REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA.
MISION SUCRE
ALDEA CHARALLAVE
TRAYECTO INICIAL DE ADMINISTRACION
SECCIN B
PROTECCION CIVIL Y ADMINISTRACION DE DESASTRE.

Profesor: Colaboradores
Carlos Landaeta Trayecto Inicial Seccin: B

Charallave, Diciembre 2016

 INTRODUCCION

La precariedad de las infraestructuras educativas, tanto pblicas como

privadas, se ha convertido en el denominador comn que afecta la calidad acadmica
de los estudiantes venezolanos. La falta de polticas pblicas sostenidas en el tiempo
es una de las causas predominantes de este problema. Si bien el Ministerio de
Educacin haba anunciado que 108 nuevas escuelas, de las 200 previstas, se
activaran en septiembre de 2016 (el resto sera puesto en funcionamiento durante los
siguientes meses), no todos los 27.460 planteles distribuidos en el pas estuvieron
listos para el inicio del ao escolar.

El problema de la Unidad Educativa Nacional Creacin Charallave Del

Municipio Cristbal Rojas Del Edo Bolivariano Miranda, es muy grave, debido a que
no cuentan con recursos econmicos propios para realizar actividades simples de
reparacin que son cotidianas, como es el caso de reponer un bombillo de un saln
de clases. Esta institucin no tiene asignadas partidas presupuestarias para efectuar
labores diarias. Cabe mencionar que anteriormente, se generaban fondos por
autogestin, los directores solicitaban colaboraciones de los padres y representantes
para realizar mejoras en la infraestructura que se presentaran durante el ao escolar.

Pero esto quedo sin efecto desde el ao 2005, cuando se prohibi que en los
planteles hicieran cualquier cobro adicional a las familias, privando la nica fuente de
financiamiento que podan ayudar a mejoras de la misma.

Es por ello que los estudiantes del Trayecto Inicial De Administracin De La

Misin Sucre Aldea Charallave, buscan aportar posibles soluciones, al problema
anteriormente descrito, para as buscar mejoras para la institucin y por ende la
mxima calidad de educacin de la poblacin estudiantil existente.
 RESEA HISTRICA DEL
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL CREACIN CHARALLAVE

Ubicacin: Calle Orin Urbanizacin La Estrella, Primera Etapa

Limites:
Norte: Barri Chupulun Y Barrios Jabillito.
Sur: Urbanizacin Santa Rosa Y Zona Industrial San Rafael
Este: Urbanizacin Ciudad Miranda Y Barrio Jabillito.
Oeste: Autopista Nacional Y Vas Frreas Del Tren Charallave Sur
("Don Simn Rodrguez")

Antecedentes De La Institucin
La institucin nace con el nombre de Escuela Bsica Nacional Creacin
Charallave, el 01 de Octubre de 1987 ubicado en la urbanizacin la estrella, primera
etapa en Charallave, municipio Cristbal Roja del Estado Miranda bajo el gobierno
del presidente Carls Andrs Prez, el ministro de educacin Rafael Fernndez Heres
y la jefe de la zona educativa del estado Miranda la profesora Daniela Martnez de
torres, as como el profesor Rigoberto Pea director del plantel.
Para los inicios del la institucin se contaba con docentes, personal
administrativo, obreros, y representantes muy dados a trabajar por ellos realizando
actividades y las acciones necesarias para mejorar las condiciones del liceo en todo
sus aspectos. Con el objetivo de lograr un efectivo proceso de enseanza y
aprendizaje que condujera a la excelencia educativa.
La comunidad de la estrella gestiono acciones ante la zona educativa para
implementar el primer ao del ciclo diversificado, siendo este el 1 de ciencias en la
Escuela Bsica Creacin Charallave es por ello que se obtuvo los resultados
esperados en el ao (1990-1991). La institucin con dos secciones de 1 de ciencias
A Y B absorbiendo a los egresados de la escuela bsica, desde ese momento la sede
recibe por nombre Ciclo Combinacin Charallave
A partir de ese ao escolar la institucin fue creciendo progresivamente, en
cuanto a infraestructura se crearon varios niveles, para ese ao escolar (1991-1992) se
autoriza la apertura de nuevas posibilidades de ingreso a otros alumnos, con una
seccin de 4 ao en mencin humanidades. Continuando con los cambios
producidos en la institucin en ese ao se crea el departamento de orientacin el cual
era dirigido por la profesora Mariela Villasmil durante su permanencia, ella realizo un
trabajo efectivo de gua y orientacin. En l aos (1992-1993) la institucin obtiene el
nombre de Unidad Educativa Nacional Creacin Charallave hasta el ao 2006.
Para el nuevo ao escolar (2006-2007) cambia a Unidad Educativa
Bolivariana Creacin Charallave bajo el gobierno del presidente Hugo Rafael
Chvez Fras, Ministerio de Educacin y Deporte Aristbulo Isturiz jefe de zona
educativa del Estado Miranda, Anbal Isturiz directora Marina Rivas, ya con el
nuevo nombre de la institucin se inicia el primer ao bolivariano con siete nueva
secciones (A,B,C,D,E,F,G) con una matrcula de trescientos dos alumnos y un
sistema acadmico por reas.
La poblacin en la institucin para l ao 2006 -2007 era de 634 varones y
800 hembras para un total 1434 alumnos distribuidos en 20 secciones de diversificado
por docente, titulares, interinos, contratados y suplentes que conforman un total de 62
secciones para el ao en curso. Cabe destacar que la Unidad Educativa Nacional
Creacin Charallave tambin presta sus instalaciones a otras instituciones
educativas, en el horario nocturno, como lo son el Liceo Nacional Adulto Francisco
Tosta Garca, La Misin Sucre, Misin Ribas Y Misin Robinson.

Funcionamiento:

Las clases se imparte de lunes a viernes en turno Diurno y Nocturno, en

horario para el turno diurno de 7:00 Am a 5:00 P m. y el turno nocturno en horario de
6:00 p.m. a 8:30 p.m., los fines de semana.
 DOCENTES FUNDADORES
Rigoberto pea Director
Desir Figueroa Docente De Castellano
Alexander Villanova Docente De Ingles
Carmen Gutirrez Docente De Ingles
Dulce Contreras Docentes De Ciencia Naturales
Fortunato Rojas Docente De Historia Ciudadana
Yacelis Prato Docente De Educacin Artstica
Juan Luis Correa Docente De Dibujo Tcnico Y Educacin Artstica
Eduardo Rodrguez Docente De Educacin Fsica
Carlos Daz Docente De Agricultura
Eneida Pantoja Docente De Dibujo Tcnico

DIRECTORES
Rigoberto pena 1987 - 1991
Jess Ortiz 1991 - 1992
Sotirios Giannitsopulos 1992 - 1993
Pabel Daz 1993 - 1994
Martin Carrasquel 1994 - 1996
Jess Ortiz 1996 - 1997
Carmen Gutirrez 1997 - 1998
Jos romero 1998 - 2001
Mariela castillo 2001 - 2002
Marina Rivas 2002 - 2008
ngel Fernndez 2009 - 2011
William Fras 2012 - 2016
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para poder entrar en la investigacin se contextualiz la situacin en un

entorno global de la Unidad Educativa Nacional Creacin Charallave en el que
es necesario buscar diversas formas que permitan desarrollar en el individuo las
capacidades que les facilite hacer frente a su realidad de la mejor manera.

Este proceso parte del inters de saber cules son las problemticas en las
que se encuentra la instalacin y si est realmente acta para impartir estudios de
cualquier nivel acadmico, especficamente si esta se encuentra en condiciones de
ser usada como centro de capacitacin o espacio donde se desenvuelva el
desarrollo intelectual y crecimiento profesional de los alumnos o triunfadores de
la Unidad Educativa. El presente trabajo pretende responder y aportar informacin
a la comunidad educativa en relacin a las siguientes interrogantes:

Cules son los tipos de problema existente que hay en la institucin?

De qu manera impacta el deterioro de la institucin en la formacin del

estudiantado?

Qu estrategias se pueden utilizar para conseguir a travs de los distintos entes

pblico, ayudas y colaboraciones para las instalaciones de la Unidad Educativa?

Por tanto, para darle mayor respuesta a dicha bsqueda el alumnado debe
tener en cuenta cuales son las distintas situaciones en las que se encuentra la
institucin, qu es lo que se pretende lograr en las instalaciones al trabajar por ella
y cul es nuestro limite como colaboradores. Para lograr mayor objetividad en la
recapitulacin de la informacin presente en esta investigacin se vuelven a
colocar las preguntas de investigacin en los Objetivos especficos, para ir
marcando lo que se concluy acerca de la misma en cuanto a los resultados
arrojados por la indagacin realizada.
 De tal manera que dicha investigacin se dividi en dos estudios, uno para
conocer la visin y expectativa fsica de la institucin, otro para verificar la forma
en la que se podra mejorar las instalaciones; en ambos se aplicaron instrumentos
tanto cuantitativos, como cualitativos, aspectos relacionados con el mtodo mixto,
los cuales se registraron para su anlisis e interpretacin que nos permiti verificar
que los docentes buscan la manera de cumplir con lo que consideran su deber.
Cabe destacar que esta investigacin se hace en base a los resultados que se
obtienen en las distintas evaluaciones visuales que se hacen en las instalaciones
como se muestra en las fotografas, ya que los estudiantes actuales son los
ciudadanos del maana; es importante el bienestar de esto, descartando que los
estudiantes de hoy enfrentarn, al concluir su preparacin escolar, ambientes
diversos, competitivos y demandantes.
Factores que inciden en el rendimiento acadmico:

Del pre-diagnstico realizado por los triunfadores, se puede decir que,

actualmente las instalaciones de la Unidad Educativa Nacional Creacin
Charallave no se encuentra en las mejores condiciones para la formacin del
alumnado, teniendo en cuanta las diferentes problemticas que se presentan a
continuacin:

Problemas de prioridad:

El alumbrado: es uno de los grandes problemas que existe en la institucin, en

la mayora de los casos para la poblacin estudiantil nocturna. Casi en su
totalidad los fluorescentes estn daados, causando falta de iluminacin al
momento de impartir una clase, vale destacar que algunas reas de la
institucin tienen daado los cableados del sistema elctrico, debido al
deterioro causado por el tiempo de uso.

Los ventiladores: se encuentran daados debido al dficit de luz y al tiempo de

duracin de estos, ocasionando exceso de calor, debido a la alta temperatura
de calor que se obtienen en los Valles Del Tuy, lo que ocasiona incomodidad
en clase debido al vapor que se concentra en las aulas.
 El laminado: Alguna de las reas de las instalaciones laminadas se encuentran
en deterioro ya su vida til caduco, causando estas filtraciones, humedad, por
lo tanto descartamos que necesitan un reemplazo urgente.

Las filtraciones: algunas de las filtraciones son causadas por lluvias y el

deterioro del las laminas de zinc que permiten que el agua pase a las
instalaciones. La Jardinera: los alrededores de la institucin se encuentran
descuidas, al notarse como la hierba ha crecido a tal punto que crea riesgos de
alojar animales peligrosos como serpientes, alacranes, ciempis, etc.

La Basura: No se dispone de un vertedero de basura que permita la reduccin

de contaminacin ambiental, lo que causa incomodidad a los estudiantes ya
que la basura es retenida dentro del plantel

La Electricidad: Fallos elctricos a nivel general, se encuentran la mayora de

los ventiladores y luces de los salones sin funcionalidad.

Barandas del Piso 1: Se nota el oxido de las mismas, lo que produce un alto
riesgos a los alumnos del plantel, el deterioro de las mismas puede ocasionar
accidentes si se despegara una parte de ellas.

Aguas de lluvia: En diferentes areas de la institucin se encuentras aguas de

lluvias empozadas, lo que produce zancudos y existen altas probabilidades de
enfermedades a los alumnos del plantel.

Agua potable: No se dispone de agua potable para los filtros de la institucin.

Sistema de aguas para los baos: Existen problemas de agua en los baos de la
institucin, lo que produce muchas veces hedor a causa del orine y excremento
que permanece en las pocetas.
 Inseguridad: En cada turno de clases (Maana, tarde y noche) se experimenta
una alta tendencia de inseguridad dentro y fuera de la institucin, lo que
genera miedos a los estudiantes y profesores.

Descuidos en las paredes: Las paredes de la institucin presentan carencia de

pinturas.

Techos: Presentan deterioros en muchas areas, lo que permite al momento de

llover el ingreso del agua a la zona del auditorio.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

En qu condiciones se encuentran las distintas reas de la Unidad Educativa

Creacin Charallave, como impacta esto en el proceso de evaluacin formativa y
cules son las posibles soluciones de la problemtica

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General:

Describir Las Causas Del Deterioro De LaUnidad Educativa Nacional

Creacin Charallave

Objetivo especficos

Analizar cules son tipos de problema que hay en la institucin.

Determinar de qu manera impacta el deterioro de la institucin en la
formacin del estudiantado.
Identificar qu estrategias se pueden utilizar para conseguir a travs de los
distintos entes pblico, ayudas y colaboraciones para las instalaciones de
la Unidad Educativa.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Inicialmente esta investigacin pretende hacer una revisin, un anlisis y

una interpretacin en relacin a las diferentes problemticas que conllevan a la
Unidad Educativa Creacin Charallave al deterioro y afecta as la formacin
acadmica del alumnado de la institucin, con el fin de ofrecer recomendaciones y
propuestas que propicien una mejora para la institucin, desarrollando con ella un
eficaz procesos de enseanza-aprendizaje para el logro de mayores rendimientos
en los estudiantes.

Delimitacin
El presente trabajo investigativo se realiz en un perodo de tiempo. A
partir del mes de diciembre de 2016 y culminar para el mes de diciembre del
mismo ao. Investigacin que se llevar a cabo en la Unidad Educativa Nacional
Creacin Charallave, con los triunfadores de la misin sucre.
Aunque el trabajo involucra solo a triunfadores de la Aldea Charallave que
est ubicada en las instalaciones de la Unidad Nacional Educativa Creacin
Charallave se espera que los resultados satisfactorios del mismo arrojen
respuesta til y para la realizacin de mejoras para las instalaciones, o bien en
otros campos del conocimiento o problemticas de la institucin; de esta manera
se pretende ir creando conciencia en las distintas entidades pblicas que puedan
colaborar en la mayora de los casos para un porvenir del actual alumnado y los
que se servirn de la misma en los aos siguientes.
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

El marco terico es integrar el tema de la investigacin con las teoras,

enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refieren al problema
de investigacin. En tal sentido el marco terico segn Tamayo (2012) nos ampla
la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones
mutuas[1].
Por lo tanto el marco terico es general e incluye al marco de referencia
que ubica al problema de investigacin desde diferentes ngulos para enfocarlos
con una ptica que permita su estudio a travs del anlisis y segn encuadre al
problema.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

La instalacin de Unidad Educativa Nacional Creacin Charallave

presenta mltiples problemticas, que necesitan una posible solucin, ya que con
las consecuentes lluvias aumentan en su mayora, trayendo como consecuencia el
deterioro constante de la misma.

BASES TERICAS

La Educacin
Es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de personas las cuales
tambin son transferidos a otras personas, a travs de la narracin de cuentos, la
discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin. La educacin no solo se
produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la
direccin de los educadores (profesores), pero los estudiantes tambin pueden
educarse a s mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier
experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o
acta puede considerarse educativo.
El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 6 modalidades.
Son niveles, la educacin Preescolar, la educacin Bsica, la Educacin Media
Diversificada y Profesional y la Educacin Superior
La Educacin Bsica es el segundo nivel obligatorio del sistema
educativo; comprende tres etapas con duracin de tres aos cada una y se cursa
preferentemente a partir de los seis aos de edad. La primera etapa es de primero a
tercer grado, la segunda etapa de cuarto a sexto grado y la tercera etapa de
sptimo a noveno grado.

La Educacin Media Diversificada y Profesional es el tercer nivel del

sistema educativo; constituye el nivel siguiente al de Educacin Bsica y previo al
de Educacin Superior, con los cuales est articulado curricular y
administrativamente.

La Educacin Superior tiene como base los niveles precedentes y

comprende la formacin profesional y de postgrado, y puede cursarse en las
Universidades, los Institutos Universitarios Pedaggicos, Politcnicos,
Tecnolgicos y Colegios Universitarios y en los Institutos de Formacin de
Oficiales de las Fuerzas Armadas ; los Institutos Especiales de Formacin
Docente, de Bellas Artes y de Investigacin; los Institutos Superiores de
Formacin de Ministros del Culto; y en general, aquellos que tengan los objetivos
sealados en la Ley y se ajusten a sus requerimientos.
 C A P I T U LO III
MARCO METODOLGICO

En esta seccin se describirn las actividades, los materiales,

mtodos y procedimientos a seguir de forma clara y detallada de acuerdo a
esto Balestrini (2006) define el marco metodolgico como la instancia referida a
los mtodos, las diversas reglas, registros, tcnicas y protocolos con los cuales una
teora y su mtodo calculan las magnitudes de lo real

TIPO DE LA INVESTIGACIN
Esta investigacin ser es de campo, ya que trabajamos mediante encuestas
realizadas directamente a estudiantes de la Unidad Educativa Creacin
Charallave, para la recoleccin de datos. Segn el autor (Fidias G. Arias (2012),
define: La investigacin de campo es aquella que consiste en la recoleccin de
todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el
investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones existentes. De
all su carates de investigacin no experimental.

NIVEL DE LA INVESTIGACIN
El nivel de la investigacin es de carcter Descriptivo Segun Sabino(1986)
La investigacin de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su
caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta. Para la
investigacin descriptiva, su preocupacin primordial radica en descubrir algunas
caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando
criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada. (Pg. 51)
DISEO DE LA INVESTIGACIN
El diseo a utilizar en esta investigacin ser de campo, puesto que al
basarnos sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que nos
permita analizar la situacin directamente en el lugar donde acontecen, es decir la
U.E.N Creacin Charallave. Segn Arias (1999), define el diseo de la
investigacin como la estrategia que adopta el investigador para responder al
problema planteado (p.30).

Poblacin y Muestra
Poblacin
Se establece como poblacin todo el personal tanto estudiantil, docente y
obrero de la U.E.N Creacin Charallave de donde se extraer la informacin
requerida para esta investigacin. Arias (1999), seala que la poblacin es el
conjunto de elementos con caractersticas comunes que son objetos de anlisis y
para los cuales sern validas las conclusiones de la investigacin. (p.98).

Muestra
Tomamos como muestra los espacios como el bao, salones y reas verdes
de dicha institucin. Para Balestrini (1997), La muestra es obtenida con el fin de
investigar, a partir del conocimiento de sus caractersticas particulares, las
propiedades de una poblacin (p.138).

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.

Las tcnicas de recoleccin de datos, son definidas por Tamayo (1999),
como la expresin operativa del diseo de investigacin y que especfica
concretamente como se hizo la investigacin (p. 126). La tcnica a utilizar en esta
investigacin ser la observacin participante o activa ya que se caracteriza por
llevarse a cabo como miembro de un grupo, es decir, "implica que el observador
intervenga en la vida del grupo, participe en sus actividades" (Duverger,
1978:330).
Este tipo de observacin es una tcnica que permite enlazarse activamente
con el objeto de investigacin. sta "funciona como observacin sistematizada
natural de grupos reales o comunidades en su vida cotidiana, y que
fundamentalmente emplea la estrategia emprica y las tcnicas de registro
cualitativo" (Gutirrez y Delgado, 1995:144).
Instrumento de Recoleccin de Datos
Segn los autores antes mencionados "son dispositivos o formatos (en
papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar informacin".
(p.12).

Instrumentos utilizados
Una libreta en la que el investigador anota lo observado.
Computadora porttil con sus respectivos medios de almacenaje.
Dispositivos como cmara fotogrfica, video-filmadora, grabador de
audio, etc.

Resultados de la investigacin
En el presente capitulo se hace una exposicin de los resultados y del
anlisis de las fotografas aplicadas a los sujetos de estudio de la presente
investigacin, correspondientes a los indicadores, producto de la operacin de
variables.
Se ha llegado a la conclusin de que los mtodos que se requieren para
dicha mejora de las instalaciones de la unidad educativa creacin Charallave se
necesita el apoyo de entidades pblicas que nos faciliten los recursos necesarios,
para la mejora de las mismas.
Entre ellas tenemos:
1- Una comisin en las diferentes alcaldas de los Valles del Tuy que se
encargue de verificar las diferentes problemticas de cada escuela, liceo,
preescolares etc., de la zona, en coordinacin con las juntas comunales.
(conjunto con una comisin de contralora que se encargue de administrar
los recurso para tal fin)
2- Apoyo de los Ministerios De Educacin, Ministerio De Salud y Deporte,
adicional a esto Hidrocapital, Ministerio Popular Para El Ambiente, Aseo
Urbano, entre otros.
3- de igual forma se necesita el apoyo de los estudiantes y profesores para el
mantenimiento de las reas verdes de la institucin.
 CONCLUSION

Es importante resaltar que las 24 gobernaciones de estado como las

alcaldas tienen la libertad de iniciativa y, con recursos de su propio presupuesto
pueden disear programas de apoyo a la educacin pblica. Para as poder mejorar
la calidad de vida que hace vida en dicha institucin. Siendo parte fundamental de
todo gobierno para una sociedad libre de violencia, ya que el conocimiento es la
herramienta til del hombre para su desarrollo humano

Para poder brindar una excelencia educativa en todo los aspecto es

necesario poseer una formacin integral, es decir que debe manejar ciertos
mbitos de la vida cotidiana, as que estos son preparados en el mbito cientfico,
cultural, social, y dems reas que puedan ser de inters as como cuidar lo
espacios fsicos para un desarrollo integral de tal manera que cada vez ms se
formen con principios responsabilidad y sentido de pertinencia