WALLON:

DESENVOLVIMENTO
INTEGRAL E
APRENDIZAGEM
TEORIA PSICOGENTICA
INTRODUO
TEORIA PSICOGENTICA DE WALLON
INTRODUO
HISTRICO

Nasceu na Frana (1879)

Mdico, Filsofo e Psiclogo

Da Psiquiatria para a Psicologia e posteriormente Pedagogia

Psiquismo humano crianas

Inteligncia e desenvolvimento infantil integral

INTRODUO
HISTRICO

Materialismo dialtico

Mudanas na Educao anos 40

Secretrio de Educao (1944)

Presidio a Escola Nova

Faleceu em 1962 em Paris

WALLON: TEORIA E INTERFACES
Conhecer o adulto por meio da criana meio da criana

Psicologia gentica

Resgate do Conhecimento de outras reas

Estudo das condies materiais do desenvolvimento da criana,

no que tange s condies orgnicas e s exigncias sociais
que promovem o desenvolvimento do psiquismo
AFETIVIDADE E INTELIGNCIA
Organismo humano

O objeto mental vem do exterior

Desenvolvimento do pensamento infantil marcado por

descontinuidade, crises e conflitos - dialtico

"O pensamento no elaborado unicamente por uma poro de

massa cerebral, nem to pouco por uma funo social separada
AFETIVIDADE E INTELIGNCIA
Critica a Piaget

Afetividade e Cognio no se separam

Linguagem antes da linguagem

ESTGIOS DE DESENVOLVIMENTO
Por etapas

Trs Dinamicidade a interao do desenvolvimento com o meio

Idade e durao varivel

Estgio impulsivo-emocional
Vai de 0 a 1 ano de idade

Bebs de 3 meses realizam movimentos reflexos, involuntrios,

impulsivos

Gradativamente respondem a afetividade dos pais

(comunicao emocional e primitiva)
Estgio impulsivo-emocional
Por volta de 1 ano de idade vivencia o mximo de sociabilidade

A criana ento Dessocializa

Estgio sensrio-motor e projetivo
Por volta de 1 ano de idade aos 3 anos de idade

Explorao dos objetos

Criana ser de carter cognitivo: percepo motora do mundo

Ato mental se projeta em ato motor

Estgio sensrio-motor e projetivo
Queda motora

Rompimento do ato motor

Para Wallon a vida mental se nutre da inibio da vida

sensrio-motora, e no da sua estimulao
Estgio do personalismo
Dos 3 aos 6 anos

Autonomia

Processo de formao da personalidade

Escola

Afetividade
Estgio do personalismo
5 anos: transposio do interesse do Eu para as Coisas

Escola direciona
Estgio categorial
Dos 7 anos a 12 ou 14 anos de idade

Diferenciao da Personalidade

Eu, do No Eu
Estgio da adolescncia
Quebra no Equilbrio afetivo
Busca compreenses:

Sexualidade
Desejos
Identidade
O papel dos educadores e dos pais

Neste perodo ir ocorrer:

Diferenciao da Personalidade
Inteligncia avana
Estgio da adolescncia
Criana X Adolescente

Neste perodo ir ocorrer:

Diferenciao da Personalidade
Inteligncia avana

Afetividade racionalizada
Estgios
No linear e descontnuo

Reformulao

Papel dos Educadores e da Escola

RELAO PROFESSOR-ALUNO
Indivduo constitui-se nas suas interaes com o meio

Conhecer o professor o/ou o aluno

Colocar no lugar do outro

Emoo e afetividade
PAPEL DA ESCOLA
Recurso no desenvolvimento da criana

Escola busca o ponto de equilbrio da criana

Criana ser Biopsicolgico

Ajustamentos
 PROJETO LANGEVIN-WALLON
Projeto para reforma do sistema educacional francs

Reforma para viabilizar uma sociedade justa e democrtica,

que favorea as aptides individuais e formao do cidado

Dois graus e trs ciclos

Graus Idades Ciclos
1 3 anos maternal / 6 a 11 programa nico Ensino comum (1 ciclo)
11 a 15 conhecimentos lterrios, cientficos, tcnicos e Opes 2 Ciclo, concluso do
estticos, revelar suas capacidades e aptides ensino comum
15 a 18 encaminhar para seo terica (humanidades Determinao (3 ciclo)
clssicas, modernas e cincias puras); ou profissionais inteligncia e especializao
2 Pr-universitrio / licenciatura /
Especializao
A EDUCAO E A TEORIA DE WALLON
Contribuies
Proporcionou a pedagogia o aperfeioamento da prtica pedaggica
Base no sistema dialtico para compreender as relaes mutuas entre
indivduo e sociedade
Considerao da dinmica social, poltica na pedagogia
Mudanas profundas no sistema vigente e implantao do Sistema
Langevin-Wallon
Desenvolvimento intelectual e a aquisio de conhecimento caminham
juntos
CONSIDERAES FINAIS
Em sntese, a importncia da escola no se reflete apenas nos
contedos escolares, mas tambm nas interaes sociais
proporcionadas, que desempenham papel de grande
significncia na formao da personalidade do estudante