Asignatura:

Didctica General
Tema:
Componentes o Categoras de la Didctica
Los Mtodos de enseanza y aprendizaje

Sustentado por:

Linavel Meja De Jess

Matricula:
16-6351

Facilitador/a:

Mara Mosquea
17/06/2017.-

Recinto Nagua, R.D.

 1.Elaborar un mapa conceptual que muestre las caractersticas de los
diferentes mtodos de enseanza aprendizaje didctica.
Clasificacin de los mtodos de
enseanza
Mtodo Inductivo
Mtodo deductivo Cuando el asunto
Cuando el asunto estudiado se presenta por
estudiado procede de lo
medio de casos
general a lo particular.
particulares, sugirindose
El profesor presenta que se descubra el
conceptos, principios o principio general que los
definiciones o rige. Es el mtodo, activo
por excelencia, que ha
afirmaciones de las que
se van extrayendo dado lugar a la mayora de
conclusiones y descubrimientos
consecuencias, o se cientficos. Se basa en la
examinan casos experiencia, en la
particulares sobre la base participacin, en los
de las afirmaciones hechos y posibilita en
generales presentadas. gran medida la
generalizacin y un
Si se parte de un
razonamiento
principio, por ejemplo el
de Arqumedes, en primer globalizado.
lugar se enuncia el
El mtodo inductivo es el
principio y posteriormente
ideal para lograr
se enumeran o exponen
ejemplos de flotacin principios, y a partir de
ellos utilizar el mtodo
deductivo. Normalmente
en las aulas se hace al
revs. Si seguimos con el
ejemplo iniciado ms
arriba del principio de
Arqumedes, en este caso,
de los ejemplos pasamos
a la induccin del
principio, es decir, de lo
particular a lo general. De
hecho, fue la forma de
razonar de Arqumedes
cuando descubri su
principio.
Mtodo Intuitivo
Consiste en
encontrar dos
situaciones o Cuando los datos
Al Mtodo Lgico se particulares que se
sistemas que sean
le define como el similares (o presentan permiten
conjunto de reglas o anlogos). Si sabes establecer
medios que se han el resultado en uno comparaciones que
de seguir o emplear de los sistemas, llevan a una solucin por
para redescubrir la obtienes la semejanza hemos
verdad o para que la conclusin de que procedido por analoga.
demuestre el en el otro sistema El pensamiento va de lo
profesor. Son obtendrs el mismo particular a lo particular.
comunes en todas resultado. Es un Es fundamentalmente la
las disciplinas en las forma de razonar de los
mtodo de
que se tenga que ms pequeos, sin
pensamiento difcil,
ver con el saber. olvidar su importancia en
lleno de posibles
todas las edades.
falacias, pero muy
Tiene su aplicacin usado en ciencia.
en el campo de la El mtodo cientfico
5. La analoga es
Lgica (deductivo), necesita siempre de la
la base de la
en la ciencia analoga para razonar.
mayora de los
(inductivo), en la De hecho, as lleg
razonamientos
esttica, Ciencias Arqumedes, por
ordinarios, por
Sociales. etc. Al comparacin, a la
cuanto, la gente
igual que en el induccin de su famoso
tiende a tomar
campo educativo principio. Los adultos,
decisiones
tiene vigencia plena. fundamentalmente
basndose en
Otra tendencia, utilizamos el mtodo
experiencias
extrema, no analgico de
pasadas o en otro
reconoce su razonamiento, ya que es
tipo de
aplicacin en el nico con el que
comparaciones Se
campo de la nacemos, el que ms
sita en el
educacin o, que no tiempo perdura y la base
hemisferio izq. del
son didcticos. de otras maneras de
cerebro, el diseo
razonar.
es un ir y venir del
pensamiento lgico,
analtico , realista
reproductivo ,
concreto (
hemisferio derecho)
se basa al
pensamiento,
analgico , sinttico,
fantstico , creativo ,
mgico
 2. Elaborar una propuesta de aplicacin de mtodos de enseanza para
una asignatura del currculo en un nivel de enseanza especfico.

1- Estrategia Didctica: Parecidos y diferentes

Contenido o tema a desarrollar:
Procesos de la ciencia, comparacin, seriacin, asociaciones.
Objetivo o propsito de la experiencia:
Propiciar la observacin y fortalecer los procesos de clasificacin, comparacin y asociacin con las frutas.
Materiales:
Fichas con imgenes de frutas
Procedimiento o desarrollo de la experiencia

Se elaboran 40 fichas de forma y tamao similares, (azul, amarillo, verde) con tamaos distintos (pequeos,
medianos y grandes) y recortadas con forma de rompecabezas [Se pueden emplear figuras geomtricas
tringulo, crculo y cuadrado]. Las fichas por delante llevan las frutas y por detrs llevan la letra inicial de su
nombre.

El nio deber agrupar las fichas por colores, por tamao y por formas hasta armar la figura de tres colores.

Otro juego que el nio puede hacer es asociar el nombre de las frutas con las letras: Ann a, Aguacate a, Cambur-c ,
Cereza c, Ciruela c, Coco c,, Dtiles d, Durazno d, Frambuesa f, Fresa f, Guayaba g, Guanbana g, Granada g, Higo
h, Jobo j, Kiwi k, Limn l,. lechosa l, Limonzn l, Mandarina m, Manzana m, Mango m, Mamey m, Mamn m,
Meln m, Melocotn m, Naranja n, Nspero n, Patilla p, Parchita p, Pera p, Pomarosa p, Tamarindo t, Tomate de
rbol t, Toronja t, Tuna T, Uva u, Yaguare y, Zapote z. [si se desconocen cualidades o caractersticas de la fruta se
puede establecer un vnculo con un texto -se sugiere el libro de Jess Hoyos (1994). Frutales en Venezuela. Sociedad
de Ciencias Naturales la Salle-o una descripcin sencilla y/o alguna preparacin tradicional empleando la fruta.

Se solicita a los nios por equipo o solos, jugar para atender los siguientes criterios que van de menor a mayor
complejidad, agrupando y reagrupando las fichas, por conjunto de letras, por tamao, frutas grandes y frutas
pequeas, empleando diferentes criterios de clasificacin.

Otra Opcin

Se elabora otro juego de fichas a semejanza del juego de domin, donde en cada seccin se colocan figuras o
imgenes de alimentos.

El juego se inicia distribuyendo las fichas entre el nio y el computador y se van colocando de tal forma que cada
nueva pieza obedece a criterios de asociacin creados por los nios y los cuales deben ser enunciados por los nios al
jugar.

Por ejemplo. Casa Lpiz / rbol- pez/ pera-uva/jugo-diente

La asociacin puede ser: la manzana y el rbol tambin, con la uva hago un jugo, etc.

Observe que el proceso clave consiste en el establecimiento de asociaciones y fortalecer la habilidad de observacin
de las cualidades de las imgenes.
Otra opcin
Se puede incluir el dibujo de las frutas, la jornada podra finalizar con una tizana creativa. Se podra representar el
cuento la Ronda de las Frutas con una comparsa de frutas, los nios se colocaran trajes elaborados con papel y as
representara a la fruta preferida.