Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Procesos Cognoscitivos Cdigo : 403003
Unidad 2: Fase 2: Anlisis y Discusin del Problema
Matriz de Anlisis y Cuadro Comparativo

Bajo nivel cognitivo que estos estudiantes presentaban y que factores influan en la construccin y deconstruccin de las funciones cognoscitivas que
SITUACIN O deben mejorarse.
FENMENO CENTRAL
DEL PROBLEMA
ESTUDIADO*
DirectivosAdministrativosDocentes Directores de curso, Tutores por programas y especialidadesConsejeros, egresados y estudiantes
ACTORES QUE
PARTICIPAN EN LA
PROBLEMTICA*
Autor (es) Teora (s) Y Qu explicacin terica da sobre Causas Asociadas a la Consecuencias Asociadas a la
CRITERIOS PARA Principales la problemtica presentada? Problemtica Problemtica
ANALIZAR Y Caractersticas Mencione autores, que soporten
COMPARAR su explicacin.

Neisser La Percepcin es Deficiencias en las estructuras Poca exposicin y ejercicio de las No cuenta con las habilidades
realizada desde el desde la cuales se da el proceso de habilidades de percepcin de los perceptivas necesarias para
sujeto de acuerdo con percepcin de los estudiantes estudiantes durante su proceso interpretar la informacin y los
estructuras conectadas formativo anterior (primera estmulos que llegan a sus
con su pasado y su infancia y juventud). sentidos.
Percepcin
presente en la dinmica
de una adaptacin y
evolucin
 La percepcin est
determinada Las capacidades perceptivas no se Los estudiantes no son capaces
Vigotski culturalmente, es decir han desarrollado adecuadamente Debido a la falta de estimulacin de percibir la informacin que
Universidad Nacional Abierta
la percepcin depende y a Distancia UNAD - Vicerrectora
debido a que las interacciones con Acadmica y de Investigacin
en su proceso de desarrollo - VIACI llega a ellos por los canales
Escuela:de
Ciencias Sociales Artes
las interacciones y y Humanidades Programa: Psicologa
el entorno y adultos significativos anterior los estudiantes no auditivo y visual en coherencia
Curso: relaciones
Procesos con
Cognoscitivos no presentaron estmulos Cdigo : 403003 desarrollaron la sensibilidad con los indicadores de
conceptos y desafos significativos que permitieran perceptiva necesaria para aprendizaje de cada una de las
que les permiten ampliar la sensibilidad perceptiva conectarse con la informacin que unidades de estudio.
desarrollarse se presenta en los entornos del
integralmente campus virtual.
De la Vega Teora del filtro, Las habilidades para centrar la Atencin dispersa a causa de la no Los estudiantes no comprenden a
elegimos a qu prestarle atencin en los elementos existencia de filtros adecuados al cabalidad lo que s ele pide en
atencin desde filtros relevantes dentro del procesos de ponerse en contacto con los cada actividad desarrollando de
personales y siguiendo aprendizaje autnomo no estn entornos lo que impide comprender forma incompleta o errada.
Atencin
polticas de distribucin desarrolladas lo que impide se lo que se espera de cada actividad.
produzca el aprendizaje por su
relacin con otros procesos
cognitivos.
Craik y Lockhart Teora de los niveles de El anlisis profundo y consiente de Un mal uso o consideracin Los estudiantes tienen poco
procesamiento, en cada informacin perite que esta se equivocada de esta habilidad, ya manejo conceptual de los cursos
cunto ms se analiza la relaciones con la que ya se los estudiantes memorizan sin ya que memorizan solo para
informacin nueva y encuentra en la memoria, esto analizar, almacenan informacin, presentar exmenes o pruebas y
Memoria
conecta con la previa permite una asociacin fuerte y por ms no conocimiento lo que presentadas estas la informacin
mayor ser la capacidad tanto una recuperacin mayor de la disminuye su permanencia en la pierde relevancia y es descartada
de recuperacin desde informacin almacenada. memoria. dentro de los procesos cognitivos
la memoria. internos.
Vigotski Zona de Desarrollo La capacidad de hacer uso de La lectura y la escritura dependen Los estudiantes no tienen
Prximo, el lenguaje lenguaje depende de los retos y la del desarrollo adecuado del habilidades de comprensin
depende de la relacin estimulacin que presenta el lenguaje en los momentos lectora o redaccin de textos lo
Lenguaje con el entorno y por entorno y la relacin con los anteriores al desarrollo de la que dificulta significativamente
ende la influencia de la adultos. lectura y la escritura formal. Son su desempeo pues no
comunicacin con los entornos fsicos y relacionales comprenden la informacin que
otros. los que permiten que habilidades se le brinda a travs de textos lo
 como la comprensin lectora o la que limita su acceso al
redaccin de textos se desarrollen conocimiento para despus de
adecuadamente. forma coherente expresar a
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI travs de la produccin de textos
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa nuevos conocimientos como
Curso: Procesos Cognoscitivos Cdigo : 403003 resultado del pensamiento.
Dewey Pensamiento Reflexivo La capacidad para dirigir nuestras Los Estudiantes no estn aplicando Los estudiantes no dirigen de
actividades con previsin y el pensamiento reflexivo lo que forma intencionada sus
planificar de acuerdo con los fines impide que puedan asumir las actividades los que influye
que estn a la vista, as, el intencionalidades propuestas en negativamente en las
pensamiento reflexivo nos permite cada asignatura, ya que todo lo evaluaciones de su desempeo
actuar deliberada e hacen de forma rutinaria e acadmico.
intencionalmente para conseguir impulsiva.
objetivos futuros. Esto requiere
Pensamiento
adems de la construccin de un
sentido de las cosas que nos rodean,
dado que a partir del sentido les
atribuimos unas consecuencias
probables y de esta manera
estableceramos la posibilidad del
control deliberado e intencional de
las mismas.

Dise: Mara Del Pilar Cardona y Astrid Surez

Ajust: Astrid Surez Barros
Diciembre 2016