Coeducacin, masculinidades y el trabajo de las emociones con los chicos y jvenes

Escrito por Paco Abril

En trminos generales, la coeducacin se ha centrado en la visibilizacin del conocimiento de

las mujeres en el currculo y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
ltimamente, sin embargo, con el nacimiento de grupos y asociaciones de hombres por la
igualdad y una mayor sensibilidad poltica, se est haciendo hincapi en la necesidad de incluir
a los hombres y los chicos en la coeducacin.

En el documento aprobado en la 48 sesin de la Comisin de la Situacin de las Mujeres de

las Naciones Unidas, de Marzo de 2004, los gobiernos participantes acordaron una serie de
medidas para incluir a los hombres y los chicos en la consecucin de la igualdad de gnero.

Entre otros, la educacin, tanto formal como informal (lo que llamamos educacin en el ocio),
es uno de los mbitos clave para la transformacin de las masculinidades y para avanzar hacia
la igualdad. Se recomienda el trabajo de revisin de los roles y estereotipos de gnero,
especialmente con los chicos pero tambin con el profesorado y la prevencin de la violencia y
la homofobia.

La escuela, aunque es una de las instituciones ms igualitarias, tambin es una transmisora del
sexismo de nuestra sociedad. Mucho de los contenidos y valores que se ensean, as como la
forma de hacerlo contribuyen a consolidar la discriminacin sexista y la hegemona del
paradigma masculino, mediante la interiorizacin de unas pautas de conducta que ocultan el
valor de las expresiones y las aportaciones femeninas y de las masculinidades alternativas en
el curriculum. Asimismo la escuela valora ms la competencia, la agresividad, el deseo de
destacar, la indiferencia ante las dificultades o los problemas de los compaeros/as. Por el
contrario, las actitudes de cuidado, ms vinculadas al paradigma femenino, estn ms
devaluadas.

Persiste tambin cierta confusin entre el profesorado y las administraciones educativas

cuando se habla de coeducacin como un eje vertebral de la formacin del alumnado. Se cree
que es un tema del pasado que est superado cuando de manera generalizada se instaura la

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escuela mixta con un currculo unificado. La identificacin entre escuela mixta y coeducacin
hace que gran parte del profesorado y de las personas dedicadas a la pedagoga manifiesten
su convencimiento de que no hay sexismo en la enseanza: la coexistencia de chicas y chicos
en los mismos centros, donde reciben unos mismos contenidos sin diferenciacin, parece
garantizar una igualdad entre los dos sexos. La coeducacin es mucho ms que todo eso.
Debe ser un proceso intencionado y continuo de intervencin que cuestione las formas de
conocimiento socialmente dominantes. Implica, por tanto, una profunda reflexin sobre la
estructura de la enseanza: la organizacin de los centros, las relaciones, la comunicacin, los
contenidos y materiales curriculares.

Se pretende as superar el sexismo y el androcentrismo y aportar la visin de las mujeres y de

las "nuevas" masculinidades.

La experiencia en Catalunya: la formacin de formador*s en coeducacin.

En este contexto, el Departament dEnsenyament de la Generalitat de Catalunya promovi una

formacin sobre masculinidades dirigida al profesorado de infantil, primaria y secundaria. La
formacin fue impartida por Paco Abril, de la Asociacin Homes Igualitaris (Ahige Catalunya) .
Realizamos dos sesiones de tres horas cada una a 30 profesores y profesoras de toda
Catalunya. El objetivo de las sesiones era sensibilizar y dar herramientas para trabajar la
igualdad en el aula, especialmente para trabajar con nios y chicos. Mostramos dinmicas
sociomtricas y visualizaciones guiadas que invitaron a los y las participantes a reflexionar
sobre la construccin y los mandatos de gnero en el mbito biogrfico y personal, y propiciar
tambin el anlisis de cmo estos mandatos configuran una estructura social que se sustenta
en la desigualdad de gnero. Conectbamos as la teora con la experiencia propia, incitando a
la transformacin y cambio hacia la igualdad.

En la experiencia de estas intervenciones destacamos la necesidad del trabajo con las chicas
hacia el empoderamiento y la asertividad. Mientras que con los chicos, que tienen ms
arraigados los estereotipos sexistas y tambin suelen ser los protagonistas de las conductas
disruptivas, la violencia, la homofobia y el "fracaso escolar", es necesaria hacer con ellos una
revisin crtica de los mandatos de la masculinidad y la conexin con las emociones.
Los mandatos de gnero que suelen suscribir los chicos niega toda conexin con las
emociones. Aprenden a ocultarlas y suelen no saber gestionar sus frustraciones,
convirtindose en ira y rabia. Asimismo una parte de la construccin de la identidad de los
chicos pasa por la negacin de todo lo asociado a la feminidad tradicional: debilidad, sumisin,
emocionabilidad, etc.

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Escrito por Paco Abril

Por eso es importante "compensar" a los chicos con un trabajo de conexin emocional con
perspectiva de gnero. As, la educacin emocional debe ser un proceso educativo, continuo y
permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como
elemento esencial del desarrollo integral de la persona, a fin de capacitarlo para la vida. Todo
esto tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. De esta manera, la
educacin emocional es una forma de prevencin primaria. Se entienden como tal la
adquisicin de competencias que se pueden aplicar a diferentes situaciones: prevencin de la
violencia, de la homofobia, de las conductas disruptivas y, por tanto, del fracaso escolar.

Desde esta perspectiva, la coeducacin puede propiciar un viraje de la masculinidad tradicional

y hegemnica a un tipo de masculinidad ms emocional, igualitaria, sostenible y saludable.

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