PROJETO EDUCACIONAL/ OFICINAS PARA ALUNOS

Sou como voc me v.

Posso ser leve como uma brisa ou forte como uma ventania,
Depende de quando e como voc me v passar. Clarice Lispector

TEMA: Educao, Arte e Transformao

PBLICO ALVO: Alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio

JUSTIFICATIVA:
Esse projeto se originou atravs do Programa de Aes Descentralizadas (PAD) lanado pela
Seed Secretaria do Estado da Educao do Paran, mediante atendimento personalizado s
escolas, com ndices e fatores educacionais e pedaggicos a serem revistos.
Aps as visitas ao Colgio Estadual Pedro Viriato Parigot de Souza, observou-se a
necessidade de integrar o aluno na construo de um diagnstico e de um planejamento de aes,
voltadas melhoria do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que outras aes,
concomitantes, esto sendo desenvolvidas com pedagogos, diretores e professores.
A oficina constituda/realizada em perodo contrrio ao turno regular dos alunos e
mediante uma organizao direcionada ao objetivo de instig-los e estimul-los a uma nova
postura diante do contexto escolar. Postura esta que compreende anlise de seu papel integrador,
conscincia da importncia de uma educao de qualidade, motivao pessoal e, por fim, um
levantamento diagnstico acerca dos xitos, fragilidades e necessidades dos alunos e da escola.
Assim, de posse de um parecer diagnstico, os gestores e a equipe podero fomentar aes a
serem construdas a partir, tambm, da ptica do aluno que, inserido ao processo, pode repensar sua
conduta, a conduta de seus amigos e at mesmo a conduta de seus professores.
Analisar criticamente um contexto, faz-nos identificar as fragilidades e as mudanas a serem
construdas conjuntamente, afinal, a escola espao de construo contnua dos saberes, no apenas
os sistematizados, mas sobretudo os saberes que nos elevam a uma condio melhor enquanto
cidados crticos e pertencentes a um contexto social que, por sua vez, necessita de nossas
inferncias e s construdo quando nos colocamos como agentes integradores e multiplicadores de
aes pedaggicas bem-sucedidas.
Por fim, tratamos em nossas discusses a arte enquanto dimenso do conhecimento,
embasamos, assim, parte desse projeto na construo da significao artstica, contribuindo em sua
correlao com outras reas do conhecimento, estabelecendo parmetros entre o fazer artstico com
a emancipao humana. ()

METODOLOGIA
Os encaminhamentos metodolgicos seguem de acordo com a construo de uma sequncia
de atividades que contribuem para um enriquecimento cultural de todos os presentes, afinal, atravs de
intervenes artsticas da performtica Luana Santana, a oficina transcorre com momentos de reflexo que
perpassam por questionamentos da postura social de cada indivduo, promovendo mudana nesta postura,
valorizao pessoal - de acordo com as potencialidades de cada um debate, reflexes, e aes a serem
executadas que culminam na melhoria dos resultados de todo aproveitamento escolar. Afinal, nossas
prticas refletem em nosso crescimento pessoal, profissional, social e humano.

OBJETIVOS
Valorizar a opinio dos alunos em relao viso da realidade escolar que os envolve;
Diagnosticar fatores relevantes que possam contribuir e interferir nas prticas pedaggicas
em sala de aula;
Fomentar a participao/envolvimento dos alunos no desenvolvimento de toda comunidade
escolar nos quesitos educacionais, artsticos e sociais;
Instigar alunos para a conscincia da integrao em seu meio social (escola);
Conduzir o aluno percepo e anlise crticas acerca de suas aes no contexto em que
vivem;
Identificar as fragilidades e as mudanas a serem construdas conjuntamente.

DESENVOLVIMENTO

CRONOGRAMA

1 MOMENTO QUESTIONAMENTO DA POSTURA SOCIAL

Apresentao Inicial Dinmica de apresentao (Nomes e movimento corporal que
represente cada um)
Interveno artstica - Tcnica da pantomima atravs da msica Tempo Perdido, de
Renato Russo. 05 min.
Vdeo/ Msica: At quando?, Gabriel O pensador 05 min.
Fala: A importncia de ser. 10 min.
Somos o que acreditamos ser;
Se no h uma postura social, no h um ser, existe apenas algum que sobrevive;
importante ter opinio, posicionar-se na escola, na rua, em casa, na vida...
Para tanto preciso ser algum... S posso me posicionar se me expresso de acordo com um
comportamento adequado;
At quando? At quando manterei uma postura aqum ao meio em que vivo?
Discusso orientada pelas problemticas: Quem somos? Onde vamos? Do que fazemos
parte? O que queremos? 10 min.
Fala: Problemtica: Estamos fazendo parte de algo? Contribuindo para algo?
 2 MOMENTO VALORIZAO PESSOAL
Dinmica: O espelho 05min.
Declamao: Quem sou eu, Pedro Bandeira 03 min.
Fala e Interveno Luana Santana - Dinmica com a utilizao de frases de impacto
em bexigas. 10 min.

3 MOMENTO POSICIONAMENTO/MUDANA DE POSTURA

Fala Luana: A importncia da arte (fazer um paralelo com a importncia das escolhas em
nossas vida); 10 min.
A escola em nossas vidas

4 MOMENTO REFLEXES
Mesa Redonda: Debates orientados pelas questes da enquete;
Enquete; 60 min.
Leitura em grupo: Texto de Apoio A escola e eu

5 MOMENTO MENSAGEM FINAL

Interveno artstica - Pantomima atravs da msica preciso saber viver, Tits. 05
min.
Interveno artstica - Pantomima da msica Aquarela
Vdeo You Tube Presidirios Philipinas
Fala final Trabalho em equipe
Organizao com objetivos conjuntamente partilhados;
Formalizao de projetos e ideias;
Instituio de Grmio Escolar;
Construo de estratgias coletivas de melhoria;
Distribuio do papel de cada um na escola;

CONCLUSO
Embora, inicialmente, o trabalho tenha sido elaborado com o objetivo de estimular a
melhoria do aproveitamento escolar, especificamente dos alunos do Colgio Estadual Pedro Viriato
Parigot de Souza, uma iniciativa conjunta do gestor Reginaldo Lacerda e da tcnica pedaggica de
arte Juliana Souza Ferreira, responsvel direta pela implementao do PAD Plano de Aes
Descentralizadas nesta instituio, o projeto passou a fazer parte do Plano de Ao Pedaggica da
disciplina de Arte e tambm da disciplina de Histria.
 O trabalho pretende, acima de tudo, colaborar na construo de aes coletivas para
melhoria do rendimento escolar dos alunos, acreditando e apostando na educao e transformao
individual, inserindo o papel fomentador que a arte possui nesta perspectiva.
possvel que esse projeto evidencie fragilidades, xitos e particularidades de cada
instituio, mas isso deve e ser usado como fator de complementao s aes conjuntas de
mudana que todo o sistema educacional pblico deve passar; estamos vivendo momentos de
reflexo de nossas prticas, de anlise de nossos resultados e, para tanto, preciso, sim, evidenciar
os fatores a serem revistos e reordenados no cho de nossas escolas; e se para tanto for preciso
inquietar, instigar e remodelar metodologias falidas, o papel fundamental ser cumprido.
Assim, o resultado dessas aes no sero vistas no imediato de sua execuo, mas sim
atravs do acompanhamento permanente dos gestores, pedagogos e professores que, em posse de
um parecer acerca dos assuntos pautados nesta oficina, construiro suas prprias aes, mediante
estudo, anlise, e reflexo pedaggica e metodolgica, inserindo diferentes estratgias para a busca
contnua da melhoria dos resultados.
Nesta certeza que caminhamos, sabendo que todos temos a parte que nos cabe transformar,
tendo a perspectiva de contribuir para a implementao de novas ideias, novas prticas e diferentes
olhares para com a educao, a qual no deve ser pautada apenas em contedos sistematizados,
estticos e emoldurados em paredes da resistncia mudana, mas sim em invlucros do
encorajamento de poder sempre mais, de vislumbrar movimentos novos que vo ao encontro dos
anseios de nossos novos alunos que, por sua vez, almejam diferentes olhares para suas diferentes
expectativas.