REALIDAD, HECHO Y OBJETO

1. Realidad.
Es todo lo que existe en el universo que est constituido por caractersticas
(variables, cualidades, tendencias) y que su existencia es independiente de la
mente humana.
Como nos plantea Xavier Zubiri: En efecto, para la ciencia, tener realidad
significa formar parte del mundo de los fenmenos, en el sentido estricto que a
estos vocablos podemos dar ya ahora, despus de lo anteriormente explicado.
Como la objetividad del fenmeno queda constituida, en todo caso, en el dnde
y cundo de su manifestacin sensible, y como, a su vez, el dnde, en tanto que
impresin, se constituye en el cundo de su "ser-sentido", resultar que, en
ltima instancia, realidad significara que, dadas determinadas condiciones,
encontramos, habramos encontrado, habremos de encontrar, "algo" como
fenmeno sensible, es decir, tener alguna vez la impresin de ese "algo". La
ciencia entiende por real lo que es, lo que fue o lo que ser, en la pureza misma
de su notacin temporal; es decir, para la ciencia, ser es acontecer. No se trata
de tomar el tiempo como el esquema abstracto del suceder real, sino, por el
contrario, como un puro y formal acontecer, en el que se constituye y se inscribe
la impresin. As dice Kant que el esquema de la temporalidad es, para la ciencia,
todo el sentido de la realidad. Por esto tenemos aqu la pureza misma del
acontecer. Acontecer es tener un puesto en el mundo de los fenmenos o
impresiones sensibles. Algo que estuviera sustrado a esta condicin no sera
real para la ciencia: podr existir, si se quiere, pero no acontece en ella.
Cuando los griegos hablan de realidad, toman el vocablo en otro sentido. Algo
es real, en cuanto posee, en una u otra medida, un puesto entre las cosas que
existen en el cosmos. Tener realidad significa formar parte del cosmos, existir. Y
algo tiene puesto en l, cuando es "alguien"; y se es alguien cuando se tiene
"algo" con que puede bastarse a s mismo, no vivir a expensas de los dems,
cuando se tiene en s los principios y recursos para estar entre los dems y actuar
como tal. Es lo que los griegos llamaron ousa (y que el latn petrific
traducindolo tcnicamente por substantia), y que, en rigor, significa ms bien
"entidad", independientemente de que se manifieste o no como fenmeno en
una impresin sensible. Claro est que no todo es, en el cosmos, ousa; pero lo
que no lo es, no tiene ms existencia que la que ella le presta. Por esto, formar
parte del cosmos es existir y no simplemente acontecer.
Para verlo con mayor rigor y claridad, basta recordar, por ejemplo, un magnfico
pasaje de Platn, donde, en forma aportica, sugiere todo el problema que
encierra para un griego el vocablo ousa, como expresin de la realidad de algo.
Discutiendo acerca de si el Uno tiene o no existencia en la realidad, pone Platn
en boca de los personajes de su dilogo el siguiente razonamiento:
" Pues qu! El "fu", el "aconteca", el "aconteci", no parecen significar una
participacin en un tiempo sido? Naturalmente! Y qu, el "ser", el
"acontecer", el "habr acontecido", en un tiempo por venir? S. Y, as, el
"es", el "acontece", en un tiempo ahora presente? Sin duda alguna. S, pues,
el Uno no participa del tiempo en modo alguno (resultar que) antes no
aconteca, ni aconteci, ni fue; (qu) ahora no ha acontecido, ni acontece, ni es;
(que) luego no acontecer, ni habr acontecido, ni ser. Verdaderamente.
Ahora bien: hay otros modos de participar en la realidad que stos? No los
hay. El Uno, entonces, no tiene parte en la realidad? No, segn parece."
De ah que se diga que lo que un griego entiende por realidad, para los efectos
de la epistme, no es simplemente lo que fue, lo que es o lo que ser, sino la
ndole misma de esa realidad que, por serlo, fue ayer, es hoy y ser maana. A
esto llam el griego enai, ser, existir sustantivamente.

ALGUNOS TIPOS DE REALIDAD

1.1. REALIDAD FENOMENOLGICA.
-Son las cosas tal cual las percibe el ser humano,
-es muy subjetiva,
-se limita a los medios de observacin del ser humano,
-se modifica a travs del tiempo,
-apela a la experiencia evidente e intuitiva.
1.2. REALIDAD ESTTICA:
- Percibida por sensaciones de estmulos externos e internos.
-La realidad esttica nos proporciona una suma de conocimientos y de
experiencia, de los objetos acontecimientos y fenmenos en su totalidad
concreta, es decir, en la forma en que non topamos con ellos en la prctica viva
e inmediata, es decir, en la vida misma.
-Schiller. Solo la unidad de la realidad con la forma (esttica), completa el
concepto de humanidad.
1.3. REALIDAD EMPRICA:
-Puede ser demostrable por medio de la experiencia.
-Es el objeto de la ciencia
- Es aquella que nace de la simple percepcin del ser humano, sin recurrir a
ninguna ciencia para crear un concepto de lo que es la realidad.
 2. Hecho cientfico.
Es aquel que sirve como base para formular un problema, o para construir o
verificar una hiptesis o teora cientfica. En este sentido, podemos caracterizarlo
como un suceso singular observable, medible, enunciable y constatable.
2.1. DOS POSTURAS DIFERENTES SOBRE UN HECHO
CIENTFICO.
Segn el empirismo lgico (concepcin heredada de la filosofa de la ciencia),
es una observacin verificable y objetiva, en la que los hechos se identifican con
las observaciones.
Segn el realismo cientfico, es un acontecimiento que puede ser descrito de
manera verificable y objetiva.
La diferencia entre estas dos posiciones filosficas (ms
precisamente epistemolgicas) es muy profunda, pues mientras que la primera
supone que los humanos solo tenemos acceso a los fenmenos (fenomenismo),
la segunda afirma que el acceso a la realidad, si bien indirecto (a travs
de modelos o teoras) y parcial (solo con algn grado de verdad), es posible. En
otras palabras, para el fenomenismo solo hay datos cientficos (aunque se les
llame "hechos"), en tanto que para el realismo hay hechos (reales) que pueden
ser descritos mejor o peor por los datos cientficos.
2.2. CUNDO UN HECHO ES CIENTIFICO?
Para que un hecho sea cientfico este debe ser una proposicin, universalmente
conocida y aceptada.
LA REPRODUCIBILIDAD, es la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Lo que exige la
comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos.
LA FALSABILIDAD exige que toda proposicin cientfica tiene que ser
susceptible de ser falsada, y en el caso de dar resultados distintos a los
predichos, se negara la hiptesis puesta a prueba.

2.3. EJEMPLOS DE HECHOS CIENTIFICO:

Observacin de nuevos mundos. Ms planetas similares a la Tierra El 6 de
marzo de 2009 fue lanzada la sonda espacial keppler, cuyo principal objetivo es
hallar planetas extrasolares, especialmente aquellos que ms se asemejen a la
Tierra y que se encuentren en zonas habitables (con temperaturas ni muy fras
ni muy calientes y con agua en su superficie). Kepler observa simultneamente
unas 150.000 estrellas y analiza su brillo cada 30 minutos para detectar posibles
trnsitos de planetas. Recientes estudios concluyeron que en la Va Lctea
existen unos 17.000 millones de planetas parecidos a la Tierra. Eso quiere decir
que una de cada seis estrellas del tamao de nuestro Sol tiene un planeta similar
al nuestro orbitando en torno de ella. La mayora, sin embargo, estn demasiado
prximos a su sol, por lo que son demasiado calientes como para albergar vida,
ya que para la existencia de formas de vida se requiere agua en forma lquida.
Descubrimiento del grafeno El ms delgado del mundo .Transparente,
flexible, resistente, conductor de electricidad, estas son algunas de la virtudes
del grafeno, el material ms delgado y resistente del mundo que fue descubierto
casi de rebote (como otros muchos hallazgos de la ciencia) en 2004. Estudiando
las capas de grafito que normalmente se desechan, el fsico Andre Geim, de la
Universidad de Manchester, y el entonces estudiante de doctorado Konstantin
Novoselov, hallaron monocapas cristalinas de grafito (grafeno) cuyas virtudes
marcaron una revolucin en la fsica de los materiales. Seis aos ms tarde, los
dos cientficos recibieron el Premio Nobel de Fsica 2010 por demostrar el
comportamiento de una sustancia de carbono de un solo tomo de grosor, con
implicaciones en reas que van desde la fsica cuntica hasta la electrnica de
consumo. Para muestra basta un ejemplo: fue usado en el revolucionario
dispositivo electrnico flexible y ultrasensible a la luz desarrollado por
investigadores del Institut de Cincies Fotniques (ICFO) que permitir crear
mviles flexibles y ordenadores que se podrn enrollar como una revista, o
cmaras dotadas de visin nocturna que podrn hacer buenas fotos y filmar
buenos vdeos incluso sin luz.

3. Objeto.
Es la realidad ya procesada por el hombre. Sistema de relaciones expresamente
construido que son ms que unidades delimitadas por la percepcin ingenua.
As mismo, se entiende por Objeto, aquello hacia lo que est orientada la
actividad cognoscitiva del hombre, del denominado Sujeto.
Asimismo hablamos de Objeto de Investigacin que es todo sistema del
mundo material, de la sociedad, de la Naturaleza, de la informacin o del
conocimiento, cuya estructura o proceso, presenta al hombre una necesidad por
superar, es decir, un Problema de Investigacin.
Miremos algunos objetos de investigacin a manera de ejemplos: los astros son
objeto de investigacin para el astrnomo; la Tierra es objeto de investigacin
para el gelogo; el tomo lo es para el qumico; el gobierno de un pas para el
poltico; una fbrica para un ingeniero industrial; el mercado para el
mercadlogo.
3.1. Las clases de objetos de investigacin
Aparentemente el investigador se encuentra ante una inmensa pluralidad de
objetos de investigacin. Tal pluralidad es apenas lgica en el marco de la infinita
diversidad de formas en que se presenta el mundo material.
Sin embargo, tal diversidad e infinitud no debe confundirnos. Por tal razn, nos
parece pertinente la clasificacin establecida por S. Meliujin, en el artculo,
Estructura de la materia y unidad del mundo, incorporado al libro, los problemas
filosficos de la fsica contempornea, editado en Mxico por Grijalbo en el ao
de 1969. El autor divide los objetos del mundo material en tres
categoras: objetos de la naturaleza inanimada, objetos de la naturaleza viva y,
finalmente, objetos de la sociedad humana.
Ampliamos un poco ms esta clasificacin:
Objetos de la naturaleza inanimada
A este grupo pertenecen todos los objetos de investigacin de los sistemas
csmicos de diferente orden, los cuerpos inertes macrocsmicos, los ncleos
atmicos y partculas elementales. Estos son objetos de estudio de disciplinas
como la fsica, la astronoma y materias afines.
Objetos de la naturaleza viva
La investigacin tambin se detiene en las diversas manifestaciones vitales u
organismos vivos, incluyendo los vegetales y los animales. La biologa encabeza
el grupo de disciplinas cientficas que se ocupan de estos seres.
Objetos de la sociedad humana
Son los que resultan de las diversas manifestaciones de la actividad del hombre.
ste, como ser superior de la naturaleza comporta sus manifestaciones
especficas. Los objetos de la sociedad humana son de inters de todo el grupo
de las ciencias sociales, la economa, la historia, la sicologa, etc.

4. LA RELACIN ENTRE REALIDAD, HECHO Y OBJETO EN CIENCIAS.

Definidos ya los conceptos mencionados, podremos entender mejor su
interrelacin e importancia en el proceso de investigacin cientfica.
Realidad, hecho y objeto, forman parte de un proceso que se desarrolla hasta
llegar a una realidad objetiva que presenta diferentes cuestiones a resolver e
investigar por el cientfico.
Dicha relacin, nos sirve para determinar de forma adecuada, un tema de
investigacin a desarrollar, adems de estar presente de forma implcita en
el mtodo cientfico.

Analicemos, el ciclo: REALIDAD-HECHO-OBJETO.

1 REALIDAD.
En todo estudio e investigacin, partimos de la realidad, que es elemento
fundamental de un proceso investigativo, y el lugar de donde provienen todas
nuestras experiencias y conocimientos. Conociendo una realidad especfica
el hombre puede, primero estudiarla y conocerla para poder, si es preciso,
modificarla.
2HECHO.
Despus de la observacin de la realidad objetiva, existente
independientemente de la percepcin humana, identificamos un hecho
relevante de esta realidad, este hecho como ya se dijo lneas arriba debe
poseer un carcter cientfico y cumplir las condiciones de reproducibilidad y
falsabilidad.
Cuando se extrae un hecho especifico, este se asla de los dems hechos,
de esta manera nuestro hecho puede estudiarse de manera profunda y
cientfica; de ah la importancia que tiene la identificacin correcta del hecho,
de acuerdo a los objetivos que intentamos cumplir; para de este modo llegar
a obtener resultados fructferos, falsables y verificables.
3 OBJETO.
Identificado el hecho, delimitamos nuestro objeto de estudio. Mediante
constructos mentales y el anlisis cientfico de los hechos, se puede plantear
un objeto cientfico bien definido, que podr ser validado y verificado a travs
de los mtodos de la ciencia.
Un objeto de estudio es lo que consideramos ms importante a partir del
anlisis del hecho, la condicin es que desconocemos la verdadera
naturaleza y razn de ser de algn fenmeno cientfico; de ah que se le haya
escogido como objeto, dada su importancia para algn aspecto de la realidad.
 LA CIENCIA
1. CONCEPTO Y ETIMOLOGIA.
La ciencia (del latn scienta conocimiento) es un sistema ordenado de
conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenmenos
naturales y sociales. Los conocimientos cientficos se obtienen mediante
observaciones y experimentaciones en mbitos especficos, dichos
conocimientos deben ser organizados y clasificados sobre la base de principios
explicativos ya sean de forma terica o prctica. A partir de estos se generan
preguntas y razonamientos, se construyen hiptesis, se deducen principios y se
formulan teoras, leyes generales y sistemas organizados por medio de
un mtodo cientfico.
La ciencia considera y tiene como fundamento
las observaciones experimentales. Estas observaciones se organizan por medio
de mtodos, modelos y teoras con el fin de generar nuevos conocimientos. Para
ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un mtodo de
investigacin. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la
generacin de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y
futuras. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante
razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta
del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en
determinadas circunstancias.

OTROS CONCEPTOS DE CIENCIA.

Real Academia de la Lengua Espaola: Conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de
los que se deducen principios y leyes generales.
Albert Einstein: La ciencia no es solo una coleccin de leyes, un catlogo de
hechos sin mutua relacin. Es una creacin del espritu humano con sus ideas y
conceptos libremente inventados.
Las teoras fsicas tratan de ser una imagen de la realidad y de establecer
su relacin con el amplio mundo de las impresiones sensoriales. Luego, la
nica justificacin de nuestras estructuras mentales est en el grado y en la
norma en que las teoras logren dicha relacin.
Mario Bunge: Este creciente cuerpo de ideas llamada ciencia puede
caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por
consiguiente falible.
Esta ltima definicin demuestra que se utiliza la razn y tambin hay una forma
bastante general de hacerlo, es exacta, como las matemticas, pero a la ves 100
% verificable y esto da por consecuencia que se pueda fallar.
Carl Sagan: Es solo una herramienta Pero con mucho la mejor herramienta
de que disponemos, que sigue funcionando, que se autocorrige, que se aplica a
todo, tiene dos reglas:
1) No hay verdades sagradas, todas las suposiciones se han de examinar
crticamente; los argumentos de autoridad carecen de valor.
2) Hay que descartar o revisar todo lo que no cuadre con los hechos. Tenemos
que comprender el cosmos tal como es y no confundir lo que es con lo que sea
lo obvio es a veces falso, lo inesperado es a veces cierto.

2. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS.

2.1. LA CLASIFICACIN DE ARISTOTELES.

Aristteles us los trminos episteme y philosophia para clasificar las ciencias,
pero con un significado y contenido muy diferente al de ciencia en la
Modernidad:
Teora, que busca la verdad de las ideas, como formas y como sustancias. Este
saber est constituido por las ciencias cuyo conocimiento est basado en el
saber por el saber: Matemticas, Fsica y Metafsica.
Praxis o saber prctico encaminado al logro de un saber para guiar la conducta
hacia una accin propiamente humana en cuanto racional: lo formaban la tica,
la Poltica, la Econmica y la Retrica.
Poiesis o saber creador, saber potico, basado en la transformacin tcnica. Lo
que hoy da se englobara en la creacin artstica, artesana y la produccin de
bienes materiales.
La clasificacin aristotlica sirvi de fundamento para todas las clasificaciones
que se hicieron en la Edad Media hasta el Renacimiento, cuando las grandes
transformaciones promovidas por los grandes adelantos tcnicos plantearon la
necesidad de nuevas ciencias y sobre todo nuevos mtodos de investigacin
que culminarn en la ciencia moderna del siglo XVII. Entonces aparece un
concepto moderno de clasificacin que supone la definitiva separacin entre
ciencia y filosofa.
En la Edad Moderna Tommaso Campanella, Comenio, Bacon, Hobbes y John
Locke propusieron diferentes clasificaciones. El Systema Naturae (1735)
de Linneo, estableci los criterios de clasificacin que ms influencia han tenido
en el complejo sistema clasificatorio de las ciencias naturales. Andr-Marie
Ampre confeccion una tabla con quinientas doce ciencias.
2.2. CLASIFICACIN DE COMTE
En el siglo XIX Auguste Comte hizo una clasificacin, mejorada despus
por Antoine Augustin Cournot en 1852 y por Pierre Naville en 1920. Comte bas
su clasificacin jerrquica en el orden en que las ciencias haban entrado, segn
su percepcin, en estado positivo, as como en su complejidad creciente y
generalizacin decreciente. De esta forma orden a las ciencias:
Matemticas
Astronoma
Fsica
Qumica
Biologa
Sociologa
Comte justifica la inclusin de la sociologa en la clasificacin, de la siguiente
forma:
Poseemos ahora una fsica celeste, una fsica terrestre ya mecnica o qumica,
una fsica vegetal y una fsica animal; todava necesitamos una ms y la ltima,
la fsica social, para completar el sistema de nuestro conocimiento de la
naturaleza.
2.3. ESQUEMA DE CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS DE RUDOLF
CARNAP (1955).

CIENCIAS FORMALES. Estudian las formas validas de

inferencia: lgica - matemtica. No tienen contenido concreto; es un
contenido formal, en contraposicin al resto de las ciencias fcticas o empricas.
CIENCIAS NATURALES. Son aquellas disciplinas cientficas que tienen por
objeto el estudio de la
naturaleza: astronoma, biologa, fsica, geologa, qumica, geografa fsica y
otras.
CIENCIAS SOCIALES. Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos
del ser humano cultura y sociedad. El mtodo depende particularmente de
cada disciplina: administracin, antropologa, ciencia
poltica, demografa, economa, derecho, historia, psicologa, sociologa,
geografa humana y otras.

2.4. LA CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS SEGN MARIO

BUNGE.
CIENCIAS FORMALES
Las Ciencias formales se ocupan de inventar entes formales y establecer sus
relaciones, Inventan/crean el objeto, este se le debe poder surtir contenido
factico y emprico. Un ejemplo de las ciencias formales son la lgica y
la matemtica, y un objeto: los nmeros
Nunca entra en conflicto con la realidad, porque hay distintas interpretaciones de
los objetos formales. Se contentan con la lgica
A las matemticas y a la lgica tambin se consideran ciencias deductivas, pues
sus enunciados tienen que tener un conjunto de ideas admitidas previamente.
Las Ciencias formales demuestran o prueban.

CIENCIAS FCTICAS
Tienen como objeto a los hechos, procura un conocimiento objetivo,
para confirmar sus conjeturas necesitan de la observacin y/o experimento, y no
se conforman con ideas admitidas previamente, no
emplean Smbolos vacos sino que emplean smbolos interpretados.
Los enunciados deben ser verificables, por eso se dice que el conocimiento
fctico verificable es una ciencia emprica porque se requieren datos empricos.
Las Ciencias Fcticas verifican hiptesis que en su mayora son provisionales.

3. OBJETIVO DE LAS CIENCIA.

El objetivo de la ciencia es la bsqueda de la verdad de la manera ms objetiva

posible, dejando a un lado sentimientos personales. La principal herramienta
para considerar un conocimiento verdadero o a un conocimiento ciencia es el
mtodo cientfico.
El mtodo cientfico es el procedimiento que la lgica estructura como medio de
adquisicin del conocimiento. Se fundamenta en el conocimiento cientfico y en
su utilizacin dentro del proceso de investigacin de cualquier ciencia o
disciplina.
Es el procedimiento planeado que sigue en la actividad cientfica para descubrir
las formas de existencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo,
desentraar sus elementos o enlaces internos y externos, esclarecer sus
interacciones con otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos
adquiridos, de este modo, debemos tratarlos luego con rigor racial y conseguir
despus su comprobacin en el experimento y con la tcnica de su aplicacin.

4. EL METODO CIENTIFICO.
El mtodo cientfico es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso
la investigacin cientfica para observar la extensin de nuestros conocimientos.
Podemos concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn
formado por reglas y principios coherentemente concatenados.
Quizs uno de los ms tiles o adecuados, capaz de proporcionarnos respuesta
a nuestras interrogantes. Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma
verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa
que el mtodo cientfico llega a nosotros como un proceso, no como un acto
donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad.
4.1. TIPOLOGIA
La sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil.
No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos
mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que
cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad cientfica. Adems es
importante saber que ningn mtodo es un camino infalible para el conocimiento:
todos constituyen una propuesta racional para llegar a su obtencin.

-Mtodo emprico-analtico. Conocimiento de manera lgica, autocorrectivo y

progresivo. Caractersticas de las ciencias naturales y sociales o humanas.
Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el mtodo general ms utilizado. Se
basa en la lgica emprica. Dentro de este podemos observar varios mtodos
especficos con tcnicas particulares. Se distinguen los elementos de un
fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado

-Mtodo experimental. Algunos lo consideran por su gran desarrollo y

relevancia un mtodo independiente del mtodo emprico, considerndose a su
vez independiente de la lgica emprica su base, la lgica experimental.
Comprende a su vez:

-Mtodo hipottico-deductivo. En el caso de que se considere el mtodo

experimental como un mtodo independiente, el mtodo hipottico-deductivo
pasara a ser un mtodo especfico dentro del mtodo emprico analtico, e
incluso fuera de este.
-Mtodo de la observacin cientfica. Es el propio de las ciencias descriptivas.

-Mtodo de la medicin. A partir del cual surge todo el complejo emprico-

estadstico.

- Mtodo hermenutico. Es el estudio de la coherencia interna de los textos,

la filologa, la exgesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las
normas y principios.

-Mtodo dialctico. La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que

considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio
origen al materialismo histrico.

-Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.

-Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los

objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo del
objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las
etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta
de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia.

-Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin

de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan, por un lado, la estructura del objeto, y, por otro su dinmica.

-Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos

aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos
elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad. Este mtodo se presenta ms en el planteamiento de la
hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para
establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

-Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica
y de menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio lugar al mtodo
hipottico-deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.

-Mtodo lgico-deductivo. Mediante l se aplican los principios descubiertos a

casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicacin
el mtodo de extrapolacin. Se divide en:

-Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata. Se obtiene el juicio de

una sola premisa, es decir, que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios.

-Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata. La premisa mayor

contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin
particular, de su comparacin resulta la conclusin. Utiliza silogismos.
-Mtodo lgico-inductivo. Es el razonamiento que, partiendo de casos
particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicacin
el mtodo de interpolacin. Se divide en:

-Mtodo inductivo de induccin completa. La conclusin es sacada del

estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir,
que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que
forman el objeto de estudio, y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.

-Mtodo inductivo de induccin incompleta. Los elementos del objeto de

investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando
al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa que
permita hacer generalizaciones. Este a su vez comprende:

-Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es

un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy
grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo
carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al
objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en
contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor
probabilidad en la aplicacin del mtodo radica en el nmero de casos que se
analicen; por tanto, sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como
falsa.

-Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones

necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros.
Guarda enorme relacin con el mtodo emprico.

-Mtodo analgico. Consiste en inferir de la semejanza de algunas

caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas
restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son
siempre vlidos.

4.2. ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO.

Pregunta General

El punto de partida de la mayora de la nueva investigacin es formular una

pregunta general sobre un rea de investigacin y comenzar el proceso
de definirla.
Esta pregunta inicial puede ser muy amplia, ya que la investigacin, observacin
y reduccin posterior la perfeccionar hasta crear una hiptesis comprobable.
Por ejemplo, una pregunta general podra ser "si las poblaciones de peces en el
Atlntico Norte est disminuyendo o no", basada en las observaciones generales
sobre los rendimientos menores de peces en toda la zona. Una revisin de las
investigaciones anteriores permitir una visin general y ayudar a establecer un
rea ms especializada.

A menos que tengas un presupuesto ilimitado y equipos enormes de cientficos,

es imposible investigar un campo tan general. Por lo tanto, tiene que ser
reducido. Este es el mtodo de tratar de probar una pequea porcin de la
imagen completa y contribuir de a poco a la pregunta ms amplia.

Reduccin

La fase de investigacin, a travs de un proceso de eliminacin, reducir y

enfocar el rea de investigacin.

Aqu se tendrn en cuenta las restricciones presupuestarias, el tiempo, la

tecnologa disponible y el sentido prctico, dando lugar a la propuesta de unas
pocas hiptesis realistas.
Finalmente, el investigador arribar a una hiptesis fundamental en torno a la
cual el experimento puede ser diseado.

Diseo del Experimento

Esta etapa del mtodo cientfico consiste en el diseo de los pasos

que verificarn y evaluarn la hiptesis, manipulando una o
ms variables para generar informacin analizable.
El experimento debe ser diseado teniendo en cuenta pruebas
estadsticas posteriores, asegurndose de que el experimento tenga controles y
un grupo de muestra lo suficientemente largo para obtener resultados
estadsticamente vlidos.

Observacin

Este es el punto medio de las etapas del mtodo cientfico y consiste en observar
y registrar los resultados de la investigacin, para recopilar los resultados en
informacin a procesar.
La etapa de observacin consiste en examinar el efecto que las variables
manipuladas tienen sobre el tema y registrar los resultados.
Anlisis

El alcance de la investigacin comienza a ampliarse de nuevo, ya que los anlisis

estadsticos son llevados a cabo sobre la informacin y sta es organizada de
una manera comprensible.

Las respuestas brindadas por este paso permiten la ampliacin posterior de la

investigacin, revelando algunas tendencias y respuestas a las preguntas
iniciales.

Conclusiones y Publicacin

Esta etapa es donde, tcnicamente, se planeta la hiptesis como probada o

desaprobada.
Sin embargo, el volumen de la investigacin nunca es tan clarificador, por lo que
se hace necesario filtrar los resultados y determinar qu pas y por qu. En esta
etapa, los resultados interesantes pueden ser destinados a mayor investigacin
y adaptacin de la hiptesis inicial.

Incluso si la hiptesis es incorrecta, tal vez el experimento tena un defecto en

su diseo o ejecucin. Puede haber tendencias que, aunque no
sean estadsticamente significativas, conducen a mayor investigacin y al
refinamiento del proceso.
Los resultados suelen ser publicados y compartidos con la comunidad cientfica,
permitiendo la verificacin de los hallazgos y brindando a otros la oportunidad de
continuar la investigacin en otras reas.

Ciclos

ste no es el punto final de las etapas del mtodo cientfico, ya que genera
informacin e ideas para reciclar en la primera etapa.
El rea de investigacin inicial y ms amplia puede ser abordada nuevamente, y
esta investigacin podr ser una de las muchas piezas individuales que
respondan a la pregunta total.

La construccin del entendimiento de una gran rea de la investigacin, por

medio de la progresiva consolidacin de una imagen, es el verdadero camino del
progreso cientfico. Un gran ejemplo es mirar la obra de J.J. Thomson, quien
avanz gradualmente hacia su respuesta final.

5. LA RELACION ENTRE CIENCIA Y ECONOMA.

El reconocimiento de la relacin entre ciencia y economa por parte de un amplio
sector de la sociedad no se produjo hasta la Segunda Guerra Mundial. El
prestigio alcanzado por la ciencia como consecuencia del decisivo papel
desempeado en la contienda blica, tanto en sus aspectos destructivos (la
bomba atmica o los misiles de largo alcance) como en su ayuda para salvar
vidas (la penicilina), supuso una justificacin para la implementacin de apoyo
poltico a gran escala para las actividades de investigacin cientfica. El informe
de Vannevar Bush (1945): Science: The Endless Frontier (Ciencia: la frontera sin
lmite) sent las bases del modelo cientfico dominante en los siguientes treinta
aos, que se caracteriz por lo que algunos autores han denominado la
Repblica de la ciencia, reflejo de la autonoma que la sociedad otorgaba a los
cientficos a la hora de determinar sus agendas de investigacin, as como sus
sistemas de incentivos y de evaluacin.
A partir de la dcada de los ochenta algunas circunstancias, como el incremento
de la competencia econmica internacional, las restricciones del gasto pblico y
la mayor importancia de las capacidades y habilidades cientfico tecnolgico
como recursos estratgicos de las empresas, provocaron un cambio en la
mentalidad social en relacin con la ciencia. Esto se tradujo en una reduccin
importante del apoyo de algunos gobiernos a la ciencia, especialmente en los
recursos destinados a las instituciones acadmicas para el desarrollo de la
investigacin fundamental, con la expectativa de que este reajuste fuera
compensado por la industria. Las universidades fueron animadas a buscar apoyo
en el sector empresarial cualquiera que fuera la forma de conseguirlo. El
resultado fue que en muchos pases el presupuesto de I+D en el sector
acadmico como porcentaje del producto nacional bruto en I+D se redujo, en
algunos casos de forma significativa.
Este cambio sustancial ha sido descrito como el resultado de la evolucin de la
demanda social de produccin de conocimiento desde un Modo 1 hacia un
Modo 2 (Gibbons, 1994). El Modo 1 se caracteriza por la existencia de una
escasa conexin entre las necesidades de la sociedad y las orientaciones de las
investigaciones cientficas. Por el contrario, el Modo 2 plantea claramente un
hecho diferencial respecto del Modo 1 basado en la idea de que la produccin
de conocimiento se ha de llevar a cabo con la intencin de ser aplicado para
resolver las necesidades sociales. Este planteamiento ha tenido una gran
repercusin en el mbito universitario, y ha sido interpretado como la
incorporacin de una tercera misin (adems de la investigacin bsica y la
formacin) a los objetivos de las universidades.
Esta situacin no es ms que una plasmacin de la complejidad que plantea el
anlisis de la relacin entre ciencia y economa, ntimamente ligada a los
avatares econmicos, sociales y culturales. Varios autores (Rosenberg y Nelson,
1994; Martin, 2003) argumentan que este cambio supone un retorno a la
situacin de la ciencia en el siglo XIX y a principios del siglo XX. sta es la nueva
dinmica en la que se halla inmersa la comunidad cientfica, a la que con una
presin creciente se le pide que oriente sus esfuerzos a la resolucin de
problemas de la sociedad y obtenga una valorizacin econmica de los
resultados de sus investigaciones.
6. BIBLIOGRAFA

-Zubiri, Xavier. Ciencia y Realidad. 5 edicin. pg 61-95

-Carvajal, Lizardo. (2013). El objeto de investigacin
-Modrego, Aurelia; Barge-Gil, Andrs. (2009). Ciencia y Economa
-Etapas del Mtodo Cientfico
https://explorable.com/es/etapas-del-metodo-cientifico
-El Mtodo Cientfico.
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico