Professional Documents
Culture Documents
2013
Este manual debe ser citado como:
Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud. Manual para la Formacin de Facilitadores en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil EDI. Primera edicin. Mxico D.F.: Secretara de Salud, 2013. 134p.
Manual elaborado por la Unidad de Investigacin en Neurodesarrollo (UIN) del Hospital Infantil de Mxico Federico
Gmez (HIMFG) para la Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud (CNPSS)
Nota aclaratoria: El objetivo de la prueba es evaluar a todos los nios y nias y cada punto tanto de la prueba como del
manual debe ser similar para ambos. En el texto del presente manual se puede llegar a utilizar nio/nios para expresar
nio/nia o nios/nias, con el nico fin de hacer mas entendible el texto.
Toda reproduccin autorizada de este manual, debe ser en forma ntegra, sin alteraciones o modificaciones, hacer
referencia de las instituciones que lo generaron y no utilizarlocon fines delucro.
Manual para la Formacin de Facilitadores en la Prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Primera edicin, 2013
ISBN 978-607-460-420-7
Secretara de Salud
Comisin Nacional de Proteccin Social en Salud
Gustavo E. Campa No. 54, Col. Guadalupe Inn, Del. lvaro Obregn
Mxico, D.F. CP. 01020
Directorio
SECRETARA DE SALUD
COLABORACIN:
AGRADECIMIENTOS:
A Elas Hernndez Ramrez, Roco del Carmen Crdoba Garca, Ana Alicia Jimnez Burgos,
Ana Lilia Gonzlez Camacho, Victor Hugo Lpez Aranda, Rebeca Gmez Chico Velasco,
Jaime Nieto Zermeo, Juan Garduo Espinosa, Ricardo Coln Piana, Leticia Mainou Cervantes,
Guillermina Guerrero Lpez, Amapola Adell Gras, Daniel Carrasco Daza, Mariano Ramrez
Degollado, Judith Torres Mujica, Lizbeth Robles Ochoa y Miguel Ruz Rico.
ndice
Seccin 1 Ser Facilitador
Captulo 1 Generalidades 13
1.1 Introduccin 13
1.2 Caractersticas generales de la prueba EDI 13
1.3 Quin es el facilitador? 15
1.3.1 Funciones 16
Captulo 2 La capacitacin 18
2.1 Introduccin 18
2.2 Organizacin del curso de capacitacin 19
2.3 Retroalimentacin 21
2.3.1 Metodologa para quien da retroalimentacin 22
2.4 La evaluacin y supervisin como elementos de la capacitacin 22
2.4.1 Objetivos de las evaluaciones 23
Propsito:
Captulo 1
Generalidades
1.1 Introduccin
Las pruebas de tamizaje del desarrollo son instrumentos psicomtricos que califican a un nio como
sano o con riesgo de retraso en el desarrollo. En trminos generales deben cumplir con dos requisitos
fundamentales: (1) ser fciles de aplicar y (2) ser breves, de tal forma que puedan ser aplicadas por el
personal de salud menos especializado dentro de las consultas de rutina.
La prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil (EDI) es una prueba de tamizaje diseada y validada
en Mxico para la deteccin temprana de problemas del neurodesarrollo en menores de cinco aos
de edad. La versin original de la prueba fue construida por el grupo de trabajo de estimulacin
temprana del Instituto Nacional de Perinatologa (Isidro Espinosa de los Reyes) en el ao 2010,
basndose en las teoras y conceptualizaciones actuales sobre el desarrollo del nio en el marco
terico geselliano de los hitos del desarrollo.
Posteriormente la prueba EDI fue modificada y validada por el Grupo de Investigacin en Desarrollo
Infantil del Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez en el ao 2011 (Rizzoli-Crdoba A et
al, 2013), estableciendo la validez de criterio contra los dos estndares de oro en la evaluacin del
neurodesarrollo infantil: la Escala de Desarrollo Infantil de Bayley 3 edicin y el Inventario de
Desarrollo de Battelle 2 edicin.
La prueba EDI tiene una sensibilidad de 0.81 (IC 95% 0.75-0.86) y una especificidad de 0.61 (IC95%
0.54-0.67) para detectar problemas de desarrollo. En trminos generales, utiliza una combinacin
de dos modalidades de aplicacin: preguntas dirigidas a la madre o cuidador y observacin del nio.
A pesar de su brevedad y de estar destinada a ser utilizada como herramienta de tamizaje, la prueba
EDI tiene un constructo terico original ya que se basa en la evaluacin, no solo de las reas del
desarrollo (como la mayora de las pruebas de tamizaje tradicionales) sino de cuatro dominios ms que
incluyen: seales de alarma, seales de alerta, exploracin neurolgica y factores de riesgo biolgico.
Es fundamental capacitar al personal de salud para la correcta aplicacin de la prueba EDI, a travs de
un curso terico-prctico de dos das de duracin. El personal de salud encargado de la organizacin,
realizacin y evaluacin del curso de capacitacin se denomina facilitador. Este manual est dirigido
a los facilitadores a fin de ayudarlos en el proceso de diseo y ejecucin del curso de capacitacin.
13
Seccin 1:
Ser Facilitador
la finalidad de evaluar en cada nio/a las habilidades que debe tener y evitar errores al someterlo
a evaluacin de actividades que no corresponden para su edad corregida (consultar el Manual de
Aplicacin de la prueba EDI).
Cada grupo de edad consta de tres bloques: (1) datos personales, (2) evaluacin de los cinco
ejes (factores de riesgo biolgico, seales de alerta, reas del desarrollo, exploracin neurolgica y
seales de alarma) y (3) bloque de calificacin global. El resultado de la prueba EDI se define en
base a los resultados individuales de los cinco ejes mencionados, aunque el grado de importancia
que cada uno tiene en la calificacin del nio depende del grupo de edad evaluado.
14
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Por definicin, el facilitador es una persona que se desempea como orientador o instructor en una
actividad; en el trabajo en equipo, el facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se
encarga de propiciar el dilogo respetuoso. Su tarea es remover los obstculos, resumir los distintos
puntos de vista y fomentar el espritu positivo y productivo.
El requisito inicial para que un miembro del equipo de salud sea facilitador es el completo dominio
de la base terica y de la aplicacin prctica de la prueba EDI. Cabe destacar que el facilitador es
el responsable de dirigir el proceso para que todos los participantes se focalicen en los objetivos
por lo que se vuelve indispensable que el facilitador tenga la capacidad de orientar las discusiones,
adems de que es conveniente que tenga (o desarrolle) las habilidades y actitudes descritas en el
Cuadro 2.
15
Seccin 1:
Ser Facilitador
1.3.1 Funciones
El facilitador es responsable de fomentar que los participantes compartan experiencias y aprendan
nuevos conocimientos en las dinmicas. Para ello, debe saber escuchar las opiniones y considerarlas
al tomar decisiones giles y pertinentes. Para este proceso, se debe guiar por las siguientes funciones:
1. Clarificacin: Estructurar de forma clara y sencilla para el grupo lo que cada uno de ellos va
manifestando a lo largo de la sesin; es decir, debe realizar una sntesis a un lenguaje comprensible
por todos, sobre todo si ese grupo est formado por personas con distinto nivel socio-cultural.
2. Control: Fijar desde el principio las normas o reglas por las que se van estableciendo las
participaciones, procurando que todos puedan hablar equitativamente, evitando protagonismos
individuales y estimulando a los silenciosos, siempre en el respeto de los tiempos de cada quin.
Esta funcin se refiere adems a una eficaz administracin del tiempo de la sesin: cada actividad
debe de respetar los tiempos planeados.
4. Dinamizacin: Motivar a los miembros del grupo a realizar las actividades para conseguir
los objetivos de forma que el propio grupo se sienta entusiasmado y motivado de llevarlos a cabo.
Por lo tanto, el mismo facilitador debe estar altamente motivado por el tema de la sesin que va
a conducir.
Antes de iniciar el curso, el facilitador debe ser consciente que algunas actitudes frente al grupo lo
pueden llevar al fracaso o xito de la actividad, por lo que deber contar con las herramientas para
conducir un grupo de manera exitosa y prever aquellas actitudes que lo podran orillar al fracaso.
En el Cuadro 3 se muestran algunas actitudes de mala y buena conduccin.
16
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
17
Seccin 1:
Ser Facilitador
Captulo 2
La capacitacin
2.1 Introduccin
La capacitacin a travs de talleres comprende una serie de acciones que se realizan, emprenden
o promueven, con el propsito de que los participantes desempeen sus puestos de acuerdo a los
requerimientos de los servicios que se prestan, contribuyendo de esta manera a incrementar la
eficacia, eficiencia y productividad de los mismos. El ingrediente activo de estos talleres son el
grupo de participantes interesados en aprender y asimilar un objetivo comn mientras aportan
experiencia y conocimiento, orientando la prctica hacia un aprendizaje significativo con sentido
y utilidad para quienes participan en la capacitacin (Daz, 2013).
La capacitacin por tanto, se convierte en la herramienta por excelencia para incentivar el cambio
en las instituciones tanto pblicas como privadas, proveyendo espacios compartidos para producir
conocimiento e incorporarlo al contexto profesional, exigiendo una planificacin que integre
diferentes componentes y cuyo resultado final sea de calidad.
18
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
En el Cuadro 4 se encuentran los elementos del curso que forman parte indispensable de l y que
deben ser completamente dominados por el facilitador.
19
Seccin 1:
Ser Facilitador
20
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
2.3 Retroalimentacin
Dar retroalimentacin significa comunicar
a los participantes del curso sobre sus
procesos de aprendizaje, sirve para reforzar
los comportamientos que se deben seguir
realizando dados los efectos positivos que
causan y los comportamientos que se deben
modificar en funcin del impacto negativo
que ejercen (Sabina, 2008).
Es tarea del facilitador dar una adecuada retroalimentacin al grupo en formacin. En la base de
una buena retroalimentacin est la pregunta:
La retroalimentacin contemplar los aspectos que la persona que recibe la capacitacin defini
como sus objetivos. Para lograr una retroalimentacin efectiva es necesario tener:
1. Permiso o pertinencia. A los seres humanos nos cuesta escuchar nuestros errores o lo que otras
personas tengan para decirnos con respecto a nuestro comportamiento; por ello la persona que
recibe la retroalimentacin deber mostrar adecuada disposicin e intencin de considerar las
observaciones realizadas para conseguir su objetivo.
3. Libertad. Quien recibe la retroalimentacin podr elegir si da por vlidas y tiles las opiniones
y observaciones que recibe y si las aplica para corregir su rumbo.
21
Seccin 1:
Ser Facilitador
El resultado de una evaluacin que se realiza en todo el proceso de capacitacin se obtiene una
vez terminada la ejecucin, al momento de emitir un juicio, til para la toma de decisiones, lo cual
implica ponderar diversos criterios y diferentes estndares e interpretaciones (Mokate, 2003).
La evaluacin debe entenderse como formativa y ha de ser orientada en todo momento a posibilitar
el aprendizaje. No debe constituirse en la tarea final del proceso de aprendizaje, sino como una
accin permanente a lo largo del proceso. Al participante le interesa saber de su desempeo en
forma regular, para que esto posibilite seguimiento y decisiones de mejora en caso necesario (Daz,
2013).
En la etapa de ejecucin, la evaluacin permite verificar si las acciones se realizan de acuerdo con las
actividades programadas detectando las desviaciones para efecto de su oportuna correccin, mide
la eficiencia y la utilizacin de los medios, as como la efectividad de los mtodos e instrumentos
empleados y la eficacia en el logro de los objetivos y metas programadas identificando los resultados
de las acciones de capacitacin. En la etapa de seguimiento y retroalimentacin, permite conocer
los resultados finales del proceso de capacitacin, valorar el impacto de las acciones desarrolladas
y retroalimentar el proceso.
22
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
modificando las etapas que constituyen desviaciones; as, de forma continua valora los logros en
funcin de las metas propuestas y los objetivos establecidos. Su proceso de ejecucin es dinmico
y su carcter es de tipo pronstico, identificando de forma directa (en el sitio mismo) o indirecta
(estudia los registros de actividades) las reas de mejora.
La supervisin est dirigida a verificar que las instancias encargadas de ejecutar la capacitacin
desarrollen en forma secuencial las actividades implcitas en cada etapa del proceso, vigilando que
la flexibilidad no altere la finalidad perseguida, pero promoviendo y aceptando los cambios que las
circunstancias y nuevas necesidades demanden. El propsito de la evaluacin en cambio, es calificar
las actividades de capacitacin y los productos generados por la misma, es decir el programa.
El diseo del proceso evaluador para alcanzar los objetivos previamente establecidos puede
facilitarse utilizando el siguiente mtodo:
1. Concretar el objetivo de la evaluacin.
2. Sealar los objetivos especficos que interesa conocer.
3. Definir las fuentes de informacin a utilizar.
4. Determinar los mtodos de recoleccin de datos .
5. Definir el perfil del evaluador.
23
Seccin 1:
Ser Facilitador
Captulo 3
Estableciendo un taller
3.1 Introduccin
El principio bsico de la participacin en un taller es aprovechar el potencial de los participantes,
sus experiencias y conocimientos acerca del tema. Para cumplir con lo anterior es importante que
se tome en cuenta cmo est compuesto el grupo que participa en el taller, cmo funciona, los
niveles de conocimientos y la manera de recopilar y procesar la informacin til para la toma de
decisiones.
La finalidad de un taller de capacitacin es que los participantes, de acuerdo con sus necesidades,
logren apropiarse de los aprendizajes como fruto de las reflexiones y discusiones que se dan
alrededor de los conceptos y las metodologas compartidas. Para alcanzar esto se requiere que un
grupo de personas se responsabilice de organizar, conducir y moderar las sesiones de capacitacin,
de tal manera que ayude y oriente al grupo de participantes a conseguir los objetivos del aprendizaje.
El principio bsico de la participacin en un taller es aprovechar el potencial de los participantes,
sus experiencias y conocimientos acerca del tema (Winter, 2000), la principal caracterstica del
taller consiste, por tanto, en facilitar la transmisin de informacin, conocimiento y tcnicas a
los participantes, de tal manera que stos los pueden aplicar y replicar. El facilitador busca las
herramientas especficas para apoyar el proceso de aprendizaje y de cambio.
Todo programa de formacin es diseado pensando en un grupo objetivo al que se quiere llegar
con conocimiento til personal, profesional y socialmente. As que los objetivos de aprendizaje, los
contenidos, la condicin espacio temporal y recursos didcticos, se piensan y definen en funcin
de ese grupo objetivo. Las caractersticas del grupo objetivo definen el perfil de contenidos y
actividades de los cursos.
24
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Todo grupo se define por una serie de caractersticas; por orden de importancia:
La organizacin. Muestra los rasgos estructurales del grupo.
La interdependencia de sus miembros. Es el hecho de compartir necesidades, problemas,
dificultades y recursos.
Las percepciones de los miembros. Implica la capacidad de los miembros para ser conscientes
de sus relaciones con los dems. A partir de dichas percepciones cada miembro del grupo
realiza las valoraciones (subjetivas) del resto de los miembros.
Un sistema de roles y status. En el grupo hay una distribucin de las diferentes funciones
(roles) as como una comparacin del prestigio (status) de cada miembro con los dems.
Un sistema de pautas. Estructuras que rigen los comportamientos que interesan al grupo.
El componente principal para el xito es que el colectivo se sienta motivado, que tenga uno o ms
objetivos comunes y que sea capaz de satisfacer sus necesidades y cohesionarse, aunque sea de
forma rudimentaria (Osborn, 1953).
El facilitador deber tener en cuenta tres variables muy importantes que condicionan la conduccin
del grupo:
1. El tamao del grupo: El nmero de personas que lo integran. Se aconseja la creacin de
grupos de 15 a 20 participantes para la realizacin de las dinmicas de presentacin y de
transmisin de conocimientos.
2. Los papeles de los miembros del grupo: El rol que cada participante tiene en el grupo. El
rol es el desempeo de una persona en una situacin, entendiendo por desempeo la forma
en que acta para demostrar lo que se espera de esa posicin (Sabina, 2008). Al enfrentar
un grupo heterogneo el facilitador crear las condiciones para fomentar la comunicacin y
el desarrollo de las actividades, planear estrategias para manejar las posibles vicisitudes que
surjan durante el taller (Pallares, 1990).
3. La fecha de formacin del grupo: Variable que contempla la antigedad del grupo; si proviene
de un primer contacto entre los participantes o de otros anteriores y consolidados. En el
primer caso el facilitador propondr al menos una dinmica de presentacin; en el segundo, el
facilitador detectar rpidamente los subgrupos y propondr las dinmicas aprovechndolos.
25
Seccin 1:
Ser Facilitador
Lasdinmicas de gruposon siempre una buena forma de conseguir que un conjunto de personas
pueda interactuar entre s mientras se busca transmitir o socializar algn tipo de concepto, o
simplementeson una manera de romper el hieloentre los participantes. Cuanto ms divertida y
entretenida sea laactividad, mayor xito se obtendr en lograr el fin que buscamos.
Las dinmicas rompe hielo son tcnicas aplicables a un grupo cuya mayora no se conoce; por
medio de ellas, de forma entretenida y divertida, se da voz a los integrantes, tomando a todos en
cuenta. Adems de generar un primer contacto permiten formarse una idea ms clara de quienes
participarn en el grupo. En el Cuadro 5 se muestra una de estas dinmicas.
Cuadro 5.
Dinmica Presentacin con pelota
El facilitador da una pelota al grupo, sta
debe irse pasando de unos miembros a otros.
Cuando el facilitador haga una seal, la
persona que tenga la pelota dir su nombre y
se presentar (nombre, cargo e institucin de
proveniencia).
Si una persona debe presentarse de nuevo,
porque ya le toc, los otros miembros del
grupo pueden hacerle una pregunta como:
Cul es tu platillo favorito?, Qu es lo
que te gusta ms de tu trabajo?, Ests
casada/o?.
26
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Dentro de las acciones a realizar para conseguir que un grupo progrese es indispensable: 1) evitar
que el grupo se extrave por caminos paralelos de debate, centrando continuamente los objetivos, 2)
comprobar con regularidad que el grupo ha comprendido lo expuesto y 3) sintetizar parcialmente
los logros en algn punto intermedio de la reunin para determinar el camino recorrido y el que
queda por recorrer.
Cuando los grupos se conducen inicialmente de manera satisfactoria, pero llegan a un punto
esttico, ser importante determinar: 1) si el tema est debatido por completo, de ser as, el facilitador
efectuar una sntesis y cambiar de tema o, 2) si el mtodo planteado ya no es apropiado, lo que
llevar al facilitador a proponer uno nuevo.
El facilitador sabr reaccionar cuando el grupo queda bloqueado, en primer lugar, manteniendo la
calma y posteriormente con una serie de estrategias que incluyen:
Modificar el estilo de conduccin.
Proceder a una fase de relajamiento.
Incentivar al grupo para que reaccione.
Volver a definir con los miembros el tema a tratar.
Plantear directamente la razn de su silencio.
El facilitador debe adems saber que ante un grupo que se comporta de manera indiferente ser
indispensable determinar si esta actitud surge de un participante o de una minora con la finalidad
de aislar a dicho(s) participante(s) en un intento de que el propio grupo los motive a participar;
por otro lado cuando la totalidad del grupo es agresivo hay que detener la sesin y analizar con el
grupo el motivo de su agresividad.
27
Seccin 1:
Ser Facilitador
28
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
29
Seccin 1:
Ser Facilitador
Bibliografa
Arnaiz P, I. S. (1995). Caractersticas de la Dinmica de Grupo. En la tutora, organizacin y tareas.
Espaa: Garao.
Daz, N. (2013). Apuntes pedaggicos y metodolgicos sobre elproceso enseanza aprendizaje en ambiente
virtuales. (BID, Ed.) Banco Inter-Americano de Desarrollo.
Knowles, M. S. (1998). The adult learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human
Resource Develpment . Woburn: Butterworth-Heinemann.
Osborn. (1953). Applied Imagination: principles and procedures of creative thinking. New York.
Piskurich, G. M. (2006). Rapid instructional design: learning ID fast and right . San Francisco, CA:
Pfeiffer.
Secretara de Salud. (2013). Manual para la Aplicacin de la Prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil
(1a edicin ed.). Mxico D.F.
Sabina M (2008). Giochi psicologici per la conduziones dei gruppi. Milano: Franco Angelini.
30
Seccin 2:
Qu se necesita
para aplicar la
prueba EDI?
Propsito:
Captulo 1
Cmo se aplica la prueba EDI?
1.1 Introduccin
La prueba EDI requiere para poder realizarse del manual de aplicacin, donde estn contenidos
todos los elementos de la prueba. Puede ser aplicada en papel a travs de un formato nico
de aplicacin que se deber anexar al expediente (apartado 1.3 de este captulo) o en formato
electrnico a travs del Sistema Nominal de Salud (Captulo 3 de esta seccin).
Los tems de la prueba tienen dos modalidades posibles de administracin: interrogar al padre/
madre o cuidador o la observacin directa de la realizacin de la actividad por el nio o la nia.
Para estas ltimas se requiere en algunos casos de materiales especficos, que se describen en el
Captulo 2 de esta seccin.
35
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
El grupo de edad al que pertenece el tem se expresa con un nmero luego de las letras, por
ejemplo:
A) Aspectos generales
En esta seccin se incluye toda la informacin
que el aplicador debe conocer antes de iniciar la
prueba, y debe ser un lugar frecuente de consulta.
Se identifica con pestaas grises incluye los
siguientes apartados:
Introduccin
Puntos clave para la aplicacin de la prueba
Clculo de la edad y
Calificacin de la prueba
Descripcin Formatos de
Aspectos
de la aplicacin
generales
aplicacin de
cada uno de
los tems
36
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Al inicio de cada una de estas pestaas, se encuentra un recuadro donde se especifica el material
necesario para aplicar los tems de ese grupo de edad.
37
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
En una sola pgina se encuentras las preguntas de factores de riesgo biolgico y exploracin
neurolgica, ya que son comunes para todos los grupos. Para cada grupo de edad (especificado en
la pestaa) se incluyen todos los tems de seales de alerta, reas del desarrollo (incluyendo las del
grupo anterior si se tiene que retroceder), y seales de alarma.
38
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
NOTA: Los factores de riesgo biolgico relacionados con el embarazo y nacimiento son constantes
durante la vida del nio, por lo que solo se preguntan en la primera consulta. Este formato debe
estar anexado al expediente clnico de cada nio o nia menor de cinco aos.
39
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
Cuadro 8. Formato nico de aplicacin de la Prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
40
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Si el espacio elegido para la administracin de la prueba EDI es el mismo que la sala del taller de
estimulacin temprana debe ponerse especial cuidado en evitar que los juguetes y materiales de
estimulacin estn a la vista o alcance del nio ya que pueden ser distractores que perjudicaran
el desempeo en la evaluacin. La Prueba EDI no debe ser aplicada en un lugar pblico o en la
presencia de ms personas, ya que esto puede inhibir la respuesta del nio o lo que la madre pueda
expresar.
Se debe felicitar al nio por su esfuerzo, no por lo bien que le ha salido la tarea. Es aconsejable
utilizar una frase neutra que marque el agradecimiento del evaluador por el intento del nio.
Por ejemplo: eso es!, as es!, que bien lo ests haciendo!, que bien ests trabajando!.
De ninguna manera se debe recriminar un error o marcarlo. El nio podra frustrarse y no querer
continuar. Tampoco se debe felicitar excesivamente con los aciertos, porque el nio notar el
diferente tono de voz cuando realiza bien una tarea y cuando la realiza mal.
41
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
Cuando un evaluador realiza preguntas sobre el desarrollo infantil debe estar dispuesto a escuchar
con inters y con tiempo las respuestas que la mam tenga. Es importante encontrarse en buena
disposicin al dilogo y a conocer las ancdotas familiares que sirvan para ejemplificar las
conductas. La habilidad del evaluador consiste en orientar las preguntas iniciales hacia el tema de
inters, otorgando espacio y tiempo a la mam para que cuente ejemplos y describa situaciones. En
caso de que la mam se desve del tema central el evaluador debe redirigir el interrogatorio hacia
el objetivo del tem. El espacio del interrogatorio es un momento muy valioso para una mam y
para un evaluador interesado en desarrollo infantil. Permite crear un clima de confianza, donde la
madre puede expresar sus preocupaciones y esperanzas sobre los progresos y conductas de su nio.
Algunos tems de la prueba EDI se tienen que observar. La mayora de las conductas incluidas
en las reas deben ser observadas en la consulta, provocndolas en el nio con los estmulos
adecuados. En muchos casos el evaluador necesitar de materiales para administrar los tems, en
otros solamente de la instruccin verbal al nio y en otros tantos nicamente utilizar su capacidad
de observacin, aplicada a un momento en particular o ejercida durante toda la consulta.
Para administrar tems observados se debe establecer un clima divertido, de juego y aventura, no
crear la sensacin de evaluacin al nio. Cada persona tiene diferentes estilos para abordar a un
nio pequeo, pero se requieren ciertas habilidades para trabajar con ellos, despertar su simpata y
motivarlos a colaborar. Con algunos nios funciona el desafo: a ver si puedes, a ver si te sale; con
algunos funciona el jugar juntos y con otros dejarlo hacer sin intervenir demasiado.
42
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
El orden de aplicacin de las diferentes reas es el que requiere de flexibilidad. El evaluador debe
estar dispuesto a cambiarlo segn el nio y sus posibilidades de cooperacin. En nios menores de
dos aos es preferible seguir el orden establecido en la EDI, primero motriz gruesa, luego motriz
fina, luego lenguaje y social. En nios mayores de dos aos es necesario medir la disponibilidad del
pequeo para realizar las tareas. A veces, en un nio tmido, es ms fcil comenzar con motriz fina,
o incluso motriz gruesa, para despertar su entusiasmo. La aplicacin de los tems de lenguaje, en
un nio tmido, se recomienda para el final de la prueba, cuando haya ganado confianza. En nios
muy activos se debe dejar motriz gruesa para el final.
El evaluador debe estar muy atento durante toda la prueba a los tems del lenguaje, porque se
pueden producir espontneamente, en cualquier momento de la evaluacin, y si quien lo aplica
est distrado con otros tems se puede perder su valiosa y a veces irrepetible aparicin. Por lo
tanto hay que entrenarse para aprovechar cada minuto de la administracin de la EDI y observar
el desarrollo del nio, manteniendo siempre una vigilancia atenta a la manifestacin de los hitos.
Al da de hoy no ha sido traducida a los diferentes lenguas indgenas que es posible encontrar
en las diferentes regiones del pas. En todos esos casos deber ser administrada con traductor
haciendo las adaptaciones en las preguntas a las mams que se consideren necesarias para facilitar
la comprensin del tem.
43
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
Captulo 2
Material necesario para la aplicacin de
los tems de la Prueba EDI
2.1 Introduccin
Existen muchos recursos en el ambiente inmediato de todo ser humano que le permiten echar a
andar la imaginacin, desarrollar la creatividad y fomentar espacios de diversin y de relajacin.
Esto brinda la oportunidad de utilizar o construir a partir de los recursos disponibles en la regin,
una gran diversidad de materiales con pertinencia cultural y que pueden perdurar en el tiempo o
ser reemplazados fcilmente.
La prueba EDI requiere de materiales que es necesario conseguir o elaborar ya que no vienen
incluidos. En el manual de aplicacin de la prueba EDI al inicio de cada grupo de edad, se
encuentra un recuadro donde se describen los materiales requeridos, as como el tem en el que se
utilizarn. Por ejemplo, en la pgina 31 donde se explica cada una de los tems de la prueba para
los nios y nias de cinco a seis meses, en la parte superior de la pgina se encuentra el siguiente
cuadro donde se especifica el material necesario para su aplicacin.
44
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
45
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
En el Apndice 1 se dan guas para construir algunos de los materiales de aplicacin. Es importante
resaltar:
1. Cada persona que vaya a aplicar la prueba puede utilizar su creatividad y los materiales
disponibles para realizarlos con pertinencia cultural.
2. Es importante seguir con dedicacin y creatividad los pasos para la realizacin del material
didctico.
3. El resultado de la calidad del material depende de su precisin y del cuidado invertido en la
realizacin del mismo.
4. Un material bien fabricado permite una correcta aplicacin de los tems de la prueba y por lo
tanto un resultado ms confiable.
Entre un nio y otro se recomienda mucho mantener la limpieza de los materiales. Se pueden
utilizar paos con jabn, que se comercializan para su uso individual. Al final del da es conveniente
lavar los materiales de plstico con agua y jabn y secarlos para que queden listos para el da
siguiente.
Los materiales deben guardarse todos juntos en una bolsa o caja destinada a la prueba y deben
manejarse con responsabilidad y cuidado para evitar tener que reponerlos frecuentemente por
prdida o rotura.
46
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Captulo 3
La Prueba EDI en el Sistema Nominal
en Salud (SINOS)
3.1 El sistema nominal en salud (SINOS)
El Sistema Nominal en Salud (SINOS) es una estrategia de carcter preventivo, implementada
para promover, prevenir y detectar oportunamente enfermedades a partir de la obtencin del
perfil inicial de riesgo en salud de los afiliados al Seguro Popular y beneficiarios del Programa de
Desarrollo Humano Oportunidades, en funcin de su edad, sexo y evento de vida.
La implementacin del SINOS constituye una fuente de informacin nominal que sirve como
base para la toma de decisiones, la focalizacin en los casos de atencin por Estado, Jurisdiccin,
Municipio y Unidad de Salud, as como el reforzamiento de los esquemas de prevencin.
En el caso del Programa Oportunidades, el SINOS representa una herramienta de apoyo para
sistematizar sus actividades porque permite dar seguimiento personalizado de las acciones en
salud y corresponsabilidades de los beneficiarios del Programa.
El propsito de esta seccin es dar a conocer el funcionamiento de la prueba EDI a travs del
SINOS. Se ofrece de manera precisa el procedimiento y las reglas de control necesarias para
administrar la prueba a travs de este medio electrnico. Es imprescindible para su aplicacin,
conocer las caractersticas generales de la prueba, as como las instrucciones para cada uno de los
tems.
Dado que la prueba EDI, evala el desarrollo neurolgico y conductual de nios menores de
5 aos, la persona que va a aplicarla, tanto en su formato manual como electrnico, debe estar
debidamente capacitada.
Objetivos especficos
Determinar el perfil inicial de riesgo en la salud de los beneficiarios.
Contar con identificacin biomtrica de los beneficiarios.
Robustecer el padrn de beneficiarios con informacin nominal que permita una planeacin
ms eficiente.
Optimizar la orientacin de los recursos financieros transferidos a los Estados.
Fortalecer los mecanismos de certificacin de las corresponsabilidades que en materia de salud
habrn de cumplir los beneficiarios del Programa Oportunidades.
Proporcionar un seguimiento puntual de las acciones en salud de los beneficiarios.
47
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
Poblacin Objetivo
El SINOS considera como poblacin objetivo a todos los afiliados al Seguro Popular, as como a
todos los beneficiarios del Programa de Desarrollo Humano Oportunidades y poblacin abierta.
NOTA IMPORTANTE: La prueba validada EDI se encuentra a partir de la versin 2.1, solo
que en esa versin no se encuentran marcados los tems que deben ser explorados, y las preguntas
se encuentran en orden diferente al manual de aplicacin. En esta versin, es fundamental que se
aplique la prueba en base a lo descrito en el manual de aplicacin, y solo se utilice el SINOS para
la captura de la informacin.
48
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
La forma extempornea, se refiere a todas aquellas acciones de salud otorgadas y que no fueron
registradas en su momento en el SINOS; es decir, el registro extemporneo de las acciones en
salud siempre se registrar con fechas anteriores a la actual. Y la forma actual o no extempornea,
se refiere a todas aquellas acciones de salud que se registran al momento de aplicarlas.
Para ingresar a esta seccin, debe presionar el botn con la etiqueta Atencin en salud y aparecer
una ventana con la pregunta Es ste un registro extemporneo?.
49
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
50
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Selecciona la cartilla
del nio a evaluar
51
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
52
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Para estandarizar los registros de estatura y permetro ceflico, en el SINOS existen imgenes
que indican cmo realizar las mediciones antropomtricas, para ello hay que presionar el cono de
cmara.
Al presionar el cono,
se despliega la pantalla
53
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
Una vez registrados los datos de Signos vitales y sntomas seleccione Guardar y despus
Aceptar en la ventana que aparecer cuando el SINOS confirme que los datos fueron guardados
exitosamente.
Todos los campos del apartado de Desarrollo Infantil son obligatorios, es decir, que todos deben
ser calificados por el mdico o enfermera:
54
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
En los grupos de dos a 13 meses, cuando el nio no acredite las dos preguntas en alguna de
las reas del desarrollo (motor fino, motor grueso, lenguaje, social y conocimiento), el SINOS
desplegar automticamente las dos preguntas correspondientes al rea del grupo anterior, las
cuales debern ser contestadas obligatoriamente.
En los grupos de edad de 13 a 60 meses si el nio no acredita dos o tres preguntas en alguna de las
reas, el SINOS desplegar automticamente las tres preguntas correspondientes al rea del grupo
de edad anterior, las que tambin debern ser contestadas obligatoriamente.
55
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
SINOS ofrece automticamente imprimir el formato de la prueba con las respuestas a los tems.
Si desea la impresin seleccione Aceptar, si no la desea seleccione Cancelar.
56
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
El tercer bloque, que aparece en la parte inferior de la pantalla, es un espacio abierto para las
Recomendaciones adicionales en donde el evaluador podr incorporar aquellas pertinentes
para el desarrollo del nio.
Un cuarto bloque que aparece en la parte media de la pantalla, en donde se concentran todas las
indicaciones y recomendaciones para dar seguimiento a las acciones en salud. Dicho formato
puede imprimirse y entregado a la madre o cuidador.
57
Seccin 2:
Qu se Necesita para Aplicar la Prueba EDI?
El resultado de cada uno de los ejes de la Prueba EDI y su calificacin global, se observan en el
apartado de Seguimiento y evaluaciones. Dichos resultados se registran con base a los criterios
de calificacin para la prueba EDI (Manual de Aplicacin, pg. 11 a 13). En caso de que se
haya aplicado ms de una evaluacin en diferentes etapas al mismo nio, se podrn consultar los
resultados por fecha de aplicacin y calificacin segn semaforizacin, en la parte inferior de la
pantalla.
Para ingresar a este apartado es necesario hacerlo a travs del de Resultados y controles.
Para dar por concluida la evaluacin del desarrollo a travs del SINOS debe seleccionar Finalizar.
58
Seccin 3:
Curso de
capacitacin en la
prueba EDI
Propsito:
Captulo 1
Descripcin General
1.1 Introduccin
Este curso ha sido diseado a manera de un taller dinmico, cuyo objetivo ltimo es capacitar a
los participantes (facilitadores y evaluadores) en la correcta aplicacin de la prueba de Evaluacin
de Desarrollo Infantil.
Se ha elaborado en base a plticas y actividades prcticas, por lo que lo hemos denominado taller,
pues pretendemos el desarrollo de un aprendizaje significativo, que permita la concientizacin de
los temas a impartir. As, este curso-taller se abre paso como herramienta indispensable para los
participantes que se enfrentaran a la capacitacin (facilitadores) y a la prctica (evaluadores) de la
aplicacin de la prueba EDI.
Su planificacin curricular como a continuacin se observa ha sido programada pensando en
responder a las necesidades y exigencias especficas que se plantean los participantes. Cabe resaltar
que se desarrolla en forma terica y prctica a la vez, sistema que permite ampliar el conocimiento y
comprensin de esta prueba, ejerciendo el participante un papel activo en los diferentes momentos
de la aplicacin de la prueba EDI.
1.4 Competencias
1. Para todos los participantes: Ubicar la evolucin de un nio en funcin de los parmetros
del desarrollo normal siguiendo el modelo de la prueba EDI.
2. Para el personal estatal y jurisdiccional: Utilizar de forma correcta el Manual de Aplicacin,
para administrar adecuadamente la prueba EDI.
3. Desarrollar habilidades y competencias necesarias para ser facilitador en la rplica del curso
de Evaluacin del Desarrollo Infantil
63
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil
1.7 Sede
La designa cada facilitador de acuerdo a los recursos y necesidades para la imparticin del curso.
64
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Captulo 2
Temario de los cursos de capacitacin
en aplicacin de EDI y formacin de
facilitadores
Las actividades que corresponden exclusivamente a los facilitadores estn marcadas por (**).
Las actividades que se enlistan a continuacin (marcadas con ** en el Cuadro 10) se llevan a cabo
exclusivamente en el curso de formacin de facilitadores:
65
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil
Cuadro 10. Actividades de los cursos en Evaluacin del desarrollo Infantil (continuacin)
Ttulo Objetivo Actividades
7. Clculo de edad Definir los grupos de edad a los Casos prcticos
corregida que se debe de realizar
11. Examen neurolgico Describir la evaluacin de los Prctica de examen neurolgico en dos
tems de exploracin neurolgica nios de diferente grupo etario, en su
que incluye la prueba EDI defecto uso de muecos
12. Dinmica de Elaboracin de material necesario Fabricar los materiales necesarios para
construccin de material para la prueba EDI realizar la prueba EDI con materiales
proporcionados
13. Dinmica de Sensibilizar al grupo sobre la Actividades prcticas e interactivas
sensibilizacin correcta aplicacin de la prueba
EDI
14. reas del desarrollo Conocer cules son las reas de Dinmica de juego de roles para los
desarrollo tems ms complejos de cada rea de la
prueba
15. Calificacin de la prueba Capacitar en los criterios de Casos prcticos
EDI calificacin general y final de la
prueba EDI
16. Juego de roles Identificar errores en la aplicacin Tcnica de juego de roles
de la prueba EDI
17. Ser facilitador** Definir quin es un facilitador Exposicin interactiva
66
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Cuadro 10. Actividades de los cursos en Evaluacin del desarrollo Infantil (continuacin)
Ttulo Objetivo Actividades
21. Enfoque de derechos Defiir la pauta a seguir de los Exposicin interactiva
adultos como garantes de los
derechos hacia nios y nias
22. Uso del material de Definir el uso correcto del Exposicin interactiva
apoyo para la casa material de apoyo para la casa
23. Toma de decisiones Capacitar en la toma de Uso del rbol de decisiones
decisiones posteriores a la
calificacin de la prueba EDI
24. Evaluacin terica final Evaluar el aprendizaje a lo Exposicin interactiva
y de expectativas largo del curso y conocer si se Llenado de los formatos 2.1.2 y 2.2.2
cumplieron las expectativas de los
participantes
**Actividades para los Facilitadores.
67
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil
Captulo 3
Descripcin de las actividades del curso
Para homogeneizar la forma de imparticin de los cursos y que se lleven a cabo de forma sistemtica
las actividades enlistadas en el Cuadro 10, se presenta a continuacin cada una de ellas. Al final
del captulo encontrar la carta descriptiva, la cual le servir de gua para el desarrollo de las
actividades.
Para definir conceptos propios de la prueba debe consultar el Manual para la Aplicacin de la
prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI.
68
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
69
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil
DA MES AO
Fecha evaluacin
Fecha nacimiento
Edad cronolgica
Numero semanas gestacin
Edad corregida
Aplicacin de la prueba nmero:
70
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
10. Utilice las actividades para explicar las reas del desarrollo:
o Los trabalenguas permiten trabajar rea del lenguaje incluyendo hablar y entender lo que
las personas nos dicen, as como hacer y comprender los gestos para usarlos en el momento
indicado.
o En el juego del avin usamos el rea motriz gruesa que incluye las habilidades para caminar,
correr, sentarse, subir una escalera.
o El rea motriz fina comprende las habilidades que tenemos con las manos para realizar
movimientos ms precisos como dibujar, cortar o manejar objetos pequeos como una piedrita,
que es la que usamos en el juego de la matatena.
o Explique que adems existe el rea social en la que ponemos en juego nuestras habilidades
para relacionarnos con las dems personas y para ser independientes en la vida diaria.
o Tambin existe el rea del conocimiento que implica: memoria, conocer los colores, los
nmeros.
71
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil
72
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
73
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
del Desarrollo Infantil
74
Carta Descriptiva para Facilitadores y/o Evaluadores
NOMBRE DEL CURSO: Prueba de Evaluacin del Desarrollo Infantil (EDI) DIRIGIDO A : Personal de salud
TIPO DE CURSO: Curso Taller DURACIN: DIAS: HORAS:
RESPONSABLE DEL CURSO: NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO GENERAL Brindar las herramientas a personal medico y de enfermeria SEDE:
DEL CURSO: para que pueda aplicar la prueba EDI, en sus unidades. FECHA DE INICIO DEL CURSO:
DA UNO
Horario
Contenido Tcnica Responsable/
Duracin/ Objetivos Especficos Auxiliares Didcticos Evaluacin Bibliografa
Temtico Didctica Ponente
Dirigido a
Registro de
Registros de Asistentes Listas de asistencia
asistentes
Bienvenida y
Dar a conocer la organizacin
30 minutos objetivo de la
y los objetivos del curso
reunin de trabajo
30 min Evaluacin Formato evaluacin
Evaluar el conocimiento Examen
Evaluador y inicial terica y terica y de expectativas. Formato Evaluacin
previo de los participantes Individual
Facilitador expectavias Anexo: 2.1.1 y 2.2.1
Dinmicas de
Crear un clima cordial sensibilizacin:
30 min
entre los participantes. -dinmica rompe Dinmicas
Evaluador y Pelota
Reflexionar sobre el proceso hielo grupales
Facilitador
de aprendizaje. -el aprendizaje
significativo
Preguntas de
30 minutos Antecedentes de la prueba Antecedentes de la
Exposicin retroalimentacin a
Facilitador EDI prueba EDI
los participantes
Presentar la organizacin
general de la prueba EDI
y definir los conceptos
de: deteccin temprana, Equipo de cmputo,
40 min Preguntas de
prueba de tamizaje y Generalidades de la Exposicin can, presentacin
Evaluador y retroalimentacin a
diagnstico para problemas Prueba EDI interactiva electrnica, manual de
Facilitador los participantes
en el desarrollo, retraso aplicacin
del desarrollo. Grupo de
edades, tems de desarrollo.
Concepto de reas
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
75
76
Horario
Contenido Tcnica Responsable/
Duracin/ Objetivos Especficos Auxiliares Didcticos Evaluacin Bibliografa
Temtico Didctica Ponente
Dirigido a
Explicar bajo cuales Equipo de cmputo,
30 min
condiciones hay que corregir Clculo de edad Exposicin can, presentacin Ejercicios edad
Evaluador y
la edad y cmo hacerlo. corregida interactiva electrnica. Manual de corregida
Facilitador
Proponer ejercicios aplicacin
30 min R E C E S O
Definicin del concepto y Equipo de cmputo, Manual de
20 min Preguntas de
presentacin de los factores de Factores de riesgo Exposicin can, presentacin aplicacin
Evaluador y retroalimentacin a
riesgo biolgico contenidos biolgico interactiva electrnica. Manual de de la prueba
Facilitador los participantes
en la prueba aplicacin EDI
Equipo de cmputo, Manual de
20 min Definicin del concepto y Preguntas de
Exposicin can, presentacin aplicacin
del Desarrollo Infantil
Equipo de cmputo,
Construir del material Manual de
Una hora Dinmica: can, presentacin Presentacin del
necesario para la aplicacin aplicacin
Evaluador y construccin de Dinmica grupal electrnica. Mueco. Kit material construido
de los tems estructurados de de la prueba
Facilitador material del material a construir, por los equipos
la prueba. EDI
msica dinmica
Una hora C O M I D A
Sensibilizar los participantes
30 min
frente la frustracin de Dinmica de
Evaluador y Dinmica grupal - Resorte o cinta canela
no poder realizar algunas sensibilizacin
Facilitador
actividades.
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
Una hora C O M I D A
Ejercitar la prctica de la
EN TODAS LAS HOJAS ESPECIFICAR POR EL RESPONSABLE DE LA CAPACITACIN A LOS PONENTES
ser facilitador
77
78
Horario
Contenido Tcnica Responsable/
Duracin/ Objetivos Especficos Auxiliares Didcticos Evaluacin Bibliografa
Temtico Didctica Ponente
Dirigido a
Facilitador
30 minutos
Clausura del
Evaluador y
EN TODAS LAS HOJAS ESPECIFICAR POR EL RESPONSABLE
evento
Facilitador
Seccin 3: Cursos de Capacitacin en la Prueba Evaluacin
Seccin 4:
Supervisin de
la capacitacin y
administracin de la
prueba EDI
Propsito:
Captulo 1
Evaluacin del desempeo de los
facilitadores en la capacitacin de la
prueba EDI
1.1 Definiciones
El Facilitador se definir como el personal de salud que planea y realiza el curso de capacitacin.
83
Seccin 4: Supervisin de la capacitacin
y administracin de la prueba EDI
5. Verifica que los participantes cuenten con el manual de aplicacin de la prueba EDI?
El facilitador se debe cerciorar que las unidades de salud cuenten con: el manual de aplicacin,
formato nico de aplicacin y la versin electrnica de la prueba EDI en SINOS
Calificacin Criterio a considerar
Bajo La unidad de salud no cuenta con ningn material para la aplicacin de la prueba EDI
Regular La unidad de salud cuenta con el material impreso y formatos de aplicacin pero no
tiene la versin electrnica en SINOS
Alto La unidad de salud cuenta con todos los materiales tanto en impreso como en electrnico
para aplicar la prueba EDI
6. Invita a los participantes con anticipacin, es decir, al menos cinco das previos la capacitacin?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Enva la invitacin uno o dos das previos a la capacitacin
Regular Enva la invitacin tres o cuatro das previos a la capacitacin
Alto Enva la invitacin al menos cinco das previos a la capacitacin
84
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
7. Brinda oportunamente las informaciones relativas a los tiempos y lugar del evento?
Deber de brindar todas las informaciones relativas a los tiempos y lugar del evento, es decir:
La duracin del curso
La hora de inicio y trmino del curso
El lugar donde se realizar el curso y como llegar
Calificacin Criterio a considerar
Bajo No enva la informacin necesaria
Regular Enva solamente dos de los puntos mencionados
Alto Enva toda la informacin sealada
9. Cuenta con todo el material de apoyo necesario (laptop, proyector, papelera, sealador, etc.)?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Cuenta con un material de apoyo.
Regular Cuenta dos materiales de apoyo.
Alto Cuenta con tres materiales de apoyo.
10. Tiene las presentaciones estndar del curso, con los logos estatales y nombre del ponente?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo No utiliza las versiones oficiales de las presentaciones
Regular Utiliza las presentaciones pero no coloc el logo estatal o nombre de los ponentes
Alto Utiliza las presentaciones oficiales, con los logos y nombre de los ponentes
85
Seccin 4: Supervisin de la capacitacin
y administracin de la prueba EDI
14. Explica todos los conceptos bsicos de desarrollo infantil, prueba de tamizaje y diagnstica?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Omite ms de una de las actividades
Regular Omite una de las actividades propuestas
Alto Cumple con todas las actividades propuestas
86
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
21. Maneja de forma adecuada las dinmicas del curso, de acuerdo a la carta descriptiva?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo No realiza ninguna dinmica
Regular Realiza algunas dinmicas, o las realiza de forma equivocada
Alto Realiza las dinmicas programadas y las conduce de una manera adecuada y completa
87
Seccin 4: Supervisin de la capacitacin
y administracin de la prueba EDI
25. Maneja de forma adecuada las dinmica de juego de roles como parte de la evaluacin
prctica?
En este punto se evala si el facilitador maneja de forma adecuada la dinmica de juego de roles al:
Determinar el procedimiento de divisin del grupo en sub-grupos de 4 personas que tendrn
el papel de: mdico general, cuidador, nio/a, evaluador
Describir el propsito del rol de cada participante
Repartir por cada sub-grupo la informacin necesaria (fecha de nacimiento del nio, fecha de
administracin de la prueba y duracin del embarazo)antes de iniciar la dinmica
Establecer la duracin de la actividad
Calificacin Criterio a considerar
Bajo No realiza la dinmica de juego de roles, o no cumple con ms de dos puntos descritos
arriba
Regular Realiza la dinmica de juego de roles, sin embargo la conduce de una manera inadecuada
al faltar uno de los puntos descritos arriba
Alto Realiza la dinmica de juego de roles y la conduce de una manera adecuada y completa
88
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Regular Tiene un retraso menor a una hora para la realizacin de las actividades de acuerdo a la
carta descriptiva, pero cumple con todos los contenidos del curso
Alto No tiene retraso la realizacin de las actividades de acuerdo a la carta descriptiva y
cumple al 100% su contenido
89
Seccin 4: Supervisin de la capacitacin
y administracin de la prueba EDI
Captulo 2
Evaluacin de la aplicacin de la prueba
EDI
El objetivo de este captulo es establecer los puntos a evaluar y la forma de calificacin de cada una
de las partes de la aplicacin de la prueba EDI por el personal que ya ha sido capacitado
90
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
91
Seccin 4: Supervisin de la capacitacin
y administracin de la prueba EDI
10. El supervisor corrobora que los tems que deben ser observados, se observan?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Identifica correctamente aproximadamente el 30% de los reactivos que deben ser
observados.
Regular Identifica correctamente aproximadamente entre el 30% y el 80% de los reactivos que
deben ser observados.
Alto Identifica correctamente aproximadamente ms del 80% de los reactivos que deben
ser observados.
11. En caso de aplicar tems observados, lo hace de manera correcta? Es decir, de acuerdo al
Manual de Aplicacin
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Aplica correctamente aproximadamente el 30% de los reactivos que deben ser observa-
dos.
Regular Aplica correctamente aproximadamente entre el 30% y el 80% de los reactivos que de-
ben ser observados.
Alto Aplica correctamente aproximadamente ms del 80% de los reactivos que deben ser
observados.
12. Dentro de las reas del desarrollo Aplica la semaforizacin de forma adecuada, es decir,
retrocede cuando es necesario?
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Aplica correctamente aproximadamente el 30% de los reactivos, retrocediendo cuando
es necesario.
Regular Aplica correctamente aproximadamente entre el 30% y el 80% de los reactivos,
retrocediendo cuando es necesario.
Alto Aplica correctamente aproximadamente ms del 80% de los reactivos, retrocediendo
cuando es necesario.
92
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
15. Mantiene una relacin mdico-paciente positiva, para que el nio colabore en la prueba
Calificacin Criterio a considerar
Bajo Es incapaz de establecer una relacin mdico-paciente positiva.
Regular Es capaz de establecer parcialmente una relacin mdico-paciente positiva, entre el 30%
y el 80% de los reactivos.
Alto Es capaz de establecer una relacin mdico-paciente positiva en ms del 80% de los
reactivos.
17. Comprende cuando las condiciones no son aptas para llevar a cabo la prueba?
93
Seccin 4: Supervisin de la capacitacin
y administracin de la prueba EDI
94
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Anexo 1
Materiales para
la aplicacin de la
prueba EDI
97
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
99
Anexo 1
Sonaja
100
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Cubo 3x3 cm
101
102
Plantilla del cubo
3X3 cm
Anexo 1
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
103
Anexo 1
Aro pequeo
(para que un beb lo sostenga en la mano)
104
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Tips: Si se sigue este procedimiento varias veces y se realiza un aro pequeo, se puede tener un
mvil y la bolita se puede construir con peridico y cinta canela
105
Anexo 1
Cuentas
(para ensartar)
106
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
107
Anexo 1
108
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
109
Anexo 1
110
Manual para Facilitadores en la Prueba
Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
111
Anexo 1
112
Anexo 2
Formatos para
evaluacin en la
capacitacin de la
prueba EDI
El objetivo de las siguientes preguntas es conocer sus expectativas con respecto al curso de
capacitacin, para lo cual le pedimos contestar con sinceridad, despus de haber tomado algunos
minutos de reflexin. El cuestionario es annimo.
Qu espero recibir?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________
Se le invita a tomar unos minutos y a pensar en todo lo que sucedi a lo largo del curso de
capacitacin. Tras una autoevaluacin, traduzca el cumplimento de sus expectativas.
0 = Incumplimiento total de mis expectativas.
1 = grado mnimo de satisfaccin.
10= grado mximo de satisfaccin.
116
rea para
Manual para Facilitadores en la Prueba
Logotipo
Servicios Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
Estatales de Comisin Nacional de
Salud Proteccin Social en Salud
Preguntas Abiertas:
1. Considera que el equipo de capacitadores logr brindar todas las herramientas para permitirle
replicar la capacitacin? Por qu?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________
3. Considera que el equipo de capacitadores logr brindar todas las herramientas para permitirle
suministrar de forma correcta y segura la prueba EDI? Por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
6. Tiene algunas recomendaciones o sugerencia que desea comunicar para mejorar el curso de
capacitacin? _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________
Anexo 2.1.1
2.- Cules son los 3 bloques que componen a la prueba de Evaluacin del Desarrollo Infantil?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Mencione los 5 ejes o dominios que comprende la prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil
(EDI):
Formato de evaluacin terica inicial del curso de capacitacin (pg 1 de 2)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.-Qu reas del desarrollo evala la prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.- Mencione y defina los 3 grupos en que la prueba Evaluacin del Desarrollo Infantil EDI
clasifica a un nio:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6.-Qu condiciones deben estar presentes en un nio para que usted calcule la edad corregida?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
**1. Cuando su beb est boca abajo y apoyado(a) en sus brazos, logra sostener la cabeza al menos
tres segundos?
_____________________________________________________________________________
10.- Mencione cuntos factores de riesgo tiene la prueba EDI y escriba tres de ellos:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11.- Mencione o comente cuales son las posibles respuestas y colores que se obtiene al aplicar
factores de riesgo biolgico.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12.- Cules son los ejes o dominios que ms peso tiene en la calificacin de la prueba?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16.- Qu diferencia existe entre las seales de alerta y alarma, con respecto a la calificacin de la
prueba?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17.- En el dominio de reas, En qu condicin se deben aplicar las preguntas del GRUPO DE
EDAD ANTERIOR?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
18.- A partir de los 5 meses, cual es el nico eje por el cual el nio puede tener como resultado final
del tamizaje rezago en el desarrollo
_____________________________________________________________________________
Anexo 2.2.1
2.- Cules son los tres bloques que componen a la prueba EDI?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.- Mencione y defina los 3 grupos en que la prueba EDI clasifica a un nio:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6.-Qu condiciones deben estar presentes en un nio para que usted calcule la edad corregida?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Anexo 2.2.2
Ao Mes Da
Fecha de evaluacin
Fecha de nacimiento
Edad del nio
8.- Nia evaluada el 24 de septiembre del 2011 con fecha de nacimiento el 31 de enero del 2010.
Calcule su edad y diga qu grupo de edad eligir para aplicar la prueba:
GRUPO DE EDAD:_________________________________________________________
Ao Mes Da
Fecha de evaluacin
Fecha de nacimiento
9.- Nia evaluada el 2 de octubre del 2010 con fecha de nacimiento el 4 de agosto del 2010 y
antecedente de prematurez de 35 semanas de gestacin. Calcule su edad y diga qu grupo de edad
eligir para aplicar la prueba:
GRUPO DE EDAD:_________________________________________________________
Ao Mes Da
Fecha de evaluacin
Fecha de nacimiento
Edad del nio
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14.- Mencione cuntos factores de riesgo tiene la prueba EDI y escriba tres de ellos:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15.- Mencione o comente cules son las posibles respuestas y colores que se obtiene al aplicar
Formato de evaluacin terica final del curso de capacitacin. (pg 3 de 4)
16.- Cules son los ejes o dominios que ms peso tiene en la calificacin de la prueba?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17.- En el grupo uno mencione usted Cules son la posible clasificacin en color del nio?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
21.- Qu diferencia existe entre las seales de alerta y alarma, con respecto a la calificacin de la
prueba?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
22.- En el dominio de reas, En qu condicin se deben aplicar las preguntas del GRUPO DE
EDAD ANTERIOR?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
23.- A partir de los cinco meses, cul es el nico eje por el cual el nio puede tener como resultado
final del tamizaje rezago en el desarrollo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
24.- En qu grupos de edad los factores de riesgo biolgico o seales de alerta por si mismas
Anexo 2.2.2
FOLIO
CLUES
FECHA INICIO/TRMINO DD MM AA
FACILITADOR
CARGO
CENTRO DE SALUD
JURISDICCIN
MUNICIPIO
ESTADO
SUPERVISOR
PLANEACION (Debi haberse completado esta seccin antes del inicio del curso) 0.5 1.0 1.5
1. Diseo de la carta descriptiva incluyendo todo los objetivos de la capacitacin.
2. Envo del cronograma al supervisor, al menos tres das antes el inicio de la capacitacin
3. Seleccin de un lugar adecuado para la capacitacin.
4. Verifica que cuenta con los manuales necesarios para preparar el curso.
5. Proporciona o verifica que los participantes cuentan con manuales de aplicacin de
la prueba.
6. Invita a los participantes con anticipacin, en decir, al menos cinco das previos a la
capacitacin.
7. Brinda oportunamente la informacin relativa a los tiempos y lugar del evento.
8. Cuenta con el material didctico necesario para la aplicacin estructurada de la
Prueba EDI.
9. Cuenta con todo el material de apoyo necesario (laptop, proyector, papelera,
sealador, etc.).
10. Tiene las presentaciones del curso, con los logos estatales y nombre del ponente.
PUNTAJE TOTAL (%) DE LA PLANEACIN (15.0 puntos= 100%)
FOLIO
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FOLIO
I.Gua de llenado
1. Coloque una X dentro de la casilla que corresponda a la respuesta adecuada para cada una de
las interrogantes propuestas en base a los criterios especficos para cada pregunta.
2. La seccin de planeacin se evala al inicio de la capacitacin.
3. Para la evaluacin de las secciones de desarrollo de contenidos y conduccin, el supervisor deber
colocarse fuera del campo visual de los asistentes que se encuentren presentes en la capacitacin,
con el fin de intervenir lo menos posible.
4. Recuerde que el papel del supervisor no slo es evaluar sino ACOMPAAR Y ASESORAR
en aquellas reas que se hayan observado con dficit, de forma discreta y en momentos oportunos
para no restar autoridad al capacitador ante el grupo.
5. Espere al final de la evaluacin para realizar preguntas directas al facilitador o los participantes,
si no le ha quedado claro como evaluar algn punto de los descritos en esta gua.
6. Se obtendr una calificacin global de acuerdo al siguiente criterio. ptimo = 1.5 puntos,
Regular = 1 punto, Bajo = 0.5 puntos. Realice la suma siguiendo el criterio anterior y obtenga el
Formato de evaluacin de los facilitadores en la capacitacin de la EDI (pg 3 de 3)
porcentaje final realizando la divisin del total de puntos obtenidos entre el mximo de puntos
posibles, dentro de cada uno de los 3 puntos a evaluar (planeacin, desarrollo y conduccin).
7. Al final de la supervisin, reconozca al facilitador por aquellas reas que se hayan observado con
un buen manejo; retroalimente y asesore en las que se identificaron como reas de mejora.
Anexo 2.3.1
FOLIO
CLUES
FECHA INICIO/TRMINO DD MM AA
FACILITADOR
CARGO
CENTRO DE SALUD
JURISDICCIN
MUNICIPIO
ESTADO
SUPERVISOR
CALIFICACIN
El personal de salud encargado de realizar la prueba Bajo Regular Alto
0.5 1.0 1.5
1. Explica correctamente al cuidador en qu consiste la prueba
2. Cuenta con el espacio adecuado para la evaluacin del nio
3. Calcula adecuadamente la edad cronolgica
FOLIO
I.Gua de Aplicacin
7. Al final de la supervisin, reconozca al evaluador por aquellas reas que se hayan observado
con un buen manejo; retroalimente y asesore en las que se identificaron como reas de mejora.
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FOLIO
CLUES
FECHA INICIO/TRMINO DD MM AA
FACILITADOR
CARGO
CENTRO DE SALUD
JURISDICCIN
MUNICIPIO
ESTADO
SUPERVISOR
Complete por favor cada enunciado con las palabras que considere mas adecuadas para el perfil
del facilitador.
FOLIO
13.-El juego de rol es una dinmica grupal que tiene el objetivo de: _______________________
_____________________________________________________________________________
Para finalizar la actividad hagan un dibujo representativo del facilitador. El dibujo puede ser
abstracto, por ejemplo se puede dibujar un sol, si se piensa que el facilitador tiene que ser brillante
Quin es el facilitador? (pg 1 de 2)
Anexo 2.4
El Facilitador: Si Regular No
(50%)
Motiva el grupo NO
Expone de forma clara el tema
Usa una modalidad interactiva
Realiza adecuada retroalimentacin
Preguntas a los participantes y aclara las dudas
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________