6 Bsico

CIENCIAS
NATURALES
Planificacin para el profesor

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 Derechos reservados Aptus Chile

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 Introduccin general

Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las
diario y sistemtico cuyo principal referente son los Ob- evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el
jetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares cronograma de actividades escolares de la comunidad
del MINEDUC. educativa.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es- Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-
tablecidos en los programas de estudio de cada curso. ciones y el texto MINEDUC.
Las clases han sido diseadas para que el profesor pro-
mueva el desarrollo de aprendizajes significativos en Tener presente que las clases han sido diseadas para
los estudiantes. 45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,
es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En
el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los
est en directa relacin con el objetivo de la misma. estudiantes.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.
los estudiantes en el desarrollo de las actividades pro-
puestas por el docente. Se da espacio a preguntas que Uso del texto MINEDUC
estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de
los conceptos a trabajar durante la clase. En esta planificacin se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para sexto bsico es:
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para Reyes Madrid, F., Tello Riquelme, J., Mrquez, C.F.
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una (2013). Ciencias Naturales 6 bsico. Santiago, Chile:
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus Santillana del Pacfico.
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Sugerencias para la implementacin de las
planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos
con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de
los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos

de Aprendizaje como integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes.

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,
etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario
disear.

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 Introduccin a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para es-
tudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud
flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento
emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen la
comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigacin cientfica, que
los faculte para emprender proyectos de esta asignatura
en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de
pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer
de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto
de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se deben
desarrollar de manera transversal con los conocimientos
y habilidades de la asignatura.

Programacin anual

Semestre I Semestre II Semestre

Unidad Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Transformaciones y
Nombre de unidad Reproduccin Humana Vida en la Tierra Materia y calor
transferencias de energa

Nmero de clases 14 19

Nmero de horas
22 38
pedaggicas

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 Manual de uso Planificacin

Nmero de la clase Objetivos de la clase

Duracin de la clase

Actividades asociadas Recursos pedaggicos:

La numeracin de los recursos
al libro MINEDUC
se vinculan a la numeracin
de la clase

Inicio de la clase

Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase Lminas

Cierre de la clase

http://

Vnculo WEB

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 Cronograma semestral

MES Marzo Abril

SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7
FECHA
Unidad Clase Temtica
Clase 1 Etapas de la Vida X
Clase 2 Pubertad y adolescencia X
Clase 3 rganos y clulas reproductoras X
Clase 4 Partes del sistema reproductor masculino X
Clase 5 Partes del sistema reproductor femenino X
Clase 6 Funciones del sistema reproductor masculino X
Clase 7 Funciones del sistema reproductor femenino X
Reproduccin humana
(OA4, OA5, OA6, OA7)

Clase 8 Los gametos y la fecundacin X

Clase 9 Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios X
PP Prueba parcial PP
R Retroalimentacin R
Clase 10 Beneficios de la actividad fsica regular X
Clase 11 Hbitos de higiene en la adolescencia X
Clase 12 Efectos de alcohol y drogas en la salud X
Clase 13 Efectos acumulativos y de largo plazo del consumo de drogas X
Clase 14 Conductas de proteccin frente al consumo de drogas X
PU Prueba de unidad PU
R Retroalimentacin
Clase 1 Capas de la Tierra
Clase 2 Capas de la Tierra y los seres vivos
Clase 3 Impacto del ser humano en las capas de la Tierra
Clase 4 Medidas de proteccin de las capas de la Tierra
Clase 5 Estructura y formacin del suelo
Clase 6 Propiedades de suelo
Clase 7 Efectos de la contaminacin del suelo
Clase 8 La erosin
Clase 9 Influencia de las actividades humanas en la erosin
(OA1, OA2, OA3, OA16, OA17, OA18)

PP Prueba parcial
Vida en la Tierra

R Retroalimentacin
Clase 10 Nutricin de las plantas
Clase 11 Consumo de CO2 en la fotosntesis
Clase 12 Produccin de almidn en la fotosntesis
Clase 13 Produccin de oxgeno en la fotosntesis
Clase 14 Fotosntesis y clorofila
Clase 15 Relaciones alimentarias
Clase 16 Niveles trficos
Clase 17 Transferencia de materia y energa en la alimentacin
Clase 18 Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema
Clase 19 Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas
PU Prueba de unidad
R Retroalimentacin

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 Mayo Junio Julio
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Clase
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
PP
R
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
PU
R R
X Clase 1
X Clase 2
X Clase 3
X Clase 4
X Clase 5
X Clase 6
X Clase 7
X Clase 8
X Clase 9
PP PP
R R
X Clase 10
X Clase 11
X Clase 12
X Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
X Clase 17
X Clase 18
X Clase 19
PU PU
R R

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 ndice

Pgina en la Pg. referencia

EJE Ficha Lmina
Planificacin texto MINEDUC
Unidad: reproduccin humana (OA4 - OA5 - OA6 - OA7)
Clase 1: Etapas de la Vida 19 1 15 1
Clase 2: Pubertad y adolescencia 26 2 16, 17 2a - 2b
Clase 3: rganos y clulas reproductoras 34 3 18 3a - 3b
Clase 4: Partes del sistema reproductor masculino 37 4 20 3a
Clase 5: Partes del sistema reproductor femenino 40 5 19 3b
CIENCIAS DE LA VIDA

Clase 6: Funciones del sistema reproductor masculino 43 6 20 6

Clase 7: Funciones del sistema reproductor femenino 48 7 19 7
Clase 8: Los gametos y la fecundacin 53 8 21, 22 8a - 8b
Clase 9: Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios 57 9 22, 23 9
Clase 10: Beneficios de la actividad fsica regular 61 10 30, 31 10a - 10b
Clase 11: Hbitos de higiene en la adolescencia 71 11 30, 31 11
Clase 12: Efectos de alcohol y drogas en la salud 76 12 33 12
Clase 13: Efectos acumulativos y de largo plazo del consumo de drogas 84 13 - 13
Clase 14: Conductas de proteccin frente al consumo de drogas 89 14 34, 35 -
Unidad: Vida en la Tierra (OA1 - OA2 - OA3 - OA16 - OA17 - OA18)
Clase 1: Capas de la Tierra 105 1 - 1a - 1b - 1c
Ciencias de la Tierra y el Universo

Clase 2: Capas de la Tierra y los seres vivos 113 2 - 2a - 2b

Clase 3: Impacto del ser humano en las capas de la Tierra 121 3 - 3a - 3b - 3c
Clase 4: Medidas de proteccin de las capas de la Tierra 125 4 - 4a - 4b
Clase 5: Estructura y formacin del suelo 130 5 - 5a - 5b - 5c - 5d - 5e

Clase 6: Propiedades de suelo 137 6 - 6a - 6b - 6c

Clase 7: Efectos de la contaminacin del suelo 145 7 - 7a - 7b

Clase 8: La erosin 151 8 - 8a - 8b - 8c - 8d

Clase 9: Influencia de las actividades humanas en la erosin 161 9 - 9a - 9b

Clase 10: Nutricin de las plantas 170 10 125 10a - 10b

Clase 11: Consumo de CO2 en la fotosntesis 182 11 126, 127 11

Clase 12: Produccin de almidn en la fotosntesis 187 12 131 12a - 12b - 12c
CIENCIAS DE LA VIDA

Clase 13: Produccin de oxgeno en la fotosntesis 193 13 126, 127 13a - 13b - 13c
14a - 14b - 14c - 14d
Clase 14: Fotosntesis y clorofila 198 14 126, 127
14e - 14f
Clase 15: Relaciones alimentarias 208 15 138, 139 15a - 15b - 15c - 15d - 15e
16a - 16b - 16c - 16d -
Clase 16: Niveles trficos 215 16 134, 135, 136
16e - 16f
Clase 17: Transferencia de materia y energa en la alimentacin 225 17 137 17a - 17b - 17c
Clase 18: Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema 236 18 138, 139 18
Clase 19: Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas 243 19 - 19

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 Material
Recortable Presentacin Listado de materiales
complementario

- - - -
- - 2 -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - 12 Un pliego de cartulina, plumones de colores
- - - -
- - - -

- - - -
- - - -
- - - -
- - - Cartulinas y plumones para confeccin de afiches
- - 5a - 5b Muestra pequea de tierra de hoja
Papel blanco (tamao carta u oficio), tierra de hoja, tierra con arena gruesa, tierra arcillosa, una lupa, una
- - 6
cuchara, vaso precipitado. Embudo, probeta, papel filtro o absorbente, 50 ml de cada muestra de suelo
- - - -
Tres muestras de suelo: tierra de hoja, tierra arcillosa, tierra arenosa (deben estar secos), dos cajas de leche de
- - 8
200 ml, dos hojas de papel de seda o de diario, una bombilla (pajita), una balanza
Preparar con 3 semanas de anticipacin, 3 o 6 envases Tetra Pack de 170 ml, tijeras, semillas de lentejas
- - 9
o rabanitos, 9 tazas de tierra del mismo tipo, agua, 3 recipientes plsticos (tipo cpsula de Petri), probeta
- - 10 -
- - 11 Gradilla, 3 tubos de ensayo con tapn, agua, azul de bromotimol, gotario, elodea, bombilla, lmpara o sol
Maceta con planta (de preferencia cardenal) sometida a oscuridad por 48 horas, papel lustre negro, 2 trozos de
papel, uno blanco y otro verde oscuro, 1 hoja de la planta experimental, 2 vasos precipitado de 250 ml, tubo
- - 12
de ensayo, alcohol, 1 cpsula de petri, trpode, mechero, rejilla de asbesto, 1 pinza o cuchara, lugol o solucin
yodada (Difexon o Neoyod diluido con igual parte de agua)
- - -
Un vaso de precipitado de 500 ml, 4 tubos de ensayos, una caja de fsforos, una fuente de luz, plantas de
- - 14
elodea, agua, bicarbonato de sodio, lmpara o Sol
- - 15a - 15b Terrario armado y materiales para armar otros (preparar los materiales con anticipacin).
Terrario de la clase anterior y materia orgnica en descomposicin preparada con dos semanas de
- - 16a, 16b, 16c
anticipacin: pan o cscara de fruta, bolsas plsticas, gotario o jeringa pequea, 1 caja (tamao zapatos)
- - 17a - 17b - 17c Cuatro redes alimentarias copiadas en cuatro papeles kraft.
- - - -
- - 19 -

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 Reproduccin humana

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de aprendizaje Analizar la evidencia y comunicar

Identificar y describir las funciones de las principa- Comunicar y representar evidencias y conclusiones
les estructuras del sistema reproductor humano de una investigacin, utilizando modelos, presen-
femenino y masculino. (OA4) taciones, TIC, informes, entre otros. (OAf )
Describir y comparar los cambios que se producen Actitudes
en la pubertad en mujeres y hombres, reconocin-
dola, como una etapa del desarrollo humano. OA5 Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica
natural. (OAA)
en forma regular y de cuidar la higiene corporal
en el perodo de la pubertad. (OA6) Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-
dable por medio del desarrollo fsico y el autocui-
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algu-
dado. (OAE)
nas drogas para la salud, proponiendo conductas
de proteccin. (OA7) Reconocer la importancia de seguir normas y proce-
dimientos que resguarden y promuevan la seguridad
Habilidades personal y colectiva. (OAF)
Observar y preguntar
Identificar preguntas simples de carcter cientfico,
que permitan realizar una investigacin y formular
una prediccin de los resultados de sta, funda-
mentndolos. (OAa).
Planificar y conducir una investigacin
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimen-
tales y no experimentales de manera independiente:
- En base a una pregunta formulada por ellos u otros
- Identificando variables que se mantienen, que se
cambian y que dan resultado en una investigacin
experimental
- Trabajando de forma individual o colaborativa
obteniendo informacin sobre el tema en estudio
a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias
para organizar y comunicar la informacin (OAb)
Medir y registrar datos en forma precisa con instru-
mentos de medicin, especificando las unidades de
medida, identificando patrones simples y usando
las TIC cuando corresponda. (OAc)
Formular explicaciones razonables y conclusiones a
partir de la comparacin entre los resultados obteni-
dos en la experimentacin y sus predicciones. (OAe)

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 Reproduccin humana

Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje
6 bsico

Habilidades de
Ejes Actitudes
Investigacin cientfica

OAa OAA
Ciencias de Ciencias Ciencias de
fsicas y la Tierra y el
la vida qumicas Universo
OAb OAE

OA4

OAc OAF

OA5

OAe

OA6

OAf

OA7

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Conceptos bsicos
La vida de los seres humanos se desarrolla en varias
etapas desde el nacimiento hasta la muerte. La se-
cuencia de estas etapas es siempre la misma pero la
duracin puede variar levemente de un individuo a
otro, estas son: niez, pubertad y adolescencia, adul-
tez y vejez. Los cambios entre una etapa a otra son
graduales y cada persona experimenta los cambios
de forma particular.
La primera parte de esta unidad trata sobre la pubertad
y la adolescencia. El inicio de la pubertad se reconoce
por la aparicin de los primeros vellos pbicos lo cual
marca el fin de la niez, luego se suceden una serie
de cambios fisiolgicos, fsicos, psicolgicos y sociales
que caracterizan la adolescencia. Durante el perodo
de la adolescencia en los jvenes se desarrollan los
rganos sexuales y comienzan a ser funcionales desde
el punto de vista reproductivo. Por otra parte, aparecen
los caracteres sexuales secundarios, como las mamas
en las mujeres y el vello facial en los hombres.
Es durante la etapa de la pubertad en que los rganos
sexuales comienzan a producir gametos, que son
clulas reproductivas. Los rganos sexuales que pro-
ducen gametos son llamados gnadas. Las gnadas
masculinas son los testculos, las gnadas femeninas
son los ovarios.
Sistema reproductor masculino
Los rganos reproductores de los hombres que se
ubican al exterior de la cavidad abdominal son los tes-
tculos y el pene. Los testculos producen los gametos
masculinos llamados espermios o espermatozoides,
los cuales pasan por conductos como el epiddimo,
el conducto deferente, la uretra y finalmente salen
por el pene. Existen glndulas accesorias del sistema
reproductor masculino. stas son las vesculas semi-
nales y prstata, las cuales producen la parte lquida
del semen. Adems, los testculos tienen la funcin
de producir la hormona sexual masculina llamada
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Reproduccin humana
testosterona. Esta hormona produce en el hombre los
caracteres sexuales secundarios: voz grave, muscula-
tura caracterstica varonil, barba, etc. La produccin
de espermios comienza en la adolescencia y no tiene
edad de trmino en la vida del hombre.
Sistema reproductor femenino
Los rganos reproductores de la mujer se encuentran
dentro de la cavidad abdominal: esto son los ovarios,
las trompas de Falopio, el tero y la vagina. El tero
es un rgano hueco cuya pared interna, llamada
endometrio, es una capa de tejido mucoso con alta
irrigacin sangunea. Tambin hay partes externas
que protegen la entrada a la vagina, llamada vulva.
Por su parte los ovarios tienen la funcin de producir
los vulos y las hormonas sexuales femeninas. Las
hormonas son estrgeno y progesterona, hormonas
que regulan el ciclo menstrual. El estrgeno da a la
mujer los caracteres sexuales secundarios: desarrollo
mamario, ensanchamiento de caderas, etc. Las clulas
reproductivas que dan origen a los vulos estn al-
macenadas en los ovarios desde antes del nacimiento
de la nia por lo tanto su nmero es limitado y su
produccin termina en la menopausia.
Ciclo menstrual
En la adolescencia se activa el proceso de produccin
y liberacin de vulos, lo que da inicio al primer ciclo
menstrual hasta la menopausia, etapa en que se termi-
na la produccin de vulos. La ovulacin corresponde
al momento en que el vulo sale del ovario hacia
las trompas de Falopio. La menstruacin es la nica
seal visible del ciclo menstrual, y corresponde a la
prdida del endometrio (sangramiento) cada 28 das
aproximadamente y slo ocurre en caso de no haber
fecundacin. La ovulacin no es visible externamente
sin embargo ocurre aproximadamente 14 das antes
de la menstruacin.
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 Reproduccin humana

Fecundacin sector pbico se desarrollan y activan especialmente.

Estas glndulas secretan sustancias de olor fuerte que
La unin de un gameto masculino (espermio) con
adems se acenta al no ser lavadas, propiciando el
un gameto femenino (vulo) da origen a un nuevo
desarrollo de bacterias, por lo que el aseo diario y el
individuo. Cada vulo es genticamente diferente a
uso de desodorante es recomendable a partir de la
los dems y todos los espermatozoides son diferentes
adolescencia.
genticamente por lo tanto la unin del vulo y el
espermio forma un ser nico.
Drogas
En la fecundacin se une slo un espermio con un
La adolescencia es una etapa en que las conductas
vulo en la trompa de Falopio, y se forma un cigoto.
de exploracin, impulsividad, la falsa sensacin de
El cigoto debe viajar despus hasta el tero, donde se
independencia y la mayor influencia de los pares son
anida en la pared de ste al cabo de unos das.
factores de riesgos que asociados a un entorno familiar
y social vulnerable facilitan el consumo de drogas. Sin
Actividad fsica e higiene de vida
embargo, tambin existen factores de proteccin como
Durante la adolescencia, los jvenes comienzan a proyectos personales, hobbies, prctica de deportes
adquirir responsabilidades sobre su cuerpo, por y buena comunicacin familiar.
ejemplo toman conciencia de su estado fsico y su
Por otra parte, las conductas de riesgo asociadas al
higiene personal.
consumo de drogas, es decir la persona al consumir
La OMS (Organizacin Mundial de la Salud) reconoce la alguna droga, se pone en situaciones de peligro a si
actividad fsica como uno de los factores de prevencin misma y a otros. Por ejemplo, la conduccin de ve-
frente a las ENT (Enfermedades No Transmisibles). Las hculos bajo los efectos del alcohol, involucrarse en
ENT son enfermedades que no se contagian, sino que peleas innecesariamente, participacin en vandalismo
se adquieren y desarrollan por malos hbitos relacio- y robos, etc.
nados a la alimentacin, sedentarismo, consumo de
Una droga es una sustancia qumica producida de
tabaco y alcohol. Las ENT son principalmente cardio-
forma natural o artificial que tiene efectos en el
vasculares (infartos al corazn o cerebrales), cncer,
sistema nervioso central de la persona, pudiendo
enfermedades respiratorias (como asma) y diabetes.
afectar el aprendizaje, el control de los impulsos, el
Son enfermedades largas que deterioran la calidad
circuito de la recompensa en el cerebro (aquel que
de vida y que producen en el mundo 36 millones de
genera sensacin de placer generando adiccin a la
muertes anuales. Los hbitos de actividad fsica desde
sustancia), el estado de nimo, el funcionamiento de
temprana edad son claves para una adultez sana.
diversos rganos, etc.
En general las glndulas sudorparas que se ubican
El consumo de droga tiene dos efectos en el organis-
bajo la piel se encargan de producir el sudor, lo que
mo: adiccin y tolerancia. La adiccin es necesidad de
ayuda a la regulacin de la temperatura y equilibrio de
seguir consumiendo la droga para mantener un nivel
sales minerales del cuerpo. Durante la adolescencia,
de satisfaccin y evitar el sndrome de abstinencia
algunas glndulas sudorparas ubicadas en las axilas y

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 Reproduccin humana

(angustia, delirio y otros sntomas asociados a la au-

sencia de la droga en aquellas personas adictas). La
tolerancia, se refiere al acostumbramiento del cuerpo
a cierto nivel de droga, por lo que la persona que
consume debe elevar su cantidad consumida para
obtener el mismo grado de satisfaccin.
Muchos adolescentes creen que el alcohol y el tabaco
(cigarrillo, ya sea comercial o artesanal) no son drogas,
ya que relacionan la palabra droga slo a las drogas
ilcitas. En realidad, estas s son drogas ya que tienen
efectos en el sistema nervioso, causan adiccin y son
dainas en especial para una persona que no ha termi-
nado su desarrollo. Estas drogas (alcohol y tabaco) se
conocen como lcitas, es decir permitidas legalmente
para adultos (mayores de 18 aos), a diferencia de las
drogas ilcitas, que son ilegales para todo pblico.

Derechos reservados Aptus Chile 19

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 Reproduccin humana

Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1

Reproduccin
Humana

Cambios durante la Sistema reproductor

Hbitos de vida sana
pubertad masculino y femenino

Cambios fsicos Gnadas Actividad Fsica

Cambios sicolgicos Gametos Higiene personal

Prevencin de
Cambios sociales Ciclo menstrual
consumo de drogas

Fecundacin

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 Reproduccin humana Clase 1
Etapas de la Vida

Clase 1 Objetivos Identificar y caracterizar las etapas del desarrollo humano.

de la clase Describir los cambios fsicos, sicolgicos y sociales que ocurren al cambiar de
2 horas
pedaggicas etapa y a lo largo de la vida.

Referencia texto ministerial Recursos pedaggicos

Etapas del desarrollo humano, pg. 15 Ficha 1
Lmina 1

Inicio

Proyecte lmina 1 con imgenes de personas en diferentes etapas de

su vida. Solicite a sus alumnos describir caractersticas observables, 1
por ejemplo, edad en que se encuentran, caractersticas fsicas, etc.
Durante qu etapa/s nos parecemos ms los seres humanos? En qu
etapa se hacen evidentes las diferencias entre hombres y mujeres? En
qu etapa se producen ms cambios a nivel fsico, social, sicolgico?
En esta clase estudiarn: Qu cambios se producen durante la
vida?

Desarrollo

Dibuje en el pizarrn una lnea de tiempo con algunas etapas de desarrollo por las que atraviesan los seres humanos.
(Gestacin Nacimiento Niez Adolescencia Adultez Vejez).
En que se parece la niez con la adolescencia?
R: Hay grandes cambios en el cuerpo, se aprende a convivir en grupo, etc.
Todas las personas de una misma edad estn en la misma etapa?
R: No necesariamente.
En qu etapa de la vida se encuentran los alumnos de 6 bsico?
R: Adolescencia.
Ocurren los mismos cambios en todos los jvenes de 6 bsico de otros pases?
R: En general s.
En qu etapa de la vida se encuentran ustedes?
R: Comenzando la adolescencia.
Explique que a lo largo de la vida ocurren:
Cambios biolgicos: cambios fsicos que ocurren en el cuerpo.
Cambios sicolgicos: cambios en la forma de pensar y aprender.
Cambios sociales: cambios en la forma de relacionarse con las dems personas.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 21

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 Clase 1 Reproduccin humana

Los estudiantes describen y dan ejemplos para cada pregunta.

Qu cambios fsicos ocurren durante la niez?
R: Crecen las piernas y brazos, aprende a caminar, etc.
Qu cambios sicolgicos ocurren durante la adolescencia?
R: Aumenta la capacidad de discusin, gran irritabilidad y
de inseguridad.
Qu cambios sociales ocurren durante la adultez?
R: Se ingresa al mundo laboral.
Solicite a sus estudiantes completar la ficha en forma colectiva o grupal y revise.
Solicite a sus estudiantes traer para la prxima clase recortes de actores famosos en distintas etapas de su vida.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank. Ver
anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su poca de
cautiverio.
Opcional: Pida a sus estudiantes que completen la actividad de la ficha 1, utilizando adems la informacin
sobre las etapas del desarrollo, pg. 15 del texto MINEDUC.

Cierre

Pregunte nuevamente: Qu cambios se producen durante la vida?

El ser humano pasa por diferentes etapas de desarrollo durante el transcurso de su vida.
Estas etapas son: niez, pubertad y adolescencia, adultez y vejez.
En el transcurso de la vida, pasamos por distintas etapas de desarrollo, que se distinguen por los cambios biol-
gicos, sicolgicos y sociales.

Referencias al docente

Video de desarrollo adolescente visto por adolescentes

Conceptos clave
https://www.youtube.com/watch?v=Sf418pfoFeY

Etapas de la vida: etapas del desarrollo humano

que tienen caractersticas propias. Son: niez,
pubertad y adolescencia, adultez y vejez. Los cam-
bios entre una etapa y otra son graduales, y con
semejanzas y diferencias entre una persona y otra.
No existe una etapa mejor que otra, ya que eso
depende de cada persona.

Pubertad: etapa inicial de la adolescencia.

Adolescencia: etapa corta y con muchos cambios

acentuados de transicin entre la vida del nio y la
del adulto.

22 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 Clase 2 Reproduccin humana
Pubertad y adolescencia

Clase 2 Objetivos Describir y comparar los cambios biolgicos y conductuales que se producen en
de la clase la pubertad en hombres y mujeres.
1 hora
pedaggica

Referencia texto ministerial Recursos pedaggicos

Cambios psicolgicos y sociales durante la pubertad, Ficha 2
pgs. 16 y 17 Material complementario 2
Lmina 2a y 2b
Material concreto: Recortes de actores (solicitado
como tarea)

Inicio

Pida a sus estudiantes observar y comentar los cambios que se observan en los actores famosos a lo largo de sus
vidas. Alguna foto corresponde a la etapa de la adolescencia? Cundo comienza a adolescencia? Qu cambios
ocurren durante la adolescencia? Son los cambios iguales en los hombres y en las mujeres?
En esta clase estudiarn: Qu es la Pubertad? y aprendern a comparar cules son los principales cambios que se
producen en la pubertad de hombres y mujeres.

Desarrollo

Proyecte la lmina 2a que muestra grupos de jvenes.

Cmo saben que estas personas son adolescentes? 2a
R: No son nios ni adultos, tienen caractersticas de jvenes: espinillas,
msculos.
Cules son algunos cambios que ocurren en los cuerpos de nios y
nias para comenzar a ser adolescentes?
R: Los nios cambian la voz; las nias desarrollan los senos, aparece
vello pbico, etc.
Explique que la pubertad comienza al inicio de la adolescencia (o fin
de la niez) donde las caractersticas fsicas y sexuales maduran debido
a cambios hormonales. Esto da origen a la etapa de la adolescencia
donde adems de estos cambios fsicos, ocurren cambios sicolgicos y
sociales caractersticos y que dependen de cada sociedad.
Proyecte la lmina 2b que muestra los cambios que comienzan a ocurrir
en la pubertad en los nios y nias.
Trabajan la primera parte de la ficha.
Qu cambios ocurren tanto en los nios como en las nias?
R: Aparicin de acn, vello corporal y olor corporal.

28 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 Reproduccin humana Clase 2

Qu cambios son exclusivos de las nias?

R: Comienza el desarrollo mamario, ensanchamiento de las caderas y 2b
comienzan las primeras menstruaciones.
Qu cambios son exclusivos de los nios?
R: Comienza el vello en la cara, cambia la voz, se desarrollan los test-
culos y crece el pene, comienzan emisiones nocturnas.
Cuente que adems en los nios aumenta la masa muscular y comienzan
las primeras eyaculaciones.
Explique que hay diferencias en los cambios que aparecen en hombres y
mujeres, por ejemplo la vellosidad, es igual en hombres que en mujeres?
Solicite a sus alumnos completar la ficha.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank.
Ver anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su poca
de cautiverio.
Opcional: Pida a los estudiantes que completen la tabla comparativa, pg. 17 texto MINEDUC.

Cierre

Pregunte nuevamente: Qu es la Pubertad? Cules son los principales cambios que se producen en la pubertad?
La pubertad es el inicio de la adolescencia donde ocurren cambios fsicos y sexuales debido a cambios hormonales.
La adolescencia es una etapa de la vida donde ocurren cambios a nivel fsico, sicolgico y social.
Algunos cambios que ocurren en la pubertad son similares en hombres y mujeres: aumento de estatura y apari-
cin de vello en ciertas partes del cuerpo.
-- Durante la pubertad tambin ocurren cambios especficos para cada sexo:
-- En los nios cambia la voz, aparece vello facial, comienzan las primeras eyaculaciones y aumenta la masa
muscular.
-- En las nias se desarrollan las glndulas mamarias, se ensanchan las caderas y comienzan las menstruaciones.

Referencias al docente

Informacin sobre la pubertad

http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/puberty_esp.html
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001950.htm
Conceptos clave
Pubertad: es la etapa inicial de la adoles-
cencia. Algunos cambios son similares para
nios y nias, otros son diferentes. Abarcan
el mbito fsico, sicolgico y social de la
persona.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 29

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 Clase 2 Reproduccin humana
Material complementario 2
Fragmentos del Diario de Ana Frank
Sbado 7 de noviembre de 1942
Querida Kitty,
Mam est terriblemente irritable y esto siempre
parece anunciar malos ratos para m. Es slo casua-
lidad que Pap y Mam nunca reprochan a Margot
y que siempre me culpan por todo? Ayer tarde, por
ejemplo,: Margot estaba leyendo un libro de preciosos
dibujos. Al rato se levant y fue arriba dejando a un
lado el libro para seguir despus su lectura. Yo no
estaba haciendo nada, y tom el libro para mirar los
dibujos. Margot regres, vio su libro en mis manos,
y frunciendo el seo me pidi le devolviera el libro.
Solamente porque yo quise mirarlo un poco ms,
Margot se puso bien enfadada. Entonces Mam en-
tr en escena: Dale el libro a Margot; ella lo estaba
leyendo, dijo. Pap entr a la habitacin. l ni siquiera
sabia cul era el motivo de la discordia, pero al ver
la expresin de ofendida en la cara de Margot, al
momento se puso en mi contra: Me gustara ver lo
que diras si alguna vez Margot se pusiera a mirar uno
de tus libros! Ced al instante dejando a un lado el
libro, y me fui derecho a mi cuarto ofendida, segn
pensaron ellos. Pero la verdad era que no me senta
ni ofendida ni frustrada, simplemente me senta
miserable. Pap no tena razn para juzgar sin saber
el motivo de la disputa. Yo le habra dado el libro a
Margot de buena gana, y mucho ms pronto, si Mam
y Pap no hubieran interferido. Ellos se pusieron
del lado de Margot enseguida, como si ella fuera la
vctima de alguna gran injusticia.
Es obvio que Mam tomara el lado de Margot; ella y
Margot siempre se apoyan. Estoy tan acostumbrada
a ello que ya me son indiferentes las quejas de Mam
y los cambios de carcter de Margot.
Yo las amo; pero slo porque son Mam y Margot.
Con Pap es diferente. Si l pone a Margot como
ejemplo, aprueba lo que ella hace, la alaba o la aca-
ricia, entonces algo me roe dentro, porque yo adoro
a Pap. Es a l a quien admiro. Yo no amo a nadie en
el mundo excepto a l. l no se da cuenta que trata
34 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile
C601.indd 34
a Margot diferente de m. Margot es sencillamente la
muchacha ms bonita y ms dulce del mundo. Pero
yo tambin tengo derecho a ser tomada en cuenta.
Siempre he sido la tonta, la nada-bueno-hace de la
familia; yo siempre he tenido que pagar doble por mis
hechos, primero con el regao y entonces de nuevo
debido a lo herida que queda en mis sentimientos.
Ya no ms aceptar este aparente favoritismo. Lo que
yo quiero de Pap es algo que l no puede darme.
Yo no tengo celos de Margot, nunca los he tenido. No
envidio su buen parecer o su belleza. Yo slo anhelo
el verdadero amor de Pap: no slo porque soy su
hija, sino porque soy yo: Ana.
Yo me aferro a Pap porque slo a travs de l puedo
retener ese remanente de sentimiento familiar. Pap
no entiende que yo a veces necesito desahogar mis
sentimientos con respecto a Mam. l no quiere
hablar sobre esto; siempre evita todo lo que pudiera
traer comentarios sobre los defectos de Mam. Ella
y sus defectos son para m lo ms difcil de soportar.
No puedo contenerme. Tengo que sealarle su des-
orden, su sarcasmo, y su falta de dulzura; y creo que
no siempre estoy equivocada.
Nosotras somos polos opuestos, y como tales estamos
siempre dispuestas a correr una en contra de la otra.
Yo no juzgo el carcter de Mam, eso es algo que no
puedo juzgar. Yo slo la miro como a una madre, y ella
apenas llena mis expectativas. Yo tengo que ser mi
propia madre. Me he apartado de todos; soy mi propio
capitn y ya ver donde vengo a aterrizar. Todo esto
es motivado por la imagen que tengo en mi mente
de lo que debe ser una madre y esposa perfecta; y
en la que debo llamar Madre, no encuentro ningn
rastro de esa imagen.
Yo siempre estoy hacindome el propsito de no
fijarme en el mal ejemplo de Mam. Slo quiero ver
su lado bueno y buscar en m lo que yo no puedo
encontrar en ella, pero no funciona; y lo peor de esto
es que ni Pap ni Mam comprenden este vaco en
mi vida, y los culpo por sentirme as. Me pregunto
31/12/2014 06:08:55 p.m.
 Reproduccin humana Clase 2

si alguien ha logrado satisfacer completamente a

sus hijos.
A veces yo creo que Dios quiere probarme, ahora y en
lo adelante. Debo ser buena por mis propios esfuerzos,
sin buenos ejemplo ni buenos consejos. Slo entonces
ser verdaderamente fuerte. Quin adems de m
leer estas cartas alguna vez? En quin sino en m
misma encontrar consuelo? Necesito ser confortada
a menudo, pues frecuentemente me siento dbil y
descontenta conmigo misma. Mis limitaciones son
demasiado grandes, lo s; por eso cada da intento
mejorar, una y otra vez.
El trato que recibo vara considerablemente. Un da
Ana es muy sensata y se le permite saberlo todo; y el
prximo da escucho que Ana es simplemente una
pequea chiva tonta que no conoce nada en absoluto
e imagina que ha aprendido una gran cantidad en los
libros. Ya no soy una bebita consentida que hace rer a
todos con sus ocurrencias. Tengo mi propio punto de
vista y mis planes e ideas, aunque no puedo ponerlos
todava en palabras. Oh, hay tantas cosas que bullen
dentro de m cuando descanso en mi cama, teniendo
que soportar a personas de las que estoy harta, y
quienes siempre mal interpretan mis intenciones. Es
por eso que al final regreso siempre a mi diario. Ah
es donde comienzo y termino, porque Kitty siempre
es paciente. Le he prometido que perseverar a pesar
de todo, y que encontrar la salida a travs de las si-
tuaciones, bebiendo mis lgrimas. Slo deseo poder
ver de vez en cuando los resultados, o en ocasiones
recibir el estmulo de alguien que me ame.
No me condenes; recuerda, ms bien, que a veces yo
tambin puedo llegar a mi lmite.
Tu Ana

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 35

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 Clase 3 Reproduccin humana
rganos y clulas reproductoras

Clase 3 Objetivos Comprender la principal funcin del sistema reproductor humano, la produccin
de la clase de gametos. Identificar las gnadas y gametos masculinos y femeninos.
1 hora
pedaggica

Referencia texto ministerial Recursos pedaggicos

Fecundacin, pg. 22 Ficha 3
Lmina 3a y 3b

Inicio

Los hijos se parecen a su madre, a su padre o a ambos? De dnde proviene una nueva vida? R: De la unin de los
gametos masculino y femenino. Para qu sirven los sistemas reproductores del hombre y la mujer?
En esta clase estudiarn cules son los gametos masculinos y femeninos y dnde se producen?.

Desarrollo

Proyecte las lminas 3a y 3b que muestra los rganos del sistema re-
productor masculino y femenino. Pida a los estudiantes nombrar los 3a
rganos masculinos y femeninos.
En qu parte del cuerpo estn ubicados los rganos reproductores?
R: Los rganos reproductores estn ubicados entre el pubis a la altura
de las caderas.
Qu diferencia observa en cuanto a la ubicacin de los rganos
reproductores femeninos y masculinos?
R: Los principales rganos reproductores masculinos (testculos y pene)
estn ubicados fuera de la cavidad abdominal. Los rganos reproduc-
tores femeninos estn dentro de la cavidad abdominal.
Cuente que las clulas sexuales (destinadas a la reproduccin) se llaman
gametos y son producidas por las gnadas. Los estudiantes identifican 3b
las gnadas (ovarios, testculos) en la lmina. Haga ver a sus alumnos
que la unin del gameto masculino con el gameto femenino da ori-
gen a un nuevo ser vivo y de esta forma los humanos y todos los seres
vivos se reproducen. Los estudiantes identifican las gnadas (ovarios,
testculos) en la lmina.
Cul es el nombre de las gnadas femeninas?
R: Ovario.
Cul es el nombre de las gnadas masculinas?
R: Testculo.
Dnde se producen los gametos en el cuerpo femenino/ masculino?
R: En las gnadas.

36 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 Reproduccin humana Clase 3

Cul es el nombre de los gametos femeninos?

R: vulos.
Cul es el nombre de los gametos masculinos?
R: Espermios.
Describa qu ocurre al unirse un gameto masculino con un gameto femenino
R: Se forma un nuevo ser vivo.
Solicite a sus estudiantes completar la ficha.

Cierre

Pregunte nuevamente: Cules son los rganos o gnadas del sistema reproductor masculino y femenino?
Qu son los gametos?
Los seres humanos tienen rganos de reproduccin especficos para cada sexo los que en conjunto forman el sistema
reproductor humano.
Los rganos reproductores reciben el nombre de gnadas, las que producen clulas sexuales que se llaman
gametos.
Los rganos o gnadas masculinas son los testculos.
Los rganos o gnadas femeninos son los ovarios.
Los gametos masculinos son los espermios y los gametos femeninos son los vulos.
Los estudiantes leen el prrafo sobre fecundacin del texto MINEDUC, pg. 22.

Referencias al docente

Sistema reproductor masculino y femenino

Conceptos clave
www.youtube.com/watch?v=9VMLFjLw3so
www.youtube.com/watch?v=XlBysmEbDXQ Gametos: clulas reproductivas (sexuales). El gameto masculino es el
espermio o espermatozoide. El gameto femenino es el vulo.

Los gametos se producen en las gnadas. Las gnadas masculinas

son los testculos, las gnadas femeninas son los ovarios.

Los espermatozoides se producen en los testculos, y todos los que se

producen son diferentes genticamente. La produccin de espermios
comienza en la adolescencia y no tiene edad de trmino en la vida del
hombre.

Los vulos se producen en los ovarios, a partir de clulas reproducti-

vas que ya estn almacenadas desde la gestacin de esa mujer. Cada
vulo es genticamente diferente a los dems. En la adolescencia se
activa el proceso de produccin de vulos, normalmente producien-
do un vulo en cada ciclo menstrual, hasta la menopausia, etapa en
que se termina la produccin de vulos.

Algunos textos se refieren al gameto femenino como ovocito, que

tambin es el vulo, pero en una etapa previa de desarrollo.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 37

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 Reproduccin humana Clase 4
Partes del sistema reproductor masculino

Clase 4 Objetivos Identificar y describir las principales estructuras del sistema reproductor masculino.
de la clase
1 hora
pedaggica

Referencia texto ministerial Recursos pedaggicos

Sistema reproductor masculino, pg. 20 Ficha 4
Lmina 3a (clase anterior)

Inicio

Recuerde a sus estudiantes los contenidos de la clase 3 relacionados con el sistema reproductor masculino. Cul
es la gnada masculina? R: testculo. Dnde se ubican las gnadas masculinas? R: fuera de la cavidad abdominal
Cmo se llama el gameto masculino? R: espermio Qu otras estructuras forman parte del sistema reproductor
masculino?
En esta clase estudiarn: Cules son las principales estructuras del sistema reproductor masculino?
Dnde se ubican?

Desarrollo

Proyecte la lmina 3a (clase anterior) y ubique la gnada masculina (testculo). Cuente a sus estudiantes que ade-
ms del testculo hay otras estructuras que forman parte del sistema reproductor masculino: epiddimo, vesculas
seminales, prstata, conducto deferente y pene.
Describa donde se ubican los testculos
R: Fuera de la cavidad abdominal, detrs del pene. 3a
Cul es la funcin de los testculos?
R: Producir espermios.
Los estudiantes identifican en la ficha los conductos que comunican
los testculos hasta la salida del pene.
Los estudiantes completan la ficha con ayuda de la lmina 4.
Opcional: Pida a sus estudiantes que respondan en su cuaderno
la actividad 2, pg. 20 del texto MINEDUC.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 39

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 Clase 4 Reproduccin humana

Cierre

Pregunte nuevamente: Cules son las principales estructuras del sistema reproductor masculino?
Dnde se ubican?
Las principales estructuras del sistema reproductor masculinos son: testculos, epiddimo, vesculas seminales,
prstata, conducto deferente y pene.
Los testculos y el pene se encuentran fuera de la cavidad abdominal.

Referencias al docente

Informacin sobre el aparato reproductor masculino

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/3quincena10_contenidos_1a.htm

40 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 6 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015

Derechos reservados Aptus Chile

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 Derechos reservados Aptus Chile

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 Ficha
Reproduccin humana Clase 1

Etapas de la vida

1. Lea el siguiente texto.

Si miras fotografas de cuando eras ms pequeo, podrs ver cuanto has cambiando. Tu cuerpo
experimenta cambios, tu cara ya no es la de un nio/a, sientes la necesidad de tomar tus propias
decisiones y no depender de las opiniones de tus padres, tienes amigos que se identifican con tu
forma de vestir, de pensar, que piensan en forma similar a ti.

Los seres humanos pasan por diferentes etapas desarrollo, y se manifiestan cambios pueden ser
fsicos o biolgicos, sicolgicos, y sociales.

Niez
Comprende desde el nacimiento hasta los 10 aos, aproximadamente. El
nio se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera
coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitien-
do sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de
s mismo y del mundo que lo rodea. Corresponde al ingreso del nio a la
escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma
edad. El nio, al entrar en la escuela aprende cosas sobre el mundo y se
relaciona con otros ms all de su familia.

Pubertad y adolescencia
Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado
an la madurez del adulto. Se considera que la pubertad se inicia aproxima-
damente a los 12 y se extiende hasta los 18 aos. La pubertad se extiende
aproximadamente por tres aos, dando paso a la adolescencia.

En la adolescencia se experimentan cambios fsicos, hormonales, sexuales

y cambia la manera de relacionarse con los dems. La adolescencia es una
etapa muy importante en el desarrollo de cada persona, en la cual influyen
muchos factores, como: el sexo, el gnero, la familia, los amigos, la escuela,
los medios de comunicacin, la religin y la sociedad en que se vive.

Los adolescentes tienen la capacidad biolgica de reproducirse, pero an no

cuentan con la madurez psicolgica para tener hijos.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 5

C602.indd 5 31/12/2014 06:10:22 p.m.

 Ficha
Clase 1 Reproduccin humana

Adultez
Esta etapa se inicia alrededor de los 20 aos y compren-
de las subetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto
mayor. Las personas adultas logran su madurez corporal y
psicolgica, por lo que alcanzan las condiciones necesarias
para tener hijos y formar una familia. Tambin se presentan
las responsabilidades laborales.

En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza

la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su per-
sonalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y
seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.

Vejez
Es tambin conocida como tercera edad. Esta etapa
que se inicia sobre los 70 aos. Los ancianos pueden ser
menos activos fsicamente, pero han adquirido muchos
conocimientos y experiencias.

Como consecuencia del deterioro biolgico, y por

factores ambientales, tambin se van deteriorando
las funciones intelectuales (inteligencia, memoria,
pensamiento, etc). Pero este deterioro es muy distinto
en las diversas personas, dndose el caso de ancianos
de avanzada edad que se conservan en excelente forma.

Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades

que se deben satisfacer para vivir una vida sana y nor-
mal; estas son: seguridad, amor, afecto y de una vida
con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita.

6 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 Ficha
Reproduccin humana Clase 1

1. Complete el cuadro con una caracterstica de cada etapa de la vida.

Etapa de la vida / Caracterstica

Caracterstica fsica Caracterstica social
aos de duracin sicolgica
Niez

_________aos.

Pubertad y
adolescencia

_________aos.

Adultez

_________aos.

Vejez

_________aos.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 7

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 Ficha
Clase 1 Reproduccin humana

2. Responda en relacin al texto.

a. Cul es la etapa ms corta?

_______________________________________________________________________________

b. En cul etapa se producen ms cambios?

_______________________________________________________________________________

c. Qu diferencias hay entre la niez y la vejez?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

d. Qu semejanzas hay entre la niez y la vejez?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

e. En cul etapa el ser humano est ms indefenso? Porqu?

_______________________________________________________________________________

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 Ficha
Reproduccin humana Clase 1

3. Incluya en la lnea de tiempo el nombre de cada etapa en el orden que corresponde:

Pubertad y adolescencia Vejez Gestacin Niez Adulto Adolescencia

Fecundacin Muerte
Inicio de
Nacimiento pubertad

4. En la tabla, anote las letras de las descripciones que mejor correspondan a cada etapa.

a.Reemplaza su primera denticin (dientes de leche) por

Etapa de
la definitiva. Descripciones
la vida
b. Comprende la pubertad y los aos que siguen hasta que
el organismo madura. Gestacin
c. El ser humano comienza nuevamente a depender en el
aspecto fsico, de la ayuda que le brinden los otros. Niez
d. El ser humano est an productivo y comienza a disfru-
tar de los nietos. Pubertad
e. La persona ha alcanzado su madurez biolgica y comien- Adolescencia
za a pensar en formar su propio hogar.
Adulto
f. Este perodo se extiende desde el nacimiento hasta los
diez aos, aproximadamente.
g. Comienza la atraccin por miembros del sexo opuesto. Vejez
h. Se inicia la aparicin de las caractersticas sexuales se-
cundarias propias de cada sexo.
i. El beb se forma dentro del tero de la madre.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 9

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 Ficha
Clase 2 Reproduccin humana

Pubertad y adolescencia

1. Complete las imgenes con las palabras que estn a continuacin segn lo que ocurre en un
nio y una nia.

Cambio de voz Menstruacin Vello masculino Vello femenino Vello facial

Ensanchamiento caderas Desarrollo masa muscular Desarrollan los testculos y pene

Desarrollan las mamas

10 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 Ficha
Reproduccin humana Clase 2

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 11

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 Ficha
Clase 2 Reproduccin humana

Durante todas las etapas de la vida, los seres humanos

experimentamos cambios a nivel fsico y sicolgico. Sin
embargo, es durante la pubertad cuando los cambios
son ms notorios. Hay cambios corporales que ocurren
en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el
crecimiento de los rganos genitales y la aparicin de
acn. No obstante, es en este perodo que la sexualidad
se expresa por medio de la aparicin de las caractersti-
cas sexuales secundarias que se definen como cambios
corporales que distinguen a hombres y a mujeres.

La edad en que se producen estos cambios vara segn

cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de
los 11-12 aos en nias y los 13-14 aos en los nios.

2. Compare las diferencias y semejanzas de los cambios que se producen en la pubertad, completando
la tabla, segn corresponda, a los criterios propuestos. Anote la misma letra para los cambios que se
presentan en hombres y mujeres.

a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba). i. Crecimiento de vello axilar.

b. Siento que los adultos no me entienden. j. Cambio de la voz (se hace ms grave).

c. Aparicin de vello pbico. k. Aparicin de acn (espinillas).

d. Ensanchamiento de los hombros. l. Ya no quiero mis juguetes antiguos

e. Aumento de la estatura. m. Crecimiento de los rganos genitales.

f. Ensanchamiento de las caderas n. Distribucin de grasa en caderas y muslos.

g. A veces lloro y no s por qu. o. Me gusta ms compartir con mis amigos que

h. Desarrollo de las mamas. con otras personas.

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 Ficha
Reproduccin humana Clase 2

Cambios Fsicos Cambios Sicolgicos

Hombre

Mujer

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 13

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 Ficha
Clase 3 Reproduccin humana

rganos y clulas reproductoras

1. Complete la siguiente tabla comparativa identificando rganos reproductores, gnadas y gametos

del sistema reproductor masculino y femenino.

Gametos que se
Gnadas Ubicacin de las gnadas
producen

Hombre

Mujer

2. Encierre en un crculo la letra de la respuesta correcta

1. Las gnadas masculinas son: 3. Los gametos masculinos son:

a. vulos a. vulos
b. Ovarios b. Ovarios
c. Espermios c. Espermios
d. Testculos d. Testculos
2. Las gnadas femeninas son: 4. Los gametos femeninos son:
a. vulos a. vulos
b. Ovarios b. Ovarios
c. Espermios c. Espermios
d. Testculos d. Testculos

3. La principal funcin de los ovarios es __________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. La principal funcin de los testculos es ________________________________________________

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14 6 Bsico I Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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 Ficha
Reproduccin humana Clase 4

Partes del sistema reproductor masculino

Aparato reproductor masculino

Externamente se encuentran los testculos y el
pene. Los testculos tienen forma ovalada y estn
alojados en una bolsa de piel llamada escroto.
Llevan a cabo dos tareas: producir los gametos
llamados espermios o espermatozoides y adems
producir hormonas sexuales masculinas, como la
testosterona.
Los espermatozoides viajan por varios conductos,
los cuales terminan en uno llamado uretra.
La uretra est en el interior del pene. En los varones la
uretra es un conducto comn al aparato reproductor
y urinario.

1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.

vejiga

1. Vesculas seminales

2. Conducto deferente

3. Testculo

4. Uretra

5. Prstata

6. Escroto

7. Pene

2. Coloree la gnada masculina de color rojo y de color azul los conductos que van desde los testcu-
los a la uretra.
3. Nombre las estructuras que se ubican fuera de la cavidad abdominal.

a. _______________________________

b. _______________________________
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