RECURSOS DIDCTICOS

Los Recursos didcticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso
de enseanza - aprendizaje, que cualifican su dinmica desde las dimensiones formativa, individual,
preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para
el diseo y diversificacin de la actuacin del docente y su orientacin operativa hacia la atencin
a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuacin de la respuesta educativa
a la situacin de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedaggicas.

Qu es un recurso didctico?
Los docentes, desde su rol en el proceso de enseanza - aprendizaje, tienen el reto de lograr
manifestaciones creativas en la solucin de los problemas de su prctica pedaggica, como
garanta de atencin a la diversidad de escolares que aprenden.
Es precisamente desde esta perspectiva que se procura un cambio regulado en la cantidad y
cualificacin de los apoyos, ayudas, estrategias, vas, metodologas, acciones didcticas y recursos
para la enseanza - aprendizaje, lo que puede involucrar aspectos tan diversos como la esfera
motivacional afectiva, el manejo de los procesos de atencin, los recursos de memorizacin
analtica, la induccin del aprendizaje y los procedimientos para el manejo eficiente de la
informacin.
En el mbito psicopedaggico del trmino recursos didcticos, es posible regularizar su
identificacin con:

Medios de enseanza o de aprendizaje, segn la lgica de la Ciencia y del contenido.

Tecnologas de la Informtica y las Comunicaciones.
La facilitacin del proceso de enseanza - aprendizaje.
Los recursos didcticos son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseanza - aprendizaje, que cualifican su dinmica desde las dimensiones formativa, individual,
preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para
el diseo y diversificacin de la actuacin del docente y su orientacin operativa hacia la atencin
a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuacin de la respuesta educativa
a la situacin de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedaggicas.
La relacin sui gneris tienen los recursos didctico con el proceso de enseanza aprendizaje como
objeto, expresa interacciones concretas para el diseo, diversificacin y orientacin operativa
mediante el uso de los recursos didcticos.

Caractersticas de los recursos didcticos

El hecho de asumir y diferenciar qu son los recursos didcticos con la especificidad del contexto
de la atencin a la diversidad, asociado al proceso de enseanza - aprendizaje en los escolares
con necesidades educativas especiales, significa el
diseo y/o rediseo de los aspectos tcnicos
pedaggicos para la orientacin, organizacin,
programacin, evaluacin y seleccin de las situaciones
del proceso de enseanza - aprendizaje, a partir de la
calidad y movimiento ascendente de las relaciones,
objetivos, contenidos, mtodos, medios, formas
organizativas y la propia evaluacin, del mejoramiento de
la accin didctica en su esencialidad comunicativa.
De la lectura y comprensin de lo que se ha delimitado
como recursos didcticos, emerge la necesidad de
determinar los elementos que los caracterizan, que en este caso lo diferencian de los medios de
enseanza, con los cuales se identifican usualmente en la literatura y el discurso. La precisin de
sus caractersticas arroja luces sobre su distincin como mediadores del proceso de enseanza -
aprendizaje y su relacin con el proceso como una unidad, segn muestra el siguiente esquema.
Clasificacin de los recursos didcticos
Luego de la identificacin, a partir de delimitar conceptualmente la esencia de los recursos
didcticos y de profundizar en las caractersticas que le son inherentes, se clasifican en cuatro
grandes reas de sustento terico, metodolgico y operativo, el soporte interactivo, la intencin
comunicativa, su fuente de obtencin y su uso en el proceso de enseanza - aprendizaje, que a su
vez incluyen diversos subgrupos; estas reas de sustento no se excluyen mutuamente.

Segn el soporte interactivo, desde el basamento de las relaciones de mediacin.

1. Recursos didcticos personales, incluye a todo el sistema de influencias educativas del

entorno donde se desarrolla el proceso de enseanza - aprendizaje.
2. Recursos didcticos materiales, son los soportes manuales o industriales que en
dependencia de su plataforma de interaccin pueden ser impresos, audiovisuales e
informticos.

Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita, afiches, documentos,

revistas.
Materiales audiovisuales: montajes, documentales, programas de televisin, msica, dibujos
animados, pelculas
Materiales informticos: videojuegos, multimedias, presentaciones de power point, manuales
digitales, enciclopedias.
Segn la intencin comunicativa, para relacionar el modo en que el escolar acciona con el
mediador durante el proceso de enseanza aprendizaje.

1. Recursos didcticos interactivos, donde se establece una relacin comunicativa con cdigos
diferentes.
2. Recursos didcticos informativos, son aquellos que se presentan al escolar con mensajes
preestablecidos.
3. Recursos didcticos organizativos, son recursos, por lo general elaborados por alguno de los
interactuantes o de conjunto y en su esencia est la gradacin e individualizacin de las
actividades.

Segn su fuente de obtencin, en este criterio de clasificacin se estima el origen del recurso:

1. Recursos didcticos convencionales.

2. Recursos didcticos no convencionales.

Segn su uso en el proceso de enseanza aprendizaje, este criterio establece la funcin a

desempear por los recursos didcticos como complementos de los componentes del proceso
de enseanza aprendizaje, de uno o varios, en dependencia de las caractersticas de los
interactuantes, pueden clasificarse en recursos para la programacin, la activacin, la
orientacin, de enlace, para la conduccin, la reflexin y la evaluacin.

La utilizacin de recursos didcticos en la atencin a los escolares con necesidades

educativas especiales

Adaptacin a las posibilidades del escolar con necesidades educativas especiales: adecuacin
al ritmo de aprendizaje, el estado de salud general, a la calidad de la zona del desarrollo prximo
(ZDP), la que determina las funciones que no han madurado todava, pero que se encuentran
en proceso de maduracin, las funciones, que madurarn maana (Vigotsky, L. S. 1991: 11),
de donde se infiere que es el espacio en el que tiene lugar el aprendizaje, bajo la direccin del
docente y en estrecha vinculacin con otros escolares, y con el sistema de influencias
educativas del entorno; aprendizaje que se realiza en un contexto sociocultural determinado o
zona de movimiento libre (ZML), en el entorno ms cercano al nio, pero que depende de
 caractersticas individuales y del perodo sensitivo del desarrollo en que se encuentre, por lo
que el objetivo del aprendizaje debe ser seleccionado y ubicado en la zona de accin promovida
(ZAP), o sea, focalizado dentro de la zona de movimiento libre, que permite predecir lo que
podr ser aprendido maana.

Adems, los recursos didcticos facilitan la valoracin del rendimiento relativo (comparndolo
consigo mismo, en relacin con la zona de desarrollo actual y la de desarrollo potencial, el avance
individual), ms que del rendimiento absoluto (en relacin con los objetivos generales del plan de
estudios del grado o nivel). La adaptacin a las posibilidades del escolar, establece la evaluacin
del proceso de enseanza aprendizaje tomando en consideracin la afectividad del escolar y la
evolucin personal.

Adecuacin de la dinmica del proceso de enseanza - aprendizaje: adaptar la interrelacin de

los componentes del proceso, a las caractersticas individuales de los escolares, de manera tal,
que permita la correccin y la compensacin de las dificultades; el recurso didctico debe
ofrecer la posibilidad de una respuesta en concordancia con la estructura cognitiva de los
alumnos y de la necesidad educativa especial, teniendo en cuenta la unidad de las leyes del
desarrollo infantil, de ah la imprescindible transformacin en la seleccin, orientacin,
flexibilidad, variedad, control y evaluacin en el mbito de una actividad compartida, en la
interaccin.
Focalizacin de la prctica pedaggica hacia la potenciacin de la relacin entre los
componentes del proceso de enseanza - aprendizaje en funcin de la atencin a la diversidad,
de satisfacer las necesidades educativas, de atender a los escolares con necesidades
educativas especiales, de individualizar la respuesta pedaggica, desde la operacionalizacin
de las ayudas pedaggicas
Reducir el factor limitador de las posibilidades: Se trata de poner al alumno en posicin de xito,
en condiciones favorables para desarrollar el aprendizaje, de focalizar los factores
potencialmente generadores de limitaciones en el desarrollo del proceso de enseanza -
aprendizaje y estructurar la estimulacin psicopedaggica desde posiciones preventivas, as
como el logro del enriquecimiento de la experiencia de los escolares. Lo anterior incluye la
referencia al ajuste de la ayuda pedaggica, al cambio regulado en la cantidad y cualificacin
de los apoyos para la enseanza - aprendizaje, que puede involucrar aspectos tan diversos
como la esfera motivacional afectiva, el manejo de los procesos de atencin, los recursos de
memorizacin analtica, la induccin del aprendizaje y los procedimientos para el manejo
eficiente de la informacin. La comprensin de los recursos didcticos como mediadores en el
proceso de enseanza aprendizaje debe ser consciente e intencional para guiar las acciones
y su secuenciacin en funcin de alcanzar determinadas metas de aprendizaje; su
implementacin en la prctica educativa no puede ser automtica, ni espontnea, sino
controlada y planificada, requieren de la seleccin, proyeccin y control en su ejecucin, adems
de la valoracin de lo afectivo y lo motivacional para la satisfaccin de las necesidades
educativas especiales de los escolares.

Links con modelos de recursos didcticos

http://www.imageneseducativas.com/super-coleccion-con-mas-de-40-juegos-matematicos-para-trabajar-
los-numeros-y-otros-conceptos-logico-matematico-en-preescolar/
http://burbujitaas.blogspot.com.ar/2011/03/juegos-de-matematicas-para-ninos.html
http://www.educacioninicial.com/EI/areas/matematica/actividades/
http://recursos.mundoescolar.org/items/show/117302
https://es.pinterest.com/explore/actividades-de-matem%C3%A1ticas-para-jard%C3%ADn-de-infantes/

Responder:
1) Qu son los recursos didcticos?
2) Cmo se identifican?
3) Cmo se clasifican?