LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La metodologa

Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio,
estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de los
mtodos de investigacin.

La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la

metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico.

La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y todos que significa camino, por lo que
podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin.

Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se
plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo
investigados.

El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin l no sera fcil demostrar si un argumento
es vlido.

Como se plantea un Problema

Qu elementos debe contener el Planteamiento del Problema?

Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres elementos bsicos:
1. El Enunciado del Problema: donde en forma declarativa o interrogante se comunica lo que ser
investigado y delimita y especifica el problema.
2. Justificacin del Problema: la cual nos indica por qu debe hacerse la investigacin
3. Objetivos de la investigacin: Los cuales establecen qu pretende la investigacin.

En el planteamiento del problema se deben considerar, las partes interesadas, los intereses, el problema
percibido y las partes involucradas, pues al tener bien identificados estos elementos, ser mucho ms fcil
responder todas las interrogantes que se formulen al respecto.

El planteamiento del problema es la fase inicial en todo proceso investigador y es adems la ms

importante, porque determina y encauza todas las acciones que habr que seguirse posteriormente.

Un planteamiento mal delimitado har engorrosa e interminable la bsqueda de datos e informacin para
la resolucin del mismo y la prdida de tiempo y dems recursos como en el caso de nuestra "Caricatura".

La importancia del planteamiento del problema en el proceso de investigacin

El autor reflexiona sobre la importancia de plantear con claridad un problema de investigacin al

principio del proceso, y ofrece una gua til para todos aquellos que tengan que hacer una tesis o un
trabajo de investiga...
Caractersticas de un Problema:

Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de acometer cualquier
otra accin que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.

Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solucin. Podra investigarse
como afecta la gratuidad de la Educacin Superior, el grado de motivacin y los niveles de productividad
acadmica en los estudiantes.

a. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisin hasta donde se
extendern sus conclusiones, y cuales factores sern tomados en consideracin. Un problema muy amplio
o que aborde muchas variables, impide prcticamente su anlisis.

. Relevancia cientfica: aporte de nuevos conocimientos.

. Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.
. Relevancia contempornea: solucin de problemas actuales

b. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el problema, en el

sentido de que ste debe ser su gusto, y preferencia para poder dedicarse a l con entusiasmo y constancia,
debe valorar, no obstante, la importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe
poseer un valor significativo.

En las tcnicas de investigacin, habra que aadir un cuarto problema.

El valor didctico: que encierran determinados problemas.

No axiolgico: los temas que guardan relacin con pronunciamientos polticos, religiosos, morales o con
filosofas de vida. No son los ms apropiados para investigar.
Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian en educacin son analizados en funcin de
atributos que varan en cantidad o en calidad o que exhiben una intensidad, grado o nivel determinado.
La medicin en su sentido ms amplio, consiste en precisar o estimar la extensin, duracin y
dimensiones de un hecho o acontecimiento.
Es difcil imaginar un planteamiento educativo en el que, en alguna forma no haya que medir alguna
caracterstica para poderlo analizar.

Diferencia entre Tema de Investigacin y Planteamiento del Problema

Muchas veces nos encontramos con expresiones del siguiente tipo: La salud en Latinoamrica. La
gratuidad de la educacin en Venezuela. El petrleo en el siglo XXI. El genoma humano. La
Antrtida. El investigador que aborde estos temas necesariamente tendr que llevar a cabo una
investigacin, y necesariamente tendr que delimitar su alcance, entonces podemos decir, forzando el
lenguaje y obviando la aparente contradiccin, que un tema es una investigacin sin delimitar y un tema
sin delimitar por definicin no es un problema de investigacin. No se trata de que para llevar a cabo esos
estudios, obviamente, tengamos que hacer un arduo trabajo de investigacin, se trata simplemente de algo
formal que distingue el tema del problema de investigacin. Si se pide un problema de investigacin, se
debe presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Los temas pueden servir
de ttulos de libros que encierran problemas de investigacin. Pero no son correctos para ser presentados
en una tesis de grado.

No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un arduo trabajo de
investigacin, se trata simplemente de algo formal que distingue el tema del problema de investigacin. Si
se pide un problema de investigacin, se debe presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que
cualquier otra cosa). Los temas pueden servir de ttulos de libros que encierran problemas de
investigacin. Pero no son correctos para ser presentados en una tesis de grado.

Ya sabemos que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se sospecha, que con su
conocimiento se obtendr un beneficio individual o colectivo, o simplemente satisfaremos una curiosidad
que de ser importante, temprano o tarde trascender hasta la sociedad.

La ciencia, que es un producto social, nos indicara que es el ltimo caso el que nos concierne, no
obstante, una investigacin desde el punto de vista gnoseolgico (teora del conocimiento), es vlida si
sigue las reglas del mtodo cientfico independiente de su finalidad.

Factores que delimitan una investigacin:

La delimitacin de una investigacin cientfica dentro del contexto de la elaboracin de las tesis,
monografas, trabajo de grado o trabajos de ascenso tambin fija su alcance.

La delimitacin de una investigacin en una tesis o monografa est determinada por muchos factores,
entre los cuales se incluyen:

El rea de conocimientos de inters del investigador

Los recursos, humanos, tecnolgicos y econmicos disponibles.

El banco de conocimientos existentes para el momento.

Criterios para el Planteamiento del Problema

Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el problema de investigacin
son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por ejemplo, qu
efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de? Cmo se relaciona con?, etc.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad.

Esto significa que no puedes plantear un problema que no puedas observar o medir, por ejemplo, estudiar
el amor, el alma, lo sublime, tiene que ser observado de alguna manera para poder investigarlo, como el
concepto de la nada, nunca se ha visto, pero se define y se representa simblicamente con el cero, tienes
sus implicaciones y por ende se puede estudiar.

Planteamiento del Problema

Es la descripcin pormenorizada del problema cuya esencia se encuentra plasmada en el ttulo.

La caracterstica principal del ttulo de la tesis es que debe ser:

Concreto.
Preciso.
Sistemtico.
Claro
Objetivo.
La elaboracin del planteamiento del problema se lleva a cabo tomando en cuenta los siguientes
parmetros:

Pronstico: es el hecho que puede presentarse a futuro de no controlarse la causa, Ejemplo: La

organizacin puede verse en serios problemas financieros (Pronstico) si no aumenta las ventas en un
lapso de tiempo prudencial.

Control de pronstico: Esta estrategia contribuye a la solucin del problema y permite la manipulacin
de las variables segn las conveniencias. Ejemplo: la aplicacin de un control de pronstico permite que
en un estudio de mercado se apliquen estrategias publicitarias coherentes con el mismo, lo que impulsar
las ventas y equilibrio, aumentando as los ingresos
Es necesario destacar que, el investigador debe indicar la forma en que detecto el problema y
proporcionar evidencia para dar fundamento a sus afirmaciones, puesto que la situacin problemtica es
producto de un diagnstico previo.

Ver tambin: Criterios a seguir para plantear el problema, Formulacin del problema de investigacin,
Diferencia entre tema de investigacin y problema de investigacin, Seleccin del tema de investigacin
segn sabino, El ttulo de la investigacin, Cmo se formula el problema de investigacin?.

Mtodo para Plantear el Problema de la Tesis, Monografa o Trabajo de Grado

El Planteamiento del Problema es uno de los aspecto ms dificultad le genera a los casi la totalidad de los
estudiantes que realizan su tesis, monografa o trabajo de grado sin importar en que nivel acadmico se
encuentra.

La razn de esto se debe a la falta de sistematizacin del trabajo al momento de realizar el trabajo de tesis,
monografa o grado, en otras palabras, deben enfocarlo como una sucesin de tareas que al realizarse de
forma secuencial y concatenarse conduce de forma simple y directa al plantear el problema. Es necesario
acotar, que en las tesis, monografas y trabajos de grado, cuando se elabora el planteamiento del problema
de forma apropiada, en su texto se encuentran contenidos los siguientes aspectos:

1. El tema de investigacin

2. La contextualizacin dentro del conocimiento cientfico de dicho tema de investigacin avanzado de lo

general a lo especfico.

3. Cules son las causas del problema, su origen.

4. Cules factores hacen que estn presente dichas causas.

5. Identificacin del problema de forma precisa, describindolo al detalle.

6. Cules son las consecuencias de dicho problema, donde en base a un anlisis de causas-efecto se
explica que genera dicho problema, y que ocurrira si no se solventa el mismo.

7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e indirecta en dicho problema,
estos actores pueden ser personas, animales o cosas, pueden ser tangibles o intangibles (ejemplo: modelos
administrativos, polticas aplicadas), pueden ser personas naturales o jurdicas.

8. Se identifica en qu forma se perjudica cada uno de estos actores por la presencia o persistencia del
problema identificado.
9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se resuelve el problema)
hasta el ms favorables (se elimina el problema).

10. Contiene un esbozo del camino o mtodo a seguir para dar respuesta resolutiva a dicho problema.

11. La formulacin del problema (algunas universidades la separa en una seccin aparte), la cual se hace
con las interrogantes de investigacin.

Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema

Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a saber son:

Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos apareceran de la siguiente manera:
primero, debe reconocer los hechos clasificados preliminarmente y delimitados segn algn criterio
vlido, sobre todo el de la relevancia. En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o
cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema.

Luego, tercer momento, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de las causas
que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su ncleo significativo. Una vez hecho todo
eso queda por supuesto el desarrollo del resto, es decir, darle respuesta al problema plateado.

El planteamiento del problema puede provenir, bien, de la observacin de hechos o factores imbricados
en un proceso, pero que por la manera de presentarse, son incapaces de brindarnos una explicacin
satisfactoria de ese hecho, o tambin puede surgir como el resultado de experimentar y describir
consecuencias en la aplicacin problemtica de una teora.

Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes pasos:

1- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el hecho a investigar.
Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la supuesta variable
independiente como con la variable dependiente y se describen sus relaciones, en el sentido de cmo se
presentan o cundo segn lo explicamos arriba.

2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se caracteriza por ser
descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias tericas dentro de este cuerpo pueden estar
presentes para dar cuenta de alguna observacin o para justificar alguna inferencia.

3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de un problema de
investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un menor grado, "se infiere que".

4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que significa: UNA
OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN.

5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado pueda hacerse por
s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido por las opiniones de quin efectu la
investigacin. EL ELEMENTO QUE MS CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS
POR LA OBSERVACIN OBJETIVA.

En todas las inferencias nacidas de la observacin objetivas emergen las larvas de los nuevos
conocimientos, que soportados en pruebas y evidencias, posteriormente se capitalizarn en el banco del
conocimiento humano. Estas inferencias nacidas de la observacin es lo que se denomina hiptesis
inductivas con las que a su vez se pueden construir las teoras cientficas.

JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y BASES TEORICAS

Justificacin

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar
una Investigacin.

Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien definido, en el se debe
explicar de forma detallada porque es conveniente y qu o cules son los beneficios que se esperan con el
conocimiento recin adquirido.

Un investigador deber que saber cmo acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos
que se les dar.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el
estudio en cuestin.

1. Para qu servir y a quin le sirve.

2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. Realmente tiene algn uso la informacin?
4. Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?

Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de dicha investigacin, es
decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedi a la investigacin. As mismo, se tiene que
explicar ante una o varias personas por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los
beneficios que se derivarn de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de
un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:

Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.

Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra sobre la sociedad, quienes
se beneficiaran con tal desarrollo.

Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presente o que surgiera en un futuro.

Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin hacia otras areas del
conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los resultados podrn ser aplicables a otros
fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos.

Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear un nuevo instrumento
para la recoleccin o anlisis.

En la Justificacin de la Investigacin, se procede a definir POR QU y PARA QU o lo QUE SE

BUSCA y PARA QU, se desarrolla el tema de estudio considerado. Adems de ello, debe formularse y
responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin
a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular a esta; se logra
profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica; o si se puede lograr una nueva
perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia
es necesario considerar si la investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos o prcticos
de tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras reas sociales), y
si se pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solucin de un problema
tanto terico como prctico.

Descripcin detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realizacin de una
investigacin.

Necesidades
Motivaciones
Intereses
Inquietudes
Sugerencias

La justificacin de la Investigacin

Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda investigacin
debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigacin y qu o
cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber
"vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los
beneficios a obtener y a los usos que se le dar al conocimiento.

Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto; tales criterios son:

a. Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qu

servir y a quin le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin?
d. Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?

En las bases de esta propuesta, se plantea un nuevo equilibrio entre SABER, SABER-HACER y SABER
SER. Es decir, la preocupacin de la formacin estar centrada tanto en los procesos cognitivos del
APRENDER A APRENDER, como asimismo, en los conocimientos prcticos o competencias del
SABER-HACER, los conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de s mismo
(SABER SER).

Un elemento que incide significativamente en la fundamentacin de un proyecto es la identificacin de su

carcter estratgico respecto de una visin global del desarrollo local.

Para la redaccin de la fundamentacin del proyecto resultar de gran ayuda nuestro diagnstico inicial.

Elementos que concurren en la fundamentacin:

1 - Datos estadsticos, diagnsticos anteriores, documentos, etc. Una sntesis de toda la informacin
recopilada.
2 - Resultados del diagnstico realizado por nosotros.
3 - Carencias o necesidades detectadas:
4 - Fortalezas y oportunidades propias:
Siguiendo con el ejemplo:
En la comuna no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la comunidad.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos.
Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial en tal caso
debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que
tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos
presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser
congruentes entre s.

Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las
preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se puede notar que todos los
subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por ello, los
objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la
contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio.
Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.

EL PARA QU?; Y, LOS PROPSITOS

En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas bsicas, es la pregunta: Para qu? Hacer tal o
cual cosa.
Al responder a esa pregunta formulamos algn tipo o nivel de propsito: una finalidad, un objetivo
general o fin, un objetivo especfico, una meta, una actividad; o, finalmente una tarea o accin.
Todo propsito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar.

El Objetivo General

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentraado de su finalidad integradora,

que no puede exceder lo entraado en ella; y que, a su vez, entraa objetivos especficos.
A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo general.

El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a) Cualitativo: Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente.

b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos.
c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez)

Objetivos Especficos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general, que sin excederlo,
lo especifican.

Los objetivos especficos tienen como atributos, ser:

a) Cualitativos: Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es la calidad.

Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms, corresponda
identificarlos, no lo hace cuantitativos.

Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser
objetivos especficos.

b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen
el propsito como responsabilidad.

c) Especficos: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan
ms finamente o completamente, partes del objetivo general.

Objetivos

Debe tener un nico objetivo general

Puede tener un mnimo de tres objetivos especficos. Enumerados en orden de importancia, orden
lgico, orden temporal.
Deben ser consistentes con el problema
Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema; es decir, se desprenden al
precisar el estudio. Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el
alcance de la investigacin.
Se expresa una accin a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican
acciones, a continuacin se indica el fenmeno en el que - o con quien se llevar a cabo dicha accin.
Seguidamente se indica el objeto de investigacin, es decir, el fenmeno o las partes en relacin que sern
investigados, indicando finalmente para qu se realiza esta accin investigativa.
Requisitos para plantear los objetivos:
Enfocarse a la solucin del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en
el orden ms conveniente): Quin, Qu, Cmo, Cundo y Dnde

A continuacin se muestra un cuadro sintagmtico que puede ayudar a construir Problemas y

Objetivos de investigacin.

Verbos

Verbos para objetivos generales

Analizar Crear Discriminar

Calcular Definir Disear
Comparara Demostrar Efectuar
Categorizar Desarrollar Enumerar
Compilar Describir Establecer
Concretar Diagnosticar Explicar
Examinar Mostar Reconstruir
Exponer Oponer Relatar
Evaluar Orientar Replicar
Formular Planear Reproducir
Fundamentar Presentar Revelar
Identificar Probar Situar
Generar Producir Trazar
Inferir Proponer Valuar

Verbos para objetivos especficos

Advertir Detallar Identificar

Analizar Determinar Interpretar
Calcular Designar Justificar
Basar Descomponer Mencionar
Calificar Describir Operacional izar
Categorizar Discriminar Organizar
Comparar establecer Registrar
Componer Enumerar Relacionar
Conceptuar Enunciar Resumir
Considerar Estimare Seleccionar
Contrastar Especificar Separar
Deducir Evaluar Sintetizar
Definir Examinar Sugerir
Demostrar Fraccionar

Las Bases Tericas

Constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo el trabajo.
Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los resultados
obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. La base terica presenta una
estructura sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se sabe cules elementos se pueden tomar en
cuenta, y cules no. Sin una buena base terica todo instrumento diseado o seleccionado, o tcnica
empleada en el estudio, carecer de validez.

En general, el marco terico es el captulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y las bases
tericas o la fundamentacin terica.

Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso de investigacin y la

realidad o entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente
definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. Por tanto los fundamentos tericos o el
marco de referencia, es donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a
investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar
tengan un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin
debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia.

Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo,
para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se debe
dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin. Estos
fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario
y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y
relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados.

El marco terico, marco referencial o marco conceptual

Tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y

proposiciones que permitan abordar el problema. De ste depender el resultado del trabajo. Significa
poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones
anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente. De este modo, el fin que tiene el
marco terico es el de situar el problema que se est estudiando dentro de un conjunto de conocimientos,
que permita orientar la bsqueda y ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que se
utilizaran en el trabajo. El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye el
conocimiento previo de los fenmenos que se abordan, as como las enseanzas que se extraigan del
trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente se tiene que hacer.

En general, se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones:

Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un
problema con las teoras ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido
investigadas o carecen de importancia cientfica.

Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus
estrategias de medicin, su validez y confiabilidad.

Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran
generar sesgos no deseados.

Estructuracin del marco terico

La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio,
como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigacin se
demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco terico de la investigacin considera:

Conceptos explcitos e implcitos del problema.

Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras v conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis. Concluir las implicaciones de la teora con el
problema.

Para estructurar el marco terico, como ejemplo se puede tomar un estudio que abordar las causas de la
delincuencia juvenil. Es conveniente aproximarse al tema desde varios aspectos: desde el plano
psicolgico, psicosocial, econmico, legal, entre otros. Tambin se puede esbozar la concepcin sobre lo
que la sociedad y la delincuencia juvenil (el fenmeno en estudio), porque la comprensin del fenmeno
variar si se aprecia como una conducta disfuncional (por ejemplo) que afecta a individuos
impropiamente integrados a sus grupos de referencia o, por el contrario, como una expresin de una
contracultura que se origina en una crisis de valores de la sociedad existente.
Si se desea estudiar la propagacin de hongos en una casa, se debe definir qu tipo de hongos se est
estudiando, pues existen hongos que se reproducen por la humedad que no son nocivos para la salud de
las personas, en cambio existe un hongo que es potencialmente daino para la salud de las personas el
cual puede causar severos daos a nivel cerebral que son irreparables. De este modo una problemtica
sobre los hongos que se propagan por humedad en una casa puede estudiarse desde la perspectiva de la
salud o desde los daos que el mismo puede causar a la estructura de la vivienda.

TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEO DE INVESTIGACION

Tipos de investigacin

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el investigador es la definicin

del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos
a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo
el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos
recaudados. As, el punto de los tipos de investigacin en una investigacin va a constituir un paso
importante en la metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo.

Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez puede clasificarse
en cuatro tipos principales:

Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan por
primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar una
problemtica.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.
Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes, sea se
estudia la correlacin entre dos variables.
Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el porqu de los hechos, estableciendo relaciones de
causa- efecto.

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de investigacin, basndose en la
estrategia de investigacin que se emplea, ya que el diseo, los datos que se recolectan, la manera de
obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacin son distintos

El proceso formal:

Este se refiere al mtodo que se emplea en el estudio, se divide en:

Mtodo deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso particular.
Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y abstraccin, antes de recoger datos
empricos, hacer observaciones o emplear experimentos.
Mtodo inductivo: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados para extraer
conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones sistemticas de la realidad se descubre la
generalizacin de un hecho y una teora. Se emplea la observacin y la experimentacin para llegar a las
generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
Mtodo hipottico-deductivo: A travs de observaciones realizadas de un caso particular se plantea un
problema. ste lleva a un proceso de induccin que remite el problema a una teora para formular una
hiptesis, que a travs de un razonamiento deductivo intenta validar la hiptesis empricamente.
El grado de abstraccin:

Este se divide en:

Investigacin pura (bsica): Esta investigacin busca aumenta la teora, por lo tanto se relaciona con
nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de las aplicaciones prcticas que puedan hacer
referencias los anlisis tericos.
Investigacin aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos, con un margen de
generalizacin limitado. De este modo genera pocos aportes al conocimiento cientfico desde un punto de
vista terico.

El grado de generalizacin:

Se divide en:

Investigacin fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de la investigacin se

hace extensiva a la poblacin y se orienta a las conclusiones. Su objetivo se centra en el aumento de
informacin terica y se relaciona con la investigacin pura (bsica).
Investigacin accin: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no coloca nfasis en lo
terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la aplicacin, y se orienta en la toma de
decisiones y es de carcter ideogrfico.

La naturaleza de los datos:

Su divisin es:

Metodologa cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigacin de las Ciencias Fsico-
Naturales. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga tratando de lograr la mxima
objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos. Sus instrumentos
suelen recoger datos cuantitativos los cuales tambin incluyen la medicin sistemtica, y se emplea el
anlisis estadstico como caracterstica resaltante.
Metodologa cualitativa: Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e individual, esto la
hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.

La orientacin:
Esta se divide en:

Investigacin orientada a conclusiones: esta engloba la metodologa cuantitativa.

Investigacin orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes tericos, mas bien su objetivo es
buscar soluciones a los problemas. La investigacin accin forma parte de este tipo de investigacin y se
vale de algunas metodologas cualitativas.

La manipulacin de variables:

Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en:

Investigacin descriptiva: No hay manipulacin de variables, estas se observan y se describen tal como
se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es fundamentalmente descriptiva, aunque puede
valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos.
Investigacin experimental: Se manipula una o varias variables independientes, ejerciendo el mximo
control. Su metodologa es generalmente cuantitativa.
Investigacin ex post facto?: No se controlan las variables independientes, dado que el estudio se basa
en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha ocurrido los mtodos de
anlisis pueden ser descriptivos o experimentales.

La naturaleza de los objetivos:

Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Esta se divide en:

Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se

utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones
existentes no son an determinantes.
Investigacin Descriptiva: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales,
una realidad.
Investigacin correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente
entre dos o ms conceptos o variables.
Investigacin explicativa: Es aquella que tiene relacin causal, no slo persigue describir o acercarse a
un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Puede valerse de diseos experimentales y
no experimentales.
Investigacin experimental: El objetivo se centra en controlar el fenmeno a estudiar, emplea el
razonamiento hipottico-deductivo. Emplea muestras representativas, diseo experimental como
estrategia de control y metodologa cuantitativa para analizar los datos.
Investigacin predicativa: Se plantea predecir fenmenos o hechos basndose en datos anteriores y
tcnicas cuantitativas tales como regresin mltiple o anlisis causal.

El tiempo en que se efectan:

El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:

Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un perodo corto.
Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de
verificar los cambios que se pueden producir.

La dimensin cronolgica:

Esta se divide en.

Investigacin histrica: se encarga de describir fenmenos que acontecieron en el pasado basndose en

fuentes histricas o documentos. Se basa fundamentalmente en describir los hechos.
Investigacin descriptiva: Describe los fenmenos como aparecen en la actualidad. Estos pueden ser
longitudinales o transversales, cualitativos o cuantitativos.
Investigacin experimental: Predice lo que ocurrir si se produce alguna modificacin en la condicin
actual de un hecho, para logra esto aplica el razonamiento hipottico-deductivo y la metodologa suele ser
cuantitativa. Los experimentos pueden realizarse en el laboratorio o pueden ser de campo.

El enfoque:

Se puede dividir en:

Mtodo experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede ser manipulada si as
lo desea el investigador, esto implica que habr una intervencin o experimentacin. Frecuentemente se
aplica en el anlisis de los datos una ANOVA o anlisis de varianza.
Mtodo correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y se basa en la
observacin, no obstante se emplea una correlacin de Pearson para el anlisis de los datos.

Las fuentes:

Estas son:

Investigacin bibliogrfica: Es la revisin bibliogrfica de tema para conocer el estado de la cuestin.

La bsqueda, recopilacin, organizacin, valoracin, crtica e informacin bibliogrfica sobre un tema
especfico tiene un valor, pues evita la dispersin de publicaciones o permite la visin panormica de un
problema.
Investigacin metodolgica: Indaga sobre los aspectos tericos y aplicados de medicin, recoleccin y
anlisis de datos o de cualquier aspecto metodolgico.
Investigacin emprica: Se basa en observacin y experimentacin, puede emplear metodologa
cualitativa y cuantitativa, razonamiento hipottico-deductivo, ser de campo o laboratorio y se pueden
emplear mtodos transversales o longitudinales, entre otros.

La naturaleza de la informacin:

La informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:

Investigacin cuantitativa : Utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo. Se
pueden emplear en los estudios de las Ciencias Fsicas. Se encuentran:

Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores, abordan
anlisis con utilizacin de datos ya existentes.

Investigacin cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con
informacin preferentemente cualitativa. Se suelen emplear en los estudios de las Ciencias Sociales. Los
principales tipos de investigacin cualitativa son:
Investigacin Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma
comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar:

1. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales.
2. Estudio Etnogrfico: Es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una
comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada.

El lugar:

Estos se dividen en:

Investigacin de laboratorio: Dado que el mximo objetivo es el control, se realiza en un ambiente

controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las caractersticas propias del ambiente natural. Se crea el
ambiente ptimo, es de tipo experimental y emplea metodologa cuantitativa.
Investigacin de campo: la investigacin se centra en hacer el estudio donde el fenmeno se da de
manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo ms real posible. Se pueden incluir
experimentos de campo y la investigacin ex post facto empleando metodologa cualitativa.

La muestra:

Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque tambin se puede realizar con animales, dividido en:
Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos, seleccionadas por algn
mtodo de seleccin aleatoria, aunque tambin puede estudiar muestras de sujetos no aleatorios. Se
emplea una metodologa cuantitativa y los anlisis se hace a travs de la estadstica para generalizar los
resultados. En los casos de estudio de grupos pequeos, se suelen hacer anlisis cualitativos.
Estudio de sujeto nico: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus resultados no pueden
emplearse para generalizar informacin.

La temporalizacin:

Son:

Mtodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una instantnea de un
evento.
Mtodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolucin del evento
bajo estudio. Es como una pelcula de un evento.

Diseos de investigacin

Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las preguntas de investigacin (bien sea
cualitativa o cuantitativa), el investigador debe seleccionar un diseo de investigacin. Esto se refiere a la
manera prctica y precisa que el investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que
el diseo de investigacin indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario por tanto
que previo a la seleccin del diseo de investigacin se tengan claros los objetivos de la investigacin.

Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes o hiptesis planteadas dependen de la
investigacin. Por esto, existen diferentes tipos de diseos de investigacin, de los cuales debe elegirse
uno o varios para llevar a cabo una investigacin.

Tipos de Diseo de Investigacin: La precisin, la profundidad as como tambin el xito de los

resultados de la investigacin dependen de la eleccin adecuada del diseo de investigacin. He aqu un
esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigacin.

Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es diferente a cualquier otro y
no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro. La eficacia de cada uno de ellos depende de si se
ajusta realmente a la investigacin que se est realizando. Los diseos experimentales son propios de la
investigacin cuantitativa, mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o
cuantitativo). De este modo existen dos Diseo de investigaciones principales, los experimentales o del
laboratorio y los no experimentales que se basan en la temporalizacin de la investigacin.

Investigacin de laboratorio o experimental:

Se ocupa de la orientacin dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las ciencias naturales
como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del mtodo utilizado. La ley de la variable
nica debe cumplirse en toda situacin experimental. Esta investigacin se presenta mediante la
manipulacin de una variable no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
escribir de qu modo y por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Este tipo de
investigacin presenta las siguientes etapas:

Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisin bibliogrfica.

Identificacin y definicin del problema.
 Definicin de hiptesis y variables y la operalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental.
Prueba de confiabilidad de los datos.
Realizacin del experimento.
Tratamiento de datos.

Investigacin no experimental segn la temporalizacin:

Mtodo transversal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos de un solo momento y en un tiempo
nico. El propsito de este mtodo es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un
momento dado.

Diseos transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la incidencia y los
valores en que se manifiesta una o ms variables.

Diseos transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o ms variables en

un momento determinado.

Diseos transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y efectos ya
ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el investigador los observa y reporta.

Mtodo longitudinal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del tiempo en puntos o
perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.

Diseos longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en
variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin en general.

Diseos longitudinales de evolucin de grupo o cohort: son estudios que examinan cambios a travs del
tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Atencin a las cohortes o grupos de individuos
vinculados de alguna manera, generalmente la edad, grupos por edad.

Diseos longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseos anteriormente sealados, slo que
el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.

METODOS DE LA INVESTIGACION

La investigacin Cientfica

Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la
bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos
en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo
respecto a una determinada realidad.

Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando an, sobre l es difcil formular hiptesis precisas o de cierta generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no admite
todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan
insuficientes como para emprender un trabajo ms profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de
conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto
su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad
estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o
las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden
ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las
condiciones en que ellas producen.

Este es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos
explica la razn, el porqu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el riesgo de
cometer errores aumenta considerablemente.

Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos con el objeto
y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y relaciones
esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.

Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo

contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin racional y
expresado en un lenguaje determinado.

Mtodo de la observacin cientfica

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin. La
observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La observacin permite conocer la
realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigacin ms

compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el
diseo de la investigacin.

En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en la

comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin puede llegar a predecir las
tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.

La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin

espontnea y casual.

La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El observador

debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro
del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser
observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta adems de los
objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto
natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del objeto a
observar.
 La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de todo elemento
de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la informacin registrada.
Para esto hay que garantizar:

a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o variables definidas
en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la
observacin.

b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que
diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera.
Cuando este requisito se cumple decimos que la observacin es confiable.
Importancia de la observacin.

Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante mucho tiempo
constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La observacin, como mtodo
cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigacin tal y
como ste se da en la realidad, es una manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el
proceso, fenmeno u objeto que est siendo investigado.

La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener inters
cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la hiptesis correspondiente.

La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la entrevista, el

cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados obtenidos por diferentes vas, que se
cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisin en la informacin recogida.

La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno directamente, en su

manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus causas, de ah
que, en la prctica, junto con la observacin, se trabaje sistemticamente con otros mtodos o
procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda
del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.

Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo cientfico, puede
aplicarse de diferentes formas:

Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin adecuada para la
misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.

Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad,

realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para garantizar la
uniformidad de los resultados de ste.

Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en l durante
el tiempo que dure la observacin.

Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no forma parte del grupo
investigado.

Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a ser observados.
Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el hecho de que los observados
conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observacin.
En caso positivo es necesario realizar la observacin encubierta, cerrada o secreta.

Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El observador est
oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los casos no son de fcil obtencin. Esta
investigacin es ms objetiva.

Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como pueden ser: tipo de objeto
sobre el cual se investiga, caractersticas personales del observador, mtodos, procedimientos y tcnicas
que se requiere para la observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con
que se cuenta para la observacin y otros.

Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde se precisa: objeto,
magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la observacin y el resultado esperado. A partir
de esto se elabora un programa de observacin, determinado por las interrogantes que tienen que
esclarecerse mediante la misma.

El mtodo experimental

El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge como
resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que
realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora.

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del
objeto, que son de utilidad en la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales que puedan
enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el objeto
una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento
puede llevarse a cabo con variados fines.

El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se formula

esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y
que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la
teora.

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para la
misma.

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea abordar,
hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes mtodos
empricos, estas son:
 Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio, del medio que
pueda ejercer influencia sobre ellas.

Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.

Reproducir el experimento.

La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las
causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.

Las diversas clases de mtodos de investigacin

Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos.
Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de
deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del
objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la
observacin y la experimentacin.

Mtodo lgico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios.
El papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio
puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso
particular de la gravitacin.

b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la
frmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia
deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.

Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios.
Ejemplo:

"Los libros son cultura"

"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal.

Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es
decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin entre
ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin
particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:

"Los ingleses son puntuales"

"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
Mtodo hipottico-deductivo

Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos
empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante
procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de
inferencias lgico deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus
se puedan comprobar experimentalmente.

Mtodo lgico inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo
permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin
puede ser completa o incompleta.

INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos
que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a
cada uno de los elementos del objeto de investigacin.

Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se
toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:

"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es
relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin
es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso."

INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.

Ejemplo: los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"

El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:

a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos
de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal
observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al
objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter
comn observado.

La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se
analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como
posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta
sea refutada como falsa.

b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la
observacin y la experimentacin.
Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos
concluir con certeza que las plantas necesitan agua".

En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos
experimentales, estos son propuestos por Mill:

Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y
seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no
produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que
desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de
otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancias cuyas causas son
ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno.
Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la
probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos
no son siempre vlidos.
El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin
cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace
necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales.

Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los

diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de
manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su
esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se

formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos
dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador
sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a
prueba.
Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente
cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la
experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la
extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por
ejemplo las relaciones entre las mismas.

Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la
relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis
se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.

Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella
se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna
propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto
e inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el
hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su
totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones
abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el
pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.

Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en
clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms
trascendentes.
Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a
explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la
unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica
con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as
como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro
su dinmica.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos
histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las
leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el
desarrollo histrico de la humanidad.

Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es
decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y
desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con
otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.

Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una
concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas
concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales
o cualitativos.

Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las
siguientes como algunas de las ms representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas
Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa
No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
El mtodo de la Medicin.
La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una relacin entre
componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de sus resultados no son
suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es necesaria la atribucin de valores
numricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente.

Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente desconocidos se comienza
por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos de la regin
estudiada. Posteriormente se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes
con el auxilio de conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan cualidades
semejantes.

El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de conceptos cuantitativos, es
decir, conceptos que designan la cualidad medida. El trnsito de los conceptos cualitativos a los
comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones tericas.

La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de
una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y
conocidas.

El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las magnitudes
comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una propiedad con una magnitud
homognea tomada como unidad de comparacin.

Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos.
Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los procedimientos de
medicin se determinan por consideraciones tericas. En la medicin es necesario tener en cuenta el
objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la
misma y los resultados que se pretenden alcanzar.

El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos exactos de la
investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En las ciencias sociales es cada vez ms
necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales as como lograr la expresin
uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante la
expresin numrica de los mismos.

En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones; sino que es
necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades, y
las relaciones en el proceso o fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los
estadsticos. En las ciencias sociales, los procedimientos estadsticos ms importantes son los descriptivos
e inferenciales.

Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los indicadores

cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las propiedades, relaciones y
tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata.

Las formas ms frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de distribucin de

frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la mediana, la media, la moda y otros.

Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y valoracin cuantitativa

de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia, donde se determinan las regularidades y
relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del clculo de la probabilidad de ocurrencia.

Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba chi-cuadrada, el anlisis
factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros. En la valoracin de determinadas cualidades del
proceso o fenmeno que se estudia, es frecuente la presentacin de las mismas en forma de escalas, es
decir convertir una serie de hechos cualitativos en cuantitativos.

El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las posibles
respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de diversas magnitudes a una misma propiedad.

Ejemplo:

A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignrsele diversos valores: el valor de 5 es para la
persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy organizada, 2 desorganizada, 1 muy desorganizada. Con
este tipo de evaluacin se puede obtener una opinin acerca de la persona, grupo de personas e incluso
para su autoevaluacin.

Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno que se quiere estudiar;
pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la evaluacin externa del fenmeno, sin
llegar a la esencia del mismo, a su causa.

El mtodo Delphi

El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de expertos para
obtener un consenso de opiniones informadas (Valds, 1999), (Morguez, 2001). Resulta imprescindible
que estas opiniones no se encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.

Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin controlada y la

respuesta estadstica de grupo.

El mtodo puede ser aplicado:

Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el comportamiento
de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de comportamiento.

En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso que los elementos del
sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido aplicados al objeto de estudio y se orienta la
muestra a la determinacin de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar.

Este ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos.

Este autor considera, al igual de Zayas (1998), Campistrous (1998), Valds (1999), Morguez (2001), que
las ventajas del mtodo estn dadas en que:

Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad.

El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.

La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste tiene altas
probabilidades de ser eficiente.

Permite valorar alternativas de decisin.

Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito imprescindible para
garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la creatividad.

El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita su implantacin. De

ello es importante el principio de voluntariedad del experto en participar en la investigacin.

Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn experto debe conocer que a su
igual se le est solicitando opiniones.

Sus desventajas ms significativas estn dadas en que:

Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como mnimo de dos
vueltas para obtener el consenso necesario.
 Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los expertos, hojas,
impresoras, telfono, correo...

Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y recepcin de respuestas.

Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de subjetividad, sometido a
influencias externas.

De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para obtener un
consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y pertinencia.

Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?

Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos aspectos
fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin del cuestionario o los
cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar expertos?

Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer

valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer recomendaciones respecto a sus momentos
fundamentales con un mximo de competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001).

De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto, que ste tenga
experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo (praxis), y que puedan ser
complementados con: conocimientos tericos adquiridos a travs de las distintas formas de superacin, y
grado acadmico o cientfico alcanzado en relacin al tema, entre otros.

TECNICAS DE LA INVESTIGACION

Tcnica

Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se aplica a una
ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto de pasos y etapas que debe
cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el conjunto de
instrumentos en el cual se efecta el mtodo.

Tcnicas de la investigacin

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que integra la estructura por

medio de la cual se organiza la investigacin, La tcnica pretende los siguientes objetivos:

Ordenar las etapas de la investigacin.

Aportar instrumentos para manejar la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales: tcnica documental y
tcnica de campo.
La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que sustentan el
estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la fuente
documental a que hacen referencia.

La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio de
testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la verdad objetiva.

La Observacin

Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y
registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor nmero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que
constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin.

Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. La diferencia

bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente significa observar con un
objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere
hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente
significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa.

Pasos Que Debe Tener La Observacin

a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)

b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d. Observar cuidadosa y crticamente
e. Registrar los datos observados
f. Analizar e interpretar los datos
g. Elaborar conclusiones
h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la investigacin se emplean tambin
otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)

Recursos Auxiliares De La Observacin

Fichas
Rcords Anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Listas de chequeo de Datos
Escalas, etc.
Modalidades Que Puede Tener La Observacin Cientfica
La Observacin cientfica puede ser:
Directa o Indirecta
Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio
Individual o de Equipo

Observacin Directa y la Indirecta

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenmeno que trata
de investigar.

Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observando a travs de
las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros,
revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales
han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

Observacin Participante y no Participante

La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho
o fenmeno observado, para conseguir la informacin "desde adentro".

Observacin participante es aquella e la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para
nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, La gran mayora de las
observaciones son no participantes.

Observacin Estructurada y No Estructurada

Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de
elementos tcnicos especiales.

Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos apropiados,
tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual se los la denomina observacin sistemtica.

Observacin de Campo y de Laboratorio

La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en los lugares

donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La investigacin social y la educativa recurren en
gran medida a esta modalidad.

La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-
establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios;
por otro lado, tambin es investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente
determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.

Observacin Individual Y De Equipo

Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigacin
igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observacin
para que la realice sola.

Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que
integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin puede realizarse de varias
maneras:

a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo

b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas
de cada una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.