Gua didctica

del profesor

Lenguaje y Mdulo didctico para la

Comunicacin
enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado

Todo lo que se mueve es poesa.

Lectura y creacin literaria
 Gua didctica
del profesor

Lenguaje y
Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa.
Lectura y creacin literaria
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Gua didctica del profesor
Lenguaje y Comunicacin
Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
1 a 6 Bsico

Programa de Educacin Rural

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile

Autores
Equipo Lenguaje - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Profesionales externas:
Francisca Concha Poduje
Alejandra Andueza Correa

Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC

Colaboracin de:
Secretara Regional Ministerial de Educacin Quinta Regin
Microcentro Santa Mara
Comuna de Santa Mara

Diseo y Diagramacin
Designio

Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio

Junio 2014
 Gua didctica del profesor 3

Orientaciones generales
I. Presentacin general
Los mdulos para la enseanza y el aprendizaje
de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin en
la Educacin Bsica, constituyen un material de
apoyo para la labor docente en aulas multigrado.
Estos han sido ordenados de acuerdo con las Bases
Curriculares, para facilitar la organizacin de las
clases y la integracin que resulta necesaria en una
realidad donde estudiantes de diferentes cursos
comparten sus experiencias de aprendizajes y la
o el docente, se enfrenta al desafo de gestionar
diversas acciones de enseanza, simultneamente.
II. Caractersticas de los mdulos
Con el propsito de trabajar los Objetivos de
Aprendizaje de las Bases Curriculares de la
asignatura Lenguaje y Comunicacin, se presentan
cinco mdulos que cubren entre 70 y 80% del
total de los Objetivos de Aprendizaje propuestos
en las Bases Curriculares; alrededor de 100 horas
pedaggicas; es decir, cada mdulo con al menos
20 horas pedaggicas.
Los cinco mdulos elaborados promueven el trabajo
conjunto de los Objetivos de Aprendizaje en torno
a los tres ejes de la asignatura: Lectura, Escritura y
Comunicacin Oral, explicitados en siete clases en
los Mdulos I y II y ocho clases en los Mdulos III,
IV y V, donde se incluyen las evaluaciones finales
de cada mdulo.
III. Componentes de los mdulos
Planes de clases integrados: siete planes de
clases integrados, diseados especialmente para la
aplicacin del mdulo en el aula multigrado. Contienen
una descripcin general del tema y nfasis en la
clase, con sugerencias didcticas especficas para los
momentos de inicio, desarrollo y cierre; indicaciones
que consideran el despliegue de las actividades que
se presentan en el Cuaderno del alumno, de acuerdo
con las particularidades de cada curso.
Cuaderno del alumno: fichas de trabajo por curso
y clase, con actividades individuales para las y
los estudiantes cuyas sugerencias para su uso se
encuentran en el plan de clases respectivo.

MDULO TEMA
Qu esconde nuestro pueblo? El folclor y sus distintas manifestaciones.
Voces de mi tierra. Recoleccin y reelaboracin de las manifestaciones folclricas de la
comunidad.

Cape nane n, ene tene t! Juegos tradicionales.

Juegos y tradiciones. Recoleccin y elaboracin de un manual de juegos tradicionales
rescatados desde la comunidad.

Estamos al aire Nuestra radio. Los medios de comunicacin oral.

Produccin de diferentes textos informativos, como noticias y publicidad.

Todo lo que se mueve es poesa. La expresividad a travs de la poesa.

Lectura y creacin literaria. Produccin de diversas manifestaciones poticas.

Extra! Extra! Los medios de comunicacin escrita.

Peridico escolar. Anlisis y produccin de textos informativos y argumentativos.
4 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin,
uno por curso, permiten evaluar los contenidos y
habilidades trabajadas en el mdulo y una pauta
de correccin con comentarios didcticos. En este
mdulo, la evaluacin corresponde a la presentacin
de una Feria folclrica, donde las y los estudiantes,
por curso, presentan sus trabajos. Cada trabajo
puede evaluarse y calificarse con una Pauta de
Correccin.
Cuadros sinpticos: corresponden a herramientas
que permiten alinear el desarrollo del mdulo con
las propuestas curriculares vigentes.
a) Matriz diacrnica y sincrnica de los Objetivos
de Aprendizaje. Corresponden a la visin de los
ejes propuestos en las Bases Curriculares, los
temas y Objetivos de Aprendizaje por curso y
clase, que se trabajan simultneamente en la
sala de clases.
b) Matriz planificacin general por clase. Incluye
un desglose de las clases por curso, indicando el
Objetivo de Aprendizaje correspondiente y los
Indicadores de evaluacin, relacionados con la
clase respectiva.
IV. Orientaciones
La organizacin modular de este material permite
que la o el docente aplique el mdulo en diferentes
momentos de la enseanza, ya sea con el fin de
introducir o reforzar temas o como material de
apoyo para la consecucin integral del Objetivo
de Aprendizaje.
Los mdulos pueden utilizarse ntegramente y en
forma continua o seleccionar las actividades que
se consideren adecuadas para usarlas en diferentes
momentos del diseo didctico de la clase.
El tiempo mnimo sugerido para cada mdulo es
de 20 horas pedaggicas; la mayora se desarrolla
en dos horas pedaggicas como mnimo, pero hay
algunas clases que por su contenido, actividades y
relevancia, el tiempo expresado puede extenderse
de acuerdo con las necesidades de la planificacin
docente o de las particularidades del contexto de
enseanza; es decir, se adecua a la realidad de
cada curso y establecimiento, como se sugiere a
continuacin.
Clase Horas Total
pedaggicas
por clase
1a4 2 8
5a8 6 24
32
Cuaderno del alumno
El Cuaderno del alumno propone algunas actividades
a partir de los Objetivos de Aprendizaje, que las
y los estudiantes pueden complementar con la
informacin entregada, articulndolas con los
textos escolares, indagando en enciclopedias, en
pginas web sugeridas (especializadas en el tema),
internet, bibliotecas de aula u otras, por lo que es
conveniente revisar los planes de clase y fichas con
anterioridad a la implementacin de la clase, para
incorporar, si es necesario, el uso de estos recursos
y gestionar adecuadamente su disponibilidad.
La organizacin de los contenidos de cada clase
permite a la o el docente del aula multigrado
gestionar las actividades con un tema comn para
las y los estudiantes de los distintos cursos, con
textos de diversa dificultad y extensin, dependiendo
del curso o con textos diferentes, pero con la misma
temtica.
Durante toda la aplicacin del mdulo es relevante
que la o el docente organice el o los grupos, de modo
que las y los estudiantes de los diferentes cursos
colaboren con el aprendizaje colectivo desde sus
saberes, potenciando de esta forma las habilidades
de trabajo en equipo.
En 1 Bsico, se requiere que las y los docentes
presten mayor atencin a los no lectores, quienes
requerirn apoyo y orientacin ms cercana y
permanente. Este puede ser brindado por la o el

docente o compaeros de cursos superiores, con
un desarrollo ms afianzado de las habilidades de
aprendizaje. En todo caso, las actividades diseadas
para el curso estn orientadas para que marquen,
dibujen, escuchen, hablen o pinten, posibilitando
un trabajo independiente del nivel alcanzado en
lectura y escritura.
Las actividades del Cuaderno del alumno estn
pensadas en blanco y negro, posibilitando plenamente
el aprovechamiento del material; pero tambin puede
trabajar con estas fichas en formato digital (si dispone
del medio tecnolgico), para aprovechar el potencial
de cada una de las imgenes seleccionadas para el
trabajo de las y los estudiantes.
Marco terico de la asignatura
Las caractersticas de flexibilidad de las Bases
Curriculares permiten adaptarlas a los diversos
contextos pedaggicos que se derivan de los
distintos contextos sociales, econmicos,
territoriales y religiosos. (Bases Curriculares 2012).
La esencia de la asignatura se sita en el enfoque
comunicativo, que involucra conocimientos,
habilidades y actitudes, concibiendo la interaccin
oral con la lectura y la escritura.
En relacin con la organizacin curricular, esta
se basa en los tres ejes: lectura, escritura y
comunicacin oral, constituyendo las actividades
permanentes de todo ser humano en la vida diaria.
Eje Lectura
El propsito de desarrollar esta habilidad bsica,
es la formacin de lectores activos y crticos que
acudan con frecuencia a la lectura como medio
de informacin, aprendizaje y recreacin.
La lectura como hbito, permite ampliar el
conocimiento del mundo, reflexionar acerca
de los diferentes temas, formar la sensibilidad
esttica, alcanzar una mayor comprensin de s
mismo y aprender a ponerse en el lugar de las y
los otros, participando activamente de la herencia
cultural, adquiriendo conciencia de pertenencia,
como miembros de una comunidad.
Gua didctica del profesor 5
Los textos deben permitir un dilogo permanente,
donde las y los estudiantes dialoguen, pregunten,
compartan estrategias; como asimismo, un
nivel de comprensin suficiente para extraer
informacin, inferir o interpretar aspectos que no
estn explcitos; como tambin opinar y concluir.
Dimensiones del eje: conciencia fonolgica y
decodificacin (1 bsico), fluidez, vocabulario,
conocimientos previos, motivacin hacia la lectura,
estrategias de comprensin lectora.
Eje Escritura
Est referida al desarrollo de las habilidades
de expresin escrita, de manera eficaz y como
herramienta para aprender. Permite reunir,
preservar y transmitir la informacin, la expresin
de la interioridad y de la creatividad; aclarar
y ordenar el pensamiento, comunicar algo
(mensaje) a una o un interlocutor que no est
presente; explicar y describir elementos (que en
la comunicacin oral corresponden al lenguaje
paraverbal), ponerse en el lugar del destinatario,
entre otros.
Al redactar, la o el estudiante aprende a organizar
y elaborar el pensamiento, a reflexionar sobre el
contenido y a estructurar las ideas de manera
que las y los otros lo comprendan.
Dimensiones del eje: escritura libre y guiada,
escritura como proceso, manejo de la lengua.
Eje Comunicacin oral
La comunicacin oral permite a la o el hablante
comunicar un mismo mensaje de diversas
maneras, con un repertorio de recursos que
les faculta para elegir la mejor manera de
concretar sus propsitos y al mismo tiempo,
mantener relaciones sociales positivas con
otros; un medio eficaz para adquirir vocabulario y
conocimientos, aprender a adecuarse a cualquier
situacin comunicativa; es decir, ser capaces de
interactuar competentemente, usando tanto
la norma formal como la informal (adecuar el
lenguaje al contexto).
6 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Dimensiones del eje: comprensin, interaccin y
comunicacin oral.
La asignatura de Lenguaje y Comunicacin trabaja
simultneamente con los tres ejes: Lectura,
Escritura y Comunicacin Oral; sin embargo uno
de los ejes que cabe destacar, por su importancia
en la lectura y escritura, es el de Comunicacin
Oral. Los estudiantes deben ser capaces de
comunicarse con diversos interlocutores, emitir
mensajes claros y de diversas maneras, adecuar y
aumentar el vocabulario y adecuar su lenguaje al
contexto, de tal manera que en la sala de clases,
asuman el rol protagnico, que aprendan a utilizar
el lenguaje oral como vehculo para comunicar
conocimientos, explorar ideas, analizar el mundo
que lo rodea y compartir opiniones. (Bases
Curriculares 2012).
Un efectivo desarrollo de la comunicacin oral
depende del nfasis en la comprensin, interaccin
y expresin oral de cada una de las actividades
planificadas y de su profundizacin.
V. Orientaciones didcticas del
mdulo
A partir de las orientaciones tericas que entregan
las Bases Curriculares para la asignatura, el mdulo
didctico IV, Todo lo que se mueve es poesa,
est centrado en textos de intencin potica y la
creacin de poemas.
La intencin de la propuesta es desarrollar la
capacidad de las y los estudiantes para interpretar
textos, sentirlos; incorporar la creatividad y la
expresividad.
Para llevar a cabo el proceso de enseanza y
aprendizaje, las actividades de este mdulo se
presentan en siete clases y una prueba final.
Las clases 1 y 2, permite que sus estudiantes
establezcan el vnculo que existe entre el lenguaje
potico y el lenguaje cotidiano. De este modo
podrn reconocer que, en diversas ocasiones
se utiliza un lenguaje potico para dar mayor
expresividad al lenguaje cotidiano, como en el caso
de los refranes y expresiones populares. A partir
del trabajo que realizarn, podrn comprender
que el lenguaje potico no debe ser interpretado
literalmente, con nfasis en el uso de nuevos
trminos, conocidos o desconocidos (vocabulario).
Interpretar escenas propuestas, leer, comparar e
interpretar, en poemas tradicionales, el lenguaje
utilizado.
En la Clase 3, por su parte, el nfasis e importancia
del trabajo est en el vocabulario, para entender
los textos poticos. El objetivo es que sus
estudiantes conozcan, comprendan y puedan
dominar nuevos trminos que les permitan
enriquecer su capacidad expresiva y con esto, la
comprensin y creacin de textos de intencin
potica que exigen la mxima capacidad expresiva
del lenguaje.
La Clase 4 inicia el proceso de composicin
textual, ya que da a conocer a sus estudiantes los
textos que crearn en las siguientes tres clases;
explicita sus caractersticas y ofrece diversos
ejemplos de ellos. Estas clases estn centradas
en la lectura, interpretacin y valoracin de los
poemas, principalmente. De este modo, a los
refranes y acrsticos se sumarn los caligramas,
los poemas diamante, las preguntas poticas, las
odas y la autobiografa en verso.
Las Clases 5, 6 y 7 proponen el proceso de
creacin, propiamente tal. En esta etapa, cobra
importancia la edicin de los textos, puesto
que los poemas sern expuestos en carteles
cuidadosamente diseados y adornados por sus
estudiantes. En trminos concretos, en la Clase
5 se lleva a cabo la preparacin y escritura del
primer borrador del poema creado; en la Clase
6, proceden a la revisin y escritura del poema
y en la Clase 7, la produccin de los carteles con
los trabajos que expondrn.
 Gua didctica del profesor 7

La Clase 8 tiene como propsito llevar a cabo

la Degustacin potica, para dar a conocer
y compartir las producciones literarias de sus
estudiantes entre compaeros y pblico invitado
(comunidad). Con la lgica de exhibir los productos
creados, degustar distintos tipos de creaciones
poticas y el goce esttico, promueve la integracin,
el trabajo colectivo y el gusto por el arte.
8 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Matriz diacrnica y sincrnica
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR CLASE Y CURSO
CLASE
1 1 Bsico
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir
el hbito de averiguar su
significado. (OA19-CO)
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado
respetando turnos.
(OA21-CO)
2 Bsico
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA8-L)
Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de
autor
poemas
fbulas
leyendas. (OA22-CO)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos
a un texto
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA7-L)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA18-E)
3 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que describe
el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
subrayar informacin
relevante en un texto.
(OA2-L)

CLASE
1 4 Bsico
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que describe el
texto
recapitular
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
subrayar informacin relevante
en un texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos. (OA7-L)
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas. (OA22-CO)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
formular preguntas sobre
lo ledo y responderlas
identificar las ideas ms
importantes de acuerdo
con el propsito del lector
organizar la informacin
en esquemas o mapas
conceptuales. (OA2-L)
Gua didctica del profesor 9
6 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Analizar aspectos
relevantes de diversos
poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando
personificaciones,
comparaciones e
hiprboles y explicando
su significado dentro del
poema
analizando cmo
los efectos sonoros
(aliteracin y
onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo
dicho. (OA5-L)
10 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
1 1 Bsico 2 Bsico
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos.
(OA25-CO)
3 Bsico
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA7-L)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA20-CO)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores
y usando de manera
apropiada:
maysculas al iniciar una
oracin y al escribir
sustantivos propios
punto al finalizar una
oracin y punto aparte al
finalizar un prrafo
plurales en palabras
terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji
palabras terminadas en
cito-cita
coma en enumeracin.
(OA22-E)
 Gua didctica del profesor 11

CLASE
1 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico

Aplicar estrategias para Analizar aspectos de Aplicar estrategias para

determinar el significado de
palabras nuevas:
claves del texto (para
determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e
internet. (OA10-L)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
diversos poemas para
profundizar su comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando
personificaciones
y comparaciones y
explicando su significado
dentro del poema
distinguiendo los
elementos formales de
la poesa (rima asonante
y consonante, verso y
estrofa). (OA5-L)
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA9-L)
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente
para compartir impresiones
sobre sus lecturas,
desarrollando un tema
relevante del texto ledo
y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)

Aplicar estrategias para

determinar el significado de
palabras nuevas:
claves del texto (para
determinar qu acepcin
es pertinente segn el
contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA12-L)

Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
12 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
1 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico

CLASE
1 4 Bsico 5 Bsico
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos
formulando y
fundamentando una
opinin sobre lo
escuchado. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA26-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA29-CO)
Gua didctica del profesor 13
6 Bsico
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para
obtener informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales
y sus conocimientos
previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos
formulando o
fundamentando una
opinin sobre lo
escuchado
identificando diferentes
puntos de vista. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias. (OA27-CO)
14 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
2 1 Bsico
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA10-L)
Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir
el hbito de averiguar su
significado. (OA19-CO)
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
2 Bsico
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA8-L)
Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de
autor
poemas
fbulas
leyendas. (OA22-CO)
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos
a un texto
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA7-L)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA18-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
3 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender poemas
adecuados al nivel e interpretar
el lenguaje figurado presente
en ellos. (OA5-L)
Leer independientemente
y comprender textos
no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita
utilizando organizadores de
textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin
especfica
comprendiendo la
informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y
los pictogramas a un texto
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin
con informacin del texto o
sus conocimientos previos.
(OA6-L)

CLASE
2 4 Bsico
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que describe el
texto
recapitular
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
subrayar informacin relevante
en un texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos. (OA7-L)
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas. (OA22-CO)
Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves del texto (para
determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e
internet. (OA10-CO)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
formular preguntas sobre
lo ledo y responderlas
identificar las ideas ms
importantes de acuerdo
con el propsito del lector
organizar la informacin
en esquemas o mapas
conceptuales. (OA2-L)
Gua didctica del profesor 15
6 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Analizar aspectos
relevantes de diversos
poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
Identificando
personificaciones,
comparaciones e
hiprboles y explicando
su significado dentro del
poema
analizando cmo
los efectos sonoros
(aliteracin y
onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo
dicho. (OA5-L)
16 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
2 1 Bsico
Leer textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra
con precisin, aunque se
autocorrijan en algunas
ocasiones
respetando el punto
seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra.
(OA5-L)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y
sus ilustraciones. (OA11-L)
Asistir habitualmente a
la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar
textos de su inters. (OA12-L)
2 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos. (OA25-CO)
Asistir habitualmente a la
biblioteca para encontrar
informacin y elegir libros,
cuidando el material en favor
del uso comn. (OA9-L)
3 Bsico
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA7-L)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores
y usando de manera
apropiada:
maysculas al iniciar
una oracin y al escribir
sustantivos propios
punto al finalizar una
oracin y punto aparte al
finalizar un prrafo
plurales de palabras
terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji
palabras terminadas en
cito-cita
coma en enumeracin.
(OA22-E)
Asistir habitualmente a la
biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando
el material en favor del uso
comn. (OA8-L)

CLASE
2 4 Bsico
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
Asistir habitualmente a la
biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros,
estudiar, trabajar o investigar),
cuidando el material en favor del
uso comn. (OA8-L)
5 Bsico
Analizar aspectos de
diversos poemas para
profundizar su comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando
personificaciones
y comparaciones y
explicando su significado
dentro del poema
distinguiendo los relevante del texto ledo
elementos formales de
la poesa (rima asonante
y consonante, verso y
estrofa). (OA5-L)
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA9-L)
Asistir habitualmente a la
biblioteca para satisfacer
diversos propsitos
(seleccionar textos,
investigar sobre un tema,
informarse sobre actualidad,
etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando
el material para permitir el
trabajo y la lectura de los
dems. (OA10-L)
Gua didctica del profesor 17
6 Bsico
Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente
para compartir impresiones
sobre sus lecturas,
desarrollando un tema
y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA16-E)
Asistir habitualmente
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre
un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando
su comportamiento y
cuidando el material para
permitir el trabajo y la
lectura de los dems.
(OA10-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)
18 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
2 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico

CLASE
2 4 Bsico 5 Bsico
Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves de texto (para
determinar qu acepcin
es pertinente segn el
contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA10-L)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos
formulando y
fundamentando
una opinin sobre lo
escuchado. (OA24-CO)
Gua didctica del profesor 19
6 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos
formulando o
fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
identificando diferentes
puntos de vista. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA27-CO)
20 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
2 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico
 Gua didctica del profesor 21

CLASE
2 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico

Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA26-CO)

Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA29-CO)
22 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
3 1 Bsico
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de
autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su
significado. (OA19-CO)
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Leer textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra
con precisin, aunque se
autocorrijan en algunas
ocasiones
respetando el punto
seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra.
(OA5-L)
2 Bsico
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA8-L)
Comprender y disfrutar
versiones completas de obras
de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de
autor
poemas
fbulas
leyendas. (OA22-CO)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA18-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos. (OA25-CO)
3 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que describe el
texto
recapitular
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
subrayar informacin
relevante de un texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA7-L)

CLASE
3 4 Bsico
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo
y responderlas
subrayar informacin relevante
en un texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos. (OA7-L)
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por
un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas. (OA22-CO)
Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves del texto (para
determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e
internet. (OA10-L)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender textos,
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
formular preguntas sobre
lo ledo y responderlas
identificar las ideas ms
importantes de acuerdo
con el propsito del lector
organizar la informacin
en esquemas o mapas
conceptuales. (OA2-L)
Gua didctica del profesor 23
6 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Analizar aspectos
relevantes de diversos
poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes
en el lector
identificando
personificaciones,
comparaciones e
hiprboles y explicando
su significado dentro del
poema
analizando cmo
los efectos sonoros
(aliteracin y
onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo
dicho. (OA5-L)
24 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
3 1 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
2 Bsico
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos. (OA25-CO)
3 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre lecturas,
etc. (OA12-E)
 Gua didctica del profesor 25

CLASE
3 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico

Escribir frecuentemente, para Analizar aspectos de Aplicar estrategias para

desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
diversos poemas para
profundizar su comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando
personificaciones
y comparaciones y
explicando su significado
dentro del poema
distinguiendo los
elementos formales de
la poesa (rima asonante
y consonante, verso y
estrofa). (OA5-L)
Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA9-L)
determinar el significado de
palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente
para compartir impresiones
sobre sus lecturas,
desarrollando un tema
relevante del texto ledo
y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)

Aplicar estrategias para

determinar el significado de
palabras nuevas:
claves de texto (para
determinar qu acepcin
es pertinente segn el
contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA12-L)

Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
26 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
3 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico

CLASE
3 4 Bsico 5 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos
formulando y
fundamentando una
opinin sobre lo
escuchado. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA26-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA29-CO)
Gua didctica del profesor 27
6 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas
al profesor o a los
compaeros para
comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con
otros textos
formulando o
fundamentando una
opinin sobre lo escuchado
identificando diferentes
puntos de vista. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA27-CO)
28 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
4 1 Bsico
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado.
respetando turnos. (OA21-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
2 Bsico 3 Bsico
Leer habitualmente y Leer y familiarizarse con
disfrutar los mejores poemas un amplio repertorio de
de autor y de la tradicin oral literatura para aumentar su
adecuados a su edad. (OA6-L) conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
Escribir frecuentemente, para por ejemplo:
desarrollar la creatividad y poemas
expresar sus ideas, textos cuentos folclricos y de
como poemas, diarios de vida, autor
ancdotas, cartas, recados, fbulas
etc. (OA12-E) leyendas
mitos
Escribir con letra clara, novelas
separando las palabras con un historietas
espacio para que puedan ser otros. (OA3-L)
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E) Comprender poemas
adecuados al nivel e
Comprender textos orales interpretar el lenguaje
(explicaciones, instrucciones, figurado presente en ellos.
relatos, ancdotas, etc.) (OA5-L)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por Escribir con letra clara para
el mundo: que pueda ser leda por otros
estableciendo conexiones con facilidad. (OA16-E)
con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita
formulando una opinin sobre
lo escuchado. (OA23-CO)

CLASE
4 4 Bsico
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados o ledos. (OA18-E)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con
facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones y fundamentndolas
formulando preguntas
para aclarar y verificar la
comprensin
demostrando inters ante lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos. (OA25-CO)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA26-CO)
Gua didctica del profesor 29
6 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Analizar aspectos
relevantes de diversos
poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el
lenguaje potico que
emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando
personificaciones,
comparaciones e
hiprboles y explicando
su significado dentro del
poema
analizando cmo
los efectos sonoros
(aliteracin y
onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo
dicho. (OA5-L)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)
30 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
4 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico

Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros. (OA25-CO)
 Gua didctica del profesor 31

CLASE
4 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico

Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA27-CO)
32 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
5 1 Bsico
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el
texto. (OA6-L)
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA16-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
2 Bsico
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Planificar la escritura,
generando ideas a partir de:
observacin de imgenes
conversaciones con sus
pares o el docente sobre
experiencias personales y
otros temas. (OA16-E)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida,
ancdotas, cartas, recados,
etc. (OA12-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita
formulando una opinin sobre
lo escuchado. (OA23-CO)
3 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre lecturas,
etc. (OA12-E)
Planificar la escritura:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir
de conversaciones,
investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia.
(OA17-E)
Escribir con letra clara para
que pueda ser leda por otros
con facilidad. (OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA19-E)

CLASE
5 4 Bsico
Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados o ledos. (OA18-E)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con
facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones y fundamentndolas
formulando preguntas
para aclarar y verificar la
comprensin
demostrando inters ante lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos. (OA25-CO)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito.
(OA17-E)
Gua didctica del profesor 33
6 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs,
etc. (OA13-E)
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito.
(OA17-E)
Ampliar su capacidad
expresiva, utilizando los
recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas
maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e
hipernimos
locuciones
comparaciones
otros. (OA20-E)
34 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
5 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico

Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
 Gua didctica del profesor 35

CLASE
5 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico

Dialogar para compartir y Escribir correctamente para

desarrollar ideas y buscar facilitar la comprensin por
acuerdos: parte del lector, aplicando
manteniendo el foco en todas las reglas de
un tema ortografa literal, acentual y
aceptando sugerencias puntual aprendidas en aos
haciendo comentarios en anteriores, adems de:
los momentos adecuados escritura de los verbos
mostrando acuerdo o haber, tener e ir, en los
desacuerdo con respeto tiempos utilizados
fundamentando su coma en frases
postura. (OA26-CO) explicativas
coma en presencia
de conectores que la
requieran
acentuacin de
pronombres interrogativos
y exclamativos. (OA22-E)

Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA27-CO)
36 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
6 1 Bsico
Leer independientemente
y comprender textos no
literarios escritos con
oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y
artculos informativos para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin
explcita e implcita
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura. (OA10-L)
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado. (OA21-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
2 Bsico
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en
oraciones que comienzan
con mayscula y terminan
en punto
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redaccin
del texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente
corrigen la concordancia
de gnero y nmero, la
ortografa y la presentacin.
(OA17-E)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida,
ancdotas, cartas, recados,
etc. (OA12-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
3 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre lecturas,
etc. (OA12-E)

CLASE
6 4 Bsico
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
(OA5-L)
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario
preciso y variado
adecuan el registro al propsito
del texto y al destinatario
mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de los
pares y el docente
corrigen la ortografa y la
presentacin. (OA17-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones y fundamentndolas
formulando preguntas
para aclarar y verificar la
comprensin
demostrando inters ante lo
escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros
respetando turnos. (OA25-CO)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc.
(OA13-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)
Gua didctica del profesor 37
6 Bsico
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o
ledos. (OA19-E)
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs,
etc. (OA13-E)
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
agregan ejemplos, datos
y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que
escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente, aspectos
de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas
del procesador de textos
para buscar sinnimos,
corregir ortografa y
gramtica, y dar formato
(cuando escriben en
computador). (OA18-E)
38 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
6 1 Bsico 2 Bsico
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita
formulando una opinin sobre
lo escuchado. (OA23-CO)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA18-E)
3 Bsico
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en
prrafos separados con
punto aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
apropiado
mejoran la redaccin
del texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente
corrigen la ortografa y la
presentacin. (OA18-E)
Escribir con letra clara para
que pueda ser leda por otros
con facilidad. (OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA19-E)

CLASE
6 4 Bsico 5 Bsico
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
desarrollan las ideas,
agregando informacin
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que
escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente, aspectos
de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas
del procesador de textos
para buscar sinnimos,
corregir ortografa y
gramtica, y dar formato
(cuando escriben en
computador). (OA18-E)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA26-CO)
Gua didctica del profesor 39
6 Bsico
Ampliar su capacidad
expresiva, utilizando los
recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un
mismo mensaje de diversas
maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e
hipernimos
locuciones
comparaciones
otros. (OA20-E)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando
todas las reglas de
ortografa literal, acentual y
puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los
tiempos utilizados
coma en frases
explicativas
coma en presencia
de conectores que la
requieran
acentuacin
de pronombres
interrogativos y
exclamativos. (OA22-E)
Dialogar para compartir y
desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA27-CO)
40 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE
7 1 Bsico
Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
(OA14-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u
opiniones
demostrando inters ante
lo escuchado. (OA21-CO)
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
2 Bsico
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en
oraciones que comienzan
con mayscula y terminan
en punto
utilizan un vocabulario
variado
mejoran la redaccin
del texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente
corrigen la concordancia
de gnero y nmero, la
ortografa y la presentacin.
(OA17-E)
Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan ser
ledas por otros con facilidad.
(OA15-E)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas
para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas
sobre informacin explcita
e implcita
formulando una opinin sobre
lo escuchado. (OA23-CO)
3 Bsico
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas en
prrafos separados con
punto aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un vocabulario
apropiado
mejoran la redaccin
del texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente
corrigen la ortografa y la
presentacin. (OA18-E)
Escribir con letra clara para
que pueda ser leda por otros
con facilidad. (OA16-E)
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
(OA19-E)

CLASE
7 4 Bsico
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario
preciso y variado
adecuan el registro al propsito
del texto y al destinatario
mejoran la redaccin del texto
a partir der sugerencias de los
pares y el docente
corrigen la ortografa y la
presentacin. (OA17-E)
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
(OA11-E)
Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con
facilidad. (OA15-E)
5 Bsico
Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y este proceso:
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
desarrollan las ideas,
agregando informacin
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que
escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente,
aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas
del procesador de textos
para buscar sinnimos,
corregir ortografa y
gramtica, y dar formato
(cuando escriben en
computador). (OA18-E)
Gua didctica del profesor 41
6 Bsico
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
agregan ejemplos, datos
y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que
escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente,
aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas
del procesador de textos
para buscar sinnimos,
corregir ortografa y
gramtica, y dar formato
(cuando escriben en
computador). (OA18-E)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando
todas las reglas de
ortografa literal, acentual y
puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los
tiempos utilizados
coma en frases explicativas
coma en presencia de
conectores que la requieran
acentuacin de
pronombres interrogativos
y exclamativos. (OA22-E)
42 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE
7 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico

Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas
de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin
expresando sus ideas u
opiniones
formulando preguntas para
aclarar dudas
demostrando inters ante
lo escuchado
mostrando empata frente a
situaciones expresadas por
otros. (OA25-CO)
 Gua didctica del profesor 43

CLASE
7 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico

Dialogar para compartir y Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar desarrollar ideas y buscar
acuerdos: acuerdos:
manteniendo el foco en manteniendo el foco en
un tema un tema
aceptando sugerencias complementando las
haciendo comentarios en ideas de otro y ofreciendo
los momentos adecuados sugerencias
mostrando acuerdo o aceptando sugerencias
desacuerdo con respeto haciendo comentarios en
fundamentando su los momentos adecuados
postura. (OA26-CO) mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura. (OA27-CO)
44 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Matriz general por curso y clase
1 Bsico
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto. (OA6-L)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado.
(OA19-CO)
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
INDICADORES DE EVALUACIN
Mencionan un aspecto de sus vidas que se
relaciona con el texto ledo o escuchado.
Mencionan informacin que conocen
y que se relaciona con el texto ledo o
escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Recitan poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
Reconocen palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema ledo.
Explican con sus propias palabras el
significado de los trminos desconocidos.
Escriben oraciones comprensibles.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto. (OA6-L)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Leer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura. (OA10-L)
Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado. (OA19-CO)
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
respetando el punto seguido y el punto
aparte
leyendo palabra a palabra. (OA5-L)
Gua didctica del profesor 45
INDICADORES DE EVALUACIN
Mencionan un aspecto de sus vidas que se
relaciona con el texto ledo o escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Hacen un recuento de un poema ledo.
Reconocen palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema ledo.
Hacen un recuento de la informacin
obtenida de textos breves.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del texto.
Explican con sus propias palabras el
significado de los trminos desconocidos.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Leen en voz alta pronunciando cada
palabra con precisin.
Leen en voz alta respetando los puntos
seguidos y aparte.
Leen oraciones, detenindose en algunas
palabras, pero sin hacer lectura silbica
en voz alta.
46 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
Desarrollar el gusto por la lectura,
explorando libros y sus ilustraciones.
(OA11-L)
Asistir habitualmente a la biblioteca para
elegir, escuchar, leer y explorar textos de su
inters. (OA12-L)
3 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto.
(OA6-L)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado. (OA19-CO)
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Sacan libros de la biblioteca de aula
cuando han terminado una actividad.
Expresan su opinin frente a las
ilustraciones de un texto.
Comentan qu les gust de un texto.
Hacen dibujos que aluden a los textos
ledos.
Visitan la biblioteca y seleccionan libros
de su inters.
Exploran libros de la biblioteca y los
comparten con pares y adultos.
Mencionan informacin que conocen
y que se relaciona con el texto ledo o
escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Recrean versos de poemas mediante
diferentes expresiones artsticas.
Hacen un recuento de un poema ledo.
Recitan poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
Proponen nuevos versos para poemas que
han ledo en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema ledo.
Explican con sus propias palabras el
significado de los trminos desconocidos.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
respetando el punto seguido y el punto
aparte
leyendo palabra a palabra. (OA5-L)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
4 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto. (OA6-L)
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
Gua didctica del profesor 47
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Leen en voz alta pronunciando cada
palabra con precisin.
Leen en voz alta respetando los puntos
seguidos y aparte.
Leen oraciones, detenindose en algunas
palabras, pero sin hacer lectura silbica
en voz alta.
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Recrean versos de poemas a travs de
diferentes expresiones artsticas.
Proponen nuevos versos para poemas que
han ledo en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema ledo.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se
relaciona con el texto ledo o escuchado.
Mencionan informacin que conocen
y que se relaciona con el texto ledo o
escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
48 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4 Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados y ledos. (OA16-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
5 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA9-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto. (OA6-L)
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Usan adecuadamente las palabras
aprendidas en sus textos escritos.
Hacen un recuento de una lectura
utilizando algunas palabras del texto
original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales, las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Recrean versos de poemas a travs de
diferentes expresiones artsticas.
Proponen nuevos versos para poemas que
han ledo en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema ledo.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se
relaciona con el texto ledo o escuchado.
Mencionan informacin que conocen
y que se relaciona con el texto ledo o
escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
5 Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados y ledos. (OA16-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
6 Leer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y
artculos Informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura. (OA10-L)
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Gua didctica del profesor 49
INDICADORES DE EVALUACIN
Usan adecuadamente las palabras
aprendidas en sus textos escritos.
Hacen un recuento de una lectura
utilizando algunas palabras del texto
original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales, las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Indican qu les gust de un texto ledo.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
50 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
6 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
7 Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. (OA14-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos. (OA21-CO)
Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA24-CO)
INDICADORES DE EVALUACIN
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales, las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y opiniones
en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al
conversar en grupo.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales, las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.

2 Bsico
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA8-L)
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas
por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas. (OA22-CO)
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
comprendiendo la informacin que
aportan las ilustraciones y los smbolos a
un texto
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura. (OA7-L)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA18-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Gua didctica del profesor 51
INDICADORES DE EVALUACIN
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les gustan.
Leen durante un tiempo definido (10 - 15
minutos), manteniendo la atencin en el
texto.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Mencionan emociones experimentadas a
partir de un texto escuchado.
Comentan aspectos de sus vidas que se
relacionan con los textos escuchados.
Explican, oralmente o por escrito,
informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de los textos.
Mencionan informacin del texto ledo
que se relaciona con informacin que han
aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
Cumplen exitosamente la tarea descrita
en las instrucciones ledas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
52 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
2 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA8-L)
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas
por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas. (OA22-CO)
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
comprendiendo la informacin que
aportan las ilustraciones y los smbolos a
un texto
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura. (OA7-L)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA18-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Aportan informacin que se relaciona con
el tema sobre el cual se conversa.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
emitidas por otros, sin descalificar las
ideas ni al emisor.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les gustan.
Leen durante un tiempo definido (10 - 15
minutos), manteniendo la atencin en el
texto.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Mencionan emociones experimentadas a
partir de un texto escuchado.
Comentan aspectos de sus vidas que se
relacionan con los textos escuchados.
Explican, oralmente o por escrito,
informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de los textos.
Mencionan informacin del texto ledo
que se relaciona con informacin que han
aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
Cumplen exitosamente la tarea descrita
en las instrucciones ledas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA15-L)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
Asistir habitualmente a la biblioteca para
encontrar informacin y elegir libros,
cuidando el material en favor del uso
comn. (OA9-L)
3 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA8-L)
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas
por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas. (OA22-CO)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA18-E)
Gua didctica del profesor 53
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Aportan informacin que se relaciona con
el tema sobre el cual se conversa.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros, sin descalificar las
ideas ni al emisor.
Seleccionan y leen libros y revistas de su
inters.
Exploran libros y los comparten con pares
y adultos.
Manipulan los libros de manera cuidadosa.
Respetan normas de conducta acordadas
para el buen uso de la biblioteca.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les gustan.
Leen durante un tiempo definido (10 - 15
minutos), manteniendo la atencin en el
texto.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Mencionan emociones experimentadas a
partir de un texto escuchado.
Comentan aspectos de sus vidas que se
relacionan con los textos escuchados.
Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
54 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
4 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, ancdotas,
cartas, recados, etc. (OA12-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA15-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado. (OA23-CO)
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Aportan informacin que se relaciona con
el tema sobre el cual se conversa.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros, sin descalificar las
ideas ni al emisor.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les gustan.
Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en una
bitcora, diario de vida, agenda, etc.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relacionan algn tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Identifican el propsito del texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre algn aspecto
de un texto escuchado y dan una razn.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
5 Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad. (OA6-L)
Planificar la escritura, generando ideas a
partir de:
observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o el
docente sobre experiencias personales y
otros temas. (OA16-E)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, ancdotas,
cartas, recados, etc. (OA12-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado. (OA23-CO)
Gua didctica del profesor 55
INDICADORES DE EVALUACIN
Aportan informacin que se relaciona con
el tema sobre el cual se conversa.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les gustan.
Sealan el tema sobre el que van a
escribir.
Expresan qu informacin van a incluir en
un texto.
Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en una
bitcora, diario de vida, agenda, etc.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relacionan algn tema o aspecto del texto
con sus experiencias o conocimientos
previos u otros textos escuchados o ledos
anteriormente.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Identifican el propsito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre algn aspecto
de un texto escuchado y dan una razn.
56 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
6 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que
comienzan con mayscula y terminan con
punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y
nmero, la ortografa y la presentacin.
(OA17-E)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, ancdotas,
cartas, recados, etc. (OA12-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado. (OA23-CO)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA18-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben un prrafo que transmite
claramente un mensaje.
Marcan las oraciones en las cuales falta
mayscula o punto final y las corrigen.
Incorporan palabras recientemente
aprendidas.
Evitan el uso de palabras que no
especifican adecuadamente el referente
(este, la cosa, la cuestin).
Evitan la repeticin de palabras.
Corrigen las faltas de concordancia de
gnero y nmero entre sustantivo y
adjetivo.
Revisan la ortografa de acuerdo con un
criterio establecido por el docente.
Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en una
bitcora, diario de vida, agenda, etc.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relacionan algn tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Identifican el propsito del texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre algn aspecto
de un texto escuchado y dan una razn.
Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
7 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que
comienzan con mayscula y terminan con
punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y
nmero, la ortografa y la presentacin.
(OA17-E)
Escribir con letra clara, separando las
palabras con un espacio, para que puedan
ser ledas por otros con facilidad. (OA15-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado. (OA23-CO)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
Gua didctica del profesor 57
INDICADORES DE EVALUACIN
Marcan las oraciones en las cuales falta
mayscula o punto final y las corrigen.
Incorporan palabras recientemente
aprendidas.
Evitan el uso de palabras que no
especifican adecuadamente el referente
(este, la cosa, la cuestin).
Evitan la repeticin de palabras.
Corrigen las faltas de concordancia de
gnero y nmero entre sustantivo y
adjetivo.
Revisan la ortografa de acuerdo con un
criterio establecido por el docente.
Mejoran la presentacin del texto para
publicarlo.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Relacionan algn tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Identifican el propsito del texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre algn aspecto
de un texto escuchado y dan una razn.
Aportan informacin que se relaciona con
el tema sobre el cual se conversa.
Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
58 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
3 Bsico
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin. Por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
cmics
otros. (OA3-L)
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora, por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
subrayar informacin relevante en un
texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA7-L)
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
INDICADORES DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o su sonoridad.
Describen qu reaccin les produce
un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Explican lo que saben de un tema antes
de leer un texto sobre el mismo.
Comparan la Informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
Leen durante un tiempo definido (15 a
20 minutos), manteniendo la atencin en
el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, aplicando
lo aprendido en aos anteriores y usando de
manera apropiada:
maysculas al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios
punto al finalizar una oracin y punto
aparte al finalizar un prrafo
coma en enumeracin. (OA22-E)
2 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin. Por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
cmics
otros. (OA3-L)
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos, ndice
y glosario) para encontrar informacin
especfica
comprendiendo la informacin que aportan
las ilustraciones, smbolos y pictogramas a
un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura
fundamentando su opinin con informacin
del texto o sus conocimientos previos. (OA6-L)
Gua didctica del profesor 59
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben textos en los que utilizan
mayscula al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios.
Escriben textos aadiendo punto seguido
y punto aparte donde corresponde.
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o su sonoridad.
Describen qu reaccin les produce
un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Explican, oralmente o por escrito,
informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Responden por escrito preguntas que
aluden a informacin explcita o implcita
de un texto ledo.
Cumplen exitosamente la tarea descrita
en las instrucciones ledas.
60 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA7-L)
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, aplicando
lo aprendido en aos anteriores y usando de
manera apropiada:
maysculas al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios
punto al finalizar una oracin y punto
aparte al finalizar un prrafo
coma en enumeracin. (OA22-E)
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros, estudiar o
trabajar), cuidando el material en pro del
uso comn. (OA8-L)
3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin. Por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
cmics
otros. (OA3-L)
INDICADORES DE EVALUACIN
Leen durante un tiempo definido (15 a
20 minutos), manteniendo la atencin en
el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Escriben textos en los que utilizan
mayscula al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios.
Escriben textos aadiendo punto seguido
y punto aparte donde corresponde.
Visitan la biblioteca frecuentemente para
buscar informacin o leer textos de su
inters.
Solicitan o buscan por su cuenta libros
sobre algn tema determinado.
Manipulan los libros de manera cuidadosa.
Respetan las normas de conducta
asociadas a las diversas actividades que
se realizan en la biblioteca.
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora, por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
subrayar informacin relevante en un
texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA7-L)
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
tales como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc. (OA12-E)
Gua didctica del profesor 61
INDICADORES DE EVALUACIN
Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o su sonoridad.
Describen qu reaccin les produce
un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Explican lo que saben de un tema antes de
leer un texto sobre el mismo.
Comparan la Informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
Leen durante un tiempo definido (15 a
20 minutos), manteniendo la atencin en
el texto.
Comentan los libros que han ledo.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando
la informacin leda o comentando los
recuerdos o las emociones que les gatillan.
62 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

4 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana

repertorio de literatura para aumentar su con personajes o acciones de los textos
conocimiento del mundo y desarrollar su ledos en clases o independientemente.
imaginacin. Por ejemplo: Mencionan textos y autores que han ledo.
cuentos folclricos y de autor Relacionan aspectos de un texto ledo y
novelas comentado en clases con otros textos
leyendas ledos previamente.
cmics Solicitan recomendaciones de textos
otros. (OA3-L) similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.

Comprender poemas adecuados al nivel e Dibujan imgenes de poemas que les

interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
gusten.
Explican con sus propias palabras un poema
ledo en clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qu versos les produjeron esa sensacin.

Escribir con letra clara para que pueda ser Escriben con letra ligada o imprenta, sin
leda por otros con facilidad. (OA16-E) mezclar estilos.
Escriben con letra clara para que otros
lectores entienden fcilmente.

5 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana

repertorio de literatura para aumentar su con personajes o acciones de los textos
conocimiento del mundo y desarrollar su ledos en clases o independientemente.
imaginacin. Por ejemplo: Mencionan textos y autores que han ledo.
cuentos folclricos y de autor Relacionan aspectos de un texto ledo y
novelas comentado en clases con otros textos
leyendas ledos previamente.
cmics Solicitan recomendaciones de textos
otros. (OA3-L) similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.

Escribir frecuentemente, para desarrollar Escriben para expresar lo que han

la creatividad y expresar sus ideas, textos descubierto en los textos ledos, ya sea
como poemas, diarios de vida, cuentos, emulando estilos de escritura, comentando
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus la informacin leda o comentando los
lecturas, etc. (OA12-E) recuerdos o las emociones que les gatillan.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
5 Planificar la escritura:
estableciendo un propsito y destinatario
generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia. (OA17-E)
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA16-E)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
6 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin. Por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas
leyendas
cmics
otros. (OA3-L)
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc. (OA12-E)
Gua didctica del profesor 63
INDICADORES DE EVALUACIN
Conversan sobre lo que van a escribir.
Explican para quin y para qu van a
escribir.
Recopilan en su cuaderno la informacin
necesaria para escribir sus textos.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra clara para que otros
lectores entiendan fcilmente.
Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Dibujan imgenes de poemas que les
gusten.
Explican con sus propias palabras un poema
ledo en clases.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qu versos les produjeron esa sensacin.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando
la informacin leda o comentando los
recuerdos o las emociones que les gatillan.
64 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
6 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y presentacin.
(OA18-E)
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA16-E)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
7 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y presentacin.
(OA18-E)
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA16-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Utilizan un vocabulario variado e
incorporan palabras que han aprendido en
clases.
Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas.
- rescribiendo oraciones que no se
comprenden.
Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan el texto.
Rescriben sus textos, corrigiendo la
ortografa literal y puntual.
Mejoran la presentacin del texto para
publicarlo.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra clara para que otros
lectores entiendan fcilmente.
Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
Utilizan un vocabulario variado e
incorporan palabras que han aprendido en
clases.
Mejoran los textos:
agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas.
rescribiendo oraciones que no se
comprenden.
Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan el texto.
Rescriben sus textos, corrigiendo la
ortografa literal y puntual.
Mejoran la presentacin del texto para
publicarlo.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra clara para que otros
lectores entiendan fcilmente.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
7 Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
4 Bsico
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
subrayar informacin relevante de un
texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA7-L)
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas
por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas. (OA22-CO)
Gua didctica del profesor 65
INDICADORES DE EVALUACIN
Usan adecuadamente en la escritura de
textos, las palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y preciso
para transmitir mensajes.
INDICADORES DE EVALUACIN
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce
un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Comparan la informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
Detienen su lectura si no entendieron
algo y releen el fragmento para tratar de
solucionar el problema.
Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atencin en el texto sin
distraerse.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases
con otros textos ledos o escuchados
previamente.
Formulan preguntas que demuestran su
inters por lo escuchado.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
66 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA10-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11-E)
2 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
subrayar informacin relevante de un
texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA7-L)
INDICADORES DE EVALUACIN
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los textos
ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios,
enciclopedias y glosarios usando el orden
alfabtico.
Seleccionan la acepcin de la palabra que
se adecua al contexto.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando
la informacin o comentando los recuerdos
o las emociones que les gatillan.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qu versos les produjeron esa sensacin.
Comparan la informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
Detienen su lectura si no entendieron
algo y releen el fragmento para tratar de
solucionar el problema.
Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atencin en el texto sin
distraerse.
Expresan por qu les gust un texto ledo.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas
por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas. (OA22-CO)
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA10-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11-E)
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos (encontrar
informacin, elegir libros, estudiar, trabajar
o investigar), cuidando el material en favor
del uso comn. (OA8-L)
3 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-CO)
Gua didctica del profesor 67
INDICADORES DE EVALUACIN
Relacionan aspectos de un texto escuchado
y comentado en clases con otros textos
ledos o escuchados previamente.
Formulan preguntas que demuestran su
inters por lo escuchado.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los textos
ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios,
enciclopedias y glosarios usando el orden
alfabtico.
Seleccionan la acepcin de la palabra que
se adecua al contexto.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando
la informacin o comentando los recuerdos
o las emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos
o experiencias en un blog, diario de vida,
agenda, bitcora, etc.
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
68 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
subrayar informacin relevante de un
texto. (OA2-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA7-L)
Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o ledas
por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas. (OA22-CO)
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA10-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Comparan la informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
Detienen su lectura si no entendieron
algo y releen el fragmento para tratar de
solucionar el problema.
Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atencin en el texto sin
distraerse.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases
con otros textos ledos o escuchados
previamente.
Formulan preguntas que demuestran su
inters por lo escuchado.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios,
enciclopedias y glosarios usando el orden
alfabtico.
Seleccionan la acepcin de la palabra que
se adecua al contexto.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitcora, etc.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA18-E)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11-E)
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas
y verificar la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
Gua didctica del profesor 69
INDICADORES DE EVALUACIN
Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce
un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Utilizan un vocabulario variado para
transmitir los mensajes.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra clara, para que otros
lectores entiendan fcilmente.
Se cien al tema de la conversacin.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Hacen comentarios que demuestran
empata por lo que expresa un
compaero.
70 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
5 Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA18-E)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11-E)
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA15-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas
y verificar la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
6 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en
ellos. (OA5-L)
INDICADORES DE EVALUACIN
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Utilizan un vocabulario variado y preciso y
un registro formal.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra clara, para que otros
lectores entiendan fcilmente.
Se cien al tema de la conversacin.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Hacen comentarios que demuestran
empata por lo que expresa un
compaero.
Explican con sus propias palabras un
poema ledo en clases.
Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce
un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qu versos les produjeron esa
sensacin.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
6 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto
y al destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin.
(OA17-E)
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados
en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas
y verificar la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos. (OA25-CO)
7 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto
y al destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin.
(OA17-E)
Gua didctica del profesor 71
INDICADORES DE EVALUACIN
Desarrollan ideas que tienen relacin con
el tema.
Utilizan un vocabulario expresivo y
variado, evitando repeticiones.
Mejoran los textos:
agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas.
rescribiendo oraciones que no se
comprenden.
aclaran sus dudas de ortografa a
medida que redactan el texto.
rescriben sus textos corrigiendo la
ortografa literal, acentual y puntual.
Se cien al tema de la conversacin.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Hacen comentarios que demuestran
empata por lo que expresa un
compaero.
Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan el texto.
Rescriben sus textos corrigiendo la
ortografa literal, acentual y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
72 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
7 Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11-E)
Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. (OA15-E)
5 Bsico
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros. (OA3-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
identificar las ideas ms importantes de
acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o
mapas conceptuales. (OA2-L)
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o las
emociones que les gatillan.
Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
Escriben con letra clara, para que otros
lectores entiendan fcilmente.
INDICADORES DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y
que se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda
con sus conocimientos previos (si es
pertinente).
Registran las ideas ms relevantes segn
su propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea
es importante; por ejemplo: porque
complementa informacin que ya
conocan, porque sirve para el tema que
estn investigando, porque va en contra
de las creencias o saberes previos, etc.
Organizan la informacin encontrada en
esquemas o mapas conceptuales.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Analizar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones
y comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de
la poesa (rima asonante y consonante,
verso y estrofa). (OA5-L)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA9-L)
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
Gua didctica del profesor 73
INDICADORES DE EVALUACIN
Subrayan y explican versos en los cuales
se usa lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
74 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto
o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26-CO)
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
INDICADORES DE EVALUACIN
Sealan qu aprendieron en los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de un texto visto o
escuchado en clases.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados
con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
otros. (OA3-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
identificar las ideas ms importantes de
acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o
mapas conceptuales. (OA2-L)
Analizar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones
y comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de
la poesa (rima asonante y consonante,
verso y estrofa). (OA5-L)
Gua didctica del profesor 75
INDICADORES DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y
que se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda
con sus conocimientos previos (si es
pertinente).
Registran las ideas ms relevantes segn
su propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea
es importante; por ejemplo: porque
complementa informacin que ya
conocan, porque sirve para el tema que
estn investigando, porque va en contra
de las creencias o saberes previos, etc.
Organizan la informacin.
Explican con sus palabras un poema ledo.
Subrayan y explican versos en los cuales
se usa lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.
76 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA9-L)
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse
sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA10-L)
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Leen libros para entretenerse, para
encontrar informacin o con otros
propsitos.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
Eligen libros de su inters:
- leyendo la primera pgina para evaluar
el vocabulario.
- considerando a sus autores favoritos.
- solicitando sugerencias a otros.
Mantienen un ambiente de trabajo,
respetando a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales
con cuidado.
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto
o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado. (OA24-CO)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26 -CO)
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA29-CO)
Gua didctica del profesor 77
INDICADORES DE EVALUACIN
Sealan qu aprendieron en los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de un texto visto o
escuchado en clases.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados
con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
78 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA13-L)
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
identificar las ideas ms importantes de
acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o
mapas conceptuales. (OA2-L)
Analizar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones
y comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de
la poesa (rima asonante y consonante,
verso y estrofa). (OA5-L)
INDICADORES DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y
que se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda
con sus conocimientos previos (si es
pertinente).
Registran las ideas ms relevantes segn
su propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea
es importante; por ejemplo: porque
complementa informacin que ya
conocan, porque sirve para el tema que
estn investigando, porque va en contra
de las creencias o saberes previos, etc.
Organizan la informacin.
Explican con sus palabras un poema ledo.
Subrayan y explican versos en los cuales
se usa lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA9-L)
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto
o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado. (OA24-CO)
Gua didctica del profesor 79
INDICADORES DE EVALUACIN
Leen libros para entretenerse, para
encontrar informacin o con otros
propsitos.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
Sealan qu aprendieron en los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de un texto visto o
escuchado en clases.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del
texto y lo fundamentan.
80 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

3 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26-CO)
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados
con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.

Incorporar de manera pertinente en sus Usan adecuadamente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo intervenciones orales las palabras
extrado de textos escuchados o ledos. aprendidas.
(OA29-CO) Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.

4 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida

repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones
conocimiento del mundo, desarrollar su de los textos ledos en clases o
imaginacin y reconocer su valor social y independientemente.
cultural; por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto ledo y
poemas comentado en clases con otros textos
cuentos folclricos y de autor ledos previamente.
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4 Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26-CO)
5 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Gua didctica del profesor 81
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados
con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
82 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
5 Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su
escrito. (OA17-E)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26-CO)
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Establecen el destinatario y el propsito
de su texto.
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados
con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
6 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
reescriben
desarrollan las ideas agregando
informacin
emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica y dar formato
(cuando escribe en computador).
(OA18-E)
Gua didctica del profesor 83
INDICADORES DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
de los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Rescriben sus textos:
incorporando conectores para relacionar
ideas.
revisando la concordancia de persona y
nmero.
corrigiendo la ortografa literal, acentual
y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
84 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

6 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26-CO)
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados
con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.

7 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana

repertorio de literatura para aumentar su con personajes o acciones de los textos
conocimiento del mundo, desarrollar su ledos en clases o independientemente.
imaginacin y reconocer su valor social y Relacionan aspectos de un texto ledo y
cultural; por ejemplo: comentado en clases con otros textos
poemas ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
7 Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando
informacin
emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador).
(OA18-E)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA26-CO)
Gua didctica del profesor 85
INDICADORES DE EVALUACIN
Reescriben sus textos:
incorporando conectores para relacionar
ideas.
revisando la concordancia de persona y
nmero.
corrigiendo la ortografa literal, acentual
y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados con
el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho
algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
86 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

6 Bsico
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

1 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida

repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con versos de los textos ledos
conocimiento del mundo, desarrollar su en clases o independientemente.
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)

Analizar aspectos relevantes de diversos Subrayan y explican versos en los cuales

poemas para profundizar su comprensin: se usa el lenguaje figurado o expresiones
explicando cmo el lenguaje potico que salgan del uso comn.
que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones,
comparaciones e hiprboles y explicando
su significado dentro del poema
analizando cmo los efectos sonoros
(aliteracin y onomatopeya) utilizados por
el poeta refuerzan lo dicho. (OA5-L)

Aplicar estrategias para determinar el Subrayan o anotan las palabras

significado de palabras nuevas: desconocidas que encuentran en los
claves contextuales textos ledos y escuchados.
races y afijos Explican con sus palabras el posible
preguntar a otro significado de una palabra desconocida a
diccionarios, enciclopedias e internet. partir de la informacin contextual.
(OA12-L) Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico
o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que
se adecua al contexto.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1 Escribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante del texto
ledo y fundamentando sus comentarios con
ejemplos. (OA16-E)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes,
etc.) para obtener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto
o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista.
(OA24-CO)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
Gua didctica del profesor 87
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que:
expresan una postura sobre un personaje
o una situacin de un texto ledo.
fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes de su cuaderno.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Comparan lo escuchado con sus propias
opiniones y conocimientos sobre el tema.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones generales
sobre lo escuchado o visto en clases.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.
Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y la fundamentan.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
88 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

2 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida

repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con versos de los textos ledos
conocimiento del mundo, desarrollar su en clases o independientemente.
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)

Analizar aspectos relevantes de diversos Subrayan y explican versos en los cuales

poemas para profundizar su comprensin: se usa el lenguaje figurado o expresiones
explicando cmo el lenguaje potico que salgan del uso comn.
que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones,
comparaciones e hiprboles y explicando
su significado dentro del poema
analizando cmo los efectos sonoros
(aliteracin y onomatopeya) utilizados por
el poeta refuerzan lo dicho. (OA5-L)

Aplicar estrategias para determinar el Subrayan o anotan las palabras

significado de palabras nuevas: desconocidas que encuentran en los
claves contextuales textos ledos y escuchados.
races y afijos Explican con sus palabras el posible
preguntar a otro significado de una palabra desconocida a
diccionarios, enciclopedias e internet. partir de la informacin contextual.
(OA12-L) Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico
o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que
se adecua al contexto.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2 Escribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante del texto
ledo y fundamentando sus comentarios con
ejemplos. (OA16-E)
Asistir habitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse
sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA10-L)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA10-L)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes,
etc.) para obtener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto
o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista.
(OA24-CO)
Gua didctica del profesor 89
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que:
expresan una postura sobre un personaje
o una situacin de un texto ledo.
fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes de su cuaderno.
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
Eligen libros de su inters:
leyendo la primera pgina para evaluar
el vocabulario.
considerando a sus autores favoritos.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Comparan lo escuchado con sus propias
opiniones y conocimientos sobre el tema.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones generales
sobre lo escuchado o visto en clases.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.
Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y la fundamentan.
90 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

2 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.

3 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida

repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con versos de los textos ledos
conocimiento del mundo, desarrollar su en clases o independientemente.
imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)

Analizar aspectos relevantes de diversos Expresan lo que comprendieron de

poemas para profundizar su comprensin: un poema ledo en clases a travs de
explicando cmo el lenguaje potico comentarios, dibujos, musicalizaciones u
que emplea el autor apela a los sentidos, otras expresiones artsticas.
sugiere estados de nimo y crea Relacionan palabras del poema con las
imgenes en el lector emociones y las imgenes que evoca.
identificando personificaciones,
comparaciones e hiprboles y explicando
su significado dentro del poema
analizando cmo los efectos sonoros
(aliteracin y onomatopeya) utilizados por
el poeta refuerzan lo dicho. (OA5-L)

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
3 Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA12-L)
Escribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante del texto
ledo y fundamentando sus comentarios con
ejemplos. (OA16-E)
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes,
etc.) para obtener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto
o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista.
(OA24-CO)
Gua didctica del profesor 91
INDICADORES DE EVALUACIN
Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico
o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que
se adecua al contexto.
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que:
expresan una postura sobre un personaje
o una situacin de un texto ledo.
fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes de su cuaderno.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Comparan lo escuchado con sus propias
opiniones y conocimientos sobre el tema.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones generales
sobre lo escuchado o visto en clases.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.
Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y la fundamentan.
92 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

3 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.

4 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana

repertorio de literatura para aumentar su con personajes o acciones de los textos
conocimiento del mundo, desarrollar su ledos en clases o independientemente.
imaginacin y reconocer su valor social y Relacionan aspectos de un texto ledo y
cultural; por ejemplo: comentado en clases con otros textos
poemas ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros. (OA3-L)

Analizar aspectos relevantes de diversos Explican con sus palabras un poema ledo.
poemas para profundizar su comprensin: Relacionan palabras del poema con las
explicando cmo el lenguaje potico emociones y las imgenes que evoca.
que emplea el autor apela a los sentidos, Subrayan y explican versos en los cuales
sugiere estados de nimo y crea se usa el lenguaje figurado o expresiones
imgenes en el lector que salgan del uso comn.
identificando personificaciones,
comparaciones e hiprboles y explicando
su significado dentro del poema
analizando cmo los efectos sonoros
(aliteracin y onomatopeya) utilizados por
el poeta refuerzan lo dicho. (OA5-L)

Incorporar de manera pertinente en la Incorporan adecuadamente en sus

escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
escritos las palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
5 Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su
escrito. (OA17-E)
Ampliar su capacidad expresiva, utilizando
los recursos que ofrece el lenguaje para
expresar un mismo mensaje de diversas
maneras; por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros. (OA20-E)
Gua didctica del profesor 93
INDICADORES DE EVALUACIN
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitcora, etc.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito
de su texto.
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se relaciona
con el tema que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.
Remplazan palabras por sinnimos,
hipnimos e hipernimos al hablar o
escribir, para dar mayor precisin al
mensaje.
Usan comparaciones al expresarse
oralmente o por escrito.
94 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
5 Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber, tener e ir, en
los tiempos ms utilizados
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos. (OA22-E)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
6 Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos. (OA19-E)
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos,
ancdotas, cartas, blogs, etc. (OA13-E)
INDICADORES DE EVALUACIN
Escriben correctamente las conjugaciones
de los verbos haber, tener e ir cuando los
utilizan.
Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las reglas de ortografa
literal, acentual y de puntuacin.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
 Gua didctica del profesor 95

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

6 Escribir, revisar y editar sus textos para Rescriben sus textos:

satisfacer un propsito y transmitir sus revisando la concordancia de persona y
ideas con claridad. Durante este proceso: nmero.
agregan ejemplos, datos y justificaciones manteniendo un tiempo verbal
para profundizar las ideas coherente a lo largo de la narracin.
emplean un vocabulario preciso y variado, corrigiendo la ortografa literal, acentual
y un registro adecuado y puntual.
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador).
(OA18-E)

Ampliar su capacidad expresiva, utilizando Remplazan palabras por sinnimos,

los recursos que ofrece el lenguaje para hipnimos e hipernimos al hablar o
expresar un mismo mensaje de diversas escribir, para dar mayor precisin al
maneras; por ejemplo: mensaje.
sinnimos, hipnimos e hipernimos Usan comparaciones al expresarse
locuciones oralmente o por escrito.
comparaciones
otros. (OA20-E)

Escribir correctamente para facilitar la Escriben correctamente las conjugaciones

comprensin por parte del lector, aplicando de los verbos haber, tener e ir cuando los
todas las reglas de ortografa literal, utilizan.
acentual y puntual aprendidas en aos Tildan los pronombres exclamativos e
anteriores, adems de: interrogativos que utilizan en sus textos.
escritura de los verbos haber, tener e ir, en Escriben aplicando las reglas de ortografa
los tiempos ms utilizados literal, acentual y de puntuacin.
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que la
requieran
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos. (OA22-E)
96 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

6 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.

7 Escribir, revisar y editar sus textos para Rescriben sus textos:

satisfacer un propsito y transmitir sus revisando la concordancia de persona y
ideas con claridad. Durante este proceso: nmero.
agregan ejemplos, datos y justificaciones manteniendo un tiempo verbal
para profundizar las ideas coherente a lo largo de la narracin.
emplean un vocabulario preciso y variado, corrigiendo la ortografa literal, acentual
y un registro adecuado y puntual.
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador).
(OA18-E)

Escribir correctamente para facilitar la Escriben correctamente las conjugaciones

comprensin por parte del lector, aplicando de los verbos haber, tener e ir cuando los
todas las reglas de ortografa literal, utilizan.
acentual y puntual aprendidas en aos Tildan los pronombres exclamativos e
anteriores, adems de: interrogativos que utilizan en sus textos.
escritura de los verbos haber, tener e ir, en Escriben aplicando las reglas de ortografa
los tiempos ms utilizados literal, acentual y de puntuacin.
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que la
requieran
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos. (OA22-E)
 Gua didctica del profesor 97

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN

7 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
fundamentando su postura. (OA27-CO)
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
 Plan
de clases

Lenguaje y
Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa.
Lectura y creacin literaria
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
100 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Clase
1 a 6 Bsico
1
INICIO
Comente a sus estudiantes que el objetivo de este
mdulo es leer y aprender a escribir diferentes
tipos de poemas, para realizar una Degustacin
potica en la que todos y todas podrn exhibir
sus creaciones.
A continuacin, cuente que para poder escribir un
poema, es necesario saber cmo estn escritos,
puesto que el lenguaje potico es diferente al
lenguaje cotidiano. Diga que para comprender
esa diferencia, conocern los refranes, que son
expresiones de la sabidura popular que an se
utilizan para dar mayor expresividad al lenguaje
cotidiano.
Active los conocimientos previos de las y los
estudiantes, acerca de los refranes, generando
una discusin en torno al concepto REFRN. Puede
ayudarse con preguntas como:
han escuchado alguna vez frases como Donde
manda capitn no manda marinero o A quien
madruga Dios le ayuda?
qu textos son?
quines suelen decirlos? Cul es el propsito?
conocen algn refrn? Cul?
Aproveche la reflexin para trabajar la
competencia oral de las y los estudiantes; para
esto se sugiere:
monitorear que la expresin de pensamientos,
sentimientos, ideas y opiniones est relacionada
con el tema sobre el que se conversa.
comprobar que sus alumnos y alumnas son
capaces de expresar sus desacuerdos frente a
opiniones de sus compaeros y compaeras,
sin descalificar las ideas ni a quien las expresa.
verificar que las y los estudiantes establecen
contacto visual con el interlocutor y esperan
que este termine su turno para complementar
lo que dice.
valorar el aporte de informacin y las opiniones
de cada estudiante en las conversaciones
grupales.
DESARROLLO
Pida a sus estudiantes de 1 a 4 Bsico que lean
dilogos o situaciones y despus lean los refranes.
Comente que si no conocen alguna de las palabras,
es probable que no las comprendan. Pdales que
las subrayen y las busquen en el diccionario.
Cuando estn seguros de sus significados, solicite
que realicen las actividades de la ficha.
Para 5 y 6, se propone que lean los refranes y
los comenten.
Para todos los cursos pida que escriban un
pequeo dilogo en el que usen un refrn.
Promueva que las situaciones que inventen
sean divertidas, de modo que se releve la nota
humorstica o ingeniosa del refrn.
Pida que algunas o algunos estudiantes
representen el dilogo que hicieron; luego, de
cada turno pida a los dems estudiantes que
expliquen el significado del refrn seleccionado.
Cuando hayan compartido el trabajo, explqueles
que un refrn es una forma de expresin de
sabidura popular que transmite un mensaje de
forma ingeniosa, a travs de comparaciones o que
tienen la capacidad de decir una cosa con otro
nombre para que adquiera mayor expresividad.
Cunteles que ese mismo fenmeno ocurre en el
 Gua didctica del profesor 101

lenguaje potico y que, por lo tanto, no pensar que

la poesa es algo muy difcil o lejano. Destaque
en que s es necesario aprender a interpretar el
lenguaje potico; es decir, a descubrir qu es lo
que quiere decir.

CIERRE
Para cerrar la clase, propngales el juego de
Armar refranes. Copie el siguiente cuadro en
la pizarra y pida a sus estudiantes que unan las
mitades de los refranes para escribirlos completos
y luego interpreten su significado.

A B
No por mucho madrugar
A caballo regalado
En casa de herrero
No dejes para maana
Si el ro suena
C
No se debe ser exigente con
Cuchillo de palo
aquello que dan.
A veces no hay una cosa en el
Lo que puedes hacer hoy
lugar donde nunca debera faltar.
La impaciencia no puede adelantar
Piedras trae
los acontecimientos.
Los comentarios y rumores suelen
Amanece ms temprano
llevar una parte de verdad.
Aprovecha cada instante de tu
No se le miran los dientes
vida.

Finalmente, invtelos a comentar en sus casas los

refranes que aprendieron, a recopilar otros y, si
es posible, a crear un nuevo refrn.
102 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Clase
1 a 6 Bsico
2
INICIO
Comente con sus estudiantes que el propsito de
la clase es comprender qu es poesa y qu tipo
de lenguaje utiliza esta forma literaria.
Escriba en la pizarra la pregunta QU ES POESA?
y pida a sus estudiantes que digan todo lo que
asocien con la palabra.
Escriba las respuestas alrededor de la pregunta
en una constelacin de palabras.
Una vez que sus estudiantes compartan sus ideas,
lea los siguientes versos en voz alta:
Qu es poesa? -dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul.
Qu es poesa? Y t me lo preguntas?
Poesa... eres t.
(Gustavo Adolfo Bcquer)
Que el verso sea como una llave
Que abra mil puertas.
(Vicente Huidobro)
Poesa es la unin de dos palabras
que uno nunca supuso que pudieran juntarse,
y que forman algo as como un misterio.
(Federico Garca Lorca)
Pida a sus estudiantes que comenten cul es el
significado de los versos. Apyese en las siguientes
preguntas:
qu creen ustedes que quiso expresar el poeta
Gustavo Adolfo Bcquer con el verso: Poesa
eres t?
quin es ese t?
por qu una persona puede ser poesa?
el verso de Vicente Huidobro, qu significar?
Cmo podra abrir puertas un verso?
las palabras de Federico Garca Lorca, qu
querrn decir?
Promueva que sus estudiantes comenten
libremente las ideas e impresiones que surjan
de los textos. Para moderar las intervenciones
orales de las y los alumnos se sugiere:
monitorear que la expresin de pensamientos,
sentimientos, ideas y opiniones est relacionada
con el tema sobre el que se conversa.
comprobar que las y los alumnos son capaces de
expresar sus desacuerdos frente a opiniones de
sus compaeros y compaeras, sin descalificar
las ideas ni a quien las expresa.
DESARROLLO
Despus de la activacin de conocimientos
previos, comente que no es posible definir con
exactitud qu es poesa, ya que existen muchos
tipos y formas de poemas. Sin embargo, tienen
algo en comn y es que utilizan un lenguaje
distinto del usado diariamente y se llama lenguaje
potico.
 Gua didctica del profesor 103

A partir del trabajo de la clase anterior, dibuje Explique a sus estudiantes qu es el lenguaje
el siguiente organizador grfico y pdales que potico a partir de la descripcin que se entrega
completen la primera columna. con un lenguaje apropiado a la edad. Luego,
complete la segunda columna del cuadro.
LO QUE
LO QUE SABEMOS APRENDIMOS Lenguaje potico
DEL LENGUAJE SOBRE
Normalmente se cree que los textos poticos
POTICO. EL LENGUAJE
solo son aquellos escritos en versos que
POTICO.
riman. Aunque esto es verdadero en algunos
textos poticos, ms bien lo que caracteriza
a la poesa es el uso especial del lenguaje,
distinto al habitual.
Este uso especial del lenguaje no solo se
encuentra en los poemas, sino que tambin
en los dichos, refranes y otras expresiones
populares.
Se trata, entonces, de la capacidad del ser
humano de crear por medio del lenguaje,
jugar con el lenguaje y hacerlo ms bello,
creativo y original.
La particularidad del lenguaje potico est
en que lo que dice literalmente, en realidad,
tiene otro sentido. El lector debe descubrir
ese significado oculto, de acuerdo con sus
experiencias, emociones e imaginacin.

Cuando terminen de leer, vuelva al organizador

grfico y con la ayuda de sus estudiantes complete
la segunda columna.
104 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Verifique que comprendieron la diferencia
fundamental entre el lenguaje potico y el
lenguaje cotidiano.
Pida a sus estudiantes de 1 y 2 Bsico que
desarrollen la Actividad 3, donde deben observar
los dibujos e inferir cul es la expresin que se
aplicara a cada caso.
Las respuestas a la Actividad 1 son, para 1 Bsico:
Hablar hasta por los codos, Se cree el hoyo del
queque. Para 2 Bsico: Dar en el clavo, Sacar
la vuelta y Avivar la cueca. Para 3: Echar una
mano de gato, Dejar plantada y Ponerle color.
Pida a sus estudiantes de 3, 4, 5 y 6 que
desarrollen la Actividad 3, donde deben analizar
expresiones tpicas chilenas, que son parte del
lenguaje potico.
Pida que trabajen de forma individual o por curso
(si es posible); comnteles que pueden recurrir a
usted cuando necesiten ayuda.
Cuando terminen la actividad, pida a un
representante de cada curso (si es posible) que
escoja una de las expresiones trabajadas para
compartirla.
Luego, comente que leern un poema de Federico
Garca Lorca diferente para cada curso. Explique
que la idea es descubrir cmo las palabras del
poema pueden sugerir distintas imgenes, ideas,
sentimientos y emociones en la o el lector.
Una vez ledo el poema, pida que respondan las
preguntas.
Cuando finalicen las actividades, indique a sus
estudiantes que en la biblioteca busquen en
libros, poemas que les parezcan interesantes.
Comnteles que el objetivo es que seleccionen
uno o dos poemas para llevar a la casa y compartir
con la familia.
Comente que, para llevar a cabo la actividad, es
necesario leer el o los poemas en compaa de
algn familiar y responder las siguientes preguntas
que escribirn en sus cuadernos.
Les gust el poema? Expliquen brevemente
por qu les gust.
Qu emociones o sentimientos les provoc?
Qu les pareci el lenguaje que utiliza? Es
igual al que usan todos los das?
CIERRE
Antes de terminar la sesin, proponga una discusin
para analizar qu consideran que es lo ms fcil y
lo ms difcil de leer poesa.
Pregnteles, a continuacin, si creen que ser igual
de fcil o difcil escribir poesa. Les gustar escribir
poesa? Procure entusiasmarlos, platendolo como
un desafo.
Para moderar las intervenciones orales de las y los
alumnos se sugiere:
verificar que la expresin de pensamientos,
sentimientos, ideas y opiniones est relacionada
con el tema del que conversan.
comprobar que son capaces de expresar sus
desacuerdos frente a opiniones de sus compaeros
y compaeras, sin descalificar las ideas ni a quien
las expresa.
promover que las y los alumnos establezcan
contacto visual con su interlocutor o interlocutora
y esperen que termine su turno para complementar
lo que dice, adems de guardar silencio cuando
otras u otros se expresan.

Clase
1 y 6 Bsico
3
INICIO
PROPSITO DE LA CLASE
Comente que en esta clase tendrn la oportunidad
de leer y comprender diversos poemas y que, a
partir de ellos, aprendern nuevas palabras, las
que podrn utilizar en sus creaciones poticas
propuestas para las clases 5, 6 y 7 de este mdulo.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Genere una discusin con las y los estudiantes,
para activar conocimientos previos, sobre la
poesa. Puede plantear preguntas como:
qu es poesa?
qu tipos de poemas conocen?
qu tipo de lenguaje usa la poesa?
cules son las caractersticas de ese tipo de
lenguaje?
Ayude a sus estudiantes a desarrollar una buena
comunicacin oral; pdales que expresen sus
opiniones y posibles desacuerdos frente a
opiniones de sus compaeras y compaeros, sin
descalificar las ideas ni a quienes las expongan.
Es importante que noten que usted valora sus
aportes de informacin y de opiniones.
DESARROLLO
TRABAJO CON CADA CURSO
Cada curso trabajar con poemas distintos. Solicite
a sus estudiantes que lean individualmente el
poema una vez y que despus vuelvan a leerlo,
para subrayar todas las palabras que no conocen,
pero que son importantes para construir su
significado.
Gua didctica del profesor 105
Una vez realizada la lectura, pida a sus estudiantes
que realicen las actividades de vocabulario
sugeridas. Comente que estas actividades les
ayudarn a conocer, comprender y llegar a
dominar nuevas palabras que enriquecern su
capacidad expresiva, lo cual los ayudar a crear
sus composiciones poticas.
Una vez trabajado el vocabulario, pida a sus
estudiantes que respondan las preguntas de
comprensin lectora que se proponen para cada
poema.
Para finalizar la clase e introducirlos en el mundo
de la creacin potica, proponga a sus estudiantes
una actividad de escritura que consiste en la
creacin colectiva de un acrstico.
Pida a sus estudiantes de 1 que pongan especial
atencin, porque crearn un acrstico con su
nombre para la Degustacin potica.
Recuerde a las y los participantes que un acrstico
es un poema en el que cada verso debe contener
la letra inicial de una palabra, esto puede ser al
principio, en medio o al final de cada verso. Lo
importante es que se forme la palabra en sentido
vertical.
Para esto, escriba estos acrsticos en la pizarra y
pida a sus estudiantes que descubran las palabras
que encierran (bosque y amigo).
106 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

En la danza tenue de los abetos

En la solemne oscuridad del sur
donde el roco susurra nombres viejos
donde el fro quema los sueos
en la tormenta vestida de sur
heme esperando la vida.

Ayuda siempre presente

Msica de palabras buenas
Imgenes de velas al viento
Gozo de libertad sincera
Orgullo de caminata ya hecha

Despus, escriba uno de estos conceptos y CIERRE

realicen, en conjunto, un acrstico en el que sus
estudiantes sugieran cada verso. Revise las respuestas en los Cuadernos del alumno
de cada curso y comntelas.

P A P P Entregue retroalimentacin ante los logros y si no

saben la respuesta, pregunte o d algunas pistas.
O M A R E
Finalmente pregunte:
E O I B C
qu aprendieron hoy? Qu pueden comentar de
M R S O E las actividades? Qu les pareci ms fcil y ms
A A L S difcil? Cul es la diferencia entre las actividades
realizadas?
J
E

Clase
1 a 6 Bsico
4
INICIO
PROPSITOS DE LA CLASE
Pregunte a sus alumnos si fue posible leer los
poemas a sus familiares; pida que compartan
las respuestas que dieron a las preguntas
sugeridas (Les gust el poema? Qu emociones
o sentimientos les provoc? Qu les pareci el
lenguaje que utiliza? Es igual al que usan todos
los das?).
Aproveche este tipo de conversaciones para
intencionar el desarrollo de la competencia oral
de las y los estudiantes. Para esto se sugiere:
cautele que la expresin de pensamientos,
sentimientos, ideas y opiniones est relacionada
con el tema sobre el que se conversa.
verifique que sus estudiantes establecen
contacto visual con la o el interlocutor y esperan
que termine su turno para complementar lo
que dice.
A continuacin, comente el propsito de la clase
que es conocer los distintos poemas que cada
curso escribir.
Comente que lo que aprendern en esta clase
ser de mucha ayuda durante el proceso de
creacin potica.
Si lo considera pertinente, recuerde que sus
estudiantes de 1 escribirn acrsticos; los de
2, caligramas; los de 3, poemas diamante; los
de 4, quebrantahuesos; los de 5, odas y los de
6, autobiografas en verso.
Gua didctica del profesor 107
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunte a sus estudiantes por los poemas que
conocen.
Comente con sus estudiantes los distintos tipos
de poemas que trabajarn en la unidad, utilice
un papelgrafo con cada uno de los conceptos y
ejemplifique para que perciban la silueta y de qu
se trata cada poema con el que trabajarn por curso.
Acrstico
Es una composicin en la que las letras iniciales,
medias o finales de cada verso forman una palabra.
Caligrama
Es un poema visual que forma una figura con sus
versos. En general, esa figura se relaciona con el
tema del poema.
Poema diamante
Consiste en relacionar sustantivos opuestos o
diferentes con adjetivos y verbos, formando una
figura similar al rombo o diamante.
Quebrantahuesos
Se escriben a partir de frases y textos que ya existen,
generalmente titulares de noticias para producir
textos novedosos, curiosos y humorsticos.
Odas
Son poemas escritos para expresar admiracin por
algo o alguien. Las odas siempre tienen ttulos que
son Oda a (...) en los que queda claro a qu o a
quin se har la alabanza.
108 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

Autobiografa potica
Es un tipo de poema en el que el autor se refiere
a s mismo. En esta autobiografa cuenta parte
de la historia de su vida o se describe fsica o
sicolgicamente. Tambin puede expresar cmo se
siente en el momento de la vida en el que escribe.
Dibuje el siguiente organizador grfico en la pizarra
y complete la primera fila con ayuda de las y los
estudiantes.

POEMA
ACRSTICO CALIGRAMA QUEBRANTAHUESOS ODA AUTORRETRATO
DIAMANTE

LO QUE
SABEMOS
DEL

LO QUE
APRENDIMOS
DEL

DESARROLLO
TRABAJO CON CADA CURSO

Pida a sus estudiantes que lean la Actividad 1 de la un sentido a partir de los elementos presentes
ficha. Comente que en ella encontrarn ejemplos en el poema y de sus propias ideas, creencias,
y una breve descripcin del poema con el que conocimientos y experiencias. Tambin se intenciona
trabajarn. que desarrollen valoraciones propias sobre el poema
(qu es lo que ms les gusta, etc.) y que analicen
Recurdeles que esta descripcin les servir para
su contenido, de manera oral y escrita.
escribir sus poemas durante las clases 5, 6 y 7 de
este mdulo.
Las actividades de estas fichas estn propuestas
para que sus estudiantes desarrollen la capacidad
de leer e interpretar los poemas; es decir, darles
 Gua didctica del profesor 109

Recuerde que las y los estudiantes de:
1 Bsico trabajarn con acrsticos;
2 Bsico, con caligramas;
3, con poemas diamante;
4, con quebrantahuesos;
5, con odas;
6, con autobigrafas en verso.
Entregue a las y los estudiantes de cada curso,
un ejemplo del poema con el que trabajarn o
expngalos en la sala de clases, para que se habiten
a verlos y les ayude cuando tengan que trabajar
con ellos y crearlos.
qu cosa irrita a los volcanes que escupen fuego,
fro y furia?
y a quin le sonre el arroz con infinitos dientes
blancos?
Luego, solicite que lean las preguntas y las
respuestas en voz alta, para que todos y todas
puedan apreciarlas; permita que comenten y
expliquen sus respuestas. Valore el aporte de las y
los estudiantes y demuestre su inters.

CIERRE
Cuando finalicen las actividades propuestas, vuelva
al organizador grfico que utiliz al inicio de la clase
y pida a una o un estudiante de cada curso (si es
posible), que lo complete con lo aprendido sobre
el texto que escribirn.
Luego, invtelos a realizar una actividad preparatoria
a la escritura del poema que consiste en responder
preguntas poticas de Pablo Neruda. Para esto, lea
en voz alta las siguientes preguntas y pida a sus
estudiantes que elijan una y luego la respondan en
su cuaderno:
cul es el pjaro amarillo que llena el nido de
limones?
por qu no ataca el tiburn a las impvidas
sirenas?
qu pasa con las golondrinas que llegan tarde
al colegio?
110 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

Clase
1 a 6 Bsico
5
INICIO
PROPSITOS DE LA CLASE Para moderar las intervenciones orales de sus
alumnos se sugiere:
Comente que esta clase y las dos siguientes,
estarn dedicadas a realizar una creacin que verifique que todas las intervenciones se
presentarn en la Degustacin potica, el da relacionan con los diferentes tipos de poemas.
que usted ha destinado para ello. recuerde a sus estudiantes la importancia
Las y los alumnos prepararn el poema y escribirn de mantener contacto visual con la o el
la primera versin del mismo. Comente que, para interlocutor y esperar que termine su turno,
esto, realizarn diversas actividades previas. para complementar lo que dice, as como
guardar silencio mientras otras u otros hablan.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
TRABAJO CON CADA CURSO
Comente con sus estudiantes acerca de lo que
Una vez finalizada la puesta en comn, explique a
significa para ellos poesa.
sus estudiantes que realizarn la planificacin de
Luego, recuerden en conjunto, qu significa su texto potico.
cada poema acerca del que escribirn: los de
1, acrsticos; los de 2, caligramas; los de 3, Luego, divida los cursos en dos grupos (si es posible)
poemas diamante; los de 4, quebrantahuesos; los y trabaje de manera separada con cada uno de ellos.
de 5, odas y los de 6, autobiografas en verso. Las y los estudiantes de cada curso, en grupos (si es
posible), trabajarn en su Cuaderno de actividades
con cada uno de los poemas que le corresponden.
DESARROLLO
Motvelos para que comenten las dificultades y se
Muestre nuevamente los ejemplos escritos ayuden en la resolucin.
en papel o en el computador (si dispone de
tecnologa). Permita que observen los distintos poemas y los
manipulen.
nstelos para que comenten cada uno de ellos,
nuevamente. Entregue o muestre otros poemas (ver sugerencias
Para los de 4, se sugiere fotocopiar el Anexo 1, en recursos didcticos).
para que cuenten con los titulares del diario y
puedan escribir a partir de ellos.
Luego, invtelos a que comenten la lluvia de ideas
y verifique que todos y todas comprenden las
caractersticas del poema que elaborarn.
 Gua didctica del profesor 111

CIERRE
Al finalizar la clase, realice una discusin en torno
a las siguientes preguntas:
qu fue lo que ms les cost al iniciar la escritura
del poema?
qu fue lo ms fcil o entretenido de escribir?
consideran que es necesario planificar la escritura
del poema antes de escribirlo? En qu les ayuda?
Recurdeles que en la prxima clase revisarn
y rescribirn el poema. Apyelos con algunas
preguntas.
Cmo han resuelto las dificultades?
Hasta dnde trabajaron en sus poemas?
Qu les falta para terminar?
Para qu servir revisar los poemas?
Cmo elaborarn la versin final del poema?
112 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

Anexo
Titulares recortables
1 para elaborar los quebrantahuesos
Gua didctica del profesor 113
114 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Gua didctica del profesor 115
116 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Gua didctica del profesor 117
118 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Gua didctica del profesor 119
120 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Gua didctica del profesor 121
122 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Clase
1 a 6 Bsico
6
INICIO
PROPSITOS DE LA CLASE
Comente que esta clase es la continuacin de la
anterior y que estar dedicada a revisar y proseguir
con el trabajo iniciado.
Continuarn rescribiendo el poema que
presentarn en la Degustacin potica.
Recurdeles que este evento se llevar a cabo
el da destinado para la Clase 8.
Cuente a sus alumnos y alumnas que, una vez que
terminen la rescritura de su poema, intercambiarn
los borradores escritos para llevar a cabo una
revisin entre pares.
Cunteles que para revisar el poema de su
compaero o compaera, utilizarn una pauta
de evaluacin que les ayudar a saber en qu
aspectos del texto tienen que fijarse o modificar,
si es necesario.
Por ltimo, comnteles que tendrn que rescribir
el poema para mejorar los aspectos sealados
en la pauta, susceptibles de corregir.
DESARROLLO
Verifique que sus estudiantes terminaron de
reescribir el poema.
Pida a sus estudiantes que lean la Actividad 1
y verifique que entendieron que el objetivo es
revisar el poema de otra u otro estudiante, para
proponer cambios o mejorar.
Colabore con el trabajo de las o los ms pequeos,
pero asegure a las y los mayores que, en cualquier
momento, pueden interrumpir para aclarar dudas,
pedir orientacin, etc.
Entregue a sus estudiantes de 2 Bsico, una copia
del dibujo de su caligrama. Estos se encuentran en
el Anexo 2 de esta Gua (Ver Recursos didcticos,
con otras sugerencias).
Una vez revisado el poema del compaero o
compaera, pida que lean los comentarios y
vuelvan a escribirlo, mejorando los aspectos
indicados en la lectura de la primera versin.
Durante la rescritura del poema, lea las creaciones
de sus estudiantes y corrija, sugiera, comente,
felicite, motive.
CIERRE
Para cerrar la clase, pregunte cunto consideran
que mejoraron sus poemas gracias a la revisin
y la rescritura; comente con sus estudiantes, la
importancia que tienen estas etapas para la creacin
de un texto de calidad.
Para moderar las intervenciones orales de sus
alumnos y alumnas se sugiere que:
cautele que la expresin de ideas y opiniones se
relaciona con el proceso de composicin textual
o con el texto potico.
compruebe que son capaces de expresar sus
desacuerdos frente a opiniones de sus compaeras
y compaeros, sin descalificar las ideas ni a quien
las expresa.
comente que los poemas sern ledos por los
asistentes a la Degustacin potica. Por esta
razn, es fundamental que no tengan errores y
que la presentacin sea atractiva.
Para la exposicin, ayude en la edicin de los
poemas, actividad que harn en la clase siguiente.
Pdales que, dentro de lo posible, traigan elementos
que les permitan decorar o dibujar el cartel en
el que escribirn su poema, para exponerlo en la
Degustacin potica.
 Gua didctica del profesor 123

Anexo
Figuras recortables
2
124 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Gua didctica del profesor 125
126 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Clase
1 a 6 Bsico
7
INICIO
PROPSITOS DE LA CLASE
Comente que esta clase es la continuacin de
las dos anteriores y que estar dedicada a editar
el poema que presentarn en la Degustacin
potica. Recurdeles que este evento se llevar
a cabo en la Clase 8.
Sus estudiantes tendrn que revisar el poema
(de cada curso), asegurarse que no tiene errores
y despus traspasar la versin final a un cartel
decorado de manera atractiva, en la que se
expresen y puedan cautivar a las y los asistentes
a la Degustacin potica.
DESARROLLO
TRABAJO CON LAS Y LOS ALUMNOS DE TODOS
LOS CURSOS
Pida a sus estudiantes que lean detenidamente
el poema escrito, detecten y corrijan cualquier
error de ortografa o puntuacin.
Lea el poema de cada estudiante, para corregir
errores.
Cuando todas y todos estn corregidos, solicite a
sus estudiantes que decoren el cartel, de acuerdo
con las sugerencias que se proponen en la ficha
(son solo sugerencias, no hay problema si la o el
estudiante quiere hacerlo de otro modo).
Colabore con el trabajo de las y los ms pequeos,
pero asegure a las y los mayores que, en cualquier
momento, pueden acudir a usted para aclarar
dudas, pedir orientacin, etc.
Si los recursos de la escuela lo permiten, pida
a sus estudiantes que escriban la versin final
del poema en una hoja en blanco para poder
fotocopiarla y entregarla, como muestra, a las y
los asistentes el da de la Degustacin potica.
Si cuenta con la tecnologa, pida a sus estudiantes
que trabajen y editen la presentacin en el
computador, la complementen con figuras
o dibujos para que luego, cada uno, haga la
presentacin, con este medio. Considere que
los ms pequeos necesitan de su ayuda o la de
sus compaeros de cursos superiores para esta
actividad.
Permita una presentacin interna, de cada curso,
antes de hacer la Degustacin potica definitiva.
CIERRE
Para cerrar la clase, pida a todas y todos sus
estudiantes que conozcan las creaciones de sus
compaeros y compaeras; y si lo consideran
oportuno, les sugieran ideas para mejorar el cartel.
Motive una conversacin para reflexionar
acerca de la importancia y efecto que tiene la
presentacin de los textos en la o el lector. Puede
formular preguntas como:
Por qu los poemas deben estar bien
presentados?
Quin o quines los leern?
Le importar a esa persona o personas cmo
est escrito el poema?
Cules fueron las dificultades que se les
presentaron?
Cmo las resolvieron?
 Gua didctica del profesor 127

Les ha parecido interesante la experiencia?

Por qu?
Se parece a otras actividades que han realizado
anteriormente?
Para finalizar, explique brevemente cmo ser la
Degustacin potica que realizarn en la clase
siguiente (ver plan Clase 8).
128 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Clase
1 y 6 Bsico
8
CONSIDERACIONES PREVIAS
Antes de comenzar la Degustacin potica es
importante destacar que su propsito es dar a
conocer y compartir las producciones literarias
de las y los estudiantes con las y los miembros de
la comunidad.
Toda Degustacin es una muestra pequea de
un producto, para que las y los asistentes puedan
probarlos y saber si les gusta o no. La Degustacin
potica sigue esa lgica, puesto que consiste en
exhibir diversos tipos de poemas escritos por las y
los estudiantes, para que los asistentes los conozcan
y, de ser posible, puedan llevarse un ejemplar de
los que ms les gusten o de todos.
Se sugiere ambientar la Degustacin con msica
y, si fuera posible, ofrecer algn alimento preparado
con la colaboracin de las y los apoderados.
ANTES
ORGANIZACIN DE LA DEGUSTACIN POTICA
Preparar y enviar, con anticipacin, las invitaciones
a la Degustacin, para que acudan tantas personas
como sea posible a disfrutar de las creaciones de
las y los estudiantes.
Luego, organice el espacio de modo que todas y
todos tengan un lugar adecuado donde exhibir su
trabajo. Para esto, sera ideal colgar las creaciones
en alguna pared al exterior, de modo que permita a
las y los asistentes caminar al aire libre (si lo permite
el clima), mientras degustan los diferentes tipos
de poema. En este sentido, sera interesante pegar
las creaciones poticas en rboles, rejas, arcos de
ftbol, etc., para darle un aspecto distinto al lugar.
En vista de que la disposicin de los poemas estar
determinada por el espacio con que se cuente, si
no es posible ocupar un espacio amplio, pegue los
poemas en distintos lugares de la sala y realice ah
la Degustacin, de modo que todos los acrsticos,
caligramas, poemas diamante, quebrantahuesos,
odas y autobiografas estn juntos y el pblico
pueda apreciarlos en conjunto.
Si han utilizado un computador, prepare el espacio
con sus estudiantes, de acuerdo con el medio
escogido: computador, data, teln, cada presentacin
por curso y las o los estudiantes que la realizarn.
Ensaye la muestra con el trabajo realizado por sus
estudiantes, donde d a conocer el propsito que
tuvo el trabajo y por qu la necesidad de compartirlo
con la comunidad.
DURANTE
Una vez que est todo listo, pida a sus estudiantes
que se ubiquen cerca del poema que escribieron y
permita el acceso a las y los invitados. La idea es
que puedan visitar el lugar de las y los expositores
quienes, por su parte, declamarn -o, leern- el
poema creado.
Si los medios lo permiten, se sugiere regalar a las
y los asistentes copias de los poemas para que se
lleven un ejemplar de cada uno de los trabajos
degustados y puedan compartirlos con otras
personas.
Pida que cuiden los detalles, como, por ejemplo, que
la msica de fondo no interrumpa la presentacin
y declamacin de las y los estudiantes.
Promueva, en todo momento que, asistentes y
estudiantes interacten entre s.
 Gua didctica del profesor 129

Tome notas del desempeo de sus estudiantes; estas

le servirn para completar la Pauta de evaluacin,
con la cual obtendr una calificacin.

DESPUS
Una vez que las y los invitados se retiren de la
Degustacin potica, pida a sus estudiantes que
ordenen el lugar; pero, si es posible, deje los carteles
expuestos para que todas y todos puedan leerlos
nuevamente.
Finalmente, pida a sus estudiantes que evalen
colectivamente la actividad, con una conversacin,
destacando los elementos que ms les gustaron y
los que menos. Enfatice en lo que aprendieron y en
qu les llam la atencin. No olvide felicitarlos por
el esfuerzo realizado.
Complete, para cada estudiante, la Pauta de
evaluacin para as obtener una nota para calificar
el mdulo.
130 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

Sugerencias recursos didcticos

Recursos generales
Refranes
http://pacomova.eresmas.net/paginas/REFRANES.htm
http://www.proverbia.net/refranes.asp
http://cogweb.ucla.edu/Discourse/Proverbs/Spanish-English.html
http://refranes.celeberrima.com/
http://www.google.cl/search?
http://www.elhuevodechocolate.com/refran.htm
http://www.wikiteka.com/apuntes/tipos-de-poemas/

Caligramas
http://www.google.cl/search?q=caligrama&rlz=1W1NDKB_esCL533&tbm=isch&tbo=u&source=
univ&sa=X&ei=fRKdUfC5FZSG9gSI6oHgCg&ved=0CCoQsAQ&biw= 841&bih=713
leerxleer.wordpress.com/2009/03/13/caligramas-poesia-e-imagen/
http://www.google.cl/#rlz=1W1NDKB_esCL533&sclient=psy-ab&q=caligrama&oq=caligrama&gs_l=serp
.1.0.0l10.4492.6283.1.10610.9.9.0.0.0.0.288.2264.2-9.9.0...0.0...1c.1.14.serp.iRaijSkonrc&psj=1&fp=1&biw=
841&bih=713&bav=on.2,or.r_qf.&cad=b
Haciendo caligramas http://www.chileparaninos.cl/temas/vicentehuidobro/juegos/huido3.html
http://es.slideshare.net/mariapiedadrl/caligramas-18928423
http://www.tumblr.com/tagged/caligrama

Quebrantahuesos
http://www.google.cl/search?q=quebrantahuesos+nicanor+parra&sa=X&hl=es&rlz=1T4NDKB_
esCL533CL537&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=NRSdUYXjN4ik8gSi2YHIDA&ved=0CCoQsAQ&biw=
841&bih=713
http://pensaresdificil.blogspot.com/2010/04/el-quebrantahuesos-de-parra-lihn.html
http://denisse-alritmodelapoesia.blogspot.com/2007/03/los-quebrantahuesos.html

Imgenes poema diamante

http://www.google.cl/search?
 Gua didctica del profesor 131

Poemas diamante
http://educ-lengua.blogspot.com/2007/04/poemas-diamante.html
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=6616&id_portal=813&id_contenido=21224
http://investigacionydebatesenlenguaje.blogspot.com/2009/09/poema-diamante.html
http://elmarescolorazul.blogspot.com/2011/10/poema-diamante.html
http://descubriendolalengua.blogspot.com/2011/03/poema-diamante.html

Acrstico
http://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3stico

Imgenes de acrstico
http://www.google.cl/search?
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/
escritura/2009/12/51-8784-9-el-acrostico.shtml
http://www.juegosdepalabras.com/acrostico.htm

Oda
Imgenes de oda
http://pac-josematta.blogspot.com/2011/12/lenguaje-2-clase-25.html

Poema autobiogrfico
http://www.mundopoesia.com/foros/showthread.php?t=251254

Poemas
Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha poesa en la Educacin Bsica. Santiago de Chile: Editorial
Andrs Bello, 2006.
Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu Ediciones, 2004.
Libros y archivos electrnicos. http://www.dibam.cl
http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/recu_recupeda.html
 Evaluaciones

Lenguaje y
Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa.
Lectura y creacin literaria
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
134 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria
Evaluacin mdulos didcticos
Lenguaje y Comunicacin
Protocolo de aplicacin mdulo IV
Los instrumentos de evaluacin que se proponen
tienen como finalidad medir los aprendizajes
alcanzados por las y los estudiantes en el Mdulo IV.
En este sentido, todas las preguntas de las pruebas
estn en directa relacin con lo trabajado en las
clases y en la Tabla de especificaciones se indica
cmo evaluarlas y asignarles un puntaje.
Orientaciones generales para la
aplicacin de la prueba
ANTES DE LA APLICACIN
Lea atentamente todo el protocolo y las tablas de
especificaciones para cada curso. De esta manera
conocer detalladamente las caractersticas de
las preguntas y las posibles dudas que las y los
estudiantes puedan expresar.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el
que tengan la atencin y concentracin necesarias
para trabajar sin interrupciones. Idealmente en
la maana.
Disponga la sala de manera que todos y todas
puedan trabajar individualmente y que no sean
interrumpidos por sus compaeros o compaeras.
Adopte las medidas necesarias para que el proceso
de evaluacin se desarrolle sin obstculos. Por
ejemplo, registrar asistencia previamente, asistir
a tiempo a los sanitarios, verificar que cuenten
con lpiz grafito, goma y sacapuntas.
Verifique que sus estudiantes tengan el ejemplar
de la prueba que corresponde, en su escritorio,
de acuerdo a su curso.
DURANTE LA APLICACIN
Pida a sus estudiantes de 3 a 6 Bsico que lean
TODA LA PRUEBA y verifique que comprendieron
qu es lo que tienen que hacer en cada
pregunta. Luego, deje que trabajen a su ritmo,
individualmente y en silencio. Comnteles que
se dedicar a ayudar a las y los estudiantes de
1 y 2 Bsico, pero que pueden acudir a usted
si necesitan resolver dudas.
A las y los estudiantes de 1 y 2 Bsico, se
sugiere separarlos por curso y lea en voz alta
-de manera alternada- cada pregunta; luego,
d tiempo suficiente para resolver la actividad
y, a continuacin, lea la segunda pregunta, y
as sucesivamente hasta el final de la prueba.
Monitoree que sus estudiantes comprenden
correctamente qu deben hacer en cada pregunta.
No d ms indicaciones que las sealadas en la
prueba. Responder a ciertas preguntas podra
inducir a orientar la respuesta de las y los
estudiantes.
DESPUS DE LA APLICACIN
La aplicacin de la prueba no debiese demorar
ms de 90 minutos. Considere eso como tiempo
mximo de respuesta.
Si usted lo estima necesario, permita que salgan
de la sala, las y los estudiantes, en la medida que
terminen de responder, cuidando que cuenten
con la supervisin de un adulto.
Recoja todas las pruebas al mismo tiempo.
 Gua didctica del profesor 135

Tabla de especificaciones
1 Bsico
N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican un tipo de poema. I 1 Acrstico. 1 punto

Identifican la palabra formada por I 2 Marcan con una cruz las flores. 1 punto
las primeras letras de cada verso
del acrstico.

Interpretan el lenguaje potico. I 3 La respuesta es abierta. Debe 1 punto

relacionarse con el vuelo que
realizan las abejas de flor en
flor.

Identifican la palabra formada por I 4 Marcan con una cruz la imagen 1 punto
las primeras letras de cada verso del circo.
del acrstico.

Comprenden el sentido de un I 5 Encierran o marcan la palabra 1 punto

poema. diversin.

Comprenden el significado de una I 6 Seleccionan la alternativa C. 1 punto

palabra.

Comprenden el contenido de un II 7 Seleccionan la alternativa B. 1 punto

poema.

Identifican el significado de una II 8 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

palabra.

Comprenden el contenido de un II 9 Seleccionan la alternativa C. 1 punto

poema.

Interpretan el sentido de un II 10 La respuesta es abierta. Debe 2 puntos

poema. relacionarse con la idea de
que los seres se imaginan, se
suean, no son reales.
136 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Comprenden el contenido de II 11 Dibujan un ser que puede ser 1 punto

un poema y son capaces de identificado como duende y
reproducirlo visualmente. adems presenta una de las
caractersticas descritas en
el poema (vestido de verde,
zapatos de punta con cascabel,
pelo naranja, pantalones
rojos, chaqueta azul, orejas
puntiagudas, toca la flauta, vive
en casa de plata).

Dibujan un ser que puede ser 2 puntos

identificado como duende y
adems presenta dos de las
caractersticas descritas en
el poema (vestido de verde,
zapatos de punta con cascabel,
pelo naranja, pantalones
rojos, chaqueta azul, orejas
puntiagudas, toca la flauta, vive
en casa de plata).

Dibujan un ser que puede ser 3 puntos

identificado como duende y
adems presenta tres o ms
de las caractersticas descritas
en el poema (vestido de verde,
zapatos de punta con cascabel,
pelo naranja, pantalones
rojos, chaqueta azul, orejas
puntiagudas, toca la flauta, vive
en casa de plata).
 Gua didctica del profesor 137

2 Bsico
N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican lenguaje potico. I 1 Marcan las siguientes 2 puntos

oraciones: (1 punto
el canto de los pjaros es por cada
como un coro de ngeles. respuesta
las gotas de lluvia danzan correcta)
despreocupadamente durante
el invierno.

Identifican un tipo de poema. II 2 Seleccionan la alternativa B. 1 punto

Comprende el sentido global del II 3 La respuesta es abierta. Debe 1 punto

poema. relacionarse con las estrellas
y (o) la noche y justificar su
eleccin, refirindose a la
forma y tema del poema.

Interpretan el sentido de un II 4 La respuesta es abierta. Debe 1 punto

poema. relacionarse con la idea de que
las estrellas iluminan el cielo y
adems forman lneas, figuras,
etc.

Comprenden el contenido de un II 5 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

poema.

Comprenden el contenido de un II 6 Seleccionan la alternativa C. 1 punto

poema.

Comprenden el contenido de un II 7 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

poema.

Interpretan el sentido de un II 8 Pregunta abierta. La respuesta 1 punto

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema y con la idea
de que los rboles pierden las
hojas en una estacin del ao.

Relacionan una palabra con su II 9a Unen la palabra desplazar 1 punto

significado. con mover algo de un lado
para otro.
138 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Relacionan una palabra con su II 9b Unen la palabra Desprender 1 punto

significado. con separar algo que estaba
unido.

Identifican el definicin de una II 10 Seleccionan la alternativa B . 1 punto

palabra.

Identifican la sinnimo de una II 11 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

palabra.

3 Bsico
N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican lenguaje potico. I 1 Marcan las siguientes 3 puntos

oraciones: (1 punto
por cada
Tus ojos son como dos
respuesta
luceros que iluminan mi vida.
correcta)
No saba qu hacer hasta que
le cay la teja y encontr la
solucin.
Los astros son rondas de nio
jugando a la tierra abrazar.

Comprenden el significado de I 2 Vinculan las siguientes 2 puntos

textos breves escritos en lenguaje situaciones con los refranes (1 punto
potico (refranes) y lo aplican a que se le aplican: por cada
situaciones cotidianas. Prometi que me llevara de respuesta
paseo este fin de semana a las correcta)
termas, pero no s si lo har.
Del dicho al hecho hay
mucho trecho.
Aprovecha de usar los
juguetes de Juan ahora que
est de vacaciones; total, no
se dar cuenta.
Ojos que no ven corazn
que no siente.
 Gua didctica del profesor 139

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican un tipo de poema. II 3 Seleccionan la alternativa B. 1 punto

Identifican las caractersticas de II 4 La respuesta es abierta. Debe 1 punto

un tipo de poema en un poema relacionarse con la idea de
especfico. que tierra y agua son las
palabras opuestas a las que se
refiere el poema.

Interpretan el sentido de un II 5 La respuesta es abierta. Debe 2 puntos

poema. relacionarse con la idea de que
la tierra es el lugar donde vive
el hombre y le entrega lo que
necesita para vivir.

Interpretan el sentido de un II 6 La respuesta es abierta. Debe 2 puntos

poema. relacionarse con la idea
de que la infancia es una
poca, entretenida, activa,
llena de descubrimientos
y aprendizajes; en cambio,
la vejez es una poca ms
reposada, llena de recuerdos.

Comprenden el contenido de un III 7 Seleccionan la alternativa D. 1 punto

poema.

Interpretan el sentido de un III 8 Explican que en el poema se 2 puntos

poema. describe la naturaleza como
despertando despus del fro,
floreciendo. Tambin pueden
escribir o parafrasear alguno de
los siguientes versos:
En pasando el fro grande
[]
Ya cay muerto el invierno
[]
Est as como aturdida
De canto, luz y cerezos
La explosin de los aromos,
el sonrer de los huertos.
140 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Realizan una valoracin personal a III 9 Pregunta abierta. La respuesta 1 punto

partir del poema. debe relacionarse con el
sentido del poema.

Comprenden el significado de una III 10 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

palabra.

Comprenden el significado de una III 11 Seleccionan la alternativa B. 1 punto

palabra.

Construyen una oracin a partir del III 12a Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra aturdida.

Construyen una oracin a partir del III 12b Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra alocada.

4 Bsico
N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican lenguaje potico. I 1 Marcan las siguientes 3 puntos

oraciones: (1 punto
por cada
Cuidado con pisarle la cola
respuesta
a ese perro, porque tiene
correcta)
malas pulgas y te puede
morder.
Las estrellas son como
luceros que iluminan
los infinitos caminos del
universo.
La seora de la esquina habla
puras cabezas de pescado,
as que no le hagas caso.
 Gua didctica del profesor 141

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Comprenden el significado de I 2 Vinculan las siguientes 2 puntos

textos breves escritos en lenguaje situaciones con los refranes (1 punto
potico (refranes) y lo aplican a que corresponden. por cada
situaciones cotidianas. Traje las paltas que te haba respuesta
prometido. S que haba correcta)
quedado de drtelas la
semana pasada, pero con
la lluvia fue imposible venir
antes.
Ms vale tarde que nunca.
Despus de dar muchas
vueltas por el pueblo y
preguntar a varias personas
logr llegar a la zapatera.
El que la sigue la consigue.

Identifican un tipo de poema. II 3 Quebrantahuesos. 1 punto

Identifican la caracterstica II 4 Los versos se construyen a 1 punto

principal de un tipo de poema. partir de oraciones que existen
como los titulares de diarios,
letras de revistas, etc.

Interpretan el sentido de un II 5 La respuesta es abierta. Debe 1 punto

poema. relacionarse con la idea de que
es imposible que un artesano
se convierta en rey.

Identifican el significado de una II 6 La respuesta es abierta. Debe 1 punto

palabra. relacionarse con el sentido del
poema.

Interpretan el sentido de un III 7 Seleccionan la alternativa C. 1 punto

poema.

Comprenden el contenido de un III 8 Seleccionan la alternativa C. 1 punto

poema.

Realizan una valoracin personal a III 9 Pregunta abierta. La respuesta 1 punto

partir del poema. debe relacionarse con el
sentido del poema.
142 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Relacionan una palabra con su III 10a Unen la palabra trozo con 1 punto
significado. Pedazo o porcin de algo.

Relacionan una palabra con su III 10b Unen la palabra lapicero con 1 punto
significado. objeto que sirve para escribir.

Identifican el sinnimo de una III 11 Seleccionan la alternativa B. 1 punto

palabra.

Construyen una oracin a partir del III 12a Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra lucero.

Construyen una oracin a partir del III 12b Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra humilde.

5 Bsico
N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican lenguaje potico. I 1 Marcan las siguientes oraciones: 3 puntos

(1 punto
El viento juega con el mar y las
por cada
olas lo acompaan.
respuesta
Apenas me enter de la noticia,
correcta)
vine volando para ac.
La Luna es el agujero luminoso
de la noche.

Comprenden el significado de I 2 Vinculan las siguientes 2 puntos

textos breves escritos en lenguaje situaciones con los refranes que (1 punto
potico (refranes) y lo aplican a corresponden: por cada
situaciones cotidianas. respuesta
No te preocupes por las
correcta)
amenazas de don Jos, siempre
dice que va a prohibir que
entremos a jugar en su jardn
pero despus nunca las cumple.
Perro que ladra no muerde.
Voy a ir a visitar a mi abuelita
sin Juan porque cada vez que
va, se queja, por todo.
Ms vale solo que mal
acompaado.
 Gua didctica del profesor 143

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican un tipo de poema. II 3 Alternativa D. 1 punto

Identifican caractersticas de un II 4 Describen la caracterstica 1 punto

tipo de poema. principal de la oda.

Son poemas que se escriben

para alabar a alguien o algo,
utilizando el lenguaje potico.

Relacionan la caracterstica II 5 Escriben un verso como: 1 punto

principal de la oda con el poema de
Pablo Neruda. Pequeas amigas
de la naturaleza.

Gracias a ustedes
incansables obreras
las flores crecen
en cada pradera.

Interpretan el sentido de un III 6 Pregunta abierta. La respuesta 2 puntos

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema y con la
idea de que el poeta extraa su
tierra y a su gente.

Interpretan el sentido de un III 7 Pregunta abierta. La respuesta 2 puntos

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema.

Identifican el significado de una III 8 Seleccionan la alternativa D. 1 punto

palabra.

Construyen una oracin a partir del III 9a Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra cumbre.

Construyen una oracin a partir del III 9b Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra resplandece.

Comprenden el significado de un IV 10 Marca la alternativa C. 2 puntos

poema.

Interpretan el sentido de un IV 11 Pregunta abierta. La respuesta 2 puntos

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema.
144 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

6 Bsico
N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican lenguaje potico. I 1 Marcan las siguientes 3 puntos

oraciones: (1 punto
por cada
Roco quiere irse de
respuesta
vacaciones al norte, as que
correcta)
tendr que trabajar como
china para poder ahorrar.
Mi abuela tiene ochenta
aos, pero est ms sana que
un yogurt.
Tus ojos son como dos
luceros que iluminan mi vida.

Comprenden el significado de I 2 Vinculan las siguientes 3 puntos

textos breves escritos en lenguaje situaciones con los refranes (1 punto
potico (refranes) y lo aplican a que corresponden. por cada
situaciones cotidianas. respuesta
Prefiero aceptar el trabajo en
correcta)
la verdulera que rechazarlo
esperando una posibilidad
mejor.
Ms vale pjaro en mano que
cien volando.
Francisco se esforz mucho
por ganar el campeonato
regional de ajedrez, practic
todos los das ms de dos
horas, durante seis meses.
El que quiere celeste que le
cueste.

Apenas le vi la cara, me di
cuenta de que no le haba
gustado mi regalo.
A buen entendedor, pocas
palabras.

Identifican un tipo de poema. II 3 Autobiografa. 1 punto

 Gua didctica del profesor 145

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Identifican caractersticas del IV 4 4 puntos

Completan la tabla con las
autorretrato y las aplican al poema
caractersticas de la
Esta soy yo.
autobiografa y escogen versos
que reflejen estas caractersticas
como, por ejemplo:
Caracterstica Versos
de este tipo de
poema
Son poemas Por
en los que el ejemplo:
autor habla de s Soy fiel a lo
mismo. que creo y
(1 punto) siento/
Soy amiga
de mis
amigos.
(1 punto)
Usan lenguaje Por
potico para ejemplo:
describir fsica o Soy alta,
psicolgicamente fuerte e
al autor. ingeniosa/
(1 punto) Tengo
una nariz
prudente/
Unos
ojos que
miran con
ternura.
(1 punto)

Interpretan el sentido de un II 5 Pregunta abierta. La respuesta 2 puntos

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema y con la
idea de que es una persona que
busca la alegra.

Interpretan el sentido de un II 6 Pregunta abierta. La respuesta 2 puntos

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema.

Comprenden el contenido de un III 7 Seleccionan la alternativa C. 1 punto

poema.
146 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Comprenden el contenido de un III 8 Seleccionan la alternativa D. 1 punto

poema.

Interpretan el sentido de un III 9 Pregunta abierta. La respuesta 2 puntos

poema. debe relacionarse con el
sentido del poema y con la idea
de que el barquito de papel es
como la infancia, libre, sencilla,
sin preocupaciones, etc.

Interpretan el sentido de un IV 10 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
relacionando el sentido total
del poema con la idea del paso
del tiempo. Por ejemplo: Qu
crees t que quiere decir el
verso, Despus el tiempo pasa
/ y te olvidas de aquel/barquito
de papel?

Interpretan el sentido de un IV 11 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
en relacin con el tema que se
le pregunta.

Interpretan el sentido de un IV 12 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
en relacin con el tema que se
le pregunta.

Interpretan el sentido de un IV 13 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
en relacin con el tema que se
le pregunta.

Interpretan el sentido de un IV 14 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
en relacin con el tema que se
le pregunta.

Interpretan el sentido de un IV 15 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
en relacin con el tema que se
le pregunta.
 Gua didctica del profesor 147

N
INDICADORES DE EVALUACIN TEM RESPUESTA PUNTAJE
PREGUNTA

Interpretan el sentido de un IV 16 Pregunta de respuesta abierta. 2 puntos

poema. El estudiante debe responder
en relacin con el tema que se
le pregunta.

Identifican el sinnimo de una IV 17 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

palabra.

Conocen el significado de una IV 18 Seleccionan la alternativa B. 1 punto

palabra.

Conocen el significado de una IV 19 Seleccionan la alternativa A. 1 punto

palabra.

Construyen una oracin a partir del IV 20a Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra disuelve.

Construyen una oracin a partir del IV 20b Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra custodia.

Construyen una oracin a partir del IV 20c Escriben una oracin con la 1 punto
significado de una palabra. palabra derrama.
1 Evaluacin
Bsico Mdulo Lenguaje IV

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
150 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

tem I
Lee el poema y responde.

Florece el campo llovido

Lejos se siente el aroma de
Orqudeas, crisantemos y rosas que
Resplandecen al sol
Esperando que las abejas
Salten, bailen y jueguen con ellas.

1. Este poema es:

A) un acrstico.
B) un caligrama.
C) una oda.

2. Marca con una cruz el dibujo que representa la palabra que se forma en el poema.
 Gua didctica del profesor 151

3. Qu quiere decir que las abejas saltan, bailan y juegan con las flores?

Lee el poema y responde.

Comienza el espectculo
Increbles payasos y malabaristas
Risas, alboroto, sorpresas
Carpa llena de luces, colores y emocin
Ofrece alegra por montn.

4. Marca con una cruz el dibujo que representa la palabra que se forma en el poema.
152 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

5. Encierra la palabra que mejor representa el circo del poema.

Diversin

Justicia

Juego

Bondad

6. En el texto, la palabra increbles, significa:

A) valientes.
B) desconfiados.
C) sorprendentes.
 Gua didctica del profesor 153

TEM II
Lee atentamente el poema y responde las preguntas.

El duende Ral
Mara Lourdes Garca
(Fragmento)

El duende Ral
se viste de verde,
zapatos de punta
con cascabeles.

Pantalones rojos,
chaqueta azulada,
orejas picudas
y pelo naranja.

Le gusta la msica
y toca la flauta,
vive en los sueos,
en casa de plata.

Es un personaje
de cuento infantil
aparece siempre
para hacerte dormir.

7. El duende Ral aparece para:

A) leer cuentos.
B) hacer dormir.
C) vivir en los sueos.

8. El duende Ral tiene orejas picudas. Eso significa que son:

A) puntudas.
B) coloridas.
C) pegajosas.
154 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

9. El poema trata de un:

A) libro de cuentos.
B) duende del bosque.
C) duende de cuento infantil.

10. Qu quiere decir que alguien viva en los sueos?

11. Dibuja al duende Ral tal como est descrito en el poema.

2 Evaluacin
Bsico Mdulo Lenguaje IV

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
156 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

tem I
1. Lee las oraciones y marca con una aquellas en que se use el lenguaje potico.

El canto de los pjaros es como un coro de ngeles.

Es importante lavarse las manos antes de comer.

El agua es necesaria para la vida en el planeta.

Las gotas de lluvia danzan despreocupadamente durante el invierno.

tem II
Lee con atencin el poema y responde.
 Gua didctica del profesor 157

2. Este poema es un:

A) acrstico.
B) caligrama.
C) quebrantahuesos.

3. Cul es el ttulo que le pondras a este poema? Explica por qu.

4. Qu significa que un estrellita pueda cubrir de luz los caminos del cielo?
158 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

tem III
Lee con atencin y responde las preguntas.

La hoja voladora
Mara Lourdes Garca

Una hoja que en otoo

se desprende de su rbol
empujada por el viento
se desplaza por el aire.

Gira y gira dando vueltas

gozando de libertad
el aire sigue empujando
y no sabe dnde va.

Mira en todas direcciones

y parece sorprendida
el mundo es mucho ms grande
que desde el rbol vea.

Hay rboles diferentes

al rbol en que viva
y otras cosas muy raras
que no haba visto en su vida.

Ve un lago cristalino
donde nadan unos patos
y una barca de madera,
lentamente, navegando.

Se cruza con unos patos

que vuelan en formacin,
van buscando nueva casa
al cambio de la estacin.

El viento ha cesado,
ya cae desde arriba,
se posa en la hierba
junto a sus amigas.
 Gua didctica del profesor 159

5. Cmo termina el viaje de la hoja?

A) Cae en la hierba.
B) Vuelve a su rbol.
C) Da vueltas por el aire.

6. Qu vio la hoja durante su viaje?

A) Objetos mgicos.
B) Un gran mundo.
C) Objetos que no conoca.

7. Los patos vuelan en formacin quiere decir que:

A) vuelan ordenados.
B) se preparan para volar.
C) vuelan bulliciosamente.

8. Por qu la hoja parti de viaje?

9. Une, con una lnea, las palabras con su significado.

Separar algo que estaba unido.

a) Desplazar

Mover algo de un lado para otro.

b) Desprender

Disminuir el tamao de algo.

160 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

10. Segn el texto, qu significa la palabra gira?

A) Saltar desde gran altura.
B) Dar vueltas sobre s mismo.
C) Llevarse todo lo que haba en alguna parte.

11. En el texto El vuelo ha cesado, la palabra cesado significa:

A) detenido.
B) saltado.
C) aumentado.
3 Evaluacin
Bsico Mdulo Lenguaje IV

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
162 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

tem I

1. Lee atentamente y marca con una las oraciones en que se usa el lenguaje potico.

Tus ojos son como dos luceros que iluminan mi vida.

La Tierra gira alrededor del Sol y el Sol gira alrededor de la galaxia.

No saba qu hacer, hasta que le cay la teja y encontr la solucin.

Para hacer pan se necesita: agua, harina, levadura y sal.

Los astros son rondas de nio jugando a la tierra abrazar.

2. Une, con una lnea, cada situacin con el refrn que corresponda.

Me prometi que me iba a llevar Ojos que no ven corazn que

de paseo este fin de semana a no siente.
las termas, pero no s si lo har

Aunque la mona se vista de seda,

mona queda.

Aprovecha de usar los juguetes

de Juan ahora que est de
vacaciones, total, no se va a Del dicho al hecho hay mucho
dar cuenta trecho.
 Gua didctica del profesor 163

tem II
Lee el poema y responde.

La montaa
Paulo Olivares

Tierra
Imponente, majestuosa
Protege, sostiene, alimenta
Valles, bosques, desiertos, ros
Alimenta, desplaza, diluye
Rabiosa, misteriosa
Agua.

3. El poema que acabas de leer es un:

A) caligrama.
B) diamante.
C) acrstico.

4. En el poema, qu relacin existe entre las palabras tierra y agua?

164 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

5. Qu dicen los siguientes versos?

Tierra
Imponente, majestuosa
Protege, sostiene, alimenta.

Lee el poema y responde.

Las edades
(Annimo)

Infancia
Dulce, juguetona
Divierte, aprende, descubre
Praderas, montes, pueblos, caminos
Recuerda, ensea, entrega
Amorosa, tranquila
Vejez

6. Segn el poema, cmo es la infancia y cmo es la vejez?

 Gua didctica del profesor 165

tem III
Lee con atencin y responde las preguntas.

Mariposas
Gabriela Mistral
(Fragmento)

En pasando el fro grande

las mariposas han vuelto
y en el aire, amigo, va
un dulce estremecimiento...

(...)

Alocadas, desvariadas,
ya cay muerto el invierno;
ya va huido hacia los sures,
desprestigiado y maltrecho.
Y la tierra buena moza,
con sus percales devueltos,
est as, como aturdida
de canto y luz y cerezos;
la explosin de los aromos,
el sonrer de los huertos...

7. Qu poca del ao describe el poema?

A) Verano.
B) Otoo.
C) Invierno.
D) Primavera.

8. Cules son las palabras clave, que indican la estacin del ao? Escrbelas.
166 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

9. Qu sentimientos expresa el poema?

10. En el poema, qu significa explosin, en La explosin de los aromos?

A) Que brotaron.
B) Que reventaron.
C) Que retumbaron.

11. En la expresin Y la tierra buena moza, que significa la palabra buena moza?
A) frtil.
B) bella.
C) dulce.

12. Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras.
a) Aturdida.

b) Alocada.
4 Evaluacin
Bsico Mdulo Lenguaje IV

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
168 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

tem I
1. Lee atentamente y marca con una las oraciones en que se usa lenguaje potico.

Cuidado con pisarle la cola a ese perro porque tiene malas

pulgas y te puede morder.

Las flores de azahar son las ms hermosas de mi jardn.

Para que el sol no queme es necesario utilizar bloqueador.

Las estrellas son como luceros que iluminan los infinitos

caminos del universo.

La seora de la esquina habla puras cabezas de pescado, as

que no le hagas caso.

2. Une cada situacin con el refrn que le corresponde.

Traje las paltas que te haba

prometido. S que haba
quedado de drtelas la semana El que la sigue la consigue.
pasada, pero con la lluvia fue
imposible venir antes

Ms vale tarde que nunca.

Despus de dar muchas vueltas

por el pueblo y preguntar a Para que veas que no es oro todo
varias personas logr llegar a lo que brilla.
la zapatera
 Gua didctica del profesor 169

tem II
Lee los poemas y responde.

Policial
E
mpresa fabricante descarta
inestabilidad de Narcotraficante
conocida como la Diosa en la
carrera empresarial

3. Cmo se llama este tipo de poema?

4. Cul es la caracterstica principal de este tipo de poema?

Internacional
E
uropa espera con temor al
artesano que se convirti en
rey Ante la crtica de un experto

5. Qu situacin imposible se describe en este poema? No olvides explicar por qu.

170 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

Internacional
M
ujer britnica de 56 aos
es condenada a pena de
hamburguesa que no sale de la
vaca

6. Te parece divertido este poema? Explica por qu.

 Gua didctica del profesor 171

tem III
Lee el poema con atencin y responde las preguntas.

En un trozo de papel
Antonio Garca Teijeiro

En un trozo de papel
con un simple lapicero
yo trac una escalerita,
tachonada de luceros.

Hermosas estrellas de oro.

De plata no haba ninguna.
Yo quera una escalera
para subir a la Luna.

Para subir a la Luna

y secarle sus ojitos,
no me sirven los luceros,
como humildes peldaitos.

Ser porque son dorados

en un cielo azul ail?
Slo s que no me sirven
para llegar hasta all.

Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
quiero subir a la Luna
y llenarla de color!

7. Cul es el problema de la escalera?

A) Que era muy corta.
B) Que era solo un dibujo.
C) Que tena peldaos de luceros.
D) Que no tena estrellas de plata.
172 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

8. Para qu quera el nio subir la escalera?

A) Para alcanzar el cielo.
B) Para llegar a las estrellas.
C) Para llenar la Luna de color.
D) Para ver el mundo desde arriba.

9. Por qu crees t que el nio le quera secar los ojitos a la Luna?

10. Une, con una lnea, la palabra con su significado.

Instrumento que sirve solo para trazar

lneas rectas.

a) Trozo

Pedazo o porcin de algo.

b) Lapicero

Objeto que sirve para escribir.

11. En el poema, qu significa la palabra trac?

A) Arm
B) Dibuj
C) Invent
D) Constru
 Gua didctica del profesor 173

12. Escribe una oracin con las siguientes palabras:

a) lucero

b) humilde
5 Evaluacin
Bsico Mdulo Lenguaje IV

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
176 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

TEM I

1. Marca con una aquellas oraciones en que se use un lenguaje potico.

El viento juega con el mar y las olas los acompaan.

El campo est precioso, lleno de trigo amarillo.

Apenas me enter de la noticia, vine volando para ac.

La Luna es el agujero luminoso de la noche.

Los jugadores salieron a la cancha a dar lo mejor de s mismos.

2. Une, con una lnea, cada una de las situaciones con el refrn que le corresponde.

No te preocupes por las

amenazas de don Jos, siempre
a) dice que va a prohibir que Perro que ladra no muerde.
entremos a jugar en su jardn,
pero despus nunca las cumple

Dime con quin andas y te dir

quin eres.

Prometi que me llevara de

Del dicho al hecho hay mucho
b) paseo este fin de semana a las
trecho.
termas, pero no s si lo har
 Gua didctica del profesor 177

TEM II
Lee el poema y responde las preguntas.

Abejas
Pequeas amigas
de la naturaleza
visitan las flores
a campo traviesa.

Con el cuerpo rayado

negro y amarillo
depositan el polen
en cada pistilo.

Gracias a ustedes
incansables obreras
las flores crecen
en cada pradera.

3. Qu tipo de poema es el que acabas de leer?

A) Caligrama
B) Acrstico
C) Oda
D) Quebrantahueso

4. Cul es la caracterstica principal del poema?

178 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

5. Agrega un verso al poema.

TEM III
Lee el siguiente poema y responde.

En mis sueos
Elicura Chihuailaf

Lejos de mi tierra aoro

cuando en mis sueos
me abrazan las altas cumbres
de mis montaas.
No es tan ancho el mar
hermanas, hermanos
y de pie estoy sobre estas aguas,
les digo.
Envenme vuestro caballo
azul, galopando volver
De lejos vengo, pero mi
corazn resplandece
De ustedes soy hijo, pues
As hablar a nuestra Gente
Amada.
 Gua didctica del profesor 179

6. Qu sentimientos expresa el poeta respecto de su tierra y de su gente?

7. Cules son los sueos del poeta?

8. Qu significa la palabra aoro en el poema?

A) Atender a un aviso, consejo o sugerencia.
B) Experimentar una impresin o un sentimiento.
C) Gustar o querer algo o a alguien extremadamente.
D) Recordar con pena la ausencia de una persona o cosa muy querida.

9. Escribe una oracin en que utilices las siguientes palabras:

a) cumbre.

b) resplandece.
180 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

TEM IV
Lee atentamente el texto.

Cancin amarga
Gabriela Mistral
(Fragmento)

Ay! Juguemos, hijo mo,

a la reina con el rey!

Este verde campo es tuyo.

De quin ms podra ser?
Las oleadas de la alfalfa
para ti se han de mecer.

Este valle es todo tuyo.

De quin ms podra ser?
Para que los disfrutemos
los pomares se hacen miel.

10. Quin le habla al hijo en el poema?

A) La autora
B) Gabriela Mistral
C) La Madre
D) La reina

11. Por qu crees t que el poema se llama Cancin amarga?

6 Evaluacin
Bsico Mdulo Lenguaje IV

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
182 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

TEM I
1. Marca con una aquellas oraciones en que se use el lenguaje potico.

La imaginacin es una de las caractersticas ms bellas del ser humano.

Roco quiere irse de vacaciones al norte, as que tendr que trabajar como
china para poder ahorrar.

Mi abuela tiene ochenta aos, pero es ms sana que un yogurt.

La ballena azul es uno de los animales ms grandes del mundo.

Los nubarrones en el cielo anuncian que viene un tremendo aguacero.

Tus ojos son como dos luceros que iluminan mi vida.

La Carretera Austral tiene unos hermosos paisajes.

2. Une cada una de las situaciones con el refrn que le corresponde.

A buen entendedor, pocas

palabras.

Prefiero aceptar el trabajo en la verdulera

a) que rechazarlo esperando una posibilidad Tanto va el cntaro al agua que
mejor termina por romperse.

Dime de qu presumes y te dir

de qu careces.
Francisco se esforz mucho por ganar el
campeonato regional de ajedrez, practic
b)
todos los das ms de dos horas, durante Quien a buen rbol se arrima,
seis meses buena sombra lo cobija.

Ms vale pjaro en mano que

Apenas le vi la cara, me di cuenta de que cien volando.
c)
no le haba gustado mi regalo

El que quiere celeste que le

cueste.
 Gua didctica del profesor 183

TEM II
Lee atentamente el poema y responde.

As soy yo
Annimo
Soy fiel a lo que creo y siento
Soy amiga de mis amigos
Rehyo de los enemigos.

Sonro cada vez que puedo

Y cuando no puedo,
Hago lo posible para no llorar.

Soy alta, fuerte e ingeniosa

Tengo una nariz prudente
Unos ojos que miran con ternura
Y unos odos que no siempre saben
escuchar.

Casi siempre tengo lo que necesito

para ser feliz
Aunque a veces se me pierden algunas
cosas.

3. Qu tipo de poema es As soy yo?

184 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

4. Completa la siguiente tabla escribiendo en la columna izquierda dos caractersticas del poema
y en la columna derecha uno o dos versos del poema As soy yo, que reflejen esa caracterstica.

CARACTERSTICA DE ESTE TIPO DE POEMA VERSOS

1.

2.

5. Qu crees t que quieren decir los siguientes versos?

Sonro cada vez que puedo

Y cuando no puedo,
Hago lo posible para no llorar.

6. Describe cmo crees que es la poetisa o el poeta, a partir de la informacin que entrega el poema.
 Gua didctica del profesor 185

TEM III
Lee con atencin y responde las preguntas.

Barquito de papel
Joan Manuel Serrat
Barquito de papel,
sin nombre, sin patrn
y sin bandera,
navegando sin timn
donde la corriente quiera.
Aventurero audaz,
jinete de papel
cuadriculado,
que mi mano sin pasado
sent a lomos de un canal.
Cuando el canal era un ro,
cuando el estanque era el mar,
y navegar
era jugar con el viento.
Era una sonrisa a tiempo,
fugndose feliz
de pas en pas,
entre la escuela y mi casa.
Despus el tiempo pasa
y te olvidas de aquel
barquito de papel.

7. En la primera estrofa, la principal caracterstica del barquito es su:

A) valor.
B) tamao.
C) libertad.
D) sencillez.
186 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

8. Los versos Cuando el canal era un ro/ cuando un estanque era el mar, significan que cuando:
A) el nio jugaba no conoca el mar.
B) l jugaba haba ms ros y mares.
C) uno es pequeo confunde las cosas.
D) uno es pequeo todo se ve ms grande.

9. Qu crees t que representa el barquito de papel en el poema?

10. Qu crees t que quiere decir el verso, Despus el tiempo pasa / y te olvidas de aquel/barquito
de papel?

TEM IV
Lee las preguntas poticas y responde.

11. Quin resguarda las gotas de lluvia cuando el sol se asoma?

 Gua didctica del profesor 187

12. Por qu los murcilagos vuelan tan alegres en las noches ms lgubres?

13. A qu le teme el sol cuando se oculta tras la Luna?

14. Es posible disolver una lgrima en una carcajada?

15. Quin custodia los das que ya vivimos?

16. Quin derram las estrellas en el firmamento?

188 Lenguaje y Comunicacin Todo lo que se mueve es poesa. Lectura y creacin literaria

17. Por cul de las siguientes opciones puedes reemplazar la palabra resguarda?
A) protege.
B) observa.
C) esconde.
D) encuentra.

18. En cul de las siguientes oraciones la palabra lgubre se utiliza adecuadamente?

A) Me gustan mucho estos lgubres das de verano.
B) Me quiero ir de esta casa, es muy lgubre y me da miedo.
C) Juana tiene una sonrisa lgubre que encanta a todo el mundo.
D) Vamos a pintar la casa entera de blanco para que se vea ms lgubre.

19. Cul de los siguientes es el significado de la palabra ocultar?

A) Impedir que alguien o algo se vea.
B) Detener el funcionamiento de algo.
C) No conseguir lo que se espera, desea o ama.
D) Poner o dar fin a algo, terminarlo, concluirlo.

20. Escribe una oracin o un pequeo texto en el que utilices las siguientes palabras:
a) disuelve.

b) custodia.

c) derrama.