UNIVERSIDAD CATLICA DEL TCHIRA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE ADMINISTRACIN Y CONTADURA
LENGUAJE Y COMUNICACIN

LA COMUNICACIN

I. DEFINICIN

1. Etimolgica:

Viene del latn communicato, -nis, (comunicacin, participacin), que deriva de

communico (comunicar, participar) y ste de communis que significa comn,
comunidad. Cuando nos comunicamos tratamos de establecer una relacin de
comunidad con alguien, esto es, tratamos de compartir una informacin, una idea o
una actitud (WilburShcramm).

2. Definicin nominal:

Es un proceso por el cual dos o ms personas intercambian mensajes o informaciones

mediante un conjunto de signos (palabras o signos lingsticos). Tambin por seales
(trnsito universales), gestos, dibujos, y por los sistemas matemtico-ciberntico
(computadoras, fax, correo electrnico, Internet).

David K. Berlo define la comunicacin como: un proceso mediante el cual un emisor

transmite un mensaje a travs de un canal hacia un receptor.

Segn Carl I. Hovland: Es el proceso por medio del cual el individuo (comunicador)
transmite estmulos (generalmente verbales) para modificar el comportamiento de
otros individuos (perceptores).

Es un proceso mental en el que interactan un emisor y un receptor para intercambiar

las ideas, conocimientos, experiencias y sentimientos que se transmiten a travs de un
cdigo, un mensaje y un canal adecuado (Del Ro et al, 1994).

ACTIVIDAD:
Qu significado tiene la palabra proceso?
Por qu la comunicacin constituye un proceso?
Escriba una definicin personal de comunicacin
Cul es la diferencia entre comunicacin e informacin?

II. ELEMENTOS:
El inters por la comunicacin ha generado una serie de modelos de la comunicacin
para identificar los elementos de este proceso y establecer como se relacionan. El primero
de ellos fue el de Aristteles, quien distingue en su modelo retrico:
 EL ORADOR: EL DISCURSO: EL AUDITORIO:
Persona que habla Mensaje Persona que escucha

Despus de Aristteles slo hasta el siglo XVII se volvi al estudio de la comunicacin.

Roman Jakobson (s. XX) elabora el modelo de la comunicacin humana a partir del
cual define seis funciones del lenguaje. Los elementos que incluye son: emisor, receptor,
mensaje, cdigo, canal, referente.

Emisor o intrprete: es la fuente de informacin, el elemento que emite el mensaje. Es

quien codifica y transmite ideas o pensamientos a otras personas. (Decide el mensaje,
elige un cdigo, selecciona el canal y toma en cuenta el nivel sociocultural del
interlocutor)

Receptor o interpretante: es el destinatario de la informacin, el que recibe y

decodifica el mensaje. (Recibe el mensaje, identifica el cdigo, decodifica el mensaje,
interpreta, emite una respuesta o reacciona ante el mensaje recibido, de acuerdo a la
realidad sociocultural)

Mensaje: son las ideas, informaciones, conocimientos, sentimientos, que se

transmiten para entender el mensaje. Debe estar en un cdigo comn, debidamente
estructurado, ser capaz de captar la atencin del receptor y desencadenar el acto
comunicativo.

Cdigo: es un sistema de signos con sus respectivas reglas de combinacin, relacin

e interpretacin. Son cdigo los idiomas, la msica, la pintura, otras.

Canal: es el medio fsico por el cual el mensaje llega desde el emisor hasta el receptor
(ondas sonoras, telfono, peridico, valla publicitaria, el libro, otras.)

Referente: Es de lo que se habla. Tema, objeto, persona, hechos reales o ficticios, a

los que el discurso hace referencia.

Se suele complementar con elementos de otros modelos:

Retroalimentacin: Intercambio de roles generado a partir de la respuesta

Contexto: Entorno, realidad que condiciona el acto comunicativo. Circunstancias

ambientales, psicolgicas y sociolgicas que facilitan o entorpecen la comunicacin.
Barreras de la comunicacin

Las barreras de la comunicacin van unidas a los conceptos de fidelidad y

retroalimentacin. Si bien es cierto que muchas barreras son producto del medio, algunas se
producen por problemas en cualquiera de los elementos que componen la comunicacin.
Emisor:
no posee la habilidad comunicativa para hacer llegar el mensaje;
carece de fluidez al expresarse;
la informacin es escasa;
supone que lo que dice se entiende;
es inseguro o demasiado emotivo;
su tono de voz no permite ser odo con claridad;
no conoce al receptor y no sabe cmo tiene que dirigirse ya sea por diferencias socio-
cultural, por creencias o por el prestigio del interlocutor.
Receptor:
no posee la habilidad para escuchar o est preocupado o distrado;
no conoce el cdigo o el contenido del mensaje;
presenta desinters.

Mensaje:
El cdigo ha sido mal utilizado o el mensaje no est suficientemente claro.
Canal:
Cruce de llamadas telefnicas (telfono ligado),
celular sin cobertura,
hay demasiada iluminacin cuando se necesita oscuridad
los asientos estn mal distribuidos en un espacio pblico.
Contexto:

Las interrupciones de la naturaleza (tormentas, terremotos) y del entorno (cornetas,

espacios inadecuados, etc.) impiden el flujo normal de los mensajes.

Tambin son barreras:

SEMNTICAS las que se registran a nivel del significado de las palabras;

PSICOLGICAS: la actitud que asume el emisor o receptor, las crticas, la mala educacin,
la diferencia social, otras;
FISIOLGICAS: las de los individuos que presentan defectos orgnicos o de audicin;
barreras

FSICAS cuando el canal no es eficiente.

 ACTIVIDAD:
Represente en forma grfica los elementos de la comunicacin
Mencione otros modelos que expliquen los elementos de la comunicacin
Sintetice y d ejemplos sobre las barreras de la comunicacin.

III. CLASIFICACIN GENERAL DE LA COMUNICACIN HUMANA

Este proceso se ha clasificado de diversas formas. Si se atiende a los seres que

intervienen en el proceso se distingue la comunicacin humana y no humana: animal,
vegetal y de mquinas.

1. La comunicacin humana, segn el cdigo empleado se divide en:

A. Lingstica (verbal): Caracterizada por el uso de las palabras del idioma que se
expresan en forma hablada u oral y escrita.

B. No lingstica (no verbal): Los elementos no verbales incluyen todo aquello que es
comunicado y que no es especficamente verbal. Se lleva a cabo a travs de
representaciones visuales (gestos o mmicas, movimientos e imgenes
iconogrficas) y sonidos inarticulados. Estos signos estn previamente establecidos
y pueden ser:

Gestuales: gestos previamente convenidos (como el dedo sobre los labios para
indicar silencio);
Acsticos: (la sirena de una ambulancia);
Cromticos: (las luces del semforo, los colores que identifican a los partidos
polticos);
Grficos: dibujos convenidos (las seales de trnsito, los smbolos de carcter
universal, los elementos de la naturaleza: la paloma de la paz, la cruz roja, los
anillos olmpicos, otros).

El mensaje no verbal.
Albert Mehrabian determin con sus investigaciones que el noventa y tres por ciento
(93%) del impacto de un mensaje depende de la comunicacin no verbal. Cuando nos
comunicamos debemos integrar los elementos no verbales para que stos proporcionen el
apoyo y el refuerzo necesario a las palabras que decimos, a las actitudes y emociones que
deseamos transmitir.

Los elementos no verbales estn tan ntimamente ligados a nuestra autntica

personalidad, pues tambin proporcionan informacin. He ah el viejo refrn: Lo que eres
habla tan alto, que no puedo or lo que me dices.

El mensaje en la comunicacin se puede dividir, pues, en tres partes:

 1. Estmulo verbal. (las palabras)
2. Estmulo fsico (espacio, tiempo, movimiento del cuerpo y objetos).
3. Estmulo vocal (velocidad, inflexin, potencia o intensidad y tono).

Espacio y tiempo: Toda comunicacin se da en un ambiente y tiempo determinado.

As, adems del espacio, atendemos a los elementos del contexto que sealan el tiempo
como son: el da, la hora, la temperatura, entre otros. Tambin se debe sealar lo
concerniente al espacio corporal, referido a la distancia personal que usamos cuando nos
comunicamos con otras personas. El grado de afecto que profesamos con el interlocutor,
determinar el grado de aproximacin que permitimos.

Movimientos del cuerpo: Se refiere a los gestos, a la accin (caminar, correr, sentarse,
otros); a los objetos que nos colocamos o tenemos en las manos, el vestuario e inclusive la
forma del cuerpo. La mayora de las comunicaciones no verbales estn relacionadas, de
alguna manera, con los movimientos del cuerpo. Hay que agregar adems: el contacto de los
ojos, las expresiones faciales, la postura corporal que representa el 55%.

Voz: El empleo de la voz incluye caractersticas como velocidad, inflexin, potencia y

tono. Estos factores existen al mismo tiempo que las palabras y sirven para modificarlas de
distintas manera y ayudan a influenciar el significado del mensaje verbal. Se estima que el
treinta y ocho (38%) por ciento del significado social del proceso de comunicacin es
estimulado por las sugerencias vocales; no las palabras dichas, sino la manera como fueron
pronunciadas.

Hay que tomar en cuenta las expresiones emocionales como la risa, el llanto, el
bostezo, la fatiga, el carraspeo, adems de los silencios que a veces se convierten en
verdaderas manifestaciones verbales. Son tambin signos no verbales las seales y
smbolos.

A propsito de la comunicacin lingstica conviene establecer el origen de la escritura

y las diferencias entre el cdigo oral y escrito:

INVENCIN DE LA ESCRITURA

Segn los historiadores la escritura fue creada en el cuarto milenio antes de Cristo
cuando surgi la necesidad de dejar testimonio perdurable de la existencia, pues hasta
entonces los conocimientos se guardaban en la memoria de los hombres; pero eran
transformados segn la imaginacin de quien los contaba. Este sistema fue inventado por los
egipcios y mesopotmicos y fue completado por los fenicios. No se invent de inmediato, por
el contrario, tuvo que pasar por varias etapas hasta la conformacin del alfabeto, que fue el
primer sistema grafemtico. Posteriormente, los griegos se sirvieron de l para crear su
propio alfabeto.
 En la invencin de la escritura cuentan las siguientes etapas:

Escritura pictogrfica: basada en dibujos con significacin simple. El dibujo del sol
slo significaba sol.

Escritura ideogrfica: los signos tienen mayor significacin, expresan ideas. As el

sol significa luz, calor.

Escritura fontica: a los signos convencionales se les da un sonido.

Escritura alfabtica: se sustituyen los dibujos por signos convencionales muy

simples, las letras, que integran el alfabeto elaborado por los fenicios. Invento que
surge a partir de la evolucin de escritura egipcia basada en jeroglficos y de la
escritura mesopotmica de carcter cuneiforme, es decir, con signos en forma de
cua.

La invencin del alfabeto no signific que el desarrollo cultural llegara a todos. Slo
hasta el ao 1453, cuando Johannes Gutenberg invent la imprenta, el libro se hizo popular y
consigui llegar a ms gentes sin distingo de clases sociales.

DIFERENCIAS ENTRE COMUNICACIN ORAL Y COMUNICACIN ESCRITA

Comunicacin oral Comunicacin escrita

1. Es de naturaleza auditiva. 1. Es de naturaleza visual.

2. Implica un proceso de retencin. 2. Lleva inmerso un proceso de lectura.

3. Es espontnea. 3. Es cuidadosa.

4. Tiene un propsito comunicativo. 4. Tiene una finalidad expresiva.

5. Permite la participacin activa de los 5. No permite la interaccin hablante

interlocutores. oyente.
 2. La comunicacin humana asume, tambin, diferentes modalidades segn:

A. El espacio y el tiempo:
a. Directa
b. Indirecta
B. La respuesta:
a. Bilateral
b. Unilateral
C. El nmero participantes:
a. Pblica
b. Masiva
c. Privada
d. Intergrupal
e. Intragrupal
f. Interpersonal
g. Intrapersonal

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Berlo, D. (1976): Proceso de la comunicacin. Buenos Aires: Ateneo.

Cardona,B.(1994): Comunicacin y Lengua. La lengua como sistema de sistemas.
Maracaibo:Ediluz.
Del Ro, A y otros (1996) Taller de Lectura y Redaccin I Mxico: McGraw Hill. Pgs. 21,22
Hybels, Saundra y Weaver, R. (1976): La Comunicacin Mxico: Logos Consorcio Editorial.
Universidad Nacional Abierta. (1992): Lengua y Comunicacin.
Yessi. Entornos virtuales de informacin y comunicacin en unidades de informacin
Obtenido: 26 de octubre de 2012 [Disponible en: http://entornosvirtualesenui.bligoo.com.ve/modelos-de-
comunicacion-virtual]

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Material didctico preparado por las Licenciadas: Egle V Escalante, Yenny Silva y Alejandrina DSantiago.
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ESCUELA DE ADMINISTRACIN Y CONTADURA
LENGUAJE Y COMUNICACIN

EL LENGUAJE

I. DEFINICIN:

1. ETIMOLGICA: la palabra lenguaje procede del provenzal lenguatge y este a su vez

viene del latn lingua que significa: rgano humano para comer y pronunciar, lenguaje,
lengua, manera de hablar.

2. SEGN DIVERSOS AUTORES:

Para Ferdinand Saussure el lenguaje es una facultad humana para comunicarse por
medio de convenciones sociales sgnicas.

Por el lenguaje entendemos un sistema de cdigos con cuya ayuda se designan los
objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R.
Luria, 1977).

Segn el fillogo Roman Jakobson en su libro Fundamentos del lenguaje, este ltimo es
un instrumento de comunicacin cuya funcin principal es la comunicacin interpersonal y
tambin la comunicacin intrapersonal.

El lenguaje es, pues, un sistema semitico, es decir, una estructura formada por signos
organizados de acuerdo a un cdigo que funciona en la vida social (Navas: 1995:78)

II. ORIGEN DEL LENGUAJE

Cundo se origin el lenguaje?, a principios del gnero humano, unos 5 o 4 mil

millones de aos? No se sabe con exactitud; El surgimiento del lenguaje se confunde con
el origen del hombre y de las sociedades humanas; descubrirlo ha sido una preocupacin
constante a lo largo de la historia. En la antigedad, Platn se preocup por la relacin de
los nombres con las cosas. En la poca medieval tambin resalta la inquietud por el
lenguaje, sobre todo en los aspectos gramaticales. Durante los siglos XVIII y XIX surgen
dos respuestas: la naturalista y la teolgica. A partir del siglo XX se proponen enfoques
desde distintos mbitos cientficos; pero las teoras existentes no tienen la verdad
absoluta.

1. Naturalista: sostiene la existencia de una relacin natural entre los objetos y sus
nombres. Las palabras seran, en cierto modo, imitaciones de las cosas (teora
sostenida por Pitgoras y por los estoicos).
2. La divina: segn la Biblia, en el Gnesis, junto con la creacin del hombre aparece el
lenguaje como un don dado por Dios. Al principio slo exista un idioma.
 Posteriormente, debido a la soberbia y ambicin de los babilonios de construir una torre
que llegara al cielo, reciben como castigo la confusin de lenguas. (Mito de la Torre de
Babel).
3. Teora evolucionista: el lenguaje humano se desarrolla, cuando hay un proceso de
evolucin de homnido a hombre, en el transcurso de millones de aos. Todas las
hiptesis concuerdan en que el habla apareci por la necesidad de comunicarse. Los
impulsores de estas teoras dicen que es muy posible que el lenguaje haya aparecido
en la era de Neandertal y que con el Homo sapiens se haya desarrollado ms
vertiginosamente.
4. Empirista u onomatopyica: el lenguaje surge de las imitaciones que las personas
llevaban acabo de los sonidos de la naturaleza (las voces de los animales, los sonidos
provocados por las reacciones instintivas y emocionales, sonidos producidos
espontneamente por las personas como reaccin a los estmulos externos, etc.).
5. La mecanicista: Se apoya en la tendencia natural del hombre de hacer gestos, de
mover el cuerpo en su necesidad de comunicarse. La teora de la repeticin sugiere que
el habla pudo haber estado en un principio estrechamente vinculado al esfuerzo fsico.
Cualquier actividad corporal que implica el uso de mucha energa y nos hace emitir
sonidos involuntariamente. Entonces, cuando se requera repetir tal esfuerzo fsico, se
cree que se comunicaban imitando el sonido que espontneamente sala al hacerlo.
6. De las exclamaciones: supone que el hombre en un principio debi emitir sonidos
ininteligibles para poder expresarse. Progresivamente fue diferenciando esos sonidos y
los asoci con objetos, personas y hechos. Esta teora se apoya en la observacin de
cmo un nio se comunica cuando est comenzando a hablar.
7. Ambientalistas: Estas teoras consideran decisivos los factores externos provenientes
del entorno y del medio social. Se distinguen dos posiciones: la de los lingistas
(Saussure y el estructuralismo) y la de los psiclogos (Skinner).
8. Nativista (teoras innatistas). Estas teoras dan primaca a los factores internos al
sujeto, mentales o biolgicos. Suponen estas teoras que los nios nacen con una
capacidad innata de desarrollar el lenguaje (en stas se inscribira la teora racionalista
de Chomsky).
9. Cognitivistas: Le otorgan la primaca al desarrollo cognitivo, subordinan el lenguaje al
pensamiento. La explicacin cognitivista de mayor trascendencia corresponde a la
posicin de Jean Piaget (lo lingstico forma parte de la funcin simblica, es decir, la
inteligencia es anterior al lenguaje), Vygotsky (el lenguaje y el pensamiento son
diferentes. El lenguaje toma el control de las facultades del hombre para convertirse en
pensamiento. El lenguaje verbal tiene dos races diferentes: una natural y otra
sociocultural) y Jerome Bruner (el desarrollo de lo lingstico es indisoluble de lo
cognitivo y no le otorga importancia a cul fue primero, los considera como dos
procesos simultneos, coincidentes).
III. CARACTERSTICAS:

1. Es un complejo sistema de signos

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Es heterogneo:
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____________________________________________________________________
3. Es multiforme:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

IV. PARTES DEL LENGUAJE: LENGUA Y HABLA

Lengua: Es el sistema de signos, que los individuos que habitan en una determinada
rea sociocultural y geogrfica, aprenden y retienen en su memoria como consecuencia
de la enseanza ambiental, familiar y educacional La lengua es una forma de
comunicacin entre todas las que posee el hombre, pues mediante el empleo de
palabras nos permite codificar nuestros mensajes y expresar nuestras ideas.

Habla: Es un acto individual de voluntad e inteligencia, mediante la cual se manifiesta

la lengua

Lengua y habla estn ntimamente relacionadas. No hay lengua sin habla y viceversa.
Todo signo lingstico (Saussure) posee dos caras: el significante y el significado. El
significante es el conjunto o de letras o de sonidos que forman la palabra; el significado
es el conjunto de caractersticas que describen lo referido por el significante.

DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA

Lengua Habla
Es el idioma de un pueblo o nacin Es la forma de expresin oral del
idioma:
Es un sistema de signos lingsticos: Es la capacidad que posee el individuo:

Es la parte social del lenguaje: Es la parte individual y refleja el nivel

cultural:
Es convencional y arbitraria: No responde a ningn convenio:

Es psquica: Es psicofisiolgica fsica:

Tiene un proceso de evolucin lenta: Es dinmica y actual:

V. FUNCIONES DEL LENGUAJE

La funcin principal del lenguaje es la de comunicar. Roman Jakobson, a partir de su

modelo de comunicacin, define seis funciones del lenguaje: emotiva, apelativa,
referencial, ftica, metalingstica y potica.

FUNCIN RELACIN FORMA DE FINALIDAD EJEMPLOS

EXPRESARSE
EMOTIVA Emisor Oraciones Expresar
enunciativas, sentimientos
exclamativas

APELATIVA Receptor Oraciones Solicitar una

imperativas respuesta

REFERENCIAL Referente Oraciones Informar acerca

enunciativas de fenmenos,
hechos, cosas

FTICA Canal Repeticiones, Iniciar,

frases hechas, mantener,
interrogaciones detener la
comunicacin
METALINGS- Cdigo Definiciones, Averiguar si se
TICA aclaratorias utiliza el mismo
sistema de
signos.
POTICA Mensaje Figuras y Hacer del
recursos literarios mensaje un
objeto artstico,
portador de
belleza.

VI. NIVELES DEL LENGUAJE

Las variaciones lingsticas estn determinadas por el mbito geogrfico, el estrato

socio-cultural, el medio donde se produce el acto de habla y la intencin del hablante, de
all las diferencias entre los hablantes de una regin o de un pas.

Estos son los niveles del lenguaje:

 1. Segn el rea geogrfica:

A. Lengua general: Contiene los rasgos comunes empleados por los hablantes cultos
en donde se utiliza la lengua
B. Lengua regional: Contiene las particularidades lxicas, morfolgicas, sintcticas y
fonticas de cada regin.

2. Segn el estrato socio-cultural:

A. Culta (correcto o normativo). Empleado por personas educadas o con prestigio

idiomtico.
B. Inculto (vulgar): Utilizado por el hombre que no han tenido oportunidad de
cultivarse.
C. Rural (rstico): Propio del hombre del campo.
D. Jergas: Es el habla especial de un determinado grupo social quien aporta
modificaciones lxicas y de pronunciacin.

4. Segn el medio donde se produce el acto de habla:

A. Formal: Se utiliza en un mbito convencional. Es cuidadoso en el vocabulario, la

morfologa y la sintaxis.
B. Informal: Se emplea en el mbito familiar, con amigos y compaeros. Es
espontneo y natural.

5. Segn la intencin del hablante:

A. Literario: Se manifiesta en forma escrita (en cuentos, novelas, ensayos). Expresa

belleza mediante la palabra. Es cuidadoso en el empleo del vocabulario
B. Tcnico: Su finalidad es comunicar el conocimiento tecnolgico-cientfico de una
ciencia de manera clara, concisa y objetiva.
C. Coloquial: Es hablado u oral. Se emplea en conversaciones con la familia,
compaeros, profesores y amigos, Es espontneo, claro y sencillo.

VII. PROCESOS ASIMILATIVOS Y NO ASIMILATIVOS DEL LENGUAJE

1. FIGURAS DE DICCIN O METAPLASMOS DEL LENGUAJE

Las figuras de diccin o metaplasmos son alteraciones fonticas generadas por

la incorrecta pronunciacin del idioma espaol, que cambian la estructura sonora de
una palabra, ms no el aspecto semntico especialmente cuando se incrementan, se
reducen o se cambian de posicin los sonidos en algunas palabras. Estos fenmenos,
que en algunos casos tienden a consolidarse por el uso, a pesar de ser contrarios al
nivel culto formal del lenguaje, se convierten en verdaderos problemas lingsticos que
evidencian el nivel sociocultural de los usuarios.
 PROCESOS NO ASIMILATIVOS: FIGURAS DE DICCIN
FENMENOS DE Prtesis: agrega letras AQUESTE = ESTE
INCREMENTACIN al principio de los EMPRESTAR = PRESTAR
vocablos. DIR = IR DENTRE = ENTRE

Epntesis: intercala BONITICO = BONITO

una letra en medio de TODITICO = TODITO
un vocablo. TURUPIAL = TURPIAL

Paragoge: Adicin de NADIEN = NADIE

una letra al final de la FELICE = FELIZ ASINA = AS
palabra. CARGASTES = CARGASTE

FENMENOS DE Afresis: supresin de NORABUENA = ENHORABUENA

REDUCCIN una o ms letras al TAN = ESTN A = DOA
principio de la palabra. OR = SEOR

Sncopa: Supresin de ADELANTE = ADELANTE

una o varias letras en el TOAVA =TODAVA LAO =LADO
cuerpo de la palabra. HACELE = HACERLE

Apcope: supresin de UN = UNO PA = PARA

letras la final de una GRAN = GRANDE
palabra. CARIDA = CARIDAD

Elisin: supresin de la LHARINA = LA HARINA

vocal final de una QUESTE = QUE ESTE
palabra delante de otra PALMORZAR = PARA ALMORZAR
vocal igual.

FENMENO DE Mettesis: consiste en GRABIEL = GABRIEL

TRANSPOSICIN alterar el orden de las AREOPUERTO = AEROPUERTO
letras en una palabra. MALLUGADO = MAGULLADO

2. PROCESOS ASIMILATIVOS

Alteran la articulacin de un sonido para hacerlo semejante a otro inmediato o

cercano mediante la sustitucin o trueque de un sonido por otro, la simplificacin de
consonantes o reduccin de vocales.
 PROCESOS ASIMILATIVOS
Trueque de r por l AMOL= AMOR - CAMBUL= CAMBUR
Trueque de l por r ARGUNOS= ALGUNOS
SARPICADO= SALPICADO
Trueque de r por s CASNE= CARNE CASLO =CARLOS
Transformacin del fonema h en g GRFANO = HURFANO
GECO =HUECO GEVO=HUEVO
Simplificacin de un grupo DOTOR= DOCTOR LECIN= LECCIN
consonntico. STIMO= SPTIMO
Reduccin de vocales. RIAL= REAL TIATRO= TEATRO
(Diptongacin) PIN= PEN

Trueque de j por f JUERZA = FUERZA JUNCIN = FUNCIN

Trueque de f por j FUEVES = JUEVES
Trueque de b v por g AGUELO = ABUELO GUELTAS = VUELTAS
Trueque de f por b RESFAL = RESBAL
Trueque de s por j NOJOTROS = NOSOTROS

VIII. VICIOS DEL LENGUAJE

Los vicios del lenguaje son formas incorrectas del habla o la escritura que,
aunque se usan para aclarar o enfatizar lo expresado, atentan contra la pureza del
idioma y afectan la claridad del mensaje, por consiguiente deben evitarse en
situaciones formales. Existen varias clasificaciones

1. REDUNDANCIA (De redundare: abundar): Consiste en la repeticin innecesaria de

conceptos, los que se encuentran incluidos en otras palabras dentro del texto. Este
vicio es llamado tambin pleonasmo deficiente; ejemplos:
Volar por los aires (volar)
Subir para arriba (subir)
Cardumen de peces (cardumen)
2. POBREZA O MONOTONA (MONO=uno, TONIA=tono): Vicio producido por el uso
frecuente de los mismos trminos para referirse a distintas situaciones, vale decir, se
produce por la pobreza de vocabulario; ejemplos:

El Presidente se reuni con representantes de los empresarios en lo que

representa un primer acercamiento entre ellos.
La comunicacin es una cosa muy importante porque nos ensea cosas valiosas
(abuso de la palabra "cosa").

3. CACOFONA (KAKO=malo. PHONE=sonido): Este vicio se presenta tanto en el

lenguaje oral como en el escrito. Resulta ser un error muy evidente, que consiste en
repetir slabas o sonidos, quedando stos, contiguos o muy prximos. La cacofona
puede darse al comienzo, medio o al final de las oraciones; ejemplos:

Estoy cansada, desolada y agobiada por tantos problemas.

Esta soleada estacin est cada vez ms calurosa.

4. ANFIBOLOGA: Vicio que consiste en expresar tan oscuramente las ideas que casi
no se entienden o generan ambigedad o doble sentido, por ejemplo:

Compr leche de vaca pasteurizada.

Se vende medias para damas de seda (hay damas de seda?)
Recibi propina camarera de tres millones de dlares.

5. BARBARISMO: Vicio que se produce al escribir o pronunciar mal las palabras o

emplear vocablos impropios. Clasificacin:

Barbarismos ortogrficos: errores provocados por el uso incorrecto de letras y los

acentos: gimnacia, movilidad, exmen, imgen, comiern.
Barbarismos morfolgicos: Alteraciones en las palabras provocadas por: mala
conjugacin (comiste, satisfacer, fregan), forzar el gnero (el sartn - la sartn;
la ingeniero;) o alterar el nmero (hubieron en vez de hubo, habemos veinte)
Barbarismos sintcticos: Incorreccin en la oracin sea por reiteracin o
pleonasmo deficiente (Me lo dijo a m mismo; a mi me encanta) o por anfibologa
Barbarismos lxicos: Utilizacin de palabras impropias por ser obsoletas (ansina,
agora); tener un significado distinto al que tienen (conllevar como conducir,
lgido como intenso) y por ser extranjerismos que tienen su equivalente en
nuestro idioma (debut, premier, chao, okey. Hall)
Barbarismos fonticos: Producidos por pronunciacin incorrecta (mogdio, amol,
sordao, mitad); por cambiar, quitar o agregar letras en una palabra (comanos,
Grabiel, fustrar, estrasnochar).

6. DEQUESMO: Es el uso de la preposicin de antes de la partcula que como si

fuera una proposicin subordinada sustantiva introducidas por un que anunciativo.
Pienso de que tienes que venir.= Pienso que tienes que venir.
Nos dijo de que saldra bien= Nos dijo que saldra bien
Suplic de que no molestara= Suplic que no molestara
 Para comprobar si va la preposicin de con determinados verbos se utilizan
dos procedimientos: 1) se hace una pregunta que comience con de qu y si
resulta correcta se emplear, como en: Se convenci de que era cierto, De qu
se convenci? (de que era cierto); 2) Se sustituye la proposicin subordinada (que
era cierto) por el demostrativo neutro eso. Se convenci de eso.

7. GERUNDISMO: Es un vicio que consiste en el empleo incorrecto del gerundio (que

como se sabe termina en: ando, iendo, yendo). Esto ocurre:

Cuando sustituye a una proposicin subordinada adjetiva (es decir se coloca

en vez del relativo que: Envi una caja conteniendo libros; la casa fue
construida de madera procediendo de Barinas.

Cuando sustituye a la conjuncin Y porque expresa una accin simultnea o

posterior con respecto al verbo principal; ejemplos: Lleg sentndose, Llegu
haciendo la cena.

8. QUE GALICADO: Se emplea la partcula que, regida por el verbo ser, en

sustitucin de los adverbios como, cuando y donde y de los pronombres relativos:
quien, el que, la que, lo que, el cual, la cual ; ejemplos:

As es que se hace (As es como se hace).

Hasta ahora es que llego (Hasta ahora es cuando llego).
Ayer fue que te vi (Ayer fue cuando te vi)
Aqu es que vivo (Aqu es donde vivo)
Voy a que Pedro (Voy donde Pedro)
Con Mara es que trabajo (Con Mara es con quien trabajo)
Por eso fue que vino (Por eso fue por lo que no vino)

9. SOLECISMOS: Son incorrecciones que se cometen cuando se altera la

concordancia, el rgimen gramatical y la construccin oracional:

A. La concordancia (que debe existir entre los accidentes gramaticales: gnero,

nmero y persona):

Frelo en el sartn (Frelo en la sartn)

Ten presente mis consejos (Ten presentes mis consejos)
Te pusiste fuera de s (Te pusiste fuera de ti)
Les invit al concierto (Los invit al concierto)

B. El rgimen gramatical (por cambio de preposicin (lo hizo en base a lo indicado),

por agregar preposiciones innecesarias (Creo de que vendr, Debemos de salir);
o por suprimirlas (Compr agua colonia, Visit Londres; estoy convencido que es
as).
 C. La construccin oracional: No caigo en la cuenta (No caigo en cuenta); Qu
bueno fuese que llegara! (Qu bueno sera que llegara!)

Se consideran solecismos de concordancia: el empleo incorrecto del

gerundio y los barbarismos morfolgicos y sintcticos; de rgimen: el dequesmo;
y de construccin: la anfibologa (ya explicados)

ACTIVIDAD:
Identifique las figuras de diccin:
orita_________________
huspede: ____________
pal baile:_____________
mendingar:____________
buen:________________ calcamona____________
deligencia____________ Grabiela:______________
meicina:______________ galopear:______________
gran:_________________ nadie:________________

6. Identifique los vicios idiomticos presentes en las siguientes oraciones:

Carlos se fue a casa de Luis en su automvil______________________________________
Fijaron leyes estableciendo impuestos ___________________________________________
Est seguro que todo fue mentira:_______________________________________________
Haremos un break antes del segundo conferencista_________________________________
Ella vio un sordao ayer en la talde: ______________________________________________
Volvi a retroceder ante el peligro ______________________________________________
Juan saludo a Rosa cuando sala de su casa ayer:_________________________________
Hubieron fiestas en el pueblo ________________________________________________
Voy a que Pedro maana _____________________________________________________

Bibliografa:
vila, R (1982). La lengua y los hablantes. Mxico: Trillas.
Gmez, C.A. (1996). Lenguaje y Comunicacin. Caracas: PANAPO.
Julin (22 de febrero de 2007) El origen del lenguaje [consulta: octubre 2012). Disponible:
http://lengua.laguia2000.com/general/origen-del-lenguaje
Mendoza de P., V. Y De Stefano de S., P. (1994). Lengua Castellana. Manual Prctico. (2
ed. corregida). Caracas: Fondo Editorial Tropykos. Serie Manuales Universitarios.

Nio, V. (1998). Los procesos de la comunicacin y del lenguaje. Santa Fe de Bogot: Ecoe.
Universidad Nacional Abierta. (1992): Lengua y Comunicacin. Caracas: UNA

Material didctico preparado por las Licenciadas: Egle V Escalante, Yenny Silva y
Alejandrina DSantiago.