C1 Programación 2016-201

2016/2017 PROGRAMACIN CURSO C1
Consejera de Educacin
Delegacin Provincial de Huelva
ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS
HUELVA
DEPARTAMENTO DE INGLS
EOI HUELVA
PROGRAMACIN C1
CURSO 2016-2017
Marco Legislativo
CURRCULUM
Orden Currculo (Niveles C1 y C2)
EVALUACIN
Orden Evaluacin
Resolucin Pruebas de Certificacin 2015
TUTORAS
C1 A Lunes/Mircoles Polyxeni Tsalera Mircoles 18:15 18:45
18:45 21:00
C1 CAL A Martes/Jueves Cristina Dearle Martes 18:15 18:45
16:00 18:15 Johnson
Tutores Cristina Dearle Johnson y Polyxeni Tsalera

EOI HUELVA 1
NDICE
1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN
3. CRITERIOS DE EVALUACIN
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
5. METODOLOGA
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

EOI HUELVA 2
1. OBJETIVOS
El Nivel C1 supone utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisin para

participar en todo tipo de situaciones, en los mbitos personal, pblico,
acadmico y profesional que requieran comprender, producir y procesar textos
orales y escritos extensos y complejos, en diversas variedades estndar de la
lengua, con un repertorio lxico amplio, y que versen sobre temas tanto
abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no est
familiarizado.
OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA
- COMPRENSION ORAL :
Comprender, incluso en malas condiciones acsticas, textos extensos,

lingstica y conceptualmente complejos, que contengan expresiones
idiomticas y coloquiales y que traten temas tanto concretos como abstractos
o desconocidos para el alumno, incluyendo aquellos de carcter tcnico o
especializado, en diversas variedades estndar de la lengua y articulados a
velocidad normal o rpida, aunque puede que el oyente necesite confirmar
ciertos detalles, sobre todo si el acento no le resulta familiar.
- EXPRESION E INTERACCIN ORAL :
Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros

temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusin
adecuada, as como dominar un amplio repertorio lxico que permita al
hablante suplir las deficiencias fcilmente con circunloquios cuando toma parte
activa en intercambios extensos de diversos tipos, expresndose con fluidez,
espontaneidad y casi sin esfuerzo.
- COMPRENSION de LECTURA :
Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se

relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las
secciones difciles.
- EXPRESION E INTERACCIN ESCRITA :
Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos relatando las
ideas principales, ampliando con cierta extensin y defendiendo sus puntos de
vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando
con una conclusin adecuada.

EOI HUELVA 3
2. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN
PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 1: LENGUA Y COMUNICACIN
CONTENIDOS ACTIVIDADES Y TAREAS ESTRATEGIAS Y ACTITUDES

Funcionales Gramaticales Lxico-
semnticos
. Presentar (se) .Tiempos . Idiomas . Realizar un concurso interactivo sobre . Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y
. Solicitar una presentacin verbales . Trminos trminos lingsticos recursos lingsticos o temticos apropiados para el
. Reaccionar ante una . Estructuras lingsticos . Identificar estrategias de aprendizaje en un nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo de la
presentacin verbales . Lenguaje para texto escrito utilizadas en los estudios de forma competencia plurilinge (uso de un diccionario,
. Saludar y responder al . Preposiciones y la clase regular glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre
saludo adverbios. . Informtica y . A partir de textos autnticos, hacer otros).
. Interesarse por alguien o . Nmeros y nuevas resmenes, encontrar sinnimos, responder a . Expresar el mensaje con claridad, cohesin y
algo artculos tecnologas: uso preguntas abiertas, de verdadero/falso. coherencia, estructurndolo de forma adecuada y
. Dar la bienvenida y . Elementos de aparatos. . Interaccionar y dar opiniones de acuerdo o ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas
responder a un saludo de anafricos y de . Internet y desacuerdo de cada tipo de texto oral o escrito.
bienvenida sustitucin: correo . Registrarse en el e-Portfolio y rellenar el . Realizar un seguimiento del efecto o xito de la
. Despedir (se) pronombres, electrnico apartado de Detalles Personales comunicacin de textos orales basndose en la
. Dirigirse a alguien adverbios, . Redactar un texto bibliogrfico utilizando reaccin del interlocutor o audiencia, y efectuando, si
. Pedir informacin auxiliares como gua los apartados del e-Portfolio se precisa, modificaciones y correcciones en el texto.
. Pedir opinin . Artculo . Realizar un quiz por equipos sobre vocabulario Tomar nota de los errores y controlar
. Pedir que alguien aclare o determinado e . Consultar diccionarios monolinges para conscientemente el discurso en dichas ocasiones.
explique algo indeterminado asegurarse del significado de ciertas palabras . Emplear recursos como el subrayado o la toma de
. Preguntar si se est de . Resumir informacin proveniente de varias notas para lograr una mejor comprensin del
acuerdo o en desacuerdo fuentes contenido y estructura de los textos.
. Preguntar por el . Extraer informacin captando el contenido . Entender la comunicacin como fin fundamental del
conocimiento de algo global de un texto oral. aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud
. Afirmar (asentir, . Extraer informacin especfica del texto oral. positiva y participativa ante las tareas
reafirmar) o negar . Transformar palabras claves en oraciones comunicativas, tanto en el aula como fuera de ella.
. Confirmar (corroborar) completas. . Valorar el aprendizaje de una lengua.
. Desmentir . Cambiar frases repetidas en un texto escrito . Conocer y valorar la pluralidad cultural y la
. Conjeturar por elementos de sustitucin. identidad cultural propia.
. Corregir (rectificar) . Redactar la introduccin de un ensayo de . Desarrollar actitudes que favorezcan el xito del
. Expresar (des)acuerdo opinin basado en un guin. aprendizaje.
. Expresar certeza . Usar las tecnologas de la informacin y la
. Expresar (des) comunicacin para el aprendizaje de la lengua
conocimiento extranjera.

EOI HUELVA 4
PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 2: LA EDUCACIN

semnticos
. Clasificar y distribuir . Los posesivos . Centros, . Emparejar palabras con sus definiciones . Movilizar y coordinar las propias competencias
. Describir con gerundio instituciones correspondientes en textos orales y en textos generales y comunicativas con el fin de realizar
. Expresar (des)acuerdo . Tiempos educativas escritos. eficazmente las tareas (repasar qu sabemos sobre
. Expresar la falta de verbales . Profesorado y . Clasificar centros e instituciones educativas. el tema, qu podemos o queremos decir entre otras
habilidad/capacidad para . Estructuras alumnado . Completar oraciones con lxico especfico tcnicas).
hacer algo verbales . Asignaturas. relacionado con la educacin. . Identificar el tipo d texto o discurso oral o escrito
. Aconsejar Aspectos . Resumir informacin proveniente de un texto para facilitar la comprensin.
. Animar (ej. a realizar una detallados sobre oral. . Compensar las carencias lingsticas y transmitir
accin) algunas . Extraer informacin captando el contenido mensajes eficaces y significativos mediante
. Disuadir disciplinas global de un texto oral. procedimientos lingsticos como: definir o
. Expresar opinin (biologa, . Reescribir frases a partir de la palabra o frase parafrasear un trmino o expresin y utilizar
matemticas y dada manteniendo su significado original. circunloquios; usar sinnimos o antnimos; ajustar o
fsica) . Extraer informacin especfica del texto oral. aproximar el mensaje (hacindolo ms complejo o
. Material y . Reescribir oraciones. preciso).
mobiliario de . Realizar online la matrcula en un curso de . Distinguir entre ideas principales y secundarias
aula idiomas. tanto implcitas como explcitas d un texto.
. Informacin y . A partir de textos autnticos, hacer . Resolver dudas o bloqueos en la comunicacin
matrcula resmenes, encontrar sinnimos, responder a usando elementos lingsticas, paralingsticos y
. Estudios y preguntas abiertas, de verdadero/falso, etc. paratextuales.
titulaciones . Completar oraciones segn la opcin . Aplicar apropiadamente y transferir los
. Exmenes y gramatical adecuada. conocimientos, estrategias y actitudes utilizadas con
calificaciones . Buscar informacin en gramticas y la nueva lengua para l desarrollo de la mediacin y
. Actividad diaria diccionarios. el plurilingismo.
en el centro . Secuenciar oraciones para obtener el orden de . Aplicar el aprendizaje de una lengua como
educativo una redaccin de opinin. instrumento base para otros aprendizajes, la
. Vida acadmica . Analizar el formato de textos de opinin. adquisicin de otras lenguas y el desarrollo
. Redactar un texto de opinin sobre la posible intelectual.
relacin entre los deberes y los logros . Conocer y valorar la dimensin europea de la
acadmicos. educacin.
. Entrenar para monologar y dialogar sobre las .Desarrollar la creatividad, la capacidad d anlisis y
experiencias personales con la educacin en la iniciativa.
Espaa y la educacin privada frente a la
pblica.
EOI HUELVA 5
PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 3: (DES)EMPLEO

semnticos
. Dar/pedir informacin . La inversin . Ocupacin: . Emparejar palabras con sus definiciones . Identificar los requerimientos de las tareas y
. Identificar(se) con expresiones profesiones, correspondientes en textos orales y en textos ensayar y valuar los propios conocimientos y
. Expresar habilidad adverbiales actividades escritos. recursos lingsticos para su desarrollo utilizando
. Expresar conocimiento negativas laborales, . Localizar vocabulario desconocido en un texto nuevas combinaciones y expresiones.
/capacidad para hacer algo . Estructuras lugares de y aplicar estrategias para deducir ste. . Reajustar las tareas (emprender una versin ms
. Expresar obligacin verbales. trabajo, . Extraer informacin captando el contenido modesta o ms ambiciosa) tras valorar las
/necesidad . Sustantivos con escalafn global de textos orales. dificultades y los recursos disponibles.
. Expresar la falta de preposicin profesional, . Extraer informacin especfica de los textos . Movilizar y coordinar las propias competencias
obligacin /necesidad desempleo y orales. generales y comunicativas con el fin de realizar
. Informar (anunciar) bsqueda de . Clasificar vocabulario relacionado con los eficazmente las tareas (repasar qu sabemos sobre
. Pedir algo trabajo puestos de trabajo en una empresa. el tema, qu podemos o queremos decir entre otras
. Pedir confirmacin . Actividades en . Extraer informacin especfica de anuncios y tcnicas).
. Solicitar el trabajo: ofertas de trabajo. . Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
. Expresar orgullo cargos, . Redactar una oferta de empleo con una palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
. Expresar opinin actividades, descripcin del puesto y las aptitudes de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
. Ofrecerse a hacer algo desempleo, requeridas. . Seleccionar el esquema de interaccin oral
. Expresar inters derechos y . Completar un texto con huecos. (modelo de dilogo situacional) o tipo de texto
obligaciones, . Reescribir o completar oraciones. escrito adecuado para las tareas, el interlocutor o el
caractersticas . Buscar y contrastar informacin de diferentes propsito comunicativo.. Adecuar el texto oral o
. Perspectivas de fuentes. escrito al destinatario de la actividad de mediacin.
futuro . Resumir informacin proveniente de varias . Realizar un seguimiento del efecto o xito del
. Salario fuentes. desarrollo de la competencia plurilinge.
. La igualdad de . Completar una solicitud de trabajo con . Relacionarse y cooperar con otras personas dentro
gnero palabras o frases adecuadas. y fuera del aula como medio para enriquecerse
. Redactar una carta de solicitud de un trabajo personal, social, cultural, educativa y
con descripcin de experiencia y enumerando profesionalmente.
rasgos y aptitudes personales que lo/a califican . Transmitir actitudes que favorezcan la perspectiva
para el puesto o un ensayo sobre el trabajo de gnero y que colaboren con el logro efectivo de la
infantil o la igualdad en el lugar del trabajo. igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
. Preparar, realizar y valorar monlogos y as como un uso no sexista del lenguaje.
dilogos de 3 4 minutos sobre la igualdad de . Reducir significativamente aspectos afectivos como
gnero en el trabajo y en el hogar, la jubilacin, la ansiedad ante tareas de comprensin o expresin
el empleo de nios, etc. que afectan negativamente la comunicacin.

EOI HUELVA 6
PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 4: SALUD Y CUIDADOS FSICOS

semnticos
. Conjeturar . Tiempos . Partes del . Clasificar vocabulario relacionado con la salud. . Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y
. Describir verbales cuerpo . Emparejar palabras con sus definiciones. recursos lingsticos o temticos apropiados para el
. Narrar . Verbos modales . Estado fsico y . Localizar vocabulario desconocido en un texto nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo d la
. Informar (anunciar) . Gerundio e anmico y aplicar estrategias para deducir ste. competencia plurilinge (uso de un diccionario,
. Aconsejar infinitivo . Comprensin de lecturas avanzadas mediante glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre
. Higiene y
. Pedir consejo . Condicionales bsqueda de sinnimos y respuesta a otros).
esttica
. Advertir (alertar, . Conectores y preguntas abiertas y de eleccin mltiple. . Utilizar los procedimientos lingsticos,
amenazar) recursos de . Enfermedades y . Localizar y extraer la informacin solicitada paralingsticos o paratextuales relacionados con los
. Animar (ej. a realizar una cohesin dolencias obviando los detalles superfluos. contenidos discursivos correspondientes al nivel para
accin) . Sntomas . Explicar el significado de las palabras en transmitir mensajes eficaces y significativos.
. Desanimar (ej. a realizar . Accidentes, contexto. . Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido
una accin) heridas y . Responder a preguntas de comprensin global de un texto oral o escrito de temas relacionados con
. Expresar la (falta de) traumatismos y especfica sobre el texto escrito. sus intereses o especialidad profesional basndose
intencin o voluntad de . Ciclo de la vida . Extraer informacin captando el contenido en el conocimiento del tema y en el contexto
hacer algo y la reproduccin global de un texto oral. (emisor, destinatario, situacin o elementos
. Preguntar por . La consulta . Extraer informacin especfica del texto oral. paralingsticos) y co-texto (resto del texto).
sentimientos mdica y la . Completar un texto con vocabulario especfico . Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
. Preguntar por el estado farmacia. relacionado con una cita mdica. palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
de nimo . Medicina y . Emparejar verbos con sustantivos de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
. Expresar condolencia medicamentos relacionados con la atencin mdica. . Reformular las hiptesis y comprensin alcanzada a
. Interesarse por alguien o . Seguridad . Completar un texto con vocabulario partir de la comprensin de nuevos elementos o de
algo social y seguros relacionado con la salud, eligiendo entre la comprensin global.
. Persuadir mdicos. distintas opciones. . Mantener el inters por la forma de la lengua
. Prevenir a alguien en . Otros centros . Secuenciar unas oraciones para obtener el objeto de estudio como medio para el desarrollo de
contra de algo o de alguien de asistencia orden de instrucciones de una gua paso a paso los distintos niveles de competencia comunicativa.
. Sugerir sanitaria para realizar la resucitacin cardiopulmonar . Superar los prejuicios y estereotipos hacia otras
. Tranquilizar, consolar y (RCP). culturas y sociedades.
dar nimos . Realizar un intercambio conversacional (tarea . Identificar y valorar la importancia de las diversas
. Expresar (des)acuerdo 2 de la prueba de expresin e interaccin oral) competencias que intervienen en la competencia
sobre la dieta y la nutricin frente al ejercicio comunicativa.
fsico. . Aplicar estrategias de aprendizaje y comunicacin y
. Redactar un texto sobre ventajas y el propio estilo de aprendizaje.
desventajas de residencias de ancianos.

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PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 5: EL TIEMPO LIBRE I Y LAS NAVIDADES

semnticos
. Describir y narrar . So/Neither con . Celebraciones y . Completar oraciones con lxico especfico de . Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su
. Aceptar (acceder, admitir, inversin eventos actividades de ocio. idea o ideas principales y su estructura.
consentir) . Los verbos en familiares y . Emparejar palabras con sus definiciones . Aprovechar los conocimientos previos (utilizar
. Declinar una invitacin u pretrito para sociales correspondientes en textos orales y en textos expresiones ms complejas y precisas que se
ofrecimiento (rehusar) situaciones . Vida social escritos. recuerden).
. Agradecer hipotticas . Culto religioso y . Leer y comprender de forma global artculos . Corregir el texto oral y escrito durante la ejecucin
. Felicitar/responder a una . Tiempos sus sobre actividades tpicas de las navidades. y al terminar sta.
felicitacin verbales para celebraciones. . Resumir informacin de varias fuentes. . Decidir por adelantado prestar atencin a distintos
. Formular buenos deseos expresar el . Filosofa . Identificar tipos de pelcula mediante crticas aspectos de la comprensin oral o escrita como
. Hacer cumplidos futuro . Cine, teatro, cinematogrficas. comprender el sentido general y buscar informacin
. Hacer un brindis msica, . Completar una crtica cinematogrfica con los especfica entre otros.
. Prometer (jurar) conciertos y derivativos de la raz de las palabras . Deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la
. Aconsejar entretenimiento. proporcionadas. comprensin de elementos aislados significativos con
. Advertir . Museos y . Resumir el argumento de un libro o una el fin de reconstruir el significado global de los
exposiciones pelcula oralmente. textos. Tener en cuenta elementos lingsticos,
. Actitudes y . Exponer un tema durante 30 segundos. paralingsticos y paratextuales que sirvan para
formas de . Extraer informacin captando el contenido compensar posibles carencias lingsticas.
comportarse global de un texto escrito. .Seleccionar y transferir los conocimientos,
.Correspondencia . Extraer informacin especfica del texto estrategias y actitudes utilizadas previamente para
. Invitaciones escrito. el desarrollo de la lengua materna y de otras
. Extraer informacin captando el contenido lenguas que facilitan la mediacin y el
global e informacin especfica de textos orales. plurilingismo.
. Planificar un itinerario parar pasar las . Mantener el inters por el uso de la lengua objeto
navidades en Londres. de estudio para comunicarse a travs del desarrollo
. Escribir un ensayo expresando su propia de las destrezas y los contenidos lingsticos.
opinin e indicando si est de acuerdo o . Fomentar el ejercicio de la ciudadana democrtica.
discrepa con la opinin del apartado. . Identificar la motivacin (tanto intrnseca como
. Escribir un correo electrnico informal para extrnseca) y apreciar su importancia n el
recomendar un espectculo teatral. aprendizaje de una lengua, definiendo los propios
. Realizar un intercambio conversacional (tarea objetivos de aprendizaje.
2 de la prueba de expresin e interaccin oral) . Aplicar de forma sistemtica la constancia y el
para organizar una exposicin escolar. mtodo en el trabajo.

EOI HUELVA 8
SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMINICACIN 6: VIVIENDA, HOGAR Y ENTORNO

semnticos
. Describir . Voz pasiva . Vivienda. Tipos. . Localizar vocabulario desconocido en un texto . Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y
. Narrar . La oracin Estancias. y aplicar estrategias para deducir ste. recursos lingsticos o temticos apropiados para el
. Ofrecerse a hacer algo compuesta: Descripcin de . Resolver un rompecabezas. nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo d la
. Negarse a hacer algo relaciones elementos . Resumir oralmente historias y ancdotas competencia plurilinge (uso de un diccionario,
. Prometer (jurar) temporales constructivos sobre experiencias con la vivienda. glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre
. Retractarse (anterioridad, usuales y . Parafrasear una historia. otros).
. Autorizar (ej. permiso) posterioridad, materiales de . Extraer informacin captando el contenido . Expresar el mensaje con claridad, cohesin y
. Denegar (ej. permiso) simultaneidad) construccin global de un texto oral. coherencia, estructurndolo de forma adecuada y
(desestimar) . Mobiliario y . Extraer informacin especfica del texto oral. ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas
. Dar instrucciones y objetos . Responder a preguntas de comprensin global de cada tipo de texto oral o escrito.
rdenes domsticos. y especfica sobre el texto oral. . Realizar un seguimiento del efecto o xito de la
. Demandar .Electrodomstic . A partir de la comprensin de un texto dado, comunicacin de textos orales basndose en la
. Desafiar os. encontrar sinnimos, confirmar o desmentir reaccin del interlocutor o audiencia, y efectuando,
. Dispensar o eximir a . Ornamentacin enunciados, responder a preguntas objetivas. si se precisa, modificaciones y correcciones en el
alguien de hacer algo usual . Describir fotos o dibujos. texto. Tomar nota de los errores y controlar
. Disuadir . Servicios e . Comentar y debatir noticias de actualidad conscientemente l discurso n dichas ocasiones.
. Exigir. instalaciones de (desahucios, hipotecas, etc.) . Emplear recursos como el subrayado o la toma de
. Intimidar la casa . Realizar un intercambio conversacional basado notas para lograr una mejor comprensin del
. Preguntar por la . Comunidad de en una tarea concreta. contenido y estructura de los textos.
obligacin o la necesidad vecinos: . Reescribir oraciones. . Entender la comunicacin como fin fundamental del
. Preguntar por la aspectos ms . Completar oraciones a partir de la eleccin de aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud
habilidad/capacidad para usuales vocabulario, conectores o palabras de acuerdo positiva y participativa ante las tareas
hacer algo . Costes con el contexto de la oracin o texto dado. comunicativas, tanto en el aula como fuera de ella.
. Prohibir . Compra y . Analizar los elementos de un texto . Valorar l aprendizaje d una lengua.
. Proponer alquiler argumentativo. . Conocer y valorar la pluralidad cultural y la
. Rechazar una prohibicin . Entorno urbano . Escribir una carta de reclamacin siguiendo identidad cultural propia.
. Reclamar y rural una estructura estudiada. . Desarrollar actitudes que favorezcan l xito del
. Expresar decepcin . Animales . Realizar un intercambio conversacional (tarea aprendizaje.
. Expresar indignacin y domsticos y 2 de la prueba de expresin e interaccin oral) . Usar las tecnologas de la informacin y la
hartazgo plantas sobre reformas en el hogar el encargo comunicacin para l aprendizaje de la lengua
. Expresar resignacin . Actividades de profesional frente al bricolaje. extranjera.
la vida diaria en
la casa.
EOI HUELVA 9
SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 7: RELACIONES SOCIALES

semnticos
. Atribuir . Tiempos .Carcter y . Inferir el significado de palabras a travs del . Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al
. Describir verbales pasados personalidad contexto. destinatario, contexto, canal, registro y a la
. Narrar . Tiempos Descripcin de . Emparejar palabras con sus definiciones estructura del discurso entre otros aspectos
. Defender verbales de los problemas correspondientes. apropiados para cada caso.
. Expresar la falta de futuro. sociales . Agrupar vocabulario en campos semnticos o . Probar nuevas expresiones y combinaciones de las
habilidad/capacidad para . Voz pasiva usuales: actos asociativos. mismas y, en general, ser capaz de asumir de
hacer algo delictivos y . Sustituir trminos genricos por otros ms asumir riesgos sin bloquear la comunicacin.
. Expresar duda poder precisos. . Realizar un seguimiento del efecto o xito de la
. Expresar escepticismo judicial, paz y . Completar oraciones y prrafos con comunicacin de textos orales basndose en la
. Expresar una opinin conflictos vocabulario proporcionado. reaccin del interlocutor o audiencia, y efectuando,
. Pedir opinin armados . Extraer informacin captando el contenido si se precisa, modificaciones y correcciones en el
. Pedir que alguien aclare o Pertenencia a global de un texto oral. texto. Tomar nota de los errores y controlar
explique algo asociaciones . Extraer informacin especfica del texto oral. conscientemente l discurso n dichas ocasiones.
. Replicar (rebatir) Gobierno y . Extraer informacin captando el contenido . Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
. Acusar poltica global de un texto escrito. palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
. Expresar des/aprobacin . Ejrcito . Extraer informacin especfica del texto de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
. defender escrito. . Distinguir la estructura del texto, valindose de los
. Exculpar(se) . Localizar y extraer la informacin solicitada elementos lingsticos, paralingsticos y para
. Culpabilizar(se) obviando los detalles superfluos. textuales que sealan tal estructura y sirvindose de
(reprochar, regaar) . Separar y secuenciar unas oraciones para ella para facilitar la comprensin.
. Lamentar(se) (quejarse) obtener el orden de dos historias de crmenes. . Aplicar el aprendizaje de una lengua como
. Responder un cuestionario sobre cuestiones instrumento de desarrollo personal, social, cultural,
sociales. educativo y profesional.
. Debatir cuestiones sociales. . Aplicar valores interculturales que incluyan una
. Escribir una carta expresando su opinin visin ms amplia y un sentido crtico de la propia
sobre un problema social al editor de un cultura y sociedad al compararla con otras.
peridico. . Resolver problemas n la comunicacin utilizando
. Realizar un monlogo sobre los motivos de todos los medios (lingsticos y no lingsticos) al
una situacin comprometida. alcance del hablante, y de ser capaces de expresarse
de una forma que suponga ms riesgo y esfuerzo.
. Aplicar la autoevaluacin.

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SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 8 : ALIMENTACIN

semnticos
. Afirmar (asentar, . Formas plurales . Alimentos y . Relacionar vocabulario. . Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su
reafirmar) . Frases bebidas . Completar textos y frases. idea o ideas principales y su estructura.
. Negar sustantivas . Indicaciones . Transformar estructuras. . Aprovechar los conocimientos previos (utilizar
. Apostillar . Sustantivos para la . Escribir palabras derivadas de otras. expresiones ms complejas y precisas que se
. Expresar una opinin colectivos y la preparacin de .Trabajar en parejas con el fin de cubrir un recuerden).
. Pedir instrucciones concordancia comidas, vaco de informacin y completar un . Corregir el texto oral y escrito durante la ejecucin
. Pedir opinin ingredientes y crucigrama. y al terminar sta.
. Preguntar por la recetas en un . Ordenar y seguir instrucciones. . Decidir por adelantado prestar atencin a distintos
(in)satisfaccin grado medio de . A partir de la comprensin de textos aspectos de la comprensin oral o escrita como
. Recomendar dificultad autnticos, distinguir las ideas principales de las comprender el sentido general y buscar informacin
. Invitar . Utensilios de secundarias y responder a preguntas abiertas y especfica entre otros.
. Aceptar disculpas y cocina y mesa de eleccin mltiple. . Deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la
perdonar . Locales de . Extraer informacin captando el contenido comprensin de elementos aislados significativos con
. Expresar alegra, restauracin global de textos orales. el fin de reconstruir el significado global de los
felicidad, satisfaccin y . Dieta y . Extraer informacin especfica de los textos textos. Tener en cuenta elementos lingsticos,
admiracin nutricin orales. paralingsticos y paratextuales que sirvan para
. Expresar preferencia . Responder a preguntas de comprensin global compensar posibles carencias lingsticas.
. Expresar hambre y sed y especfica sobre los textos orales. .Seleccionar y transferir los conocimientos,
. Escuchar y comprender de manera especfica estrategias y actitudes utilizadas previamente para
los textos orales para resumir el contenido de el desarrollo de la lengua materna y de otras
los mismos y responder a preguntas de lenguas que facilitan la mediacin y el
verdadero o falso. plurilingismo.
. Seguir una receta y participar en un concurso . Mantener el inters por el uso de la lengua objeto
de cocina. de estudio para comunicarse a travs del desarrollo
. Realizar un intercambio conversacional (tarea de las destrezas y los contenidos lingsticos.
2 de la prueba de expresin e interaccin oral) . Fomentar el ejercicio de la ciudadana democrtica.
sobre actividades para celebrar una semana . Identificar la motivacin (tanto intrnseca como
escolar dedicada a Eres lo que comes. extrnseca) y apreciar su importancia n el
aprendizaje de una lengua, definiendo los propios
objetivos de aprendizaje.
. Aplicar de forma sistemtica la constancia y el
mtodo en el trabajo.

EOI HUELVA 11
SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 9: EL TIEMPO LIBRE II Y LA SEMANA SANTA

semnticos
. Clasificar y Distribuir . Preguntas . Vida social . Resolver un puzzle. . Movilizar y coordinar las propias competencias
. Confirmar (Corroborar) incluidas en . Culto religioso y . Completar oraciones y textos con lxico generales y comunicativas con el fin de realizar
. Describir otras preguntas sus especfico de los campos lxicos de la unidad. eficazmente las tareas (repasar qu sabemos sobre
. Narrar o en una oracin celebraciones. Reescribir o reformular oraciones segn el tema, qu podemos o queremos decir entre otras
. Expresar certeza . Los participios . Filosofa instrucciones. tcnicas).
.Expresar conocimiento o pasado y . Tipos de viajes . Extraer informacin captando el contenido . Identificar el tipo d texto o discurso oral o escrito
desconocimiento presente . Transporte global de textos orales. para facilitar la comprensin.
. Comprobar que se ha . Nexos pblico y privado . Extraer informacin especfica de los textos . Compensar las carencias lingsticas y transmitir
entendido el mensaje subordinantes . Trfico. Normas orales. mensajes eficaces y significativos mediante
. Atraer la atencin . Verbos de circulacin. . Responder a preguntas de comprensin global procedimientos lingsticos como: definir o
. Dirigirse a alguien seguidos del Incidentes de y especfica sobre los textos orales. parafrasear un trmino o expresin y utilizar
. Expresar nuestros deseos subjuntivo o circulacin. . Extraer informacin captando el contenido circunloquios; usar sinnimos o antnimos; ajustar o
y lo que nos gusta should Reparacin y global de textos escritos. aproximar el mensaje (hacindolo ms complejo o
. Expresar nuestros deseos mantenimiento. . Extraer informacin especfica de los textos preciso).
y lo que nos desagrada . En el taller de escritos. . Distinguir entre ideas principales y secundarias
reparacin de . Localizar y extraer la informacin solicitada tanto implcitas como explcitas d un texto.
coches obviando los detalles superfluos. . Resolver dudas o bloqueos en la comunicacin
. En la gasolinera . Unir oraciones con nexos subordinantes usando elementos lingsticas, paralingsticos y
. Vacaciones. temporales, modales, condicionales y paratextuales.
Tours y visitas consecutivos. . Aplicar apropiadamente y transferir los
guiadas . Resumir informacin proveniente de varias conocimientos, estrategias y actitudes utilizadas con
. Hotel y fuentes. la nueva lengua para l desarrollo de la mediacin y
alojamiento . Responder a anuncios por correo ordinario o el plurilingismo.
. Equipajes, electrnico. . Aplicar el aprendizaje de una lengua como
fronteras y . Organizar un viaje de estudios a Gran Bretaa instrumento base para otros aprendizajes, la
aduanas para la Semana Santa. adquisicin de otras lenguas y el desarrollo
. Objetos y intelectual.
documentos de . Conocer y valorar la dimensin europea de la
viaje educacin.
.Desarrollar la creatividad, la capacidad d anlisis y
la iniciativa.
. Realizar un seguimiento del efecto o xito del
desarrollo de la competencia plurilinge.

EOI HUELVA 12
TERCER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 10: MEDIO GEOGRFICO, FSICO Y CLIMA

semnticos
. Narrar . Oraciones . Pases y . Realizar ejercicios de eleccin mltiple, . Identificar los requerimientos de las tareas y
. Informar (anunciar) condicionales nacionalidades rellenar huecos, emparejar, etc. ensayar y valuar los propios conocimientos y
. Objetar . Voz pasiva vs. . Unidades . Contestar cuestionarios y realizar pruebas de recursos lingsticos para su desarrollo utilizando
. Predecir activa geogrficas conocimiento general. nuevas combinaciones y expresiones.
. Replicar (rebatir) . Medio fsico. . Escuchar programas de radio y televisin para . Reajustar las tareas (emprender una versin ms
. Suponer Problemas captar la esencia del mensaje, para obtener modesta o ms ambiciosa) tras valorar las
. Preguntar si se est de medio- informacin especfica y para lograr una dificultades y los recursos disponibles.
acuerdo o en desacuerdo comprensin detallada. . Movilizar y coordinar las propias competencias
ambientales y
. Preguntar por el . Parafrasear expresiones y argumentos. generales y comunicativas con el fin de realizar
conocimiento de algo desastres . Inferir el significado de palabras a travs del eficazmente las tareas (repasar qu sabemos sobre
. Recomendar naturales. El contexto. el tema, qu podemos o queremos decir entre otras
. Expresar esperanza reciclaje. . Unir definiciones con su significado tcnicas).
. Expresar preocupacin . Conceptos correspondiente. . Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
. Expresar temor y miedo geogrficos . Expresar opiniones personales sobre palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
. Flora y fauna cuestiones ecolgicas. de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
. Resumir los argumentos principales en un . Seleccionar el esquema de interaccin oral
. El clima y el
texto escrito. (modelo de dilogo situacional) o tipo de texto
tiempo
. Completar y transferir frases. escrito adecuado para las tareas, el interlocutor o el
atmosfrico
. Realizar monlogos sobre problemas propsito comunicativo.. Adecuar el texto oral o
. El universo y el
medioambientales mundiales. escrito al destinatario de la actividad de mediacin.
espacio
. Narrar hechos, acontecimientos y experiencias . Realizar un seguimiento del efecto o xito del
. Escribir un correo electrnico a un amigo con desarrollo de la competencia plurilinge.
recomendaciones de lugares para visitar en . Relacionarse y cooperar con otras personas dentro
Espana. y fuera del aula como medio para enriquecerse
. Responder a una encuesta sobre buenas personal, social, cultural, educativa y
prcticas medioambientales. profesionalmente.
. Transmitir actitudes que favorezcan la perspectiva
de gnero y que colaboren con el logro efectivo de la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
as como un uso no sexista del lenguaje.
. Reducir significativamente aspectos afectivos como
la ansiedad ante tareas de comprensin o expresin
que afectan negativamente la comunicacin.

EOI HUELVA 13
TERCER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 11: COMPRAS Y ACTIVIDADES COMERCIALES

semnticos
. Describir . Oraciones . La publicidad y . Comparar y contrastar tcnicas de promocin . Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al
. Narrar condicionales la promocin de de productos. destinatario, contexto, canal, registro y a la
. Expresar (des)acuerdo . Estilo indirecto productos . Realizar ejercicios de eleccin mltiple, estructura del discurso entre otros aspectos
. Persuadir . Sintagmas .Establecimientos rellenar huecos, emparejamiento, apropiados para cada caso.
. Expresar (des)aprobacin verbales en el y operaciones verdadero/falso, etc. . Probar nuevas expresiones y combinaciones de las
. Expresar alegra, estilo indirecto comerciales . Leer un ensayo de opinin sobre la publicidad mismas y, en general, ser capaz de asumir de
felicidad, satisfaccin y . Precios, dinero en Internet y analizar su estructura: asumir riesgos sin bloquear la comunicacin.
admiracin y formas de pago introduccin, desarrollo y conclusin. . Realizar un seguimiento del efecto o xito de la
. Expresar antipata y . Seleccin y . Discutir los argumentos en el texto a favor y comunicacin de textos orales basndose en la
desprecio comparacin de en contra de una proposicin. reaccin del interlocutor o audiencia, y efectuando,
. Expresar aprecio productos . A partir de textos autnticos, hacer si se precisa, modificaciones y correcciones en el
. Expresar aversin y . Objetos para el resmenes, encontrar sinnimos, responder a texto. Tomar nota de los errores y controlar
rechazo hogar, el aseo y preguntas abiertas, de verdadero/falso. conscientemente l discurso n dichas ocasiones.
. Expresar desinters e la alimentacin . Extraer informacin captando el contenido . Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
indiferencia . Ropa, calzado y global de textos orales. palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
. Expresar indignacin y complementos. . Extraer informacin especfica de los textos de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
hartazgo Moda orales. . Distinguir la estructura del texto, valindose de los
. Expresar preferencia . Redactar proposiciones subordinadas elementos lingsticos, paralingsticos y para
. Expresar sorpresa y condicionales. textuales que sealan tal estructura y sirvindose de
extraeza . Redactar el final de las oraciones ella para facilitar la comprensin.
. Lamentar (se) condicionales presentadas. . Aplicar el aprendizaje de una lengua como
. Completar oraciones con los conocimientos instrumento de desarrollo personal, social, cultural,
adquiridos. educativo y profesional.
. Redactar un texto sobre los pros y contras de . Aplicar valores interculturales que incluyan una
la publicidad. visin ms amplia y un sentido crtico de la propia
. Preparar, realizar y valorar monlogos y cultura y sociedad al compararla con otras.
dilogos de 3 4 minutos sobre cuestiones . Resolver problemas n la comunicacin utilizando
relativas a la publicidad, la comercializacin, el todos los medios (lingsticos y no lingsticos) al
mercado de compra y venta, proyectos y alcance del hablante, y de ser capaces de expresarse
emprendimientos empresariales. de una forma que suponga ms riesgo y esfuerzo.
. Aplicar la autoevaluacin.

EOI HUELVA 14
TERCER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 12: EL TIEMPO LIBRE III Y EL VERANO

semnticos
. Clasificar y Distribuir . Conectores que . Tiempo libre . Visionar y describir imgenes para comparar y . Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y
. Describir secuencian el . Aficiones e contrastar el pasado y el presente. recursos lingsticos o temticos apropiados para el
. Narrar orden de un intereses . Lectura y comprensin de textos relacionados nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo d la
. Expresar una opinin. argumento. . Prensa, radio, con el correo, la banca, el telfono, la televisin competencia plurilinge (uso de un diccionario,
. Expresar . Oraciones televisin, y el Internet. glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre
acuerdo/desacuerdo compuestas: internet . Responder a preguntas abiertas y de otros).
(disentir) concesin y . Tipos de viaje. verdadero o falso. . Utilizar los procedimientos lingsticos,
. Narrar oposicin. . Vacaciones. . Unir definiciones con su significado paralingsticos o paratextuales relacionados con los
.Expresar quejas. . Conectores. . Bienes y correspondiente. contenidos discursivos correspondientes al nivel para
. Excusarse. . Proposiciones servicios: . Hacer un crucigrama. transmitir mensajes eficaces y significativos.
. Dar explicaciones. subordinadas . Correo . Identificar palabras que sobran en un texto. . Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido de
. Proponer comparativas, . Telfono . Resumir artculos de prensa. un texto oral o escrito de temas relacionados con sus
. Rechazar una prohibicin condicionales, . Servicios . Reescribir un artculo de prensa para cambiar intereses o especialidad profesional basndose en el
. Reclamar concesivas, sanitarios el estilo de la prensa de calidad al de la prensa conocimiento del tema y en el contexto (emisor,
. Expresar decepcin causales y . La oficina de popular o viceversa. destinatario, situacin o elementos paralingsticos)
. Expresar indignacin y consecutivas. turismo . Analizar y clasificar argumentos a favor o en y co-texto (resto del texto).
hartazgo . Verbos . La agencia de contra del desarrollo de los medios de . Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de
. Expresar resignacin transitivos viajes comunicacin. palabras o frases por medio del contexto, el anlisis
. Estilo indirecto . El Banco. . Completar un texto con palabras derivadas a de la estructura o el conocimiento de otras lenguas.
Transacciones partir de palabras primitivas. . Reformular las hiptesis y comprensin alcanzada a
. Los servicios . Captar el contenido global de textos orales y partir de la comprensin de nuevos elementos o de
del orden, extraer informacin especfica de los mismos. la comprensin global.
diplomticos y la . Completar un dilogo. . Mantener el inters por la forma de la lengua
embajada . Completar textos con marcadores y conectores objeto de estudio como medio para el desarrollo de
del discurso o con vocabulario especfico de los los distintos niveles de competencia comunicativa.
temas tratados. . Superar los prejuicios y estereotipos hacia otras
. Preparar, realizar y valorar dilogos de 3 4 culturas y sociedades.
minutos sobre cuestiones relativas a tipos de . Identificar y valorar la importancia de las diversas
viajes, tendencias en vacaciones, destinos de competencias que intervienen en la competencia
vacaciones alternativas y el sector turstico. comunicativa.
. Redactar un texto sobre la tica de los reality . Aplicar estrategias de aprendizaje y comunicacin y
shows. el propio estilo de aprendizaje.
. Planificar las vacaciones de verano.

EOI HUELVA 15
2016/2017 PROGRAMACIN C1
3. CRITERIOS DE EVALUACIN
Se considerar que el alumno o alumna ha adquirido las competencias

propias del nivel C1, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
COMPRENSIN ORAL
Comprender informacin especfica en declaraciones y anuncios
pblicos que tienen poca calidad y sonido distorsionado; por ejemplo, en
una estacin o estadio.
Comprender informacin tcnica compleja, como, por ejemplo,
instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios
cotidianos.
Comprender informacin compleja y consejos sobre todos los
asuntos relacionados con la profesin o las actividades acadmicas del
usuario.
Comprender con relativa facilidad la mayora de las conferencias,
charlas, discusiones y debates sobre temas complejos de carcter
profesional o acadmico.
Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido,
incluyendo algn uso fuera de lo habitual, e identificar los pormenores y
sutilezas como actitudes y relaciones implcitas entre los hablantes.
Comprender pelculas que contienen una cantidad considerable de
argot o lenguaje coloquial y de expresiones idiomticas.
Comprender los detalles de conversaciones y debates de cierta
longitud entre terceras personas, incluso sobre temas abstractos,
complejos o desconocidos, y captar la atencin de lo que se dice.
Comprender conversaciones de cierta longitud en las que participa el
hablante aunque no estn claramente estructuradas y la relacin entre las
ideas sea solamente implcita.
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL

Hacer declaraciones pblicas con fluidez, casi sin esfuerzo, usando
cierta entonacin para transmitir matices sutiles de significado con
precisin.
Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema
complejo, ampliando con cierta extensin, integrando otros temas,
desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista con ideas
complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una
conclusin apropiada, as como responder espontneamente y sin apenas
esfuerzo a las preguntas de la audiencia.
Participar de manera plena en una entrevista, como entrevistador o
entrevistado, ampliando y desarrollando las ideas discutidas con fluidez y
sin apoyo y haciendo un buen uso de las interjecciones y otros mecanismos
para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso.
En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios,
negociar la solucin de conflictos y desarrollar su argumentacin en caso
de daos y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una
indemnizacin, y establecer con claridad los lmites de cualquier concesin
que el hablante est dispuesto a realizar.
Participar activamente en conversaciones y discusiones formales
animadas y en las que se traten temas abstractos, complejos y
desconocidos, identificando con precisin los argumentos de los diferentes

EOI HUELVA 16
puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisin y

conviccin, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de
forma fluida, espontnea y adecuada a argumentaciones complejas
contrarias.
Participar activamente en conversaciones informales animadas que
traten temas abstractos, complejos y desconocidos, expresando sus ideas
y opiniones con precisin, presentando lneas argumentales complejas de
manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia.
Parafrasear y resumir en forma oral textos largos y minuciosos de
diverso carcter y convertir en un nuevo texto oral coherente
informaciones de diversas fuentes.
Mediar con eficacia entre hablantes de la lengua meta y de la propia
u otras teniendo en cuenta las diferencias y las implicaciones
sociolingsticas y socioculturales de las mismas y reaccionando en
consecuencia.
COMPRENSIN LECTORA
Comprender con todo detalle instrucciones extensas y complejas
sobre aparatos y procedimientos nuevos, tanto si las instrucciones se
relacionan con la especialidad del lector como si no, siempre que pueda
volver a leer secciones difciles.
Comprender cualquier correspondencia haciendo uso espordico del
diccionario.
Comprender con todo detalle artculos, informes y otros textos
extensos y complejos en el mbito social, profesional o acadmico, e
identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y opiniones tanto
implcitas como explcitas.
Comprender sin dificultad textos literarios contemporneos extensos
y captar el mensaje, las ideas o conclusiones implcitas.
EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

Escribir informes, artculos y ensayos claros y bien estructurados
sobre temas complejos resaltando las ideas principales, ampliando con
cierta extensin, defendiendo puntos de vista con ideas complementarias,
motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusin
adecuada.
Tomar notas detalladas durante una conferencia, curso o seminario
que trate temas de su especialidad, transcribiendo la informacin de forma
tan precisa y cercana al original que las notas tambin podran ser tiles
para otras personas.
Escribir textos de ficcin de manera clara, detallada y bien
estructurada, con un estilo convincente, personal y natural, apropiados
para los lectores a los que van dirigidos.
Escribir correspondencia personal, independientemente del soporte,
en la que el usuario se expresa con claridad, detalle y precisin y se
relaciona con el destinatario con flexibilidad y eficacia, incluyendo usos de
carcter emocional, alusivo y humorstico.
Escribir correspondencia formal con la correccin debida y
ajustndose a las convenciones que requieren la situacin, el destinatario y
el formato.

EOI HUELVA 17
Parafrasear y resumir textos largos y minuciosos de diverso carcter

y convertir en un nuevo texto escrito y coherente informaciones de
diversas fuentes.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Se llevarn a cabo pruebas de evaluacin inicial en las dos

primeras semanas del curso para que el profesor/a tutor/a conozca el nivel
inicial de cada uno de sus alumnos.
El alumnado ser calificado en tres sesiones de evaluacin. La

calificacin otorgada en dichas sesiones supondr la acumulacin de las
anteriores, de tal forma que la calificacin dada en la ltima sesin
supondr la calificacin global del curso. Las calificaciones se expresarn
en los trminos Apto o No apto. Los alumnos o alumnas que hayan
obtenido la calificacin de No apto en la sesin de evaluacin final
ordinaria, dispondrn de una convocatoria extraordinaria para la
superacin del curso correspondiente durante los cinco primeros das
hbiles del mes de septiembre. Cuando el alumno o alumna no se presente
a la convocatoria extraordinaria, se consignar la expresin N.P. (No
Presentado), que, a todos los efectos, tendr la consideracin de
calificacin negativa.
A tenor de la ORDEN de 18 de octubre de 2007, por la que se

establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado y las pruebas terminales especficas de certificacin en las
enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca, la evaluacin del
alumnado ser continua y tendr un carcter formativo y orientador del
proceso educativo. Se evaluarn los aprendizajes del alumnado teniendo
en cuenta los criterios de evaluacin comunes recogidos en el apartado 3.
Primera sesin de evaluacin: adems de las diferentes tareas

realizadas en casa y en clase, se llevar a cabo obligatoriamente una
prueba especfica de comprensin escrita y oral al igual que una prueba
especfica de produccin escrita. En lo que respecta a la calificacin de la
produccin oral de esta evaluacin se podrn hacer tareas a lo largo del
trimestre o una tarea con una fecha fijada. En cualquier caso, esta primera
sesin de evaluacin tendr carcter informativo/formativo y el alumno/a
obtendr la calificacin de APTO si supera cada destreza con un al menos
un porcentaje del 50%.
Segunda sesin de evaluacin: adems de las diferentes tareas

realizadas en casa y en clase, se llevar a cabo obligatoriamente una
prueba especfica de cada destreza en el mes de febrero o al final del
trimestre. Como en la primera evaluacin, el resultado de estas pruebas
ser de carcter informativo/formativo y el alumno obtendr la calificacin
de APTO si supera cada destreza con al menos un porcentaje del 50%.
Tercera sesin de evaluacin: coincidiendo con el final del tercer

trimestre, el alumno/a realizar una prueba especfica de cada destreza
que determinar la calificacin final. Para recibir la mencin APTO, tendr
que superar cada destreza con al menos un porcentaje del 50%.
EOI HUELVA 18
A tenor de la ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se

regula la elaboracin y la organizacin de las pruebas terminales
especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen
especial, las pruebas del nivel C1 sern elaboradas por una comisin
organizadora que se constituir en el seno de la Direccin General
competente en materia de ordenacin y evaluacin educativa. Cada uno de
los cuatro ejercicios que constituyen las pruebas ser evaluado y calificado
de forma individual. Para superar la prueba en su totalidad ser necesario
haber superado cada uno de dichos ejercicios. Los alumnos y alumnas que
hayan superado algn ejercicio en la convocatoria ordinaria quedarn
eximidos de su realizacin en la convocatoria extraordinaria. Los criterios
generales de evaluacin y correccin de los distintos ejercicios son los que
figuran en el Anexo I de la Orden arriba mencionada. Para cada
convocatoria, estos criterios generales se concretarn en las guas de
correccin y calificacin. Para los alumnos o alumnas matriculados en el
rgimen de enseanza oficial, las pruebas de certificacin del nivel C1
estarn integradas en el propio desarrollo del curso en el que tengan lugar
y, por tanto, el resultado obtenido en las mismas constituir la calificacin
global de dicho curso, de conformidad con lo establecido en el artculo 5.2
de la Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y las
pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de
idiomas de rgimen especial en Andaluca.
El examen final, que debern realizar todos los alumnos,

(convocatoria oficial de junio y convocatoria extraordinaria de septiembre)
consiste en cuatro pruebas para medir las destrezas:
comprensin oral (COMOR)

expresin e interaccin oral (EXINO)
comprensin de lectura (COMLE)
expresin e interaccin escrita (EXINE)
1. Ejercicio de comprensin oral.

Los textos orales utilizados como soporte para las tareas
sern, preferentemente, autnticos, explotados por primera
vez para la ocasin, de tipologa diversa y procedentes de
fuentes tales como radio, televisin, Internet, grabaciones no
comerciales, etc. Dichos textos podrn incluir descripciones
de hechos y/o experiencias, entrevistas, conversaciones,
noticias, reportajes, etc. La duracin mxima de cada una de
las audiciones que constituyan este ejercicio ser de cinco
minutos. La velocidad ser la adecuada al nivel. Se procurar
que el nmero de interlocutores no sea superior a dos o tres
personas, con voces e intervenciones bien diferenciadas.
El alumnado tendr que realizar, como mnimo, dos
audiciones, con o sin ayuda de imagen, que podr escuchar
dos o tres veces, dependiendo de la tarea y su dificultad. Las
tareas que se han de realizar pueden ser de eleccin mltiple,
verdadero o falso, relacionar o emparejar, identificar,
completar huecos o frases, etc.

EOI HUELVA 19
La duracin total para la realizacin de este ejercicio no

exceder de 60 minutos.
2. Ejercicio de expresin e interaccin oral.

El ejercicio constar de dos partes: monlogo (con tareas del
tipo exposicin de un tema, descripcin basada en soporte
grfico, etc.) y dilogo (con tareas del tipo responder y hacer
preguntas; entrevistas; participar en un debate y emitir
opiniones y juicios; dilogos sobre situaciones dadas, etc).
Los alumnos y alumnas podrn ser dispuestos en parejas o
grupos para realizar algunas de estas tareas. En el caso de
que la tarea requiera preparacin previa, se le suministrar al
alumno o alumna la informacin y materiales necesarios con
la antelacin suficiente.
El ejercicio se realizar frente a un tribunal compuesto, como
mnimo, por dos profesores o profesoras del departamento
didctico correspondiente, si las disponibilidades de la Escuela
as lo permiten. En el caso del alumnado matriculado en el
rgimen de enseanza oficial, de dicho tribunal siempre
formar parte el profesor tutor o profesora tutora
correspondiente.
En dicha evaluacin se tendrn en cuenta indicadores tales
como la adecuacin a la situacin comunicativa y a la tarea,
la fluidez, la pronunciacin y la entonacin, la interaccin y
toma del turno de la palabra, la cohesin, la correccin y la
riqueza en la expresin.
3. Ejercicio de comprensin de lectura.

Los textos escritos utilizados como soporte para las tareas
sern necesariamente autnticos. Dichos textos sern de
tipologa diversa (tales como folletos informativos,
correspondencia, hojas de instrucciones, anuncios, noticias,
reportajes, artculos de prensa, relatos cortos, descripciones
de hechos y/o experiencias, entrevistas, etc). La extensin
total mxima de todos los textos que se utilicen en este
ejercicio ser de 2.000 palabras.
El alumnado tendr que leer, como mnimo, dos textos de
distinto tipo, con o sin apoyo de imagen. Las tareas que se
han de realizar pueden ser de eleccin mltiple, verdadero o
falso, relacionar o emparejar, identificar, encontrar lxico o
expresiones, completar huecos o frases, etc.
4. Ejercicio de expresin e interaccin escrita.

El ejercicio constar de dos partes: tareas de expresin y
tareas de interaccin. Dichas tareas podrn ser de los tipos
siguientes: rellenar fichas, formularios e impresos; responder
a cuestionarios; escribir notas, postales, cartas y correos
electrnicos; redaccin y desarrollo de un tema; completar un
dilogo, composicin de un texto a partir de un banco de
palabras; reescribir un texto o frases siguiendo instrucciones
EOI HUELVA 20
concretas; etc. Las tareas de expresin, tendrn una

extensin mxima de 300 palabras. Las tareas de interaccin,
tendrn una extensin mxima de 200 palabras.
En dicha evaluacin se tendrn en cuenta indicadores tales
como la adecuacin a la situacin comunicativa y a la tarea, la
cohesin, la correccin y la riqueza en la expresin.
Para aprobar el examen final, la nota mnima en cada prueba es

un 5. En septiembre se repetir solamente la(s) prueba(s) suspendida(s)
en junio.
5. METODOLOGA
Se trabaja la lengua a travs de bloques temticos que permiten al

estudiante afianzar y ampliar su registro lingstico as como sus
conocimientos sociales y culturales. Al mismo tiempo se ofrecen
herramientas necesarias para poder alcanzar una competencia
comunicativa a travs de contenidos funcionales y gramaticales donde se
integran las cuatro destrezas de la lengua. La secuencia didctica
incorpora tanto actividades de comprensin y produccin (habilidades
necesarias para la comunicacin) como de reflexin sobre la lengua y su
aprendizaje (tareas cognitivas y metacognitivas que apoyan el proceso de
apropiacin de una nueva lengua).
Se trabajarn discursos de distintos tipos y formatos, orales y

escritos, que se adecan al contexto en el que tenga lugar la comunicacin
y a la funcin comunicativa en el registro que corresponda. Los discursos
sern organizados siguiendo un esquema que incluya una introduccin al
tema, un desarrollo del mismo y una conclusin, utilizando una secuencia
de frases, prrafos/turnos de palabra y puntuacin/entonacin correctas.
En lo referente a la produccin oral, se har hincapi en conseguir

desprenderse del acento manifiestamente hispanoparlante. Para ello se
buscar combatir la propensin a la fonotaxis propia de los hablantes
nativos de castellano (epntesis inicial ante /st/, elisin final de grupos
consonnticos, omisin sistemtica del fonema /v/, neutralizacin de las
cuatro sibilantes /s/ /z/ // // , etc.). Igualmente se dedicar especial
atencin a la acentuacin de frases y a la entonacin.
Las medidas previstas para estimular el autoaprendizaje del

alumnado y atender a la diversidad incluyen:
5.1. El uso del Portfolio Europeo de las Lenguas. Los alumnos

cumplimentan la bibliografa lingstica que les ayudar a reflexionar
sobre sus experiencias de aprendizaje del idioma en el aula y fuera de
ella. Les ayudar tambin a reflexionar sobre sus experiencias
interculturales. Adems, les servir de ayuda para determinar sus
necesidades y sus objetivos de modo que puedan organizar su
aprendizaje del idioma de manera eficaz. Pueden incluir su reflexin
sobre:
EOI HUELVA 21
- los idiomas y culturas con que han estado en contacto, dnde y

cmo: Historial lingstico
- qu tipo de aprendices de idiomas son y cmo pueden sacarle ms
partido a su aprendizaje: Aprender a aprender
- lo que les ha resultado ms eficaz y agradable a la hora de
aprender un idioma: Actividades de aprendizaje
- sus experiencias en los lugares donde se habla la lengua objeto de
estudio: Movilidad
- su competencia intercultural: Experiencias interculturales
- su competencia plurilinge: Plurilingismo
- lo que son capaces de hacer en este momento en el idioma y qu
ms les gustara poder hacer: Tablas de autoevaluacin
- sus necesidades, sus experiencias y sus oportunidades en cuestin de
aprendizaje del idioma para determinar sus objetivos y planear su
aprendizaje futuro: Planes de futuro
5.2. El uso de otros cuestionarios y hojas de auto-conocimiento y

autoevaluacin, al menos uno por trimestre.
5.3. Proyectos, al menos uno por trimestre. Los alumnos planean,

implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo
real ms all del aula de clase.
5.4. El uso de las TIC.

- Presentaciones Powerpoint, Prezi o similar.
- Acceso a una amplia variedad de materiales en una carpeta de
Dropbox.
- Correo electrnico para la tutora electrnica.
- Blog de la profesora/tutora.
- Redes sociales.
Estas medidas y recursos permitirn mantener la comunicacin con

el alumnado de forma personalizada y resultarn en una retroalimentacin
constante facilitando respuestas y acciones que posibilitarn que el
alumnado y la profesora tutora conozcan de forma inmediata tanto los
progresos y los logros como las dificultades y los errores.
Curso de Actualizacin Lingstica
De acuerdo con el principio de atencin al contexto y a las

necesidades del alumnado, para el desarrollo del curso de actualizacin
lingstica se propone:
Priorizar las destrezas orales con intervenciones regulares en

clase del alumnado en el rol de profesor.
Adaptar los temas lxicos y semnticos al mbito educativo y
tratar los contenidos relacionados con las situaciones
comunicativas que el profesorado tendr en su centro.
Realizar ms tareas relacionadas con el mbito educativo y en
consonancia con las materias impartidas por el profesorado en su
centro de destino.

EOI HUELVA 22
Incidir en la planificacin, control y ejecucin del proceso

comunicativo en las cuatro destrezas.
Incidir en la planificacin y direccin del proceso de aprendizaje,
con especial nfasis en la autonoma en el aprendizaje y la
explotacin de recursos de auto aprendizaje.
Fomentar la autoevaluacin, recurriendo al uso de las tablas de
descriptores del e-Portfolio.
Incidir en la actitud hacia el aprendizaje y la familiarizacin con el
propio estilo de aprendizaje del alumnado mediante las tablas
Aprender a Aprender del e-Portfolio.
Desarrollar actividades de aprendizaje mediadas a travs del
ordenador y de las telecomunicaciones.
Establecer una infraestructura que facilite los intercambios de
conocimientos, de recursos, de materiales, de experiencias e
iniciativas, y de resultados de investigacin para construir
relaciones dinmicas entre el grupo.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Lista de lecturas obligatorias:
15-20 libros (no graduados)
Gramtica:
Practical English Usage (Oxford) o similar

Advanced Language Practice (MacMillan Heinemann) o similar
Vocabulario:
English Vocabulary in Use Upper Intermediate (Cambridge University

Press) o similar
English Vocabulary in Use Advanced (Cambridge University Press) o
similar
Advanced Language Practice (MacMillan Heinemann) o similar
Diccionarios bilinges:
The Oxford Spanish Dictionary (Oxford) o similar
Diccionarios monlinges:
Dictionary of English Language and Culture (Longman) o similar
Destrezas:
Successful Writing Proficiency (Express Publishing)

New Proficiency Writing (Longman)
Conversation Gambits (LTP)
Discussions A-Z Advanced (Cambridge)
Listening & Speaking Advanced (Heinemann)

EOI HUELVA 23
Enlaces de inters:
ePEL
NINA'S CABBAGES
EOI HUELVA
BBC LEARNING ENGLISH
BRITISH COUNCIL
THE ENGLISH HALL (Listening)
LINGUAPRESS (Reading)
MY ENGLISH PAGES (Reading)
RANDALLS LISTENING LAB
ENGLISH SPEAKER (Use of English)
ENGLISH GRAMMAR
ONE STOP ENGLISH
LA MANSIN DE INGLS
ISABELS ESL SITE
BBC BITESIZE
DISCOVERY MAX
TUNEIN APP
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Para una descripcin detallada de las actividades complementarias y

extraescolares para el curso 2016/2017, se puede consultar la
programacin completa del Departamento de Actividades Complementarias
y Extraescolares en la pgina web de la escuela, seccin LA ESCUELA. Cabe
destacar la actividad Just a Minute que servir como preparacin y
entrenamiento para las dos tareas de la prueba de expresin e interaccin
oral.

EOI HUELVA 24

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2016/2017 PROGRAMACIN CURSO C1

Tutores Cristina Dearle Johnson y Polyxeni Tsalera

Tutores Cristina Dearle Johnson y Polyxeni Tsalera

El Nivel C1 supone utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisin para

OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA

Comprender, incluso en malas condiciones acsticas, textos extensos,

- EXPRESION E INTERACCIN ORAL :

Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros

Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se

- EXPRESION E INTERACCIN ESCRITA :

Tutores Cristina Dearle Johnson y Polyxeni Tsalera

PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 1: LENGUA Y COMUNICACIN

CONTENIDOS ACTIVIDADES Y TAREAS ESTRATEGIAS Y ACTITUDES

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PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 2: LA EDUCACIN

CONTENIDOS ACTIVIDADES Y TAREAS ESTRATEGIAS Y ACTITUDES

PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 3: (DES)EMPLEO

CONTENIDOS ACTIVIDADES Y TAREAS ESTRATEGIAS Y ACTITUDES

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PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 4: SALUD Y CUIDADOS FSICOS

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PRIMER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 5: EL TIEMPO LIBRE I Y LAS NAVIDADES

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SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMINICACIN 6: VIVIENDA, HOGAR Y ENTORNO

CONTENIDOS ACTIVIDADES Y TAREAS ESTRATEGIAS Y ACTITUDES

SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 7: RELACIONES SOCIALES

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SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 8 : ALIMENTACIN

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SEGUNDO TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 9: EL TIEMPO LIBRE II Y LA SEMANA SANTA

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TERCER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 10: MEDIO GEOGRFICO, FSICO Y CLIMA

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TERCER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 11: COMPRAS Y ACTIVIDADES COMERCIALES

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TERCER TRIMESTRE TEMA DE COMUNICACIN 12: EL TIEMPO LIBRE III Y EL VERANO

CONTENIDOS ACTIVIDADES Y TAREAS ESTRATEGIAS Y ACTITUDES

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Se considerar que el alumno o alumna ha adquirido las competencias

EXPRESIN E INTERACCIN ORAL

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puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisin y

EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

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Parafrasear y resumir textos largos y minuciosos de diverso carcter

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

Se llevarn a cabo pruebas de evaluacin inicial en las dos

El alumnado ser calificado en tres sesiones de evaluacin. La

A tenor de la ORDEN de 18 de octubre de 2007, por la que se

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Tercera sesin de evaluacin: coincidiendo con el final del tercer

A tenor de la ORDEN de 12 de diciembre de 2011, por la que se

El examen final, que debern realizar todos los alumnos,

comprensin oral (COMOR)

1. Ejercicio de comprensin oral.