UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PENSAMIENTO DE SISTEMAS

FORO DESARROLLO MOMENTO CUATRO FASE 2

DOCENTE
MARILU GARCIA SOTO

ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FACATATIVA, ABRIL 25 DE 2015
 INTRODUCCION

Para poder establecer una solucin ante el problema de la educacin superior se requiere
identificar claramente todos los factores y actores que genera las falencias encontradas y
todos los que se pueden aportar o recibir beneficios al lograr la solucin ante dicha
situacin. Por ello queremos plantear un sistema capaz de darnos un punto de vista distinto
a lo ya planteado con el fin de encontrar, analizar y comprender apropiadamente las
falencias y posibles fallas que tiene la educacin en Colombia mediante los diagramas
expuestos

En el presente documento y por medio de la aplicacin de los estadios de sistemas blandos

se identifican cada una de las variables que intervienen en el problema planteado.
ANLISIS Y DESARROLLO DE LA METODOLOGA DETALLANDO CADA UNO DE LOS
ESTADIOS)

Estadio 1: Situacin no estructurada

Se ven las posibles causas de no tener una educacin superior estructurada y robusta.

- Cobertura insuficiente
- Problemas radicados en falencias de las mismas organizaciones y la rigidez de sus
reglamentos.
- falta de experimentacin y de estudio investigativo en las carreras profesionales o
tcnicas
- Falta de educacin superior integral
- Costos elevados
- Falta de infraestructura
- Falta de docentes competitivos
- Contenido de carreras que no van acorde a la profesin
- Falta de control y reformas en el sector educativo.
Estadio 2: La Situacin problema expresada

Se estructura o se da forma a las causas que mas influyen en el problema

-
Estadio 3: Definiciones raz de sistemas pertinentes

El problema se da, ya que no se cuenta con un plan de educacin superior cambiante y

estructurada ni con los recursos tanto fsicos como humanos ya sea por limitaciones de las
mismas instituciones o por falta de apoyo del gobierno.

Estadio 4: Confeccin y verificacin de modelos conceptuales

Consumidores (C): Gobierno Docentes Estudiantes

Actores (A):
T Falta de control y reformas en el sector educativo
W Gobierno
O Directivas de Universidades e instituciones.
E Ministerio de Educacin
Consumidores (C): Estudiantes
Actores (A): Directivas de instituciones
T Falta de infraestructura
W Instalaciones y recursos acordes a la cantidad de estudiantes y a las carreras
ofrecidas
O Directivas Gobierno
E Universidades e instituciones Ministerio de Educacin
Consumidores (C): Estudiantes
Actores (A): Docentes
T Falta de docentes competitivos
W Capacitacin continua y actualizada
O Directivas
E Universidades e instituciones

Consumidores (C): Estudiantes

Actores (A): Comunidad estudiantil
T Falta de Educacin integral
W Educar a estudiantes competitivos a un mercado cambiante y exigente
O Directivas Gobierno
E Universidades e instituciones Ministerio de Educacin
Estadio 5: Comparacin de modelos conceptuales con la realidad

tems Observaciones

- No hay suficiente cobertura de educacin preescolar, media y

Causas superior, cabe mencionar que nos referimos al espacio que no
hay para educar el mayor nmero de personas posibles,
disminuyendo las inversiones en contratacin de profesores y de
instalaciones fsicas.
- Baja calidad de profesores ya que la mayora obedece a que no
se puede medir su desempeo porque pertenecen al antiguo
estatuto de contratacin de maestros estatales, que impide su
evaluacin.
- Gobierno: Habla de pertinacia de retirar profesores con edades
superiores a 65 aos de un mtodo forzoso y contratar personal
ms eficaz
- Universidades de garaje: cresen las vacantes estudiantiles a un
menor costo, con programas que no son supervisados ni
permitidos por su nivel de calidad.
- Protestas: las protestas de profesores trabajadores y estudiantes
no permite que se lleve a cabo una educacin de calidad.

- La poblacin: Es forzada a reducir su capacidad educativa por

Consecuencias falta de oportunidades
- Profesores: universidades privadas estn contratando profesores
externos, sin vnculos con ella, para poder pagarles unos sueldos
Bajos promoviendo a la mediocridad
- Gobierno: La falta de especializacin de cada docente en su
rea de inters, no es igual que un profesor graduado,
especializado en las reas de matemticas puras, lo pongan a
realizar clases de biologa.
- Universidades de garaje: no garantiza al desarrollo profesional
- Protestas: la falta a clases y retraso en los procesos de
 educacin.

Variables - Ni cobertura ni calidad: No hay espacios e instalaciones

fsicas para promover la educacin, actualmente se disminuyen
lo presupuesto para dicha inversin

- Los profesores: Ley 715 del 2001, "el nuevo estatuto". crea un
sistema por el cual al maestro se le paga segn su calidad y su
desempeo, medidos por evaluaciones peridicas.

- Gobierno: No hace nfasis en lo que realmente el estudiante

debe saber para comenzar su desempeo laboral, es decir
ganarse la vida.

- Universidades de garaje: Las secretaras regionales de

Educacin no vigilan ni controlan a nadie.

- Protestas: espacios o conversatorios donde se resuelvan

inconformidades

Estadio 6: Diseo de Cambios Deseables Viables/

/
 CONCLUSIONES

Con la implementacin del modelo de sistemas blandos logramos analizar a profundidad el tema
de la educacin superior integral del pas, enunciando los factores influyentes y las posibles
soluciones que se pueden brindar frente al caso con la ayuda de la definicin de los estadios
desarrollados durante este proceso.

Es fundamental conocer el proceso a desarrollar a la hora de implementar el modelo de sistemas

blandos, ya que nos ayuda a resolver las problemticas que encontramos enfocndonos a nuestra
rea pienso que es un gran conocimiento ya que lo aplicaremos a futuro.
 REFERENCIAS

Marn, A. Y. M., & Rosas, F. R. R. (2008). Estudio de sistemas blandos para el desarrollo de un
sistema de informacin gerencial, mediante una adaptacin de la metodologa para sistemas
blandos de Peter Checkland. CIENCIA ergo-sum, 15(1), 45-53.

Li, D. C. A. G. B., & Zhu, D. Metodologa de Sistemas Suaves.

Checkland, P., & Scholes, J. (2011). Metodologa de sistemas blandos en accin.

Castillo Fonseca, J. M., & Osorio Huacuja, C. (2011). La informacin documental para la
implementacin de sistemas de gestin de calidad aplicando la metodologa de sistemas blandos.
In Anales de Documentacin (Vol. 14, No. 1). Universidad de Murcia. Facultad de Comunicacin
y Documentacin.