
necesidad de obreros tcnicos; la educacin dirigida hacia la formacin
diplomtica; y la educacin en oficios y bellas artes. Otra variante fue la
enseanza para la formacin de maestros, ampliada cuantitativamente para
complementar el crecimiento de la escolaridad, cuyos resultados no fueron tan
buenos desde el punto de vista cualitativo. Innovaciones significativas fueron las
academias militares, en especial la de cadetes, para las cuales se escogieron los
mejores maestros de todo el pas; y la escuela para trabajadores, denominadas
"Universidades Libres" y cuyo planeamiento obedeca a un horario nocturno. En
lneas generales, la enseanza conlleva un rgimen disciplinario riguroso que
envolva tanto a escuelas pblicas como privadas. Lo disciplinario inclua el
adoctrinamiento como en el caso de las escuelas primarias, y la sumisin como en
los casos de los niveles intermedios y secundarios. Aunque los programas
comprendan una gama variada de conocimientos cientficos y humansticos bien
planeados, un objetivo primordial era lograr la adhesin al rgimen a travs de
mecanismos trujillizantes infiltrados, traspuestos y obligados mediante un clima
educativo y algunos tpicos de los programas de la metodologa de la enseanza.
En este sentido puede sealarse que la educacin era anti-democrtica debido al
fomento exclusivo del trujillismo en las aulas, y anticientfica, porque no se
ajustaba a un anlisis racional o sociolgico.

El aseo, la uniformidad y la puntualidad eran reglas disciplinarias como el canto

escolar al izar la bandera, las marchas, los concursos literarios, y la celebracin de
efemrides. En la direccin de cada plantel escolar, en las entradas, en los
pasillos y los salones de clases, el retrato de Trujillo era parte primordial de lo
trujillizante, que por lo regular tambin se fomentaba constantemente en clases.
Cada maestro al iniciar la enseanza sola escribir una idea alusiva a Trujillo o a
su Era conjuntamente con la fecha, mientras que en el patio grupos de estudiantes
ejercitaban marchas militares. Por otra parte, en algunos salones el tema del da
era la lectura de composiciones al Benefactor, como parte del nacionalismo
chauvinista que se fomentaba, y que siempre tendi al cultivo sistemtico del odio
contra el revolucionario o el opositor exiliado, pero en especial "dirigido a crear un
estado psicolgico de guerra contra la vecina repblica de Hait", lo que serva al
rgimen "para justificar la existencia de un ejrcito de ms de 20,000 hombres
como para mantener explotadas las masas trabajadoras negras". La contraparte al
antihaitianismo fomentado por la va de la enseanza lo era la propaganda
unilateral de la hispanidad, respecto de la cual opinaba el mismo Trujillo: "En
nuestra asociacin ntima con Espaa, fuente de donde brotan las energas
espirituales y el vigor inexhausto que nos permitiran construir un bloque
invulnerable a toda filtracin fornea, reside no solo en nuestra propia salvacin
sino tambin, en parte esencialsima, la de todo el Occidente cristiano. De ah la
necesidad de que no haya ese frente fisuras por donde pueda el comunismo, y de
ah tambin el deber que tenemos de eliminar todas las diferencias que puedan
existir entre nuestros pases y la Madre Patria, como consecuencia de
discrepancias ideolgicas o situaciones forzosamente pasajeras". Estos criterios
explican en parte la insistencia en blanquear los caracteres de la negritud
dominicana mediante programas donde el hispanismo no solamente quedo en la
propaganda ideolgica y en nexos estrechados con el rgimen del franquismo
espaol, sino en el fortalecimiento de los valores hispnicos a base de atraer
refugiados y emigrantes procedentes de la Madre Patria. Los refugiados influyeron
notablemente en la enseanza universitaria.

La educacin universitaria mereci durante la Era una atencin prioritaria dentro

de la programacin cultural y el planeamiento educativo. El gobierno no solo se
empe en restituirle histricamente el rango de universidad primada, sino que la
edific como recinto, dotndola tanto de un conjunto de modernos edificios como
de buenos recursos didcticos. Bajo la orientacin del educador Julio Ortega Frier
la universidad alcanz una reorganizacin acadmica notable, aunque no escap
de la manipulacin trujillizante. Una asociacin de estudiantes universitarios
(ANEU), surgida en 1928, fue convertida para los aos 1940 en una Guardia
Universitaria: un cuerpo militarizado que deba pertenecer todo estudiante que
ingresara al recinto.

La universidad le otorg a Trujillo el doctorado en honoris causa, aparte de que

posea el nombramiento de catedrtico en economa, el cual nunca ejerci. Con su
impulso o desarrollo, la Universidad de Santo Domingo era una institucin que
tena "ritmo seminario conventual" y donde la enseanza estaba "anquilosada por
la mordaza poltica que impeda toda discusin de temas que pudieran despertar
inquietudes".
Avances educativos en la poca contempornea.

La edad contempornea abarca los siglos XIX y XX. Se caracteriza por las
revoluciones y por las grandes transformaciones artsticas, demogrficas, sociales,
polticas, tecnolgicas y econmicas. El siglo XIX fue el perodo en que los
sistemas nacionales de escolarizacin se organizaron en el Reino Unido, en
Francia, en Alemania; en Italia, Espaa y otros pases europeos y fueron tomados
como modelo para Argentina y Uruguay adems de Japn, que intentaba
occidentalizar sus instituciones y establecer un sistema escolar y universitario
moderno. Los planes de estudio se disearon sobre unas bases para mantener un
orden en enseanza de las disciplinas. Estas bases eran:

La Lgica en la bsqueda de la verdad cede el paso a la retrica, sobre la

dignidad del hombre.

Comprensin de la obra de Dios, el Humanismo como formacin en el sentido

exacto del trmino.

Mtodo de enseanza al desarrollo natural del nio, que deba aprender de

sus propias experiencias. En estas el aprendiz desarrolla sus facultades
naturalmente mientras el papel de profesor es ser circunstancia propiciadora de
ayuda. Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las
facultades de l educando (cabeza, corazn y manos) Sus ideas y prcticas
ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente europeo y han
contribuido al desarrollo de la pedagoga en todo el mundo.
 CONCLUSIN

En la poca de la dictadura hubo un gran crecimiento cuantitativo, pero no

cualitativo de la educacin, se alfabetizo casi a toda la poblacin, aunque en
cuanto al conocimiento cientfico fue nulo. Los mejores maestro fuero utilizado
para la enseanza de los militares, la educacin secundaria era mediocre y la
universidad de difcil acceso. Los intelectuales de la poca estaban a favor del
tirano.

La dictadura de Trujillo, tuvo una caracterstica singular: fue la nica en Amrica

Latina que us la persuasin, por va de la propaganda poltica, para sostener su
dominio, por encima de la represin fsica. Dndole, un orden a esos valores, la
fuerza jug un su rol en la aplicacin, pero el aparato ideolgico de Trujillo,
montado en su tribuna de difusin, constituy la sustancia fundamental del poder
poltico.