ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PASO N 1: CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR

Las investigaciones se originan en ideas, las que pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de
las mismas no necesariamente est relacionada con las fuentes.

Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas ms concretos de
investigacin, para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica de la idea.

Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras
y la resolucin de problemas.

NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES:

Es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores, pues permite dar orientacin
al tema, estructurar ms formalmente la idea a investigar, seleccionar las perspectivas para abordar
el tema, incluso determinar que no es viable.

CONCEPTOS BSICOS:
Ideas de investigacin;
Fuentes generadoras de ideas de investigacin;
Enfoque de la investigacin;
Tema de investigacin;
Estructuracin de la idea de investigacin;
Perspectiva de la investigacin;
Innovacin de la investigacin.

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

PASO N 2: PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin: Ackoff (1953) un problema

correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponde ms
posibilidades de obtener una solucin satisfactoria.

Kerlinger (1975): criterios para plantear un problema adecuadamente:

Debe expresar un problema entre dos o ms variables
Formulacin clara, sin ambigedad, como pregunta: qu efecto...? en qu
condiciones...?
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, de observarse en la realidad.

Despus de haber formulado el problema de investigacin adecuadamente se procede a plantear el

TTULO TENTATIVO de la Investigacin. La idea central de un buen ttulo de investigacin,
deber considerar relevante :
La realidad que se va investigar.
Lo nuevo de lo que se va investigar.
El Tipo de propuesta de solucin.
EJEMPLOS:
Formulacin del problema: La cultura de gestin como estrategia en el proceso de gestin
institucional aumentar significativamente la calidad de formacin?
Ttulo Tentativo: Estrategia de gestin institucional en la mejora de la calidad de formacin

Formulacin del problema: Cul es el verdadero nivel de calidad de vida de las personas?
Ttulo Tentativo: Factores que influyen en el nivel de calidad de vida de las personas
LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACION

Es plantear el problema de una manera directa, minimizando la distorsin. Las preguntas

deben resumir lo que ser la investigacin. Hay que evitar las preguntas generales y tratar se
especificar el problema. Durante la investigacin pueden modificarse o agregarse preguntas.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Qu pretende la investigacin: hay investigaciones que pretenden contribuir a resolver un

problema especfico (hay que mencionar cul es y de qu manera se piensa que el estudio
ayudar a resolverlo); otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar
evidencias empricas a favor de ella.

Deben expresarse con claridad (Rojas, 1981), son las guas del estudio y durante todo el
estudio deben tenerse presente, y deben ser posibles de alcanzar.

Los objetivos de la investigacin no se deben de confundirse con las actividades, tareas o

procesos implcitos en el estudio, por tanto es importante diferenciarlos. Para Caballero
Romero (2008) realiza la siguiente clasificacin.

A) La Finalidad.
B) El Objetivo general.
C) Los Objetivos especficos.
D) Las metas.
E) Las actividades.
F) Las tareas o acciones

EJEMPLO:

TITULO: Gestin en la administracin de las Universidades del centro del Per, 2015.

OBJETIVO GENERAL: Analizar y caracterizar la gestin por procesos en la administracin de

las Universidades Nacionales del Centro del Per, 2015.

JUSTIFICAR LA INVESTIGACIN Y SU VIABILIDAD

Es exponer las razones de la viabilidad del estudio. Ackoff (1953) y Miller (1977), presentan
criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin, mientras ms criterios concurran
mejor se justifica la investigacin del problema.

Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve?

Relevancia social: Cul es su trascendencia para la sociedad? Quines se beneficiarn con

los resultados? De qu modo? Qu alcance social tiene?

Implicaciones prcticas Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de

problemas prcticos?
 Valor terico: Se llenar algn "hueco" de conocimiento? Se podrn generalizar los
resultados a principios ms amplios? Se podr conocer en mayor medida el
comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas?

Utilidad metodolgica: Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos? Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?
Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?

Ms viable si cumple ms criterios, aunque la viabilidad pasa tambin por otros factores, tales
como: recursos financieros; el tiempo destinado a ella; consecuencias de la investigacin.

LIMITACIONES

Son obstculos ajenos a la voluntad del investigador que eventualmente pudieran presentarse
durante el desarrollo de la investigacin.

EJEMPLO:
La falta de estudios previos. La no cooperacin de los encuestados. Al
suministrar la informacin es una limitacin u obstculo confrontado por el
investigador.

FACTIBILIDAD

Se refiere a los recursos disponibles para llevar a cabo la investigacin. Se dice que es factible
cuando se puede ejecutar. Para determinar la factibilidad se recomienda tener en cuenta seis
evaluaciones bsicas;

A) Evaluacin del recurso humano (personas como especialistas con quienes se va a

trabajar).
B) Evaluacin de accesibilidad (permiso de acceso a las instituciones empresas, etc
donde se aplicara los instrumentos de medicin)
C) Evaluacin tcnica (equipos, instrumentos materiales con se va a trabajar )
D) Evaluacin ambiental (si est o no al medio ambiente)
E) Evaluacin tica moral.
F) Evaluacin econmica (recursos econmicos disponibles)

Con una evaluacin que resulte no viable el proyecto de investigacin no sera factible

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:.

PASO N 3: ELABORAR EL MARCO TEORICO

ETAPAS:

REVISIN DE LA LITERATURA

DETECCION DE LA LITERATURA
OBTENCIN DE LA LITERATURA
CONSULTA DE LA LITERATURA
EXTRACCIN Y RECOPILACIN DE LA INFORMACIN DE INTERS

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

El Marco Terico es integrar el tema de la investigacin con las teoras, enfoques

tericos, estudios y antecedentes en general que se refieren al problema de
investigacin.
Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la
literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as
como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters.
La revisin de la literatura puede revisarse manualmente, fichando las ideas ms
pertinentes al tema, para despus utilizar los medios computacionales de que se
dispongan: banco de datos, programas especiales, etc.
La construccin del marco Terico depende de lo que encontremos en la revisin
de la literatura: a) que existe una teora completamente desarrollada que se aplica
a nuestro problema de investigacin, b) que hay varias teoras que se aplican al
problema de investigacin, c) que hay generalizaciones empricas que se aplican
a dichos problemas, o d) que solamente existen guas an no estudiadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En cada caso vara la
estrategia para construir el marco terico.
Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora
es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que
presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones
entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos.
Con el propsito de evaluar una teora para nuestro marco terico podemos aplicar
5 criterios: a) capacidad de descripcin, explicacin y prediccin, b) consistencia
lgica (sin contradicciones o incoherencias), c) perspectiva (nivel de generalidad),
d) fructificacin (capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos),
y e) parsimonia (teora simple, sencilla -no superflua-).
El marco terico deber orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso
de investigacin.
Al construir un Marco Terico debemos concentrarnos en el problema de
investigacin que nos ocupa, sin divagar en otros temas ajenos al estudio.Un buen
marco terico no es el que contiene muchas pginas, sino el que trata con
profundidad los aspectos relacionados con el problema y vincula lgicamente y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores:
construir un marco terico no slo significa reunir informacin, sino tambin ligarla,
comentarla, analizarla.
 Ejemplo de un marco terico o bases tericas para el siguiente problema de
investigacin: "cmo afecta a los adolescentes el exponerse a programas
televisivos con alto contenido sexual"

La televisin
Historia de la televisin
Tipos de programas televisivos
Efectos macrosociales de la televisin
Usos y gratificaciones de la televisin: -Nio/as -Adolescentes -Adultos.
Exposicin selectiva a la televisin.
Violencia en la televisin: -Tipos-Efectos
Sexo en la televisin: -Tipos-Efectos
El erotismo en la televisin
La pornografa en la televisin.

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:..

PASO N 4: DEFINIR LA INVESTIGACION

ETAPAS: DETERMINAR SI SE INICIA COMO:

EXPLORATORIA: cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco

estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirven para familiarizarnos con fenmenos
relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigacin ms completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas
del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinadas
reas, identificar conceptos o variables promisorias, sugerir afirmaciones verificables.

DESCRIPTIVA: describir situaciones y eventos, cmo es y cmo se manifiesta determinado

fenmeno. Los estudios exploratorios buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis.
Describir es medir. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para as describir lo que se investiga.

CORRELACIONAL: tiene como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o
ms conceptos o variables, es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo
de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables
relacionadas.

EXPLICATIVA: estn dirigidas a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales.

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

PASO N 5: HIPOTESIS Y VARIABLES

ETAPAS:

ESTABLECER HIPOTESIS
ESTABLECER VARIABLES
DEFINIR CONCEPTUALMENTE LAS VARIABLES
DEFINIR OPERACIONALMENTE LAS VARIABLES

Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms
variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados
Las hiptesis contienen variables; stas son propiedades cuya variacin puede ser
medida.
Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la
literatura, y algunas veces de teoras.
Las hiptesis deben referirse a una situacin real.
Las variables contenidas deben ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad;
la relacin entre las variables debe ser clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis
deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas.
Una clasificacin de las hiptesis sera en: a) hiptesis de investigacin, b) hiptesis nula
y c) hiptesis alternativas (y hay subdivisiones intermedias)
En una investigacin se pueden formular una o varias hiptesis de distinto tipo
Las hiptesis se contrastan con la realidad para aceptarse o rechazarse, en un contexto
determinado.
Las hiptesis constituyen la gua de la investigacin.
La formulacin de hiptesis va acompaada de las definiciones conceptuales y
operacionales de las variables, contenidas dentro de las hiptesis.
Hay investigaciones que no pueden formular hiptesis porque el fenmeno a estudiar es
desconocido o se carece de informacin para establecerla (ello ocurre en los estudios
exploratorios y algunos estudios descriptivos).

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:..

PASO N 6: SELECCIONAR EL DISEO

ETAPAS:

DISEO EXPERIMENTAL, PRE-EXPERIMENTAL O CUASI EXPERIMENTAL, DISEO NO

EXPERIMENTAL

DISEO: es el plan o la estrategia concebida para responder a las preguntas de la investigacin.

El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio,
contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar las certezas de las hiptesis que se
ha formulado.

Si el diseo est bien concebido el producto final de un estudio (sus resultados) tendrn mayores
posibilidades de ser vlidos
DISEO EXPERIMENTAL: es un estudio de investigacin en que se manipula deliberadamente
una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias que la
manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una
situacin de control para el investigador. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o
ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu lo hacen.
Los experimentos son estudios explicativos y abarcan correlaciones.

DISEO CUASIEXPERIMENTOS: Los diseos cuasiexperimentales tambin manipulan

deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto y relacin con una o
ms variables dependientes, solamente que difieren de los experimentos "verdaderos" en el
grado de seguridad o confiabilidad que puede tener sobre la equivalencia inicial de los grupos.
En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni
emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos
intactos.

La validez interna es la confianza en los resultados obtenidos. Hay 9 fuentes de invalidacin

interna: Historia, maduracin, inestabilidad, administracin de pruebas, instrumentacin,
regresin, seleccin, mortalidad, interaccin entre seleccin y maduracin.
Los experimentos que hacen equivalentes a los grupos y que mantienen esta equivalencia
durante el desarrollo de aquellos, controlan las fuentes de invalidacin interna.
Lograr la validez interna es el objetivo metodolgico y principal de todo experimento. Una vez
que se consigue es ideal alcanzar validez externa (posibilidad de generalizar los resultados
a la poblacin, otros experimentos y situaciones no experimentales).
La validez externa se refiere a que tan generalizables son los resultados de un experimento
a situaciones no experimentales: lo que encontr en el experimento a qu sujetos,
poblaciones, contextos, variables y situaciones puede aplicarse? Si se hace, por ejemplo, un
experimento con mtodos de aprendizaje y los resultados pueden generalizarse a la
enseanza cotidiana en las escuelas de educacin bsicas, el experimento tendr validez
externa.
Cinco fuentes de invalidacin externa: Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas; Efecto
de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental; Efectos reactivos
de los tratamientos experimentales; Interferencia de tratamientos mltiples; Imposibilidad de
replicar los tratamientos.
El preexperimento debe usarse como ensayos de otros experimentos de mayor control.
En ciertas ocasiones los diseos preexperimentales pueden servir como estudios
exploratorios, pero sus resultados deben observarse con precaucin. De ellos no pueden
sacarse conclusiones seguras para generalizar, son tiles como un primer acercamiento al
problema de investigacin en la realidad, pero no como el nico y definitivo.
En la investigacin comercial los diseos preexperimentales son usados con mucha
frecuencia, pero el uso que se le da a los resultados no corresponde. Algunos investigadores
de mercado toman un grupo, lo exponen a un comercial televisivo y miden la aceptacin del
producto o la predisposicin de compra. Si es elevada deducen que se debi al comercial.
Lo mismo ocurre con programas de desarrollo organizacional, introduccin de innovaciones,
mtodos de enseanza: se hacen juicios aventurados sobre los resultados aplicados al
universo. Hay que situar bien el verdadero alcance del diseo adoptado.

DISEOS NO EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN:

TRANSECCIONAL: DESCRIPTIVO (UNO O MAS GRUPOS)

CORRELACIONAL/CAUSAL (UNO O MAS GRUPOS)
 LONGITUDINAL: DE TENDENCIA, DE EVOLUCIN DE GRUPO, PANEL.

La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las

variables independientes, se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin
la intervencin directa del investigador. Es un enfoque retrospectivo.

La investigacin no experimental es conocida tambin como ex post-facto (los hechos y

variables ya ocurrieron y observa variables y relaciones entre stas en su contexto natural.

Los diseos transeccionales realizan observaciones en un momento nico en el tiempo.

Cuando miden variables de manera individual y reportan esas mediciones son descriptivos.
Cuando describen relaciones entre variables son correlacionales y si establecen procesos de
causalidad entre variables son correlacionales/causales.

Los diseos longitudinales realizan observaciones en dos o ms momentos o puntos en

el tiempo. Si estudian una poblacin o grupo especfico son diseos de anlisis evolutivo de
grupos y si estudian los mismos sujetos son diseos panel.

La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y

es ms complicado inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es ms
natural y cercana a la realidad cotidiana.

El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el

contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas.

En resumen, ambas clases de investigacin, experimental y no experimental, se utilizan para el

avance del conocimiento y en ocasiones resulta ms apropiado un tipo u otro dependiendo del
problema de investigacin a que nos enfrentamos.

Correspondencia entre tipos de estudios, hiptesis y diseo de investigacin:

ESTUDIO HIPTESIS DISEO

Exploratorio - No se establecen, lo que - Transeccional descriptivo.
se puede formular son
conjeturas iniciales. - Preexperimental
Descriptivo - Descriptiva - Preexperimental

- Transeccional descriptivo
Correlacional -Diferencia de grupos sin - Cuasiexperimental
atribuir causalidad
- Transeccional Correlacional

- Longitudinal (no experimental)

- Correlacional - Cuasiexperimental

- Transeccional Correlacional

- Longitudinal (no experimental)

 Explicativo Diferencia de Grupos - Experimental
atribuyendo causalidad
- Cuasiexperimental,
Longitudinal y Transeccional
causal (cuando hay bases para
inferir causalidad, un mnimo de
control y anlisis estadsticos
apropiados para analizar
relaciones causales)
- Causales - Experimental

- Cuasiexperimental,
Longitudinal y Transeccional
causal (cuando hay bases para
inferir causalidad, un mnimo de
control y anlisis estadsticos
apropiados para analizar
relaciones causales)

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

PASO N 7: SELECCIONAR LA MUESTRA

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

ETAPAS:

DETERMINAR EL UNIVERSO
EXTRAER LA MUESTRA

Dependiendo de quines van a ser medidos, lo que corresponde a definir por la unidad
de anlisis, se procede despus a delimitar claramente la poblacin con base en los
objetivos del estudio y en cuanto a caractersticas de contenido, de lugar y en el tiempo.
La muestra es un subgrupo de la poblacin y puede ser probabilstica o no
probabilstica.
Las muestras probabilstica son esenciales en los diseos de investigacin por
encuestas donde se pretenden generalizar los resultados a una poblacin.
Las muestras no-probabilsticas pueden tambin ser llamadas muestras dirigidas,
pues la eleccin de sujetos de estudio depende del criterio del investigador.
Las muestras dirigidas pueden ser de varias clases: 1. Muestra de sujetos voluntarios,
frecuentemente utilizadas con diseos experimentales y situaciones de laboratorios.
2. Muestra de expertos, frecuentemente utilizados en estudios exploratorios. 3.
Muestras de sujetos tipos o estudios de casos, utilizada en estudios cualitativos y
motivacionales y 4. Muestra por cuotas frecuentes en estudios de opinin y de
mercadotecnia.
Las muestras dirigidas son vlidas en cuento que un determinado diseo de
investigacin as lo requiere, sin embargo los resultados son generalizables a la
muestra en s o a muestras similares. No son generalizables a una poblacin.
 En el teorema de lmite central se seala que una muestra de ms de cien casos, ser
una muestra con una distribucin normal en sus caractersticas, sin embargo la
normalidad no debe asociarse con probabilidad. Mientras lo primero es necesario
para efectuar pruebas estadsticas, lo segundo es requisito indispensable para hacer
inferencias correctas sobre una poblacin.

MUESTRAS PROBABILSTICAS MUESTRAS DIRIGIDAS

Estudios descriptivos, diseos de investigacin Sujetos voluntarios
por encuesta, censos, raitings, estudios para
toma de decisiones. Diseos experimentales, situacin de
laboratorio.
Muestra probabilstica simple.
Muestra probabilstica estratificada. Muestras de experimentos.
Muestra probabilstica estratificada y por Muestra de sujetos-tipo estudios cualitativos,
racimos. investigacin motivacional.
Muestra por cuotas.

Estudios de opinin y de mercado.

Resultados: Las conclusiones se generalizan a Resultados: Las conclusiones difcilmente
la poblacin, y se conoce el error estndar de pueden generalizan a la poblacin. Si esto se
nuestros estimados. hace debe ser con mucha cautela.

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

PASO N 8: RECOLECCION DE LOS DATOS

ETAPAS:

ELABORAR EL INSTRUMENTO DE MEDICIN Y APLICARLO

Implica seleccionar un instrumento de medicin disponible o desarrollar uno propio,

aplicarle instrumento de medicin y preparar las mediciones obtenidas para que
puedan analizase correctamente
Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicaciones empricas,
mediante clasificacin y/o cuantificacin.
En toda investigacin medimos las variables contenidas en la hiptesis.
Un instrumento debe cubrir dos requisitos: confiabilidad y validez.

CALCULAR VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN

CODIFICAR LOS DATOS
CREAR UN ARCHIVO QUE CONTENGA LOS DATOS

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

PASO N 9: ANALIZAR LOS DATOS

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

ETAPAS:

SELECCIONAR LAS PRUEBAS ESTADSTICAS

ELABORAR EL PROBLEMA DE ANLISIS
REALIZAR LOS ANLISIS

PASO N 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS

FECHA ESTIMATIVA DE TRMINO:

ETAPAS:

ELABORAR EL REPORTE DE INVESTIGACIN

PRESENTAR EL REPORTE DE INVESTIGACIN

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO

1. PORTADA
2. INDICE
3. RESUMEN
4. ABSTRACT
5. INTRODUCCIN
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
7. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIN
8. OBJETIVOS
9. MARCO TERICO
10. MARCO OPERACIONAL O METODOLGICO
TIPO DE ESTUDIO (CUANTITATIVO - CUALITATIVO) (EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO - OPERACIONAL)
TIPO DE DISEO (EXPERIMENTAL PRE-EXPERIMENTAL)
UNIVERSO
MUESTRA
UNIDAD DE ANALISIS
FORMA DE RECOLECCIN DE DATOS (TECNICAS - INSTRUMENTOS)
VALIDEZ CONFIABILIDAD

11. PRESENTACION DE RESULTADOS

ANALISIS
CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS
12. CONCLUSIONES FINALES DEL SEMINARIO
13. BIBLIOGRAFIA
14. ANEXOS (INSTRUMENTOS)

Al comienzo se anota la idea a investigar luego se van cambiando los posibles ttulos hasta
llegar al definitivo.