UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN Tarapoto

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMA
Preparndote para el xito!

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
CTEDRA :

INVESTIGACIN II.

DOCENTE :

Econ. CRDENAS ALAYO, Teodoro.

INTEGRANTES:

PIZANGO UPIACHIHUA, Beatriz.

ROMERO LOZANO, Martha
UPIACHIHUAY MOZOMBITE, Vctor
VERGARAY CONTRERAS, Tania
VILLEGAS INANTE, Leydi

CICLO : IX.

TARAPOTO PER
 DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedicamos principalmente

a nuestros padres, por ser el sustento de
cada da y por apoyarnos moralmente para
seguir adelante con nuestros estudios y con
la culminacin de nuestras metas.

A nuestro docente Econ. Teodoro

Crdenas Alayo, por darnos la
oportunidad de investigar ms a fondo
sobre la filosofa en las ciencias sociales,
para as poder adquirir nuevos
conocimientos que nos servirn para
realizar investigacin.

De igual manera, se la dedicamos, a las

personas que nos apoyaron con la bsqueda
de nuestro trabajo. Por ltimo, pero no menos
importante, esta dedicatoria va dirigida a todos
los integrantes de este grupo, que pusimos
mucho esfuerzo y sacrificio.
INDICE
 INTRODUCCIN

Si bien es cierto, para elaborar y llevar a cabo un trabajo de investigacin as como la

investigacin misma, es necesario primero haber identificado un problema, haberse
planteado una pregunta o estar sediento de una explicacin para un fenmeno observado
o problema de la realidad. Es por eso que los temas de investigacin siempre estarn
ligados a los problemas o preguntas que estos exigen y buscan explicar, mejor dicho la
investigacin a realizarse deber llevar un ttulo, este mismo derivado del problema o
pregunta en s, pero adems para que la investigacin sea exitosa debe seguir un orden y
estar estructurado de manera que tenga sentido, coherencia, y sobre todo especificar qu
es lo que busca la investigacin, cual es esa meta, ese objetivo, o que busca solucionar,
como piensa hacerlo, o como se deber ejecutar para que se realice de manera correcta y
precisa.

Se requiere ms que solo conocimiento y dedicacin, es necesario un orden, un esquema,

que ordene el trabajo, que le d sentido, y que de alguna manera esta estructura facilite el
entendimiento y comprensin del trabajo. Adems de observar es necesario tambin
plantearse el problema, explicarlo. Si sabemos que todos los trabajos de investigacin
sern siempre distintos, similares o iguales, entonces se entiende que cada investigacin
tendr objetivos, planteamientos y explicaciones diferentes, si quiz la estructura, pero el
contenido que cada parte de la estructura estar rellenada de manera diferente.

Por ello en este trabajo buscamos entender en cmo se plantea un problema de

investigacin y la interrogante.
OBJETIVOS GENERALES

Elaborar el problema de investigacin.

OBJETIVO ESPECIFICO

Desarrollar conceptos, caractersticas y clases del problema de investigacin.

Comprender la importancia y la seleccin del planteamiento del problema.
Conocer los elementos del problema de investigacin.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Definicin

El sentido comn del trmino implica: dificultad, tarea, ejercicio de una prctica o teora
que demanda solucin o respuesta.

Todos los seres humanos independientemente de la edad, sexo profesin etnia, etc.
enfrentan problemas de diversa naturaleza, pero los cientficos, filosficos, artsticos, etc.
son de otra ndole. De su solucin depende que avance el gnero humano
multilateralmente.

Segn (Bunge, 1998) Nos define que El trmino problema designa una dificultad
que no puede resolverse automticamente, sino que requiere de una investigacin,
conceptual o emprica. Un problema es, pues, el primer eslabn de una cadena:
problema- investigacin-solucin (p.45).

El autor nos da a entender que el problema no se puede dar una solucin inmediata si
no que requiere de una investigacin conceptual o emprica.

1.2. Caractersticas

Para Rodrguez (2011), Los problemas de investigacin poseen las siguientes

caractersticas (pp.23-24)

SON OBJETIVOS Y REALES

Porque existen objetivamente en el mundo real.
SON OBSERVABLES Y MEDIBLES
Pueden ser estudiados y observados con tcnicas e instrumentos de
investigacin en detalle y con precisin, de tal manera que ello permita
describirlos, explicarlos y definirlos, as como prever sus resultados.
SON SOLUCIONABLES
Para que el problema sea cientfico debe ser posible de resolver, es decir,
su tratamiento metodolgico conduce necesariamente a los resultados
previstos.
 TIENEN EFECTOS GENERALES
Es decir alcanzan a un considerable nmero de poblacin, sector o
fragmento de la realidad que se investiga, y al que corresponde la unidad de
anlisis.
SE ORIGINAN Y EXISTEN EN UN DETERMINADO SECTOR DE LA
REALIDAD.
Los problemas de investigacin pueden encontrarse en la naturaleza, la
sociedad o el pensamiento y presentar caractersticas y propiedades
especficas.
SUPONEN SOLUCIONES GENERALIZADAS
El resultado de su estudio alcanza o interesan a todo el mbito de su
delimitacin espacial.
SON DIFICULTADES QUE IMPACTAN E IMPRESIONAN
Generalmente, los problemas de investigacin tienen carcter relevante y
son de inters general y la solucin de los mismos beneficia a todos.
SON PERMANENTES EN EL TIEMPO
Porque afectan negativamente a la poblacin, desde hace un considerable
perodo de tiempo, tres a cinco aos como mnimo.
CONSTITUYEN DESAFOS Y RETOS AL INTELECTO HUMANO
Los problemas de investigacin, como dificultades que interfieren o detienen
el progreso y desarrollo de la humanidad, son situaciones problemticas que
los hombres tienen la obligacin de resolver.

1.3. Tipos

Segn Tejada (2011), Se pueden clasificar de acuerdo a su contenido, procedimiento,

mtodos que utilizan, disciplina o rea del conocimiento. (pp.21-23)

1.3.1. Problemas empricos

Se refiere a la necesidad en ltima instancia que todos los problemas tengan una
relacin mediada con la realidad, pero no necesariamente un problema cientfico
tiene que formularse empricamente. Nunca un problema emprico excluye la
formulacin conceptual. El hecho que se haga nfasis en la experiencia no implica
que este desvinculado del nivel terico.
 Es muy importante la obtencin de datos, as se presenta cuatro procedimientos
para lograr el hallazgo de los datos y la formulacin del problema emprico:

1. Observacin: forma directa de obtener datos cuando se desarrollan

situaciones o hechos que interesan el investigador y poder seleccionarlos
de acuerdo a sus objetivos cientficos. Adems de observar hay que saber
distinguir en correspondencia con lo que se busca.

2. Descripcin: La observacin debe ser capaz de poder sintetizar en forma

de conceptos los rasgos del objeto y cuantitativa y cualitativamente
precisada.

3. Medicin: El cmputo posibilita una mejor determinacin de las

caractersticas del objeto a investigar. La comparacin debe ser objetiva y
bsicamente cuantitativa, sin excluir la determinacin cualitativa, para
superar los lmites de la aritmtica instrumental, que debe ser herramienta
til pero no exclusiva.

4. Enumeracin: Los datos pueden y deben ser enumerados siempre y

cuando se diferencia adecuadamente las cualidades que deben ser
enumeradas. (Recordar reglas del mtodo cartesiano)

Para el modelo empirista el objeto del conocimiento cientfico es algo dado de

antemano y el saber es un discurso que describe hechos que estn ah.

Para los defensores de los problemas empricos no existe una diferencia sustancial
entre el logro del conocimiento comn y el cientfico. Y esta es una conclusin
errnea, por muy importante que sea el conocimiento emprico, lo que ha posibilitado
en verdad el desarrollo del gnero humano a diferencia del animal es la elaboracin
terica que posibilita la construccin de nuevas realidades no dadas por s misma
por la naturaleza.

1.3.2. Problemas conceptuales

En este caso, se pueden incluir los problemas cientficos o tericos. El concepto es

el resultado de la actividad cientfica. Es la abstraccin de los procesos y sus
 relaciones en que las propiedades concretas de los procesos singulares se acrisolan
en una formulacin terica, que sintetiza el contenido de una realidad dada.

Es una reconstruccin racional de los datos conocidos, entrelazados, ordenas

organizados, y constituidos en una representacin unitaria, pero que a la vez plantea
nuevas interrogantes y problemas. Una vez formulado adecuadamente el problema
conceptual posibilita conocer mejor la realidad estudiada y supera los lmites del
problema emprico y aproxima a la formulacin de hiptesis.

1.3.3. Problemas generales, especficos y particulares.

Todos los problemas, preguntas y respuestas poseen diverso grado de generalidad

y dependencia debido a que se ordenan y priorizan en una investigacin. Todo
objeto, fenmeno o proceso posee caractersticas propias, peculiares e irrepetibles
en otros similares, pero a la vez porta grados de identificacin con estos ltimos,
que le aproximan ms que distanciarlos.

Las dificultades identificadas en un problema son las que exigen solucin especfica,
pero tomando en consideracin experiencias similares y a la vez tratando de dejar
indicaciones y sugerencias para el tratamiento de problemas similares.

En el lenguaje cientfico se debe diferenciar lo especfico de lo particular aunque en

el lenguaje comn se les identifique y confunda.

Ningn problema, igual que los objetos, fenmenos, procesos, personas, etc. existe
aislado y existen rasgos particulares propios a comunidades de ellos con diferentes
niveles de generalidad. Los problemas generales solo pueden existir a travs de los
especficos y particulares. Todos son eslabones dialcticos de una misma cadena y
una cadena no puede existir sin eslabones. Los eslabones aislados sin encadenarse
no cumplen funcin al menos como cadena, tampoco los conceptos, categora y
problemas cientficos o filosficos.

El problema general expresa las contradicciones e interacciones con un nivel mayor

de universalidad, pero en definitiva la formulacin bsica es especfica y solo aquel
encuentra solucin cuando se dan pasos decisivos para resolver los especficos y
particulares.
 CAPITULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Definicin

Es uno de los procesos ms importantes de la investigacin. El planteamiento del

problema es un proceso mediante el cual se fracciona la realidad en la mente a fin de
dirigrsela atencin hacia una parte especifica de la misma. La seleccin especfica es
la fragmentacin mental de la general, por eso, siempre es considerada como ttulo del
proyecto de investigacin.

Para Selltiz (1976) afirma que en realidad

El problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de

investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en
ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de
tiempo; ello depende de cun familiarizado est el investigador con el tema a tratar,
la complejidad misma de la idea o una idea no lo coloca inmediatamente en la
posicin de considerar qu informacin habr de recolectar, con cuales mtodos y
cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema
especfico en trminos concretos y explcitos, de manera que sea susceptible de
ser investigado con procedimientos cientficos. (p.42)

El planteamiento del problema es considerado tambin como la definicin del

problema, la formulacin del problema. Viene a ser el punto partida de un proyecto de
investigacin. Consiste en plantear el problema a investigarse, describindolo,
explicndolo, de manera preliminar. Se trata de abrir el proceso del conocimiento sobre
el tema; consiste en plantear las cartas sobre la mesa. Como en las matemticas,
plantear un problema significa iniciar su solucin, consiste en sealar los
considerandos que permitirn resolverlo

Kerlinger (1987), seala acertadamente que:

No siempre es posible para un investigador experimentado plantear el problema

de manera sencilla, clara y completa. Si esto es cierto, para un novato o estudiante
que se inicia le es todava ms difcil. Sobre todo porque la mayora de los libros
 sobre metodologa parecen ser bastante incomprensibles para los estudiantes o
personas que se inician en investigacin. (p.52)

Mediante este prrafo el autor nos seala que para el investigador que ya tiene
experiencia en plantear el problema de una investigacin no es sencillo para l,
entonces para un investigador que estn recien aprendiendo sobre este tema es mucho
ms difcil ya que la mayora de libros sobre metodologa no son fciles de comprender.

Mercado (1990), Respecto al planteamiento del problema determina:

Que es el punto de partida del estudio a travs de la conceptualizacin de una

problemtica a resolver. Aqu se plantea el objetivo de la investigacin y las
razones que se buscan para fundamentar el conocimiento esperado. Aqu se
establecen dos grandes tipos de problemas:

Problemas de objeto.

Se refiere a problemas que comprenden cosas concretas y se subdividen en:

Problemas Empricos: Cuya solucin se basa en la experiencia.

Problemas conceptuales: Los que son objeto de un trabajo intelectual.

Problemas de procedimiento.

Son los problemas relacionados con la forma de obtener su informacin, se

subdividen en:

Problemas metodolgicos: Donde las soluciones estn libres de

valoracin.
Problemas valorativos: Sus soluciones son juicios de valor, resultado o
consecuencia de un razonamiento.(p.48)
2.2. Importancia

La importancia del planteamiento del problema radica en que es el punto de partida

del proceso de investigacin, en que sirve de base para la formulacin de los otros
elementos del proyecto de investigacin, como los objetivos, la hiptesis, el modelo
el esquema tentativo. El planteamiento del problema nos esboza la magnitud del
problema, el carcter del problema; por eso es que en un problema correctamente
planteado facilita su investigacin.
 Segn Juan Palomino (1987), es el eslabn intermedio entre la teora y la prctica,
entre el conocimiento adquirido y el que se busca (p.55).

2.3. Clases

Segn Carrera (2000), Manifiesta que los planteamientos de problemas se realizan

en tres clases:

a. Conceptual

El cual inicia el texto a escribir y se refiere a la exposicin general del tema

relacionado exponiendo siempre de lo general a lo particular sin todava
individualizar en el objeto de estudio, sino solamente en el tema general, por
ejemplo rendimiento escolar.

Este planteamiento debe ir acompaado de cita(s) textuales de autores que lo

sustenten. La manera correcta de utilizar citas en un texto es la siguiente:

Introduccin a la cita: Finaliza con el apellido del autor de la cita y ao de

publicacin, por ejemplo Prez (2009).

Cita como tal: Se copia tal cual el autor la escribi.

Interpretacin de la cita: Con las propias palabras del investigador y analizando

la misma en el contexto del tema seleccionado.

b. Prctico
Luego del planteamiento conceptual se pasa al planteamiento prctico. Es en
este momento cuando se refiere el problema real que se identifica como etapa
inicial o exploratoria de la investigacin. Ya aqu se hace referencia a la escuela
u objeto de estudio especfico, y se ampla acerca del problema en s:
primeramente a partir de los sntomas y luego se desarrolla, refiriendo las
causas y posibles consecuencias e incluyendo los nombres y cargos de la
persona o personas que dieron informacin (aunque esto no es obligado).
c. Operativo
Dado por las llamadas interrogantes (preguntas) de la investigacin. Las
interrogantes son el punto de partida de toda investigacin cientfica. Se las
hace a s mismo el investigador cuando ya ha identificado el problema y debe
 encontrar las vas para darle solucin. Para lo cual existen variados criterios
para su formulacin. De acuerdo a esto seguiremos una parte muy importante
ya que lo anterior se relaciona con los objetivos especficos, esto es cada
interrogante dar lugar a un objetivo especfico determinado, los que de
conjunto permitirn cumplir con el objetivo general del estudio planteado.
En otro punto se ampliar acerca de los objetivos que complementan el
planteamiento del problema y dan curso al resto de la investigacin. (pp.125-
127)
1.4. Descubrimientos de problemas cientficos

Segn Hernndez (1975), Manifiesta que los descubrimientos de los problemas

a) Experiencia
Lo que cada sujeto vive constituye fuente de un conjunto de saberes de carcter
personal y privado, los cuales nos singulariza. La experiencia estos saberes los
poseen los sujetos de un modo tcito, son saberes privados al punto que ni el que
les posee los puede explicar y enserselos a otros.

b) La actitud crtica y problematizadora

Los investigadores ms productivos no solo se percatan de problemas sino que

los buscan, poniendo en cuestin los conocimientos existentes. No siguen los
paradigmas, los modos habituales de pensar y actuar; sino que los ponen en duda,
les buscan vacos, limitaciones, carencias, etc., son problematizado res. Esta
actitud crtica y problematizadora implica, pues, una ruptura con los conocimientos
establecidos que lleva a la bsqueda de nuevos conocimientos establecidos que
lleva a la bsqueda de nuevos conocimientos.

c) La imaginacin y otras aptitudes creadoras

Una de las capacidades del hombre de enorme importancia en el

descubrimiento de ideas es la imaginacin debido a la influencia de las positivistas
lgicos muy pocos epistemlogos dieron importancia a la imaginacin en la
investigacin.

La imaginacin es un acto complejo mediante la cual el sujeto crea, a partir de

experiencias previas, objetos sin existencia real o actual.
 En descubrimiento de problemas y posibles soluciones es un proceso complejo
que depende de mltiples factores: conocimientos previos, experiencia,
imaginacin creadora y actitud crtica y problematizadora.

El descubrimiento del problema depende del cuerpo de conocimientos previos que

posee el investigador, de tal modo que cuando ms ricos y variados seas estos
conocimientos, mayor claridad y precisin en el problema que el sujeto descubra,
y, a la inversa, cuanto menos conocimiento se tenga, menor es la posibilidad de
dar un problema, y menos an con un problema significativo, de esos que abren
horizontes inditos en el campo de la ciencia. De tal modo que si no enriquecen
los conocimientos previos que dan lugar al marco terico de la investigacin es
prcticamente imposible tener claro el problema, por investigar. Y si no se tiene
claro el problema entonces su formulacin es imposible, extremadamente difcil.

El descubrimiento de un problema depende, como lo hemos visto, de una serie de

factores, como los conocimientos previos, la actitud crtica, la imaginacin, la
experiencia, etc. (pp.45-51)

2.4. Seleccin
Para Rodrguez (2011), la seleccin de problemas cientficos es:

Una vez que se conoce la estructura de la ciencia, sus relaciones y su clasificacin,

el investigador, ya est preparado para formularse las interrogantes: qu?
(problema), Dnde? (lugar de investigacin), cmo? (mtodos), para qu?
(efectos) y para quin? Investigar (beneficiarios). La respuesta a cada una de las
preguntas se encontrar al estudiar los procesos de investigacin cientfica.

2.4.1. Seleccin General: Consiste en seleccionar el problema de investigacin

en los trminos ms generales. En este proceso, el investigador ubica
el objeto de estudio de la problemtica general, es decir, determina la
funcin que cumple dentro del todo como sistema.
2.4.2. Seleccin Especfica: Se refiere a la determinacin del problema
especfico de investigacin. Esta seleccin se realiza en coherencia con
las limitaciones (terica, espacial, temporal) y las necesidades sociales.
Para el efecto, el problema general se descompone en tantos
especficos como sea necesario, slo uno de ellos ser investigado.
(p.39)
 CAPITULO III

ELEMENTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

3.1. Definicin

Tejada (2000) define a los elementos del problema de investigacin:

Conjunto de datos, situaciones, ideas, hechos y aspectos diferentes que aunque

se encuentran interrelacionados entre s y forman parte de una totalidad, sin
embargo se deben diferenciar, discriminar, desglosar para que puedan ser
identificados y reconocidos. Por medio de los elementos se puede se caracterizar
un problema y definir su esencia. La suma de los elementos de un problema da
como resultado su descripcin. (p.30)

3.2. Realidad problemtica:

Bunge (1981), define a la realidad problemtica:

Es aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar. Analizar

una realidad problemtica es identificar las variables que intervienen en ella y
establecer las relaciones existentes entre s, la realidad problemtica se constituye
en la variable dependiente (V.D.), es decir, los efectos que se quieren lograr.
Definir a la realidad problemtica supone que a la realidad que se quiere estudiar
se le precise una situacin, un espacio y un tiempo. (p.115)

Definir la situacin problemtica cosiste en determinar el conjunto de problemas que

afectan a una realidad, vale decir, es la descripcin emprica intuitiva de una realidad
observable

Al plantear un problema, siempre ste aparece concatenado con otros y no de forma

aislada y desconectados del conjunto de una situacin. Los problemas cientficos son
sistemas problemticos lgicamente interrelacionados.

Asimismo, la historia de la ciencia demuestra que no se ha planteado la solucin de

problemas aislados, sino articulados a conjuntos mayores tiles a la humanidad. Con
la determinacin del problema se arrastra toda una situacin problemtica, que es la
instancia, circunstancia o lugar donde se ubica el problema.
3.3. Definicin de problemas

Definir un problema de investigacin es el combustible que impulsa el proceso

cientfico y constituye la base de cualquier mtodo de investigacin y diseo
experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso.

Definir un problema de investigacin es crucial para definir la calidad de las

respuestas. Asimismo, determina exactamente el mtodo de investigacin utilizado.
Un diseo experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a
una hiptesis verificable.

La definicin del problema cientfico es el primero y ms importante de los pasos de

todo el proceso de investigacin. El problema permite conocer y delimitar el terreno
de lo desconocido, es decisivo en el resultado final: una definicin incorrecta nos lleva
a encontrar una solucin. Su planteamiento adecuado no slo implica considerar la
situacin problemtica, es necesario tambin atisbar las posibles vas de solucin. El
planteamiento correcto del problema significa, en ocasiones, ms que de la mitad de
su solucin.

La definicion del problema supone plantear el problema e identificar los compenentes

especificos del problema de investigacion .La investigacion solo puede puede
disearse y condusirse en forma adecuada cuando el problema a tratar se ha
definidocon claridad

Tamayo(2012), recomienda que para definir un problema debemos :

Especificarlo en detalle y con presicin.Cada cuestin y aspecto subordinado

que deban responderse han de ser delimitados. Deben determinarse los lmites
de la investigacin.Con frecuencia es necesario revisar estudios con objeto de
determinar Con exactitud lo que se ha de hacer. A veces es necesario formular
el punto de vista o teora educativa sobre la cual ha de basarse la
investigacin.(p.120)

3.4. Formulacin del problema

Consiste en expresar el problema mediante una formula interrogativa, es decir,
haciendo una pregunta, de tal manera que incite una respuesta coherente y precisa.
Segn Kerlinger (2010), define como:

El problema principal, a partir del cual se redacta el objetivo general y la hiptesis

central, en este marco, la formulacin debe tener claridad, concisin y operatividad
y recomienda algunos criterios a tener en cuenta al momento de formular un
problema de investigacin:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o

variables.
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin
ambigedad.

Vara (2015), define que Formular el problema de investigacin consiste en interrogar.

Recuerda que el mtodo cientfico se basa en formular preguntas que sern
respondidas inicialmente por la hiptesis y que luego sern probadas, contrastadas,
verificadas, mediante un diseo riguroso de trabajo de campo(p.180).

Entonces, la formulacin del problema, se compone de oraciones interrogativas,

consecuencia lgica del planteamiento del problema; el cual es el conjunto de
premisas y la formulacin del problema, es la conclusin. El planteamiento y la
formulacin siempre son coherentes.

La formulacin del problema debe ser clara, precisa, especfica; utilizar trminos y
conceptos cientficos que designen unvocamente a los fenmenos y procesos
educativos estudiados; evitar trminos vagos, imprecisos, que se presten a confusin
o a interpretaciones diversas, etc. Todo ello se logra en la medida en que en problema
tiene una fundamentacin terica slida, ya que en los propios trminos y en la
designacin de las categoras y variables se expresa el vnculo con la teora.

Tipos de formulacin de problema

Problema general: es la que engloba todo el problema. La pregunta principal,

primera, es como una imagen en el espejo, pero en forma de pregunta, del
problema general; ayuda a construir o redactar el Objetivo General.

Son aquellas que orientan la investigacin a la bsqueda de causas y

consecuencias del problema general.
 Ejemplo:

El cumplimiento de las condicionalidades del programa JUNTOS, influye

en la reduccin de la pobreza en el distrito de soritor (2012-2015)?

Problema secundario: Estas preguntas secundarias surgen de los

interrogantes que plantea la pregunta principal y sirven mucho para
desarrollar y escribir los Objetivos Particulares, los que a menudo son un gran
misterio para los investigadores que recin se inician. Ejemplos:

El cumplimiento de las condicionalidades en educacin, del programa

JUNTOS, en el distrito de soritor, tuvo una variacin positiva entre los aos
2012 a 2015?

El cumplimiento de las condicionalidades en salud del programa

JUNTOS, en el distrito de soritor, tuvo una variacin positiva entre los aos
2012 a 2015?
CONCLUSIONES
 BIBLIOGRAFA

Bunge, M. (1981).investigacin cientfica.8va edicin .Barcelona. Editorial Ariel

Hurtado, I y Toro, J. (2007).Paradigmas y Mtodos de Investigacin en Tiempos de

cambio. Venezuela.

Tamayo. (2012).El proceso de investigacin cientfica .5ta Edicin. Mxico. Editorial Limusa

Vara, A. (2010). 7 pasos para una tesis exitosa. Lima Per. Editorial Macro

Carrera, F. (2000).Taller de investigacin II.

Hernndez, C. (1975).La investigacin cientfica y el descubrimiento del problema de

hiptesis