V Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XX

Jornadas de Investigacin Noveno Encuentro de Investigadores en Psicologa del

MERCOSUR. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires,
2013.

HISTORIA DE LOS SABERES PSI ACERCA

DE LA MASCULINIDAD EN LA INFANCIA
EN ARGENTINA (1900-1930). UNA
PROPUESTA METODOLGICA Y ALGUNAS
LNEAS DE INVESTIGACIN.

Bentez, Sebastin Matas.

Cita: Bentez, Sebastin Matas (2013). HISTORIA DE LOS SABERES PSI

ACERCA DE LA MASCULINIDAD EN LA INFANCIA EN ARGENTINA
(1900-1930). UNA PROPUESTA METODOLGICA Y ALGUNAS LNEAS DE
INVESTIGACIN. V Congreso Internacional de Investigacin y Prctica
Profesional en Psicologa XX Jornadas de Investigacin Noveno
Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR. Facultad
de Psicologa - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.

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HISTORIA DE LOS SABERES PSI ACERCA DE LA
MASCULINIDAD EN LA INFANCIA EN ARGENTINA
(1900-1930). UNA PROPUESTA METODOLGICA
Y ALGUNAS LNEAS DE INVESTIGACIN
Bentez, Sebastin Matas
UBACyT, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires
Resumen
En el presente trabajo se presentar el marco epistemolgico y me-
todolgico para llevar a cabo una tesis doctoral cuyo tema principal
ser la indagacin al respecto de los saberes psi sobre la masculini-
dad en la infancia en la Argentina (1900-1930). Teniendo en cuenta
una conceptualizacin de la psicologa como tecnologa, se presen-
tarn algunas lneas de investigacin ligadas al desarrollo de la cri-
minologa, la psicologa y la medicina legal infantil en la Argentina.
Palabras clave
Historia de la Psicologa, Masculinidad, Infancia, Criminologa
Abstract
HISTORY OF PSY KNOWLEDGE CONCERNING THE MALE CHILDHOOD
IN ARGENTINA (1900-1930). METHODOLOGICAL FRAMEWORK AND
SOME LINES OF RESEARCH
This paper will introduce the epistemological and methodological
framework of a doctoral thesis about the research of Psy knowl-
edge concerning the male childhood in Argentina (1900-1930).
From a technological conception of Psychology, this paper will pre-
sent some lines of research about the development of Criminology,
Psychology and Legal Medicine about childhood in Argentina.
Key words
History of Psychology, Masculinity, Childhood, Criminology
Introduccin.
El presente trabajo se propone delimitar el marco epistemolgico
y metodolgico para llevar a cabo la indagacin histrico-crtica
acerca de la produccin de saberes psi[i] respecto de la masculi-
nidad en los nios durante la primera treintena del siglo XX en la
Argentina.
Por otra parte, se presentarn algunos resultados parciales del an-
lisis de la relacin entre psicologa y criminologa en el anlisis de
ciertos artculos de la Revista de Criminologa, Psiquiatra y Medicina
Legal al respecto de la problemtica de la conformacin del campo
mdico-legal, de la delincuencia infantil y del mbito laboral de los
nios y pberes varones.
Esta investigacin se enmarca en la realizacin de una tesis doc-
toral en la Facultad de Psicologa de la UNLP que propone la in-
dagacin histrica de los saberes psi sobre la masculinidad en la
infancia entre 1900 y 1930.
Para fundamentar nuestra periodizacin tendremos en cuenta la
progresiva inclusin de los nios en el mbito escolar a partir de
la sancin de la Ley de Educacin Comn N 1420 en 1884. El ao
inaugural del siglo XX nos permitir evaluar algunas dimensiones
del impacto de esa ley as como los proyectos que pudieron esgri-
mirse a partir del nuevo siglo. El lmite de nuestra periodizacin co-
rresponder, por otra parte, a la constitucin de la Liga de Higiene
Mental Argentina y la publicacin de la Revista de la Liga Argentina
de Higiene Mental, as como a la ruptura del orden poltico-demo-
crtico que se sostuvo hasta 1930.
Presentacin de las herramientas metodolgico-epistemolgicas.
Psicologa, Historia y Gnero.
Desde los aportes de Nikolas Rose (1996) puede entenderse a la
psicologa como una disciplina con cierto proyecto epistemolgico
(en tanto productora de cierto corpus de conocimientos sobre el
mundo) y como una tecnologa de intervencin, que lleva a cabo un
proyecto de aplicacin de estos mismos saberes y tcnicas sobre
el mundo que pretende conocer.
Este modo de plantear un campo disciplinar tan amplio como la
psicologa, permite dar cuenta de los usos de la psicologa en
funcin de intereses socio-culturales diversos, mltiplemente de-
terminados por proyectos polticos, sociales, econmicos, episte-
molgicos, etc.
La diferenciacin entre las dimensiones epistemolgicas de la psi-
cologa, as como sus usos en diversas disciplinas (Vezzetti, 2007),
podra dar cuenta de la red de relaciones entre la psicologa, la
medicina, la criminologa, la pedagoga, entre otras.
Es importante destacar el proceso institucional en el cual est
inserta la produccin de conocimiento en psicologa en tanto co-
mienzan a aparecer publicaciones especicamente psicolgicas,
las primeras sociedades de intelectuales dedicados al estudio de
la psicologa, los primeros mbitos de formacin y transmisin de
saberes psi en las universidades.
A partir del anlisis historiogrico de publicaciones especializadas
y de difusin masiva se intentar dar cuenta de una de las dimen-
siones del proceso de disciplinarizacin e institucionalizacin de
la psicologa durante el periodo seleccionado. Se trabajar sobre
las contribuciones de este proceso en la produccin de un marco
terico y tecnolgico para pensar la infancia y la diferencia entre
los sexos; en especial el lugar ocupado por los nios varones en
esta distincin.
El anlisis de las fuentes se realizar teniendo en cuenta su iabi-
lidad y adecuacin. Al trabajar con textos de carcter pblico, se
efectuar el anlisis de su historia y su contextualizacin.
Una vez trabajada la articulacin con fuentes secundarias espec-
icas, se propondr la sntesis expositiva de los resultados de la in-
vestigacin histrica. En sta fase procederemos principalmente a
brindar respuestas a aquellas airmaciones hipotticas planteadas
12
al inicio de nuestra investigacin, como as tambin a las surgidas
en el transcurso de la misma. De esta manera, podremos hacer un
aporte a la historia de los saberes psi respecto de la masculinidad
en la infancia.
El enfoque adoptado ser el de la historia disciplinar, a partir de las
diversas dimensiones del trmino disciplina que pueden rastrearse
en el campo de la ilosofa de la ciencia y en trabajos de inspiracin
foucaultiana.
Una disciplina airma una identidad cognoscitiva, la unidad y la co-
herencia de sus orientaciones intelectuales, sus esquemas con-
ceptuales, sus paradigmas, sus problemticas y sus herramientas
de investigacin. A la vez debe hallar una identidad social bajo la
forma de sus ordenamientos institucionales superiores (Merton,
1979). Finalmente debe adquirirse una identidad histrica, la re-
construccin de un pasado disciplinario al cual en principio todos
los miembros de una comunidad cientica estarn de acuerdo en
pertenecer () El proceso de institucionalizacin implica actos de
rechazo: las disciplinas adquieren su identidad no slo mediante
airmaciones sino tambin mediante negaciones (). Para esas
estrategias de insercin y de elusin, la reputacin de la disciplina
es de suma importancia: habitualmente la identidad cognoscitiva, la
identidad social y la identidad histrica se forman segn el modelo
de alguna disciplina de mucho prestigio (Lepenies en Rorty, Sch-
neewind, & Skinner,1990: 187)
Se har especial hincapi, entonces, en los marcos en los que cier-
tas ideas y teoras se producen as como en los dispositivos que las
legitiman como psicolgicas.
La delimitacin disciplinar implicara la deinicin de un campo de
objetos de indagacin as como un conjunto de mtodos y de pro-
posiciones consideradas como verdaderas. Por lo tanto, nos propo-
nemos dar cuenta del proceso en que ciertas reglas y deiniciones
de tcnicas y de instrumentos se van transformando en un sistema
cuya validez no se encuentra determinada por un sujeto en particu-
lar sino que ija sus propios lmites -en constante reactualizacin- y
por lo tanto su identidad (Foucault, 1992).
Nos interesa trabajar al respecto de cmo se pensaban los compor-
tamientos prototpicos de los nios varones en este perodo histrico
entendiendo que los mismos funcionaban como un modelo ideal de
comportamiento social que se diferenciaban de modelos subalter-
nos de masculinidad. De este modo los saberes psi deiniran y le-
gitimaran modelos hegemnicos de masculinidad, ligados a ciertas
conductas sociales, escolares y en el hogar as como determinadas
conductas sexuales en tanto normales (ligadas a la relacin entre
ejercicio de la sexualidad y los ines gensicos de la reproduccin).
En ese sentido, el proceso de atribucin de gnero podra pensarse
como un tipo de relacin de poder entre varones y mujeres con
cierta capacidad normativa de sus coniguraciones vinculares que
contribuye a construir una determinada identidad, ms all del ejer-
cicio de la sexualidad (Dorlin, 2009).
En otra dimensin de anlisis, el concepto de gnero implicar una
serie de prcticas sociales que deinen lo masculino y lo femeni-
no en un momento y lugar determinado desconociendo, al mismo
tiempo, su carcter constructivo a travs de la formulacin de estas
diferencias basndose en los datos de la anatoma sexual, naturali-
zando tales diferencias (Ostrovsky, 2010).
Interrogantes, Objetivos e Hiptesis de la Investigacin.
Al indagar histricamente los saberes psi en interseccin con los
campos de la medicina, la educacin y el derecho para dar cuenta
de la subjetividad de nios varones durante las primeras dcadas
del siglo veinte podramos formular los siguientes interrogantes que
guiarn nuestra investigacin:
En un nivel ms general, Cules fueron los factores sociales, po-
lticos, econmicos y extradisciplinarios que deinieron los usos
de los saberes psi en la poca? Cmo impactaron en la deinicin
de la categora de infancia y en el caso de los nios varones en
particular?
En un nivel de mayor especiicidad, Qu saberes produca la psi-
cologa sobre el nio varn? Haba una homogeneidad de crite-
rios para pensar la infancia, teniendo en cuenta la multiplicidad de
campos intervinientes? Si no la hubo Cules fueron los criterios
que primaron? Qu tipo de intervenciones se proponan para lidiar
con los nios varones en situaciones problemticas -ya sean nios
anormales, enfermos, abandonados, criminales, retrasados, ds-
colos o aquellos que no se adecuaban a los patrones normativos
deinidos por los saberes psi?
A travs de un estudio exploratorio desde un enfoque histrico-
crtico nos proponemos
1. Indagar las especiicidades de los saberes psi respecto de los
nios varones a principios del siglo XX y analizarlos en un plano
tecnolgico, como demandas sociales de intervencin.
2. Establecer relaciones entre la produccin de saberes psi y sus
usos en la medicina, la criminologa y la educacin.
3. Dar cuenta de los valores epistmicos y los no epistmicos que
guan la produccin de conocimiento en la psicologa de principios
del siglo XX, en especial a lo referido a las conceptualizaciones de
infancia y masculinidad.
4. Explorar en qu medida esos saberes psi contribuyeron al esta-
blecimiento de un patrn normativo de infancia y de masculinidad.
Dos de las hiptesis de carcter inicial que guan la investigacin
podran plantearse del siguiente modo:
Por un lado que los saberes psi en la primera treintena del siglo XX
habran conigurado un campo delimitado de produccin de conoci-
miento y de intervencin sobre el nio varn argentino. Los mismos
seran relativamente homogneos tanto en el campo educativo,
como en el criminolgico y el mdico. Por otro, que los criterios em-
pleados por los saberes psi para deinir la masculinidad hegem-
nica en dicho periodo la identiicaran en trminos de valor, honor,
pensamiento racional, audacia y visibilidad en el mbito pblico.
Avances en la investigacin. Criminologa y psicologa.
Como bien lo seala Michel Foucault (2008), la pericia psiquitrica
va a ser un instrumento distinguido para la produccin de sabe-
res. Desde el siglo XVIII se efecta un pasaje que va del estudio
del delito al examen de la psicologa del criminal. Se establecen
prcticas que apuntan no slo a la causa, a los determinantes del
delito, sino tambin a la reforma del delincuente a travs de instru-
mentos legitimados en la lgica cientica. Por otra parte, la prctica
pericial tambin puede tener un mayor impacto en tanto establece
no slo el origen del delito sino su posibilidad en condiciones deter-
minadas. Por esto mismo, articula de manera excepcional ciencia,
intervencin social y gobierno en la dimensin de peligrosidad
del delincuente.
Algunos artculos de la Revista de Criminologa, Psiquiatra y Medi-
cina Legal, pueden aportar ciertos indicios al respecto de cmo se
pensaba la relacin entre infancia, criminalidad y masculinidad en
el periodo estudiado.
Autores destacados del mundo intelectual de nuestro pas como
Lanfranco Ciampi y Arturo Ameghino[ii] (1926) planteaban la im-
portancia de la constitucin del campo de la medicina legal infantil.
Sostenan el origen de la delincuencia adulta en la infancia, con lo
cual estipulaban la necesidad de intervencin en los primeros aos
13
de vida. Ahora bien, es slo a partir del estudio cientico-clnico que
podran cumplirse estos objetivos.
Ms all del estudio del abandono de la infancia, debera tenerse
presente la importancia del fundamento emprico como exclusivo
criterio de la realidad. De este modo, proponan un programa de
intervencin sobre la infancia basado en criterios positivistas e in-
dividualistas para el estudio de la delincuencia infantil. De acuerdo
con esta propuesta, primero deban descartarse los determinantes
hereditarios de la conducta criminal, aunque pudiesen asociarse
ciertas estructuras cerebrales con la conformacin del carcter.
Posteriormente, debera tenerse en cuenta la posibilidad de ten-
dencias perversas. Finalmente, se planteaba la importancia de los
elementos txico-infecciosos en la modiicacin de la conducta.
Este modelo pretenda dar cuenta de trastornos conductuales, o del
carcter sin dicit en el plano de la inteligencia.
Carlos De Arenaza (1923) ilustra claramente esta serie de supues-
tos en su anlisis de los menores delincuentes. El autor, mdico
de la Polica y de la Oicina Mdico legal de la Prisin Nacional,
planteaba que la criminalidad infantil responda claramente a la
conjuncin de las condiciones de vida de los nios y los elementos
constitucionales. Por un lado ilustraba cmo se los abandona a su
suerte, a ser explotados como animales de carga, venidos al mundo
con una tara hereditaria, frutos del alcoholismo, de la miseria, de
la prostitucin. Denunciaba la explotacin de los nios por parte de
los padres en la venta de diarios y el ejercicio de la mendicidad. Por
otro lado, alertaba al respecto del alma fcilmente modiicable de
los nios, lo que daba lugar a la posibilidad de la accin social en
su proteccin. Esto poda darse a travs de la instruccin en la sana
moral del trabajo y la verdad, del sealamiento de los peligros de un
mal ambiente al que se vean llevados.
Asimismo, sealaba la importancia de intervenciones que den
cuenta de la especiicidad de la infancia (y que no se lo trate del
mismo modo que a un adulto) ya que el delito infantil deba ser
pensado como una seal de alarma que indicaba la necesidad de
auxilio de ese nio. Es a travs de la intervencin mdico-legal que
podra establecerse la solucin al problema del delito, tanto el con-
sumado como al que los nios estn expuestos.
El mdico sera el nico capacitado para el estudio de la perso-
nalidad fsica y psquica del menor delincuente, no slo a travs
de tcnicas de medicin de la inteligencia sino de la observacin
prolongada, minuciosa y cientica realizado en un establecimiento
apropiado, con colaboradores apropiados y conscientes de sus de-
beres y responsabilidades (De Arenaza, 1923: 61).
Como ha sido sealado en un trabajo previo (Bentez, 2012) y re-
tomando las perspectivas planteadas por Ana M. Talak y Julio Ros
(1999, 2001), puede notarse el doble carcter de la infancia: seran
sujetos en peligro y sujetos peligrosos. Esta doble caracterizacin
implicara la interaccin entre ambiente y herencia en las causas
de la peligrosidad, cuyo desarrollo a partir del higienismo y el mo-
vimiento de la higiene mental trabajaremos en otras oportunidades
(Bentez, 2013).
Si bien la vagancia no era considerada un delito, s es tomada como
una predisposicin a la delincuencia, y por lo tanto, debe ser tenido
en cuenta como un serio problema de la sociedad (Paz Anchore-
na, 1918). Los menores que no posean hogar denunciaban, en s
mismos, los serios problemas habitacionales de la poca (Bentez,
2012) y formaban parte de la problemtica social propia de la po-
ca, en tanto se convertan en potenciales delincuentes. Por otra
parte, la vida callejera tambin implicaba un destino diferenciado
segn sexo: pequea delincuencia para los varones, prostitucin
para las mujeres (Paz Anchorena, 1918: 722).
Al mismo tiempo, se enfatizaban las virtudes del trabajo disciplina-
do en los talleres, ya que en l, el nio forja su cuerpo, conforta
el espritu, valora su personalidad, se ve capaz de satisfacer las
necesidades de la vida por el slo esfuerzo de la energa fsica,
aprecia el dinero, conoce el esfuerzo necesario para adquirirlo (De
Arenaza y Oliverio, 1915: 422). Por otra parte se lo diferenciaba del
trabajo en la venta de peridicos que no haca ms que fomentar
la vagancia, y por lo tanto, la delincuencia juvenil. (De Arenaza y
Oliverio, 1915).
Esta concepcin del trabajo sera congruente con los parmetros
de la masculinidad hegemnica, en tanto se valoraba en primera
instancia el lugar del disciplinamiento fsico y psquico para la sa-
tisfaccin de las necesidades vitales as como el lugar del trabajo
como estructurante de la actividad del nio varn.
En contraposicin a este planteo, Leopoldo Bard (1925), mdico y
diputado nacional por la UCR desde 1922, sealaba la importancia
de la actividad ldica y de esparcimiento de los nios ya que la
lucha por la vida no deba ser una preocupacin para ellos. De
este modo los equipara con las mujeres, cuyo sitio sera el hogar y
no el mbito industrial. En ese sentido, estos autores acuerdan en la
necesidad de la intervencin adulta sobre la vida del infante. Debe-
ran capturar la atencin los factores ambientales que promueven
el delito con intervenciones fundadas desde el amor inteligente,
en ese amor que tolera y que ayuda por el camino del bien; el amor
que no desconoce el mal, pero que lo perdona () que sostiene la
voluntad del vacilante, que hace grato el cumplimiento del deber
(Bard, 1925: 706). Tambin analiza de manera minuciosa la legis-
lacin vigente y las obligaciones establecidas en las leyes al res-
pecto de la funcin de los padres, quienes deben cuidarlos, criarlos
y educarlos en situaciones en las que la libertad de accin resulta
peligrosa para la moral.
Cierre.
A partir de la presentacin del marco metodolgico y epistemol-
gico de trabajo, se pudo establecer un modo de relacionar herra-
mientas diversas, provenientes del campo de la historiografa, de
los estudios de gnero y de la epistemologa de la psicologa.
Por otra parte, pudimos dar cuenta de nuestros interrogantes, obje-
tivos y la hiptesis central de nuestro trabajo. De este modo, podra
articularse la conceptualizacin de una psicologa en tanto tecnolo-
ga de intervencin, as como la deinicin de la masculinidad como
una coniguracin genrica histricamente determinada pero natu-
ralizada desde los saberes psi, adems del campo criminolgico en
tanto productor de estos saberes en funcin de ciertas problemti-
cas sociales ms amplias.
Siguiendo esta gua, se present un avance en nuestras investiga-
ciones desde el marco de la medicina legal de las primeras dca-
das del siglo XX. En particular, nos hemos centrado en cmo se pro-
ponan estrategias de intervencin sobre los cuerpos y el psiquismo
de los nios varones en funcin del desarrollo de saberes psi para
la resolucin de conlictos sociales como la delincuencia infanto-
juvenil, el trabajo de nios y pberes varones y el papel tutelar de
los adultos y el Estado.
14
NOTAS Argentina. Tomo II (pp. 138-161) Buenos Aires: Taurus.
[i] Siguiendo el criterio de Alejandro Dagfal (2009) entendemos por saberes Vezzetti, H. (2007) Historias de la psicologa: problemas, funciones y objeti-
psi todos aquellos discursos, disciplinas y prcticas en los que se enmar- vos. Revista de Historia de la Psicologa, 28 (1), 147-166.
can la produccin de trabajos cienticos y de difusin masiva respecto
de lo psquico. De esta manera, puede pensarse en la articulacin entre
diversas disciplinas, en el marco de la constitucin de la autonoma de la
psicologa.
[ii] Lanfranco Ciampi, mdico psiquiatra formado por Sante De Sanctis en
Roma, fue director del Hospital Psiquitrico de Rosario y profesor de Psico-
patologa Infantil y Psicologa Experimental en la Facultad de Medicina de
esa misma ciudad. El Dr. Arturo Ameghino fue mdico del Hospicio de las
Mercedes y Jefe de la Seccin Psicologa Experimental del Laboratorio de
la Ctedra de Psiquiatra en la UBA.

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