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Primera edicin: 2002
Primera reimpresin: 2006
ISBN: 970-722-100-3
i
A mis padres,
in memoriam
ndice
Presentacin 13
Introduccin 15
Qu es la microenseanza? 19
Fundamentos 19
En qu consiste la microenseanza
y cules son sus principios 20
Cinco proposiciones fundamentales 21
Qu permite la microenseanza? 22
Una prctica segura 22
Un instrumento de enfoque 22
Un vehculo de entrenamiento continuo 22
Una nueva forma de orientacin 23
Un instrumento de investigacin 23
La motivacin en el aprendizaje 29
Fuentes de motivacin 30
Realismo 31
Adecuacin 32
Objetivacin 34
Activismo 35
Refuerzo constante 36
La retroalimentacin 38
La retroalimentacin til 39
Conclusiones 85
Bibliografa 87
Presentacin
13
Introduccin
15
EL DOCENTE PRESENCIAL
16
INTRODUCCIN
17
Qu es la microenseanza?
Fundamentos
19
EL DOCENTE PRESENCIAL
En qu consiste la microenseanza
y cules son sus principios
A grandes rasgos, se puede decir que la microenseanza
consiste bsicamente en simplificar las condiciones de un saln
de clases, y permite que un profesor instruya durante corto
tiempo a un reducido grupo de alumnos, tratando de practicar
20
QU ES LA MICROENSEANZA?
21
EL DOCENTE PRESENCIAL
Qu permite la microenseanza?
Una prctica segura
Un instrumento de enfoque
22
QU ES LA MICROENSEANZA?
Un instrumento de investigacin
23
Habilidades practicables de la enseanza
Induccin
Comunicacin oral
El objetivo de esta habilidad es sensibilizar a los profesores
respecto a la importancia de ser entendidos. Esta habilidad
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Organizacin lgica
El material del curso y sus divisiones, secciones, temas y
tpicos deben ser distribuidos y ordenados de tal manera que
los alumnos puedan asimilarlos. Para organizar lgicamente el
material, es indispensable establecer objetivos, tanto generales
como especficos, y canalizar las actividades hacia esos fines.
El maestro debe proveer marcos de referencia para el mate-
rial del curso, que permitan a los estudiantes determinar los
alcances y limitaciones de las ideas por tratar. Es recomen-
dable que los temas tengan ilacin unos con otros.
Los trabajos y los exmenes deben ser considerados como
parte del material del curso y, por ende, encajar dentro de la
organizacin del mismo. Cada ejemplo del material, incluyendo
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HABILIDADES PRACTICABLES DE LA ENSEANZA
Formulacin de preguntas
Integracin
28
i I i|
La motivacin en el aprendizaje
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Fuentes de motivacin
En el proceso de enseanza-aprendizaje intervienen ciertos
factores, unos ms fuertes que otros, otros ms impercepti-
bles, pero no menos importantes, que se conjugan para hacer
interesante o inspida la actividad de la enseanza.
1
Efran Snchez Hidalgo, Psicologa educativa, Universidad de Puerto
Rico, 1959.
30
LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
Realismo
Adecuacin
32
LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
Objetivacin
34
LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
Activismo
35
EL DOCENTE PRESENCIAL
Refuerzo constante*
Consiste en la vigilancia permanente sobre el aprovechamien-
to del alumno, con objeto de reforzar lo aprendido.
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LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
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EL DOCENTE PRESENCIAL
La retroalimentacin
38
LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
La retroalimentacin til
39
EL DOCENTE PRESENCIAL
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LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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Habilidades tcnicas de la enseanza
Introduccin
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Exposicin de objetivos
El alumno suele estar deseoso de conocer la aplicabilidad de lo
que estudia, lo apropiado de sus cursos para los fines que per-
sigue, quiz la relacin del curso con su especialidad, lo que l
quiere "sacar del curso", y algo sobre la estrategia a seguir
para el logro de los objetivos establecidos. (Cabe hacer hinca-
pi en que los objetivos y el propsito del curso parten del
estudiante y no del profesor.)
Induccin
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HABILIDADES TCNICAS DE LA ENSEANZA
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Comunicacin oral
El estilo
Un buen expositor utiliza la sencillez en la expresin, entendi-
da sta como claridad lgica en la expresin de la idea; habla
normalmente sin actitudes teatrales exageradas, da el nfasis
necesario a las expresiones; fsicamente acta con naturali-
dad, es decir, sin demasiada rigidez en sus movimientos, pero
sin mucho desgarbo en los mismos, sin demasiados movimien-
tos frente al auditorio, pero sin la inmovilidad tan caracterstica
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HABILIDADES TCNICAS DE LA ENSEANZA
La prestancia
La voz
La modulacin correcta de la voz depende de tres factores:
El volumen. El volumen de la voz debe ser adecuado
al tamao y a las condiciones del saln. Una buena norma
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Los trminos
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HABILIDADES TCNICAS DE LA ENSEANZA
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Perodos de una clase
Al empezar
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Reiteracin de ideas
Un buen expositor reitera la idea, la "remacha". Una buena
reiteracin tiene las siguientes caractersticas:
Resmenes o conclusiones
Este periodo, que es la culminacin de la exposicin verbal
didctica, debe tener las siguientes caractersticas:
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PERIODOS DE UNA CLASE
Organizacin lgica
El material del curso y sus discusiones, secciones, temas y
tpicos, deben ser distribuidos de tal manera que se puedan
asimilar por parte de los alumnos, para organizar los objetivos,
tanto generales como especficos, y canalizar las actividades
hacia esos fines. El maestro debe proveer marcos de referen-
cia para el material del curso, que permitan a los estudiantes
determinar el alcance y las limitaciones de las ideas por tratar.
Es indispensable que los temas tengan ilacin uno con otro.
Los trabajos y los exmenes deben ser considerados como
parte del material del curso y, por ende, encajar dentro de la
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Organizacin
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PERIODOS DE UNA CLASE
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Uso del pizarrn
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Diseo de la estructura
y distribucin del espacio
Este principio se refiere precisamente a la preparacin de la
clase en cuanto al uso del pizarrn. Al preparar la clase con-
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U s o DEL PIZARRN
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Grficas y figuras
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USO DEL PIZARRN
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Variacin del estmulo
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Movimientos
Gesticulacin
La cabeza, las manos y el movimiento del cuerpo son muy
provechosos para la comunicacin. El entrenamiento por gestos
es para que el maestro sea ms expresivo y dinmico en sus
presentaciones. El profesor conscientemente extiende su alcance
y la frecuencia de sus gestos, y as exalta su comunicacin oral
hacia sus indicaciones.
Enfoque
Frecuentemente, durante una leccin, el maestro desea tener
la atencin del alumno sobre un punto en particular. La accin
de llamar la atencin hacia un material especfico la hemos de-
nominado enfoque. El enfoque verbal se demuestra por me-
dio de expresiones como stas:
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EL DOCENTE PRESENCIAL
Estilos de interaccin
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VARIACIN DEL ESTMULO
Pausas
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VARIACIN DEL ESTMULO
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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Refuerzo verbal y no verbal
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
Integracin
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EL DOCENTE PRESENCIAL
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REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
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EL DOCENTE PRESENCIAL
a) Practicar el material
b) Resumir el material
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REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
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Conclusiones
85
Bibliografa
87
El docente presencial.
Tcnicas de enseanza para enriquecer
su desempeo acadmico.
se termin de imprimir en febrero de 2006.
Tiraje: mil ejemplares.