SINTESIS: Qu es el currculo?

Con base en la lectura del material de clase del autor Jos Arnaz (1990) (pg. 9-11)

Preparado por: Francisco Valdemar Chvez Alvarrn

Curriculum, se utiliza con diversos significados en obras sobre educacin.

Definicin

Plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinado

de enseanza-aprendizaje, que se desarrolla en una institucin educativa.

La mayor parte de definiciones de curriculum pueden ser clasificadas en

tres grupos:

a) el curriculum es un plan que orienta la seleccin

de las experiencias de aprendizaje. Definicin adoptada
(cfr. Taba 1974, pg. 25)

b) el curriculum es el conjunto de las experiencias de

Se refiere al PROCESO
aprendizaje.
de aprender
(cfr. Johnson 1970, pg.11)

c) el curriculum es el resultado de las experiencias de Se refiere al PRODUCTO

aprendizaje. del proceso de
(cfr. Donald 1974, pag.165) aprender

El curriculum y el proceso de enseanza- aprendizaje.

Arnaz, Jos (pgs. 9-11)

Decimos del curriculum, que gua el proceso de enseanza aprendizaje

explcitamente, esto es, expresa y claramente, a la vista de educandos y
educadores.

Lo anterior se traduce en considerar como componentes del curriculum

slo aquellos que lo integran merced a una decisin tomada, pblicamente
conocida. Sin embargo, algunos autores han sealado la existencia de
elementos que influyen en la educacin, que no son expresamente propuestos,
discutidos y seguidos, al conjunto de esos elementos lo han denominado
curriculum oculto en tanto est fuera de la visin de nuestra. Por ejemplo, la
jerarqua de valores de quienes dirigen la educacin, sera un elemento de
curriculum oculto. Formen parte o no existen un conjunto de elementos
axiolgicos, afectivos, conceptuales, etc. que guan en mayor o menor medida la
enseanza aprendizaje.

Composicin del currculum

Los curricula difieren entre s en razn de las circunstancias y

caractersticas peculiares de los procesos de enseanza aprendizaje que
norman. Ej. La preparacin de un abogado difiere de la de un mdico o un
tcnico.

Elementos que se comparten en una estructura o composicin curricular:

Objetivos curriculares
Plan de estudios
Cartas descriptivas
Sistema de evaluacin

Concepciones de currculo

Con base en la lectura de material de clase del autor, Daz Barriga (17-19)

Hay tantas definiciones de currculo como autores lo han estudiado, de

acuerdo a la lectura mencionaremos algunas concepciones, por autor:

Phenix (1968, pg.9) Una descripcin completa del currculo tiene por lo
menos tres componentes:
Que se estudia: el contenido o materia de instruccin.
Como se realiza el estudio y la enseanza: el mtodo de enseanza.
Cundo se presentan los diversos temas: el orden de instruccin.

Taba (1976, pg. 10) seala que todo currculo debe comprender:
Una declaracin de finalidades y de objetivos especficos, una seleccin y
organizacin de contenido, ciertas normas de enseanza y aprendizaje y un
programa de evaluacin de los resultados.

Arnaz (1981, pag,9) el currculo es:

el plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinado
de enseanza-aprendizaje, que se desarrolla en una institucin educativa. El
currculo se compone de:
Objetivos curriculares.
Plan de estudios.
Cartas descriptivas.
Sistemas de evaluacin.

Johnson (1970), considera que el currculo es algo ms que el conjunto

de las experiencias de aprendizaje; se refiere al aprendizaje del alumno como
resultados de la enseanza. El currculo especifica los resultados que se desean
obtener del aprendizaje, los cuales deben estar estructurados previamente, de
esa manera hace referencia a los fines como resultado del aprendizaje y sostiene
que el currculo no establece los medios, sino los fines.

Arredondo (1981 b. pg. 374)

Es el resultado de: a) el anlisis y reflexin sobre las caractersticas del contexto
del educando y de los recursos.
b) La definicin de los fines y los objetivos educativos.
c) La especificacin de los medios y los procedimientos propuestos para asignar
racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros,
temporales y organizativos de manera que se logren los fines propuestos.

Glazman y De Ibarrola (1978, pg.28) sntesis instrumental por medio de

la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseanza, todos los
aspectos de una profesin que se consideran social y culturalmente valiosos y
profesionalmente eficientes.

Beauchamp (1977, pg. 23)

Documento diseado para planeacin instruccional.

Entre otros.