Cuadernillo DAV 3 2017

PROPUESTA DE CTEDRA
PROPUESTA PEDAGGICA
Diseo Audiovisual I, II y III es la asignatura troncal de la Carrera de Diseo de Imagen y Soni-

do. Ofrece al estudiante el mbito donde articular contenidos, habilidades y aptitudes desarrolla-
das en el resto de las asignaturas del Plan de Estudios.
Es una propuesta que abarca diversos aspectos fundamentales en toda produccin audiovisual:
ideolgicos y esttico-tecnolgicos en relacin a los recursos y la generacin de trabajo.
Se alentar a los estudiantes a explorar distintas narrativas con relacin a los gneros, soportes y
sistemas de exhibicin, fomentando as, una creatividad que se desenvuelva expresivamente,
tanto a nivel individual como en grupo y as lograr reunir las condiciones para generar un hecho
expresivo ms que la mera reproduccin de una ancdota.
El estudiante plantear objetivos, tomar decisiones y buscar alternativas en el marco de una

estrategia proyectual de produccin y realizacin audiovisual inmersa en un proceso de autocrtica
y anlisis.
Para que el alumno egresado sea un universitario con las habilidades requeridas por el mercado
laboral y con capacidades creativas capaces de generar nuevos conocimientos la ctedra propo-
ne:
a. PROPORCIONAR los contenidos y las herramientas necesarias tanto para el comienzo,

como para la continuidad de la actividad educativa del diseo audiovisual, estableciendo
un circuito de reciprocidad entre educadores y educandos evitando as el concepto banca-
rio de enseanza.
b. IMPULSAR Y PROMOVER la reflexin, el interrogante, el pensamiento. Ser el estudiante

desde la pregunta, la duda o la dificultad que moviliza el aprendizaje del docente. Por eso
es fundamental el trabajo del vnculo en el aprendizaje.
c. GENERAR la formacin de un esquema conceptual referencial y operativo que permita

aprender a pensar en grupo, en relacin a la vida cotidiana, siempre abierto al dilogo y a
la praxis.
d. UNIFICAR y dar coherencia a la adquisicin de conceptos tcnico-tericos que en el tras-

currir de la carrera el estudiante haya realizado en las distintas materias para llegar a la
creacin artstica.
e. GUIAR al estudiante en los diferentes ejercicios y trabajos prcticos para la solucin de

problemas como para la satisfaccin de necesidades formativas.
f. TRASMITIR una gramtica audiovisual, ya que esta materia es la columna vertebral sobre
la cual todo lo dems se articula. La respuesta a las dificultades que ofrece el pasaje de la
teora a la prctica no solo ser solucionado tcnicamente.
g. RESALTAR que el diseo audiovisual es la puesta en escena de la unin indisoluble de

la prctica, la teora y la esttica.
Ctedra GISMONDI (ex Fischbein) - Diseo Audiovisual 3 - Ciclo lectivo 2017 - FADU UBA 1
PROPUESTA DE OBJETIVOS PARA CADA NIVEL
La labor docente se desarrollar en tres niveles de profundizacin correspondientes a los cuatro

niveles de desarrollo de la asignatura.
PROPUESTA ESPECFICA PARA PROYECTO AUDIOVISUAL I
Nivel INTRODUCTORIO que tendr como objetivo:
BRINDAR una base slida para la creacin audiovisual por medio de presentaciones, tra-
bajos prcticos, conceptos tericos y exhibicin de obras narrativas y documentales.
Objetivos especficos, que el estudiante logre:
ASIMILAR contenidos, habilidades y aptitudes en relacin al lenguaje audiovisual en sus

aspectos ideolgicos, estticos y tecnolgicos.
COMPRENDER los aspectos de la estrategia proyectual y que as pueda ponerla al servi-

cio de piezas audiovisuales de complejidad moderada.
IDENTIFICAR los conceptos, especificidades y convergencias del documental y la ficcin

en relacin con la realidad.
PROPUESTA ESPECFICA PARA PROYECTO AUDIOVISUAL II
Niveles INTERMEDIOS que tendrn como objetivo:
INTEGRAR la tcnica, los conceptos y la experiencia desarrollada en el primer nivel de Proyecto

Audiovisual. EXTENDER el horizonte de la mirada personal del estudiante sobre l y sobre el
mundo, en el trnsito por diferentes posibilidades narrativas y formales: ficcin, no-ficcin y expe-
rimental, ESTIMULANDO en el estudiante el inters y la exploracin por los discursos audiovisua-
les alternativos y por la experimentacin en cine y video promoviendo la experimentacin y bs-
queda de lenguajes alternativos.
ARTICULAR contenidos, habilidades y aptitudes en relacin al lenguaje audiovisual en sus

aspectos ideolgicos, estticos y tecnolgicos.
PROFUNDIZAR y AMPLIAR sus conocimientos respecto a la estrategia proyectual, para

ponerla al servicio de la realizacin de piezas de complejidad media.
EXPLORAR y REFLEXIONAR sobre los conceptos, especificidades y convergencias del

documental y la ficcin en relacin con la realidad.
PROPUESTA ESPECFICA PARA DISEO AUDIOVISUAL III
Nivel AVANZADO que tendr como objetivo:
PROMOVER la reflexin y la aproximacin critica en el rea de Proyecto Audiovisual.
OPTIMIZAR la utilizacin de recursos en los procesos de la creacin audiovisual.
CONSOLIDAR y ACTIVAR los contenidos, habilidades y aptitudes en relacin al lenguaje

audiovisual en sus aspectos ideolgicos, estticos y tecnolgicos.
AFIANZAR y PERFECCIONAR su estilo para ponerla al servicio de la realizacin de pie-

zas de alta complejidad.
ESTABLECER una estrategia proyectual que contemple la totalidad de aspectos que in-
tervienen en la produccin audiovisual y que permita elaborar una pieza que responda a
las exigencias del mercado cultural.
A los efectos de la planificacin de las actividades de PAV 4 la ctedra propone una interaccin
con los estudiantes y sus proyectos para el trabajo final de la Carrera.
DESARROLLO PORMENORIZADO DE LA PROPUESTA DE CTEDRA
LNEAS DE DESARROLLO
El Diseo Audiovisual es para nosotros un estimulante y complejo objeto de estudio que

el estudiante aprehender y transformar a partir de su mirada personal y nica.
El Proceso Creativo que alentamos es aquel que a partir de diferentes propuestas meto-
dolgicas est comprometido con su presente, se interroga, cultiva una voz propia y tiene
la suficiente libertad y autonoma, como para crear tanto individualmente como colectiva-
mente.
FUNDAMENTACIN
Ante la clara nocin de que los alumnos no estn an especializados en esta materia, hay una
jerga en particular que delimita el alcance de las expresiones. Cmo referirse a algo tan comple-
jo como el arte audiovisual, enseando al mismo tiempo a descifrar su lenguaje?
Cmo atraer sin atemorizar al goce que procura este estudio sin desanimar a tener acceso a
este dominio?
Trataremos de elevar a los estudiantes al nivel del problema, sin eludir las dificultades y allann-
dolas de la mejor manera posible.
El plan es el siguiente. No creemos que en el arte se pueda generalizar demasiado ni que existan
recetas o esquemas abarcadores que solo dan una falsa sensacin de comprensin de esta disci-
plina. Cada obra, cada artista implican un caso particular, es una verdadera construccin entre un
artista y el espectador. Si bien el arte se capta como una intuicin, no deja de poder razonarse
sobre l acudiendo a la sensibilidad, la inteligencia y la curiosidad, que son las potencias humanas
que nos facilitan el conocimiento.
En la comprensin de los problemas artsticos captaremos el estudio del diseo audiovisual en su

complejidad de signo y de objeto de diseo producto al mismo tiempo de una poca, de una tcni-
ca y de una voluntad de expresar y expresarse distintas.
El progreso, con sus posibilidades tecnolgicas y cientficas debe contribuir a que el desarrollo
creativo siga enriqueciendo nuestro mundo interior, evitando la cada en el vaco del exceso de
informacin.
Sentir, pensar y actuar. Esta es una invitacin al aprendizaje.
FUNDAMENTOS ESPECFICOS
1. El producto audiovisual contemporneo se despliega dentro de un ecosistema digital

saturado, complejo y cambiante, cuyo contenido puede ser consumido, gracias a la
proliferacin de distintas plataformas de difusin, en masa. Analizar los cambios que en
estas plataformas se estn dando y comprender como operan, se convierte en tarea
indispensable para estimular un acercamiento a las mismas, consciente y activo.
2. Los contenidos audiovisuales gracias a los avances en las TIC (Tecnologa de la infor-
macin y comunicacin), han ido ocupando espacio en la red. Este hecho ha supuesto
una revolucin en los medios tradicionales de comunicacin. Nuestro presente, de fcil
y rpida creacin de contenidos para un veloz y superficial consumo de los mismos,
demanda una profunda comprensin de nuestro momento y una puesta en cuestiona-
miento de nuestro quehacer diario en cuanto a dichos contenidos, agentes y herra-
mientas.
3. El gesto audiovisual creado por un realizador responde a una necesidad comunicativa

y expresiva que influye de un modo u otro a un tercero. Esta relacin no es casual y
tiene tanto peso que no nos puede dejar indiferentes.
Actualmente el espectador ha pasado a tener un papel ms destacado, lo que obliga al
creador a un gesto nuevo y original.
4. En toda creacin audiovisual intervienen mltiples factores que no se pueden dejar en

manos de la improvisacin. Un trabajo profesional ser aquel que economice esfuerzos
y sepa planificar y proyectar de antemano una tarea exigente y rigurosa.
5. Todo producto audiovisual imaginario aspira a poder realizarse y producir un eco en el

mundo. Y segn las condiciones en las que se desarrolle, puede aspirar en simultneo
a generar trabajo y rditos (econmicos, culturales, sociales y dems). Empezar a pen-
sar el audiovisual dentro de todo ese abanico de fuerzas que lo configuran, nos empuja
a abordar y a cuestionarnos el estado actual y las necesidades del contexto en el que
pretende insertarse
6. Ante la constante transformacin de las herramientas que permiten expresarse audio-

visualmente, se hace imprescindible instrumentar a los estudiantes con tcnicas cuya
plasticidad permita obtener la optimizacin de su trabajo.
7. Conocer y saber valorar los distintos roles del diseo multimeditico, proporcionar al
estudiante una perspectiva para comprender que todo trabajo es fruto no de una indivi-
dualidad, sino de un colectivo. A su vez, le servir para conocer cul es el rol o roles en
los cuales se desenvuelve mejor.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar la propuesta de la ctedra a travs de tres ejes que articulan los contenidos del pro-
grama, trabajando en todos ellos con el soporte de piezas audiovisuales, trabajos prcticos y an-
lisis de bibliografa especfica. Estos ejes son:
El diseo audiovisual y la imaginacin. Proveer a la imaginacin del alumno de los ele-

mentos filosficos, histricos y literarios para el enriquecimiento de su creatividad y sensi-
bilidad.
El diseo audiovisual y la tcnica. Brindar las herramientas para ese objetivo desde su
iniciacin y desarrollo hasta su especializacin.
El diseo audiovisual y la ciencia. Abrir el campo de la investigacin, reflexin y teora

en torno a las artes audiovisuales estimulando la especulacin creativa.
En base a estos ejes los objetivos especficos sern:
Que el estudiante logre practicar y ejercitar hasta lograr la idoneidad y aptitud profesional
incorporando los avances tecnolgicos en todas sus posibilidades de produccin.
Que el estudiante logre conceptualizar del proyecto de aprendizaje la teorizacin del cam-
po audiovisual revolucionndolo, incrementndolo e innovndolo.
PROPUESTA METODOLGICA
El desarrollo programtico general de esta asignatura est planeado como taller de diseo y reali-
zacin audiovisual. La propuesta es formar un andamiaje a partir de mdulos tericos y mdulos
prcticos desde los cuales se realizarn lecturas de textos, anlisis de piezas (visuales, audiovi-
suales y sonoras), prcticas de diseo (bajo la gua de los docentes a cargo de las respectivas
comisiones) que permite proyectar y producir piezas audiovisuales.
La asignatura se dividir entonces en dos reas y espacios fundamentales que se interrelaciona-

rn durante todo el ao:
Clases Tericas, en las cuales se desarrollarn los diferentes contenidos del programa y
se llevar a cabo la exhibicin de ejemplos a tener en cuenta para la realizacin de las dife-
rentes piezas.
Clases Prcticas, en las cuales se verificarn los contenidos dictados en tericos por
medio de trabajos prcticos, bajo la gua de los docentes a cargo de las respectivas comi-
siones.
Las clases, tanto prcticas como tericas, se dictarn los das lunes y jueves, de 9:00hs a
13:00hs, en aulas a designar. Las aulas de tericas suelen ser designadas en el tercer piso y las
de prcticos en un espacio de taller del primer o segundo piso, ambas a confirmar por medio del
tablero de bedela en la entrada principal.
La tarea docente consistir en brindar en todo momento orientacin y asesoramiento individual en

los distintos procesos creativos que, desde sus roles, debern seguir para la realizacin de los
trabajos prcticos como as tambin apoyatura terico-prctica en las reas especficas como ser:
Direccin de actores, Direccin de fotografa, usos creativos de la banda sonora, discursos audio-
visuales perifricos, artes audiovisuales, tecnologa, etc.
La bibliografa, la filmografa, las citas y las referencias, son las que ayudarn necesariamente en
el difcil conocimiento del arte audiovisual.
Ser un camino de ida y vuelta entre la teora y la prctica, la prctica y la teora, intentando plan-
tear en el alumno preguntas ms que respuestas o soluciones al enigma del espacio- tiempo ci-
nematogrfico. porque el profesor no debe ensear pensamientos, sino a pensar; no se debe
transportar al alumno, sino guiarlo, si se quiere que l sea apto en el futuro, a caminar por s mis-
mo, Immanuel Kant.
PROPUESTA DE BIBLIOGRAFA Y FILMOGRAFA
Habr por nivel un nico y obligatorio examen parcial, el cual tendr la funcin de evaluar el
aprendizaje de los temas tratados tanto en tericos como en prcticos adems de la bibliografa
de soporte.
La bibliografa es de carcter obligatorio, sean o no profundizadas en instancias de tericos.
Los textos son tanto material de base como complementos para los diferentes temas desarrolla-
dos por la asignatura. La bibliografa debe ser leda anticipadamente o a la par de los diferentes
desarrollos de la cursada.
Los trabajos prcticos requieren tambin de la completa integracin y aplicacin de los conceptos
desarrollados.
La bibliografa sugerida, en tericos y prcticos, no es obligatoria en tanto que no est necesaria-

mente considerada para la evaluacin, pero permite profundizar ms los contenidos, por lo cual se
sugiere su lectura paralela a la bibliografa obligatoria.
La intencin de la ctedra es trabajar con compilados para cada nivel, no solo de cortometrajes
nacionales e internacionales sino tambin con trabajos realizados por los propios estudiantes.
Se debe tener en cuenta que aquellos materiales audiovisuales, as como visuales, fotogrficos,
etc. que sean propuestos por la ctedra a modo de ejemplo durante las clases (tanto tericas co-
mo prcticas), deben ser visualizados de manera analtica en su relacin con los contenidos. Los
parciales de hecho pueden apelar o hacer uso de dichos materiales y de lo desarrollado respecto
de ellos.
HERRAMIENTAS DIGITALES
La ctedra contar con sitios digitales para extender y dar cuenta de su labor acadmica tanto
desde el cuerpo docente como de sus estudiantes, adems de como va alternativa de comunica-
cin y acompaamiento virtual complementario al trabajo presencial del taller:
UN BLOG
http://www.catedragismondi.com
UNA CUENTA DE FACEBOOK

https://www.facebook.com/Ctedra-Gismondi-Ex-Fischbein-545610308884454/
UN CANAL EN YOUTUBE CON LOS TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES

https://www.youtube.com/channel/UCK7kGn0hWVYbRlQrTWsIJTQ/
CONDICIONES GENERALES DE CURSADA
a. EVALUACIN
ES DE SUMA IMPORTANCIA CONSIDERAR QUE:
La evaluacin de contenidos es acumulativa, ms all de lo especificado particularmente

para cada trabajo. Los contenidos integrados, tanto en instancias prcticas como teri-
cas, forman parte implcita del desarrollo de los trabajos siguientes, y por lo tanto, sern
tomados en cuenta para la calificacin ms all de no estar esto indicado en las consignas
de trabajo particulares.
La evaluacin concierne no solo al resultado final, sino que se aplica tambin funda-
mentalmente al proceso grupal e individual. Un buen resultado no garantiza la aproba-
cin si no es respaldado por un desarrollo acorde a los requerimientos.
Aquellas entregas que no cumplan con la totalidad de las especificaciones formales

dadas para cada caso se vern afectadas en su evaluacin, o bien rechazadas.
Es responsabilidad del alumno el cumplimiento de las fechas de entrega asignadas.

Una entrega con una sola fecha de atraso ser considerada re-entrega e implicar una re-
duccin en la calificacin final, a criterio del docente a cargo. Dos fechas de retraso repre-
sentar la reprobacin del trabajo en cuestin.
Cada Trabajo Prctico reprobado tiene la posibilidad de ser re-hecho, siempre que la fecha
de re-entrega no exceda la estipulada por el docente a cargo.
PARA LA APROBACIN DE LA ASIGNATURA SE REQUIERE:
Tener el primer cuatrimestre aprobado con una nota promedio igual o superior a 4 (cuatro).
Obtener una nota promedio final del ao superior o igual a 4 (cuatro).
Contar con el parcial aprobado con una nota superior o igual a 4 (cuatro), para el cual el
alumno cuenta con una sola instancia de recuperacin.
Haber presentado todos los ejercicios, trabajos prcticos y proyectos, en fecha y en condi-
ciones, y haber aprobado las instancias correspondientes.
Haber cumplido con los requisitos de asistencia establecidos para la cursada.
b. MATERIALES
Se entregar a cada alumno al iniciar la cursada un cuadernillo que contendr, adems del pro-
grama de la materia, las pautas y objetivos de cada uno de los trabajos prcticos de forma porme-
norizada, la bibliografa y el cronograma de las fechas de lanzamientos y entregas de los diferen-
tes ejercicios y prcticas para gua del alumno.
c. FORMATOS DE PRESENTACIN
Cada Trabajo Prctico tendr una Ficha Gua en la que se especificarn puntualmente los objeti-
vos del ejercicio, los requerimientos particulares y generales y las condiciones de entrega que
debern ser respetadas sin excepcin.
En los Trabajos Prcticos de soporte en video es obligatorio que la pieza contenga las placas con
los logos de la UBA, de la FADU y de la Ctedra al inicio del mismo, elementos que sern pro-
porcionados por esta ltima.
d. ASISTENCIA
- Es responsabilidad del alumno cumplir con la asistencia a ambas instancias de trabajo,

tericas y prcticas, bajo las siguientes consignas:
- El alumno puede faltar un mximo de cuatro veces por cuatrimestre, a los efectos de
cumplir con el 75 % de asistencia requerida para la aprobacin de la materia segn lo dic-
ta el reglamento de la facultad.
- Para mantener la regularidad, el alumno a su vez no puede faltar tres veces consecuti-
vas, quedando libre en caso de no cumplir con este requisito.
- Una vez corroborada la presencia por lista, la llegada posterior se considerar como inasis-
tencia.
- Las faltas se contabilizan por cuatrimestre y no por ao, es decir, que el buen cumpli-
miento en trminos de asistencia en el primer cuatrimestre no habilita un mayor nmero de
faltas en el segundo ni viceversa.
- Ha de considerarse que las inasistencias influyen en la nota conceptual final dado que
la materia se fundamenta en los trabajos prcticos y en el trabajo da a da.
EQUIPO DOCENTE DE LA CTEDRA
Titular: DiyS. Laura Gismondi

Adjunto: Gerardo Bourre
J.T.P.
DIyS. Juan Yelpo
DIyS. Mariana Cencic
Realiz. AV. Felipe Restrepo
Ayudantes
DIyS. Magdalena Diez
DIyS. Tomas Ridilenir
DIyS. Andrea Bendrich
DAV 3
PROGRAMA ANALTICO PARA DISEO AUDIOVISUAL III
OBJETIVOS
Que el alumno logre consolidar y activar los contenidos, habilidades y aptitudes en relacin
al lenguaje audiovisual en sus aspectos ideolgicos, estticos y tecnolgicos
Que el alumno logre afianzar y perfeccionar su estilo para ponerla al servicio de la realiza-
cin de piezas de alta complejidad.
Que el alumno logre establecer una estrategia proyectual que contemple la totalidad de
aspectos que intervienen en la produccin audiovisual y que permita elaborar una pieza
que responda a las exigencias del mercado cultural.
CONTENIDOS
LA MIRADA. // Idea Accin Estilo. // EL CONTEXTO. // LAS 4 PANTALLAS. // Especificidades

de cada una. // Alteraciones en el registro a partir de las nuevas tecnologas. // Importancia de la
post-produccin. // LA ERA DIGITAL. Cambios influencias y actualizacin en el diseo audiovi-
sual. // LA PRODUCCIN. // Estrategias proyectuales intervinientes en la produccin audiovisual.
Financiacin y Crowdfunding. // Las exigencias del mercado cultural. Paisaje sonoro. El espectro de
la banda sonora (similitud, diferencia, analoga o extraamiento). La msica. El ruido. La sonorizacin y el
ambiente. La trama musical
BIBLIOGRAFA
Bresson, Robert. Notas sobre el cinematgrafo. 1ra ed. Pars. Biblioteca Era. 1975
Quintana, ngel. Despus del cine, imagen y realidad en la era digital. 1ra. ed. Barcelona.
Acantilado; 2011.
Sontag, Susan. Contra la interpretacin y otros ensayos. 2da edicin. Buenos Aires. Capitulo 1
Sobre el estilo Artculo, 1965. Editorial Contempornea, 2012
Weinrichter, Antonio. La forma que piensa. Tentativas en torno al cine-ensayo. 1da edicin.
Coleccin punto de vista. Pamplona, 2007
Murch, W. Claridad densa, densidad Clara, 1995
Recuperado en
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0
ahUKEwjYkf3a8vTSAhXExpAKHVQkCLYQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.figge.com.ar%2
Fin-
dex.htm%2FApuntesSyT%2FSegundo%2520cuatrimestre%2FMurch.Claridad%2520Densa.doc&u
sg=AFQjCNGS9B-AQ9JeYjYvepIZFjY5FBI1mg&sig2=Ulk-n5k8V6TcgLyjZgixQA
Schafer, M El Nuevo paisaje Sonoro, 1969

Recuperado en http://blog.fullpartituras.com/wp-content/uploads/2016/07/el-nuevo-paisaje-sonoro-
blanco-negro.pdf
Schaeffer, Tipologa de los objetos sonoros (I). Criterios de clasificacin. P XIV. Tratado de
los Objetos musicales, 1996. Recuperado en
https://monoskop.org/images/1/1e/Schaeffer_Pierre_Tratado_de_los_objetos_musicales.pdf
Saitta, C Los sonidos acusmticos: de lo oculto al extraamiento . Carmelo Saitta: Articulos,

136- 142. 2014. Recuperado en : https://es.scribd.com/document/275774399/Carmelo-Saitta-
Articulos
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
- Russolo, L. El arte de los ruidos, 1996. Recuperado en

https://monoskop.org/images/6/69/Russolo_Luigi_El_arte_de_los_ruidos_Manifiesto_Futurista.pdf
-Schafer, M. Limpieza de Odos. Clases 1,2, 3 y 4 . 1967. Recuperado en

https://monoskop.org/File:Schafer_R_Murray_Limpieza_de_oidos.pdf
FILMOGRAFA
Se trabajar sobre cortometrajes y fragmentos de largometrajes de la historia del cine y de dife-
rentes escuelas de cine nacionales e internacionales.
CONDICIONES DE APROBACIN
La evaluacin de la materia especfica para Diseo Audiovisual III se efectuar por medio de:
- Un trabajo de Tesis, que consistir en un trabajo prctico de alta complejidad, INDIVIDUAL o
GRUPAL, acompaada de ejercicios y practicas parciales propuestas por la ctedra en fun-
cin del tipo de proyecto y formato elegido.
- Un trabajo de sntesis reflexiva producto de la praxis sobre dicha tesis.
- Una nota conceptual a criterio de cada docente de trabajo prctico, que medir la participa-
cin, desempeo, evolucin, respuesta y compromiso de cada alumno.
TRABAJOS PRCTICOS
1 Y 2 CUATRIMESTRE
Ejercicio N1: Guin filmado
Digitalmente, cada grupo deber abordar plsticamente, al estilo collage, la primera forma de su
proyecto final con absoluta libertad. Esta ser una transicin entre el guin literario -guin tcnico
y la pieza final. Es una posibilidad de empezar a visualizar el proyecto.
Este ejercicio ser llevado adelante durante todo el ao.
T.P. FINAL
OBJETIVOS: Brindarle al estudiante la posibilidad de realizar un ejercicio de tesis final con la que
pueda dar el paso de la emancipacin total, donde cada alumno debe evidenciar de que ahora es
un diseador audiovisual ingenioso, maestro en el mbito de la imagen audiovisual Que el estu-
diante comprenda los sistemas, las estructuras de comercializacin y los aspectos econmico-
financieros del mercado audiovisual. Que pueda reflexionar acerca de la posibilidad de generar
trabajo y recursos para el desarrollo de esta actividad.
PAUTAS: La eleccin del tema y el soporte-formato de la pieza a realizar es libre, pudiendo ser
esta tanto un largometraje, una serie web, un piloto para televisin digital, una instalacin.
FORMATO: Libre
LAS INSTANCIAS DE PROCESO SERN:
1 Cuatrimestre
Pre produccin del proyecto
2 Cuatrimestre
Rodaje y Post produccin
Los alumnos tendrn un acompaamiento permanente por los profesores/tutores durante todas
las etapas del proceso.
PLANIFICACIN
1. MODALIDAD: TUTORIAS DE SEGUIMIENTO SEMANALES
NORMAS DE PRESENTACIN PARA TRABAJOS EN SOPORTE VIDEO
Para que cada Trabajo Prctico sea aceptado deber cumplir con la totalidad de los requisitos que
aqu se detallan. Si alguno de los componentes del Trabajo Prctico no cumpliera con los requisi-
tos consignados, la totalidad de la entrega ser devuelta al/los autor/es quedando el trabajo des-
aprobado.
El plazo de entrega es IMPRORROGABLE.
1 Carpeta de Proyecto Anillada, tamao A4, conteniendo:
1.1- Cartula.
1.1.1- Ttulo del trabajo
1.1.2- Autor/es (Nmero de grupo si correspondiera)
1.1.3- Ctedra Gismondi (ex Fischbein)
1.1.4- Diseo Audiovisual 3
1.1.5- Logo de la ctedra
1.1.6- Ao
1.1.7- Carrera de Diseo de Imagen y Sonido. FADU/UBA
1.2- ndice del TP

1.2.1- ndice
1.2.2- Comisin de cursada (nombre y apellido del docente)
1.2.3- Nmero de grupo (si correspondiera)
1.2.4- Roles ocupados por los integrantes del grupo
1.3- Carpeta de Proyecto

1.3.1- Idea Temtica: Tema Premisa Breve desarrollo del Tema
1.3.2- Idea Narrativa: Storyline Sinopsis
1.3.3- Guin
1.3.4- Idea Esttica: Propuesta de Direccin Fotografa y cmara Arte Montaje Banda so-
nora (Cada una de las propuestas puede acompaarse de material visual o sonoro que se crea
pertinente)
1.4- Carpeta de Realizacin y Produccin

1.4.1- Guin Tcnico
1.4.2- Storyboard completo
1.4.3- Planta de luces y de cmara por escenas
1.4.4- Hoja de ruta (calendario de planificacin)
1.4.5- Desglose por escenas o por escenario
1.4.6- Conformacin del equipo artstico y del equipo tcnico
1.4.7- Plan de rodaje
1.4.8- Informacin tcnica (cmara, formato de grabacin, plataforma de edicin, codecs, etc.)
1.4.9- Presupuesto
1.4.10- Casting
1.5- Memoria
1.5.1- Memoria del proyecto desde sus inicios
1.5.2- Evaluacin personal del propio trabajo y del producto final
1.5.3- Comentarios
2 Material Digital (copias en DVD):
2.1- DVD 1_ Video DVD (.VOB dentro de estructura VIDEO_TS)

Las copias en video deben ser en Norma PAL. Resolucin de 720 x 576, video entrelazado a 25
cps. y de una calidad y resolucin que permita una reproduccin en condiciones normales. Los
estudiantes deben asegurar la conservacin de sus originales. El material entregado a la ctedra
no se devolver. Las copias del trabajo audiovisual deben estar debidamente rotuladas al
igual que sus correspondientes cajas.
2.1.1- El trabajo deber incluir al comienzo las placas institucionales de la ctedra, la duracin de
cada una de las placas proporcionadas deber ser respetada.
2.1.2- Desarrollo de la produccin incluyendo crditos iniciales y finales de diseo propio
2.1.3- Dos segundos de video en negro al final
2.1.4- El Video DVD deber incluir en su men raz el Teaser del trabajo y la opcin de re-
produccin del video con o sin subttulos en ingls.
2.2- DVD 2_ Archivo de datos H.264

Con idnticas observaciones que en el punto anterior.
2.2.1- Se presentar el trabajo completo (placas y negros incluidos) en un archivo de video con la
extensin .mp4 .mov. Cdec H.264. Respetando la resolucin de origen, a 25 cps. Perfil: Alto.
Nivel: 4,1. VBR (2 pasadas). Velocidad: 10 Mbps.
2.2.2- Archivo de subttulos en ingls con la extensin .srt e idntico nombre que el archivo de
video.
2.2.3- Se presentar el Teaser en un archivo de video con la extensin (.mp4 .mov) cdec
H.264. Respetando la resolucin de origen, a 25 cps. Perfil: Alto. Nivel: 4,1. VBR (2 pasadas).
Velocidad: 10 Mbps.
2.3.4- Respaldo digital Carpeta de proyecto que incluir el respaldo digital de TODA LA CAR-
PETA presentada de forma impresa, bajo la extensin (.doc o .pdf)
3 Sobre contenedor:
Estndar, de papel madera, sin forrar, modelo A3 (o similar), de acuerdo a la capacidad necesaria
para contener cmodamente la entrega. Sobre uno de los lados deber pegarse el rtulo identifi-
catorio.
Importante:
a) Los videos DVDs debern contar con diseo de navegacin y mens.
b) Las cubiertas de las cajas plsticas deben disearse segn los contenidos, climas, temas,
etc. de la obra, debiendo contener el ttulo, sinopsis de la obra, nombre y apellido del/los au-
tor/es, ficha tcnica, grupo, comisin, duracin del trabajo, ao de produccin, DAV 1, Cte-
dra Fischbein+Gismondi, logo de la ctedra, Carrera de diseo de imagen y sonido, FA-
DU/UBA
4- Nota de autora:
Todos los autores debern acompaar la entrega con la nota de autora debidamente firmada.
Buenos Aires, de 2017
Por la presente, los abajo firmantes, dejamos constancia de ser los autores del trabajo prctico
titulado
El uso de marcas, inclusin de opiniones, cita e imgenes, es de nuestra absoluta responsabili-

dad, quedando la ctedra Fischbein, exenta de toda obligacin al respecto.
As mismo, autorizamos a la ctedra Fischbein, de Diseo Audiovisual FADU/UBA, a utilizar el

presente trabajo con fines pedaggicos y de difusin, siempre sin fines comerciales.
Firma (de todos los integrantes del grupo)
Aclaracin (de todos los integrantes del grupo)
ENCUESTA FADU-UBA/ Ctedra GISMONDI (ex Fischbein)
2017
Nombre del estudiante:
Nivel y Comisin:
Nos gustara que nos cuentes:
1. Tu opinin sobre los contenidos recibidos en las clases tericas y el seguimiento de las clases de talleres que tuvi-
mos durante el ao.
2. Tu opinin sobre los TRABAJOS PRCTICOS y ACTIVIDADES que tuvimos durante este ao.
3. Todo aquello que nos quieras contar para poder tener en cuenta el prximo ao lectivo.
Gracias.

Cuadernillo DAV 3 2017

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PROPUESTA DE CTEDRA

Diseo Audiovisual I, II y III es la asignatura troncal de la Carrera de Diseo de Imagen y Soni-

El estudiante plantear objetivos, tomar decisiones y buscar alternativas en el marco de una

a. PROPORCIONAR los contenidos y las herramientas necesarias tanto para el comienzo,

b. IMPULSAR Y PROMOVER la reflexin, el interrogante, el pensamiento. Ser el estudiante

c. GENERAR la formacin de un esquema conceptual referencial y operativo que permita

d. UNIFICAR y dar coherencia a la adquisicin de conceptos tcnico-tericos que en el tras-

e. GUIAR al estudiante en los diferentes ejercicios y trabajos prcticos para la solucin de

g. RESALTAR que el diseo audiovisual es la puesta en escena de la unin indisoluble de

La labor docente se desarrollar en tres niveles de profundizacin correspondientes a los cuatro

PROPUESTA ESPECFICA PARA PROYECTO AUDIOVISUAL I

Nivel INTRODUCTORIO que tendr como objetivo:

Objetivos especficos, que el estudiante logre:

ASIMILAR contenidos, habilidades y aptitudes en relacin al lenguaje audiovisual en sus

COMPRENDER los aspectos de la estrategia proyectual y que as pueda ponerla al servi-

IDENTIFICAR los conceptos, especificidades y convergencias del documental y la ficcin

PROPUESTA ESPECFICA PARA PROYECTO AUDIOVISUAL II

Niveles INTERMEDIOS que tendrn como objetivo:

INTEGRAR la tcnica, los conceptos y la experiencia desarrollada en el primer nivel de Proyecto

Objetivos especficos, que el estudiante logre:

ARTICULAR contenidos, habilidades y aptitudes en relacin al lenguaje audiovisual en sus

PROFUNDIZAR y AMPLIAR sus conocimientos respecto a la estrategia proyectual, para

EXPLORAR y REFLEXIONAR sobre los conceptos, especificidades y convergencias del

Nivel AVANZADO que tendr como objetivo:

PROMOVER la reflexin y la aproximacin critica en el rea de Proyecto Audiovisual.

OPTIMIZAR la utilizacin de recursos en los procesos de la creacin audiovisual.

Objetivos especficos, que el estudiante logre:

CONSOLIDAR y ACTIVAR los contenidos, habilidades y aptitudes en relacin al lenguaje

AFIANZAR y PERFECCIONAR su estilo para ponerla al servicio de la realizacin de pie-

DESARROLLO PORMENORIZADO DE LA PROPUESTA DE CTEDRA

El Diseo Audiovisual es para nosotros un estimulante y complejo objeto de estudio que

En la comprensin de los problemas artsticos captaremos el estudio del diseo audiovisual en su

Sentir, pensar y actuar. Esta es una invitacin al aprendizaje.

1. El producto audiovisual contemporneo se despliega dentro de un ecosistema digital

3. El gesto audiovisual creado por un realizador responde a una necesidad comunicativa

4. En toda creacin audiovisual intervienen mltiples factores que no se pueden dejar en

5. Todo producto audiovisual imaginario aspira a poder realizarse y producir un eco en el

6. Ante la constante transformacin de las herramientas que permiten expresarse audio-

El diseo audiovisual y la imaginacin. Proveer a la imaginacin del alumno de los ele-

El diseo audiovisual y la ciencia. Abrir el campo de la investigacin, reflexin y teora

En base a estos ejes los objetivos especficos sern:

La asignatura se dividir entonces en dos reas y espacios fundamentales que se interrelaciona-

La tarea docente consistir en brindar en todo momento orientacin y asesoramiento individual en

PROPUESTA DE BIBLIOGRAFA Y FILMOGRAFA

La bibliografa es de carcter obligatorio, sean o no profundizadas en instancias de tericos.

La bibliografa sugerida, en tericos y prcticos, no es obligatoria en tanto que no est necesaria-

UNA CUENTA DE FACEBOOK

UN CANAL EN YOUTUBE CON LOS TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES

CONDICIONES GENERALES DE CURSADA

ES DE SUMA IMPORTANCIA CONSIDERAR QUE:

La evaluacin de contenidos es acumulativa, ms all de lo especificado particularmente

Aquellas entregas que no cumplan con la totalidad de las especificaciones formales

Es responsabilidad del alumno el cumplimiento de las fechas de entrega asignadas.

PARA LA APROBACIN DE LA ASIGNATURA SE REQUIERE:

Obtener una nota promedio final del ao superior o igual a 4 (cuatro).

Haber cumplido con los requisitos de asistencia establecidos para la cursada.

- Es responsabilidad del alumno cumplir con la asistencia a ambas instancias de trabajo,

EQUIPO DOCENTE DE LA CTEDRA

Titular: DiyS. Laura Gismondi

LA MIRADA. // Idea Accin Estilo. // EL CONTEXTO. // LAS 4 PANTALLAS. // Especificidades

Murch, W. Claridad densa, densidad Clara, 1995

Schafer, M El Nuevo paisaje Sonoro, 1969

Saitta, C Los sonidos acusmticos: de lo oculto al extraamiento . Carmelo Saitta: Articulos,

- Russolo, L. El arte de los ruidos, 1996. Recuperado en