En esta primera parte de la cursada nos encontramos con una temtica central que nos

presenta la materia a modo de introduccin para el resto de la cursada, haciendo mucho

hincapi en que podamos entender y aprender la relacin que existe entre el conocimiento y
la actividad mental o cognoscitiva con los contextos culturales e instituciones que
construyen subjetividad. Teniendo en cuenta lo ya mencionado, con respecto a los aspectos
contextuales y culturales que colaboran en la constitucin de la subjetividad, es de
importancia mencionar el contexto actual en el cual nos encontramos, el cual es llamado
postmodernidad, e influye en gran medida en la formacin de nuestras subjetividades. La
postmodernidad segn Alicia de Alba est caracterizada por ser un movimiento de
deslegitimacin de los saberes y grandes meta-relatos caractersticos de siglos pasados (en
su mayora provenientes de la Europa occidental). Se pretendi hacer extensivos estos
meta-relatos al resto del mundo dando lugar a la aparicin de la megalomana de la cultura
occidental. Esto a su vez producir la imposibilidad de dialogo, que surge en el momento
en que el centrismo occidental se expresa en la incapacidad de asumir la realidad del resto
del mundo. A esto se le suma una crisis de significados (los significados empiezan a
perder su sentido intrnseco innato- y empiezan a dar paso a lo semitico, al contexto en
el que se enuncia el mensaje) lo que da cuenta de que las significaciones de los mensajes no
sern las mismas en todo el mundo. A partir de esto, para una correcta comprensin de los
significados especficos, se debern tener en cuenta el contexto, el cdigo general y/o
marco semitico en el cual se enuncien (un mensaje podr tener varios significados,
sentidos, significaciones si se inscribe en diversos cdigos semiticos).
Mi hiptesis sobre lo que la cursada nos traer a partir de ahora (relacionando el nombre de
la materia: Teorias del Aprendizaje y el contexto en el cual nos encontramos) es que
veremos cada una de las grandes teoras que se aplicaron para desarrollar distintos procesos
de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos culturales y sociales de los conocimientos
relacionado a la apropiacin individual de dichos conocimientos. Por lo que mencionando
lo que ya vimos en la materia podemos resaltar algunos conceptos que sintetizan el tipo de
relacin entre los procesos culturales y sociales de construccin de los conocimientos con
referencia a la apropiacin individual de los mismos tales como el concepto de
megalomana (entendida como el predominio de una cultura ms poderosa sobre otra,
donde no se acepta el dialogo ni la posibilidad de ver ms all de esa cultura), el pastiche o
esquizofrenia (entendida por una mscara que tienen las sociedades para no ver o no querer
ver) y la ausencia de utopas (entendida como la falta o ausencia de horizontes, metas,
individuales o sociales). La relacin entre los procesos culturales y sociales de construccin
de los conocimientos con referencia a la apropiacin individual de los mismos se establece
en el marco de una cultura y se concreta en las instituciones definidas para su transmisin,
esto genera un impacto en la construccin de subjetividades el cual da como resultado, la
construccin de individuos incapaces de lograr una apropiacin correcta de los
conocimientos construidos y enseados en esa cultura. La razn de esto es que en las
instituciones definidas para la transmisin de esos conocimientos, no se ensea ni se genera
un conocimiento pertinente que se pueda aplicar dentro de la cultura en la cual se
encuentran los individuos ya que es un conocimiento generalizado que se transmite en
todas las escuelas.
Teoras del Aprendizaje
1 Cuatrimestre 2017
Trabajo Practico

APELLIDO Y NOMBRE: Silva Angel David

N DE DOCUMENTO: 36091173

CARRERA: Ciencias de la Educacin

TURNO: Tarde