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CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE N 86

REA DE PSICOLOGA
PROGRAMA DE PLANIFICACIN COLABORATIVA

FICHA TCNICA SOBRE LA METODOLOGA DE TRABAJO EN LA PLANIFICACIN COLABORATIVA

OBJETIVO
Establecimiento de un programa de trabajo colaborativo para la planificacin didctica entre el
psiclogo escolar y los docentes de aprendizaje de educacin primaria en el Centro de Atencin
Mltiple N 86

METODOLOGA
Realizar sesiones de trabajo colaborativo, entendido este como los diversos apoyos otorgados por
equipos interdisciplinarios a los estudiantes, ya sean dentro del aula como fuera de ella y la co-
enseanza entendida como dos o ms personas que comparten la responsabilidad de ensear a un
grupo de estudiantes pensada en la lgica de la gestin curricular y la didctica, pues se desarrolla
mediante un proceso de planificacin, instruccin y evaluacin colaborativa. (Javier, 2014), De todos
estos aspectos la materia del programa es el proceso de planificacin y la propuesta metodologica
es la del diseo de la planificacin de manera conjunta y colaborativa entre el psiclogo y cada
docente de grupo. En los CAM, reglamentariamente, como en todas las escuelas, la planificacin
didctica es responsabilidad del docente, quienes la realizan generalmente a solas, atendiendo
recomendaciones de asesores, de los directores o incluso de sus compaeros, pero de manera
individual.
El mismo autor citado anteriormente (Javier, 2014) propone que en este proceso de trabajo
colaborativo, el docente aporta elementos curriculares mientras que el docente especialista hace lo
propio con aspectos metodolgicos. Esto permitira a ambos actores proponer, argumentar y
redactar las actividades, los materiales, la metodologa, los tiempos y la evaluacin a llevarse a cabo
en el aula.
Mi propuesta es la de que el proceso de planificacin didctica se realice de manera conjunta, entre
el psiclogo y el docente de grupo. Esto tiene aspectos que por s mismo representan dificultades.
Por ejemplo, aunque yo y los docentes compartimos el escenario educativo e incluso curricularmente
recibimos cada quien, durante aspectos pertenecientes al campo profesional del otro, buena parte de
los discursos difieren. El otro es el de la responsabilidad y el dominio del campo. A su modo, la
planificacin colaborativa pudiese interpretarse como una invasin al campo laboral y
responsabilidad del otro.
De ah que para empezar el primer aspecto a tratar con los docentes en sesiones de trabajo
colaborativo debe ser el del establecimiento de las reglas del juego, de clarificar el campo y el tipo de
relaciones que mediarn el trabajo conjunto. Cules son las necesidades prioritarias que se
detectan, para ser abordadas en las sesiones para delimitar el contenido de las mismas, de las
expectativas mutuas y de los alcances de la corresponsabilidad de los frutos obtenidos. Superado
este primer aspecto, se establece la forma de trabajo.
La propuesta contempla realizar sesiones quincenales de planificacin en las que en un turno
completo yo me rena con los docentes. Una vez que se establecieron los aspectos, las asignaturas,
los contenidos curriculares de mayor inters se realizar la planificacin didcticas, punto por punto,
tema por tema, abordando cada aspecto que contemplan las distintas asignaturas.
Estas planificaciones se pondran en marcha en la siguiente semana posterior a la reunin. En la
siguiente sesin se har una evaluacin de la misma estableciendo criterios para determinar los
avances, las dificultades, las experiencias resultantes de la aplicacin de la misma.
Con base en esta planificacin y de manera conjunta se propondr ya sea dar continuidad a los
temas o continuar con la misma asignatura o en su caso tomar como base de trabajo otra. Se
proponen tres sesiones de trabajo. Si bien este trabajo se realizar con todos los docentes del CAM,
con el fin de ilustrar el presente programa se presentarn los resultados de la planificacin con dos
profesores en los que se tienen identificado que requieren una mayor colaboracin de mi parte para
la mejora del trabajo ulico.
Con base en un protocolo de evaluacin del trabajo colaborativo se recogern las impresiones tanto
mas como las de los docentes y se discutirn para arribar a conclusiones.
LA PAZ MXICO A 15 DE ABRIL DE 2016

EL PSICLOGO ESCOLAR

PSIC. JESS LOZANO RUIZ

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