UNIVERSIDADNACIONALAUTNOMADEMXICO

FACULTADDECONTADURAYADMINISTRACIN
DIVISIN SISTEMA UNIVERSIDAD
ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA ENADMINISTRACIN
Programadelaasignatura

Denominacin:DesarrolloOrganizacional
Clave: Semestre: reaocampodeconocimiento: No.Crditos:8
Entre5y8 RecursosHumanos
Carcter:Optativadeeleccin
Horas Horasporsemana Horasalsemestre
profesionalizante
Teora: Prctica:
Tipo:Terica 4 64
4 0
Modalidad:Curso Duracindel programa:Semestral

Seriacin:Si( )No ( X )Obligatoria()Indicativa( )

Asignaturaconseriacinantecedente:Ninguna
Asignaturaconseriacinsubsecuente:Ninguna

Objetivogeneral:

Elalumnoemplearherramientasytcnicasparaadministraryplanearelcambioenlasorganizacionesconel
propsitodecontribuirensumejoramiento.

ndiceTemtico
Horas
Unidad Tema
Tericas Prcticas
I Elcambioylaadministracindelcambio 10 0
Elmarcoconceptualdeldesarrolloorganizacionalcomoherramienta
II 10 0
decambio
III Anlisisdelaculturaorganizacional 10 0
IV Liderazgocomocondicinnecesariadelcambio 10 0
V Modelosdecambioplaneado 12 0
VI Intervencionesdeconsultorainternayexternaparaelcambio 12 0
Totaldehoras: 64

ContenidoTemtico
Unidad1.Elcambioylaadministracindelcambio
ObjetivoEspecfico: Elalumnoadquirirunpanoramageneraldel cambioenel desarrolloorganizacional.
Unidad2.Elmarcoconceptualdeldesarrolloorganizacionalcomoherramientadecambio
ObjetivoEspecfico:Elalumnocomprenderlosorgenesyevolucindeldesarrolloorganizacional,lateora
quelosustentaylosvaloresqueloconviertenenunaherramientadelcambio.
Unidad3.Anlisisdela culturaorganizacional
ObjetivoEspecfico: Elalumnoanalizarlaestructurayprocesosorganizacionales.
Unidad4. Liderazgocomocondicinnecesariadelcambio
Objetivo Especfico: El alumno distinguir los detonantes del cambio, los factores que promueven su
necesidadyelpapeldelldercomoagentedelcambio.
Unidad5. Modelosdecambioplaneado
Objetivo Especfico: El alumno conocer los diversos modelos del cambio planeado dentro del desarrollo
organizacionalparapoderaplicarlosenelmbito queconsideremseficaz.
Unidad6. Intervencionesdeconsultorainternayexternaparaelcambio
Objetivo Especfico: El alumno identificar los diferentes tipos de consultora que apoyan el cambio
organizacional.

Actividadesdeaprendizajeindependiente

Sonactividadescognoscitivasqueelalumnorealizaparaaprenderdemaneraindependiente,yporlomismo
le exigen una planeacin y organizacin ptimas. En el SUAYED, las actividades de aprendizaje
independienteseconcretanenelplanoprogramadetrabajoelaboradoporcadaasesor,conlafinalidadde
queelalumnoautorregulesuaprendizajemediantelassiguientesacciones.

Establecerunhorariodetrabajoescolar.
Desarrollarhbitosdeestudio.
Asignarespaciosadecuadosparaelestudio.
Realizarbsquedadeinformacinalternaquepropicieanlisisyreflexin.
Seleccionarlas estrategias deaprendizajequelefacilitenlaadquisicin,comprensinyutilizacin
deinformacin(apropiarsedelconocimiento).
Realizarautoevaluaciones.
Formular dudasconcretasparapromovereldilogoyladiscusinconsuasesorytomardecisiones.
Reflexionarcmoyconquherramientasaprender.

Actividadesdeasesoraytutora

Consisten en la orientacin, gua y acompaamiento que da el asesor al estudiante en su proceso de

aprendizaje, a partir de tareas que fomentan el trabajo independiente y colaborativo. En la modalidad a
distancia,laasesorasedaatravsdeunespaciovirtualconelapoyodelasherramientasparalaeducacin
adistancia:chat,carpetadelestudiante,correoelectrnicoyforodediscusin.Yenelsistemaabierto,los
estudiantes acuden a las instalaciones del SUAYED a recibir asesora personalizada de forma presencial
adicionalmentepuedeninteractuarentreellosoconsuasesoratravsdelcorreoelectrnicoylaplataforma
educativa.

EnelSUAYED,laasesorasedaentresmomentos:apertura,desarrolloycierre.
Paralamodalidadadistancia

Apertura.El proceso en la modalidad a distancia comienza con la entrada del estudiante y el asesor a la
plataformamedianteunaclavedeingreso.Elestudiantetrabajar laasignaturadeacuerdocon elplande
trabajoestablecidodeantemanoporelasesor,enelcualse danlasinstruccionesdetalladas sobrecmo
debeprepararlasunidadesotemas,elaborartrabajos,actividades,prcticas,ejercicios,etcterarequisitos
parapresentarelexamenyotrassugerencias.

Desarrollo. Laentregadelasactividades,casosprcticos,trabajos,cuestionarios,foros,etctera,sellevara
cabo segn las instrucciones y la calendarizacin programada al inicio del semestre. Asimismo, el alumno
desarrollartrabajocolaborativoatravsdeblogs,wikis,etctera.Elasesorrevisaryretroalimentarcada
unadelasactividadesenunlapsonomayora48horas.

Cierre.Alconcluirelsemestre,elasesornotificaralestudiantesucalificacinfinal,vacorreoelectrnico,y
laasentar enactasenlosperiodosestablecidosporlaSecretaradeServiciosEscolares.Yelestudiante
podrcorroborarlaensuhistoriaacadmica.

Paralamodalidadabierta

Apertura. LasasesorasseofrecernduranteelperiodoestablecidoenelcalendarioescolardelaUNAM.La
asistenciadelestudiantealSUAYEDesvoluntaria,exceptoenlaprimerasesin,alacualesdeseableque
acudaparapresentarseconsusasesores,conoceryobtenerelplandetrabajodelaasignatura(disponible
tambin en la pgina del SUAYED al inicio de cada semestre), y recibir las instrucciones necesarias para
realizarlasactividadesacadmicas.

Desarrollo. Las asesoras sern individuales y voluntarias asimismo, el estudiante solicitar exmenes
unidadporunidad,osloelglobal(final),previoacuerdoconelasesor,sinimposicindefechasespecficas.
Ellmiteparaentregaractividadesopresentarexmenesparcialesoglobalesserelltimodadeasesoras,
segnelcalendarioescolaryconformealhorariodecadaasesor.

Cierre. Alconcluirlaasignatura,elasesornotificaralestudiantesucalificacinfinal(yfirmarsureportede
calificacionessilosolicita)ylaasentarenactasenlosperiodosestablecidosporlaSecretaradeServicios
Escolares.Yelestudiantepodrcorroborarlaensuhistoriaacadmica.

Materiales

LosmaterialeseducativosenelSUAYEDsondiseadosexprofesoparalosestudiantesqueingresanaestas
modalidades.Seconsideranlabasedelestudioindependienteentantosonunaherramientafundamentalque
lespermiteponerseencontactoconelconocimiento.

Enespecfico,elestudiantetrabajarconunaguadidcticaelaboradapordocentesdelaFacultadparacada
unadelasasignaturas,conbibliografaadicionalquelepermitiriralas fuentesdeinformacinoriginales.
Estaayudacomprendereferenciasesencialessobrelostemasysubtemasdecadaunidaddelaasignatura,y
propiciaqueelestudianteseintroduzcaenelaprendizajedelosmismos,asimilndolosdeloconcretoalo
abstractoydelosencilloalocomplejo,pormediodeejemplos,ejerciciosycasos,uotrasactividadesquele
permitanaplicarlosyvincularlosconlarealidadlaboral.Esdecir,loinducealsabertericoyalsaberhacer
delaasignatura,y loconduceaencontrarrespuestasapreguntas reflexivas quese formuleacercadelos
contenidos,surelacinconotrasasignaturas,utilidadyaplicacineneltrabajo.Finalmente,pretendedotaral
estudiantedelainformacinsuficienteparaquepuedaautoevaluarsesobreelconocimientobsicodeuna
asignatura,motivarseaprofundizarloyampliarloconotrasfuentesbibliogrficas,yprepareadecuadamente
susexmenes.
Laestructuradelasguasdidcticascontienelossiguientesapartados:

Informacingeneraldelalicenciatura(modalidadadistancia)
Bienvenida(modalidadadistancia)
Instruccionesgenerales
Requisitostcnicos(modalidadadistancia)
Introduccingeneralalaasignatura
Objetivogeneraldelaasignatura
Objetivoparticularporunidad
Temariooficialdetallado
Presentacinointroduccingeneralporunidad
Contenidos
Actividadintegradorayactividadesdeaprendizaje
Cuestionariosdereforzamientoporunidad
Lecturascomplementarias(enalgunasasignaturas)
Glosariodetrminos
Resumen
Exmenesdeautoevaluacinportema
Mesografa

Adicionalmentecuentanconrepositoriosdeclasesvirtuales,videos, lecturas.

Recursosdidcticos Recursosdidcticos
Modalidadabierta Modalidadadistancia

Lecturasobligatorias (X) Lecturasobligatorias (X)

Trabajosdeinvestigacin (X) Trabajosdeinvestigacin (X)
Clasesvirtuales(PPT) (X) Clasesvirtuales(PPT) (X)
Elaboracindeactividadesdeaprendizaje (X) Elaboracindeactividadesdeaprendizaje (X)
Softwareespecfico (X) Softwareespecfico (X)
Procesadoresdetextos,hojasdeclculoy (X) Procesadores detextos,hojasdeclculoy (X)
editoresdepresentacin editoresdepresentacin
Videos (X) Videos (X)
Graficadores (X) Graficadores (X)
Programacincomputacional (X) Programacincomputacional (X)
Plataformaeducativa (X) Plataformaeducativa (X)
Foroelectrnico (X) Foroelectrnico (X)
Chat () Chat (X)
Listadecorreos () Listadecorreos (X)
Correoelectrnico (X) Correoelectrnico (X)
Tablerosdeanuncios (X) Tablerosdeanuncios (X)
Sitiosdeinternet (X) Sitiosdeinternet (X)
Plandetrabajo (X) Plandetrabajo (X)
Actividadesdeautoevaluacin

EnelSUAYED,elalumnopuededeterminarconunaautoevaluacinqutantodominalostemas,percatarse
delasdeficienciasensuaprendizajeysuperarlasorientadoporelasesoroprofundizarensuestudiosegn
susrequerimientos.

ElestudiantedelSUAYEDdeberealizardostiposdeautoevaluacin:

Diagnstica.Consisteenvalorareldominiodetemasquesonrequisitoparaelaprendizajedelaasignatura
encuestin.Asidentificarlosconocimientospreviosqueposeesobreelcontenidoacursar.

Deldominioonodominiodelconocimiento.Mediantelaresolucindeexmenesformativosaltrminodel
estudio de cada tema o unidad, el alumno sabr qu tanto asimil de los contenidos tericos o prcticos
revisados, yculessonsuslogrosydeficienciasensuaprendizaje.

Estrategiasdeenseanzayaprendizaje

Lasestrategiasdeenseanzasonaquellasdelascualessevaleelasesorparamediar,facilitar,promovery
organizarlosaprendizajes.EnelSUAYED,elasesorlasutilizacondiversospropsitos:

Propiciarunacercamientodelestudianteconlarealidad.
Activarconocimientosprevios.
Solucionarproblemasyabstraercontenidosconceptuales.
Organizarinformacinnueva.
Relacionarconocimientospreviosconnuevos.
Conocerydominarconceptos.
Relacionarconceptos.
Crearcomunidadesdeaprendizaje.

Paraellopuedeaplicarlasestrategiasmspropicias:

Actividadesintroductorias
Actividadesintegradoras
Actividadesdediscusionesguiadas
Actividadesderesolucindeproblemasosituaciones
Actividadesdeanlisisyrazonamiento
Actividadesdeabstraccindemodelos:grficos,ilustraciones,tablas,diagramas
Actividadesdeexploracin(investigacin)
Resmenes
Organizadoresgrficos,mapasconceptuales,mapasmentales,cuadrossinpticos
Analogasymetforas
Ejerciciosprcticosyproblemasdeaplicacin
Juegos computarizados
Cuestionariosdeautoevaluacinyreforzamiento
Trabajocolaborativo
Glosariodetrminos
 Criteriossugeridosdeevaluacin
CRITERIOS PORCENTAJE CONDICIONES
Actividadesdeaprendizaje 40%
Foros 5%

Trabajocolaborativo 10%

Cuestionarios 10%

Examen(exmenes) 35%

Bibliografabsica:

1. CHIAVENATO,Idalberto, Comportamientoorganizacional:Ladinmicadelxitoenlas
organizaciones, Mxico,Edit.Thomson,2004,524pp.
2. FRENCH,WendellL.yBELLCecilH.,Jr., DesarrolloOrganizacional, Mxico,QuintaEdicin,Edit.
PrenticeHall,1995,375pp.
3. FRENCH,WendellL.yBELLCecilH.,Jr.,FRENCH,WendellL.yBELLCecilH.,Jr., et.al.,
OrganizationDevelopmentandtransformation:ManagingEffectiveChange,Boston,SixthEdition,
Edit. IrwinMcGrawHill,2005,343pp.
4. GONZLEZ,MartnyOlivares,Socorro, ComportamientoOrganizacional:Unenfoque
latinoamericano,Mxico,Edit.CECSA,2001,343pp.
5. GUIZARMontfar,Rafael., DesarrolloOrganizacional:PrincipiosyAplicaciones, Mxico,Segunda
Edicin,Edit. McGrawHill,2004,543 pp.
6. KREITNER,Robert,yKinicki,Angelo, OrganizationalBeavior, Boston,FifthEdition,Edit. Irwin
McGrawHill,2001,460pp.
7. KREITNER,Robert,yKinicki,Angelo, ComportamientoOrganizacional, Mxico,Edit. McGrawHill,
2003,661pp.
8. KREITNER,Robert,yKinicki,Angelo, et.al.,OrganizationalBehaviour,Londres,Inglaterra,First,
Europan,Edition,Edit. McGrawHill,1999,379pp.
9. HELLRIEGEL,Don, et.al.,ComportamientoOrganizacional,Mxico,OctavaEdicin,Edit. Thomson,
2005,592pp.
10. IVANCEVICH,JohnM.yMattesson,MichaelT., OrganizationalBehaviorandmanagement,Boston,
SixthEdition,Edit. McGrawHill,2002,672pp.
11. JONHSON,GerryyScholes,Kevan, Direccinestratgica, Madrid,QuintaEdicin, Edit.Prentice
Hall,2001,712pp.
12. MALOTT,MaraE., ParadojadeCambionOrganizacional:Estrategiasefectivasconprocesos
estables,Mxico,Edit. Trillas,2001,207pp.
13. MCSCHANE,StevenL.yVonGlionow,MaryAnn, OrganizationalBehavior:EmergingRealitiesfor
TheWorkplaceRevolution,Boston,SecondEdition,Edit.IrwinMcGrawHill,2003,[s.p.]
14. NEWSTROM,JohnW.yDavis,Keith, OrganizationalBehavior:HumanBehavioratwork, Boston,
TenthEdition,Edit. McGrawHill,1997,576pp.
15. NEWSTROM,JohnW.y Davis,Keith, ComportamientoHumanoenelTrabajo, Mxico,11a Edicin,
Edit. McGrawHill,2003,608pp.
16. PAPALIA,DianeE., et.al.,HumanDevelopment,Boston,NinthEdition,Edit. McGrawHill,2004.
17. REIG,Enrique, Liderazgoemocionalmenteinteligente, Mxico,Edit.McGrawHill,2003,608pp.
18. SCHERMERHORN, ComportamientoOrganizacional,Mxico,Edit.LimusaWiley,2004,832pp.
19. ROBBINS.S, ComportamientoOrganizacional,Mxico,SptimaEdicin,Edit.Pearson/Prentice
Hall,1996,675pp.
Bibliografacomplementaria:

1. ANDRADERomo,SalvadoryFernndezRuvalcaba,Margarita, Laglobalizacinyloscambios
organizacionalesenMxico,enOrganizacin,administracinycambioenMxico, Coordinadores
FloresSalgado,JosyEstradaGarca,Ricardo,Mxico,Edit.UAMX.,2000,261pp.
2. CANTDelgado,Humberto, DesarrollodeunaCulturadeCalidad,SegundaEdicin, Mxico,Edit.
McGrawHill,2003,467pp.
3. FERRERPrez,Luis, GuaprcticadelDesarrolloOrganizacional, Mxico,Edit. Trillas,1994,199
pp.
4. KONOPASKE,RobertEIvancevich,JohnM., GlobalManagementandOrganizationalBehavior:
Text,Readings,CasesandExercises, Boston,Edit. IrwinMcGrawHill,2004,436pp.
5. NONAKA,IkujiroyTakeuchi,Hirotaka, LaorganizacincreadoradeconocimientoCmolas
compaasjaponesascreanladinmicadelainnovacin, Mxico,Edit.McGrawHill,1996,318pp.
6. RODRGUEZEstrada,Mauro, Losvaloresclavedelaexcelencia, Mxico,Edit.McGrawHill,1996,
114pp.
7. SOTO,Eduardo, ComportamientoOrganizacional:Impactode lasemociones,Mxico,Edit.
Thomson,2001,252pp.
8. YEUNG,ArthurK., et.al.,Lascapacidadesdeaprendizajeenlaorganizacin:Cmoaprendera
generarydifundirideasconimpacto,Mxico,Edit.Oxford,1999,242pp.

Perfilprofesiogrfico:

Estudiosrequeridos:
Licenciatura en Administracin, Licenciatura en Relaciones Industriales o Licenciatura en Psicologa
preferentementeconestudiosdeMaestraenDesarrolloOrganizacionaloMastraenAdministracin.

Experienciaprofesionaldeseable:
Dos aos como Director, Gerente o Jefe de Departamento de Administracin, Departamento de Recursos
Humanosenorganismospblicosoprivados.

Experiencia docente:
Tenerexperienciadocentemnimade 3 aos.