SESIN DE APRENDIZAJE

POTENCIACIN DE NMEROS NATURALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institucin Educativa : N 88031 Repblica Peruana
2. Director : Segundo Leyva Ferrer
3. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
4. Docente : Gladys Pastor Rodrguez
5. Grado y Seccin : 6 A
6. rea : Matemtica
7. Fecha : 08-06 17

PROPSITO DE LA SESIN
En esta sesin los estudiantes resolvern problemas de potenciacin de nmeros naturales.
MATERIALES /RECURSOS
Papelgrafo Plumones
Cuaderno Colores
Regla Lapicero
Borrador
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
Resuelve problemas Matematiza Aplica modelos referidos a la
de cantidad. situaciones potenciacin al plantear y resolver
MATEMTICA

problemas relacionados con la potencia

cuadrada y cubica.
Comunica y Elabora representaciones concreta,
representa ideas pictrica, grfica y simblica de la
matemticas potencia cuadrada y ubica de un nmero
natural.

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO ( 20 minutos)
Se presenta varias tiras de cartulinas para que coloquen el exponente adecuado para cada
potencia.

5
3x3x3x3x3x3=3 3 2

Se comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern potenciacin de nmeros naturales.

Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Mariano y Luisa se renen todas las tardes para resolver
problemas de Matemtica. Ellos acuerdan que cada da
van resolver el doble de hojas del da anterior: el primer
da resolvieron dos hojas, el segundo da, cuatro hojas; y
as sucesivamente.
Cuntas hojas resuelven el tercer da?
Cuntas hojas en total resuelven en cuatro das?

Se realiza la comprensin del problema mediante las siguientes preguntas: de qu trata el

problema?, qu datos nos brinda?, cuntas hojas resolvieron el primer da?, cuntas hojas
resolvieron el segundo da?, cul es la incgnita del problema?
Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Los estudiantes se agrupan y realizan la bsqueda de estrategias para responder cada
interrogante con la gua del docente. Se les pregunta:
Qu estrategia podemos utilizar para resolver la situacin problemtica?, alguna vez han
ledo y/o resuelto un problema parecido?, cul?, cmo lo resolvieron?, cmo podra
ayudarte esa experiencia en la solucin de este nuevo problema?
Cada grupo socializa sus respuestas y explican cmo resolvieron el problema.
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes.
Potencia es una expresin matemtica que permite expresar la multiplicacin
reiterada de un nmero por s mismo.
Una potencia est compuesta por:
Base: nmero que se multiplica reiteradamente.
Exponente: cantidad de veces que aparece la base en la multiplicacin reiterada.
2 = 2 x 2 x 2 = 8
Esto se lee dos elevado a tres es 8.

Luego reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a travs de las siguientes preguntas: fue til pensar en
una estrategia de cmo cortar las tiras?, fue necesario el uso de la recta numrica?, por
qu?, qu conocimiento matemtico hemos descubierto a travs del uso del material?
Reflexiona:
Habr otra forma de resolver el problema planteado?
Qu debemos hacer para hallar la potencia de cualquier nmero?
Se presenta otro problema.
Desarrollan hojas de aplicacin

CIERRE ( 20 minutos)
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesin:
Qu han aprendido hoy?
Fue sencillo?
 Qu dificultades se presentaron?
Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
Qu significa hallar la potencia de un nmero?
En qu problemas de tu vida cotidiana haces uso de la potencia de un nmero?
Escribe dos ejemplos en tu cuaderno.

PARA TRABAJAR EN CASA:

Trabajan sus cuadernos del rea con problemas similares.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIN:

Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observaron?

sesin?