Taller Cambiando Paradigmas.

Entre los videos vistos Las escuelas matan la creatividad; Sir Ken Robinson, y
Cambiando Paradigmas; Sir Ken Robinson, se plantean bastantes temas o justificaciones
de porque tenemos lo que actualmente denominamos como una educacin pblica, y sus
deficiencias que podemos encontrar da a da, y que tambin las vivenciamos en nuestros
periodos de escolarizacin.

Estoy bastante de acuerdo en todo lo que propone y opina el Sr. Robinson, especialmente
con el tema de que la escuela mata la creatividad, ya que mientras observaba ese video,
muchos ejemplos o recuerdos propios vinieron a mi mente. No fui una estudiante problema,
o inquieta ni nada por el estilo, pero si muchas veces reprimieron mis ideas de trabajos en la
sala de clases porque no se cumpla con lo que la profesora quera y muchas veces
pensaba de que la profesora no entenda lo que yo quera decir, o algo por el estilo. Este
tipo de respuestas o comportamientos influencian a que la persona, en este caso el
estudiante, comience a reprimirse a s mismo, y solo comience a realizar tareas bsicas que
no le comprometan desafo alguno, ya que el pasar por la frustracin muchas veces no es lo
ideal, y se conserva la idea de sacarse la buena nota.

En el caso del arte es ms complejo an, ya que las frustraciones se transforman en un

repudio, el ejemplo ms comn es no se dibujar, o no me gusta dibujar porque soy
mala, y esto sucede (segn mi punto de vista), en la formacin profesional de futuros
docentes (en general), en donde es tanta la exigencia formal y profesional en el trabajo, el
cumplir ciertas normativas, agobian el quehacer docente, y eso permite que los propios
objetivos de cambiar la educacin desde las artes, vaya quedando de lado, entonces, se deja
al margen el incentivo del arte hacia el alumno, el explicarle que no es malo en el dibujo o
la pintura, el rescatar lo esencial de su trabajo, el recalcar que lo importante no es el
resultado y que se parezca a algo, si no de su experiencia obtenida mediante el trabajo,
mediante el proceso, y tambin en conjunto con los dems compaeros.

Tambin nos sucede ahora, en estos momentos, en donde la exigencia universitaria implica
mucho tiempo, ocio que ya no lo tenemos y el tiempo de descanso el cual podemos
utilizarlo para leer o averiguar sobre temticas que nos llaman la atencin, el cmo
desarrollar otras tcnicas para dibujar, pintar, o simplemente relacionar el arte con otras
temticas como la salud, que a futuro nos aportaran con mucha ayuda en nuestro futuro que
hacer docente. El estar en la universidad, creo que es un lugar ideal para que nos cultiven
conocimiento, y nos auto cultivemos, pero para ello necesitamos tiempo, el cual escasea,
adems la formacin previa (respecto al periodo de educacin bsica y media) nos hace
dependientes a las instrucciones, que nos establezcan el que hacer, el paso a paso, si no
estamos perdidos. Caso que puedo fundamentar gracias a una ocasin que se me present
en una discusin biestamental en el departamento de artes visuales, en donde una estudiante
de segundo ao peda ms clases tericas en donde se imparta taller (por ejemplo en dibujo
y escultura) ya que lo consideraba escaso y que le entregaba muy pocas herramientas para
desarrollar trabajos, fue ah donde intervine y le mencione que la idea de estar en la
universidad es muy distinta a la bsica o media, en donde lo principal es que construyas tu
propio camino, tus propios conceptos, y propia metodologa, por ende debes poner parte
tuya en la indagacin, por inters y por ganas de aprender, no puedes esperar que te
entreguen todo, y este comentario gener divisiones en las opiniones, en gente que me
apoyaba y otros que estaban en contradiccin. Entonces qu hacemos en la universidad?

Como estamos en periodo de prctica profesional, la tercera en esta carrera, estoy haciendo
clases a unas docentes de un jardn infantil, en donde la idea es aportarles herramientas para
que puedan integrarlas a su vida cotidiana privada y en su misma labor parvularia.
Teniendo en consideracin que cada una de ellas debe tener un nmesis en artes, y el ms
comn es el dibujo, en donde no les gusta dibujar porque son malas o no les gusta porque
no les queda como debera, decid hacer una clase de dibujo en donde la idea principal es
entender el dibujo como una herramienta de creatividad en donde la edad nunca es limitante,
y tambin dejando en claro todos podemos y sabemos dibujar, para ello, considere el
libro Aprendiendo a dibujar con el lado derecho del cerebro, de la autora Betty Edwards.
Este libro lo conoc por indagacin propia, y ensea a ver, a conocer y percibir el mundo
que nos rodea el aprender a mirar. Entonces realice algunas actividades que aparecan en
el libro, las cuales generaron una muy buena experiencia para las docentes, ya que se dieron
cuenta de que eran capaces de dibujar, de dibujarse a s mismas, a otra persona, entender
los detalles y en divertirse haciendo la actividad, que era algo importante ya que as el
odio que existe hacia el dibujo, se esfum.

Teniendo en consideracin todo lo anterior: qu es lo que busca nuestro actual sistema

educativo?, nos sirve para nuestra sociedad chilena?, qu objetivos estn implcitos en el
sistema?, estamos satisfechos con nuestro mtodo? Considero que el principal problema
de todo esto es que nos basamos en un sistema educativo obsoleto y que no se adecua a
nuestras principales caractersticas culturales nacionales, nos apoyamos en un sistema
europeo, que ya no funcion, que esta caduco en aquellos lugares, y que en este territorio
saco races, hacemos vista gorda, y sigue imperando sobre nosotros, donde nuestra
intervencin es mnima, ya que los que efectan los cambios o piensan sobre la educacin
son personas que no tienen relacin cercana a ella, son ejecutivos, economistas y polticos
los que se encargan de nuestra educacin, en donde los profesores no estn en esas grandes
organizaciones, o los mismos estudiantes, por ende no se conoce con seguridad que es lo
que se est modelando, la experiencia es muy necesaria en estas formaciones de
especialistas para organizar y difundir un modelo, tan importante como lo es el educativo,
pero solo hay teoras que nos imponen. Por lo tanto los profesores deben hacerse mas
presente en estas acciones.

Ahora qu nos suceder como futuros profesores de artes visuales? Teniendo en cuenta de
que nos estamos desarrollando en un sistema estricto, cerrado, y tambin antiguo
teniendo en mente de que ninguna generacin es similar a la anterior, de dnde sacaremos
herramientas para enfrentar los nuevos desafos que se nos vienen por delante? Son
preguntas que nos estn causando ruido y nos hacen planearnos con mucha ms seriedad el
futuro.

Catherine Jara Rosales.

 Autoevaluacin.

Respecto a mi desarrollo en el presente trabajo, considero que articule de manera clara y

sencilla de entender los puntos principales o ms importantes de los videos, adems de
articular por qu estoy de acuerdo con la postura del Sr Robinson, ejemplificando con
experiencia propia tanto del pasado (infancia) y de la actualidad.

La actividad me pareci bastante interesante, ya que muchas veces, en lo personal, me

limito a generar comentarios u opiniones en clases, tal vez porque considero que mi
posicin o mi planteamiento de las ideas difieren bastante de la opinin general que se
produce dentro de la sala de clases, y no me es muy grato generar discusiones que terminan
en un crculo sin respuesta, en donde muchos atacan la idea de otro.

A pesar de que reconozco que tengo dificultades para desarrollar este tipo de ejercicio,
considero que realic un buen escrito, en donde deje en claro mis ideas y criticas al sistema
de educacin actual que tenemos. Creo que una calificacin adecuada es un 7.

Bibliografa utilizada:

Las escuelas matan la creatividad; Sir Ken Robinson

https://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg

Cambiando Paradigmas; Sir Ken Robinson

https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

Estn los estudiantes bien preparados?

http://elpais.com/elpais/2014/07/02/opinion/1404324386_448156.html