1.2.

Autores principales
y sus aportaciones.
1.2.1. Urie
Bronfenbrenner
Fue
un psiclogo estadounidense qu
e abri la teora ecolgica sobre
el desarrollo y el cambio de
conducta en el individuo a travs
de su teora de sistemas
ambiente que influyen en el
sujeto y en su cambio de
desarrollo. Su estudio supone
una de las teoras ms
emergentes y aceptadas de la
Psicologa Evolutiva actual.

0 Cre la teora ecolgica sobre

el desarrollo y el cambio de
conducta en el individuo .
1 A travs de su teora de
sistema del ambiente logro
demostrar como influye este
en el sujeto y en su cambio de
desarrollo.
2 Su estudio supone una de las
teoras ms emergentes y
aceptadas de la Psicologa
Evolutiva actual.

De acuerdo a su teora el
propones cinco niveles de
influencia ambiental, que van
desde lo mas intimo al mas
amplio.
3 Microsistema
4 Mesosistema
5 Exosistema
6 Macrosistema
7 Globosistema

1.2.1.1 Microsistema
Constituye el nivel ms
inmediato o cercano en el que se
desarrolla el individuo. Los
escenarios englobados en este
sistema son la familia, padres o
la escuela.
 1.2.1.2. Mesosistema
Incluye la interrelacin de dos o
ms entornos en los que la
persona participa de manera
activa. Tambin se puede
entender como la vinculacin
entre microsistemas. Ejemplos
claros pueden ser la relacin
entre la familia y la escuela, o
entre la familia y los amigos.
1.2.1.3. Exosistema
Se refiere a las fuerzas que
influyen a lo que sucede en los
microsistemas. En este caso, el
individuo no es entendido como
un sujeto activo. Lo conforman
por ejemplo la naturaleza del
trabajo de los progenitores,
relaciones que mantiene un
profesor con el resto de los
alumnos, etc
1.2.1.4. Macrosistema
Referido a las condiciones
sociales, culturales y
estructurales que determinan en
cada cultura los rasgos generales
de las instituciones, los
contextos, etc. en los que se
desarrolla la persona y los
individuos de su sociedad. Lo
constituye los valores propios de
una cultura, costumbres, etc.
1.2.1.5. Globosistema
Es el sistema global a nivel
mundial en donde el individuo
no tiene influencia para que los
eventos que suceden a este nivel
puedan cambiar. Este se refiere a
cambios ambientales, climticos,
incendios forestales, destruccin
de la capa de ozono,
modificacin de las placas
tectnicas que causan
terremotos en el mundo y
tambin otro tipo de desastres
naturales a nivel global.
1.2.2. Ulric Neisser
Llamado el "padre de la
psicologa cognitiva", naci en
Kiel , Alemania , 8 de diciembre
de 1928. Era un psiclogo
estadounidense y miembro de la
Academia Nacional de Ciencias
de Estados Unidos.
Es un conocido psiclogo, gracias
a sus contribucin al desarrollo
de la denominada psicologa
cognitiva y en concreto, al
estudio de la memoria.
Se especializo en el estudio y
comprensin de como la
memoria, la percepcin y el
pensamiento trabajan en el
cerebro.

De acuerdo a sus
investigaciones, afirma que el
individuo activa y creativamente
organiza y clasifica los estmulos
recibidos del entorno.
 Hiptesis bsica en la
teora de Neisser.
El sujeto de la percepcin posee
ciertas estructuras cognitivas
denominadas esquemas y que
funcionan extrayendo
informacin que el ambiente les
ofrece
En sus libros Psicologa
cognoscitiva y Cognicin y
Realidad propone desde el
comportamiento hacia la
cognicin, adems de expresar
su insatisfaccin de la posicin
cognitiva y su dependencia en
situaciones de laboratorio en vez
de recoger datos del ambiente
del mundo real.
Neisser insista en que el
individuos deba ser capaz de
aplicar sus descubrimientos en
problemas prcticos.
1.2.3. Hamilton
Reconocido psiclogo y profesor,
durante su trayectoria
profesional ha hecho grandes
aportaciones a la psicologa
cognitiva.
Define al paradigma ecolgico
como la forma en la que el
individuo interacta con su
entorno y la manera que utiliza
los medios para lograr procesar
los datos.
Aportaciones
El paradigma ecolgico se
preocupa de atender a la
interaccin entre personas y su
entorno, profundizando en la
reciprocidad de sus acciones.
Esto quiere decir que a la hora
de evaluar, se tendra que
considerar la metodologa
utilizada para alcanzar los
conocimientos deseados y los
cambios de conducta.

El paradigma ecolgico,
segn Hamilton, se
preocupa sobre todo de:
8 1. Atencin a las
interacciones, a las personas
y a sus medios.

9 2. Considerar la enseanza y
el aprendizaje como
procesos continuamente
interactivos.
10 3. Considerar que el
contexto del aula est
incluido dentro de otros
contextos (la escuela, la
comunidad, la familia, la
cultura,...), todos los cuales
influyen sobre lo que se
puede observar en el aula.
11 4. Considerar fuente
importante de datos a los
procesos no observables,
tales como los
pensamientos, actitudes,
sentimientos o percepciones
de los participantes.

1.2.4. Shulman.
12 Lee Shulman es un
reconocido filosofo y psicologo
nacido en Chicago.
13 Ha pasado su vida
profesional abogando por la
importancia de la enseanza
en todos los niveles, desde
preescolar hasta la
universidad.
Aportaciones
Afirma desde el punto de vista
ecolgico, que para potenciar los
aprendizajes se debe tener en
cuenta el ecosistema del
alumno, el desarrollo de la clase
en que participa, el profesor que
lo gua, las caractersticas de la
escuela y la comunidad que
enmarca el entorno

Para el, los ambientes son muy

complejos, y los mtodos para
estudiar las influencias
ambientales son en ltima
instancia del mismo orden de
complejidad.
Por otra parte asegura que, nos
movemos en un limitado campo
de disponibilidad de recursos
conceptuales y empricos. Existe
una gran dependencia con
respecto a los instrumentos
metodolgicos as como tambin
por el conocimiento que
tenemos acerca de los procesos
humanos.