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Lenguaje y
Comunicacin
Medio
Autores
camila domnguez ureta
Licenciada en Letras con mencin en Lingstica y
Literatura Hispnica
Pontiicia Universidad Catlica de Chile
Nombre:
Colegio:
Curso:
Tu Texto del estudiante se compone de seis unidades. en cada una de ellas encontrars las siguientes secciones:
inicio de unidad
Representa tu primer acercamiento a la
unidad. Contiene una lnea de tiempo,
cuya inalidad es ofrecer una cronologa
que ordena las obras, los movimientos
y los perodos literarios de diferentes
pocas. De esta forma, podrs establecer
comparaciones y relexiones a partir
de ellas. Junto con lo anterior, presenta
una cita para relexionar y una serie de
imgenes que se vinculan con el tema
de la unidad.
Cada unidad cuenta con tres instancias de evaluacin: evaluacin inicial, evaluacin intermedia y evaluacin inal y una sntesis de
contenidos.
4 Conoce tu texto
Adems, existen pginas destinadas al tratamiento de lecturas tanto literarias como no literarias, que tienen como objetivo vincular el conte-
nido curricular con la temtica de la unidad y su componente valrico. estas se agrupan en la seccin Para leer, que aparece tres veces
en cada unidad. La estrategia de tratamiento incluye tres momentos: antes de la lectura, durante la lectura y despus de la lectura.
palabras previas y
antes de la lectura
Para trabajar previamente dato
tanto el vocabulario de la Cpsula que entrega infor-
lectura como el conocimiento macin complementaria y
previo del tema. necesaria para comprender
algunos aspectos de los textos.
La poesa de
Vocabulario Cpsula que entrega
Seccin que clariica y precisa informacin sobre las
el signiicado de algunas caractersticas de la
palabras complejas. literatura del autor.
Texto central despus de la lectura
Para trabajar las habilidades
de comprensin de lectura en
cada texto.
El Texto del Estudiante cuenta adems con un ANEXO, en el cual se incorporan las siguientes secciones: antologa, ejercita para la Psu y el
solucionario del Texto, en el que encontrars las respuestas a todas las preguntas cerradas del libro.
6 ndice
Unidad 5 Diversos: visiones Unidad 6 Crticos: ideas y debates ....... 242
de mundo ............................... 196
Evaluacin inicial ............................................................................244
Evaluacin inicial ............................................................................198
Academia de comprensin lectora:
Academia de la comprensin lectora:
El aporte de los recursos no verbales y paraverbales
Leyendo un texto y contestando preguntas que implican relexionar en la comprensin .................................................................................247
y evaluar ..................................................................................................201
Para leer:
Para leer:
La opinin en los medios de comunicacin......................................250
Visin de mundo y literatura ...............................................................204
Trabajando con textos:
Trabajando con textos:
Cmo reconocer la argumentacin dialctica y secuencial? .......260
Cmo reconocer la visin de mundo en un texto literario? .........214
Taller de comunicacin:
Taller de comunicacin:
Participo en un debate ..........................................................................262
Qu es un foro?.....................................................................................218
Revisemos lo aprendido ................................................................264
Revisemos lo aprendido ................................................................220
Para leer:
Para leer:
Medios de comunicacin y diversidad: entrevista a
Fuenteovejuna; teatro espaol en el Barroco .....................................222
Elicura Chihuailaf ..................................................................................266
Trabajando con textos: Trabajando con textos:
La funcin del teatro y su relacin con la visin de mundo ...........228
Cmo reconocer falacias y deiciencias en la argumentacin? ....272
Taller de escritura: Taller de escritura:
Escribiendo un cuento ..........................................................................230
Escribo un ensayo ..................................................................................276
Para leer: Para leer:
Visin e interpretacin del mundo .....................................................232
Diversidad e integracin.......................................................................278
Sntesis de contenidos ...................................................................238 Sntesis de contenidos ...................................................................284
Evaluacin inal ................................................................................240 Evaluacin inal ................................................................................286
Anexos
Antologa ........................................................................................................................................ 288
Odisea, Homero ................................................................................................................................................................... 288
Dagn, H. P. Lovecrat ......................................................................................................................................................... 293
Construccin, Chico Buarque ............................................................................................................................................ 298
Ejercita para la PSU ....................................................................................................................... 300
Solucionario ................................................................................................................................. 313
Glosario .............................................................................................................................................................................. 315
ndice temtico ................................................................................................................................................................ 317
Bibliografa ....................................................................................................................................................................... 318
Propsito de la unidad
Valorar la capacidad expresiva del len-
guaje como herramienta al servicio de la
comunicacin humana.
Al finalizar esta unidad
1. comprenders la diferencia entre el
lenguaje artstico y el lenguaje
convencional.
2. Participars en discusiones grupales.
3. Producirs textos lricos.
El pintor y su modelo, Georges Braque, pintor francs (1882-1963).
8 unidad 1 Artistas
Tiempos modernos (1936). Charles Chaplin, actor ingls (1889-1977).
primera mitad del Finales del primera mitad del siglo XX Historia reciente siglo XX y XXi
siglo XiX siglo XiX y (1960-2011)
principios del
siglo XX
romanticismo modernismo Vanguardias hispanoamericanas
La cancin del pirata Alturas de No te salves
Cancin de otoo Masa
Jos de espronceda Macchu Picchu mario benedetti
en primavera csar Vallejo Pablo neruda
1835 rubn daro
1950 1973
1905 1939
10 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Que es mi barco mi tesoro, Son mi msica mejor repaso
que es mi dios la libertad, aquilones,
mi ley, la fuerza y el viento, el estrpito y temblor Hablante lrico y metfora
mi nica patria, la mar. de los cables sacudidos, el hablante lrico es el emisor
del negro mar los bramidos ficticio encargado de expresar
Sentenciado estoy a muerte! sentimientos, emociones, ideas
y el rugir de mis caones.
Yo me ro; y vivencias en un texto lrico. es
no me abandone la suerte, Y del trueno creado por el poeta al momento
y al mismo que me condena, al son violento, de escribir el poema y, por
colgar de alguna entena, y del viento tanto, no debe confundirse
quiz en su propio navo. al rebramar, jams con el autor real.
yo me duermo la metfora es la figura
Y si caigo,
sosegado, literaria que hace referencia
qu es la vida?
arrullado a un elemento de la realidad
Por perdida utilizando el nombre de otro
por el mar.
ya la di, con el que tiene alguna relacin
cuando el yugo Que es mi barco mi tesoro, de semejanza. Por ejemplo: "la
del esclavo, que es mi dios la libertad, marea roja alent durante
como un bravo, mi ley, la fuerza y el viento, todo el partido". la expresin
sacud. mi nica patria, la mar. marea roja se refiere a la mul-
titud de hinchas que apoya a la
Que es mi barco mi tesoro, seleccin chilena de ftbol.
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.
Espronceda, J. (1955). La cancin del pirata.
En Obras poticas completas. Buenos Aires: Sopena.
Un amor violento
Los Tres, grupo musical chileno (1987).
III En tu cuaderno, transcribe una estrofa de una cancin que te guste y luego
explica con tus palabras los sentimientos que te produce.
repaso
Gnero lrico, funcin
expresiva y comunicacin
oral
en el gnero lrico predomina la 4. Lee la siguiente opinin. Subraya con rojo la idea central y con otros colo-
funcin expresiva del lenguaje, res dos ideas secundarias que la apoyen.
ya que el hablante lrico
expresa sus ideas, emociones Das atrs le que en algunas universidades los porcentajes del NEM y
y sentimientos a lo largo del ranking cambiaran y aumentaran, y en el caso de la Universidad Catli-
poema. ca, quedaran en 40% sumados los dos. A mi parecer no hay problema en
Comunicacin oral eso porque esta variacin, si bien es significativa y radical, es una medida
en la comunicacin oral, no solo eficiente y concreta. El tema que me enfad es que a poco tiempo de rendir
lo dicho con palabras (lenguaje la PSU cambien sustancialmente los porcentajes pedidos de matemticas,
verbal) es lo que se expresa. lenguaje y, en mi caso, ciencias sociales, bajando y subiendo estos, produ-
Tambin son fundamentales los ciendo as notables cambios a los porcentajes anteriores.
gestos y las expresiones faciales
que se utilizan (lenguaje no Como alumna de IV medio no sent nada ms que frustracin con este
verbal) y todos los elementos cambio de ltimo minuto, ya que durante todo el ao tuve mis metas, mis
comunicativos que acompaan estudios y mis preparaciones claras; me enfocara en cierto ramo, el cual era
al habla, como el tono, el mi fuerte y el que tena, por cierto, mayor porcentaje pedido. Pero ahora
volumen, las pausas (lenguaje que me doy cuenta de que ese porcentaje baj a un insignificante 10%, mi
paraverbal). plan, o mejor dicho, mi meta, se fue a las nubes.
Sofa Moneva
12 unidad 1 Artistas
Academia de comprensin lectora Unidad
1
Cmo mejorar la comprensin de un texto?
ruta de aprendizaje ideas centrales y
palabras clave
Qu vamos a aprender? Que la lectura comprensiva es un proceso que implica pasos.
Todo texto, ya sea literario
o no literario, aborda un
Para qu? Para mejorar la comprensin de lectura.
tema que es tratado a lo
largo de toda la lectura y
cmo? Relexionando, comprendiendo, aplicando y evaluando.
funciona como columna
vertebral. de hecho, en
Ideas previas cualquier lectura que
realices podrs encontrar
1. Qu pasos recomendaras a un compaero para mejorar su comprensin palabras clave, que son
lectora? Haz en tu cuaderno una lista basada en tu experiencia. las que se relacionan con
el tema. Por ejemplo, el
2. Intercambia la lista con tu compaero de banco y aplica los pasos en la si-
cuento El paisajista trata
guiente lectura.
sobre el vnculo entre
Lee el siguiente cuento en silencio. un ser humano sensible
y la naturaleza y las
El paisajista palabras clave son: pintor,
Cuento annimo chino emperador, provincia
lejana, etc.
Un pintor de mucho talento fue enviado por el emperador a una provincia
lejana y desconocida, recin conquistada, con la misin de traer imgenes
pintadas. El deseo del emperador era conocer as aquellos lugares remotos.
El pintor viaj mucho, visit y observ detenidamente todos los parajes de Vocabulario
los nuevos territorios, pero regres a la capital sin una sola imagen, sin ni paraje: lugar, sitio.
siquiera un boceto. El emperador se sorprendi por ello y se enoj mucho. boceto: dibujo o apunte simple
Entonces el pintor pidi que le habilitaran un gran lienzo de pared del pala- previo a la creacin de una obra.
cio. Sobre aquella pared, represent todo el territorio que acababa de recorrer. fresco: pintura que se hace en
Cuando el trabajo estuvo terminado, el emperador fue a visitar el gran fresco. paredes y techos con colores
El pintor, varilla en mano, le explic todos los rincones de la lejana provincia: disueltos en agua de cal y
los poblados, las montaas, los ros, los bosques... extendidos sobre una capa de
estuco fresco.
Cuando la descripcin finaliz, el pintor se acerc a un estrecho sendero que
sala del primer plano del fresco y pareca perderse en el espacio. Los ayu-
dantes tuvieron la sensacin de que el cuerpo del pintor se adentraba en el Tipo de informacin
sendero, que avanzaba poco a poco en el paisaje, que se haca ms pequeo y de un texto
se iba perdiendo a lo lejos. Pronto una curva del sendero lo ocult a sus ojos. En todo texto podrs
Y al instante desapareci todo el paisaje y qued el inmenso muro desnudo. encontrar informacin
explcita y otra implcita.
Tomado de www.lanarrativabreve.blogspot.com
La informacin explcita
es aquella que aparece de
1. Lee el recuadro de las ideas centrales y palabras claves y luego relee el cuento.
manera literal; en cambio,
2. Responde las siguientes preguntas indicando para cada una si la resolviste la implcita es la que tienes
con informacin que est explcita o implcita en el texto. que inferir a partir de la
a) Por qu el emperador quera conocer esa provincia? relacin que existe entre los
b) Qu hizo el pintor cuando el emperador fue a ver la pintura? elementos textuales que
c) Qu signiicado tiene para ti que el pintor se haya ido caminando por el surgen al ir avanzando
en la lectura.
sendero del paisaje pintado?
antes de la lectura
con su forma y contenido,
estudiar que para repasar, conocer o divertirse.
y, por otra, el lector, con
sus propios conocimientos 2. Busca un lugar tranquilo. si tu propsito es leer para aprender o estudiar, ten a mano un
previos y expectativas. Para lpiz para que vayas subrayando las ideas relevantes.
comprender lo ledo es 3. pregntate qu sabes del tema de la lectura, de la informacin que te entrega el
fundamental que viertas al ttulo y del autor del texto.
texto tus ideas, experiencias
previas y expectativas.
Por este motivo, la lectura
durante la lectura
4. a medida que vas leyendo, subraya las palabras clave y las oraciones o frases que
es siempre un proceso
encuentres importantes para el desarrollo del tema del texto. el ttulo ayuda bastante
interactivo en el que se
como referente del tema.
produce un dilogo entre
un texto y un lector. 5. Haz pausas para hacerte preguntas: qu he entendido hasta aqu?, cul es la idea
lo anterior da cuenta de que, principal de lo que acabo de leer? de esa manera sabrs si debes volver atrs o no.
utilizando la informacin del
texto y la del lector, la lectura
consiste en entender el 6. cuando ya hayas ledo el texto completo, pregntate de qu se trataba la lectura. observa
tema principal que todo todo lo que subrayaste y compralo con el ttulo para comprobar cules de esos elementos
texto plantea.
despus de la lectura
recuerda
Analiza la lista de pasos completa y responde en tu cuaderno.
Contextualizar para
comprender
1. Compara la lista que hiciste en la actividad n. 1 de la pgina 13 con la inclui-
da en esta pgina.
mientras ms conozcas sobre un
tema, mejor podrs comprender 2. Relexiona acerca de los pasos de esta estrategia que no estn en tu lista.
los textos relacionados con l. Por Por qu son importantes? Para qu me pueden servir en el proceso de
eso, las contextualizaciones de comprensin lectora?
las obras literarias e informacin
relativa al autor pueden servir 3. Crea una tarjeta de lectura, utilizando un rectngulo de cartn y anota all
para entender mejor una obra. la lista de pasos destacados en negrita en la estrategia. Guate por ella para
leer cada texto y utilzala como marcador de pgina.
14 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Desafo
Utiliza la tarjeta de lectura que creaste en la pgina anterior y sigue cada uno
de los pasos para leer comprensivamente. Tema central
Para poder resumir y
Volvern las oscuras golondrinas Lee la informacin acerca explicar el tema central del
Gustavo Adolfo Bcquer, poeta espaol (1836-1870). de Bcquer. Relexiona texto debes preguntarte de
sobre el comportamiento qu trata este en general.
Volvern las oscuras golondrinas de las golondrinas, por luego, tienes que verificar
en tu balcn sus nidos a colgar, qu "vuelven"? si la respuesta que propones
y otra vez con el ala a sus cristales, no corresponde solo a una
jugando llamarn; parte, sino al texto en su
pero aquellas que el vuelo refrenaban totalidad.
tu hermosura y mi dicha al contemplar;
aquellas que aprendieron nuestros nombres,
esas... no volvern! Subraya las palabras LA PoEsA dE
claves del poema. Gustavo Adolfo Bcquer
Volvern las tupidas madreselvas
de tu jardn las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aun ms hermosas, Cul es la idea central
sus lores abrirn; de lo que acabo de leer?
Despus la lectura
Vocabulario
1. Quin habla en el poema y a quin le est hablando?
2. Qu sentimientos mueven al hablante para decir no volvern! en la madreselva: mata de la familia
segunda y cuarta estrofas? de las caprifoliceas, con tallos
trepadores, hojas elpticas y
3. Qu une a las golondrinas y las madreselvas con el hablante? opuestas de color verde oscuro,
4. Explica con tus palabras lo que quieren decir las dos ltimas estrofas? lores olorosas y fruto en baya con
Demuestra, en el poema, la existencia de las caractersticas de la obra de varias semillas ovoides.
Bcquer mencionadas en el recuadro LA PoEsA dE. tapia: cada uno de los trozos
5. Te parece que la temtica de este poema traspasa pocas y culturas? Por de pared que de una sola vez
se hacen con tierra amasada y
qu?
apisonada en una horma.
6. Relexiona sobre el contenido de las estrofas, en ellas se habla de absorto: admirado, pasmado.
elementos que "volvern" y elementos que "no volvern". Qu
crees que signiica?
Modernismo hispanoamericano
Contextualizacin
El modernismo hispanoamericano es un movimiento literario de fines del siglo
XIX que conceba la poesa como una va de escape de la realidad que se viva en
esa poca. En este sentido, la creacin potica era una respuesta al impacto que
estaban sufriendo las sociedades a raz de la llegada de muchos adelantos y nue-
vos estilos de vida que no eran fcilmente asimilables, como el surgimiento de las
ciudades y la Revolucin Industrial.
Los poetas de esta corriente intentaban alcanzar la mxima belleza en la cons-
truccin de sus poemas, motivar la imaginacin del lector y la exploracin de su
interioridad.
Comienza aproximadamente en el ao 1880 y se mantiene al menos hasta el inicio
de la Primera Guerra Mundial. Los temas que preferan los escritores modernistas
eran los cosmopolitas y los amorosos, que permitan evadirse de la realidad. As, en
estas obras es posible encontrar descripciones de lugares lejanos o imaginarios,
emociones y sentimientos intensos. El estilo de estos poetas es riguroso en el ritmo
y por ello sus poemas son fcilmente musicalizables. El principal exponente de la
Palabras previas lrica modernista fue el escritor nicaragense Rubn Daro, quien escribi una poe-
busca en el diccionario sa que se caracteriza por ser emotiva y detallista.
el significado de las
palabras destacadas,
propn un sinnimo que Antes de la lectura
no cambie el sentido y
I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
escribe una nueva oracin
con cada una de ellas. II A partir de lo ledo en la contextualizacin, crea una lista con las carac-
1. "era una dulce nia, en tersticas de la poesa modernista.
este mundo de duelo y
de afliccin".
2. "(ella era) ms
consoladora y ms
halagadora y expresiva..."
3. "en sus brazos tom mi
ensueo y lo arrull como
a un beb..."
16 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Cancin de otoo en primavera LA PoEsA dE
Rubn Daro
Rubn Daro, poeta nicaragense (1867-1916).
durante la lectura
1 Marca las estrofas que
correspondan a la mujer que
mejor representa la pintura.
dato
Quin fue Herodas?
en la tradicin judeo-cristiana,
herodas es la esposa de herodes,
y salom, su hija, dos mujeres
caprichosas que se confabularon
para matar a Juan el bautista.
El beso (1908). Gustav Klimt, pintor simbolista austriaco (1862-1918).
dato
Daro, R. (1966). Cancin de otoo en primavera.
paul Gauguin En Antologa potica. Buenos Aires: Losada.
Paul Gauguin fue un pintor y
escultor francs. en sus primeras
obras ya se vislumbra su deseo
de traducir sensaciones en Despus de la lectura
imgenes y de simpliicar las
I Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
formas. entre 1891 y 1903 hizo
reiterados viajes a Tahiti, con 1. En el poema anterior, cmo describe el hablante lrico su personalidad?
largas estadas, hasta que se 2. Interpreta los siguientes versos: "y de nuestra carne ligera/ imaginar siem-
radic deinitivamente en esta pre un Edn,/ sin pensar que la Primavera /y la carne acaban tambin...
isla polinsica para huir de la
sociedad de la poca, que consi- 3. Qu caractersticas del Modernismo encuentras en el poema? Utiliza la
deraba convencional y artiicial. lista que creaste en la pgina 16 para ayudarte a buscarlas.
es en este lugar alejado y extico 4. Descubre en el cuadro los aspectos mencionados en Dato y explcalos.
en donde pudo reairmar su 5. Qu ideas del poema ves relejadas en la pintura? Explica.
bsqueda pictrica.
De dnde venimos? Quines somos? Adnde vamos? (1897).Paul Gauguin, pintor francs (1848-1903).
18 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Antes de la lectura Palabras previas
busca en el diccionario
I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas. el significado de las
II Responde las siguientes preguntas: palabras destacadas,
propn un sinnimo que
1. Qu tipo de noticias podran ser comunicadas por medio de un poema? no cambie el sentido y
2. Qu actitudes sociales pueden ser criticadas en un poema? escribe una nueva oracin
con cada una de ellas.
3. Busca en el diccionario el signiicado de la palabra individualismo y
comenta las acepciones con tu compaero de banco. 1. "varios cazadores
que con sus lebreles
No olvides utilizar la tarjeta de lectura que creaste en la pgina 13. cantando marchaban"
2. "y un chusco que oa
Nada las conversaciones se
Carlos Pezoa Vliz, poeta chileno (1879-1908). tent de risa... Vaya unos
simplones!"
Era un pobre diablo que siempre vena 3. "una paletada le ech
cerca de un gran pueblo donde yo viva; el panteonero; luego lio
joven rubio y laco, sucio y mal vestido, un cigarro; se cal
siempre cabizbajo... Tal vez un perdido! el sombrero"
Un da de invierno lo encontraron muerto
dentro de un arroyo prximo a mi huerto,
varios cazadores que con sus lebreles
cantando marchaban... Entre sus papeles
no encontraron nada... los jueces de turno durante la lectura
hicieron preguntas al guardin nocturno: 1 Qu crticas sociales podemos
este no saba nada del extinto; encontrar en el poema?
ni el vecino Prez, ni el vecino Pinto.
Una chica dijo que sera un loco
o algn vagabundo que coma poco,
y un chusco que oa las conversaciones LA PoEsA dE
se tent de risa... Vaya unos simplones! 1 Carlos Pezoa Vliz
y emprendi la vuelta...
Tras la paletada, nadie dijo nada, nadie dijo nada...
Pezoa Vliz, C. (2008). Nada. En Alma chilena.
Obras completas 1912. Santiago: Lom.
LA PoEsA dE
Delmira Agustini Despus de la lectura
20 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Antes de la lectura Palabras previas
1. observa las siguientes
I Desarrolla las actividades del recuadro Palabras previas. oraciones.
II Fjate en el ttulo del poema y en la nacionalidad de su autor. Considera En la guitarra, se puede
que en Mxico el verano se inicia el 21 de junio. Siendo as, qu nos tocar arpegios con los
quiere expresar el ttulo del poema? dedos o con una ueta.
a) lee el fragmento del
poema.
El da que me quieras tendr ms luz que junio
Amado Nervo, escritor mexicano (1870-1919). "el da que me quieras,
los sotos escondidos
El da que me quieras tendr ms luz que junio; resonarn arpegios
la noche que me quieras ser de plenilunio, nunca jams odos."
con notas de Beethoven vibrando en cada rayo b) escribe: Qu
sus inefables cosas, ocurrir en los
y habr juntas ms rosas sotos escondidos el
que en todo el mes de mayo. da que describe el
Las fuentes cristalinas hablante lrico?
irn por las laderas
saltando cristalinas Vocabulario
el da que me quieras.
plenilunio: luna llena.
El da que me quieras, los sotos escondidos soto: sitio con rboles y arbustos.
resonarn arpegios nunca jams odos. arpegio: sucesin ms o menos
acelerada de los sonidos de un
xtasis de tus ojos, todas las primaveras
acorde.
que hubo y habr en el mundo sern cuando me quieras. 1
durante la lectura
1 Qu marcas verbales nos indican
los deseos del hablante lrico?
LA PoEsA dE
Amado Nervo
dato
El impresionismo
El impresionismo es una
tendencia musical y pictrica de
ines del siglo XIX y comienzos
del XX. Naci en oposicin a las
rigurosas reglas pictricas de la
Academia Francesa. Los pintores
impresionistas privilegiaron
la pintura al aire libre y temas
de la vida cotidiana, represen-
tando el mundo de un modo
espontneo y directo. En cuanto
a la tcnica, privilegiaron el
efecto de la luz en los objetos
por sobre los objetos mismos,
en sus formas perfectamente
delineadas. En este sentido,
el resultado de las pinturas
relejaban ms la impresin que
dejaban los objetos o paisajes
que su igura; de ah su nombre
impresionismo.
Las amapolas (1873). Claude Monet, pintor francs (1840-1926).
22 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Despus de la lectura Te recomendamos
renete con cuatro compaeros y compaeras e investiguen respecto de uno de los siguientes
elementos mencionados en los poemas ledos: La historia de Herodas y Salom y La msica de
en cuenta las caractersticas del
modernismo para que puedas
comprenderlos mejor.
Beethoven.
24 unidad 1 Artistas
Unidad
1
En una estacin del Metro
scar Hahn , poeta chileno (1938)
Despus de la lectura
I Respecto de "La esposa y el esposo"
1. A quin representa el hablante del poema? Cmo es?
2. Cmo se siente frente a la persona amada?
3. Qu tipo de amor muestra el texto? Fundamenta con fragmentos.
4. Qu elementos lricos identificas en el poema? Menciona al menos tres.
II Respecto de "En una estacin de Metro"
1. Cul es la posicin del hablante en relacin a los otros personajes?
2. Qu les sucede?
3. Qu sentimientos se reflejan frente al amor? Justifica.
III Respecto de "LI"
1. Cuntos hablantes tiene el poema? A quines representan?
2. Describe cmo es cada uno de ellos.
3. Qu relacin tienen entre ellos?
4. Qu significado tendr que el amor elegido sea el ltimo? Explica.
26 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Para reconocer el motivo lrico
El motivo lrico es la idea o concepto esencial predominante en el poema. Se
trata de un tema principal que se va reiterando a lo largo de los versos y, ge-
neralmente, corresponde a un sustantivo abstracto, como el amor, el dolor, la
alegra, la soledad. Para reconocerlo:
1. Lee atentamente el poema completo. Pon atencin al ttulo.
2. Busca palabras que se repitan. Por ejemplo, en el poema de Amado Nervo LA PoEsA dE
(pg. 21) se repite constantemente la expresin que me quieras. Pedro Prado
3. Encuentra palabras que se relacionen por su signiicado. Por ejemplo, en Lo
inefable (pg. 20) aparece herida, dolor, desgarradora. Adems hay igu-
ras literarias que tambin representan dolor y pesar, por ejemplo: "yo muero
extraamente".
Desafo
Lee los siguientes poemas y luego resuelve las actividades en tu cuaderno.
La amistad es amor
Pedro Prado, escritor chileno (1886 - 1952).
La amistad es amor en serenos estados; Y nos vemos llevados a pensar con hondura,
los amigos se hablan, cuando estn ms callados. y a lograr certidumbre en la vida insegura;
Si el silencio interrumpo, el amigo responde y sabemos que encima de nuestras apariencias,
mi propio pensamiento, que tambin l esconde.
se adivina un saber, ms all de las ciencias.
Si l comienza, prosigo el curso de su idea; Y por eso yo busco el tener a mi lado
ninguno de nosotros la formula ni crea. al amigo que entiende cuanto digo callado.
Sentimos que hay un algo superior que nos gua,
y logra la unidad de nuestra compaa.
Prado, P. (1949). La amistad es amor. En Antologa.
Las estancias del amor. Santiago: Editorial del Pacfico.
28 unidad 1 Artistas
Unidad
1
12. Utiliza lo aprendido en esta seccin para analizar tres de las siguientes can-
ciones. Guate por el esquema que aparece ms abajo.
Antes (Jorge Drexler) Que salgan los dragones a volar (Chinoy)
Hablar de ti (Manuel Garca) El baile de la gambeta (Bersuit)
Para acceder a letra de las canciones ingresa a cualquier buscador de inter-
net y digita cada ttulo. Tambin puedes escuchar los temas en algn bus-
cador de canciones o de videos (entre ellos, YouTube es de fcil acceso).
Nombre de la cancin
Respecto de A Coln
13. Trabaja y analiza el poema A Coln, de Rubn Daro. Puedes encontrarlo me-
diante cualquier buscador de internet.
Te sugerimos algunas pginas:
http://www.poemas-del-alma.com/a-colon.htm
http://www.poemasde.net/a-colon-ruben-dario/
http://www.poesi.as/rd011004.htm
Identiica el motivo lrico del poema. Recuerda que
las pginas
Identiica el temple de nimo del hablante. web y/o su
contenido
Relaciona el motivo lrico con el temple de nimo y escribe tus relexiones. Al pueden variar.
inal, entrega tus comentarios y comprtelos con tu compaero de puesto.
A qu ambiciones pridas crees que se reiere el hablante en la sexta
estrofa?
Crea otro ttulo para el poema y explica por qu te parece adecuado.
Si quieres ms informacin, puedes entrar al siguiente link:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?&ID=
136020&q=hablante%20lirico&site=educarchile
30 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Desafo El lenguaje no verbal
consiste en todos los
Junto a cuatro compaeros, desarrollen la siguiente actividad en la que simula-
elementos que comunican
rn una discusin y represntenla ante el curso. Consideren que lo importante es
sin palabras.
desarrollar una buena argumentacin.
El lenguaje kinsico: son
Situacin ficticia los movimientos corporales
que se ejecutan
Ustedes forman una banda. Hay guitarrista, bajista, vocalista, tecladista y mientras conversas.
baterista. Ya llevan ensayando un tiempo para tocar en la semana del colegio. El lenguaje proxmico: es
A este evento deben convocar mucho pblico, por tanto, deben hacer una aquel que indica el grado
campaa publicitaria. de confianza entre los
interlocutores (ms cerca o
ms lejos entre ellos).
Durante la argumentacin
El lenguaje incnico: tiene
1. Discutan cmo harn su campaa y qu elementos incluirn. Consideren el relacin con los smbolos:
tipo de pblico al que quieren llegar. por ejemplo, la vestimenta.
2. Propongan distintos puntos de vista. Cuando lo hagan, utilicen frases como: El lenguaje paraverbal
yo opino, me parece que, creo que, considero que. comprende los elementos
en la emisin de palabras:
3. Cuando emitan puntos de vista, entreguen tambin sus fundamentos. Para
entonacin, pronunciacin,
ello, utilicen expresiones como porque, ya que, pues.
nfasis, volumen, etc.
4. Refuercen su actuacin utilizando gestos y expresiones para enfatizar sus
ideas. Hablen lo suicientemente alto para que escuchen todos en la sala.
5. Mientras un grupo est actuando, el resto del curso anotar en una lista los
puntos de vista con el o los argumentos que consideren ms convincentes.
Despus de la discusin
1. Revisa la lista y selecciona los argumentos ms contundentes y mejor desa-
rrollados; analzalos e iniere qu tienen en comn.
su forma de exponer incluye gestos y expresiones que ayudan a llamar la atencin o a comprender mejor.
Reflexiona Qu aspectos de otras presentaciones fueron los que ms me gustaron y podramos aplicar en nuestro grupo para una prxima presentacin?
dato
Lectura comprensiva de poemas
machado y serrat
"Proverbios y cantares" es un I Lee el poema y responde en tu cuaderno las preguntas posteriores.
poema escrito por antonio
machado a principios del
siglo XX. Joan manuel serrat, Cantares
famoso cantautor cataln, hizo Joan Manuel Serrat, cantautor espaol (1943).
una adaptacin de un frag- Todo pasa y todo queda, Caminante no hay camino
mento del poema para crear su pero lo nuestro es pasar, sino estelas en la mar...
tema cantares y homenajear
pasar haciendo caminos,
a antonio machado. Hace algn tiempo en ese lugar
caminos sobre el mar.
donde hoy los bosques se visten de
LA PoEsA dE Nunca persegu la gloria, espinos
Antonio Machado ni dejar en la memoria se oy la voz de un poeta gritar
(1875-1939) de los hombres mi cancin; Caminante no hay camino,
yo amo los mundos sutiles, se hace camino al andar...
ingrvidos y gentiles,
como pompas de jabn. Golpe a golpe, verso a verso...
32 unidad 1 Artistas
Unidad
1
1. Cul es el motivo lrico del texto anterior? 4. Determina la actitud lrica predominante en el
texto anterior. Fundamenta tu respuesta a partir
A. Cada cual hace su propio camino.
del poema.
B. Hacer poesa es crear mundos.
5. Por qu podramos decir que el recuadro La
C. Cada cual crea su propia vida. poesa de (Antonio Machado) es un aporte para
D. La vida nos ensea con golpes. comprender la letra de esta cancin?
En esta poca, se produce un quiebre con la idea modernista que conceba el arte
como un elemento de evasin. Las vanguardias optan por acercar el arte a los pro-
blemas cotidianos y a los sentimientos ms profundos de las personas o los pueblos.
Los nuevos descubrimientos que ocurren en esta poca en las diferentes reas del
conocimiento influyen en la poesa vanguardista hispanoamericana. Por ejemplo,
en esta poca se desarrolla la psicologa y el estudio del subconsciente, lo que en
definitiva cambia la nocin del ser humano y, de paso, le entrega un nuevo valor
a la imaginacin. Cambia tambin la idea de lo que es el tiempo y la realidad, lo
que influye en que los poetas realicen saltos temporales en sus poemas.
Antes de la lectura
El poema Masa (1937), que leers en estas pginas, fue publicado en un
libro titulado Espaa, aparta de m este cliz. En l, Csar Vallejo plasma todo
el dolor que signiic la Guerra Civil espaola (1936-1939).
34 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Masa LA PoEsA dE
Csar Vallejo
Csar Vallejo, escritor peruano (1892-1938).
Al in de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia l un hombre
y le dijo: No mueras, te amo tanto!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Se le acercaron dos y repitironle:
No nos dejes! Valor! Vuelve a la vida!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Se caracteriza por tratar
Acudieron a l veinte, cien, mil, quinientos mil, temas cotidianos para pre-
clamando Tanto amor y no poder nada contra la muerte! sentar sentimientos profun-
Pero el cadver ay! sigui muriendo. 1 dos. Su poesa se construye
con tcnicas de la poesa
Le rodearon millones de individuos, de vanguardia, en la que se
con un ruego comn: Qudate hermano! recrean palabras o versos
Pero el cadver ay! sigui muriendo. para expresar sentimien-
tos utilizando situaciones
Entonces todos los hombres de la tierra que no se pueden dar en
le rodearon; les vio el cadver triste, emocionado; la realidad (Pero el cadver
incorporose lentamente, ay! sigui muriendo). Su
abraz al primer hombre; echose a andar... obra est muy marcada
Vallejo, C. (2006). Masa. por la poca en que vivi,
En Antologa potica. Madrid: Edaf. los lugares que visit y sus
experiencias de vida. Estas
caractersticas refuerzan las
sensaciones que transmi-
te, adems de establecer
cercana con el lector.
durante la lectura
1 Cmo reaccionan los hombres
ante el cadver?
dato
Guernica (1937). Pablo Picasso, pintor espaol. (1881-1973). Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Guernica
Guernica es una obra de gran
Despus de la lectura formato (3,50 m por 7,80 m).
alude al bombardeo de la
I Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades:
ciudad espaola del mismo
1. Qu acciones realizan los hombres para que el cadver se levante? nombre, primera en la historia
2. Qu es lo que motiva realmente al cadver a levantarse? en ser bombardeada desde el
3. Qu crees que significa el verso pero el cadver ay! sigui muriendo? aire, durante la Guerra civil
4. Cul es el temple de nimo del hablante en el verso Pero el cadver espaola. est pintada en una
variada gama de grises y se
ay! sigui muriendo? Justifica tu respuesta.
inserta dentro del cubismo en
5. Descubre qu imgenes del poema se encuentran tambin en la pintu- la pintura, el cual consiste en
ra de Picasso y escrbelas en tu cuaderno. llevar las formas naturales a
6. Cul es tu opinin respecto del desenlace del poema? formas geomtricas. Tambin
7. Qu diferencias y qu semejanzas encuentras entre la famosa pintura toma los gestos exagerados y
Guernica de Picasso y el motivo del poema? dramticos del expresionismo.
36 unidad 1 Artistas
Unidad
1
como un ro de rayos amarillos, durante la lectura
como un ro de tigres enterrados, 2 Qu es lo que est pidiendo el
y dejadme llorar, horas, das, aos, hablante lrico?
edades ciegas, siglos estelares. 2
Dadme el silencio, el agua, la esperanza.
Dadme la lucha, el hierro, los volcanes.
Apegadme los cuerpos como imanes.
Acudid a mis venas y a mi boca.
Hablad por mis palabras y mi sangre. dato
Neruda, P. (1999). Alturas de Macchu Picchu. En Obras completas I. De `Crepusculario neruda y machu picchu
a `Las uvas y el viento 1923-1954. Barcelona: Galaxia Gutenberg. (fragmento). cuando Pablo neruda
conoci las ruinas de
machu Picchu qued muy
impresionado por el paisaje,
el lugar y por las construc-
ciones de la gigantesca
obra. en sus memorias nos
relata que ah se sinti
pequeo y que estableci
una conexin muy ntima
con los incas al imaginar a los
obreros que haban trabajado
con sacrificio y esfuerzo en la
construccin de la ciudadela.
se sinti profundamente
andino y americano, creando
as este poema.
Grupo chileno Los Jaivas interpretando la musicalizacin de Alturas de Macchu Picchu en la propia ciudadela en ruinas. La creacin del
disco data de 1981. LA PoEsA dE
Pablo Neruda
Despus de la lectura
LA PoEsA dE
Gerardo Diego Despus la lectura
I Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades:
Obtener informacin
1. Quines son los nicos que se interesan por el ro Duero?
Integrar e interpretar
2. Explica con tus palabras los siguientes versos: T, viejo Duero, sonres /
entre tus barbas de plata, / moliendo con tus romances / las cosechas mal
Se caracteriza por combi- logradas. (Estrofa 3).
nar lo nuevo de la van-
3. Identifica el motivo lrico del poema ledo y escoge un verso que fun-
guardia con los gneros
antiguos de la lrica damente tu respuesta.
tradicional espaola. Por Relexionar y asociar
otro lado, intenta ser bella,
4. Despus de leer el recuadro lateral, explica a qu aspecto caracters-
tanto en la estructura de
los poemas como en la
tico de la obra de Gerardo Diego corresponden los siguientes versos:
musicalidad de los versos ...entre tus barbas de plata; y entre los santos de piedra/y los lamos de
y en las iguras literarias. magia. (Estrofa 4).
38 unidad 1 Artistas
Unidad
1
actividad de vocabulario en parejas Te recomendamos
haz una lista con los nuevos trminos que aprendiste en la lectura. escribe cada uno de ellos en una
tarjeta o papel. un compaero saca una tarjeta y expresa, mediante mmica, el signiicado de la palabra;
Para leer
Conieso que he vivido,
el otro, intenta adivinarla. altrnense para ir actuando. conviene revisar nuevamente las palabras cuyo
I de Pablo Neruda. Son las
signiicado an no hayan comprendido.
memorias del poeta, narradas
en prosa y escritas en estilo
Completa esta tabla en tu cuaderno, anotando versos de los poemas Masa, sencillo, artstico y creativo.
Alturas de Machu Picchu y Romance del Duero que contengan la caracterstica
enunciada en cada recuadro.
Vnculo con lo alusin directa o indirecta
Tema social
cotidiano a un lugar
Masa
Masa
actividad de biblioteca
entativos.
grupos, averigen sobre la Generacin del 27: caractersticas principales y autores represen-
luego, relean el poema de Gerardo diego Romance del Duero que aparece en la pgina
40 y sealen qu caractersticas de la Generacin del 27 se ven en este poema. Para investigar,
busquen en diccionarios enciclopdicos y libros de historia de la literatura.
Actividad
1. Analiza los poemas Masa, de Csar Vallejo, Alturas de Machu Picchu, de Pablo
Neruda y Romance del Duero, de Gerardo Diego (pginas 35, 36 y 38 respec-
tivamente), siguiendo la estrategia anterior.
2. Interpreta el signiicado de cada poema, identiicando algn tpico literario
que est presente en ellos. Haz una breve argumentacin. Para eso, revisa la
tabla de la pgina 42 y analiza los ejemplos que all se entregan.
3. Escribe tu interpretacin deinitiva y comprtela con tu compaero de ban-
co. Cada uno dar argumentos para explicarla, aplicando lo expuesto en las
pginas 30 y 31.
42 unidad 1 Artistas
Taller de escritura Unidad
1
Escribo la letra de una cancin
ruta de aprendizaje recuerda
a expresar utilizando el lenguaje de la lrica y valorar los pasos necesarios Consejos para escribir una
Qu vamos a aprender? cancin
en un proceso de escritura.
lo ms importante en una
Para qu? Para dar a conocer mis visiones, ideas y sentimientos. cancin es transmitir o expresar
la idea, historia o sentimiento
Planiicando, escribiendo, revisando, reescribiendo y editando. a quien la escuche. Para ello,
cmo?
siguiendo pasos antes, durante y despus del proceso de escritura. trata de precisar muy bien lo
que quieres decir. Te recomen-
damos utilizar la imaginacin
Ideas previas y tus sentidos. si escribes sobre
un tema amoroso, imagina
actividad sabores que puedas asociar, o
sensaciones tctiles (el amor
en forma individual, responde las siguientes preguntas: puede ser dulce, amargo,
spero, suave, fro, tibio, etc.). si
1. Qu diferencias crees que puede haber entre la letra de una cancin y un poema?
describes un lugar, imagina su
2. Qu crees que le aporta la msica a la letra en una cancin? olor, la temperatura o el clima.
3. A qu elemento de la poesa correspondera la msica en una cancin? Para caracterizar a personas,
4. Elige la cancin en espaol que ms te guste y escribe las razones de ello. imagina partes del cuerpo,
como las manos, ojos, cara,
cabello, etc.
Estrategia para escribir la letra de una cancin
Aunque nunca hayas escrito un poema o una cancin, puedes intentarlo con- dato
siderando los pasos siguientes.
repeticiones
1. El tema. Piensa sobre qu quieres expresar algo. Puedes escribir en un papel en las canciones no hay
varias palabras que se te vengan espontneamente a la cabeza y luego en- problemas con que una
contrar una relacin entre varias de ellas. estrofa o verso se repita. se
trata de figuras literarias que
2. Las ideas. Escribe algunas frases y oraciones que vinculen esas palabras y sus le otorgan mayor expresividad
signiicados armando el sentido de la letra de acuerdo con el tema. Puedes a la letra. intenta, adems,
probar realizando en tu cuaderno una lluvia como esta. que los versos de cada estrofa
3. La estructura. Deine si tu letra tendr estrofas y versos, o ser continua. tengan un largo similar, para
cuidar el ritmo.
4. Escribe. Empieza escribiendo un borrador que puedas ir interviniendo con
cambios en palabras y frases que lo vayan mejorando.
5. Escribe. Utiliza tu borrador como referencia para escribir la cancin. En esta
etapa cambia las palabras o versos por otros que expresen mejor tus ideas.
6. Revisa. Conirma cada palabra de tu cancin con un diccionario para que no
cometas errores de ortografa. Luego, pide a un compaero que la lea y te
diga si se entiende, para saber si tienes que corregir alguna parte.
7. Corrige. Enmienda los errores que hayan encontrado en la revisin anterior.
8. Reescribe. Transcribe tu cancin, con todos los cambios que le hayas hecho,
a un archivo de procesador de textos.
9. Edita. Veriica que no haya ningn error en tu texto. Si es as, corrgelo.
Modelamiento
Observa los siguientes esquemas para deinir la estrategia que debes seguir
en la escritura de tu cancin.
Pasos 1 y 2
expresin
mi msica
-Te miro
Tema -Me miras
-Canto para ti
-Sueas lo que sueo yo
injusticias
igualdad
amor correspondido
bajn
sociedad
amor imposible
-No s qu hacer
-te veo
quireme
-no me ves
-escucha mi canto -falsas promesas
-estoy mal desde -cnico sistema
-no ms! t
ayer anoche
-slvame de ti -angustia grito
44 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Pasos 3 y 4
Te miro Ttulo?
Me miras
Canto para ti Estoy mal desde ayer anoche
Sueas lo que sueo yo Te sueo, te veo sueo que me ves
No s qu hacer Pero cierras tus los ojos
te veo y te pierdes
no me ves en mi mirada
escucha mi canto y si sueas lo que sueo yo
estoy mal desde ayer anoche slvame de ti
slvame de ti slvame de ti muy mal
Estoy mal desde anoche
Pero canto para ti te
Y no s qu ms hacer
Para que me suees
Me veas, me escuches, me cantes,
me salves.
Paso 5
Vocabulario Mi discurso ser una larga travesa, un viaje mo por regiones, lejanas y an-
tpodas, no por eso menos semejantes al paisaje y a las soledades del norte.
travesa: viaje. Hablo del extremo sur de mi pas. Tanto y tanto nos alejamos los chilenos
antpodas: regiones que estn hasta tocar con nuestros lmites el Polo Sur, que nos parecemos a la geogra-
al otro lado del mundo, o bien
fa de Suecia, que roza con su cabeza el norte nevado del planeta.
en un lugar muy lejano.
Por all, por aquellas extensiones de mi patria adonde me condujeron
acontecimientos ya olvidados en s mismos, hay que atravesar, tuve que
46 unidad 1 Artistas
Unidad
1
atravesar los Andes buscando la frontera de mi pas con Argentina. Vocabulario
Grandes bosques cubren como un tnel las regiones inaccesibles y como
nuestro camino era oculto y vedado, aceptbamos tan solo los signos vedado: lugar al que no es
ms dbiles de la orientacin. No haba huellas, no existan senderos y posible acceder.
derrotero: camino.
con mis cuatro compaeros a caballo buscbamos en ondulante cabal-
follaje: hojas de los rboles o
gata -eliminando los obstculos de poderosos rboles, imposibles ros, de otras plantas.
roqueros inmensos, desoladas nieves, adivinando ms bien el derrotero embargado: conmovido.
de mi propia libertad. Los que me acompaaban conocan la orienta- humus: capa ms supericial
cin, la posibilidad entre los grandes follajes, pero para saberse ms del suelo donde se encuentran
seguros montados en sus caballos marcaban de un machetazo aqu y all hojas en descomposicin.
las cortezas de los grandes rboles dejando huellas que los guiaran en
el regreso, cuando me dejaran solo con mi destino. Cada uno avanzaba
embargado en aquella soledad sin mrgenes, en aquel silencio verde y
blanco, los rboles, las grandes enredaderas, el humus depositado por
centenares de aos, los troncos semiderribados que de pronto eran una
barrera ms en nuestra marcha. Todo era a la vez una naturaleza deslum-
bradora y secreta y a la vez una creciente amenaza de fro, nieve, perse-
cucin. Todo se mezclaba: la soledad, el peligro, el silencio y la urgencia
de mi misin. A veces seguamos una huella delgadsima, dejada quizs
por contrabandistas o delincuentes comunes fugitivos, e ignorbamos
si muchos de ellos haban perecido, sorprendidos de repente por las
durante la lectura
glaciales manos del invierno, por las tormentas tremendas de nieve que,
cuando en los Andes se descargan, envuelven al viajero, lo hunden bajo 1 Cmo es el camino que
siete pisos de blancura. 1 recorren los viajeros?
48 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Ms lejos, ya a punto de cruzar las fronteras que me alejaran por muchos Vocabulario
aos de mi patria, llegamos de noche a las ltimas gargantas de las monta-
as. Vimos de pronto una luz encendida que era indicio cierto de habitacin desvencijada: destartalada,
humana y, al acercarnos, hallamos unas desvencijadas construcciones, unos descompuesta.
lumbre: fuego encendido
destartalados galpones al parecer vacos. Entramos a uno de ellos y vimos, al
para calentar.
calor de la lumbre, grandes troncos encendidos en el centro de la habitacin, elemental: bsico, sencillo.
cuerpos de rboles gigantes que all ardan de da y de noche y que dejaban ademn: gesto.
escapar por las hendiduras del techo de humo que vagaba en medio de las ti- subentendida: que se entien-
nieblas como un profundo velo azul. Vimos montones de quesos acumulados de sin decirla.
por quienes los cuajaron a aquellas alturas. Cerca del fuego, agrupados como aseveracin: airmacin.
sacos, yacan algunos hombres. Distinguimos en el silencio las cuerdas de una solemne: importante, seria.
guitarra y las palabras de una cancin que, naciendo de las brasas y la oscuri-
dad, nos traa la primera voz humana que habamos topado en el camino. Era
una cancin de amor y de distancia, un lamento de amor y de nostalgia diri-
gido hacia la primavera lejana, hacia las ciudades de donde venamos, hacia la
infinita extensin de la vida.
Ellos ignoraban quines ramos, ellos nada saban del fugitivo, ellos no co-
nocan mi poesa ni mi nombre. O lo conocan, nos conocan? El hecho real
fue que junto a aquel fuego cantamos y comimos, y luego caminamos dentro
de la oscuridad hacia unos cuartos elementales. A travs de ellos pasaba
una corriente termal, agua volcnica donde nos sumergimos, calor que se
desprenda de las cordilleras y nos acogi en su seno. Chapoteamos gozosos,
cavndonos, limpindonos el peso de la inmensa cabalgata. Nos sentimos
frescos, renacidos, bautizados, cuando al amanecer emprendimos los ltimos
kilmetros de jornadas que me separaran de aquel eclipse de mi patria. Nos
alejamos cantando sobre nuestras cabalgaduras, plenos de un aire nuevo,
de un aliento que nos empujaba al gran camino del mundo que me estaba
esperando. Cuando quisimos dar (lo recuerdo vivamente) a los montaeses
algunas monedas de recompensa por las canciones, por los alimentos, por las
aguas termales, por el techo y los lechos, vale decir, por el inesperado amparo
que nos sali al encuentro, ellos rechazaron nuestro ofrecimiento sin un ade-
mn. Nos haban servido y nada ms. Y en ese nada ms, en ese silencioso
nada ms, haba muchas cosas subentendidas, tal vez el reconocimiento, tal
vez los mismos sueos.
Seoras y Seores:
Yo no aprend en los libros ninguna receta para la composicin de un poe-
ma: y no dejar impreso a mi vez ni siquiera un consejo, modo o estilo para
que los nuevos poetas reciban de m alguna gota de supuesta sabidura. Si he
narrado en este discurso ciertos sucesos del pasado, si he revivido un nunca
olvidado relato en esta ocasin y en este sitio tan diferentes a lo acontecido,
es porque en el curso de mi vida he encontrado siempre en alguna parte la
aseveracin necesaria, la frmula que me aguardaba, no para endurecerse en
mis palabras sino para explicarme a m mismo.
En aquella larga jornada encontr las dosis necesarias a la formacin del
poema. All me fueron dadas las aportaciones de la tierra y del alma. Y
pienso que la poesa es una accin pasajera o solemne en que entran por
parejas medidas la soledad y la solidaridad, el sentimiento y la accin, la in-
timidad de uno mismo, la intimidad del hombre y la secreta revelacin de la
naturaleza. Y pienso con no menor fe que todo est sostenido -el hombre y
50 unidad 1 Artistas
Unidad
1
Despus de la lectura
I Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Obtener informacin
1. Qu nos dice Neruda respecto de lo que debe ser un poeta?
2. Qu caractersticas tenan los compaeros de Neruda en su viaje?
Interpretar e integrar
3. Cul es la visin de la poesa que podemos deducir a partir del discurso?
4. Qu importancia puede tener el viaje narrado para la creacin potica
de Neruda?
5. Qu vivencias, situaciones o emociones unen a los seres humanos
segn las palabras de Neruda?
Relexionar y evaluar
6. Crees que es acertado que Neruda comience su discurso utilizando
una ancdota? Justifica por qu.
7. Qu opinas de la imagen del poeta que propone Neruda?
Vincular textos e imgenes
8. Averigua sobre las caractersticas de la selva valdiviana y del clima
imperante en la Regin de Los Ros hacia la cordillera. Busca y subraya Bsqueda de informacin
en el texto elementos que demuestren que la fotografa de la pg. 47 busquen en enciclopedias,
y la ruta seguida por Neruda en su huida corresponden a ese sector textos de lenguaje o en algu-
de Chile. nos sitios web la informacin
9. Relaciona la pintura de Matisse de la pg. 48 con el ritual de la danza solicitada. estos les pueden
de los vaqueros. Considera el color, la desnudez, el ocultamiento de servir:
los rostros, la falta de elementos accesorios en el lugar, entre otros http://www.neruda.uchile.cl/
elementos que t descubras. obra/obra2.htm
Reflexiona Qu opinin te merece la forma de ver la vida y la poesa que tiene neruda?
Razones de su
Caractersticas Algunos representantes
aparicin
Razones de su
Caractersticas Algunos representantes
aparicin
III. Argumentacin
Objeto de la
Qu es? Cundo se presenta? Para qu es?
argumentacin
52 unidad 1 Artistas
Unidad
1
IV. Elementos del mundo
lrico
Apelativa Carmnica
Enunciativa o apostrica o de la cancin
Recapitulacin
Qu hemos aprendido?
sube tu aprendizaje
Propsito de la unidad
creen una cuenta en las
Valorar la capacidad expresiva del lenguaje como herramienta al servicio redes sociales y publiquen
de la comunicacin humana. poemas de 100 caracteres.
luego organicen una lectura
del trabajo.
Relexiona con tu curso si se cumpli o no el propsito de la unidad.
No te salves
Mario Benedetti, escritor uruguayo. (1920-2009).
54 unidad 1 Artistas
Unidad
1
1. Qu comportamiento es criticado a lo largo de todo el poema?
A. La indiferencia.
B. El desamor.
C. La pasividad.
D. El egosmo.
E. El juzgar que no se tiene tiempo.
2. Qu actitud lrica predomina en el poema? Marca en el poema las pala-
bras o los versos en que se maniieste la actitud lrica del hablante.
3. El hablante lrico se dirige a:
A. una persona con la cual tendr una relacin.
B. s mismo.
C. un enemigo o enemiga.
D. una persona que duerme.
E. una persona callada.
4. Explica en tu cuaderno el signiicado del siguiente verso: "no congeles el
jbilo".
5. Qu relacin puedes reconocer entre la primera y segunda estrofa del
poema? Justiica tu respuesta utilizando tres versos.
6. Compartes la visin de vida del hablante?
7. Qu condiciones presenta el hablante para que permanezcan con l?
8. Cul de los comportamientos que molestan al hablante lrico consideras
ms criticable?
9. Considerando lo que airma el hablante de No te salves, qu actitudes
de vida aprecias prioritariamente en una persona?
relatos de viaje
Los viajes son los viajeros. Lo
que vemos no es lo que vemos,
sino lo que somos.
Fernando Pessoa, poeta portugus.
(1888 - 1935).
Propsito de la unidad
Valorar la relacin entre la literatura, el
ser humano y la imaginacin.
Al finalizar esta unidad
1. reconocers y comprenders distintos
tipos de preguntas.
2. relacionars las obras ledas con su con-
texto de produccin.
3. identiicars y analizars distintos mundos
literarios en las obras ledas.
4. sers capaz de producir narraciones ora-
les y escritas que cautiven al destinatario.
5. escribirs un relato de viajes.
Astronauta fuera de la nave en viaje de exploracin al espacio.
56 unidad 2 Viajeros
Don Quijote de La Mancha y Sancho Panza (1863).
Reconstruccin conmemorativa de las tres carabelas, en el V Centenario del descubrimiento de Amrica. Gustav Dor, artista francs (1832-1883).
poemas picos
(Vii a. C.- V d. C.) novela gtica novela moderna Ciencia iccin relato antropolgico
Frankenstein
Drcula El planeta
mary shelley Aku- Aku. El secreto
La Eneida bram stoker imposible
de la Isla de Pascua.
Virgilio Phillip dick
Thor heyerdahl
siglo i a.c. 1818 1897 1953 1958
El paseo repentino
Franz Kafka, escritor checo (1883-1924).
58 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
1. Cmo se relaciona este relato con el ttulo de esta unidad? Para responder recuerda
esta pregunta primero relexiona: qu hay en comn entre lo expresado
por el narrador y el deseo de muchas personas de conocer nuevos lugares? Sea cual sea la poca en
la que hayan sido creados
2. Por qu crees que viajar se asocia con el concepto de libertad? Cmo se los personajes de una
relaciona ese concepto con esta narracin? narracin, ellos representan
3. Qu piensa el narrador respecto de la idea de dar un paseo durante la no- caractersticas humanas
reales. Sus pensamientos,
che, desarrollada a lo largo del relato?
sentimientos y maneras
4. Qu caractersticas podras atribuir al narrador, considerando la relexin de actuar son un reflejo de
que desarrolla en el cuento? diferentes culturas y valores
del mundo.
Caracterizar personajes, narradores y espacios El espacio de un relato va
II Lee la tabla sobre los elementos del mundo narrativo y realiza las actividades. ms all del lugar fsico en
el que se desarrolla la histo-
Tipos de narrador Tiempo narrativo Espacio ria. Es fundamental tambin
dentro de la historia Tiempo de la historia: las Espacios fsicos: son aquellos exterio- el espacio sicolgico, es decir,
acciones suceden en un res, grandes espacios que determinan el la atmsfera emocional en
narrador protagonista: relata
los hechos en primera persona orden cronolgico (pasado- entorno en el que ocurren los hechos. la que se desenvuelven los
y cuenta su propia historia. Por presente-futuro) y con una Tambin aquellos interiores, ntimos: personajes.
ejemplo, Katniss everdeen, de progresin de causa y efecto. una casa, un convento, una crcel, un
corresponde a cmo ocurrie- El tiempo en una narracin
Los juegos del hambre. orfanato...
ron los hechos. Por ejemplo, es totalmente independiente
narrador testigo: Tambin el tiempo de la historia de El psicolgico: es la atmsfera del relato del tiempo del mundo real.
narra en primera persona, pero lazarillo de Tormes corres- que se elabora a partir de las descripcio-
asume un rol de espectador nes del narrador y del estado de nimo Es por esto que el narrador
ponde a entre 25 y 40 aos, puede presentar los hechos
de los hechos que le ocurren a que es la edad aproximada de los personajes. el espacio psicolgico
otras personas. es un personaje del narrador que cuenta su crea un efecto o disposicin particular tanto de manera sucesiva y
secundario que narra lo que le vida. en los lectores: tensin, angustia, risa, cronolgica como fragmen-
acontece al personaje principal o relajacin, etc. tada e incluso haciendo
protagonista. en las novelas de Tiempo del relato: corres-
ponde a cmo se presentan social: es el entorno que incluye ten- saltos hacia el pasado o
Sherlock Holmes, Watson es un dencias polticas, religiosas, culturales,
narrador testigo. los hechos en la narracin, hacia el futuro.
que no necesariamente de los personajes, y que, por lo tanto,
Fuera de la historia conllevan un orden lgico. inluye de manera determinante en sus Todos estos elementos son
narrador omnisciente: sabe responde a una propuesta acciones. Por ejemplo, en El lazarillo de fundamentales en el proceso
todo lo que sucede y lo que del autor para enriquecer lo Tormes, el espacio social se caracteriza de comunicacin literaria.
piensan los personajes. un que cuenta. el tiempo del por la importancia que se asigna social-
mente a la nobleza y al status social, Lo interesante es que todos
ejemplo es La compuerta n 12, relato de la misma novela
de baldomero lillo. aspecto del cual se burla el Lazarrillo en ellos estn construidos
anterior, por su parte, es "in
extrema res", que quiere sus acciones y que critica duramente al a partir del lenguaje (los
narrador de conocimiento inal del prlogo cuando dice "conside-
relativo u objetivo: describe decir que el relato comienza personajes estn hechos
con el inal de la historia: ren los que heredaron nobles estados
sucesos y acciones de los perso- cun poco se les debe, pues Fortuna fue
de palabras).
najes sin saber ms all de lo que lzaro de Tormes seala que
contar su vida cuando ya con ellos parcial, y cuanto ms hicieron
ve. la novela El loco estero, de los que, sindoles contraria, con fuerza y
alberto blet Gana presenta este es adulto y trabaja para su
ltimo amo. maa remando, salieron a buen puerto".
tipo de narrador.
60 unidad 2 Viajeros
Academia de comprensin lectora Unidad
2
Cmo reconocer tipos de preguntas?
ruta de aprendizaje
Ideas previas
recuerda
Junto con tu compaero o compaera de banco, discutan: aplicar lo aprendido
1. Qu habilidades cognitivas que se utilizan al leer? en la unidad anterior,
aprendimos algunas estrategias
2. Anoten sus conclusiones en el cuaderno. Luego, lean el siguiente texto. especficas para mejorar la
comprensin lectora , tales
Crimen y castigo como considerar qu hacer
Fiodor Dostoievsky, escritor ruso (1821-1881). antes de leer, durante la
lectura y despus de leer, con
Mientras que Alena Ivanovna se esforzaba en deshacer el paquete habase el fin de que se pueda dar una
acercado a la luz (todas las ventanas estaban cerradas a pesar del calor as- interaccin entre el lector y el
ixiante); en aquella posicin le daba la espalda a Raskolnikov, y durante unos texto (ver pginas 13 y 14).
segundos se desentendi por completo del joven. Este se desabroch el palet no olvides aplicarlas cuando
y descolg el hacha del nudo corredizo, pero sin sacarla todava completa- sea pertinente, de acuerdo con
mente, limitndose a sujetarla con la mano derecha por debajo de la ropa. los textos que leers en esta
Una lojedad terrible invada sus miembros, sintiendo que por momentos unidad.
se le entorpecan ms. Tema que sus dedos dejaran escapar el hacha De
pronto sinti que su cabeza empezaba a darle vueltas.
- Pero qu ha metido usted aqu dentro? -exclam encolerizada Alena
Ivanovna. E hizo un movimiento hacia Raskolnikov.
Vocabulario
No haba un instante que perder. Sac el hacha por completo de debajo de
su palet, la levant en el aire mantenindola con ambas manos, y, con un cognitiva: del conocimiento, del
movimiento suave, casi automticamente, porque ya no tena fuerzas, la dej pensamiento.
palet: abrigo de tela gruesa,
caer sobre la cabeza de la vieja; pero apenas hubo dado el golpe, renaci en l
largo y ajustado.
la energa fsica. encolerizar: enfurecer.
Dostoievsky, F. (2008). Crimen y castigo.
Madrid: Edaf. (fragmento).
62 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Actividad
Lee el siguiente fragmento y desarrolla las actividades que aparecen a
continuacin.
Ropa Usada I
(A Una Madre)
Pa Barros, escritora chilena (1956).
Qu voy a aprender? a reconocer el tema literario del viaje y analizarlo en obras literarias.
con el in de comprender y valorar la capacidad de la literatura de presen-
Para qu?
tar temas importantes para la humanidad.
64 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
La Eneida, Canto VI
Vocabulario
Virgilio, poeta romano.
morada: residencia, hogar.
Oh dioses, que ejercis el imperio de las almas, calladas sombras, Caos y lcito: justo, permitido.
Flegetn! Oh vastas moradas de la noche y del silencio! Same lcito narrar numen: poder misterioso y
las cosas que he odo. Consintame vuestro numen descubrir los arcanos del fascinador.
abismo y de las tinieblas! arcano: misterio, cosa oculta y
Solos iban en la nocturna oscuridad, cruzando los desiertos y mustios reinos muy difcil de conocer.
de Dite, cual caminantes en espesa selva a la incierta claridad de la luna, mustio: melanclico, triste.
cuando Jpiter cubre de sombra el irmamento y la negra noche roba sus vestbulo: sala o espacio que
est a la entrada de un ediicio.
colores a todas las cosas. En el mismo vestbulo y en las primeras gargantas
morar: habitar, residir en un
del Orco tienen sus guaridas el Dolor y los vengadores Afanes; all moran lugar.
tambin las plidas Enfermedades, y la triste Vejez, y el Miedo, y el Hambre,
mala consejera, y la horrible Pobreza, iguras espantosas de ver, y la Muerte,
dato
Personajes y lugares del
infierno segn los griegos
Eneas: prncipe troyano, hijo
de anquises. desciende a los
infiernos para buscar a su padre.
sibila: profetisa de la mitologa
griega y romana que acompaa
a eneas en su viaje al infierno.
Caronte: barquero encargado
de cruzar a las almas a travs
del estigia.
aqueronte: primer ro que
conduca al infierno.
Estigia: laguna del inframundo
que separa a las almas de
los insepultos.
66 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Estigia, y a fe no tengo motivos para congratularme de haber recibido en Vocabulario
este lago a Alcides, a Teseo y a Pirtoo, aunque eran del linaje de los dioses y
de invicta pujanza; el primero amarr con su mano al guarda del Trtaro, y congratular: expresar alegra y
le arranc temblando del trono del mismo Rey; los otros intentaron robar de satisfaccin a la persona a quien le
su tlamo a la esposa de Dite". As le respondi brevemente la sacerdotisa del ha ocurrido algo positivo.
pujanza: fuerza para llevar a
Anfriso: "No abrigamos nosotros tales insidias; sernate; estas armas no argu-
cabo una accin.
yen violencia; siga en buen hora el gran Cerbero en su caverna espantando a tlamo: cama de los recin
las sombras con eterno ladrido, y contine la casta Proserpina en la mansin casados y lecho conyugal.
de su to. El troyano Eneas, insigne en piedad y armas, baja a las profundas ti- insidia: palabras o actos que
nieblas del Erebo en busca de su padre. Si no te mueve la vista de tan piadoso conllevan una mala intencin.
intento, reconoce a lo menos este ramo"; y sac el que llevaba oculto bajo el insigne: famoso, clebre.
manto, con lo que al punto desapareci el enojo de Caronte. Nada aadi la cerlea: color azul como el cielo.
Sibila. l, admirando el venerable don de la rama fatal, que no haba visto ha- lgamo: lodo pegajoso.
ca mucho tiempo, da vuelta a la cerlea barca y se acerca a la orilla, haciendo trifauce: de tres gargantas.
que despejen el fondo las sombras que lo ocupaban, y las que iban sentadas adormidera: planta del oriente,
de la cual se extrae el opio.
en los largos bancos, al mismo tiempo que recibe en ella al grande Eneas.
Cruji la sutil barca bajo su peso, y rajada en parte, empez a hacer agua; mas
al in desembarc felizmente en la opuesta orilla a la Sibila y al guerrero en un
lodazal cubierto de verde lgamo. 4 Durante la lectura
4 Qu le explica la sacerdotisa
En frente, tendido en su cueva, el enorme Cerbero atruena aquellos sitios al barquero?
con los ladridos de su trifauce boca. Viendo la Sibila que ya se iban erizando
las culebras de su cuello, le tir una torta amasada con miel y adormideras,
68 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Conque, fue verdad la nueva de tu desastre, y t misma te traspasaste el Vocabulario
pecho con una espada! Y fui yo Oh dolor! causa de tu muerte? Juro por los
astros y por los nmenes celestiales y por los del Averno, si alguna fe merecen ribera: orilla del mar o del ro.
tambin, que muy a pesar mo dej Oh Reina! tus riberas. La voluntad de los sustraerse: apartar.
postrera: ltima.
dioses, que ahora me obliga a penetrar por estas sombras y a recorrer estos
torvo: iero, espantoso.
sitios, llenos de horror y de una profunda noche, me forz a abandonarte, y
pedernal: variedad de cuarzo,
nunca pude imaginar que mi partida te causase tan gran dolor. Detn el paso muy duro.
y no te sustraigas a mi vista. De quin huyes? esta es la postrera vez que los diseminado: esparcido.
hados me consienten hablarte!". Con estas palabras, cortadas por el llanto, vega: tierra baja, llana y frtil.
procuraba Eneas aplacar la irritada sombra, que, vuelto el rostro, ijos en el fragante: resplandeciente.
suelo los torvos ojos, no se mostraba ms conmovida por ellas que si fuera casto: que se abstiene de todo
duro pedernal o mrmol de Marpesia. Aljase al in precipitadamente, y va a goce sexual.
refugiarse indignada en un bosque sombro, donde su antiguo esposo Siqueo vate: poeta.
es objeto de su ternura y corresponde a ella. Eneas, empero, traspasado de
dolor a la vista de tan cruel desventura, la sigue largo tiempo, compadecido
y lloroso. 6
Asombrado Eneas, ve a lo lejos armas, carros vacos, lanzas hincadas en tierra
y caballos sueltos paciendo diseminados por las vegas; la aicin que aquellos Durante la lectura
guerreros tuvieron en vida a los carros y las armas, su antiguo afn por criar 6 De qu se lamenta Eneas al
lozanos corceles, los siguen an en el seno de la tierra. Luego ve a derecha e encontrarse con Dido?
izquierda a otros comiendo tendidos sobre la hierba y entonando en coro jubi-
loso himnos en honor de Apolo, en medio de un fragante bosque de laureles,
adonde viene a caer el caudaloso Erdano, difundindose de all por toda la
selva. All estn los que recibieron heridas lidiando por la patria, los sacerdotes
que tuvieron una vida casta, los vates piadosos que cantaron versos dignos de
Febo, los que perfeccionaron la vida con las artes que inven-
taron y los que por sus mritos viven en la memoria
70 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
ha engaado mi afn. Cuntas tierras y cuntos mares has tenido que cruzar Vocabulario
para venir a verme! Cuntos peligros has arrostrado, hijo mo! Cunto tema
yo que te fuesen fatales las regiones de la Libia!". Eneas le respondi: "Tu triste afn: pretensin, deseo, anhelo.
imagen, Oh padre!, presentndoseme continuamente, es la que me ha impulsa- arrostrar: resistir sin dar mues-
tras de cobarda a las calamida-
do a pisar estos umbrales. Mi armada est surta en el mar Tirreno. Dame, Oh
des o peligros.
padre!, dame tu diestra y no te sustraigas a mis brazos". Esto diciendo, largo surta: tranquilo, en reposo,
llanto baaba su rostro: tres veces prob a echarle los brazos al cuello; tres la en silencio.
imagen, en vano asida, se escap de entre sus manos como un aura leve o como lado: protector, defensor,
lado sueo. preventivo.
Eneas en tanto ve en una caada un apartado bosque lleno de grrulas enra- caada: espacio de tierra entre
madas, plcido retiro, que baa el ro Leteo. Innumerables pueblos y naciones dos cerros cercanos.
vagaban alrededor de sus aguas, como las abejas en los prados cuando, durante grrula enramada: ruidosas
el sereno esto, se posan sobre las varias lores, y apiadas alrededor de las ramas entrelazadas.
blancas azucenas, llenan con su zumbido toda la campia. Ignorante Eneas de plcido: grato, quieto,
sin perturbacin.
lo que ve, y estremecido ante aquella sbita aparicin, pregunta la causa, cul
esto: verano.
es aquel dilatado ro y qu gentes son las que en tan grande multitud pueblan vehemente: apasionado, lleno
sus orillas. Entonces el padre Anquises, "Esas almas, le dice, destinadas por el de fuerza.
hado a animar otros cuerpos, estn bebiendo en las tranquilas aguas del Leteo gneo: que tiene cualidades del
el completo olvido de lo pasado. Hace mucho tiempo que deseaba hablarte de fuego.
ellas, hacrtelas ver, y enumerar delante de ti esa larga prole ma, a in de que vigor: fuerza.
te regocijes ms conmigo de haber por in encontrado a Italia". "Oh padre! Es inocular: introducir.
creble que algunas almas se remonten de aqu a la tierra y vuelvan segunda expiar: borrar o puriicar.
vez a encerrarse en cuerpos materiales? Cmo tienen esos desgraciados tan manes: dios infernal o alma de
vehemente anhelo de rever la luz del da?". "Voy a decrtelo, hijo mo, para que los difuntos.
inherente: que por esencia est
cese tu asombro", repuso Anquises, y de esta suerte le fue revelando cada cosa
unido a algo.
por su orden: 8 etreo: vago, difuso.
"Desde el principio del mundo, un mismo espritu interior anima el cielo y la
tierra, y las lquidas llanuras y el luciente globo de la luna, y el sol y las estrellas;
difundido por los miembros, ese espritu mueve la materia y se mezcla al gran
conjunto de todas las cosas; de aqu el linaje de los hombres y de los brutos de
la tierra, y las aves, y todos los monstruos que cra el mar bajo la tersa supericie
de sus aguas. Esas emanaciones del alma universal conservan su gneo vigor y
su celeste origen mientras no estn cautivas en toscos cuerpos y no las embo-
tan terrenas ligaduras y miembros destinados a morir; por eso temen, desean,
padecen y gozan; por eso no ven la luz del cielo encerrada en las tinieblas de
oscura crcel. Ni aun cuando en su ltimo da las abandona la vida, desapare-
cen del todo las carnales miserias que necesariamente ha inoculado en ellas, de
maravillosa manera, su larga unin con el cuerpo; por eso arrostran la prueba
de los castigos y expan con suplicios las antiguas culpas. Unas, suspendidas en
el espacio, estn expuestas a los vanos vientos; otras lavan en el profundo abis-
mo las manchas de que estn infestadas, o se puriican en el fuego. Todos los
manes padecemos algn castigo, despus de lo cual se nos enva a los espacio- Durante la lectura
sos Elseos Campos, mansin feliz, que alcanzamos pocos, y a que no se llega
8 Qu duda de Eneas intenta
hasta que un largusimo perodo, cumplido el orden de los tiempos, ha borrado aclarar Anquises?
las manchas inherentes al alma y dejdola reducida solo a su etrea esencia y 9 Segn Anquises, qu funcin
al puro fuego de su primitivo origen. Cumplido un perodo de mil aos, un cumple el ro Leteo?
dios las convoca a todas en gran muchedumbre, junto al ro Leteo, a in de que 10 Cmo es la puriicacin por
tornen a la tierra, olvidadas de lo pasado, y renazca en ellas el deseo de volver la que pasan las almas de los
nuevamente a habitar en humanos cuerpos". Dicho esto, llev a su hijo y a la penitentes?
Sibila hacia la bulliciosa multitud de las sombras y se subi a una altura, desde
donde poda verlas venir de frente en larga hilera y distinguir sus rostros. 9 10
72 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Te recomendamos
Despus de la lectura
Actividad de vocabulario
escribe en tu cuaderno la letra de una cancin de cuatro estrofas donde relates la aventura de
eneas. Puedes guiarte por los pasos que estn en el Taller de escritura de la unidad 1, pginas 43
I y 44. emplea las siguientes palabras:
- numen - austro - caada - arcanos - galeras
Investiga en internet
las ilustraciones de esta lectura fueron creadas por santiago Peailillo, un dibujante destacado del cmic Reflexiona Qu valores
nacional. investiga junto a tres compaeros respecto de algunos de sus trabajos y seala la importancia que presentados en el texto te
tienen para el desarrollo de la grica chilena. Puedes buscar informacin en torno a icarito, dr. mortis y parecen interesantes para
mampato, las principales revistas en las que trabaj santiago Peailillo. aplicarlos en la realidad actual
que te rodea? Por qu?
Ideas previas
Actividad
Contexto de produccin
y surgimiento de Con tu compaero de banco, responde las siguientes preguntas:
movimientos literarios 1. De qu manera el momento en que se escribe una obra literaria puede inluir en ella?
Los movimientos literarios 2. Qu aspectos temticos del fragmento recin ledo de La Eneida pueden ser consecuencia de la
responden a una poca poca en que fue escrita?
determinada y, por lo general,
Llamamos contexto de produccin a todas las circunstancias que son parte de
nacen contraponindose a
la poca o contexto histrico en el que vivi un autor y que, de alguna manera,
las ideas preestablecidas.
influyeron en su creacin literaria. Algunos aspectos determinantes del contex-
Por ejemplo, cuando a fines
to de produccin son:
del siglo XVIII (perodo
neoclsico) el mundo se Acontecimientos histricos: hitos sociales, histricos o econmicos que ocu-
rega bajo una mirada rrieron en la poca del autor.
extremadamente racionalista Ideologas de la poca: sociales, polticas, artsticas, culturales, filosficas y
y estaban en boga las ideas religiosas.
de la Ilustracin, nace un
Biografa del autor: experiencias de vida que lo marcaron.
movimiento caracterizado
por rescatar el lado emocional Momento cultural: relaciones entre la literatura y otras artes de la poca.
de los seres humanos: el Costumbres y hbitos de la poca.
Romanticismo (el poema
que leste en la pgina 15 El reconocimiento del contexto de produccin es fundamental, ya que permite
pertenece a este perodo). a los lectores comprender mejor los contenidos, motivos, sentidos, temas y es-
El Romanticismo reacciona tilos de las obras literarias. Adems, al tener en cuenta el contexto, se pueden
frente a la rigurosidad realizar interpretaciones, reflexiones y valoraciones respecto de lo ledo.
y el espritu crtico del Debes tener en cuenta que un texto literario siempre incluir marcas textuales
Neoclasicismo, con una que dan cuenta del contexto de produccin y, como lector, debes considerarlas
rebelda que busca evitar para desarrollar una lectura ms profunda.
todo aquello que ahogue
y coarte lo original e Estrategia
individual. Ya no se siguen
modelos preestablecidos Para identificar el contexto de produccin, te proponemos los siguientes pasos:
ni se lleva una tendencia
racionalista, como en el 1. Antes de leer, investiga acerca del momento en que se gest la obra y la
perodo anterior, sino que poca a la que pertenece el autor. Averigua el perodo histrico y literario en
se valora lo diferente, lo el que se insertan.
emocional, la fantasa y el 2. Lee acerca de la vida del autor, al menos los aspectos generales de su
liberalismo. biografa.
74 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
3. Desarrolla tu lectura teniendo en cuenta lo que has investigado. Dato
4. Relaciona el momento histrico, sociocultural y las creencias de la poca
Sobre El ingenioso hidalgo
con la temtica de la obra. don Quijote de la Mancha
Don Quijote de la Mancha
Actividad nace durante el siglo XVI y sus
caractersticas literarias la han
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin. llevado a consagrarse como la
primera novela moderna.
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha Cervantes tuvo el gran ingenio
Miguel de Cervantes y Saavedra, escritor espaol (1547-1616). de crear una novela que toma
elementos de las novelas de
Captulo I: Que trata de la condicin y ejercicio del famoso y valiente hidalgo caballera, pero las reestruc-
don Quijote de la Mancha tura con ingenio, creatividad y
gran sentido del humor.
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho
tiempo que viva un hidalgo de los de lanza en astillero adarga antigua, rocn
laco y galgo corredor. Una olla de algo ms vaca que carnero, salpicn las ms
noches, duelos y quebrantos los sbados, lantejas los viernes, algn palomino de
aadidura los domingos, consuman las tres partes de su hacienda. El resto della
concluan sayo de velarte, calzas de velludo para las iestas, con sus pantulos de
lo mesmo, y los das de entresemana se honraba con su vellor de lo ms fino. Vocabulario
Tena en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no lle-
astillero: percha para colocar
gaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que as ensillaba el rocn como
lanzas.
tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta aos; adarga: escudo.
era de complexin recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y rocn: caballo de trabajo.
amigo de la caza. Quieren decir que tena el sobrenombre de Quijada, o Que- galgo: perro.
sada, que en esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso escriben; sayo: prenda de vestir ancha y
aunque, por conjeturas verosmiles, se deja entender que se llamaba Quejana. sin botones que cubre hasta las
Pero esto importa poco a nuestro cuento; basta que en la narracin dl no se rodillas (especie de tnica).
salga un punto de la verdad. velarte: topo de tela negra y
brillante.
M. de Cervantes, M. (1983). Don Quijote de La Man-
cha. Santiago: Andrs Bello.
calza: prenda de vestir que
cubre el muslo y la pierna, o
1. Investiga sobre la vida, obra y poca en que vivi Miguel de Cervantes. In- bien, en forma holgada, solo el
cluye algunos datos entretenidos sobre su vida. Los siguientes sitios pueden muslo o la mayor parte de l.
velludo: terciopelo.
ser tiles.
pantulo: pantula.
http://www.los-poetas.com/d/biocerva.htm vellor: pao de lana sin teir.
http://www.biograiasyvidas.com/biograia/c/cervantes.htm frisar: bordear, estar cerca de.
http://www.cervantesvirtual.com/ enjuto: laco.
2. Subraya las caractersticas del protagonista del fragmento que acabas de leer.
3. En un lugar de la Mancha, un ama que no pasaba de los cuarenta, quieren
decir que tena el sobrenombre de Quijada, o Quesada son expresiones de
este relato que indican ciertas caractersticas del narrador. Puedes identii-
car el narrador de la historia a partir de estas citas? Fundamenta tu respuesta.
4. Escribe oraciones usando las palabras galgo, enjuto, rocn que den cuenta
del signiicado de las palabras.
76 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Actividad
Organicen una actividad de cuentacuentos y presntenla ante sus compaeros
de curso. Para ello, apliquen las siguientes etapas y pasos:
I Preparacin
1. En conjunto con su profesor, elaboren una lista de cuentos que podran
narrar para diferentes pblicos.
2. Renanse en grupos de tres personas y elijan uno de los cuentos que
nombraron.
3. Para que todos participen, dividan el cuento en tres partes. Cada inte-
grante contar una.
4. Memorice cada uno su parte. Conforme lean los fragmentos, ryenlos
con indicaciones para usar gestos, expresiones, entonaciones, volumen
de voz y distinta velocidad en la narracin.
5. Dediquen tiempo suiciente a practicar cada uno su relato. Escchense
entre ustedes y corrjanse para mejorar su expresin oral. Procuren corre-
gir siguiendo las indicaciones de la pregunta 4.
6. Busquen un elemento que sirva para crear la atmsfera antes de iniciar su
narracin. Basta con un detalle pequeo y simple.
II Presentacin
7. Presenten la actividad ante sus compaeros de curso y luego evalen las
presentaciones con la pauta que se presenta ms abajo. Cuentacuentos en uno de sus eventos.
Qu tipo de lenguaje aparte del verbal se
8. Luego, seleccionen a los mejores cuentacuentos y los mejores relatos distingue en esta foto?
para exponer la actividad a un pblico diferente. Si son cuentos infanti-
les, pueden presentarla a nios de primer ciclo. Si son relatos ms com-
plejos, pueden presentar la actividad en algn evento del colegio.
III Evaluacin
Solicita a tu profesor indicaciones para revisar detalladamente esta actividad.
Reflexiono
1. Cul fue el grado de atencin que lograste del pblico? A qu crees que se
debi?
2. Nombra dos aspectos de la expresin que hayas utilizado exitosamente y
dos que debas mejorar. Puedes pedir recomendaciones a tus compaeros.
3. Cmo te sentiste mientras narrabas?
78 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
4. Seala dos caractersticas de la personalidad de Daz.
5. Qu opinin te merece el ato Daz?
6. Investiga respecto de la obra de Alberto Blest Gana y su poca.
Los siguientes sitios pueden serte tiles:
http://historiapolitica.bcn.cl/resenas_parlamentarias/wiki/Alberto_
Blest_Gana
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3273.html
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=60617
Luego completa la tabla que aparece a continuacin:
acontecimientos histricos
ideologas de la poca
costumbres de la poca
80 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Antes de la lectura
I Desarrolla las actividades del recuadro Palabras previas.
II Responde las siguientes preguntas:
1. Cmo sera un planeta imposible?
2. De acuerdo con la contextualizacin, qu motivos pueden
llevar al ser humano a querer viajar a un planeta imposible?
3. Creen ustedes que existe la vida en otros planetas del universo?
Fundamenten su respuesta.
El planeta imposible
Phillip Dick, escritor estadounidense (1928-1982).
Sigue plantada ah afuera dijo Norton, nervioso. Tendr que hablar con
ella, capitn.
Qu quiere?
Quiere un billete. Es sorda como una tapia. Est inmvil, con la mirada fija, y
no quiere marcharse. Me produce escalofros.
El capitn Andrews se puso lentamente en pie.
Muy bien, hablar con ella. Hgala pasar.
Gracias Norton se asom al pasillo. El capitn hablar con usted. Entre.
Hubo un movimiento fuera de la sala de control. Un destello metlico. El capi-
tn Andrews empuj hacia atrs la computadora del escritorio y esper.
Una anciana pequea y arrugada caminaba detrs de Norton. A su lado se
mova un reluciente e imponente robocriado que la sujetaba por el brazo. El
robot y la diminuta mujer entraron en la sala de control. 1
Estos son sus documentos Norton deposit un folio sobre la mesa de planos.
Su voz delataba temor. Tiene trescientos cincuenta aos de edad. Uno de los
mantenidos ms viejos. Procede de Riga II.
Andrews examin el documento. La mujer se hallaba de pie frente al escritorio, Durante la lectura
en silencio, mirando al frente. Sus ojos eran azul plido, descoloridos como
1 Qu efecto busca el narrador
porcelana antigua.
al presentar de esta forma al
Irma Vincent Gordon murmur Andrews. Levant la vista. Es correcto?
robot y a la anciana?
La anciana no respondi.
Es totalmente sorda, seor dijo el robocriado.
Andrews gru y devolvi su atencin al folio. Irma Gordon era uno de los Vocabulario
primeros colonizadores del sistema de Riga. Origen desconocido. Nacida
probablemente en el espacio, en alguna de las viejas naves sub-C. Una extraa imponente: formidable,
sensacin se apoder de l. Los siglos que haba visto pasar aquella anciana! que posee alguna cualidad
Los cambios. extraordinaria.
Quiere viajar? pregunt al robocriado. folio: hoja de un libro o de
un cuaderno.
S, seor. Ha venido desde su hogar para comprar un billete.
billete: pasaje.
Aguantar un viaje espacial?
Vino desde Riga hasta aqu, Fomalhaut IX.
Adnde quiere ir?
A la Tierra, seor respondi el robocriado.
A la Tierra! Andrews se qued boquiabierto y lanz un juramento.
Qu quiere decir?
82 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Cierre el pico. Vocabulario
Andrews gir el cuadrante del videotransmisor intersistmico. Los mo-
tores vibraron y rugieron bajo sus pies. El traqueteante transporte haba traquetear: hacer ruido,
salido al espacio. estruendo o estrpito.
Quiero la informacin esencial concerniente a Centauro II dijo en el
micrfono.
Ni siquiera lo conseguir por mil positivos. Nadie puede conseguirlo. Han
buscado la Tierra durante generaciones. Naves del Directorio rastrearon cada
planeta de todo...
El videotransmisor chasque.
Centauro II.
Informacin catalogada.
Norton tom a Andrews por el brazo.
Por favor, capitn. Ni siquiera por dos kilos de positivos...
Quiero la siguiente informacin dijo Andrews en el videotransmisor.
Todos los datos que se conocen relativos al planeta Tierra, cuna legendaria de
la raza humana.
No se conoce ningn dato respondi la voz indiferente del monitor de la Durante la lectura
biblioteca. El tema est clasificado como metaparticular. 4
4 De acuerdo con el contexto,
Qu informes sin verificar, pero ampliamente difundidos, han sobrevivido? cul es el signiicado de la
La mayor parte de las leyendas concernientes a la Tierra se perdieron palabra metaparticular?
durante el conflicto entre Centauro y Riga de 4-B33a. Lo que ha sobrevivido
es fragmentario. La Tierra es descrita de diversas formas: un planeta ancho
y anillado con tres lunas, un planeta pequeo y denso con una sola luna, el
primer planeta de un sistema de diez planetas que giran alrededor de una
enana blanca...
Cul es la leyenda ms generalizada?
El informe Morrison sobre 5-C2 1r analizaba el conjunto de las descripcio-
nes tnicas y subliminales de la legendaria Tierra. El resumen final indicaba
que la Tierra se considera, por lo general, el tercer planeta de un sistema de
nueve, con una sola luna. Las restantes leyendas solo coinciden en este punto.
Entiendo. El tercer planeta de un sistema de nueve. Con una sola luna.
Andrews cort la comunicacin y la pantalla se apag.
Qu opina? pregunt Norton.
Andrews se puso de pie al instante.
Es probable que esa mujer conozca todas las leyendas referentes a la Tierra.
Indic con el dedo los camarotes destinados a los pasajeros, en la
cubierta inferior.
Quiero obtener todas las descripciones.
Andrews abri la carta estelar. Recorri el ndice con un dedo y conect la
computadora.
Al cabo de un momento, el aparato escupi una tarjeta.
Andrews tom la tarjeta y la introdujo en el robopiloto.
El sistema de Emphor murmur, pensativo.
Emphor? Nos dirigimos all?
Segn la carta, existen noventa sistemas cuyo tercer planeta posee una sola
luna.
De los noventa, Emphor es el ms prximo. Ese es nuestro destino.
No lo entiendo protest Norton. Emphor es un sistema tradicional-
mente comercial. Emphor III es un punto de control que ni siquiera alcanza
la clase D.
84 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
LAS OPERACIONES COMERCIALES DEVASTARON LA SUPERFICIE
La seora Gordon ley las palabras y frunci los labios. Un espasmo sacudi
su cuerpo enjuto y reseco.
Devastada... su voz expres un agudo pesar. No debera ser as! No
quiero que sea as!
Le conviene un descanso dijo el robocriado, tomndola por el brazo.
La acompaar a sus aposentos. Hagan el favor de avisarnos en cuanto haya-
mos aterrizado. Vocabulario
Claro. enjuto: delgado, seco o de
Andrews asinti, indeciso, cuando el robot apart a la anciana de la pantalla. pocas carnes.
La mujer se aferr a la barandilla, con el rostro deformado por el temor y el aposento: habitacin.
desconcierto. gomoso: que tiene goma o
Algo est mal! gimi la anciana. Por qu es as? Por qu...? se parece a ella.
El robot la sac de la sala de control. Al cerrarse, las puertas hidrulicas de musitar: susurrar.
seguridad acallaron sus lamentos.
Dios mo Andrews se relaj y encendi un cigarrillo con dedos temblo-
rosos.
Menudo escndalo ha armado.
Estamos a punto de aterrizar anunci Norton framente. [...]
Se hallaban a pocos kilmetros de la espesa capa marina. Oyeron su tenue y
gomoso silbido. Algunas aves pasaron en silencio sobre ellos, batiendo sus
enormes alas sin producir ningn ruido. 6 Durante la lectura
Esta mierda de lugar me deprime murmur Andrews. 6 Qu sentimientos evoca la
S. Me pregunto qu estar pensando la vieja. [...] descripcin del ambiente?
Norton sacudi la cabeza. 7 Por qu a la anciana le cuesta
Tiene mal aspecto. Este aire, y el viento... creer que est en la Tierra?
Lo s Andrews se dirigi hacia la seora Gordon y el robot. Cmo se
encuentra?, pregunt.
No muy bien, seor susurr el robot.
Capitn musit la anciana.
Dgame.
Debe decirme la verdad. De veras..., de veras estamos en la Tierra? La
anciana clav la vista en sus labios. Me lo jura? Me lo jura? Su voz se
convirti en un chillido de terror.
Es la Tierra! exclam Andrews, irritado. Ya se lo he dicho antes. Claro
que es la Tierra.
No parece la Tierra La seora Gordon aguard ansiosamente la respuesta
de Andrews, aterrorizada. No parece la Tierra, capitn. De veras es la Tierra?
S! 7
La mirada de la mujer se desvi hacia el ocano. Un extrao brillo ilumin su
rostro fatigado y alumbr una sbita ansiedad en sus ojos.
Aquello es agua? Quiero verla.
Saque la lancha orden Andrews a Norton. Acompela a donde quiera.
Yo? Norton retrocedi, airado.
Es una orden.
De acuerdo. [...]
Al cabo de pocos minutos, la lancha sali de la nave y se desliz sobre la
ceniza hacia ellos.
86 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Andrews tir el cigarrillo con furia. El cigarrillo rod sobre la playa, todava
encendido.
Algo ms?
Nada. Todo ocurri en un segundo. Ella estaba parada, mirando el agua.
De sbito, tembl..., como una rama muerta. Y entonces se esfum. El robo-
criado salt de la lancha y se hundi con ella en el agua antes que me diera
cuenta de lo que pasaba. El cielo estaba casi oscuro. Enormes nubes se despla-
zaban bajo las tenues estrellas. Nubes de insalubres emanaciones nocturnas y
partculas de desperdicios. Una bandada de aves enormes surc el horizonte
en silencio.
La luna se recortaba contra las quebradas colinas. Un globo enfermizo y de-
solado, teido de un plido color amarillo, como de pergamino antiguo.
Volvamos a la nave dijo Andrews. No me gusta este lugar.
No consigo comprender qu ha ocurrido. La vieja...
Andrews sacudi la cabeza.
El viento. Toxinas radiactivas. Lo veriiqu con Centauro II. La guerra de- Vocabulario
vast todo el sistema. Convirti el planeta en un pecio venenoso.
Entonces, no tendremos que... pecio: pedazo o fragmento de
No, no nos considerarn responsables caminaron durante un rato en una nave naufragada.
silencio.
No tendremos que dar ninguna explicacin. Est muy claro. Cualquiera que
venga aqu, en especial una persona de avanzada edad...
Solo que nadie desea venir aqu coment Norton con amargura. En
especial una persona de avanzada edad.
Andrews no contest. Andaba con la cabeza gacha y las manos hundidas en
los bolsillos. Norton le segua en silencio. Sobre sus cabezas, la luna dej atrs
la niebla y penetr en una extensin de cielo despejada, brillando con mayor
fuerza.
Por cierto dijo Norton, con voz fra y distante. Este es el ltimo viaje
que hago con usted. Rellen una peticin formal mientras estaba en la nave.
Oh!
Pens que deba decrselo. En cuanto a mi parte del kilo de positivos,
puede quedrsela.
Despus la lectura
I Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Qu emocin transmite el relato? Con qu situacin histrica del siglo
XX se relaciona?
2. Cmo era la relacin entre Andrews y Norton? Identiica una situacin
del relato que te sirva para fundamentar tu perspectiva.
3. Explica el inal del cuento a partir del pequeo disco encontrado.
Interpretar
4. Considerando que el personaje que se preocupa ms por la seora
Gordon es el robocriado, qu crtica se iniere del relato respecto de las
relaciones humanas?
5. Cul es el mensaje que entrega el cuento en relacin con la proteccin
del planeta?
88 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
6. Cul crees que fue la razn de fondo que impuls a la anciana a viajar a Te recomendamos
la Tierra? Fundamenta tu respuesta.
7. Qu otros tipos de viaje hace Irma Gordon paralelamente al que la
Para ver
lleva a la Tierra?
Blade Runner (1982), del
8. Cmo valoras la actitud de Norton al renunciar a su puesto en la nave?
director Ridley Scott, basada
Valorar en la novela Suean
9. Qu opinas sobre la decisin de Andrews de llevar a la anciana inal- los androides con ovejas
mente a la Tierra? elctricas?, de Phillip Dick.
Actividad de vocabulario
basndote en las descripciones del espacio y tiempo de la narrativa de ciencia iccin, escribe
un relato describiendo la regin donde vives donde incluyas las siguientes palabras y/o sus
derivaciones:
imponente difuminar llagas horadar acuclillado aposento enjuto
reescribe la misma descripcin de tu regin proyectndola a 50 aos en el futuro, incorporando
dos de las siguientes palabras:
artiicial robot teletransportar mquina - espacial
Ideas previas
Actividad
con tu compaero de banco, desarrolla las actividades que aparecen a continuacin:
1. Qu tipos de mundos imaginarios nos presenta la literatura?
2. Haz una lista con los ttulos de los textos presentes en esta unidad y clasifcalos dentro de las siguientes
categoras: ciencia iccin, pica, realista o de fantasa.
3. De acuerdo a las categoras mencionadas en la actividad anterior, qu caractersticas tiene el universo
presentado en El planeta imposible?
90 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
3. Legendario. Corresponde al universo que se presenta en la leyenda; este
relato viene de la tradicin oral y posee un carcter didctico y local. El relato Dato
legendario suele ubicarse en tiempos posteriores a la creacin del mundo y Realismo mgico y
pretende explicar con sucesos sobrenaturales fenmenos o elementos literatura latinoamericana
de la naturaleza. Ej.: las erupciones de los volcanes, la forma particular de una el trmino realismo mgico se
piedra, el origen de una laguna. us para referirse a la escritura
de importantes autores lati-
4. Maravilloso. Presenta personajes surgidos de la fantasa popular como hadas, noamericanos de los aos 1960
ogros, duendes o seres extraterrestres. Hay un narrador que exige al lector a 1970, como Gabriel Garca
una credibilidad absoluta respecto de los hechos narrados que van ms all mrquez, Juan rulfo y alejo
de nuestros parmetros de normalidad. Es un mundo regido por leyes propias, carpentier, entre otros.
distintas a las de nuestro entorno cotidiano. La ciencia ficcin es un buen ejem- en este tipo de obras abundan
plo de mundo maravilloso. All se viaja indistintamente desde el presente hacia elementos de diferentes
creencias junto con elementos
el pasado o hacia el futuro gracias a los adelantos cientficos. cotidianos y de la naturaleza
5. Onrico. Da cuenta del mundo de los sueos, ensueos y/o pesadillas pre- que surgen de la mezcla de
sentes en el subconsciente de los personajes. El mundo ficticio, en este caso, culturas como de la historia de
hispanoamrica.
no se rige por leyes lgicas, sino por el libre devenir de los sueos.
6. Fantstico. Es aquel que comienza presentndonos una situacin normal, a
partir de la cual surge un hecho sobrenatural o extrao que provoca sorpresa
y temor entre los personajes. Se diferencia del mundo maravilloso en que en
el mundo fantstico se rompe con las leyes naturales; es un mundo normal en
el que ocurre un suceso extrao que causa asombro o espanto.
Dato
7. Utpico. Presenta un mundo idealizado y alternativo, sin tiempo ni espacio
Ejemplos de tipos de mundo
definido (atemporal), donde la organizacin poltica y social funciona a la
perfeccin en contraste con el mundo realmente existente. La utopa propo- Cotidiano o realista: El loco
estero de alberto blest Gana
ne una sociedad radicalmente diferente para denunciar, de forma implcita, (p. 78).
los males que aquejan al mundo real.
Mtico: La Eneida, de Virgilio,
8. Real maravilloso o realismo mgico. En este tipo de mundo se mezclan en que se nos muestra el origen
hechos cotidianos con otros excepcionales. Dentro de un contexto que mtico de roma.
parece normal, irrumpe un acontecimiento que incluye elementos fanta- Legendario: la leyenda del
siosos. A diferencia del mundo fantstico, estos elementos sobrenaturales caleuche.
no causan extraeza ni temor y, dentro del mundo literario, son acepta- Maravilloso: El Seor de los
anillos, de J. r. r. Tolkien, el
dos por los personajes.
planeta imposible, de P. dick.
Para reconocer tipos de mundo te proponemos los siguientes pasos: Onrico: la noche boca arriba,
de J. cortzar o la ltima nie-
1. Determina en qu orden temporal se desarrolla la historia (pasado, presente, bla de m. l. bombal.
futuro, indeterminado). A qu momento histrico hace referencia (si corres- Fantstico: Drcula, de b.
ponde)? Fundamenta. stoker.
2. Determina el espacio en que se desarrollan los hechos. Qu caractersticas Utpico: La Repblica, de
de ese mundo creado seran extraas en el nuestro? Platn; utopa, de T. moro.
Real maravilloso o realismo
3. Reconoce los tipos de personajes que participan de la narracin de acuerdo mgico: Cien aos de soledad,
con sus caractersticas (personaje cotidiano, hroe, extraterrestre, etc.). de G. Garca mrquez.
4. Verifica si en la historia aparecen elementos sobrenaturales o maravillosos.
Si es as, revisa si se trata de un hecho o personaje o si es parte de la lgica
que rige ese mundo ficticio.
92 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
3. Qu elementos del texto permiten identiicar el tipo de mundo representa-
do? Mrcalos en el texto.
Formas de volver a casa
Alejandro Zambra, escritor chileno (1975).
Una vez me perd. A los seis o siete aos. Vena distrado y de repente ya no
vi a mis padres. Me asust, pero enseguida retom el camino y llegu a casa
antes que ellos -seguan buscndome, desesperados, pero esa tarde pens
que se haban perdido. Que yo saba regresar a casa y ellos no.
Tomaste otro camino, deca mi madre, despus, con los ojos todava llorosos.
Son ustedes los que tomaron otro camino, pensaba yo, pero no lo deca.
Mi pap miraba tranquilamente desde el silln. A veces creo que siempre estu-
vo echado ah, pensando. Pero tal vez no pensaba en nada. Tal vez solo cerraba
los ojos y reciba el presente con calma o resignacin. Esa noche habl, sin
embargo -esto es bueno, me dijo, superaste la adversidad. Mi madre lo miraba
con recelo pero l segua hilvanando un confuso discurso sobre la adversidad.
Me recost en el silln de enfrente y me hice el dormido. Los escuch pelear, al
estilo de siempre. Ella deca cinco frases y l responda con una sola palabra.
A veces deca, cortante: no. A veces deca, al borde de un grito: mentira. Y a
veces, incluso, como los policas: negativo.
Esa noche mi madre me carg hasta la cama y me dijo, tal vez sabiendo que
finga dormir, que la escuchaba con atencin, con curiosidad: tu pap tiene
razn. Ahora sabemos que no te perders. Que sabes andar solo por las calles.
Pero deberas concentrarte ms en el camino. Deberas caminar ms rpido.
Le hice caso. Desde entonces camin ms rpido. De hecho, un par de aos
ms tarde, la primera vez que habl con Claudia, ella me pregunt por qu
caminaba tan rpido.
Zambra, A. (2011). Formas de volver a casa.
Barcelona: Anagrama. (Fragmento).
Ideas previas
Actividad
Con tu compaero de banco, responde las preguntas que aparecen a continuacin:
1. En un prrafo, presenta un viaje o paseo signiicativo que hayas hecho. Luego explica por qu fue
I importante para ti.
2. Qu caractersticas crees t que tienen las historias de viaje?
3. Con tu compaero de banco deiendan o rebatan la siguiente airmacin: "Los viajes son experiencias que
enriquecen interiormente a las personas".
El viaje en literatura
El viaje es un tema presente a lo largo de toda la historia de la literatura. En la An-
tigedad, encontramos relatos que presentaban el viaje como una prueba que
un hroe deba superar para acceder a ciertas revelaciones que beneficiaran a su
comunidad. Es lo que sucede en La Eneida, de Virgilio. En la Alta Edad Media, el
sentido del viaje tiene que ver con la demostracin de los valores y el honor del
caballero. Desde el siglo XIX y XX es muy recurrente la idea del viaje a otros mun-
dos, como se ve en las historias de ciencia ficcin. A partir de la primera mitad
del siglo XX, se hacen populares los relatos que narran viajes interiores donde lo
importante es la bsqueda de la identidad o la resolucin de un conflicto interno.
Independientemente de la poca, debemos entender que el relato de viaje es
una narracin que se propone mostrar una experiencia que implica un movi-
miento. Este puede ser un desplazamiento fsico o un trnsito de un estado es-
piritual a otro, pero en ambos casos trae consigo un efecto importante para el
personaje que lo experimenta. El contacto con un ambiente distinto o la vivencia
de nuevas experiencias implican un crecimiento para el protagonista y permiten
el surgimiento de renovadas visiones de la vida.
Por este motivo, podemos entender el viaje como un recurso literario para abor-
dar temas humanos como la bsqueda, el desarrollo personal, el crecimiento,
la revelacin de nuevas ideas, el conocimiento de otras culturas, etc. Existen
distintos tipos de textos cuyo eje principal es el motivo del viaje como crnicas,
diarios de viaje, bitcoras, apuntes de exploracin, entre otros.
Elementos caractersticos del relato de viaje
El relato de viaje tiene elementos que caracterizan su estructura. Uno de ellos es
el dinamismo que consiste en una variedad, tanto en los actos de los personajes
94 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
como en los tiempos y espacios que se presentan. En cuanto a los espacios, es-
Para escribir un buen relato,
tos pueden ser fsicos (como una ciudad o un pas determinado) o psicolgicos
sigue estos consejos:
(como un estado de nimo del narrador o del personaje), dependiendo del tipo
de viaje del que se trate. El tiempo puede ser lineal o no lineal, es decir, no todos 1. Configura un protagonista
los hechos aparecen necesariamente en orden cronolgico. que acte con un objetivo
claro y cuyas acciones
Es importante recordar que la idea de movimiento es un concepto fundamen- sean coherentes con su
tal que estar siempre presente en un relato de viaje, ya que la obra de una u personalidad. Por ejemplo:
otra manera debe representar un cambio. La joven, de espritu aven-
turero, sinti curiosidad por
En su afn por expresar una variedad de temas humanos, la literatura puede pre- saber de qu se trataba.
sentar distintos tipos de viaje.
2. Preocpate de que el
Ejemplo (ilm, novela, protagonista tenga que
Tipo de viaje Descripcin cuento) resolver algn conflicto y
Fsico o geogrico corresponde a un viaje externo por distintos las cartas de cristbal coln a enfrentar desafos. De lo
lugares que pueden ser terrestres o extrate- los reyes catlicos. contrario, el relato puede
rrestres. Permite conocer las distintas costum- volverse aburrido. Observa
bres de los grupos sociales a los que se accede. este caso: Ya no poda es-
Interior es el viaje que se centra en la interioridad del No pas nada, de Antonio capar a su destino. Aunque
personaje y la relexin acerca de s mismo. Skrmeta, que muestra cmo quisiera olvidarse de todo lo
Implica una bsqueda y un desarrollo perso- un adolescente se adapta a la vivido, no podra. Saba que
nal. vida en otro pas y busca su
identidad. muchos dependan de ella.
A los iniernos Puede ser un viaje al lugar fsico llamado El descenso a los iniernos, en 3. Fjate en que las acciones
inierno o al fracaso moral del ser humano en La Eneida, de Virgilio. que vayas entrelazando
donde reina el miedo y la angustia. tengan una causa lgica
Mtico Es el viaje en el que el hroe debe enfrentar La Odisea, de Homero para que tu relato
mltiples desafos. Se caracteriza por lograr sea creble.
con xito sus hazaas. 4. Cuida que tu relato sea rico
en acciones para que la lec-
Actividades tura sea gil y cautivadora.
5. Si integras en tu relato
1. Piensa en la historia que quieres narrar: Dnde sucede?, quines son los momentos en que un per-
personajes?, qu ocurre? Considera que el protagonista deber sufrir un sonaje recuerda o divaga
cambio fundamental para su vida. sobre algo, procura que
2. Elige uno de los mundos posibles vistos y sita tu historia en l. estos entreguen informa-
cin importante para
3. Elabora una lista de hechos que incluirs en tu relato y ordnalos de manera el lector.
cronolgica.
4. Redacta un borrador de tu texto que contenga la historia completa.
5. Escribe tu relato basndote en el borrador. Asegrate de que todas las pa-
labras, frases o personajes, se relacionen con lo que quieres expresar; si no
es as, cmbialos por elementos que representen mejor tus ideas.
6. Revisa que los hechos de tu historia estn ordenados y asegrate de que se en-
tiendan. Para esto, pdele a un compaero que la lea y te diga si la comprendi.
7. Reescribe las partes que no estn claras de acuerdo con la revisin anterior.
8. Vuelve a leer tu texto una vez ms, corrigiendo la ortografa. Para esto revisa
en el diccionario cada palabra que creas que pueda estar mal escrita. Pdele
a un compaero que te ayude en esta revisin.
9. Edita tu relato. Para esto vuelve a leerlo y veriica que no quede ningn error.
96 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Aku-Aku. El secreto de la Isla de Pascua Dato
Thor Heyerdahl, explorador noruego (19142002).
La expedicin Kon - Tiki
No haba alma viviente en el valle de Anakena cuando nuestra primera pa- en 1947, Thor heyerdahl em-
trulla de desembarco reconoci el llano que se extenda dentro de la playa en prende una de sus ms famosas
busca de un lugar conveniente para montar una tienda. Pero mientras reco- expediciones: un viaje de 101
rramos aquellos parajes apareci un jinete en lo alto de la meseta, y un pastor das por el ocano Pacfico
indgena baj de su caballo para venir a saludarnos. Aquel hombre posea una desde sudamrica hasta la
casita de piedra encalada en el lado oeste del valle y estaba al cuidado de las Polinesia en la balsa Kon-Tiki.
ovejas en aquella parte de la isla. Cuando supo que bamos a instalarnos en el la embarcacin fue construida
a base de materiales naturales
valle de Anakena, seal inmediatamente un pequeo barranco en el que se
de sudamrica con el propsito
abran varias espaciosas cavernas. A continuacin nos dijo que eran las cue- de probar que los habitantes
vas de Hotu Matua. El primer rey de la isla y sus compaeros vivieron en ellas de dicha regin pudiesen haber
cuando desembarcaron en aquella playa como autnticos descubridores de la navegado hasta las islas de
isla. Ms tarde se construyeron grandes chozas de espadaa. Aquel hombre la Polinesia.
hablaba de Hotu Matua con tanta naturalidad como un ingls habra hablado
de la reina Victoria. Era incomprensible para l que existiesen personas que
no supiesen quin era Hotu Matua, pues este personaje lo era todo para los
habitantes de la Isla de Pascua; era algo as como una mezcla entre el Adn de
nuestra religin y el Coln de la Historia.
Vocabulario
Cuando le dije que no tenamos necesidad de vivir en cavernas porque
disponamos de tiendas de tela impermeable, l seal un punto en espadaa: planta herbcea que
direccin opuesta. crece en lugares hmedos.
cpula: bveda en forma de
-Si tienen lonas, pueden dormir al otro lado de la playa, en el lugar donde media esfera.
residi Hotu Matua -nos dijo. postrado: derribado.
Luego nos acompa por el llano hasta una terraza situada al pie de un pedestal: cuerpo slido, que
sostiene una columna, estatua
pequeo montculo en forma de cpula. Por todas partes percibamos restos
u otro.
de una grandeza desaparecida. En el centro de la baha, a ambos lados de ella coloso: enorme.
y mirando al mar haba tres terrazas semejantes a templos, construidas con bruces: boca abajo.
enormes sillares. Se extendan sobre la arenosa playa y hubieran parecido una herrumbroso: de color
fortaleza que protega el llano contra un posible ataque por mar, de no ser por amarillo rojizo.
las enormes iguras humanas de piedra gris amarillenta que yacan postra- esbelto: alto, delgado y de
das en la arena junto a las terrazas, indicando que stas les haban servido de igura proporcionada.
pedestal. Todos estos colosos se hallaban de bruces y sus cabezas apuntaban
tierra adentro, lo cual demostraba que antes de haber cado daban la espalda
al mar y, por tanto, miraban hacia el interior de la isla, por encima de una
plazoleta abierta que poda considerarse como un templo. 1 Durante la lectura
Al lado de la terraza central yaca toda una hilera de gigantes cados, y varios 1 Cmo era el lugar en que
acamparon los exploradores?
enormes cilindros de piedra de un rojo herrumbroso, que antao estuvieron
colocados en equilibrio sobre las cabezas de las estatuas, se vean desparrama-
dos por el llano.
La altiva e imponente terraza situada al este de la baha haba servido de
pedestal a una sola estatua, pero ello tena su explicacin, pues la igura, ten-
dida de bruces y con la cara enterrada en el suelo, presentaba unas espaldas
muchos ms anchas que sus esbeltos colegas de la terraza siguiente. Junto a
aquel voluminoso gigante fue donde vivi el rey Hotu Matua en persona. El
pastor seal con reverencia los slidos cimientos de la vieja mansin real,
todava visibles en el suelo. Poco ms all haba un curioso horno pentagonal
de piedra que indicaba el emplazamiento de la cocina real. Era all, desde
Despus de la lectura
98 unidad 2 Viajeros
Unidad
2
Interpretar e integrar Participantes de la mesa
redonda:
5. Qu caractersticas de un aventurero tiene quien narra?
moderador: su funcin
6. Qu importancia tiene Hotu Matua para los isleos? principal consiste en regu-
lar los turnos de habla de
7. Cul de las siguientes alternativas identiica mejor al protagonista?
los participantes. adems,
A. Inteligente e imaginativo. D. Solidario y colaborador. le corresponde introducir
B. Arriesgado y sociable. E. Observador y valiente. brevemente el tema de la
C. Cauteloso y obstinado. mesa redonda.
8. Segn tus conocimientos, qu nombre reciben las iguras gigantes de expositores: cada uno
piedra que el explorador describe? debe exponer y desa-
rrollar un punto de vista
Relexionar y evaluar
diferente sobre el tema de
9. Qu te parece la forma en que se relacionan los visitantes con el luga- conversacin.
reo? Qu te hace pensar eso?
10. Cmo es el mundo icticio que nos presenta el fragmento ledo?
II Actividad de conversacin
En grupo de cuatro integrantes, airmen o refuten la siguiente expresin
dependiendo si estn de acuerdo o no: Todos los viajes conllevan un
crecimiento personal. Para que cada uno plantee su punto de vista, orga-
nicen una mesa redonda, guindose por estos pasos:
1. Establezcan un moderador y tres expositores quienes tendrn que
deinir su postura mediante sus intervenciones.
2. Dense unos minutos (no ms de 7) para que cada uno por su cuenta,
deina los argumentos e ideas que expondrn.
3. Realicen una reunin para establecer el orden de los temas, ideas,
tiempos y turnos en que expondrn, lo cual deber ser guiado por el
moderador.
4. Durante las exposiciones tomen notas sobre las ideas que presenta
cada participante, en especial quien cumpla el rol de moderador, pues
tendr que resumir a la audiencia la postura y argumentos de cada
expositor luego de su presentacin.
5. Una vez inalizada la mesa redonda, el moderador debe dar la palabra
a la audiencia para que intervenga con preguntas dirigidas a los expo-
sitores.
Actividad de vocabulario
escribe tres oraciones utilizando sinnimos de las siguientes palabras del vocabulario:
esbelto cpula bruces santiamn
Reflexiona a partir de los textos ledos, qu relacin podemos establecer entre la vida y la
experiencia de un viaje?
con tu compaero de banco, desarrolla las actividades que aparecen a continuacin. exposicin con el resultado.
1. Revisen el fragmento de Formas de volver a casa de Alejandro Zambra y describan con sus palabras
el contexto en el que se desarrolla el relato.
2. Realicen una entrevista a sus padres y abuelos sobre la sociedad chilena de los aos 80, preguntn-
doles por las costumbres familiares, las relaciones que se establecan entre los jvenes y sus padres
o la forma en que volvan a la casa despus de la escuela. Con estas respuestas, comparen estos
aspectos de la sociedad con sus experiencias personales en la actualidad y disctanlo.
3. Vuelvan a las pginas 61 a 63 para realizar un esquema que sintetice la forma de reconocer la
informacin que piden las preguntas de comprensin lectora.
4. Escriban un artculo sobre el contexto de produccin de la novela Frankenstein. Para eso, atiendan a
los siguientes pasos:
Busquen la biografa de Mary Shelley para conocer sus ideas polticas, educacin, crculo de
amigos, experiencias de vida, etc.
Renan informacin sobre Europa durante la primera mitad del siglo XIX, en especial sobre la
filosofa y el desarrollo de las ciencias experimentales predominantes.
Recapitulacin
Qu hemos aprendido?
A reconocer en la literatura un arte ca- A contar historias que cauti- A escribir relatos que narren
paz de crear distintos mundos imagina- ven y entretengan a una au- nuestras propias experien-
rios, los que permiten retratar diferentes diencia, utilizando la imagina- cias de viaje, crecimiento y
momentos de la humanidad y experien- cin, los gestos adecuados y bsqueda.
cias signiicativas de cambio, bsqueda un volumen de voz acorde.
y aprendizaje para el ser humano.
Un incidente cotidiano, del que resulta una confusin cotidiana. A tiene que
cerrar un negocio con B en H. Se traslada a H para una entrevista preliminar,
pone diez minutos en ir y diez en volver, y se jacta en su casa de esa velocidad.
Al otro da vuelve a H, esta vez para cerrar el negocio. Como probablemente
eso le exigir muchas horas, A sale muy temprano. Aunque las circunstancias
(al menos en opinin de A) son precisamente las de la vspera, tarda diez
horas esta vez en llegar a H. Llega al atardecer, rendido. Le comunican que B,
inquieto por su demora, ha partido hace poco para el pueblo de A y que de-
ben haberse cruzado en el camino. Le aconsejan que espere. A, sin embargo,
impaciente por el negocio, se va inmediatamente y vuelve a su casa.
Esta vez, sin poner mayor atencin, hace el viaje en un momento. En su casa
le dicen que B lleg muy temprano, inmediatamente despus de la salida de
A, y que hasta se cruz con A en el umbral y quiso recordarle el negocio, pero
que A le respondi que no tena tiempo y que deba salir en seguida.
A pesar de esa incomprensible conducta, B entr en la casa a esperar su
vuelta. Y ya haba preguntado muchas veces si no haba regresado an, pero
segua esperndolo siempre en el cuarto de A. Feliz de hablar con B y de
explicarle todo lo sucedido, A corre escaleras arriba. Casi al llegar tropieza, se
tuerce un tendn y, a punto de perder el sentido, incapaz de gritar, gimiendo
en la oscuridad, oye a B tal vez muy lejos ya, tal vez a su lado que baja la
escalera furioso y que se pierde para siempre.
Kaka, F. (2004). Una confusin cotidiana. En Obras completas.
Madrid: Aguilar. Santiago: ZigZag. (fragmento).
Propsito de la unidad
Valorar el lenguaje como una herramien-
ta til para resolver controversias de ma-
nera pacfica.
Al finalizar esta unidad
1. reconocers las caractersticas argu-
mentativas de textos publicitarios o de
propaganda.
2. reconocers la estructura de textos argu-
mentativos que abordan temas de inters
ciudadano.
3. Producirs campaas para difundir tu
punto de vista y colaborar en la construc-
cin de nuestra sociedad. Afiche de campaa contra el consumo de drogas. Archivo editorial.
JOV E N S O CIAL
FO
ND IL
E
OS A M OVE RCH
Logo de A Mover Chile. Fondo para el emprendimiento juvenil. INJUV. Voluntarios de las Jornadas Mundiales de la Juventud. Madrid, Espaa.
Reflexiona en qu aspectos debo fijarme para reconocer mejor lo que un texto me quiere comunicar?
Qu vamos a aprender? a obtener informacin explcita e informacin implcita de un texto. Patrimonio y progreso
los temas de actualidad
Para qu? Para mejorar la lectura comprensiva. cambian constantemente.
esta discusin se origin
analizando nuestra forma de leer los textos, desarrollando y aplicando una por la construccin de un
cmo? moderno mall en un barrio
estrategia para obtener informacin.
patrimonial de castro.
Ideas previas conforme se desarrollan
las ciudades, se producen
1. A qu se reieren los conceptos informacin explcita e informacin implcita? confrontaciones entre el
2. En el texto de la pgina 107, subraya la idea principal y una idea secundaria. progreso y la cultura local.
Explica qu hiciste para identiicarlas y en qu se diferencian entre s.
Estrategia
Entre los procedimientos que componen la comprensin lectora, el proceso de
obtener informacin es el primero y el ms bsico, ya que, sin este, es imposi-
ble desarrollar los siguientes, que son integrar e interpretar, y valorar un texto.
Contextualizacin
La sociedad en la que vives cambia constantemente, debido a que las personas que
la componen van evolucionando y, con ello, presentando nuevas necesidades. Por
este motivo, es que podemos ver que, en todas las comunidades, la gente se une y
busca maneras de mejorar su vida, participando activamente en poltica o en aso-
ciaciones de intereses comunes. As, dialogan, participan e intercambian opiniones,
preocupndose de temas importantes para el desarrollo, la convivencia entre ciuda-
danos, la naturaleza y la cultura.
Es necesario considerar que, para plantear una problemtica, se debe exponer un
punto de vista con argumentos slidos que convenzan al interlocutor. Solo as es
Palabras previas posible demostrar al otro que nuestra demanda es vlida y necesaria.
1. lee los siguientes En las siguientes lecturas encontrars diversos temas que interesan a nuestra sociedad
fragmentos del texto, y que se relacionan con la forma en que vivimos. Son textos que plantean preguntas
subraya la palabra como las siguientes: Valoramos nuestro patrimonio natural y cultural? Buscamos un
que corresponde a los desarrollo armnico, equitativo y respetuoso con nuestro entorno? Por medio de ellas,
conceptos que estn entre podrs formarte una opinin de lo que pasa en nuestro entorno para que participes
parntesis y escribe una en la construccin de la sociedad en la que vives.
nueva oracin con cada
una de ellas.
a) es producto de la
(falta de cuidado,
indiferencia) de un
turista extranjero
estupidez
negligencia
diligencia
Antes de la lectura
maldad
b) nuestro ciervo I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
(originario, propio del
II Responde las siguientes preguntas:
pas) querr con toda
razn salirse del escudo 1. Qu diferencias pueden existir entre los conceptos de naturaleza y pai-
nacional saje? Respalda tu explicacin con dos ejemplos del uso de estas palabras.
smbolo 2. Crees t que un paisaje pueda ser considerado patrimonio de un pas?
nativo Entrega dos argumentos para justiicar tu respuesta.
emblema 3. Dnde se encuentra y qu atractivos especiales tiene el parque nacional
habitante Torres del Paine? Investiga.
lago nordenskjol
lago sarmiento
lago peho
laguna Verde
lazo
laguna marco
antonio
Despus de la lectura
Ruidos molestos
scar Contardo, periodista chileno. (1974).
Despus de la lectura
Despus de la lectura
I Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Obtener informacin
1. Segn lo expresado en el texto, por qu una ciclova es un smbolo
de equidad?
Integrar e interpretar
2. Haz una tabla comparativa entre los costos del uso de la bicicleta y del
auto, con todo lo que implica para una y otro. Qu otros beneicios de
la bicicleta podras agregar a esta tabla?
Relexionar y evaluar
3. Qu factores negativos del uso de la bicicleta nos propone el texto?,
cules puedes aportar t?
Dato
Puedes buscar informacin en
www.plataformaurbana.cl o en
www.furiosos.cl
Antes de la lectura
Palabras previas
I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
I. lee la siguiente cita del
II Responde las siguientes preguntas: texto.
1. Cules son las caractersticas que ms valoras en un lder social? () con respeto al
Por qu? entorno, y cuando hablo
del entorno no hablo
2. Qu situaciones pueden poner en peligro la paz social? Argumenta
simplemente de las hojas,
sobre la base de ejemplos de la actualidad nacional y mundial.
hablo del aire, de los ros,
3. Qu ventajas y desventajas se asocian a vivir en un territorio geogr- de las aguas ()
icamente apartado? II. selecciona el significado que
corresponde a la palabra
Discurso en la sede de la ANEF destacada en cada cita.
Ivn Fuentes, vocero del Movimiento Social por Aysn. Entorno.
a) ambiente. el medio
Para nosotros es un orgullo estar ac. Primero que nada, la sensacin que
que nos rodea.
tenemos es de agradecimiento a todas las organizaciones sociales, a todos
aquellos que sienten el sentido de manada, el sentido de cardumen, esa nece- b) defensa y proteccin
sidad de juntarnos porque eso es lo que nos hace ms grandes. La verdad es de la naturaleza.
que nosotros desde la Patagonia hemos dicho: pongamos de moda la palabra
sintona, y venimos trabajando hace largo rato por eso. La verdad es que
sintonizarnos entre nosotros es re importante para despus lograr una sin- Vocabulario
tona con los otros, con los que tienen el poder, con los que tienen el mando, cardumen: multitud y abundan-
porque esa sintona se ha perdido. As lo sentimos. La verdad es que debiese cia de cosas.
recuperarse esa sintona por el bien de Chile. Queremos que se entienda as.
Ivn Fuentes saluda al ministro Secretario General de la Presidencia, Cristin Larroulet, en el Palacio
de la Moneda (2012).
actividad de vocabulario
redacta un prrafo inal para el discurso utilizando las Palabras previas. recuerda utilizar lo sealado
en las pginas 106 y 107 sobre coherencia y conectores.
Reflexiona de qu manera las lecturas y actividades realizadas han enriquecido mis conocimientos y
motivacin sobre los temas que nos preocupan como chilenos?
Ideas previas
Actividad
1. Con tu compaero de banco, elaboren una breve deinicin del concepto de argumento.
2. En qu situaciones de la vida cotidiana es necesario elaborar argumentos? Da dos ejemplos.
I
3. Relee el discurso de Ivn Fuentes y seala cul es el punto de vista que all se presenta. Para responder
esta pregunta aydate con la seccin Elaboro argumentaciones (pg. 30 de la Unidad I).
Recuerda Estrategia
Antes de iniciar esta seccin te El esquema bsico de todo texto argumentativo (sea oral o escrito) es el siguiente:
recomendamos releer los con-
tenidos de Elaboro argumen-
taciones en la unidad 1, pues Punto de vista, tesis o
es necesario que recuerdes
conceptos como objeto, punto idea central del texto Conclusin
de vista y argumento. argumentativo
Argumentos
Argumentacin instrumental
Aceptabilidad
En este tipo de esquemas, los argumentos son efectos del punto de vista.
se trata de un criterio impor-
tante para definir la calidad
As tendramos de un argumento. no es
Se debera incentivar
una poblacin especficamente un elemen-
el uso de la bicicleta
ms saludable to que est incluido en el
texto, sino un procedimiento
de reflexin que realiza el
Andar en bicicleta es receptor, al preguntarse
bueno para la salud qu tan verdadero puede
considerarse un argumento
para respaldar un punto de
Argumentacin analgica
vista determinado.
En este tipo de argumentaciones se establece una relacin de semejanza para
justificar la tesis.
Actividad
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin:
Patriotas y hospitalarios
Gua de Chile
La topografa chilena es tan variada como su gente. Sin embargo, lo que los
une desde el minero del cobre en el norte hasta el pescador en las costas de
Chilo, desde el oficinista de Santiago hasta el ovejero en Tierra del Fuego, es
su fuerte sentimiento patritico. Obviamente, este patriotismo llega a aflorar
especialmente al hablar de un pas vecino o durante un partido de ftbol de
la seleccin nacional. Si, a pesar de todas las diferencias regionales y sociales,
existe algo as como un carcter nacional chileno, este es marcado por dos
extremos: por una parte, existe el gran complejo de inferioridad que surge del
aislamiento histrico de Chile, de lo insignificante que resultaba ser el pas
en el fin del mundo dentro de la comunidad internacional. Este complejo
fue a travs de los siglos alimentado tambin por la pobreza de la gente y
su visin pesimista de sus propias perspectivas. Por otra parte, hay un gran
orgullo de Chile y de todo lo que han logrado y logran los chilenos, a pesar
Reflexiona de qu manera reconocer la relacin entre el punto de vista y el argumento nos ayuda a
mejorar la lectura comprensiva?
Preparen una presentacin donde expongan el anlisis de una campaa de pro- Para disertar o hablar
paganda. Para ello: en pblico
- Preocpate de mantener
1. En grupos, elijan un aiche propagandstico o una propaganda audiovisual. una postura corporal
Busquen lo que analizarn en alguno de los siguientes sitios web. que demuestre respeto e
www.sename.cl Se trata del sitio web del Servicio Nacional de Menores, una inters por la audiencia.
de las instituciones chilenas que protegen los derechos de la infancia y de- - Procura hablar lento.
sarrolla campaas contra el maltrato infantil o el trabajo de los nios. - mantn un volumen de
www.senda.gob.cl/ Se trata del sitio web del Servicio Nacional para la Pre- voz adecuado, de modo
que la ltima fila de la sala
vencin y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol. En l podrs
pueda escucharte.
encontrar campaas contra el consumo de drogas y alcohol.
www.trasplante.cl/ Se trata del sitio web de la Corporacin del transplante,
Recuerda
un organismo que promueve la donacin de rganos.
www.minsal.cl Se trata del sitio web del Ministerio de Salud de Chile. En l po- Apoyo tecnolgico para
presentaciones
drs encontrar campaas de prevencin contra el sida y otras enfermedades.
los programas para estructurar
2. Una vez seleccionado lo que analizarn, apliquen en conjunto los pasos que presentaciones son solo un
aparecen en la pgina anterior y organicen la informacin para estructurar soporte para guiar al pblico y
la presentacin. hacer la presentacin ms entre-
tenida y fcil de seguir. no tienes
3. Una vez que ya sepan todo lo que deben decir y el orden en que expondr que anotar toda la informacin
cada uno, estructuren la presentacin, si es posible, en un programa compu- en l. basta con una lista de
tacional de presentaciones (por ejemplo, PowerPoint). ideas centrales e imgenes que
te ayuden a abordar cada tema.
4. Desarrollen la presentacin mostrando primero el aiche o video que anali- cuando necesites resolver dudas
zarn. Luego, presenten el archivo creado y guense con l para exponer. utilizando internet, busca en
sitios de instituciones confiables
5. Al inalizar, permitan un espacio para preguntas, ideas u opiniones del resto y acostmbrate a leer varias
del curso. Propongan ustedes aspectos interesantes o discutibles de la pro- fuentes de informacin antes de
paganda analizada y promuevan el intercambio de opiniones. elaborar una definicin.
Revisa con el resto del curso y con tu profesor las actividades desarrolladas. Luego, responde la siguiente tabla marcando con un :
Reviso las presentaciones de mis compaeros S NO
distinguen publicidad de propaganda.
Publicidad y propaganda
II En grupos, discutan sobre lo siguiente:
1. Qu importancia tiene la frase No es su cul-
pa para el sentido del mensaje?
Campaa No es su culpa (2011). Sename
2. A quin est dirigido el mensaje?
3. Qu funcin cumple la imagen del nio y el peluche en el aiche? Fundamenten sus respuestas utili-
zando ejemplos o detalles del aiche.
4. Quin es el emisor del mensaje? Cmo lo sabes?
5. Cul es el mensaje de esta propaganda y qu sentido tiene la expresin no es su culpa dentro de lo
que se quiere transmitir?
6. Deine lo que es eslogan.
7. Cul es el eslogan del aiche? En qu te basas para airmarlo?
III Busca una pieza de publicidad y otra de propaganda en un diario y pgalas al costado. Luego, completa
una tabla como la siguiente.
Opinin en cuanto a su
Emisor Receptor Eslogan Mensaje Finalidad efectividad
Publicidad
Propaganda
Qu vamos a aprender? a leer comprensivamente textos formados por punto de vista y argumentos.
Dato Contextualizacin
El 6 de febrero de 1877,
A lo largo de la historia de la humanidad, las discusiones pblicas, las decisiones
Miguel Luis Amuntegui,
polticas y la generacin de movimientos y cambios sociales han sido actividades
ministro de Instruccin
lideradas por varones. La mujer estuvo, durante siglos, destinada a cumplir roles
Pblica, firma el decreto que
da a las mujeres el derecho a en la esfera privada, ocupndose fundamentalmente de las labores del hogar y
ingresar a la universidad. Diez el cuidado de los nios.
aos ms tarde, se gradu Desde finales del siglo XVIII, con la Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciu-
la primera mdica chilena:
dadana en Francia, se viene gestando un movimiento de enmancipacin femenina
Elosa Daz.
que busca reivindicar los derechos de la mujer, sobre todo en cuanto a su partici-
A fines del siglo XIX, y durante pacin ciudadana. Ms tarde, en el siglo XX, esta intencin de reclamar demandas
la primera mitad del XX, la
se cristalizar en el feminismo, movimiento que lucha por igualar los derechos de
mujer ingresa con fuerza al
las mujeres a los de los hombres. Esto se acenta con la incorporacin de la mujer
mundo laboral.
al trabajo, lo que ocurre durante la Primera Guerra Mundial.
Solo en 1935 se permiti a las
chilenas votar en elecciones En Chile, prcticamente no hay registros histricos de la participacin de la mujer
municipales, y recin en en espacios sociales, tanto en la historia colonial como en la republicana. Pero
1949 se las habilit para a fines del siglo XIX, gracias a que se les permite ingresar a la universidad, co-
sufragar por primera vez en menzaron a surgir liderazgos femeninos y con ellos la mujer empez a participar
una eleccin presidencial y del espacio pblico, opinando sobre temas de inters social y poniendo en la
parlamentaria, derecho que sociedad el tema de la reivindicacin de sus derechos. En este contexto surge
sera ejercido en 1952, ao en Amanda Labarca, quizs una de las ms destacadas intelectuales chilenas del
que Carlos Ibez del Campo
siglo XX. Ella contribuy a difundir los derechos femeninos y logr ampliar sus
fue electo como Primer Man-
espacios de participacin, mediante su trabajo en educacin y su aporte desde
datario, y asumi por segunda
vez el cargo de presidente. el mundo de la poltica.
Despus de la lectura
Revisa con el resto del curso y con tu profesor las actividades desarrolladas. Luego, responde la siguiente tabla marcando con un :
Reviso las presentaciones de mis compaeros S NO
dominan el tema expuesto.
Qu vamos a aprender? a identiicar las relaciones entre los argumentos a travs de los conectores.
Para reconocer en la lectura las relaciones entre los argumentos y las ideas
Para qu?
que se presentan.
conociendo las relaciones que establecen los conectores para aplicarlos en
cmo?
distintos textos argumentativos.
Ideas previas
Actividad
1. Con tu compaero de banco, haz un listado de palabras o expresiones que se usen frecuentemente para
relacionar puntos de vista con argumentos. Pueden revisar las siguientes lecturas como ayuda: Mall o mal
en la ciudad de Castro: una herida irreparable (pg. 109); Cuidado con Chile (pg. 113); La irracionali-
dad de no moverse en bicicleta (pg. 117); Una mujer enjuicia al tiempo (pg. 131).
2. Lee la siguiente cita extrada de la columna Ruidos molestos:
() los focos de ruidos habituales en Santiago son sistmicos y por lo tanto difciles de erradicar.
Seala qu funcin cumple la expresin "por lo tanto" en la oracin anterior Es posible reemplazar-
Ejemplos de conectores la por otras sin alterar el sentido de la oracin?
Causales:
Las pruebas de nivel sern muy Tipos de conectores
difciles este semestre, porque
son muchos los contenidos que Los conectores son estructuras lingsticas que permiten establecer relaciones
abarcarn. lgicas y de signiicado entre partes de textos, enunciados o ideas.
A continuacin, te sealamos distintos tipos de conectores que frecuentemen-
Condicionales:
te se usan en la argumentacin.
La celebracin de los triunfos
deportivos se podra realizar 1. Aditivos o sumativos: Sirven para aportar informacin que desarrolle las ideas en
nuevamente en Plaza Italia, la misma lnea que ya estn propuestas, por ejemplo: adems, encima, despus,
siempre que se demuestre incluso, igualmente, asimismo, tambin, tal como, del mismo modo, ni, tampoco.
madurez cultural y respeto a 2. Contrastativos o contraargumentativos: Cumplen la funcin de cambiar la
los bienes pblicos. orientacin en sentido contrario a lo mencionado en la idea anterior. Este
Aditivos: cambio de sentido puede ser parcial o total: pero, en cambio, sin embargo,
La pelcula para nios era ahora bien (oposicin); sino, en lugar/ vez de, por el contrario, antes bien, con-
tan bien hecha y graciosa trariamente (sustitucin); excepto, a no ser que (restriccin); de todos modos,
que la disfrutaron incluso sea como sea, a pesar de, no obstante, con todo, aun as, despus de todo, as y
los adultos que los acompa- todo, con todo, y con eso (concesin).
aban. 3. Causales: Indican que hay una relacin de causa entre los segmentos tex-
Finales: tuales. Por ejemplo: a causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que,
Probaron las luces, el audio; dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a.
revisaron la escenografa y 4. Consecutivos: Sealan que hay una relacin de consecuencia entre los seg-
el vestuario; repasaron los mentos textuales: de ah que, pues, luego, por eso, de modo que, en consecuen-
movimientos escnicos; todo cia, as que, de donde se sigue, as pues, por (lo) tanto, por consiguiente.
eso con el propsito de que
5. Condicionales: Indican que lo que sigue es una condicin necesaria para
la primera funcin resultara
que ocurra una consecuencia. Por ejemplo: si, siempre que; si, a menos que,
impecable.
con tal de que, en el caso de que, a no ser que.
Qu vamos a aprender? a expresar un punto de vista a travs de la escritura de una columna de opinin.
Ideas previas
Actividad
revisa en la seccin Para leer (pg. 112) las columnas cuidado con chile, de cristin Warnken (pg. 113)
y ruidos molestos, de scar contardo (pg. 115), y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. Cul es el propsito comunicativo de cada columna de opinin? Completa un cuadro para responder.
2. De las dos columnas, cul te gust ms y por qu?
3. Para qu crees t que sirven las columnas de opinin en general? Fundamenta utilizando los dos
textos ledos.
4. Elige la cancin en espaol que ms te guste y escribe las razones de tu eleccin.
Para relexionar sobre nuestro rol como ciudadanos, a partir de los puntos
Para qu?
de vista que plantean otros.
Leyendo textos que presentan estructura argumentativas y relexionando en
Cmo?
torno a lo que plantean.
Contextualizacin
Palabras previas
I. Lee las siguientes citas del El rol que los ciudadanos jueguen en las decisiones de su pas es un aspecto clave de
texto. la democracia. Hoy, en Chile las personas participan cada vez ms en las discusiones
1. La BBC no escatim sociales, tanto a travs de internet, como mediante comunidades virtuales, juntas de
elogios para destacar vecinos, centros de alumnos, actividades de voluntariado, entre otras instancias de
el valor del trabajo de participacin.
nuestra compatriota
Participar en las discusiones de inters social es un signo de una democracia saluda-
().
ble y, adems, es beneficioso para cada persona en particular: se es parte de una co-
2. Nuestro pas tiene
munidad en la medida en que cada uno se involucra en ella, opinando y participando
hoy una oportunidad
de sus avances y cambios.
histrica; capitalizar el
astronmico privilegio En las siguientes lecturas, te presentamos los puntos de vista de dos autores sobre
de albergar la ms temas de inters para nuestro pas. Vers una reflexin en torno a las posibilidades
sofisticada infraestructura de desarrollo tecnolgico y cientfico en el mbito de la astronoma, rea del desa-
de telescopios sobre el
rrollo en la que nuestro pas tiene ventajas comparativas, al poseer los cielos ms
planeta.
claros del mundo.
II. Subraya la palabra que
puede remplazar a la Tambin leers un texto que propone un punto de vista respecto de los derechos y
destacada en el fragmento deberes que las personas tenemos por el hecho de vivir en comunidad y conformar
sin modificar el significado una nacin, lo que supone un proyecto comn que busca el bienestar para todos
global. los chilenos.
ESCATIM
Derroch Antes de la lectura
Ahorr
Distingui I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
Escondi
Careci II Responde las siguientes preguntas:
CAPITALIZAR 1. En parejas, comenten qu observatorios astronmicos conocen o de
Economizar cules han odo hablar. Sealen qu saben sobre ellos y del trabajo
Agregar que all se realiza o por qu sera interesante conocerlos.
Atesorar
2. Por qu sera importante para nuestro pas fomentar el desarrollo de
Reconocer
la astronoma? Fundamenta con al menos dos argumentos.
Explotar
III.Escribe una oracin con 3. En qu servira para tu formacin estar al tanto de los nuevos descu-
cada una que d cuenta brimientos cientficos? Fundamenta tu respuesta con al menos tres
clara de su significado. argumentos.
La astronoma est viviendo su era dorada. Hoy sabemos que existen miles Vocabulario
de millones de galaxias (algo desconocido hasta hace menos de cien aos), radiacin: propagacin de la
contamos con un modelo universalmente aceptado del origen del universo, energa en forma de ondas o
tenemos evidencia de la existencia de planetas ms all del sistema solar, partculas a travs de un medio
entre muchos otros avances. El desarrollo de estos conocimientos tiene o material.
relacin directa con el diseo de telescopios que permiten "ver", en distintos remoto: muy distante, lejano.
tipos de radiaciones, rincones del cosmos cada vez ms remotos. proveniente: que procede de
No es aventurado afirmar que muchas de las nuevas preguntas y sus res- otra cosa.
potencial: que tiene la fuerza o
pectivas respuestas muy probablemente tendrn su origen en datos prove-
poder disponible.
nientes de alguno de los observatorios instalados en Chile. A la existencia soisticado: complejo o
de Tololo, La Silla, ALMA y Paranal, se sumarn, en la prxima dcada, avanzado.
inversiones adicionales por unos 4.000 millones de dlares. De aqu al ao albergar: guardar, contener o
2020, el 70% del poder de observacin astronmico sobre la faz de la Tierra servir de vivienda.
estar instalado en el norte de Chile. Nuestro pas es y ser cada da ms el consorcio: agrupacin de
principal ojo de nuestro planeta hacia el universo. entidades para negocios
importantes.
La semana pasada, una joven astrnoma chilena, Cinthya Herrera, hizo his-
incentivo: lo que mueve a
toria al publicar el primer ensayo cientfico basado en datos capturados des-
desear o hacer algo.
de ALMA, el gigantesco complejo astronmico inaugurado recientemente
en las cercanas de San Pedro. La BBC no escatim elogios para destacar el
valor del trabajo de nuestra compatriota, en lo que es solo un ejemplo del
enorme potencial que estas instalaciones representan para nuestros cientfi-
cos y nuestro pas en general.
La enorme inversin en infraestructura astronmica en nuestro territorio
se explica en parte por ciertas condiciones geogrficas y climticas nicas
de nuestro Norte. Sin embargo, ello es solo una condicin necesaria. Estos
telescopios, extremadamente sofisticados, no se habran instalado en Chile
de no ser porque el pas cuenta adicionalmente con capital humano y una
solidez institucional que resultan una garanta, clave para el buen funciona-
miento de los observatorios.
La pregunta que surge natural es: se limitar Chile a proveer la hotelera
para los telescopios o podemos aspirar a explotar esta realidad de una manera
ms rica y compleja? Podemos conformarnos con ser la fuente de captura y
exportacin de datos astronmicos, que luego reimportaremos en la forma de
descubrimientos cientficos, nuevas teoras sobre el origen del universo o la durante la lectura
noticia del nuevo Premio Nobel de Fsica que alguien gan en un pas remo-
to, a partir de datos capturados en el norte de Chile? Nuestro pas tiene hoy 1 Cmo se explica la inversin
una oportunidad histrica; capitalizar el astronmico privilegio de albergar la en infraestructura astronmica
en Chile?
ms sofisticada infraestructura de telescopios sobre el planeta. 1
Los acuerdos internacionales por los que Chile ha cedido el uso de su suelo
a los grandes consorcios europeos, norteamericanos y japoneses que lide-
ran el desarrollo de la tecnologa de telescopios, garantizan para los astr-
nomos establecidos en Chile hasta un 10% del tiempo total de observacin.
Existe por lo tanto un incentivo nico para que nuestras universidades y
nuestros jvenes desarrollen programas de astronoma de clase mundial.
Tenemos todo a nuestro favor, incluidos clima y calidad de vida en general,
para atraer a los mejores talentos en las ciencias astronmicas.
Recapitulacin
Completa el esquema utilizando las palabras clave en cada caso.
Qu hemos aprendido?
Propsito de la unidad
Valorar el lenguaje como una herramienta til para resolver controversias
de manera pacica.
Ahora bien, sin ser un apologista de nuestra actual TV, creo, desde mi
perspectiva, que la calidad (o mala calidad) de la TV no se explica nica-
mente por el rating y la necesidad de conseguir ms puntos, ni por el segui-
miento online que haran los directores de programas cuando estn al aire.
Ni tampoco, por lo que otros han llegado a sealar, desde una perspectiva
moral que recuerda al medioevo, que el morbo colectivo es responsable
de la proliferacin de esta verdadera televisin basura. Pienso que, tanto la
crtica a la lgica comercial que est detrs de la bsqueda de rating, como
la crtica moral al tipo de programacin, son insuficientes e ingenuas en
explicar el estado y calidad de los contenidos televisivos.
El rating no es el problema, qu duda cabe; de hecho, es un muy buen indi-
cador para medir el inters que la audiencia o los telespectadores tienen de
un programa. El problema radica en variables constitutivas del campo de
la TV, por ejemplo, en el facilismo al momento de crear contenidos, lo que
se expresa en la copia y repeticin abusiva de formatos; lo que se asocia a la
carencia de ideas inteligentes en la creacin de programas por parte de los
productores. Tambin, en el desconocimiento de esos mismos creadores, de
las tensiones y conflictos que los individuos enfrentamos en nuestras expe-
riencias cotidianas de vida, que terminan por traducirse en una oferta de
contenidos fcilmente desechable. En fin, la explicacin de la calidad (mala
o buena) de la TV chilena tiene mltiples causas que, discutirlas en detalle,
excede por mucho una columna de opinin.
Castillo, D. (2011, 30 de marzo). TV: hasta cundo con la misma
cantaleta. El Mostrador. Recuperado de http://www.elmostrador.cl
Principales argumentos
Esquemas argumentativos
que se reconocen
Propsito de la unidad
Valorar el lenguaje como una herramien-
ta de comunicacin que nos permite re-
conocer nuestra identidad y participar de Fuenteovejuna LTDA (2012). Dirigida por Jess Codina Oria. Colectivo La Sicaria. Fotografa: Jorge Donoso.
su construccin cultural.
Al finalizar esta unidad
1. Participars formulando tu opinin y
fundamentndola, ya sea a partir de tu
propia experiencia o de un texto.
2. Valorars el arte dramtico como una
forma de presentar temas importantes
para la sociedad.
3. expresars puntos de vista de manera
fundamentada respecto de situaciones de
nuestra sociedad. Tres Maras y una Rosa. (2010). Dirigida por Ral Osorio.
FOTO
Juanche, el camino de la serpiente (2012). Teatro Mendicantes. Plaza de Armas Isla de Maipo. Fotografa: Valentino Saldvar.
Primera mitad del siglo XX Segunda mitad del siglo XX Finales del siglo XX
Teatro Teatro
Criollismo experimental contemporneo
"Espejismos: Evolucin
Chaarcillo e involucin en la obra
antonio acevedo de Egon Wolf"
hernndez Los invasores Juan Andrs Pia Hechos consumados
egon Wolf Juan Andrs Pia
Bullying en la escuela
6 de agosto de 2012
Seor director:
A raz de los altos ndices de bullying mostrados por la encuesta del Mineduc,
nos hemos abocado a estudiar distintas frmulas para complementar la Ley
de Violencia Escolar que no nombra explcitamente a los grupos vulnerados.
Toda mejora se preocupa por el resguardo de los adolescentes LGBT (lesbia-
nas, gays, bisexuales y transexuales) y la prevencin del suicidio aparejado a
la discriminacin que sufren: segn cifras publicadas por Unicef, ellos son el
principal objetivo de los actos de hostigamiento escolar dentro de los colegios.
En EE. UU., las escuelas, donde los reglamentos internos s identifican a estos
grupos expresamente, reportan una menor cantidad de casos de acoso escolar.
Las denuncias de bullying en base a orientacin sexual bajan de un 43% a un
32%, mientras que en expresin de gnero retroceden de un 37% a un 26%.
El personal de los establecimientos teme ser objeto de ataques en caso de
intervenir a favor de un adolescente LGBT, pero cuando tienen un esta-
mento que valida dicha intervencin se sienten ms seguros, pasando de un
15,9% a un 25%.
Cmo lograr que los establecimientos educacionales en Chile enuncien
expresamente a estos grupos de riesgo, superando el vaco de la Ley de Vio-
lencia Escolar y previniendo el bullying y el suicidio adolescente?
Proponemos la inclusin de dicha enumeracin en los Reglamentos Inter-
nos de Convivencia Escolar. Si bien existe la prohibicin legal de cualquier
acto de violencia, la enumeracin de los grupos particularmente vulnera-
bles ayudar a cada colegio a protegerlos y cultivar una cultura escolar ba-
sada en la no discriminacin y el respeto por la diversidad de todas y todos.
Julio Cezar Dantas
Coord. de Todomejora.org en Chile y Amrica Latina
Andrs Soia
Director ejecutivo Fundacin Iguales
Hechos consumados
Las obras de Radrign se ubican en los espacios de la marginalidad social,
asociadas a los contextos polticos, econmicos y culturales de las ltimas
tres dcadas.
Para qu? Para analizar las visiones de mundo presentes en los textos literarios.
PERSONAJES
PIET, esposa de Meyer
LUCAS MEYER
CHINA
TOLETOLE
MARCELA, hija de Meyer
BOBBY, hijo de Meyer
EL COJO
AL BABA
ACTO PRIMERO
CUADRO PRIMERO
Un living de alta burguesa. Cualquiera: son todos iguales. Lo im-
portante es que nada de lo que ah se ve, sea barato. A la izquierda,
un porche a mayor nivel, con la puerta de entrada de la calle. Al
fondo, la escala de subida al segunda piso. A la derecha, una puerta
que da a la cocina y una ventana que mira al parque. Cuando se
alza el teln, el escenario est en penumbra. Es de noche. Despus
de un rato, ruido de voces en el exterior, llaves en la cerradura, y
luego, una mano que prende las luces. Entran Lucas Meyer y Piet,
su mujer. Visten de etiqueta, con sobria elegancia. En cuanto se
prenden las luces, Piet se lanza al medio de la habitacin. Abre los
brazos. Gira sobre s misma.
Recuerda
El conlicto dramtico
Toda obra de teatro presenta un
conlicto dramtico, que es la
lucha de fuerzas opuestas que
encarnan los personajes de la
obra. en el caso del fragmento
de Los invasores, las fuerzas son
el poder y el orden establecido,
representados por meyer y los
pobres, y el desafo al orden,
representados por china.
es importante considerar que
el conlicto dramtico suele ser
una pugna entre grandes ideas,
valores que se oponen (por eso se
habla de fuerzas en oposicin).
los personajes son solo elemen-
tos simblicos que se utilizan para
graicar esta lucha.
en algunas obras, el conlicto
dramtico se da a nivel interno
y la lucha se produce en la
psicologa de un personaje.
Actividad de biblioteca
investiga sobre la sociedad chilena de los aos sesenta, abordando costumbres, movimientos cul-
turales, ideologas y conflictos de esa poca. Para esto, vuelve a revisar la contextualizacin de la
pgina 158 y guate por la informacin sobre las tendencias musicales para basar tu investigacin
social en esa rea. Tambin puedes conversar con tu profesor de historia sobre esta poca.
Te sugerimos consultar las siguientes pginas webs:
www.biografiadechile.cl; www.memoriachilena.cl;
www.youtube.com; www.nuestrocanto.net
Ideas previas
Convencer, persuadir,
disuadir. Responde las siguientes preguntas con tu compaero de banco:
Convencer: lograr, mediante 1. Qu es convencer? Da un ejemplo a partir del texto Los invasores.
razones y argumentos, el re-
conocimiento y validez de una 2. Qu es persuadir? Describe una situacin de la obra donde se presente
idea en el receptor. Predomi- este concepto.
na el uso de la lgica. 3. Qu se entiende por disuadir? Describe una situacin para ejempliicarlo.
ej: leer hace bien, porque Actividad
aumenta el vocabulario y el
conocimiento. lee cada fragmento y responde las preguntas que aparecen a continuacin:
Persuadir: lograr, mediante Texto 1
una apelacin a los sen-
timientos del receptor, un mo- CHINA: (Sin levantar la cabeza.) Ya le deca yo al Mariscal que usted
vimiento o accin concreta en era un buen hombre. Un hombre que da trabajo a tanta gente
favor del emisor. Predomina en su fbrica no puede ser otra cosa que un buen hombre
el uso de lo afectivo. Cmo iba a permitir que un harapiento muriera de fro,
durmiendo bajo el roco helado?
ej: colabora con la campaa
de ayuda, porque te podra 1. Por qu China considera a Meyer un buen hombre?
pasar a ti.
2. Por qu podramos decir que es razonable que un buen hombre no permita que alguien pase fro,
Disuadir: motivar a evitar durmiendo a la intemperie?
una accin concreta mediante
3. Crees que China disuade, convence o persuade a Meyer? Por qu?
razones y argumentos tanto
lgicos como emotivos. Texto 2
ej: di no a las drogas y s a VOZ DE TOLETOLE: China! Abre, China! (China muge.) China, s
la vida. bueno! Hace fro! (Sigue tamborileando los vidrios, dbil e
segn todo lo anterior, la intermitentemente.) Ay, ay! Chinita!
campaa de la Teletn, CHINA : (Levantndose, al fin, trabajosamente. Abre la ventana.
intenta convencer o persua- Grue.) Te dije que no entraras hasta maana...
dir al pblico a colaborar? TOLETOLE: (Solo su cara asoma afuera; plaidera.) Hace fro afuera,
explica con diversos argu- China.
mentos y ejemplos. CHINA : Con dos, de repente, se va a asustar.
TOLETOLE: (Tirita.) Ay! Ay! Por Diosito!
CHINA : Est bien, entra... Rpido!
Nora
En muchas comunas del pas hay grupos de teatro de orgenes diversos. Averi-
gua en la tuya qu obras de teatro se estn estrenando para ir a verla en grupo
si es posible. Antes de ir, investiga sobre la obra que vern, el autor, el ao en
que fue escrita, la poca en que se desarrolla el conflicto y qu aspectos de la
sociedad muestra. Te sugerimos llevar una tabla como esta y completarla con
lo que vayas observando.
Actividades
Dato
Entre cinco compaeros, organicen una mesa redonda siguiendo los pasos
Controlar los nervios al
de la seccin Estrategia. Para ello, escojan uno de los temas que aparecen a
hablar en pblico
continuacin e investiguen a partir de la fuente sugerida:
cuando hables en pblico,
Tema Fuente nunca olvides que equi-
Discriminacin en Chile http://www.bcn.cl/leyfacil/recurso?item_id=37580&leng=es vocarse no es grave. si te
bloqueas, no le des mayor
Virtudes y defectos de israel, r.; Villagrn, m. (2011). relexiones sobre la sociedad chilena. importancia y retoma otra
nuestra sociedad una mirada desde la universidad santiago: ril editores. de las ideas que recuerdes
Teatro chileno actual www.itam.cl de la manera que quieras.
El desarrollo del deporte marn, e. (comp.). (2007). historia del deporte chileno. entre la ilusin y la prctica te ir dando ms
en Chile la pasin. santiago: comisin bicentenario Presidencia de la repblica. confianza y menos temor.
Despus de la discusin
En una plenaria, reflexionen en torno a la actividad y los temas que fueron tra-
tados; luego, respondan las siguientes preguntas:
1. Qu beneicios tiene la mesa redonda como tcnica de conversacin?
2. Qu es lo ms importante al intercambiar opiniones en una mesa redonda?
Finalmente, completen en grupo la siguiente pauta de evaluacin para medir
su desempeo (L: Logrado; ML: Medianamente logrado; NL: No logrado).
Reviso mi aprendizaje L ML NL
el tema seleccionado es controversial y genera diferentes opiniones.
las ponencias abordan distintos aspectos de un mismo tema sin repetir la misma informacin entre s.
la presentacin de cada ponente sigue un orden de temas coherente y cohesivo.
las intervenciones de cada ponente son claras y ordenadas dentro de la cantidad de tiempo sugerido.
los ponentes dan espacio para responder preguntas de la audiencia y profundizar en los temas desarrollados.
los ponentes respetan el turno de presentacin de los dems compaeros sin interrumpir su discurso.
Antgona Ismena
Punto de vista
Argumentos
Propsito de la
argumentacin
Valores que
representa
Reviso mi aprendizaje L ML NL
el tema expuesto era claro y acotado.
los participantes se centraban bien en el tema.
las opiniones eran bien fundamentadas.
los participantes respetaban mutuamente las intervenciones sin interrumpir.
los recursos paraverbales eran bien utilizados.
los recursos no verbales aportaban bastante al lenguaje verbal.
el tiempo empleado por cada participante fue adecuado.
Contextualizacin
En 1941 fue fundado el Teatro Experimental de la Universidad de Chile. Este hecho,
aparentemente anecdtico, tuvo una importancia vital en el desarrollo del teatro
en nuestro pas. A partir de ese ao, y durante las dcadas siguientes, la sociedad
vivi un auge del arte dramtico. Se escribieron y montaron muchas obras, y la gran
mayora tuvo el respaldo del pblico de la poca que, en ese entonces, buscaba en
el teatro una forma de reconocerse y de reflexionar en torno al quehacer nacional.
La crtica que leers a continuacin aborda obras y temticas de Egon Wolff, el autor
Palabras previas de Los Invasores. Se trata del punto de vista de Juan Andrs Pia, importante crtico
busca en el diccionario de teatro con amplia trayectoria.
el significado de las
palabras destacadas y
propn un sinnimo que Antes de la lectura
no cambie el sentido.
1. produciendo uno de los I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
momentos ms lgidos que II Responde las siguientes preguntas:
se recuerden.
2. desenmascarar y poner en 1. Investiga qu obras de teatro chilenas han trascendido por su
flagrante evidencia los per- valoracin y repercusin social.
sonajes y sus instituciones. 2. Qu temas sociales crees que son los ms atractivos de represen-
escribe oraciones que tar en el teatro? Por qu?
den cuenta clara del 3. Qu caractersticas crees que debe tener una crtica de teatro para
significado de cada una que sea un aporte a los espectadores? Privilegiar el convencer,
de las palabras. persuadir o disuadir?
Se ha centrado princi-
palmente en abordar las
preocupaciones y temas
contemporneos del
teatro chileno y universal.
Es una crtica con slidos
fundamentos histricos
y tcnicos relacionados
con la dramaturgia y la
puesta en escena, lo que le
permite vincular elemen-
tos de obras de distintos
autores (o del mismo autor
en distintas pocas). Es
una crtica especializada
que no deja paso al gusto
personal, sino ms bien
al anlisis objetivo que
hace que una obra sea un
producto desechable o un
aporte a la cultura. El texto
que vas a leer trata sobre el
teatro de Egon Wolf, y fue
publicado originalmente
Afiche promocional de la puesta en escena de Los invasores, de Egon Wolff, en el centro en el ao 1978, en la revista
Gabriela Mistral, 2012. Mensaje.
Reflexiona Qu importancia crees que tiene el teatro en relacin con la construccin de nuestra
sociedad?
leyendo textos de crtica teatral para luego identiicar el punto de vista del
cmo?
autor y reconocer sus argumentos.
Reflexiona Qu importancia tienen las opiniones de otros para el desarrollo de mis reflexiones?
Para qu? Para elaborar y presentar un punto de vista respecto de una obra.
Ideas previas
Actividad
Estrategia
Paso 1: Planifica tu crtica
Dato
Revisa la inalidad de la crtica periodstica presentada en la seccin Trabajando
Te recomendamos las con textos, de las pginas 182 y 183, y visualiza los elementos que deben estar
siguientes pginas webs presentes en un texto de este tipo.
para revisar algunas crticas:
www.critica.cl 1. Elige el objeto de tu crtica. De acuerdo con lo planteado anteriormente, la
http://critica.uchile.cl/ crtica periodstica puede abarcar distintas reas, por lo tanto, puedes elegir
http://www.zona.cl/ cine/ una pelcula, una pintura, un libro, una obra de teatro, un videojuego, una
banda o cualquier manifestacin artstica o cultural que conozcas.
Recuerda que
las pginas 2. Investiga los aspectos que sean observables y comprobables objetivamente
web y/o su
contenido de lo que vas a criticar. Por ejemplo: la icha tcnica de una pelcula.
pueden variar.
3. Observa y analiza. Una vez planteados los elementos objetivos de lo que vas
a criticar, debes analizar el objeto de la crtica, considerando todos sus ele-
mentos constitutivos. Puedes tomar nota de los elementos positivos y nega-
tivos que quieras destacar, pero lo ideal es que lo hagas por escrito, ya que as
te permitir organizar de mejor manera la posterior redaccin.
4. Compara el objeto de la crtica con otras creaciones. Para tener referentes que
les den sustento a tus juicios de valor, es recomendable utilizar otras obras o
productos similares al que ests criticando, como puntos de comparacin.
Actividades
Siguiendo los pasos de la seccin Estrategia, escribe una crtica. Luego, junto a
tus compaeros y compaeras de curso publiquen sus escritos en el blog del
curso o elaboren un diario mural para exponerlos. Te recomendamos que el
texto procesado lo acompaes de imgenes tanto del objeto de la crtica como
de quienes intervinieron en su proceso de creacin y produccin.
Finalmente, discutan las apreciaciones realizadas en las crticas y elijan las tres
que consideren mejor fundamentadas.
Revisin L ML NL
en el texto se describe objetivamente el producto cultural que es propsito de la crtica.
Etapa primera
La pulgada de sangre
Fonda en el pueblo de Juan Godoy. Es una taberna donde se vende de todo, desde el Vocabulario
vino, que se presenta en toneles, odres y cntaras, y comestibles; entre otros, charqui,
que se exhibe colgado en ristras y el queso en zarandas, hasta los artculos femeni- odre: cuero, generalmente de
nos de ms lujo; igualmente, arreos de mineros y tambin perfumera. Naturalmen- cabra, que, cosido y empegado
te, hay mostrador o mesn y armario que corren adosados al muro de la izquierda. por todas partes menos por la
correspondiente al cuello del
Una cortina disimula una puertecita que conduce a las habitaciones particulares de
animal, sirve para contener
DON PATRICIO, el propietario del negocio, que es de un abigarramiento definitivo. lquidos, como vino o aceite.
Adems de la puertecita de la izquierda, hay una gran puerta a la derecha abierta ristra: trenza formada por los
a la calle. El muro del foro juega, es decir, puede alzarse. Hay, desde luego, mesas y tallos de las cebollas o de los
taburetes ocupados por los clientes, mineros en su totalidad. ajos.
A teln corrido, se oyen los ltimos versos de una tonada, seguidos de una gran algazara. zaranda: cedazo rectangular.
Sube el teln. En este momento, LA RISUEA (Anita), una muchacha bajita, adosar: unir, aproximar.
entrada en carnes, que tanto puede tener catorce como veinte aos, huye, riendo abigarrado: de varios colores
a carcajadas, de GABINO ATIENzA, minero rico, que ha encontrado un filn que no combinan.
riqusimo que lo ha hecho millonario de un da a otro. ATIENzA conserva iln: yacimiento, mina.
taedora: mujer que aviva la
sus gustos antiguos, cree que la felicidad consiste en todos los derroches y los
cueca percutiendo en
realiza. EL CERRO ALTO (A. Donoso) sale de atravieso y coge a LA RISUE- la guitarra.
A. Simultneamente hablan como se detalla ms adelante los personajes. celestina: expresin utilizada
Sobre el sitio destinado al baile, que est al fondo ocupando ms de la mitad de para referirse a alguien que
la escena y que consiste en una tarima como un pequeo escenario, estn las realiza uniones de parejas.
dos CANTORAS, de arpa y guitarra, y las TAEDORAS. Detrs del mostra-
dor, DON PATRICIO, gordo y satisfecho, muy cruel o muy indiferente, agente
y promotor de todo lo que pueda producir dinero. Sentada en un piso bajo, LA
PLANCHADA (Maclovia), una mujer de edad indefinible, flaca, sin formas; es una
celestina consagrada y repugnante; junto a un brasero toma mate, muy alegre de lo
que pasa. Ella y todos celebran la cacera a carcajadas. LA RISUEA re tambin,
pero su risa cubre el llanto. 1
Durante la lectura
1 Qu caractersticas tiene el
espacio en el que se desarrolla
la obra?
La fortuna es inconstante,
llega cuando no se piensa;
as llega el fino amante
que es don Juan Gabino Atienza.
Despus de la lectura
I Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Obtener informacin
1. Qu caractersticas posee la Risuea?
Reflexiona Por qu crees t que el tema de la vida de los mineros ha sido de gran inters para la
literatura y el teatro chileno?
Lectura de la unidad
2. 2.
3. 3.
2. 2.
3. 3.
Vocabulario de la unidad
Te invitamos a crear un dilogo entre la Risuea, que aparece en Chaarcillo, y
su hipottica madre. Para ello debes incorporar las palabras aprendidas en la
seccin Palabras previas.
Recapitulacin
Qu hemos aprendido?
A participar en diversas situa- A valorar el arte dramtico como A expresar puntos de vista de
ciones comunicativas formu- una forma de presentar temas manera fundamentada respec-
lando una opinin y funda- importantes para la sociedad. to de situaciones de nuestra
mentndola adecuadamente, sociedad.
ya sea a partir de la propia ex-
periencia o de un texto.
Propsito de la unidad
Valorar el lenguaje como una herramienta de comunicacin que nos per-
mite reconocer nuestra identidad y nos ayuda a participar de la construc-
cin cultural de la misma.
1. Responde en tu cuaderno.
a) Qu importancia se le atribuye a la relacin entre el teatro y sus
espectadores?
b) Qu relacin podemos establecer entre el teatro y la educacin?
Utiliza el texto anterior para fundamentar tu respuesta.
c) Qu importancia puede tener la obra Tres Maras y una Rosa para el
teatro chileno?
d) Cul de estas caractersticas del TNCH crees que corresponden a las
del teatro de realismo sicolgico? Explica.
Punto de vista
Argumento 1 Argumento 2
Revisa con el resto del curso y con tu profesor las actividades desarrolladas. Luego, responde la siguiente tabla marcando con un :
Autoevaluacin L ML PL NL
soy capaz de interpretar un texto realizndome preguntas e integrando mis conocimientos personales?
Puedo reconocer los elementos esenciales del texto argumentativo (puntos de vista y argumentos)?
s distinguir el propsito de una argumentacin?
Puedo referirme de forma general a la Generacin del 50, sealando sus principales obras, autores y temas?
conozco y manejo las caractersticas generales del realismo sicolgico?
L: logrado ML: medianamente logrado PL: por lograr NL: no logrado
Propsito de la unidad
Valorar la capacidad del lenguaje de pre-
sentar ideas y realidades distintas.
Al inalizar esta unidad
1. comprenders que la literatura es una va
para conocer distintas creencias, costum-
bres y maneras de pensar.
2. sers capaz de presentar puntos de vista y
su fundamentacin en un foro, utilizando
palabras acordes a la situacin, el tema, los
participantes y el pblico.
3. expresars tu forma de ver el mundo a
travs de la creacin de cuentos. Cosmovisin de los mayas.
Kultrn con la cosmovisin del pueblo mapuche. Siddhartha Gautama (Buda). Fiesta del Ao Nuevo chino.
Semejanzas Diferencias
Comparacin entre
mesa redonda y
conversacin
Reflexiona si tuvieras que escribir una novela, cuento o poema, cul sera tu contexto de
produccin? descrbelo.
1. Relexionar
Qu idea (o ideas) del cuento puedes extraer y relacionarla con el acto de
tomar una decisin? Justiica tu respuesta utilizando ejemplos del texto.
Por qu crees t que en el cuento se repiten las frases salir de aqu, irme de
aqu?
Con qu situacin de la vida podemos relacionar la necesidad de partir, salir
o irse que tiene el seor?
2. Evaluar
Qu otro ttulo le pondras a este relato? Fundamenta tu respuesta.
Qu opinin te merece el inal del cuento? Fundamenta tu respuesta utili-
zando el inicio y desarrollo del cuento, el ttulo que le pusiste y tu experiencia
como lector.
Revisen la actividad en una plenaria y compartan las respuestas que dio cada
uno. Anota las reflexiones u opiniones de tus compaeros que te parecieron
ms interesantes.
Febo Apolo.
Despus de la lectura
Te recomendamos
Para leer
Semejante a la noche, cuento.
Alejo Carpentier.
Relato que mezcla tiempos y pocas. El personaje principal es un soldado que zarpar rumbo a la guerra de Troya.
Puedes encontrar el cuento en internet, o bien, en el libro La guerra del Tiempo, donde se renen otros relatos.
Reflexiona Qu caracte-
Homero, Ilada. rsticas tiene la literatura que
Alessandro Baricco. es capaz de mostrarnos otras
Se trata de la misma epopeya escrita como novela. culturas?
Para qu? Para conocer otras formas de pensar y vivir y entender a otras culturas.
crean en dioses antropomorfos, que "el hijo de zeus y de leto. airado con el
tenan personalidad. los personajes rey, suscit en el ejrcito maligna peste y
cosmovisin
les celebran ritos (hecatombes y ritos los hombres perecan por el ultraje que el
de puriicacin) para convencerlos. trida iniriera al sacerdote crises.
2. Costumbres: Presta atencin a las reuniones que llevan a cabo los perso- Para qu sirve reconocer
najes. Pueden ser celebraciones religiosas o simplemente conversaciones la visin de mundo en la
de amigos. En ellas se ve siempre en qu piensan y cules son los intereses literatura?
colectivos que tienen. Gracias al concepto de visin
de mundo, se hace posible
3. Motivaciones de los personajes: Lo que los personajes buscan, lo que quie- reconocer el contexto de
ren y desean, siempre tiene relacin con una forma de ver el mundo. Si un produccin de una obra
personaje, por ejemplo, tiene una ambicin excesiva por lo material, nos literaria y la forma de vivir
est mostrando que en la poca en que se escribi la obra, el dinero o lo que tena una cultura en una
material tena mucha importancia. poca determinada. Tanto es
4. Conlictos: Lo que a los personajes les duele, les molesta o les causa pesar, as, que La Ilada y La Odisea
han sido obras literarias
nos ilustra qu ideas o cosas tenan importancia en su poca. En el caso de
que han permitido, a los
Aquiles, su clera surge porque le desconocen su virtud como guerrero (are-
historiadores y antroplogos,
t), al quitarle la mujer que era su trofeo de guerra.
conocer cmo vivan los
5. Relaciones entre los personajes: Las relaciones entre los personajes nos griegos en la antigedad,
muestran tambin los valores. El trato que se les da a Criseida y a Briseida, qu hacan, cules eran
y el trato que recibe el rey Agamenn nos muestran una forma de ver a las sus valores, creencias y la
personas distinta a la nuestra. organizacin de su sociedad.
Reflexiona Qu pasos segu para reconocer la visin de mundo en el fragmento de El cantar de Roldn?
Ideas previas
Actividad
Relexiona junto con tu compaero de banco:
1. Qu caractersticas beneiciosas tiene la conversacin?
I 2. Qu funcin cumplen los programas de conversacin que aparecen en televisin?
3. En qu se parecen y en qu se diferencian un programa de conversacin y un foro de internet?
Analizo y reflexiono
1. Cules fueron las ideas ms interesantes que aparecieron en el foro?
2. Qu beneicios tiene desarrollar un foro para analizar un tema?
3. Cules fueron los aportes de los espectadores respecto de la actividad?
Relexionen sobre cundo es adecuado recurrir a un foro y cundo es preferible
realizar una mesa redonda. Completen la tabla clasiicando los siguientes temas:
"La educacin sexual en las escuelas". "La nueva ley del tabaco, disminuir el n-
mero de fumadores?" "Ideas para mejorar las instalaciones del liceo". "Cmo nos
gustara nuestra ciudad en el futuro".
Foro Mesa redonda Fundamentacin
situaciones
adecuadas
Reflexiona revisa la Ruta de aprendizaje para verificar si lograste aprender lo que en ella se seala.
redacta dos prrafos breves donde se sintetice lo que has aprendido y el uso que le puedes dar.
Cuento de hadas
Alejandro Jodorowsky, escritor chileno.
Una rana que lleva una corona en la cabeza le dice a un seor: Bseme, por
favor. El seor piensa: Este animal est encantado. Puede convertirse en
una hermosa princesa, heredera de un reino. Nos casaremos y ser rico. Besa
a la rana. Al instante mismo se encuentra convertido en un sapo viscoso. La
rana exclama, feliz: amor mo, hace tanto tiempo que estabas encantado,
pero al fin te pude salvar!.
Tranva
Andrea Bocconi, escritor italiano.
Por fin. La desconocida suba siempre en aquella parada. "Amplia sonrisa, caderas anchas... una ma-
dre excelente para mis hijos", pens. La salud; ella respondi y retom su lectura: culta, moderna.
l se puso de mal humor: era muy conservador. Por qu responda a su saludo? Ni siquiera lo conoca.
Dud. Ella baj.
Se sinti divorciado: "Y los nios, con quin van a quedarse?"
Bocconi, A.; Colodrn, A. (1993) Tranva. En Relatos
de un minuto. Madrid: Ediciones Arte y locura.
Tranva
1. Caracteriza al personaje masculino del cuento desde el punto de vista de sus pensamientos y
motivaciones. Utiliza fragmentos del texto.
2. Describe las caractersticas del espacio narrativo y cmo inluye en la relacin que se establece
entre los personajes.
3. Caracteriza la visin de mundo que presentan los tres relatos ledos y compralas. Utiliza frag-
mentos de los textos para justiicar tus ideas.
II Haz una tabla como esta en tu cuaderno explicando cada aspecto til para reconocer la
visin de mundo en un texto. Agrega, adems, un ejemplo de las obras ledas en la unidad.
creencias
costumbres
motivaciones de los personajes
relaciones entre los personajes
Participo en un foro
III Haz una tabla como esta en tu cuaderno sintetizando lo que aprendiste respecto del foro.
argumentacin
conversacin estructurada
Para qu? Para conocer otras formas de ver el mundo y relexionar sobre la nuestra.
Contextualizacin
El Siglo de Oro espaol es el nombre que recibe una poca de gran desarrollo que
se dio en Espaa en el siglo XVII. En este contexto imperaba el Barroco, corriente
artstica que se caracteriz por su gran expresividad, por generar una literatura y un
arte complejo, sobrecargado de elementos simblicos, en el que primaban los con-
trastes. En esta poca, se escriben grandes obras de la literatura espaola, como La
vida es sueo, de Caldern de la Barca; El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha,
de Miguel de Cervantes y Fuenteovejuna, de Flix Lope de Vega.
tu hija.
ESTEBAN : Por qu, mis ojos?
Por qu?
LAURENCIA: Por muchas razones,
y sean las principales:
porque dejas que me roben
tiranos sin que me vengues,
traidores sin que me cobres.
An no era yo de Frondoso,
para que digas que tome,
como marido, venganza;
que aqu por tu cuenta corre;
que en tanto que de las bodas
Vocabulario
no haya llegado la noche,
del padre, y no del marido, contingencia: posibilidad de
que algo suceda o no. en el
la obligacin presupone; caso de su uso en el texto, se
que en tanto que no me entregan reiere a que es o no posible
una joya, aunque la compren, que laurencia siga considern-
dose la hija de esteban.
no ha de correr por mi cuenta
BARRILDO : Descoge
Un lienzo al viento en un palo,
Y mueran estos enormes
JUAN ROJO : Qu orden pensis tener?
MENGO : Ir a matarle sin orden.
Juntad el pueblo a una voz;
Que todos estn conformes
En que los tiranos mueran. Durante la lectura
ESTEBAN : Tomad espadas, lanzones, 3 Qu deciden hacer los hombres
Ballestas, chuzos y palos. 3 del pueblo?
Actividad de biblioteca
en1. Lagrupos, investiguen respecto de uno de los siguientes temas.
mujer en la Edad Media. Guate por las preguntas: qu posibilidades de educacin tenan las mujeres en la edad media? cul era su
rol en la sociedad? cul era el ideal de belleza de la poca? Qu diferencias existan entre las mujeres segn su posicin en la sociedad?
Qu mujeres se destacaron? Te sugerimos consultar las siguientes fuentes: Krebs, r. (1996). Historia universal hasta el ao 2000. santia-
go: editorial universitaria. eco, h. (2004). Historia de la belleza. barcelona: lumen. http://www.arteguias.com/mujeredadmedia.htm;
http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/1348.htm
2. el Siglo de Oro espaol. Guate por las preguntas: a qu periodo se le llam siglo de oro? Por qu recibi esta denominacin? Qu
caracteriz a este periodo de la historia del arte en espaa? menciona cuatro artistas representativos y sus obras.
Te sugerimos consultar las siguientes obras: VVaa. (2000). El Siglo de Oro espaol y sus contemporneos. barcelona: ramn sopena
editorial; http://www.youtube.com/watch?v=m6ecJKoqvds; http://www2.ups.edu/faculty/velez/span_402/siglo402.htm
3. El teatro del Barroco. Guate por las siguientes preguntas: Qu caractersticas del barroco se reflejan en el teatro de este periodo?
cules son sus representantes ms importantes? lee una obra del teatro barroco y da ejemplos de las caractersticas del teatro barroco
utilizando el texto. Te sugerimos consultar las siguientes obras: Vidal, G. (2007). Retratos. El tiempo de las reformas y los descubri-
mientos. santiago: editorial universitaria. http://www.rinconcastellano.com/barroco/; http://www.spanisharts.com/history/barroco/
barroco.html; http://www.educarchile.cl/Portal.base/ Web/Vercontenido.aspx?id=99197
4. La obra de Lope de Vega. Guate por las siguientes preguntas: cul es la biografa de lope de Vega? con qu corriente literaria se
vincula su obra? Por qu se considera valiosa su creacin? lee una de sus obras y analiza su temtica y visin de mundo.
Te sugerimos consultar las siguientes obras: lope de Vega, F. (2009). Lope de Vega: Pasiones, obra y fortuna del monstruo de la naturaleza. madrid:
edaf. http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/lope/; http://www.educarchile.cl/Portal.base/Web/Vercontenido.aspx?id=109197
Ideas previas
Lee el siguiente fragmento de Fuenteovejuna.
LAURENCIA: LAURENCIA:
Dejadme entrar, que bien puedo, Por muchas razones,
En concejo de los hombres; y sean las principales:
Que bien puede una mujer, porque dejas que me roben
Si no a dar voto, a dar voces. tiranos sin que me vengues,
Conocisme? traidores sin que me cobres
An no era yo de Frondoso,
ESTEBAN:
para que digas que tome,
Santo cielo!
como marido, venganza;
No es mi hija?
que aqu por tu cuenta corre;
JUAN ROJO: que en tanto que de las bodas
No conoces a Laurencia? no haya llegado la noche,
del padre, y no del marido,
LAURENCIA:
la obligacin presupone;
Vengo tal,
que en tanto que no me entregan
Que mi diferencia os pone
una joya, aunque la compren,
En contingencia quin soy.
no ha de correr por mi cuenta
ESTEBAN: las guardas ni los ladrones.
Hija ma! Llevome de vuestros ojos
a su casa Fernn Gmez;
LAURENCIA:
la oveja al lobo dejis
No me nombres
como cobardes pastores.
tu hija.
ESTEBAN:
Por qu, mis ojos?
Por qu?
Ortuo Leonelo
3. Investiguen sobre la pelcula chilena A la sombra del sol (1974), de Silvio Caiozzi
y Pablo Perelman, basada en un hecho real ocurrido en el pueblo de Caspana, y
establezcan comparaciones con Fuenteovejuna.
Junto con el profesor, analicen los principales hallazgos de cada grupo. Luego,
en una lluvia de ideas, propongan noticias actuales que podran ser represen-
tados en una obra de teatro con una inalidad pedaggica.
Estrategia
1. La situacin: Sobre qu hecho podras escribir un cuento? Piensa en deta-
lles cotidianos, quizs algo que ves cuando vas a tu casa o al colegio. Puede
ser algo que te haya pasado a ti, o que hayas escuchado. Detrs de pequeos
detalles o hechos simples, se pueden encontrar grandes temas valricos, si
prestas un poco de atencin. Imagina detalladamente esa situacin, pues
a partir de ella crears tu relato. Por ejemplo, la situacin de una persona
injustamente discriminada de manera permanente pudo haber servido de
inspiracin para la creacin del cuento Camello declarado indeseable.
2. Los personajes: Piensa en los personajes que participan de la situacin.
Cmo son? Cmo llegaron a esa situacin? Otrgale una caracterstica
distinta a cada uno, para que no sea difcil diferenciarlos. Por ejemplo, en el
cuento Camello declarado indeseable, Guk es dcil y sumiso, sus amigos
son solidarios y los miembros del Ministerio del Trnsito son dspotas.
Primera
accin
Segunda Bsqueda en el
Bsqueda en los accin terminal al sur
lugares habituales
Hecho 1
El bus sali en la
Alguien supo que Hecho 2 noche anterior con
viajaba al sur todos sus pasajeros
Etc. Etc.
Orin
Actividad de biblioteca
-Junto con tres compaeros investiguen en la biblioteca respecto de uno de los siguientes temas:
origen de las constelaciones zodiacales.
- coprnico y su influencia en la visin de mundo.
busquen en libros de historia, astronoma y en en algn atlas. soliciten ayuda a los docentes del
sector de Fsica. revisen los pasos para realizar una investigacin en la pgina 27 (unidad 1).
Dato II Seleccionen con el resto del curso a los compaeros o compaeras que
mejor se desempearon en la actividad y planiiquen una presentacin del
Puedes encontrar informacin tema para alumnos de primer ciclo. Al preparar esta presentacin, tengan
sobre el trabajo infantil en los
sitios en cuenta lo siguiente:
http://www.unicef.cl/web/ 1. Utilizar un lenguaje que los nios ms pequeos puedan entender.
unicef-responde-trabajo-
infantil-en-chile/; http://www. 2. Estructurar una presentacin simple, con ejemplos concretos y sencillos
bcn.cl/leyfacil/recurso/trabajo- de entender para un pblico infantil.
infantil y www.dt.gob.cl
3. Utilizar imgenes y recursos gricos que hagan ms atractiva su presen-
en internet busca algunos tacin.
videos de foros que puedan
servirte de ejemplo. Tambin 4. Renanse antes con la profesora o el profesor del curso en el cual harn
puedes preguntarle a tu profe- la presentacin y pdanle consejos para desarrollar la actividad. Cunten-
sor sobre dnde encontrarlos. le lo que ustedes van a hablar y cmo piensan hacerlo. Recojan todas las
sugerencias que les d.
Vocabulario de la unidad
En tu cuaderno, elabora una tabla con cada uno de los trminos aprendidos
en Palabras previas. Deine cada palabra utilizando tanto el diccionario como
tus propias palabras. Guate por el siguiente modelo:
Recapitulacin
Completa refirindote a lectura, escritura y oralidad.
Qu hemos aprendido?
Esta seccin tiene como objetivo evaluar todo lo que aprendiste en la unidad.
Para ello, tendrs que realizar una serie de actividades.
El eclipse
Augusto Monterroso, escritor guatemalteco (1921-2003).
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y de-
finitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la
muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento
fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos,
donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para
decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro im-
pasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolo-
m le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su
destino, de s mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas
nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su
cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que
para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo,
valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad
en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no
sin cierto desdn.
L ML PL NL
el relato muestra una situacin central identiicable.
los personajes del relato poseen caractersticas especicas.
el relato presenta una secuencia de acciones vinculadas a la situacin central.
L: logrado ML: medianamente logrado PL: por lograr NL: no logrado
Propsito de la unidad
Valorar el lenguaje como una herramienta que
permite desarrollar ideas, presentar informa-
cin, interactuar con la sociedad y construirla.
Al finalizar esta unidad
1. identiicars las estrategias de persuasin pre-
sentes en los mensajes que entregan los medios
masivos de comunicacin.
2. expresars tus opiniones por escrito y en forma oral,
utilizando recursos argumentativos segn el tema,
el propsito y la audiencia.
3. Participars activamente en mesas redondas y
debates sobre temas controversiales, utilizando
un vocabulario pertinente para plantear tu
postura frente a un tema y acorde a la audiencia.
4. evaluars los argumentos de tus interlocutores El quiosco de diarios, smbolo de diversidad informativa.
1. Qu importancia crees que tiene la combinacin de imgenes y textos en los avisos de propaganda?
2. Cul es el signiicado de los objetos presentes en la imagen?
3. Qu sentido tiene la utilizacin del color negro de las letras en el aiche?
4. Por qu la palabra sin aparece destacada en el aiche?
5. Qu importancia tiene el hecho de que un texto est escrito completamente en maysculas?
6. Por qu crees t que el aiche est construido utilizando principalmente el color negro y el amarillo?
Fundamenta.
7. Segn el aiche, qu signiica realmente no tener hogar?
8. Por qu una persona sin techo no tiene orden ni estabilidad? Fundamenta.
1. Observa el aiche y aplica los pasos de la pgina 248 para interpretar su el eslogan o lema es una
mensaje implcito. frase que resume el propsito
del mensaje, o que define la
2. Explica la intencin del aiche en tu cuaderno y justiica tu interpretacin. particularidad de una idea o,
3. Especiica los pasos que ms te sirvieron para realizar el anlisis. en el caso de la publicidad, de
una marca.
G A RES
N A LU E G A.
A L L
O S LLEG IN NO
S D IARI TELEVIS
LO A
O N DE L
D
Afiche de publicidad prensa escrita, archivo editorial. Hay tipos de eslogan algo ms complejos, que apuntan a generar una determinada imagen del producto, de modo que se promuevan
ciertas conductas en el pblico.
templado: 1. Valiente y sereno; 2. Poco a poco empezaron a asomar en la escena local los espritus templados.
moderado; 3. resistente. Adems de El Mercurio de Valparaso, fundado en 1827, se agregan en la dcada
adscribir: adherir a un grupo o de 1850 El Ferrocarril, La poca, El Correo Literario y La Semana, que son los
ideologa. primeros medios que privilegian la noticia por sobre la lucha partidaria. Si se
sinttico: resumido, acortado. trata de debatir, dicen estos nuevos medios, se har con altura de miras.
satrico: que pone en ridculo. Andrs Bello, desde El Araucano, propone no enlodarse en ese borrascoso
ailado: en este contexto es
mar de debates originados por el choque de intereses diversos; La Semana
hiriente, mordaz.
pope: sacerdote de la iglesia promueve una discusin reposada, madura y responsable; y El Correo
ortodoxa griega. Literario, donde trabaj Rubn Daro, se define como ni rojo, ni pelucn,
desenfadadamente: de manera ni nacional.
libre. El Ferrocarril nace en 1855 y su lema era Libertad dentro del orden. Preten-
campear: combatir. da ser un smbolo del progreso (de ah su nombre) y generador de opinin
postrimera: perodo ltimo de pblica, pero guardando las distancias con el gobierno y los partidos. Los
duracin de algo.
hermanos Justo y Domingo Arteaga Alemparte comandaron este proyecto
injuria: ofensa.
que, en definitiva, termin siendo uno de los ms influyentes, precisamente
por su distanciamiento partidario. Se permitan opinar de cultura, sociedad y
costumbres con elegancia e irona. 2
durante la lectura El medio que marc la diferencia fue El Mercurio de Santiago, fundado en
2 Qu cambios signiicativos 1900 por Agustn Edwards Mac-Clure, quien haba viajado a Estados Unidos
se dan en el periodismo de a estudiar el funcionamiento de la prensa. Aos ms tarde, Eliodoro Ynez
opinin en Chile hacia 1850? al mando de La Nacin tambin adscribira a la tendencia norteamericana,
privilegiando la informacin y titulando en forma ms sinttica.
Pero en este panorama, claramente ms noticioso, hay figuras que tanto por
su estilo afilado como por su particular mirada de la realidad escaparon al
fantasma de la objetividad. El ms relevante fue Joaqun Edwards Bello, quien
escribi mayoritariamente en La Nacin y Los Tiempos. En palabras de Alone
contra todos y a pesar de todos, Edwards Bello se hace leer y discutir apasio-
nadamente. Existe con innegable vigor; posee en el estilo, en el simple modo
de agrupar las palabras, las imgenes y las frases, esa potencia elctrica que
no permite leer en fro.
Por supuesto que hay ms nombres destacados: Carlos Silva Vildsola, quien
fuera director de El Mercurio; el satrico Joaqun Daz Garcs, que firmaba
ngel Pino; Jenaro Prieto, un conservador con mucho sentido del humor; Alone,
el pope de la crtica literaria; Mario Rivas, sarcstico columnista de Las Noticias
Grficas que bautiz a Benjamn Subercaseaux como Benjamona Subercasitica.
A la luz de las editoriales, columnas polticas y hasta de los titulares desenfa-
dadamente opinantes, se puede concluir que a fines de los 60 y principios de
los 70 la opinin volvi a campear por los diarios nacionales como lo haba
hecho en los inicios, cuando la prensa era menor de edad. Toda la compos-
tura del modelo de prensa que diferenciaba la informacin de la opinin
empez a hacer aguas o fuego en las postrimeras del gobierno de Frei
Montalva. Hasta los titulares eran opinantes y en muchas ocasiones, siguien-
do la lnea impuesta por el exitoso Clarn (que con Volpone a la cabeza ven-
da 150 mil ejemplares diarios en los 60) se cay en el insulto, la injuria y en
un compromiso ideolgico tan militante como lo fuera la prensa de la poca
de la Independencia.
Despus la lectura
I Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Obtener informacin
1. Qu hechos, segn el autor, nos ayudan a entender la historia del
periodismo de opinin en Chile? Subryalos.
Integrar e interpretar
2. Qu funcin han cumplido las columnas de opinin a lo largo de la
historia periodstica chilena? Fundamenta utilizando citas del texto.
3. A qu se debe la proliferacin de columnistas en la actualidad?
Crees que cumplen un rol fundamental dentro de la opinin pblica?
4. Qu quiere decir el autor cuando se refiere a los columnistas de
hoy como una bandada que aletea como puede? Fundamenta
segn lo ledo.
Relacionar texto e imagen
5. En qu se diferencia el periodismo de opinin en la actualidad
con el anterior? Argumenta a partir de la imagen que se presenta a
continuacin.
Dato Parque de las Palapas, principal plaza cvica de la imponente Cancn: cen-
tenares de cancunenses repletaron el fin de semana pasado este sitio para
Gabriela Mistral y el acudir a una exhibicin de bailes folclricos chilenos y mexicanos, organiza-
periodismo da por la alcalda de la ciudad y el Consulado Honorario de Chile en el estado
la poeta chilena se inici de Quintana Roo. La masiva actividad tuvo lugar en el marco de las jornadas
escribiendo en La voz de culturales por el 123 natalicio de Gabriela Mistral y el 90 aniversario de su
Elqui, el principal peridico arribo a tierras mexicanas.
de montegrande. Puedes Pocos recuerdan en Chile que la Nobel lleg a Mxico en 1922. Lo hizo por
leer sus escritos en invitacin del destacado intelectual y educador de la entonces joven revolu-
http://www. cin mexicana, Jos Vasconcelos. La tarea de la poeta: contribuir a la formu-
memoriachilena.cl/temas/ lacin de la enseanza literaria de los nios mexicanos. Gabriela encontr un
dest.asp?id=lavozdeelqui pas que no solo la acogi como artista y maestra, sino que influy tambin
Recuerda que poderosamente en su poesa y su forma de concebir Amrica Latina y sus
las pginas retos educativos y sociales. 1
web y/o su
contenido
pueden variar.
El afecto y la gratitud de los mexicanos hacia Gabriela superan nuestra imagi-
nacin: tanto el gobernador de Quintana Roo, Roberto Borge, como el alcalde
de Cancn, Julin Ricalde Magaa, as como medios de prensa, artistas e inte-
Durante la lectura lectuales, y acadmicos de la Universidad del Sur celebran a la Nobel. Uno sabe
que Gabriela es chilena, pero en Mxico constata que tambin es mexicana:
1 Con qu propsito Gabriela
Mistral viaj a Mxico en 1922? sospecho que en Mxico hay ms escuelas que llevan su nombre que en Chile,
y que los nios mexicanos recitan ms poemas de Gabriela que los nuestros.
La Nobel es anterior a la ciudad de Cancn, que fue fundada en 1970 y hoy
Vocabulario tiene un milln de habitantes, vive del turismo y devino principal destino
turstico del Caribe. Quintana Roo cuenta con 80 mil camas, es decir, su ca-
natalicio: da de nacimiento. pacidad de alojamiento es superior a la de los principales pases de la regin
arribo: llegada. (Repblica Dominicana, Cuba o Jamaica). Con 6,5 millones de turistas por
devenir: llegar a ser. ao (Mxico recibi cerca de 23 millones en 2011), Quintana Roo recauda un
descollar: destacar, sobresalir.
tercio de los ingresos tursticos de Mxico, un gigante mundial en ese mbito.
Cada ao, 60 mil chilenos aterrizan en Cancn, ciudad donde laboran 600
compatriotas, muchos de ellos exitosos profesionales y emprendedores.
La principal fortaleza de la costa caribea de Mxico consiste, a mi juicio, en
los testimonios arqueolgicos de la cultura maya. Junto a la magnificencia
de sus playas y moderna infraestructura, descuellan las pirmides y centros
ceremoniales de esa gran civilizacin, algo que convierte al estado en destino
analicen tres de ellas para identificar los elementos de persuasin que utiliza cada una.
Argumentacin
Secuencial Dialctica
Estructura Estructura
Deductiva Inductiva 1. Tesis
1. Tesis 1. Argumentos 2. Contratesis
3. Argumentos
2. Argumentos 2. Tesis
4. Conclusin
3. Conclusin 3. Conclusin
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades que aparecen a continuacin. Identificar las partes de un
discurso argumentativo
no olvides que la tesis
Seor Director: es defendida por los
argumentos. estos pueden
ltimamente es comn que personas particulares cuyas propiedades ser analogas, efectos o
de veraneo colindan con playas de lagos y ros a lo largo de todo Chile sntomas; todos los cuales
restrinjan su acceso al pblico. Esta prctica no debe ser aceptada por las surgen a partir del punto de
autoridades. vista.
Por ley, todos los bordes de ros y lagos, sin importar cuntas propiedades los argumentos contrarios
los circunden, son un bien pblico, al que tienen derecho todos y cada o contraargumentos son
uno de los chilenos. razones que muestran una
postura contraria al punto
Los propietarios se defienden con que tales sectores son reservas naturales de vista o tesis. se integran
que los visitantes destrozan y contaminan de basura y que son ellos los que con el objeto de refutarlos y
se encargan de mantenerlos limpios. Sin embargo, quienes piensen as deben as validar lo sostenido por
recordar que para eso estn los municipios cuyo deber es, precisamente, ga- el emisor.
rantizar que los derechos ciudadanos se cumplan de igual manera para todos. Fjate en los marcadores
discursivos para reconocer
Raquel Vergara cundo se est introduciendo
un argumento, una idea
Archivo editorial.
contraria o exponiendo un
punto de vista. aydate con
1. Identiica la tesis en la carta al director anterior. la seccin Trabajando con
textos (pginas 136 y 137).
2. Cules son los argumentos que utiliza la autora para sustentar su tesis? Su-
bryalos y luego escrbelos de forma resumida en un enunciado.
3. Existen ideas contrarias? En caso de que existan, hay una refutacin a esas
ideas contrarias?
4. De acuerdo a lo anterior, identiica la estructura argumentativa del texto (se-
cuencial o dialctica).
5. Subraya en el texto las partes de la estructura encontrada y organiza la infor-
macin en un esquema. Guate por el diagrama de la pgina 260
Ideas previas
Actividad
contesta las siguientes preguntas:
1. Has participado alguna vez en un debate o presenciado alguno? Sobre qu trataba?
I 2. Crees que el debate es una buena herramienta para conciliar ideas? Por qu?
El debate
Es una instancia estructurada de discusin pblica sobre un tema polmico. Debe considerar:
Dato
AUDIENCIA
en la siguiente pgina puedes
ver varios debates escolares de
La audiencia puede intervenir reali-
competencia
zando preguntas a los participantes.
http://www.youtube.com/watch
?v=KlpJkuoevmi&feature=play
er_embedded
Recuerda que
las pginas web
y/o su contenido
pueden variar.
Revisa con el resto del curso y con tu profesor las actividades desarrolladas. Luego, responde la siguiente tabla marcando con un :
L (logrado), ML (medianamente logrado) o NL (no logrado).
Pauta de evaluacin debate L ML NL
el tema deinido genera al menos dos puntos de vista contrarios.
el grupo deine claramente su postura frente al tema.
el moderador regula los tiempos de intervencin.
el moderador gua correctamente la actividad.
el moderador es objetivo.
el grupo demostr conocimiento sobre el tema en el debate.
el grupo utiliza recursos persuasivos.
el grupo respeta los tiempos de intervencin.
el moderador sintetiza lo expuesto.
PUNTO DE VISTA:
ARGUMENTO:
IDEA CONTRARIA:
CONCLUSIN:
Revisa con el resto del curso y con tu profesor las actividades desarrolladas. Luego, responde la siguiente tabla marcando con un :
Reviso mi aprendizaje L ML NL
Relexiono y comento textos de opinin.
Contextualizacin
Vivimos en una poca en que la interaccin a travs de internet abre un nuevo espa-
cio para la reflexin sobre lo social. Este siglo se ha caracterizado por la proliferacin
de nuevos soportes digitales, lo que incentiva a quienes trabajan en medios masivos
a replantearse ante temticas como la diversidad, la discriminacin, la posibilidad de
dar voz a los sin voz, abriendo el trabajo periodstico hacia lo ciudadano, lo humani-
tario e intercultural.
Reflexionar sobre la comunicacin y la diversidad cultural implica considerar la de-
finicin de la identidad, el conocimiento de los otros, el dilogo entre las culturas, la
integracin social. Precisamente, en estos tiempos de globalizacin meditica, se
plantea una perspectiva intercultural en el sentido de abrir espacios para conocer la
Palabras previas realidad o puntos de vista entre sujetos diversos, lo que nos permite a todos ampliar
busca en el diccionario nuestra visin del mundo y formular ideas que integren distintas posibilidades de
el significado de las resolver problemas.
palabras destacadas y Tal como lo seala la Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural, cuya defensa
propn un sinnimo que hace nfasis en el respeto de la dignidad humana, en la inclusin de las minoras y de
no cambie el sentido.
los pueblos autctonos [] el respeto a la diversidad de las culturas, la tolerancia, el
1. all, en un espacio rodeado dilogo, la cooperacin, en un clima de confianza y de entendimiento mutuos estn
de rboles nativos donde entre los mejores garantes de la paz y la seguridad internacionales. Los medios de
los choroyes conviven en
comunicacin pueden jugar un papel muy positivo para promover el respeto mutuo
constante algaraba con
y combatir los estereotipos (Unesco 2001).
otros pjaros, enmude-
ciendo ante la presencia En el caso de Chile, aunque se han generado varias instancias de debate y polticas
de un ave rapaz suea y pblicas para crear una sociedad integradora y diversa, quedan an tareas importan-
toma notas para sus tes por cumplir frente a los cambios sociales y culturales que vivimos actualmente.
futuros libros.
2. ellos hacen la metfora Antes de la lectura
con las flores y dicen,
Qu sera de nuestro jar- I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
dn si solo hubiera flores
II Responde las siguientes preguntas:
azules?, que son nuestras
predilectas (). 1. Crees que los medios de comunicacin en Chile discriminan a algu-
escribe oraciones que den nas personas? Argumenta tu respuesta con un ejemplo.
cuenta clara del significado 2. Por qu es valiosa la integracin entre personas de distintas culturas,
de cada una de las palabras. razas y clases sociales? Da tres razones.
Despus de la lectura
Demostracin
- En general, comunicando su propia visin de mundo, Introduccin: Prrafo o prrafos que introdu-
expone interpretaciones subjetivas del autor. cen el tema por tratar. Puede plantearse una
- Puede expresar una idea de forma amena, ms que pregunta o una relexin. Debe exponer un
como una investigacin rigurosa. punto de vista y ser capaz de capturar el in-
ters del lector.
- Su temtica es libre (polticos, ilosicos, sociolgicos,
literarios, etc.)
- Debe aportar un nuevo enfoque sobre el tema que Desarrollo: Consiste en la exposicin de los
aborda, provocando en el lector una revisin de sus argumentos e ideas que respaldan el punto
ideas previas. de vista.
- Su estilo es expresivo, lo que se logra utilizando recur-
sos lingsticos.
- En la mayora de los casos, los ensayos utilizan citas Conclusin: Se retoma el punto de vista
textuales, imgenes, notas al pie y referencias bibliogr- planteado al comienzo y se propone, a modo
icas al inal del texto. de cierre, un nuevo aporte sobre el tema.
Revisa con el resto del curso y con tu profesor las actividades desarrolladas. Luego, responde la siguiente tabla marcando con un :
Reviso mi aprendizaje L ML NL
intercambio mi punto de vista con el de otros.
expreso una visin de mundo propia a travs de mi punto de vista.
apoyo mi punto de vista con argumentos convincentes.
Relexiono de forma crtica a travs de un ensayo.
Sigo todos los pasos para desarrollar una escritura ordenada.
Qu vamos a aprender? a reconocer el punto de vista y los argumentos en distintos tipos de texto.
Dato Contextualizacin
La globalizacin En la actualidad, los medios de comunicacin nos permiten saber lo que est
Es un concepto fundamental sucediendo en distintos lugares del planeta de forma instantnea, acceder a otras
para entender el mundo realidades sociales, escuchar opiniones diversas y contactarnos con personas de
actual; un fenmeno que
culturas diferentes.
supone la ampliacin de las
fronteras, tanto en el mbito Enterarnos de lo que est pasando en otros pases del globo implica que pode-
econmico como en lo pol-
mos conocer otras sociedades y reflexionar acerca de la existencia de culturas
tico, social y cultural. Uno de
los alcances ms visibles de la distintas. Esto abre la posibilidad de establecer un dilogo entre la identidad y, a
globalizacin es el creciente la vez, a reflexionar acerca de la mutua comprensin de las diferencias.
desarrollo de las nuevas
tecnologas y los medios de El mundo est poblado por diversos grupos humanos, cada uno de los cuales es
comunicacin. Esto queda artfice de una cultura original cuyas costumbres, pensamiento y forma de vida se
en evidencia en el uso de han creado a partir de sus necesidades y visin de mundo. Esta diversidad cultural
internet, que ha generado un es fuente de creatividad para el ser humano que, a travs del intercambio con
espacio donde cada vez ms otros, puede reflexionar sobre su propia sociedad, cuestionndola, repensndola
personas pueden expresarse.
De esta forma, internet ha
y, en definitiva, hacindola crecer. Tanto es el valor de la diversidad humana que
permitido democratizar el la Unesco la ha considerado como patrimonio de la humanidad, lo que significa
derecho a opinar y escuchar que merece ser conservada, reconocida y consolidada.
diversidad de voces que antes
no tenan posibilidad de Conocer y valorar las diferentes culturas es una tarea que nos compete a todos y
manifestarse pblicamente. que hoy nos resulta ms fcil gracias al creciente acceso a internet, al desarrollo
de las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin.
Vocabulario
globalizacin: proceso
econmico, poltico y social que
comienza a inales del siglo XX.
consiste en la interdependencia
entre pases y culturas, las que
tienden a extenderse ms all
de las fronteras nacionales.
Dato
Las vietas de Quino
Quino es el seudnimo de
Joaqun salvador lavado,
conocido humorista grfico
argentino, autor de la famosa
tira cmica Mafalda.
sus vietas se caracterizan por
un humor cido y por utilizar
recursos para llevar situaciones
conocidas hasta el absurdo. con
frecuencia, sus chistes buscan
la sonrisa como medio de
enfrentarse a la realidad.
as, hace al lector enfrentarse
a la burocracia, los errores de
la autoridad, las instituciones
intiles, la estrechez de miras
enviando mensajes de conteni-
do social a sus lectores.
Joaqun S. Lavado- QUINO- Qu Presente Impresentable!- Ediciones de La Flor, 2004.
Despus de la lectura
I Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Obtener informacin
1. Segn el texto, para qu sirve la globalizacin?
Integrar e interpretar
2. Qu quiere decir el autor con la frase Se dice fcil son como nosotros!"?
Cunto tiempo nos llevar empezar a decirnos "somos como ellos?
Relexionar y evaluar
Palabras previas 3. Crees que la globalizacin nos ayuda a comprender otras realidades
1. lee la siguiente cita del y culturas? Fundamenta.
texto y las acepciones de 4. Piensa en un ejemplo concreto de un signo de globalizacin en tu
las palabras destacadas. ciudad. Qu opinin te merece?
una adecuada legislacin
solo ser posible en la
medida en que organiza- Antes de la lectura
ciones () realicen ()
I Desarrolla la actividad del recuadro Palabras previas.
acciones de educacin e
intervencin social que II Responde las siguientes preguntas:
permitan enfocar la visin
1. Qu opinas sobre la organizacin de los medios de comunicacin en
a una mirada ms integral.
torno a la Teletn? Comenta con el resto de tu curso.
Enfocar: centrar en el
visor de una cmara 2. Crees que los medios de comunicacin aportan a integrar a los disca-
fotogrfica la imagen que pacitados a la sociedad? Da ejemplos.
se quiere obtener. 3. Te parece que los discapacitados tienen ms facilidades o ms dificul-
Enfocar: dirigir la atencin tades para desplazarse por tu ciudad? Explica a travs de ejemplos.
o el inters hacia un
asunto o problema desde
un punto de vista deter-
Discapacidad en Chile
Fundacin Nacional de Discapacitados
minado.
Integral: global, total. En Chile viven ms de 2 millones y medio de personas con capacidades dife-
Integral: dicho de cada una renciadas. Si a esto agregamos a tres familiares por cada uno de ellos, tripli-
de las partes de un todo. camos la cifra. La Organizacin Mundial de la Salud estima que el 15% de la
poblacin en el mundo presenta algn tipo de discapacidad fsica, psquica,
2. subraya la acepcin que
sensorial u orgnica, congnita o adquirida, en cualquiera de sus grados.
corresponde al uso de
estas palabras en la cita del 600 millones de personas con discapacidad en el mundo, 90 millones en
texto. Amrica Latina y el Caribe.
3. escribe una nueva oracin En Chile faltan polticas pblicas adecuadas que apunten efectivamente a me-
con cada una de las acep- jorar la calidad de vida de los ciudadanos con capacidades diferentes. Vemos
ciones. da a da cmo miles de nios, mujeres, jvenes y adultos, no pueden siquiera
salir de sus casas por falta de recursos tcnicos. No existe acceso a una ade-
cuada atencin en salud, rehabilitacin, educacin, a la economa, al trabajo,
Vocabulario transporte, calles, veredas ni edificios pblicos, entre otros mltiples factores
que cruzan verticalmente el tema de la discapacidad.
biomedicina: medicina
basada en los principios de las La poltica pblica se ha basado durante aos en un enfoque biomdico de
ciencias naturales. hogares que mantienen a nios, jvenes aun ms excluidos. En particular la
referencia que realiza la Fundacin Nacional de Discapacitados, en cuanto a la
Actividad de biblioteca
Despus de la lectura
en grupos de a cuatro integran-
I Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: tes, investiguen sobre las distin-
tas discapacidades que afectan
Obtener informacin a algunas personas, entregando
1. Segn el texto, por qu es necesario ver ms all de lo que muestran definiciones completas. luego
presenten su trabajo al resto del
las cifras sobre la discapacidad?
curso con apoyo multimedia,
Interpretar e integrar seleccionando a un personaje
pblico que sufra de alguna dis-
2. Segn lo ledo, cul es la importancia de la Fundacin Nacional de capacidad y se haya destacado
Discapacitados? por realizar su vida a pesar de
los impedimentos que pueda
Relexionar y evaluar
tener.
3. Crees que en Chile hay poca, suficiente o mucha preocupacin por
las personas con discapacidad? Fundamenta tu respuesta con citas
del texto y con tus propias impresiones.
I. El discurso argumentativo
nos permite
Participar en un debate
II. El debate
Caractersticas y
funcin
, , , ,
Moderador Participante Espectador
Funciones
Vocabulario de la unidad
Crea un ensayo apoyndote en las caractersticas enunciadas en las pginas
276 y 277. Utiliza las Palabras previas de la unidad para que desarrolles crtica-
mente uno de los siguientes temas:
Internet es mi dios Los prejuicios nos alejan
Recapitulacin
Qu hemos aprendido?
Propsito de la unidad
Valorar el lenguaje como una actividad que permite desarrollar ideas,
presentar informacin, interactuar con la sociedad y construirla.
IV Escribir un ensayo.
1. Crea un ensayo en el que desarrolles algn tema visto en la unidad relacionado
con la diversidad sociocultural. Debes incluir al menos 10 palabras del vocabu-
lario aprendido en la unidad y respetar la estructura del ensayo.
2. Puedes ayudarte buscando informacin en internet (diarios o revistas) y en tu
biblioteca. Tambin puedes recurrir a las lecturas de esta unidad para elegir
un tema para tu ensayo y extraer de ah citas que apoyen tu punto de vista.
Recuerda citar las fuentes que utilices para tu escrito.
3. Luego, pdele a un compaero que lea tu texto y revise si cumple con los
criterios de coherencia en los argumentos expuestos, utilizacin de un voca-
bulario y lenguaje adecuados e ideas convincentes. En caso de que alguno de
los criterios no se cumpla, vuelve a escribir las partes dbiles y lee en voz alta.
A. Argumento explcito.
B. Alusin a estereotipos masculinos.
C. Reiteracin lxica.
D. Enunciacin desde la persona del receptor.
E. Uso del imperativo.
4. A pesar de ser un argumento interesante tpicos del gnero, deja un pozo de decepcin,
para los amantes de este tipo de historias, y de pelcula vaca. Ni tan siquiera los efectos
de tener una esttica llamativa probablemente especiales son capaces de levantar
heredada de su experiencia en el mundo la historia. El filme adquiere un
de la msica, la pelcula no lo aprovecha, y a cierto inters segn se va acercando el final,
travs de un ritmo irregular, de unos personajes sobre todo para los amantes del gnero.
apenas perfilados, y apoyndose en numerosos
Jorge Snchez, Constantine. Fuente:
http://www.elmulticine.com/criticas2.php?orden=81
El fragmento anterior podra servir con mayor propiedad como fuente para un(a)
A. informe.
B. resumen.
C. debate.
D. narracin.
E. resea.
A. concesiva.
B. causal.
C. consecutiva.
D. adversativa.
E. inal.
6. Porque nos ha tocado tratar a nuestras familias como pacientes, sabemos tratar a nuestros pacientes
como familia. Este eslogan de una clnica privada es persuasivo, porque
Recuerda que
Qu componentes retrico-persuasivos de la argumentacin encontramos en el las pginas
fragmento anterior? webs y/o su
contenido
A. Adjetivaciones valorativas. pueden variar.
8.
La imagen anterior corresponde a un fotograma del ilme "Viaje a la luna" (1902), de Georges Mlis.
A qu igura literaria podemos asociar esta imagen?
A. Oxmoron
B. Anttesis
C. Sinestesia
D. Personiicacin
E. Metfora
9. al extenso metraje de "2001: Una odisea del espacio" (1968), los dilogos de la pelcula puede que
no superen los 20 minutos . centra toda la fuerza de la pelcula en su impactante fotografa.
A. En consideracin y
B. Debido , la cual
C. Pese , lo que
D. En cuanto que
E. Aun donde
10. Platn vio en el amor una fuerza irracional y, en esa medida, un valor que est por debajo de la esfera
de la razn. No conoci este ilsofo . el verdadero amor que est ms all de lo irracional
. de lo racional.
A. , es ms, e incluso
B. entonces sobre
C. si no o
D. , por lo tanto, y
E. , sin embargo, ni
11. El viaje a los infiernos ha sido ampliamente abordado en la historia de la literatura, . unas
pocas obras, como la Divina Comedia, sobresalen . su magistral intensidad y . seguirn
vigentes mientras la humanidad reconozca su ser espiritual.
12. Inierno
1. El Cristianismo ha adoptado el Inierno a travs de los hebreos Sheol y Gehena que se mencionan
en el "Antiguo Testamento", as como del Hades.
2. Los cristianos identiicaron as dos mundos contrapuestos en el Otro Mundo: el Cielo y el Inierno.
3. Es frecuente que las religiones relejen de alguna manera el concepto de inierno, o el lugar al que
buenos y malos sern separados.
4. Este ltimo, situado en las profundidades del abismo, es un lugar ininito que carece de principio
y de in, la morada del demonio, el tormento eterno.
A. 3 - 2 - 4 - 1
B. 1 - 2 - 4 - 3
C. 3 - 1 - 2 - 4
D. 1 - 3 - 2 - 4
E. 3 - 4 - 1 - 2
Texto 1
Si el amor es una capacidad del carcter maduro, del amor. Plantear tal interrogante es contestar
productivo, de ello se sigue que la capacidad negativamente. Ningn observador objetivo
de amar de un individuo perteneciente a cualquier de nuestra vida occidental puede dudar que
cultura dada depende de la influencia que el amor fraterno, materno y ertico es un
esa cultura ejerce sobre el carcter de la persona fenmeno relativamente raro, y que en su lugar
media. Al hablar del amor en la cultura occidental hay cierto nmero de formas de pseudoamor
contempornea, debemos preguntar si la que son, en realidad, otras tantas formas de la
estructura social de la civilizacin occidental y desintegracin del amor.
el espritu que de ella resulta llevan al desarrollo
Erich Fromm, El arte de amar.
Fuente: http://www.opuslibros.org/libros/arte_amar/capitulo_5.htm (fragmento).
17. MEDIA
A. comn
B. mediocre
C. inserta
D. social
E. humana
Texto 2
1. Extraa. "Ms all de los sueos" es eso, una palabras. Existen escenas aisladas en las que
pelcula poco convencional que se adentra en esto s ocurre, pero duran poco y enseguida la
un tema muy manido desde una perspectiva, pelcula vuelve a su rutina, la de la indiferen-
si no nueva, al menos s evidentemente arries- cia. Por qu cuando el protagonista muere
gada. En resumen, no estamos ante un tpico tenemos que estar tanto tiempo contemplan-
producto de Hollywood al estilo Ghost, de do cmo es su cielo? Ser todo muy bonito,
lgrimas fciles y situaciones previsibles, pero pero en realidad no aporta nada a la historia.
tampoco nos encontramos con un produc- Y es algo que tambin sucede en las secuen-
to afortunado, pues su rareza se transforma cias donde abundan los efectos especiales;
en una frialdad que lastra la pelcula casi de vemos escenarios irreales, parajes adornados
principio a fin. As, los personajes hablan y por luces celestiales que, paradjicamente, no
hablan, en teora expresando sus sentimien- transmiten la sensacin de paz y bienestar que
tos, pero no se percibe la emocin en sus se supone deberan llegar al espectador.
A. simple A. arrastra
B. intrascendente B. regula
C. inspido C. frena
D. trillado D. reduce
E. soisticado E. presiona
A. exitoso A. presuntuoso
B. perfecto B. grandilocuente
C. feliz C. lujoso
D. equilibrado D. verborreico
E. acertado E. locuaz
23. Cul de las siguientes opciones presenta una opinin desfavorable respecto de la factura general
del filme?
24. Qu objeto comunicacional tiene el cambio de nmero en la persona gramatical en el segundo prrafo?
27. Qu relacin existe entre el prrafo uno y el prrafo dos del texto?
el uno el dos
menciona aspectos positivos y negativos del ilme, destacando
A. rescata, inalmente, el carcter trgico de la pelcula.
los negativos.
compara Ms all de los sueos con otros productos de
de B. insina que el guion de Vincent Ward es arribista.
hollywood.
lC. Presenta el argumento de la pelcula. muestra detalles tcnicos poco logrados del ilme.
realiza una crtica, principalmente de los aspectos menos apunta a las causas que generan la crtica desfavorable por
D.
logrados de la pelcula. parte del autor.
Presenta juicios de valor de los aspectos ms y menos logrados seala los elementos del guion que hacen de esta pelcula un
E.
del ilme. producto mediocre.
Texto 3 Texto 4
Me contaron que estabas enamorada de otro
Esta ser mi venganza:
y entonces me fui a mi cuarto
Que un da llegue a tus manos el libro de un poeta
y escrib ese artculo contra el Gobierno
[famoso
por el que estoy preso.
y leas estas lneas que el autor escribi para ti
y t no lo sepas.
28. De los textos anteriores se desprende que el accionar de los hablantes lricos est motivado por la (el)
A. angustia.
B. recelo.
C. desesperacin.
D. nostalgia
E. despecho.
A. se dejan llevar por sus emociones al punto de traicionar sus propias ideologas.
B. concentran sus energas en el anlisis poltico y abandonan la poesa amorosa.
C. sacriican su libertad motivados por la libre expresin de sus ideas polticas.
D. son poetas no consagrados que viven bajo un sistema poltico totalitario.
E. como escritores se inclinan por el anonimato en todos sus textos.
30. La consecuencia que genera, para el hablante, el acontecer del texto 4 se ve representada como un(a)
A. muerte en vida.
B. viaje al Inierno.
C. renuncia a la poesa.
D. suicidio poltico.
E. autoagresin fsica.
Texto 5
1. En trminos generales, el viaje al interior de la desviaciones de la aguja magntica en determina-
Tierra es uno de los mitos ms antiguos de la hu- dos lugares, propuso en 1692 ante la Royal Society
manidad. El sumerio Gilgamesh descendi en su londinense que la Tierra contena en su centro otro
epopeya a los infiernos para visitar all a Utnapis- globo polarizado que giraba sobre un eje fijo, dis-
htim en busca de la frmula de la inmortalidad, a tinto de aquel sobre el que gira el planeta, dejando
quien se la haban concedido los dioses tras sobre- a la superficie terrestre como una simple concha.
vivir al Diluvio Universal. Tambin baj Orfeo al Un ao ms tarde sugiri que no solo la convexi-
tenebroso Hades del centro de la Tierra para in- dad de la concha estaba habitada, sino igualmente
tentar recuperar a su esposa Eurdice, muerta por su concavidad, como una casa de pisos.
la mordedura de una serpiente venenosa, a la que 4. En 1721 el inspector francs de Ponts et Chausses,
perdi por mirar hacia atrs antes de lo permitido. un ingeniero de caminos como diramos hoy, pro-
2. Pensaban los griegos que por las entraas de la Tie- puso a su vez que esta concha o corteza terrestre
rra corra el Trtaro y Platn, que supona la Tierra tena un espesor medio de cinco kilmetros y en
esfrica, trat de conciliar ciencia y ficcin en su su parte cncava haba montaas, valles, mares y
geografa infernal. Imagin nuestro interior como ros semejantes a los de la convexa, estando el resto
una serie de regiones concntricas, comunicadas casi vaco, relleno de un aire ms sutil que el de la
entre s, por las que corran grandes torrentes de atmsfera.
agua, barro y fuego. Ulises, en la Odisea, ofrece un 5. Y hasta hace bien poco se sucedieron las especula-
sacrificio para que las almas de los ancianos as- ciones sobre hombres y animales prehistricos que
ciendan desde el interior del mundo a la superficie vivan bajo nosotros, como he comentado en algn
y lo aconsejen, y Eneas desciende a los infiernos otro artculo.
para interrogar a su padre. Dante, en fin, describe 6. Sabios posteriores creyeron que, si algn da se ac-
en la Divina Comedia los nueve crculos del Infier- ceda al interior del planeta, se hara por los polos,
no, haciendo inmortal la inscripcin de su puerta: debido en parte a las ficciones que sobre ellos se
Lasciate ogni speranza voi qui entrate. haban escrito por ser regiones inexploradas, y en
3. Con el paso de los siglos el mito fue dando paso parte por fenmenos como las auroras boreales,
a la ficcin y la especulacin cientfica o seudo- los movimientos inexplicados de la brjula en sus
cientfica, a veces con la una disfrazada de la otra. inmediaciones y el desconocimiento de la forma
El famoso astrnomo ingls Halley, el descubridor exacta de nuestro planeta.
del cometa que lleva su nombre, para explicar las
Augusto Uribe, "El icosamron de Casanova".
Fuente: http://www.ciencia-ficcion.com/opinion/op01608.htm (adaptacin).
35. Segn el fragmento, qu opcin no corresponde a una concepcin griega sobre el mundo infraterrenal?
37. La teora del acceso al interior de la Tierra por los polos se basa principalmente en
A. las observaciones objetivas recogidas por la literatura universal a lo largo de los siglos.
B. la posibilidad de encontrar formas de vida sobrevivientes de pocas prehistricas.
C. la falta de certezas cienticas acerca de algunos fenmenos y caractersticas del planeta.
D. el legado cientico del inspector francs de Ponts et Chausses y del astrnomo ingls Halley.
E. los movimientos inexplicados de las auroras boreales captados por medio de brjulas.
nivel de logro nivel de logro nivel de logro nivel de logro nivel de logro
8 3 5 8 16
Primera seccin: segunda seccin: segunda seccin: Tercera seccin : Tercera seccin:
Conocimiento de conceptos Manejo de conectores Plan de redaccin Vocabulario contextual Comprensin de lectura
bsicos y habilidades generales
de lenguaje y comunicacin
312 anexo
anexoEjercita
Solucionario
Ejercitapara
paralalaPSU
PSU
Solucionario
Unidad 1 Artistas: gnero lrico 4. Todo lo que reiere al espacio familiar, tpico del
siglo XX. 5. Deben basar sus respuestas en las des-
Pg. 10 cripciones del entorno, de los personajes o de la
I. 4. El hablante lrico es un pirata que ama y disfruta lo problemtica presentada. 7. Reescriben utilizando
que hace. sus propias palabras, utilizando sinnimos para:
Pg. 11 aniquilar, tedio, recelar, hilvanar. Pueden utili-
II. Amor zar palabras como: matar/eliminar, agobio/cansi-
Pg. 16 no, desconiar/dudar, tejer/elaborar, entre otras.
II. 1. La poesa modernista se caracteriza por: belleza en la Pg.99
construccin de los poemas; expresin de la interio- 7. E.
ridad; motivacin de la imaginacin del lector; prefe-
rencia por temas cosmopolitas y amorosos, descrip- Unidad 3 Ciudadanos: la argumentacin
cin de lugares lejanos, entre otros. Pg.111
Pg. 18 1. C.
I. 1. Tmido. 3. Expresin de emociones intensas, ritmo Pg. 114
y musicalidad. 1. Valparaso y Santiago.
Pg. 20 Pg. 118
I. 1. Debe destacar las palabras doliente, sufriente. 1. Porque muestra la igualdad de los ciudadanos,
2. Es mudo y causa dolor. independiente de su condicin econmica.
Pg. 23 Pg. 128
I. 1. Los trboles tendrn cuatro hojas, lorecern los lotos. I. 1. C.
Pg. 33 Pg. 134
I.1. C. 2. B. 3. C. 4. Enunciativa. I. 1. Las guerras mundiales y el industrialismo.
Pg. 35 I. 2. Porque incorpor a la mujer al mundo laboral.
I. 1. Se acercan y le piden que no muera. Pg. 137
Pg. 38 1. Deben subrayar: por eso; Sin embargo; gracias a.
I. 1. Los enamorados Pg 142
Pg. 51 I. 1. El surgimiento de clsters de alto impacto eco-
I. 1. Es anlogo al panadero y al albail y debe trabajar nmico, que se relaciona con los servicios que se
con humildad. 2. Eran vaqueros y rsticos. prestara a los observatorios y cienticos.
Pg. 55 Pg. 145
I. 2. C. I. 1. A.
Pg. 55 Pg.148
I. 2. Apelativa. 3. A. I. 1. E.
Unidad 2 Viajeros: relatos de viaje Pg.149
3. Continuativos. Causal.
Pg. 59
I. 2. Cuando por la noche, casas, afuera, calle. Unidad 4 Protagonistas: gnero dramtico
Pg. 63 Pg. 153
1. A una tienda de ropa usada. 3. Un precio demasiado I. 1. De una encuesta del Mineduc. 4. El argumento
bajo. 4. Conocimiento relativo. 5. A. es: En EE. UU., las escuelas donde los reglamen-
Pg. 73 tos internos s identiican a estos grupos expre-
I. 2. Le describe su prole y el destino de Roma. samente, reportan una menor cantidad de casos
Pg. 75 de acoso escolar.
3. Hidalgo, cincuenta aos, enjuto, gran madrugador, Pg. 167
amigo de la caza. I. 1. Sus decisiones exitosas en el plano econmico y
Pg. 78 inanciero. 2. Primero reacciona con rabia y des-
I. 1. Primera mitad del siglo XIX, se reiere al regreso concierto, pero luego accede.
del ejrcito restaurador (1839). 2. Era el pasatiem- Pg. 171
po favorito de todas las clases sociales de Chile. 1. Los excesivos gastos que ha hecho Nora.
3. Porque era muy temprano. 4. De viva inteligen- Pg. 181
cia y perseverante voluntad. I. 1. Que no ha sabido crear una generacin de relevo
Pg. 88 a la del 50. 2. Tiene una frrea coherencia tem-
I. 1. Tristeza y desesperanza. Se reiere a las guerras mun- tica, que se relaciona con desacralizar las institu-
diales y a la sobreexplotacin de los recursos naturales. ciones, representar las falsedades y lo que oculta
Pg. 92 la sociedad.
1. La presencia de elfos. Se menciona Nartothrond y Pg. 183
reinos imaginarios. 1. En l dominan la crispacin y la rabia oculta. Se
Pg. 93 asemeja a un montaje anterior. 2. La expresividad
3. Las referencias Ginebra, la noche, las tumbas, el corporal de los personajes es dolorosa; el montaje
horror y el monstruo.
Lenguaje y Comunicacin 3.er ao Medio 313
muestra el submundo que preside al hogar se conocera como Relato de un nufrago.
aparentemente feliz. 3. La falta de participacin de Pg. 255
la mujer en el mbito de las decisiones familiares 1. El surgimiento de ciertos peridicos, como La
y la legalidad que oprime las ansias femeninas de Aurora de Chile, El hambriento, El Mercurio.
realizacin personal. Pg. 257
Pg. 190 I. 1. Que es una igura destacada ms en Mxico que
I. 1. Es bajita, entrada en carnes, risuea. en Chile, por su aporte a la educacin. 2. Porque
Pg. 191 es muy querida en ese pas y porque aport mu-
2. B. cho a la educacin de los mexicanos.
Pg. 259
Unidad 5 Diversos: visiones de mundo I. 1. Es una tarea que le corresponde a toda la socie-
Pg.198 dad en conjunto.
I. 2. Es un personaje del relato, tiene un rango o cargo Pg. 260
de importancia. No se hace responsable por decidir. 1. Las personas que poseen propiedades colindantes a
Pg. 201 las costas de ros o lagos no son propietarios de los
1. Mundo fantstico. bordes costeros, y no pueden restringir el ingreso
Pg. 212 del pblico. 2. No existe variedad de argumentos.
I. 1. Agamenn desconoce la virtud de Aquiles, al 3. Existen ideas contrarias y una refutacin de las
arrebatarle a Briseida. mismas. 4. La estructura argumentativa es dialctica.
Pg. 220 Pg. 265
I. 1. Son ingeniosos, giles de cuerpo y mente, tienen I. 1. Sobre la llegada de profesionales espaoles a
sentido del humor y evitan por cualquier medio Chile. 2. Espera que el resultado sea bueno para
sentir dolor y expresarlo. el pas. 3. La competencia para los profesionales
Pg. 221 chilenos; la ventaja de los profesionales espaoles,
Cuento de hadas: 2. El hombre es calculador y cuyos estudios han sido subsidiados por el Estado,
ambicioso: Nos casaremos y ser rico. Besa a la rana. respecto de los chilenos, que han debido endeu-
Tranva: Su bsqueda amorosa est basada en la re- darse o recurrir a sus familias.
produccin: "Amplia sonrisa, caderas anchas... una ma- Punto de vista: es de esperarse que el resultado
dre excelente para mis hijos"; es conservador respecto general sea bueno para el pas; implicara un alza
de la conducta de las mujeres: Por qu responda a su en el nivel general de los profesionales, en canti-
saludo? Ni siquiera lo conoca. dad, por supuesto, y quizs tambin en calidad.
Pg. 227 Argumento: Muchos de los espaoles que llegan
I. 1. Es el prometido de Laurencia. Fue atrapado por el a estas costas tienen, adems de su ttulo, algn
comendador. 2. Porque es su padre y Laurencia es postgrado. Idea contraria: Los europeos estudia-
soltera. ron con mucha ayuda del Estado. Competencia
Pg. 237 desleal dir el atribulado chileno. Conclusin: No
I. 1. Nace del inters humano por conocer lo que nos deja de ser extrao que el dinero del contribuyen-
rodea. 2. Los precolombinos se centraban en las te espaol termine, inalmente, beneiciando a una
iguras oscuras del cielo, mientras que los europeos empresa o institucin chilena. Lo triste es que al
trazaban las lneas utilizando las estrellas. 3. La astro- contribuyente hispano no le sobran los recursos.
noma nace por el inters del hombre por conocer el Pg. 270
universo y sus conceptos han ido cambiando con el I. 1. Comenz a escribir cuando estaba en el Liceo.
tiempo. Cada pueblo ha visto en el cielo algo relacio- 2. La nostalgia. 3. Usa la metfora de un jardn que
nado con su cultura. Por ejemplo: los griegos vean tuviera solamente lores azules. 4. Trabajando con
personajes de la mitologa y los quechuas, animales. don Anselmo Raguileo, autor de un alfabeto para
Unidad 6 Crticos: ideas y debates el mapudungn. 5. Reiere a este relato para expli-
car que en todos los idiomas humanos se tratan
Pg. 244
los mismos temas.
I. 1. Subrayan: trascendi de lo educacional a lo
Pg. 280
social. 2. A todos aquellos que se interesan por
1. Para comprender que todos somos iguales.
el anlisis de la sociedad chilena y su dinmica.
Pg. 281
3. sintomtico, instrumental.
1. Para adentrarnos en la realidad que las personas
Pg. 252
con discapacidad viven a diario.
I. 1. El libro es un compendio del trabajo periodstico
Pg. 283
de Gabriel Garca Mrquez. 2. Porque est dedi-
1. Que no debe preocuparnos porque perdiendo
cado exclusivamente a este tipo de textos entre
esas costumbres nos hacemos menos brbaros.
los muchos creados por el escritor. 3. Jos Salgar
2. Que todo somos uno solo.
es el periodista que dirigi los primeros pasos de
Pg. 286
Gabriel Garca Mrquez en este oicio, y quien le
1. Son una plataforma para compartir informacin
encarg escribir el reportaje que posteriormente
en mltiples niveles.
Coherencia: cualidad de los textos bien escritos, que Evaluar: habilidad de comprensin lectora que impli-
permite comprenderlos como una nica estructura de ca emitir juicios en torno a la forma o contenido de un
ideas. texto.
Cohesin: fenmeno lingstico por medio del cual se Falacia: argumento construido de manera errnea.
aprecia la estructura de ideas que sustenta a un texto. Foro: tcnica de conversacin libre en que los partici-
Tiene relacin con el uso de conectores y la concor- pantes opinan o discuten respecto de un tema.
dancia. Funcin expresiva del lenguaje: la funcin expresi-
Columna de opinin: tipo de texto periodstico va tiene como finalidad dar a conocer sentimientos,
que presenta un punto de vista acerca de un tema sensaciones y emociones, por lo tanto, es un lenguaje
de inters, generalmente algn hecho de actuali- teido de la emotividad del emisor.
dad. Hablante lrico: voz icticia que se expresa en el poe-
Conectores: son estructuras lingsticas que permi- ma y que acta como el emisor del discurso potico.
ten establecer relaciones lgicas y de signiicado entre Informacin explcita: informacin literal que apare-
partes de textos, enunciados o ideas. Algunos conec- ce en un texto.
tores son: incluso, igualmente, por lo tanto, puesto
que.
C N
Ciencia iccin (80) Narrador (199)
Columna de opinin (138, 139, 245) objetivo (199)
omnisciente (199)
Contexto de produccin (74, 198) personaje (199)
Contraargumento (261) testigo (199)
Convencer (168)
O
Crtica especializada (182, 184,185)
Objeto argumentativo (30)
Cuentacuentos (76)
Cuento (230, 231) P
Personaje (59)
D
Persuadir (168)
Debate (262, 263)
Propaganda (126)
Disuadir (168)
Propsito argumentativo (168)
E Propsito comunicativo (154)
El lenguaje en la lrica (40, 41) Publicidad (126)
Ensayo (276, 277) Punto de vista (30, 108, 112, 122, 261)
Espacio narrativo (59)
R
Esquemas argumentativos (122, 123, 124)
Relato de viajes (94)
Estereotipos (248)
Romance (38)
F
S
Falacia (272) Siglo de oro espaol (222)
Foro (218) Slogan (249)
Funcin expresiva del lenguaje (12)
T
H Tiempo narrativo (59)
Hablante lrico (11, 29)
V
L Vanguardias hispanoamericanas (34)
Lenguaje icnico (31) Viaje
Lenguaje kinsico (31) Viaje por diversos espacios (94)
Lenguaje no verbal (31) Viaje a los iniernos (95)
Lenguaje paraverbal (31) Viaje interior (95)
Viaje mtico (95)
Lenguaje proxmico (31)
Visin de mundo (214, 215, 216, 229)
M
Mesa redonda (172, 246)
Metfora (11)
- Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2002). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso.
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- Gracia V.(Comp.) (2001). Antologa comentada de la generacion del 27. Madrid : Espasa-Calpe.
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- Miralles Nez, M., Montencino Soto, L., Mller Gonzlez, V., Valenzuela Arce, L., y Ziga
Vicencio, M. (2011). Manual de Preparacin Lenguaje y Comunicacin. Santiago: Ediciones UC.
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- Eyzaguirre, A., Hurtado, M., Merino, V., Orellana, P., Reyes, A., Vial, M. (2010). Mitos Griegos para
conversar. Santiago: Globo editores.
Direccin editorial
Felipe Muoz Gmez
coordinacin editorial
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consultora
Enrique Sologuren
correccin de estilo
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coordinacin de diseo
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diseo y diagramacin
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diseo de portada
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ilustraciones
Cristin Gonzlez Valds
Santiago Peailillo
Fotografas
Archivo editorial
Archivo Biblioteca Nacional
Produccin
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Este texto corresponde al Tercer Ao de Enseanza Media y ha sido elaborado conforme al Decreto 254, del Ministerio de Educacin de Chile.
2012 Ediciones SM Chile S.A. Coyancura 2283, oicina 203 Providencia
ISBN: 978-956-349-118-0 / Depsito legal: N 222567
Se termin de imprimir esta edicin de 210.721 ejemplares en el mes de septiembre del ao 2016.
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3 Medio Texto del estudiante
ISBN 978-956-349-118-0