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CARPETA
PEDAGGICA
CARPETA
PEDAGGIC
A
2015
1
z
CARPETA
PEDAGGICA
PRESENTACION
Datos Informativos
Fundamentos de la Educacin
Bases Legales
Aspectos Administrativos
2
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CARPETA
PEDAGGICA
DATOS
INFORMATIVO
S
1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN :
4. LUGAR :
5. DISTRITO :
6. PROVINCIA :
7. REGIN :
8. DIRECTOR :
9. DOCENTES :
11. SECCIONES :
3
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CARPETA
PEDAGGICA
ASPECTO
NORMATIVO
4
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CARPETA
PEDAGGICA
CONCEPTO DE
EDUCACION
La educacin es un proceso de
aprendizaje y enseanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida
y que contribuye a la formacin
integral de las personas, a la
creacin de cultura, y al desarrollo
de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarroll en instituciones
educativas y en diferentes mbitos
de la sociedad
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CARPETA
PEDAGGICA
NORMAS Y
ORIENTACIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
AO ESCOLAR 2015
EN LA EDUCACIN
BSICA
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CARPETA
PEDAGGICA
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO
ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIN BSICA
INDICE
1. Finalidad
2. Objetivo
3. Alcance
4. Disposiciones Generales
5. Disposiciones Especficas
5.1.1 Compromiso 1:
Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
5.1.2 Compromiso 2:
Retencin anual e interanual de estudiantes.
5.1.3 Compromiso 3:
Cumplimiento de la calendarizacin planificada por las Instituciones
Educativa Pblicas y Privadas
5.1.4 Compromiso 4:
Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en las
Instituciones Educativas Pblicas.
5.1.5 Compromiso 5:
Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las
sesiones de aprendizaje en Instituciones Educativas Pblicas.
5.1.6 Compromiso 6:
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de
aprendizaje en Instituciones Educativas Pblicas.
5.1.7 Compromiso 7:
Gestin del clima escolar en Instituciones Educativas Pblicas y
Privadas.
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CARPETA
PEDAGGICA
5.1.8 Compromiso 8:
Implementacin del Plan Anual de Trabajo en Instituciones
Educativas Pblicas.
6. Disposiciones Complementarias
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CARPETA
PEDAGGICA
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO
ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIN BSICA
1. FINALIDAD
2. OBJETIVO
3. ALCANCE
4. DISPOSICIONES GENERALES
Para ello, se han planteado desde el Sector Educacin cuatro prioridades que se
encuentran en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo
Nacional: mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorizacin de la carrera
docente, cierre de la brecha de infraestructura educativa y modernizacin y
fortalecimiento de la gestin educativa.
Mejora de la calidad de los aprendizajes: los aprendizajes son el foco de atencin del
sistema educativo. Para ello se dota a las escuelas de material educativo de calidad,
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, enfatizando la
inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el
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CARPETA
PEDAGGICA
mximo de su potencial. Para el ao 2015 se han previsto diversas intervenciones que
se ampliarn paulatinamente hasta alcanzar la universalizacin: Cobertura con calidad
para Educacin Inicial, Soporte Pedaggico para Educacin Primaria, Jornada Escolar
Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el
Deporte Escolar, Enseanza del Idioma Ingls, Acompaamiento Pedaggico en
mbitos rurales y bilinges y Colegios de Alto Rendimiento.
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CARPETA
PEDAGGICA
El cumplimiento de los compromisos 4, 5 y 6 se evidencian a travs del monitoreo y
acompaamiento a la prctica docente que debe realizar el equipo directivo de
la institucin educativa, para lo cual utilizar una ficha de monitoreo1.
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CARPETA
PEDAGGICA
rendimiento. logran un nivel
satisfactorio de
aprendizajes en
todos los grados,
respecto al ao
anterior.
Retencin anual Porcentaje de La Nmina de
e interanual de permanencia institucin matrcula
estudiantes en la y conclusin educativa (SIAGIE).
Institucin (estudiantes que incrementa el Actas de evaluacin
Educativa. culminan el ao porcentaje de de la IIEE.
2 escolar y se permanencia y
matriculan en el conclusin
siguiente). respecto al ao
anterior.
La
institucin
educativa
incrementa el
porcentaje de
retencin
respecto al ao
en curso.
Cumplimiento de Porcentaje de La institucin Calendarizacin
la calendarizacin horas educativa cumple del
3
planificada por la lectivas cumplidas. el ao escolar y Matriz
Institucin 100% de de cumplimiento.
Educativa. horas lectivas
planificadas en la
calendarizacin.
Porcentaje de Los profesores Ficha de monitoreo
tiempo incrementan el de
Acompaamiento y
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CARPETA
6 recursos educativos PEDAGGICA
que usan materiales profesores que usan la sesin de
durante la sesin de y recursos educativos materiales y recursos aprendizaje y
aprendizaje. durante la sesin de educativos durante la carpeta pedaggica
aprendizaje. sesin de aprendizaje. del profesor.
Gestin del clima Porcentaje de Se incrementa el SISEVE para
escolar en la conflictos nmero de el
Institucin Educativa. sobre los que el equipo conflictos sobre los registro de casos.
7 directivo y el comit que el equipo directivo Cuaderno
de tutora toman y el comit de tutora, de incidencias
accin en relacin al toma accin en para el registro,
nmero de conflictos relacin al nmero de atencin y
identificados y conflictos seguimiento.
registrados. identificados y
registrados.
Implementacin del Porcentaje de La institucin Matriz
Plan Anual de actividades educativa implementa de implementacin
8 Trabajo (PAT) planificadas en el las actividades del
Plan planificadas en el PAT.
Anual de Trabajo Plan Anual de
(PAT) que fueron Trabajo (PAT)
implementadas.
El Proyecto Educativo Nacional seala que se debe establecer un Marco Curricular Nacional y
estndares de aprendizaje prioritarios que define los aprendizajes fundamentales que los
estudiantes de la Educacin Bsica deben alcanzar.
5. DISPOSICIONES ESPECFICAS
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CARPETA
La revisin de esta informacin PEDAGGICA
debe conducir al establecimiento
de metas y
estrategias de aprendizaje. Estas metas y estrategias debern ser desafiantes, pero
alcanzables en el transcurso del ao escolar y estar incluidas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Nmero referencial
Alumnos por
seccin(**)
Modalidad/Forma Nivel Atencin Caracterstica
Urbana Urbana
Programa s
Escolarizada Unidocente 15
-
Inicial Polidocente
Escolarizada 25 20
completo (**)
Escolarizada Unidocente -
20
Polidocente
EBR Escolarizada
Primaria multigrado 25 20
(*) Polidocente
Escolarizada completo (**) 30 25
Polidocente
Secundaria Escolarizada completo(**)
30 25
Multiciclo
Multigrado
Ciclo Inicial/
intermedio
Polidocente
Presencial 20 15
completo
EBA(*
Presencial /
)
Semipresencia Polidocente
Ciclo avanzado completo
l 20 15
Discapacidad
Inicial Escolarizada severa y
multidiscapacidad 6 6
Discapacidad
severa y
EBE Primaria Escolarizada multidiscapacidad 8 8
Centro de 08 06
Educacin
Tcnico Productiva Tcnico Polidocente
Productiva Escolarizada
(*) completo 20 15
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CARPETA
PEDAGGICA
(*) Se podr considerar una carga docente menor a la establecida para cada seccin
en aquellas IIEE que tengan incluidos a estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad.
(**) El nmero referencial de alumnos pueden variar en ms o menos 5, dependiendo el
tamao de las aulas y razones debidamente justificadas por la Comisin de la
Institucin Educativa.
Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica o no profesan ninguna,
pueden exonerarse del rea durante el ao escolar a peticin escrita del padre de
familia o tutor.
La lista de tiles deber ser pertinente con las caractersticas de desarrollo de los
estudiantes. La entrega de la lista de tiles no es condicin para la asistencia del
estudiante a la institucin educativa o programa.
En las IIEE EIB del nivel inicial se debe desarrollar los procesos de aprendizaje
siempre en la lengua materna originaria de los nios y nias. En los CEI o PRONOEI
donde la profesora o animadora, respectivamente, no hable la lengua de los nios y
nias, deber solicitar el apoyo de una persona de la comunidad, coordinando con las
autoridades en la conduccin de los procesos de aprendizaje, garantizando una buena
comunicacin con los nios y nias. En las IIEE EIB del nivel primario donde no
existan profesores bilinges, se actuar bajo el procedimiento sealado
anteriormente.
Los profesores con aula a cargo de educacin inicial, primaria y secundaria, y los
coordinadores de educacin inicial, participarn en los siguientes programas de
formacin en servicio, si su institucin educativa ha sido focalizada2:
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CARPETA
a) Educacin Inicial: PEDAGGICA
Cursos sobre Rutas del Aprendizaje, dirigidos a profesores y acompaantes de
educacin inicial.
Programa de actualizacin en didctica de la comunicacin, matemtica y
desarrollo personal, social y emocional, dirigido a profesores de Educacin
Inicial y profesores coordinadores de Programas no Escolarizados de
Educacin Inicial.
Programa de segunda especialidad en Educacin Inicial, dirigido a profesores de
educacin primaria que actualmente laboran en Educacin Inicial.
b) Educacin Primaria:
c) Educacin Secundaria:
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CARPETA
formacin en alternancia PEDAGGICA
del nivel de educacin secundaria de Educacin
Bsica Regular.
d) Educacin Especial:
En el ciclo I y II se debe :
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CARPETA
PEDAGGICA
* Las auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica docente.
* La carga docente para los profesionales que atienden a nios y nias de 3 a 5 aos en
servicios escolarizados ubicados en zona urbana es no mayor a 25 estudiantes y 20
estudiantes en los servicios ubicados en zona rural, tal como se establece en las
normas correspondientes para la racionalizacin docente.
GRADO DE ESTUDIOS
REAS CURRICULARES 5
1 2 4
3
MATEMTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIN 4 4 4 4 4
INGLS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFA Y 3 3 3 3 3
ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES 2 2 2 2 2
HUMANAS
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGA Y 3 3 3 3 3
AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORA Y ORIENTACIN 1 1 1 1 1
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CARPETA
EDUCATIVA PEDAGGICA
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6
3 3 3 3 3
5 5 5 5 5
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CARPETA
marco del Diseo PEDAGGICA
Curricular Bsico Nacional de la Educacin Bsica
Alternativa-DCBN EBA, aprobado con Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.
REAS CURRICULARES 1 2 3 4
Comunicacin Integral (*) 5 5 5 5
Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua 2 2 2 2
Originaria
Matemtica 5 5 5 5
Ciencia, Ambiente y Salud (**) 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educacin Religiosa 1 1 1 1
Educacin para el Trabajo 4 4 4 4
TOTAL 25 25 25 25
Horas de Libre Disponibilidad (***) 5 5 5 5
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CARPETA
adaptados para PEDAGGICA
estudiantes con discapacidad visual de IIEE de
gestin privada, previa provisin de los insumos necesarios para tal
fin.
En los PRITE cada profesional atiende un mnimo de 10 nios y
nias con discapacidad durante los doce meses del ao.
Las IIEE de gestin privada de Educacin Bsica, que brindan atencin a
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
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CARPETA
o Componente de PEDAGGICA
conectividad, que se orienta a ofrecer
oportunidades de aprendizaje con el uso de las TIC a los estudiantes
de las IIEE de las redes rurales focalizadas.
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CARPETA
Segundo Viernes 29 de Mayo PEDAGGICA
Da de la Solidaridad
Da Mundial de la Poblacin y Poblamiento
Tercero Jueves 09 de Julio delTerritorio
Cuarto Martes 13 de Octubre Da Internacional para la Reduccin de
Desastres
Quinto Jueves 12 de Da Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
Noviembre
Por otro lado, el equipo directivo debe identificar a los estudiantes que se encuentren
en riesgo de desercin escolar estableciendo acciones preventivas tomando en cuenta
que, en Educacin Secundaria, se han incrementado dos horas adicionales a la jornada
laboral de los profesores y que en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria
se desarrolla la estrategia de Soporte Pedaggico.
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CARPETA
PEDAGGICA
En las instituciones educativas pblicas no es obligatorio el uso del uniforme
escolar. Las instituciones educativas privadas se rigen de acuerdo a su
reglamento interno.
En cumplimiento de lo normado por el Sector y la Ley de la Persona con
Discapacidad y su Reglamento, ninguna institucin educativa pblica o privada
puede negar la matrcula a un estudiante con discapacidad que est en
condiciones de ser incluido en el servicio educativo.
Todas las IIEE tanto pblicas como privadas, en todos los niveles y
modalidades, reservan al menos dos vacantes por aula para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (leve o moderada).
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CARPETA
PEDAGGICA
considerar mecanismos de seleccin aleatorios como el orden de llegada o el
sorteo.
Para el proceso de admisin, las IIEE privadas tendrn en cuenta lo siguiente:
Educacin Inicial
La matrcula para los nios y nias del ciclo I (0 a 2 aos), se realiza de manera
flexible en cualquier poca del ao de acuerdo a la necesidad de las familias y
de las nias y nios, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las
nias y nios que cumplen 3 aos al 31 de marzo, son promovidos de manera
automtica al ciclo II.
La matrcula para los nios y nias del ciclo II (3 a 5 aos), se realiza antes o
durante el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo a la edad cronolgica
cumplida al 31 de marzo. Las nias y nios que cumplen 6 aos al 31 de marzo
son promovidos de manera automtica al primer grado de la Educacin Primaria.
Los procesos de traslado para el ciclo II (3 a 5 aos), podrn realizarse hasta
el inicio del ltimo perodo escolar, a fin de garantizar ser incluidos en las
nminas adicionales, tal como lo establecen los Lineamientos para el proceso de
matrcula escolar en las instituciones educativas de educacin bsica,
aprobados por R.M. N 0516-2007.
El Director de la institucin educativa Escolarizada y/o Profesora Coordinadora
a cargo del Programa No Escolarizado son los responsables de registrar la
matrcula de las nias y nios en la nmina que corresponde segn su edad
cronolgica
En los procesos de admisin, ingreso y/o matrcula a las instituciones educativas
pblicas o privadas en el nivel inicial y primer grado de primaria no se puede
evaluar a los nios y nias, ni solicitar evaluaciones externas, o formatos
especficos a ser llenados por las IIEE de procedencia, ni condicionar la
matrcula bajo ninguna forma especfica.
En el caso de las IIEE donde el 50 por ciento o ms del proceso de
enseanza- aprendizaje se realiza en una lengua extranjera diferente a la del
nio, los profesores tienen la responsabilidad de informar sobre la posible
existencia de dificultades en el desarrollo del lenguaje a fin de asegurar que su
hijo/a est en las mejores condiciones para iniciar el proceso educativo en
dicho sistema.
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CARPETA
PEDAGGICA
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
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CARPETA
PEDAGGICA
Supremo N 011- 2012-ED, pueden continuar sus estudios en la modalidad hasta
concluir su Educacin Bsica.
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CARPETA
En las IIEE y Programas No PEDAGGICA
Escolarizados del sector pblico, los profesores
nombrados y contratados debern concurrir obligatoriamente desde el 02 de marzo
con la finalidad de revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo antes del inicio de las
clases. Durante esa semana los directores y profesores no sern convocados por el
MINEDU, DRE o UGEL a ninguna actividad de capacitacin o cualquier otra que
interfiera con las labores de planificacin de las IIEE.
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CARPETA
PEDAGGICA
promocin que no estn acordes con sus necesidades e intereses y que generen
gastos en la economa familiar.
El Cuadro de Distribucin de Horas de Clase, garantiza la organizacin y
distribucin de las horas de clases en coherencia con el plan de estudios
establecido, y la pertinencia pedaggica en relacin a las especialidades de los
profesores. Este instrumento es normado por el Ministerio de Educacin, para
las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin secundaria de la EBR
y del ciclo avanzado de la EBA.
La asistencia, permanencia y carga horaria del personal para Instituciones
Educativas Pblicas, se regula teniendo en consideracin:
El control de asistencia y permanencia del personal de IIEE pblicas se
establece en la Ley General de Educacin, Ley de Reforma Magisterial y el
reglamento interno de la institucin educativa. El director est obligado a
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CARPETA
Los directores de los PEDAGGICA
centros de educacin bsica especial deben
garantizar la elaboracin y cumplimento del cuadro de horas de cada
profesional del SAANEE.
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CARPETA
PEDAGGICA
o ms horas continuas, utilizando el tiempo de manera ptima para el logro de
aprendizajes.
Teniendo en cuenta que el rea de Educacin Fsica requiere un tiempo
relacionado con la higiene personal despus de su prctica, las sesiones
deben programarse de preferencia antes del recreo y en las horas finales del
turno correspondiente.
En los Centros Rurales de Formacin en Alternancia (CRFA) de Educacin
Secundaria, el Plan de Estudios se desarrolla en 60 horas pedaggicas
semanales que incluyen 54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad.
Los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) organizan periodos
promocionales en las formas de atencin presencial, semipresencial y a distancia
durante el ao lectivo, cumpliendo como mnimo 950 horas pedaggicas.
Excepcionalmente, los programas y perodos promocionales que se definan
con jornadas pedaggicas de temporalidad distinta, atendidas por la
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CARPETA
Organizar reuniones con los PEDAGGICA
profesores para revisar y analizar las rutas de
aprendizaje.
Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso
de las rutas de aprendizaje.
Programar las acciones de acompaamiento y retroalimentacin que debe
realizar del desempeo docente respecto de la incorporacin de
orientaciones pedaggicas y didcticas establecidas en las rutas de
aprendizaje.
Las rutas de aprendizaje mencionadas son compatibles con las reas de
currculo de la Educacin Bsica Regular del DCN. Contienen estndares de
aprendizaje, las competencias por ciclo y las capacidades e indicadores de
desempeo por grado; adems de propuestas metodolgicas y ejemplos para la
planificacin y la conduccin de sesiones de aprendizaje.
La plataforma de PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos
pedaggicos para orientar a los profesores sobre el uso y la aplicacin de las
rutas de aprendizaje. Asimismo, en este espacio se publicarn ejemplos de
planificacin, evaluacin o de innovaciones que se recojan a partir del aporte de
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CARPETA
PEDAGGICA
Los directores encargados de las IIEE o profesores coordinadores de PRONOEI
debern remitir a la UGEL la propuesta de un miembro suplente (que puede ser un
docente, personal administrativo, padre de familia, integrante de alguna instancia
de participacin como APAFA, CONEI o comit de aula) para la recepcin de
los materiales educativos en ausencia del titular. El plazo mximo para ello es el mes
de diciembre.
Los directores nombrados tienen la obligacin de estar presentes en las IIEE para
recibir los materiales educativos distribuidos durante los meses de Diciembre, Enero
y Febrero. Esta obligacin surge de la aplicacin del artculo 148 del Reglamento de la
Ley de Reforma Magisterial, que seala que para el caso de los profesores que laboran
en las reas de Gestin Institucional, las vacaciones se deben otorgar entre los meses
de abril a noviembre de cada ao.
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CARPETA
PEDAGGICA
de deberes. Deben vigilar que las medidas disciplinarias no afecten la dignidad ni el
proceso educativo de las y los estudiantes, quedando prohibido el castigo fsico y/o
humillante en las IIEE. Cualquier adulto que trabaje en la escuela y abuse fsica,
psicolgica y/o sexualmente de sus estudiantes ser procesado administrativa y/o
judicialmente.
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CARPETA
PEDAGGICA
evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias,
involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno
asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde.
Para ello se tomarn en cuenta las siguientes orientaciones:
1. Buen Inicio del Ao Escolar (enero a marzo 2015): Corresponde a las tareas
orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas
para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de
los estudiantes. Requiere gestionar: matrcula oportuna y sin
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CARPETA
educativa /). All se muestraPEDAGGICA
los principales indicadores (a nivel de IIEE) que
anualmente se generan a partir del Censo Escolar segn grados, niveles y
modalidades. Para acceder a dicho tablero, el director de la institucin
educativa deber ingresar el cdigo modular de la institucin educativa y la
clave EOL, la cual es proporcionada por el especialista encargado de la funcin
estadstica de la UGEL respectiva.
ii. II. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como
resultado del diagnstico.
iii. Actividades
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CARPETA
PEDAGGICA
IV. Distribucin del Tiempo en las IIEE
V. Anexos
UGEL, esta supervisin deber realizarse entre los meses de abril y mayo de
2015.
Concursos para el Ao Escolar 2015
El Ministerio de Educacin autoriza la realizacin de los concursos detallados en
este numeral, a llevarse a cabo en las instituciones educativas para el ao 2015,
EJES DE
BUENA
CONCURSOS
PRCTIC
A
III Concurso Nacional "Nuestras loncheras y
quioscos saludables".
Concurso Buenas prcticas de gestin ambiental
GESTIN ESCOLAR Buenas prcticas de Gestin en los CEBA
Concurso La Buena Escuela
DOCENTES Concurso de Buenas Prcticas Docentes
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa
Concurso Escolar de expresin artstica Qhapaq an, el
camino
de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica
ESTUDIANTES Premiacin del Concurso Nacional de la Juventud
"Yenuri Chiguala Cruz".
Juegos deportivos nacionales escolares
Concurso Crea y Emprende
Juegos florales nacionales escolares
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara
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CARPETA
Arguedas.PEDAGGICA
Los concursos escolares establecidos por los Gobiernos Regionales, no debern ser
excesivos ni saturar el trabajo pedaggico de las IIEE.
En este marco, las acciones que debe liderar el equipo directivo de cada
institucin educativa focalizada para el ao 2015 son:
Promover la participacin de los profesores en los tres (3) talleres de
capacitacin programados al inicio del ao escolar (marzo), a medio ao
(julio/agosto) y al finalizar el ao escolar (octubre).
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z
CARPETA
Asegurar la convocatoria y elPEDAGGICA
desarrollo adecuado de las jornadas con padres y
madres de familia y encuentros familiares, que permitan el involucramiento de
estos en los aprendizajes de sus hijos e hijas.
Distribuir oportunamente las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje
impresas a los profesores de primero a sexto grado de educacin primaria,
promoviendo su uso en la planificacin curricular y en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Brindar las facilidades para que los acompaantes de soporte pedaggico
realicen sus funciones.
Generar reuniones peridicas con los acompaantes de soporte pedaggico, para
intercambiar informacin sobre el progreso del desempeo de los profesores de
su institucin educativa.
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CARPETA
PEDAGGICA
Durante la evaluacin integral en salud para los estudiantes, los profesores
desarrollan actividades de aprendizaje relacionadas con salud y alimentacin.
Todas las instituciones educativas del nivel de Educacin Inicial solicitarn una
copia del Carn de Atencin Integral a cada familia que tenga un nio o nia
entre 3 y 4 aos de edad.
El establecimiento de salud entrega a las IIEE el reporte general, reporte por
aula y el informe individual con los resultados, citas y seguimiento de la
evaluacin de salud de cada estudiante. Este ltimo deber ser entregado por
los profesores a los padres de familia.
En mrito a la Resolucin de Secretara General N 602-2014-MINEDU, se
constituye el Comit de Alimentacin Escolar (CAE) en cada institucin
educativa informando de esto a la Unidad Territorial de Qali Warma. El CAE, en
coordinacin con las familias brindar facilidades para el servicio alimentario
antes del inicio de la jornada escolar y - en los casos donde se brinde almuerzo
culminada la jornada escolar.
La Gerencia de Desarrollo Social y la Direccin Regional de Educacin
establecern las coordinaciones con la Direccin Regional de Salud y la Unidad
Territorial de Qali Warma, previamente al inicio del ao escolar, con el fin de
designar a los responsables de cada sector.
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CARPETA
PEDAGGICA
Los montos, criterios, requisitos y condiciones establecidos para el otorgamiento del
Bono Escuela estn estipulados en el Decreto Supremo N 287-2014-EF y su Anexo.
El Ministerio de Educacin podr gestionar la modificacin de alguno de estos
criterios para el otorgamiento del Bono Escuela para el ao 2015 con el objetivo de
mejorar el diseo de la herramienta conforme se disponga de ms y mejor
informacin para reconocer a las escuelas con mejor desempeo.
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CARPETA
PEDAGGICA
Escolar 2015, utilizando los formatos electrnicos publicados en el Tablero de
Control de la Institucin Educativa.
Mdulo III: Resultado del ejercicio educativo 2015 (diciembre 2015 a febrero
2016).
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CARPETA
PEDAGGICA
el registro de las IIEE consideradas activas y que hayan actualizado sus datos
en el padrn nacional de instituciones educativas y programas, administrado por
la Unidad de Estadstica Educativa del MINEDU.
Registro de los datos de los estudiantes: Los datos personales de los
estudiantes registrados en el SIAGIE se encuentran bajo el amparo de la
Ley 29733, Ley de proteccin de datos personales y su reglamento aprobado
por Decreto Supremo N 003-2013-JUS. El director de la institucin educativa
y todo el personal que cuente con acceso a la informacin del SIAGIE tienen
que velar y salvaguardar la informacin personal de sus estudiantes o de
quienes tengan la tutela de los menores con la finalidad de que se realice un uso
correcto de esta informacin, la cual solo podr ser entregada a quienes tengan
legtimo inters, de acuerdo a los procedimientos establecidos y en el marco de
la finalidad del SIAGIE.
Creacin y eliminacin de las cuentas de usuarios y contraseas de los
encargados del SIAGIE en la institucin educativa: El director tiene la
potestad de designar a un docente o personal administrativo como
encargado del SIAGIE y enconsecuencia asignarle un usuario y una
contrasea. Sin embargo, la mxima autoridad de la institucin educativa
contina siendo el responsable del uso de estos accesos autorizados. Asimismo,
el director deber crear los usuarios en el SIAGIE a los profesores de
la institucin educativa que lo requieran para el registro de las
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CARPETA
PEDAGGICA
destino registre el traslado en el SIAGIE. Esto automticamente desactiva el
registro del alumno en la IIEE de origen.
Registro de estudiantes: El estudiante debe contar con un nico registro en el
SIAGIE, el mismo que debe estar vinculado a su DNI (a excepcin de
estudiantes extranjeros o aquellos que por diferentes motivos no puedan
obtener el DNI), con la finalidad de salvaguardar la informacin del historial de
matrculas realizadas durante los diferentes periodos escolares que conlleva su
formacin en educacin bsica.
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z
CARPETA
Registro de Evaluaciones: LasPEDAGGICA
IIEE podrn seleccionar el tipo de configuracin
de registro de evaluaciones en el SIAGIE (registro de calificaciones por
periodo o registro de calificaciones por notas finales). La configuracin de
evaluaciones por periodo en el SIAGIE permitir a la institucin educativa
registrar las calificaciones obtenidas por cada estudiante, a partir de las
cuales se podrn emitir las boletas de notas para ser entregadas a los
padres de familia, despus de finalizado cada periodo de evaluacin.
Otras disposiciones:
En el Ciclo I de Educacin Inicial no corresponde el registro de actas de
evaluacin que se utilizan para los dems ciclos o niveles.
Las nminas de matrcula y actas de evaluacin en las IIEE de EBA se emitirn
mediante el SIAGIE. Las actas consolidadas de evaluacin debern ser emitidas
en un plazo no mayor a 30 das hbiles posteriores a la finalizacin del
perodo promocional.
Las nminas de matrcula y las actas de evaluacin de los Centros y Programas
de la EBE, se presentarn de manera fsica obligatoriamente a la UGEL
correspondiente dentro de los 30 das hbiles posteriores al proceso de
matrcula o a la finalizacin del perodo promocional.
En el caso de las actas de los estudiantes que han culminado quinto ao
de secundaria, stas se entregarn con los documentos que acreditan los 10
45
z
CARPETA
normas. Los directores de las PEDAGGICA
IIEE otorgan informe sobre ubicacin en el tercio
superior a los egresados de educacin secundaria que lo soliciten.
En EBA, la determinacin de los cinco primeros puestos de estudiantes que han
obtenido los ms altos puntajes al concluir el ciclo avanzado, se realizar de
acuerdo a lo establecido en la Directiva N 015-2009-
ME/VMGP/DIGEBA/DPEBA, aprobada por Resolucin Directoral N 0209-
2009-ED.
Las instituciones educativas emitirn oportunamente los certificados de orden
de mrito a los diez primeros puestos de segundo grado de educacin
secundaria que lo soliciten, para facilitar su postulacin voluntaria a los Colegios
de Alto Rendimiento.
Para los adolescentes con discapacidad la certificacin debe considerar las
adaptaciones curriculares previstas a sus necesidades educativas.
46
z
CARPETA
PEDAGGICA
El Gobierno Regional es responsable de desarrollar estrategias con sus UGEL
para el cumplimiento de los CdD en su jurisdiccin, participar en las asistencias
tcnicas que brindar el MINEDU y difundir los CdD en su territorio.
Las Unidades Ejecutoras de Educacin son responsables de implementar a
travs de las DRE y UGEL los CdD para el logro de su cumplimiento, debern
remitir la informacin para la verificacin del cumplimiento en los plazos
establecidos y con el sustento respectivo, de acuerdo a las disposiciones que
establezca el MINEDU.
El MINEDU aprobar la Norma Tcnica con las disposiciones especficas
para la implementacin de los CdD 2015 mediante Resolucin Ministerial en el
mes de diciembre de 2014.
47
z
CARPETA
implementacin y monitoreoPEDAGGICA
de las actividades programadas para cada
producto, el mismo que asumir la responsabilidad del registro del Sistema de
Informacin de Educacin Bsica Especial (SIDIGEBE).
En las UGEL donde existan plazas presupuestadas de Promotores de
Tutora y Orientacin Educativa, se ejecutar el proceso de contratacin de
los mismos, de preferencia antes del inicio del ao escolar, en el marco
de las normas para la contratacin de promotores de tutora y orientacin
educativa en las instituciones educativas de educacin bsica regular aprobadas
RSG N 2079-2014-MINEDU.
Acompaamiento y Monitoreo a las Instituciones Educativas:
La Gerencia de Desarrollo Social, Direccin o Gerencia Regional de Educacin
elaboran e implementan con las UGEL acciones de asesora y monitoreo
pedaggico a las IIEE. Para ello deben elaborar un plan regional de
asesoramiento y monitoreo pedaggico a las Instituciones Educativas de los
diferentes niveles y modalidades, que contendr las actividades
correspondientes a los diferentes programas, estrategias, intervenciones y
actividades que se ejecutan en el mbito regional concordantes con las
orientaciones establecidas en la presente Norma.
El Ministerio de Educacin acompaar este proceso de elaboracin
y de implementacin.
Este plan regional adems deber contener:
48
z
CARPETA
PEDAGGICA
a) Al inicio del ao escolar, para apoyar la organizacin del buen inicio de ao escolar,
la primera jornada de reflexin/planificacin y elaboracin del plan anual de trabajo
de las IIEE; adems impulsar la participacin del personal directivo en las jornadas
de capacitacin el reporte oportuno del Censo Escolar 2015.
b) Antes de culminar el primer semestre del ao escolar para apoyar la organizacin
de la primera autoevaluacin de los aprendizajes, el primer da del logro y
las estrategias de apoyo para enfrentar el retraso escolar. As como, verificar el
envo de datos en los formatos electrnicos del Censo Escolar 2015.
c) En la segunda quincena de octubre para apoyar la organizacin de la segunda
autoevaluacin de los aprendizajes que aplica la IIEE y la implementacin de la
evaluacin de estudiantes que aplica el Ministerio de Educacin; as como entre los
meses de noviembre y diciembre para acompaar la planificacin del ao escolar
2016.
49
z
CARPETA
PEDAGGICA
En el marco del programa presupuestal Incremento en el acceso a la poblacin de 3 a
16 aos a los servicios educativos pblicos de la Educacin Bsica Regular, para el
inicio del funcionamiento de las Instituciones Educativas de nivel Inicial creadas o
ampliadas en instituciones educativas primarias, estas deben contar con el Cdigo
Modular del nivel generado por la Unidad de Estadstica del MINEDU.
Reporte SIAGIE
50
z
CARPETA
La DRE/UGEL debe asegurarPEDAGGICA
el apoyo logstico y tcnico necesario para el
desarrollo de las actividades que involucran el reporte de informacin censal
Uso de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) son recursos y materiales
digitales que apoyan el desarrollo de competencias. Se utilizan en el Aula de
Innovacin Pedaggica (AIP), Centro de Recursos Tecnolgicos (CRT),
Biblioteca, Laboratorios, salas de medios audiovisuales, aulas funcionales en
Administracin de personal
51
z
CARPETA
La Gerencia de Desarrollo PEDAGGICA
Social, o la que haga sus veces, la DRE y las
UGEL garantizan el cumplimiento del ingreso de personal docente que requiera
la Institucin Educativa. Este proceso se realiza en observancia de las leyes y
normas especficas que los regulan. El proceso de contratacin de plazas
vacantes docentes y los generados en reemplazo del personal titular docente
que sean necesarios sern efectuados de acuerdo a la norma nacional que
aprueba el Ministerio de Educacin.
El desplazamiento de servidores (designacin, rotacin, reasignacin,
transferencia, destaque, permuta y encargo) se ejecuta de acuerdo con el
procedimiento establecido en las normas legales vigentes, y solo debe proceder
si se garantiza la continuidad del servicio educativo.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
52
z
CARPETA
PEDAGGICA
aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas pblicas del nivel
secundaria. En el 2015, se aplicar en 1,000 instituciones educativas y su
implementacin ser regulada por el MINEDU.
6.5 Los Gobiernos Regionales, a travs de sus instancias, velarn por el cumplimiento
de la presente norma, poniendo especial nfasis en el monitoreo y supervisin en el
logro de los compromisos de gestin escolar.
ANEXO
BASE NORMATIVA
53
z
CARPETA
PEDAGGICA
Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley
N 27665
Decreto Legislativo N 882 Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin
Ley N 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal
docente y administrativo de instituciones educativas pblicas y privadas,
implicado en delitos de terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin
de la libertad sexual y delitos de trfico ilcito de drogas; crea el registro de
personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apologa del
terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico ilcito de drogas
y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.
Ley N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin
integral de la salud de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de
las instituciones educativas pblicas del mbito del Programa Nacional de
Alimentacin Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro
Integral de Salud (SIS).
Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la
seleccin o adquisicin de textos escolares.
Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
28044, Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 017-2012-ED, que aprueba la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
29944, Ley de Reforma Magisterial, modificado por el Decreto Supremo N
002-2014-MINEDU.
54
z
CARPETA
Resolucin de Secretara PEDAGGICA
General N 602-2014-MINEDU, que aprueba la
Norma Tcnica para la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional
de Alimentacin Escolar Qali Warma.
Resolucin de Secretara General N 613-2014-MINEDU que aprueba
Normas y
Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a
distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educacin Bsica Alternativa
pblicos y privados.
Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba
Lineamientos para la implementacin de la Estrategia Nacional contra
la Violencia Escolar, denominada Paz Escolar, en las instancias de gestin
educativa descentralizada.
CONCEPTO DE EDUCACIN
Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formacin integral de la personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la cultura, al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
55
z
CARPETA
PEDAGGICA
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y
la universalizacin de la sociedad bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho de
participar en su desarrollo.
56
z
CARPETA
PEDAGGICA
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de
etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin
de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento
del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la
convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
57
z
CARPETA
PEDAGGICA
FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,
cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIN, LA CALIDAD Y EQUIDAD
Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA
Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como
sustento del desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de
los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios pblicos
necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se
equipare a los estndares internacionales.
Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrcula
oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas
educativos.
58
z
CARPETA
PEDAGGICA
CALIDAD DE LA EDUCACIN
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo
durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios
y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes
niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias
regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y
provisin de materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y
autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativa.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el
proceso educativo.
** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
59
z
CARPETA
PEDAGGICA
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
60
z
CARPETA
PEDAGGICA
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
a) Educacin Bsica:
La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del
estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para
actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la sociedad.
Con un carcter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades
educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educacin Superior
La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y difusin de
conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del
desarrollo sostenible del pas.
61
z
CARPETA
PEDAGGICA
LA EDUCACIN BSICA
OBJETIVOS:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para
el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar
actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a
lo largo de toda la vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica,
la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan
al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
ORGANIZACIN
La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.
Satisface las necesidades bsicas del aprendizaje de nios, jvenes y adultos,
considerando las caractersticas individuales y socio culturales de los educandos.
Se organiza en:
a) Educacin Bsica Regular
b) Educacin Bsica Alternativa
c) Educacin Bsica Especial
62
z
CARPETA
PEDAGGICA
CARACTERSTICAS DEL CURRCULO
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del
estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de
la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y
conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad; en tanto, est abierto a
enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.
63
z
CARPETA
PEDAGGICA
EDUCACIN BSICA REGULAR
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de educacin
inicial, primaria y secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan,
oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica,
afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
La Educacin Bsica Regular comprende:
64
z
CARPETA
PEDAGGICA
permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y
tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia
democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de
estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de los
pberes y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los
estudiantes. En los ltimos aos escolares se desarrolla en el propio centro
educativo o, por convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en
empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes
laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.
65
z
CARPETA
PEDAGGICA
EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA
La Educacin Bsica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y
calidad equivalente a la de la Educacin Bsica Regular; enfatiza la preparacin
para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza
flexiblemente en funcin de las necesidades y demandas especficas de los
estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a otro se harn en funcin de las
competencias que el estudiante haya desarrollado.
La Alfabetizacin est comprendida en la Educacin Bsica Alternativa.
La Educacin Bsica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin regular o no pudieron
culminarla.
b) Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacin
Bsica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide
continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
ALFABETIZACIN
Los programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el
despliegue de capacidades de lectoescritura y de clculo matemtico en las
personas que no accedieron oportunamente a la Educacin Bsica.
Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su
formacin en los niveles siguientes del Sistema Educativo y para integrarse al
mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan en una perspectiva de
promocin del desarrollo humano, del mejoramiento de la calidad de vida, y de
equidad social y de gnero. Promueven la superacin del analfabetismo funcional
creando ambientes letrados.
La alfabetizacin se desarrolla, segn los requerimientos de cada lugar, en
todas las lenguas originarias del pas. En los casos en que estas lenguas originarias
sean predominantes, deber ensearse el castellano como segunda lengua.
Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propsito
convoca a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas
de alfabetizacin.
66
z
CARPETA
PEDAGGICA
EDUCACIN BSICA ESPECIAL
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z
CARPETA
PEDAGGICA
FIN GENERAL DE LA EDUCACIN
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
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z
CARPETA
PEDAGGICA
LEY DEL
PROFESORADO
N 24029
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z
CARPETA
PEDAGGICA
LEY DEL PROFESORADO N 24029
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z
CARPETA
PEDAGGICA
t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no
exista impedimento legal;
u) percibir subvencin en escrito orden de capacidad y mritos para seguir estudios
de maestra, doctorado y otros de Postgrado en las universidades del pas y del
extranjero, y v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
Los profesores de centros y programas de gestin no estatal gozan de acuerdo con
el rgimen laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con
excepcin de lo sealado en los incisos h), i), r) de este articulo. Texto
Actualizado por ley 19-5-90
Artculo 14.- Son derechos de los profesores, de acuerdo con las normas
correspondientes:
Artculo 16.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a licencias con
percepcin de sus remuneraciones, conforme a las disposiciones pertinentes, en los
siguientes casos:
71
z
CARPETA
PEDAGGICA
b) Por fallecimiento de cnyuge, padrea e hijos, por (08) das, si el derecho se produce
en la provincia donde presta servicio el profesor, y por quince (15) das si se
producen en provincia distinta;
c) Por becas para su perfeccionamiento o especializacin en educacin, sea en el pas o
en el extranjero, hasta por dos aos en estricto orden de capacidad y mritos;
d) Para realizar previo concurso, estudios o investigaciones de conformidad a los
programas y cuotas que establece el Ministerio de Educacin, durante un ao, cada
siete aos continuos;
e) Por representacin sindical para dirigentes nacionales, regionales y provinciales,
f) Para asumir la representacin del Per en eventos internacionales de carcter
deportivo, cultural, sindical y otros que seala el reglamento, por un plazo mximo
de treinta das y,
g) Por estudios Profesionalizacin, durante el mes de marzo, para los docentes no
titulados. Texto Actualizado de Ley N 25212 de 19-5-90
Artculo 17.- Los profesores del Estado, tienen derecho a licencia, sin goce de
remuneraciones, como profesores, en los casos siguientes:
72
z
CARPETA
PEDAGGICA
MARCO
CURRICULAR
INTRODUCCIN
El Per del siglo XXI se nos presenta como un pas rico en diversidad, en constante
creci miento econmico y habitado por gente tenaz, perseverante y creativa. Estamos,
pues, en un momento trascendental de nuestra historia; ms que nunca requerimos una
educacin que forme personas capaces de convertir ese potencial en oportunidades de
73
z
CARPETA
desarrollo y progreso para PEDAGGICA
todos. Personas que, desde la diversidad que nos
caracteriza, hagan suyo el compromiso por fortalecer nuestra identidad, la defensa de
la democracia como la manera deseable de vivir y la conviccin de la necesidad de
gobernarnos a nosotros mismos. Una educacin que ad portas del bicentenario de la
independencia nacional asume el desafo de habilitar a ocho millones de nios, nias y
adolescentes para que sean protagonistas del desarrollo integral de nuestra sociedad.
Asimismo, no podemos olvidar en estas aspiraciones al cuarto de milln de jvenes y
adultos que esperan completar su formacin escolar en bsqueda legtima de mayores
y mejores oportunidades.
Una primera respuesta a estos desafos tuvo lugar en el Per desde fines del siglo XX
a travs de una reforma del currculo escolar; fue un gran esfuerzo que trajo consigo
nuevas y exigentes expectativas con nfasis en las competencias y capacidades
necesarias para desenvolverse con solvencia en los nuevos escenarios de la poca. En
este sentido, esta reforma leg un cambio sustantivo en el enfoque pedaggico que
haba sido hasta entonces la base del currculo escolar. Tenemos as que este proceso
busc:
74
z
CARPETA
4. Promover, aunque con menos PEDAGGICA
xito, una evaluacin cualitativa de competencias,
sobre todo, en la educacin primaria. Es decir, se busc instaurar un sistema de
evaluacin centrado en desempeos reales en lugar de las estereotipadas prcticas
asociadas a la simple repeticin y a sealar la respuesta correcta.
75
z
CARPETA
PEDAGGICA
I. Datos personales:
1.1 Regin de Educacin : ______________________________________
1.2 Institucin Educativa : ______________________________________
1.3 Denominacin : Municipio Escolar
76
z
CARPETA
1.4 Direccin PEDAGGICA
: ______________________________________
1.5 Director(a) : ______________________________________
1.6 Sub director(a) :_______________________________________
1.7 Responsables : ______________________________________
II. Finalidad:
El presente Plan Anual de Trabajo tiene como finalidad desarrollar actividades
que contribuyan a la formacin integral de los nios(as), promoviendo valores,
ciudadana y democracia, tambin les permitir opinar, participar y organizarse
frente a los problemas planteando algunas soluciones.
III. Objetivos:
Desarrollar los Municipios Escolares como modelo de opinin, participacin y
organizacin de nios(as) en la Institucin Educativa, articulando a nivel
nacional.
V. Organizacin:
5.1 De la Comisin T E N IE N T E A L C A L D E
5.2 Estructura Orgnica
-rgano de Direccin
-rgano consultivo
5.3 Estructura del Municipio
R e g id o r a d e R e g id o r a d e lo s
R e g id o r a d e S a lu d D e r e c h o s d e l N i o R e g id o r a d e C u ltu r a
p r o d u c c i n y
y m e d io a m b ie n t e y e l A d o le s c e n te y D e p o rte
s e r v ic io
ALUM N AS
C O O R D 77
IN A D O R A S
DOCENTES
z
CARPETA
PEDAGGICA
78
z
CARPETA
PEDAGGICA
PLAN DE APOYO A
LA FAMILIA DEL
NIVEL PRIMARIO
I. DATOS INFORMATIVOS
D. R. E. :
UGEL :
INSTITUCIN EDUCATIVA :
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z
CARPETA
LUGAR PEDAGGICA
:
DIRECTORA (E) :
II. PRESENTACION
Una educacin en estos tiempos, en los cuales la ciencia y la tecnologa han
avanzado a pasos tan agigantados que han dejando casi relegado a la Educacin,
cosa que es importante reconocer que las Instituciones Educativas como entes
formadores de personas para el futuro, debemos hacer que la educacin
tambin entre en ese proceso de avance, de adelanto y de cambio, en busca de
la excelencia o por lo menos estar en iguales condiciones con la ciencia y
tecnologa.
III. JUSTIFICACION:
Estando ubicados en una ciudad Metropolitana y/o rural y siendo los
estudiantes provenientes de familias de bajos recursos econmicos, sub
empleados, que realizan labores agrcolas de peonaje, familias emigrantes con
estudios primarios y/o secundarios incompletos, en algunos casos quechua
hablantes, es que consideramos importante realizar determinadas actividades
de Apoyo a la familia por secciones, rescatando de esta forma el valioso apoyo
de la familia en la formacin integral de los estudiantes, apoyo que el docente
brindara paulatinamente y considerando la situacin sociocultural del los padres
sin dejar de lado la edad evolutiva de los estudiantes, con los cuales trabaja,
para que de esta manera los padres de familia sepan tratarlos, hablar con sus
hijos, estrechar relaciones humanas y crear vnculos familiares fuertes,
evitando de esta manera el divorcio que actualmente existe en la delacin
padre e hijo.
IV. FINES:
Vincular a la familia con la I.E., a travs de diversas actividades con el nico fin
de lograr el desarrollo biosicosocial de los estudiantes, consolidando hbitos y
formando alto valores morales, que con ello se lograr la excelencia educativa.
V. OBJETIVOS:
80
z
CARPETA
PEDAGGICA
5.1. GENERALES:
Rescatar el valor formativo de la familia en la vida de los
estudiantes.
Crear vnculos familiares fuertes, en las familias de nuestros
estudiantes.
5.2. Especficos:
5.2.1. Realizar determinadas actividades de Apoyo a la familia por
secciones.
5.2.2. Apoyo paulatino de parte del docente al padre de familia a travs
de charlas y otros.
5.2.3. Promover el buen trato entre los integrantes de la familia.
5.2.4. Estrechar relaciones humanas favorables entre padres. docentes y
estudiantes.
5.2.5. Promover y crear vnculos familiares fuertes, evitando de esta
manera el divorcio que actualmente existe en la relacin padre e hijo.
81
z
CARPETA
como esposos, padresPEDAGGICA
y amigos de
TERCERO nuestras hijas. Docente
Y CUARTO - Tema: Recuperando nuestros
valores para ser mejores padres. Marzo-
Diciembre
- Actividad La alimentacin es
sinnimo de vida.
- Actividad Comunicndonos mejor
con nuestros hijos.
- Actividad Identifiquemos los tipos
de maltrato infantil.
82
z
CARPETA
- Orientar a los padresPEDAGGICA
de familia en
SEXTO relacin con el trabajo de sus hijos: Docente
Organizacin del tiempo de estudios
en casa y el tiempo libre.
Actividad: La alimentacin es
sinnimo de vida
Charlas sobre Caractersticas del
desarrollo en la primera
adolescencia
Actividad : Identificando tipos de
maltrato infantil
Actividad : Comunicndonos mejor
con nuestros hijos.
_____________________________
Director(a)
83
z
CARPETA
PEDAGGICA
PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIN VIAL EN LA I.E.
I. Datos Generales:
Ugel : ....
Institucin educativa :
Nivel : ..
Direccin :
Nombre del Director :
Coordinador de Tutora :
II. Fundamentacin
La educacin en seguridad vial promueve aprendizajes y cumplimiento de normas y
reglamentos. sta se vincula al desarrollo de la autoestima, al respeto por los
otros y a los principios de convivencia social y democracia; as como al desarrollo y
consolidacin de una cultura ciudadana, que involucra el reconocimiento de
derechos y deberes, y el respeto por las Instituciones y Autoridades.
Contribuye a la formacin integral del educando; fortaleciendo el desarrollo de los
aspectos fsico, afectivos y cognitivo, y promoviendo capacidades, valores y
actitudes; que le permiten aprender a proteger su integridad y a partir de la
construccin de su ciudadana, asumiendo sus derechos y responsabilidades frente
a las situaciones de riesgo que atenten contra su vida.
84
z
CARPETA
o Desarrollar aprendizajes enPEDAGGICA
los campos de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que
permitan al estudiante un buen uso y usufructuo de las nuevas tecnologas.
o Objetivos especficos
o Adoptar conductas, actitudes y hbitos relacionados con la proteccin de la
salud y la seguridad, en el marco de la cultura de trnsito y la seguridad vial.
o Adoptar medidas de seguridad ante los riesgos del trnsito vehicular.
o Identificar las zonas para los peatones en las vas de circulacin.
o Observar distintas conductas, actitudes y hbitos, para elaborar criterios de
actuacin adecuados en situaciones de trnsito, con el fin de generar una
cultura de prevencin para los ms vulnerables.
o Descubrir los elementos fundamentales de trnsito (personas, vehculos y va).
o Identificar zonas seguras para los peatones.
o Conocer las formas de viajar y, consecuentemente, la importancia del trnsito.
o Adoptar actitudes, conductas y hbitos de educacin vial: saber utilizar
correctamente las vas.
V. Cronograma de actividades
85
z
CARPETA
Respetar las seales de trnsitoPEDAGGICA
Abril
Uso del cinturn de seguridad.
La seguridad vial en el Per. Mayo
Elementos de la seguridad vial en el Per Junio
Factores causantes de accidentes. Julio
Contaminacin en seguridad vial Agosto
Medios y medidas de Seguridad vial. Setiembre
Seguro obligatorio de accidentes de Octubre
trnsito (SOAT)
Primeros auxilios en caso de accidentes Noviembre
de trnsito.
VI. Evaluacin:
86
z
CARPETA
PEDAGGICA
FICHA DE
DIAGNSTICO DE
SEGURIDAD VIAL
87
z
CARPETA
PEDAGGICA
FICHA DE DIAGNSTICO DE SEGURIDAD VIAL
INSTITUCIN EDUCATIVA :
NIVEL :
TELFONO :
UGEL :
DIRECCIN :
NOMBRE DEL DIRECTOR :
88
z
CARPETA
PEDAGGICA
Frecuencia de accidentes
de trnsito en la zona
Coordinacin con
instituciones de la
comunidad para acciones
en ESV.
Desperdicios a los
alrededores de las
veredas y vas.
Acstica, auditiva o
sonora (ruido de carros,
Tipo
claxon, altoparlantes,
de
megfonos, bocinas)
conta
Del aire (gases txicos,
mi-
humo de tubos de escape,
nacin
monxido de carbono,
emisiones de vehculos
viejos).
Visual, ptica (luces altas
y/o avisos luminosos)
89
z
CARPETA
Ambientes PEDAGGICA
adecuados de
Aulas material noble
Con seales para
trnsito seguro.
Amplios, con
pasadizos
antideslizantes.
La I.E. posee cerco
seguro.
Escaleras de fcil
Patios acceso a los pisos
superiores.
Existen rampas
para
discapacitados.
Posee un patio
temtico de ESV
I
La I.E. tiene un
N
Plan de gestin de
T
riesgos.
E
Posee Botiqun,
R
camilla, extintor,
N
otros.
O
Coordina con
aliados sociales.
Existe un sistema
de brigadas en
Seguridad Vial.
Refer El CONEI
en-te promueve
a ESV campaas de SV
El director
contribuye a la
promocin de la
Educacin Vial en
la I.E.
Los docentes
desarrollan
contenidos de EV
en las reas
curriculares y en la
tutora.
90
z
CARPETA
PEDAGGICA
91
z
VALORES Y ACTIVIDADES
Meses Valores Actitudes Estrategias/tcnicas
MARZO PUNTUALIDAD - Demuestra puntualidad en sus acciones. - Experiencias vivenciales
- Orden - Manifiesta orden y limpieza en su persona. - Dilogos
- Limpieza - Cumple sus deberes escolares. - Meta plan,
- Uso adecuado del tiempo - Organiza adecuadamente su tiempo libre.
libre. - Demuestra actitudes de ser puntual en su vida.
ABRIL RESPONSABILIDAD - Demuestra actitudes respeto siendo - Anlisis de imgenes
- Respeto responsables. - Proyeccin de videos.
- Amor - Manifiesta actitudes caritativas en Semana - Socio dramas.
- Generosidad Santa y celebraciones litrgicas.
- Perdn - Demuestra actitudes de generosidad con su
prjimo.
- Comparte lo que tiene con el ms necesitado.
- Asume actitudes de perdn.
Mayo TOLERANCIA - Demuestra actitudes de tolerancia con el - Experiencias vivenciales.
- Respeto prjimo. - Anlisis de caso.
- Urbanidad Manifiesta normas de urbanidad - Discusin contraversial.
- Fraternidad - Saluda fraternalmente a maestros, compaeros y - Mapas conceptuales.
- Caridad amigos.
- Respeta la opinin de las dems.
- Se comunica respetuosamente con sus
compaeros.
Junio IDENTIDAD - Demuestra su identidad como ser humano. - Lluvia de ideas.
- Justicia - Manifiesta trato igualitario con sus compaeros. - Debates
- Igualdad - Demuestra actitudes de honestidad en la I.E. - Anlisis de casos.
- Honestidad - Participa con justicio en la calificacin de
-Equidad trabajos grupales e individuales.
z
responsabilidades.
- Es sincero en sus juicios valorativos.
Noviembr HONESTIDAD - Toma conciencia de su rol como ser humano y con - Lluvia de ideas.
e - Dignidad Humana dignidad asume retos. - Anlisis de imgenes.
- Respeto - Respeta y hace respetar a su persona. - Debates.
- Amistad - Se relaciona con sus compaeros manifestando su - Meta plan.
- Responsabilidad amistad sincera.
- Demuestra actitudes responsables en sus
deberes escolares y exige el cumplimiento de sus
derechos.
Diciembre SOLIDARIDAD - Es solidario con sus compaeros del aula. - Dilogos
- Cooperacin. - Coopera con sus compaeros en situaciones - Proyeccin de videos
- Voluntad diarias de aprendizajes o de materiales. - Debates
- Trabajo con voluntad en el cumplimiento de - Meta plan.
trabajos grupales e individuales.
z
z
ACTA DE
CONFORMACIN
DEL COMIT DE
AULA
z
En la I.E......................................................................................................................................,
ubicado.........................................................................................................................................,
siendo las........................................, en el aula del........................................ del nivel primario
se reunieron los padres de familia en mencin, bajo la direccin del docente de a la
......................................................................................................................................................, con
la asistencia reglamentaria, eligen a la Junta Directiva del Comit de Aula, cuyos
integrantes y por voto democrtico recaen en los padres siguientes:
Presidente (a)
________________________________________________________
D.N.I. ______________________________
Secretario (a)
________________________________________________________
D.N.I. ______________________________
Tesorero (a)
________________________________________________________
D.N.I. ______________________________
Vocal
________________________________________________________
D.N.I. ______________________________
ARTICULO 22: El Comit de Aula es el rgano mediante el cual los padres de familia
participan desde el aula en el proceso educativo de sus hijos. El Comit de Aula est
constituido por un presidente, un vicepresidente y un secretario.
ARTICULO 24: Los miembros del Comit de Aula son elegidos en reunin de padres
de familia del aula, convocada por el profesor o tutor del aula durante los primeros
quince (15) das calendario del ao escolar.
Si el padre de familia tuviera ms de un hijo en una I.E. slo podr ser miembro de un
Comit de Aula.
A. DERECHOS: Son derechos de los padres de familia y de los integrantes del Comit
de Aula:
Tener voz y voto en cada una de las sesiones.
Recibir informacin sobre el Reglamento Interno y Plan Anual de trabajo de la
I.E. as como del aula.
Recibir informacin sobre el avance del desarrollo y funcionamiento
institucional de la I.E.
Participar y supervisar las actividades as como la gestin econmica de la
APAFA.
Participar en la evaluacin del PAT de la I.E.
Recibir informacin sobre las actividades de la APAFA
Recibir informacin de las actividades que se realice en el aula
Recibir informacin sobre el avance del rendimiento escolar y el
comportamiento de sus hijos.
B. DEBERES:
Velar por el establecimiento de un ambiente adecuado y favorable orientado a
la formacin integral de los alumnos.
Acudir a la I.E. e informarse sobre el rendimiento y comportamiento de sus
hijos.
z
AO DE LA
DIVERSIFICACIN
PRODUCTIVA Y DEL
FORTALECIMIENTO
DE LA
EDUCACIN"
VISION, MISION Y
VALORES
z
VISION
La Institucin Educativa debe ser competitiva que brinde una Educacin de calidad,
donde todos sus integrantes respondan con la mejor voluntad ante los retos de la
sociedad que se proponen y ante los retos que la sociedad viene experimentando,
contribuyendo as al proceso de renovacin Cientfica, Humanista y Tecnolgica.
Asimismo lograr la formacin integral de los alumnos de acuerdo con una concepcin
cristiana del hombre de vida y del mundo, cultivando los valores morales; ser
innovadores para el logro de un trabajo organizado, creativo y productivo dentro del
marco de los Principios generales de ASEP. Mara, Madre y Maestra estipulados por
nuestra institucin.
MISION
Formar nios que desarrollen capacidades y valores que les permita ser competentes.
Priorizando su formacin espiritual, critica, creadora y productiva que responda a las
necesidades y exigencias de la realidad en la que vivimos e insertndose en el mundo
de la globalidad y preparndolos para participar en la transformacin y mejora de
nuestra sociedad.
VALORES
Considerando que Sos valores son el pilar fundamental de todo ser humano para el
desarrollo y cumplimiento de los deberes, estos deben ser practicados en todo
momento no solo por nio y adolescentes, sino tambin, por todos los docentes y
padres de familia.
a. Respeto: es la base fundamental para una convivencia sana y pacfica entre los
miembros de una sociedad. El respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando
por el que nos debemos a nosotros mismos y a nuestros semejantes, hasta el que le
debemos al ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza, sin olvidar el respeto a las
leyes, a las normas sociales, a la memoria de nuestros antepasados y a la patria en que
nacimos.
08 COMPROMISOS
Ejemplo: MATRIZ DIAGNOSTICA PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
COMPROMIS DIGNOSTICO ESTRATEGIAS CRONOGRA
N OBJETIVOS METAS
O FORTALEZAS DEBILIDADES ARCTIVIDADES MA
1 Progreso anual - Un porcentaje - Escaso dominio - Incrementar - Elaborar en - Formulacin Marzo
de los mayoritario de del enfoque de el porcentaje un 20% los del
aprendizajes docentes estn en aprendizaje por de logros de logros de diagnstico
de todos y constante competencias y de aprendizajes aprendizaje interno sobre
todas los capacitacin, por el las rutas de por en logros de
estudiantes MED, UGEL Y por aprendizaje. competencias comunicacin aprendizaje.
su cuenta en otras - Un porcentaje de y y matemtica - Talleres de Abril, Julio,
instituciones. docentes no capacidades y un 15% en interaprendi- zaje Octubre,
- La mayora de dosifican sus en los el resto de sobre Noviembre
docentes muestra tiempos en forma estudiantes ras. problemtica
actitud cambio de adecuada. en todas las detectada.
actitud y reas con - Reuniones Marzo
compromiso para la nfasis en peridicas de
mejora de los Comunica trabajo por reas.
aprendizajes. cin y - Sensibilizacin a
Matemtica. docentes sobre el Marzo
Buen Desempeo
Docente.
- Establecimien-to
de pautas sobre el
monitoreo y
asesoramiento
institucional.
- Formulacin de
z
la ficha de
monitoreo a partir
del marco del
buen Marzo
desempeo
docente.
2 Retencin - La tasa de - Desinters de - Disminuir la - Disminuir en - Potenciar Redes Bimestral
interanual de repitencia escolar parte de los tasa de un 5% la tasa de aprendizaje
estudiantes es baja. alumnos por sus repitencia y de repitencia para mejorar el
- Un alto logros de desercin y desercin desempeo
porcentaje de aprendizaje. escolar e escolar e docente en aula.
padres de familia -Algunos padres de incrementar incrementar - Jornadas de
se encuentra familia son ajenos progresivame las metas de reflexin con Semestral
conforme con el a la educacin de nte la tasa de atencin todos los agentes
servicio que se sus hijos. matrcula. educativos.
brinda. - La crisis - Proyeccin a la
- La econmica genera comunidad.
infraestructura y la desercin de - Escuela de Permanente
equipamiento es estudiantes. padres. Bimestral
adecuada. - Algunos docentes - Monitoreo y Bimestral
no brindan un buen acompaamiento.
Servicio educativo.
- Limitado
liderazgo
pedaggico de
direccin.
3 Uso efectivo - Se cumple con la - Actividades - Aplicar - Cumplir al - Monitoreo Permanente
del tiempo en Calendarizacin del imprevistas que estrategias 100% la permanente y
z
cuadernos de zaje.
trabajo adicionales - Monitorear,
al texto. acompaar y
- Escasa asesorar. Permanente
informacin - Aplicar fichas
de balance
semestral para los Semestral
reajustes que
sean necesarios
6 Uso adecuado - La Institucin - Distribucin - Promover el - 100% de - Feria de
de los cuenta con inoportuna de uso de los docentes exposiciones de
materiales y variedad y calidad textos de parte materiales y emplean recursos y
recursos de recursos y del MED. recurso materiales y materiales.
educativos materiales - Desinters y/o educativos recursos - Capacitaciones
(textos, educativos. desconocimiento para el logro educativos (especializadas)
cuadernos de - Algunos de algunos de para facilitar por rea sobre el
trabajo y materiales docentes sobre el aprendizajes el logro de uso de recursos
material pertinentes para el uso de materiales y aprendizajes. materiales.
concreto). logro de los recursos. - Monitoreo y
aprendizajes. - Escasa cultura de asesoramiento
conservacin de los
materiales y
recursos.
- Material
educativo
distribuido por el
MED en nmero
insuficiente.
z
- La distribucin no
tienen relacin
entre la cantidad
de material y la
cantidad de
alumnos.
7 Gestin del - Los docentes - Algunos docentes - Mejorar el - La mayora - Establecer Marzo
clima escolar establecen no controlan sus clima escolar de docentes y acuerdos de
favorable al relaciones emociones. para estudiantes convivencia.
logro de horizontales en el - Algunos docentes fortalecer la se conduce en - Involucrar a los
aprendizajes. aula. evaden el convivencia y un marco de agentes Permanente
- La mayora de cumplimiento de su favorecer el respeto y educativos en a
docentes muestra funcin logro de los tolerancia. solucin de
una actitud tica orientadora. aprendizajes problemas
en el desempeo - Algunos docentes relacionados al
de su funcin. carecen de tica clima.
- La mayora de profesional. - Actualizar el
docentes se - Intolerancia manual de Marzo, Abril
compromete en el entre pares. convivencia y
desempeo de su - La familia no disciplina escolar
labor. cumple su rol segn las
- Los estudiantes formador. necesidades.
muestran - La baja - Buscar aliados
actitudes positivas autoestima de estratgicos para Permanente
en aula. alumnos y mejorar las
docentes. relaciones
interpersonales.
z
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
RD-CONFORMACIN DE
LA COMISIN DE
ELABORACIN DEL PAT
RD- DE APROBACIN
DEL PAT
z
II.- DIAGNOSTICO.-
III.- OBJETIVOS:
VI.- PROYECTOS
VII.- RECURSOS:
> Humano
> Materiales
> Financieros
EVALUACIN
DEL PLAN
ANUAL DE
TRABAJO
z
I.- OBJETIVOS:
II.- METAS:
V. - PROYECTOS
VI. - RECURSOS
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
z
III.- OBJETIVOS
> Objetivos Generales
> Objetivos Especficos
> Objetivos Estratgicos
> Matriz de Articulacin
VI.- PROYECTOS
> Innovacin,
> Implementacin,
> Inversin
z
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1 Objetivo general.
3.2 Objetivos especficos.
5. DETERMINACIN DE UNIVERSO
5.1 La poblacin
5.2 La muestra
CUADRO N 1
MATRIZ DE ACCIN
ACTIVIDADES Y/O TAREAS RESPONSABLE CAMPOS DE
CRONOGRAMA
DE MEJORAMIENTO S ACCIN
1. Creacin de un taller de Prof. Jos Cilo rea de
comprensin y velociadd de comunciacin
lectura
2.
3.
4.
5.
CUADRO N 2
FICHA DE SEGUIMIENTO
Nombre de la Coordinador/a:___________________________________________________
Nombre del Grupo:__________________________________________________________
Clases de rea:_____________________________________________________________
Nota: Antes de iniciar el trabajo en el aula se debe precisar el significado de cada valor y puntaje.
z
CUADRO N 3
ESCALA DE ESTIMACIN DESCRIPTIVA DE LA SATISFACCIN DEL
ALUMNO CON SU GRUPO
Mi grupo de trabajo es: Mis compaeros en el
grupo son:
Muy agradable Muy serviciales
Agradable Serviciales
Poco Agradable Poco serviciales
Nada Agradable Nada serviciales
Nota: Se sugiere utilizar este instrumento en dos momentos: al inicio y al final
de la intervencin para verificar si ha existido un cambio.
Nota: Marcar con una ( X ) lo que ms se ajusta a tu caso.
CUADRO N 4
DIARIO DEL DOCENTE
CUADRO N 5
REGISTRO DE ACTIVIDADES EN GRUPO
REGISTRO DE
ACTIVIDADES EN GRUPO
Nombre del Docente
____________________
____________________
___________
Fecha _______________
1. Qu se va a observar?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
______________
4. Los estudiantes se
muestran interesados?
z
CUADRO N 6
Registro de resultados de Evaluacin del rea Pedaggica
Grupo de estudio:
Nombre de los
1a Evaluacin 2a Evaluacin 3a Evaluacin
alumnos (fecha) (Fecha) (Fecha)
Lugar y fecha
_________________ _________________
Firma del Director Firma del Docente(s)
z
PLAN DE
INNOVACIN
z
PLAN DE INNOVACIN
I. DATOS GENERALES
UGEL:
Nombre de la IE:
Nombre del Director:
Nivel:
Nombre del Profesor Director del Proyecto:
Nombre del Profesor(s):
Grado(s) o Secciones(s):
I. PLANTEAMIENTO TERICO
Lugar y fecha
I. DATOS GENERALES
- UGEL:
- Nombre de ia RED o CIMCAE:
NOMBRE
IE CARGO DIRECCI TELFON E-MAIL
DOCENTE N O
III. PRESENTACIN
En esta parte se debe considerar y precisar los problemas en comn de las diferentes
instituciones educativas que conforman la red o de la IE que forma el CIMCAE;
enfocando sobre diferentes aspectos de su realidad problemtica tanto de los
docentes como autoridades y alumnos.
V. OBJETIVOS
4.1 General:
4.2 Especficos: (reflejan las actividades a realizar)
VI. METAS
NMERO DE
ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
HORAS
z
DIRECCION DE LA TELEFONO DE LA
I.E. DIRECTOR
I.E. I.E.
Lugar y fecha
PLAN LECTOR
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: UGEL:
Nivel: Modalidad:
Turno:
Lugar: Distrito:
Provincia: Departamento:
Director:
I. FUNDAMENTACIN
IV.OBJETIVOS ESPECFICOS
V. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES CRO NOGRAf
M A M J J A S 0 N D VAC
1. Organizacin - Conformacin del equipo X
Diagnstico multidisciplinario. X
- Aplicacin de una encuesta sobre
conductas lectoras.
- Anlisis e interpretacin de
resultados para priorizar aspectos en
el Plan Lector en funcin de los
intereses y necesidades de aprendizaje
2. Planificacin - Elaboracin del Plan Lector. X
- Capacitacin a los docentes sobre el X
Plan Lector.
3. Sensibilizacin y - Reunin de concientizacin a los X
movilizacin padres de familia para comprometerlos X
en la ejecucin del Plan. X
- Incentivarlos a adquirir obras X
literarias, textos de lectura y otros, X
etc. y realizar la lectura en familia.
- Difundir el Plan Lector a travs del
pegado de afiches en lugares
importantes de la LE. y de la
comunidad.
- Dramatizar sobre la importancia de la
lectura.
4. Implementacin de - Solicitar a diversas entidades, a X
la biblioteca personas la donacin de libros. X
- Solicitar a cada nio la donacin de un
libro para implementar la biblioteca del
z
CRO MOGRAf
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES M A M J J A S O N D VAC
- El cuentacuentos,
- El canticuentos,
- Lectura de estudio (reas).
- Lectura en Familia.
- Otras estrategias determinadas por
cada profesor e aula.
Tiempo La lectura de los libros se har ai inicio
de la jornada tomando breves periodos
de 30 minutos, como tambin en lapsos
de tiempo que puedan ser antes,
durante o despus del recreo segn las
necesidades e intereses de lo nios de
cada aula.
Desarrollo - Leern en forma alternada libros, la
Biblia, manuales, revistas.
- Se habilitar una carpeta donde se
desarrollar cuestionarios, resmenes,
dibujos, fichas de lectura, trpticos,
vocabularios, organizadores grficos en
base trpticos, vocabularios,
organizadores grficos en base a los
libros ledos. Tambin se trabajar
produccin de textos con la creacin
de diversos tipos de textos,
declamacin de poesas, publicacin de
artculos en los peridicos murales,
dramatizacin de lecturas, canciones,
z
VII. EVALUACIN
Ser actitudinal, se evaluar el nivel de inters por la lectura y la
adquisicin de hbitos lectores.
Se aplicar la evaluacin:
________________ ___________________________
DIRECTORA PROFESORA
RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR
z
PLANIFICACIN
PARA UN PLAN DE
APOYO A NIOS EN
RIESGO DE
QUEDARSE ATRS
z
I. DATOS GENERALES
-
UGEL:_________________________________________________________
- Nombre de la
IE:________________________________________________
- Grado:________________________ -
Seccin:________________________
- Nombre y apellidos del
nio:________________________________________
COMPRENSION LECTORA
PRODUCCIN LECTORA
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
NMEROS Y OPERACIONES
CAMBIO Y RELACIONES
GEOMETRIA
ESTADISTICA
I. DATOS GENERALES
- UGEL: ___________________________________________________
- Nombre de la IE: __________________________________________
- Grado: _____________________- Seccin: ____________________
- Nombre y apellidos del nio: _________________________________
_______________________________________________________________
REA: _____________________________________________________
CAPACIDAD (es): ________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
INDICADOR (es):
- _____________________________________________________________
-______________________________________________________________
- _____________________________________________________________
- _____________________________________________________________
Evaluacin:_______________________________________________________
________________________________________________________________
___________
Lugar y fecha:_____________________________2015.
_________________ ___________
Firma del docente Director(a)
z
PLAN ANUAL
DE TRABAJO
2015
z
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA:
2. NIVEL: PRIMARIA SECUNDARIA
3. N HORAS CTA: 1 2 3 4 5 6
4. N DE DOCENTES CTA: TURNO(s):
5. JEFE Y/O DOCENTE RESPONSABLE DE LABORATORIO:
6. AUXILIAR DE LABORATORIO:
7. DIRECTOR:
II. NECESIDAD:
Dar a conocer nuestras actividades a ejecutar por (causa) a travs de las reas
curriculares de carcter cientfico, contribuyendo a la formacin cientfica de
los educandos, afianzando el verdadero sentido de las ciencias en la Educacin.
III. JUSTIFICACIN:
El presente plan de trabajo tiene como finalidad fortalecer la relacin entre las
ciencias y la educacin, puesto que no se niega su relacin,
etc.
IV. OBJETIVOS:
-
-
-
V. METAS:
- DE ATENCIN:
- DE OCUPACIN:
Jefe de laboratorio:
Auxiliar de Laboratorio:
Docentes:
z
ACTIVIDADES RESPONSABL Mar br. May Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov.
1.- Elaboracin del E . .
plan...
2.-
3.-
4-
VII. PRESUPUESTO:
1. S/
2. S/
3. S/
4. S/
5.
Imprevistos. S/
B) FINANCIEROS:
Fondos de la I. E. (APAFA)
Fondos propios recaudados.
z
C) MATERIALES:
- infraestructura del Laboratorio de la I.E. ..
- Escritorio: Papel Bond, Archivador, File, etc.
IX. EVALUACIN:
El presente plan ser reajustado de acuerdo a los imprevistos surgidos durante
la ejecucin del mismo.
Arequipa, Marzo del 2015.
________________________ __________________
Sr(a). Prof.
AUXILIAR LABORATORIO JEFE LABORATORIO
_____________
DIRECTOR (A)
z
PLAN DE
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA 2015
z
N DE N DE N TOTAL DE N TOTAL DE
NIVEL
DOCENTES TUTORES SECCIONES ESTUDIANTES
INICIAL
PRIMARA
SECUNDARIA
TOTAL
VI. ACCION/ACTIVIDADES:
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCI ACTIVIDADES RESPONSABLES
J A S O N D
N
Estudiante - Talleres :
s Convivencia
democrtica en la IE, X
estrategias asertivas
para resolver
conflictos. X
- Charla: El buen
trato en la escuela, la
familia y la X
comunidad.
- Charla: El bullying, X X X X X X
consecuencias,
orientacin y
recomendaciones. X X
- Dinmicas de
animacin e
integracin.
- Anlisis de estudio X X
de casos de violencia
escolar.
- Revisin y anlisis
de las normas de X X X X X X
convivencia de la IE y
generacin de
compromisos.
- Sesiones : X X X X X X
* Qu aprendemos
de la convivencia en
la escuela?
* Conociendo mis
derechos.
- Difusin de videos
sobre el bullying,
anlisis y reflexin
z
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCI ACTIVIDADES RESPONSABLES
J A S O N D
N
Padres de Charla: Qu
familia aprendemos de la X X X
convivencia en el
hogar? X X X
Asambleas
informativas y X X
Docentes formativas
escuela.
- Informara la
Directora sobre casos
de violencia en el aula y
de las medidas
adoptadas.
- Consejera en casos
de bullying.
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCI ACTIVIDADES RESPONSABLES
J A S O N D
N
Auxiliar - Reunin para Aux. X X X X X
de analizar el Plan de
educacin Convivencia
Democrtica de la IE
y realizar la
mplementacin
necesaria. X X X X
- Llevar el Libro de
Registros de
Incidencias de los
estudiantes de la IE.
- Informar
peridicamente por
escrito a la Directora
sobre casos de
violencia anotados en
el Libro de
Incidencias y de las
medidas adoptadas.
VII. EVALUACIN:
ESQUEMA DE
PLAN DE
EDUCACIN
AMBIENTAL Y
COMUNITARIA
z
I. DATOS GENERALES DE LA I. E.
I.E.:___________________________
LUGAR:________________________________
N DE DOCENTES CTA:
TURNO:__________SECCIONES:_________________
NIVEL: INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA N DE ALUMNOS:
a. Ley N 28044, Ley
DIRECTOR(A):_________________________________TELFONO
General de Educacin, su
I.E.:____________
modificatoria Ley N 28123
y
II.Reglamento de Educacin
FUNDAMENTACIN.
Bsica Regular D.S. N 011 -
2012 - ED.
b. RM N 0440 - 2008 - que
aprueba el DCN
c. RM. N 431 - 2012 - ED.,
Directiva del Ao Escolar
2013
d. R. D. N 006-2012-
DIECA/AEA Directiva
III. PROBLEMTICA
Nacional de Educacin AMBIENTAL.
Ambiental 2012
(Teniendo en cuenta los
e. R.D. N 0348-2010-ED
problemas que afectan el
Aprueban Directiva
entorno ambiental de laN IV. OBJETIVOS:
093-2007-DIECA-VMGP:
Institucin educativa.)
Normas para la
4.1. GENERAL:
Evaluacin de la
4.2. ESPECIFICOS:
Actividad Permanente de
Movilizacin Social
Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables
f. Directiva N 093-2007-
DIECA-VMGP - Normas
para la Evaluacin de la
actividad permanente de
Movilizacin Social
Escuelas seguras,
limpias y saludables
g. R.D. N 0078-2007-ED
- Aprueban Directiva de
Acciones de Gestin del
Riesgo de Desastres en V. BASE LEGAL
el Sistema Educativo
h. Directiva N 015-2011-
ME Acciones de Gestin
del Riesgo de Desastres
en el Sistema Educativo.
z
VII. METAS
COMPO- ACTIVIDA- Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct No
NENTES DES . . . . . . . . v.
Gestin
Institu-
cional
Gestin (Incluir
Pedagg fechas del
ica calendario
ambiental)
Educaci (Incluir
n en fechas
Ecoefi- priorizadas
ciencia del
calendario
ambiental)
Educaci (Incluir
fechas
n En
priorizadas
Salud del
calendario
ambiental)
Educaci (Incluir
n
fechas
En
Gestin priorizadas
De del
Riesgo calendario
ambiental)
X. RECURSOS:
10.1. HUMANOS:
10.2. FINANCIEROS:
XI. EVALUACIN
CALENDARIO AMBIENTAL
PARA COMPROMETERSE, ACTUAR Y PARTICIPAR
e
2da. Semana de la conservacin y manejo de la vida animal.
Diciembre Da de la promocin de la agricultura orgnica y el no uso de
3
agroqumicos.
5 Da mundial del voluntario y ciudadano ambiental.
11 Da inetrnacional de las montaas y la desglacin.
PLAN DE
GESTIN DE
RIESGOS
z
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre de la Institucin Educativa :
1.2 Presidente de la Comisin Permanente :
1.3 Jefe de Seguridad :
1.4Niveles Educativos y Modalidad :
1.5 Gestin: Estatal ( ) Convenio ( ) Particular ( )
2.- INTRODUCCIN:
El presente plan de gestin de riesgos busca contribuir y forjar una cultura de
prevencin, y desarrollar acciones pertinentes y oportunas en los nios, nias y
jvenes de la institucin, frente a una emergencia ocasionada por una amenaza o
peligro, o en situaciones en las que se ponga en riesgo su seguridad, e integridad
fsica y moral, salvaguardando sus vidas, a travs, de acciones organizadas y
adecuadas a la edad de los nios y nias.
4.- DIAGNSTICO:
o La Institucin Educativa se encuentra ubicada en la Regin Arequipa,
situada en una zona altamente ssmica justo en medio de la PLACA DE
NAZCA y la PLACA CONTINENTAL de sentido vertical hacia la
superficie en un zona geogrfica denominada la CURVA DE BELIEF;
o As mismo la posibilidad de la presencia de erupcin volcnica, ya que la
ltima erupcin del volcn Misti fue hace 2,000.
o & El exceso de exposicin a la radiacin solar que puede provocar daos a
la retina y/o cncer a la piel
o La alta contaminacin sonora y ambiental. Como elemento externo de
riesgo y vulnerabilidad.
o Las rutas de acceso a la LE. son altamente congestionadas por la
presencia de vehculos que pueden ocasionar accidentes de trnsito con la
posible prdida de
o vidas o la presencia de accidentes graves que ponen en riesgo la
integridad fsica de los educandos.
z
FACTOR INFRAESTRUCTURAL:
- Adecuada por ser de construccin reciente y sismo resistente.
- Infraestructura no adecuada para soportar los efectos de sismos.
- Los espacios libres en la LE. son limitados.
- Saturacin de algunas aulas y otros ambientes.
FACTOR INSTITUCIONAL:
- Coordinacin con los sectores, instituciones y organizaciones de la
comunidad.
- Elaboracin de los Instrumentos de Gestin Educativa, con la
incorporacin de! Enfoque ambiental desarrollando sus componentes de
Educacin para la salud, Ecoeficiencia y Gestin de Riesgos. (PEI - Rl -
IGA - PIN - PEME).
FACTOR EDUCATIVO:
- El PCI incorpora las capacidades, conocimientos y actitudes de los
componentes de Educacin para la salud, Ecoeficiencia y Gestin de
Riesgos.
- Se elabora materiales donde se trabaja los componentes-de Educacin
para la salud, Ecoeficiencia y Gestin de Riesgos.
- Infraestructura no adecuada para soportar los efectos de sismos.
- Se desarrollan proyectos y / o actividades de Educacin Ambienta!
desarrollando los componentes de Educacin para la salud, Ecoeficiencia
y Gestin de Riesgos.
- Se inserta en la Programacin Anual. Unidades Didcticas y Sesiones de
Aprendizaje el desarrollo de los procesos pedaggicos fortaleciendo el
trabajo de Educacin Ambiental con los componentes de Educacin para
la salud, Ecoeficiencia y Gestin de Riesgos.
FACTOR ORGANIZATIVO:
- Conformacin del Comit Ambiental y las Comisiones de Gestin de
Riesgo y la Comisin de Salud.
- Designacin y entrenamiento de las Brigadas de Gestin de Riesgos.
- Carencia de material de bsqueda y rescate (camillas, sogas, picos, palas,
extintores y otros)
5. - OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
- Contribuir a forjar una cultura de prevencin para salvaguardar la vida
de los nios y nias, personal directivo, docente y administrativo y
minimizar los daos frente a una amenaza o peligro.
z
OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Organizar la Comisin de Riesgos de la LE.
b. Disminuir las probabilidades de prdidas de vidas y daos materiales
frente a un sismo.
c. Disminuir las probabilidades de prdidas de vidas y daos materiales
frente una erupcin volcnica
d. Disminuir las probabilidades de daos por efecto en la exposicin a la
radiacin solar
e. Disminuir las probabilidades de prdidas de vidas y daos materiales
frente una inundacin.
f. Disminuir los efectos de la contaminacin sonora y ambiental.
g. Reaccionar de manera rpida y efectiva antes, durante y despus de un
sismo, u otro evento.
6.- ACTIVIDADES:
- PREVENCIN:
CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES RESPONSABLE
A M J J A S O N D
Formulacin del plan de: X
1
GESTION DE RIESGOS
Capacitacin sobre: X X X X X X X X
GESTIN DE RIESGOS,
2
dirigida a todo el personal
de la institucin.
Conformacin e X
3 Instalacin de la Comisin
de Gestin de Riesgo
Formacin, capacitacin y X X X X X X X X X
4 entrenamiento de Brigadas
Operativas.
Entrega de folletos X X X X X X X X
5
interactivos para PPFF.
6 Simulacros X X X X X
z
- MITIGACIN:
CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES RESPONSABLE
A M J J A S O N D
Revisin e Implementacin X X X X X X X X X
1 de botiquines de aulas, con
medicamentos bsicos
Encintado de ventanas. X
2 Recarga de extintores X
Baldes de arena X
Sealizacin de zonas de X X
seguridad, aulas y
ambientes del jardn X
Sealizacin de zonas de
3 seguridad, vial para uso de X X X X
los nios y movilidades
escolares.
Reja de seguridad para los
nios y nias.
Participacin en los X X X X X X
Simulacros propuestos por
4 el MINEDU (nacionales
Regionales, Locales e
institucionales).
Evaluacin de las X X X X X X X X X
actividades propuestas en
5
el Plan de gestin de
riesgos.
- PLANOS DE CONTINGENCIA
7.- RECURSOS
:
7.1. Potencial Humano.
- N Persona! Jerrquico :
- N Persona! Docente :
- N Personal Administrativo:
- N Estudiantes :
- N Padres de Familia :
z
8.- ORGANIZACIN:
PRESIDENTE
DIRECTORA
VICEPRESIDENTE
PRESIDENTE DE LA
APAFA
JEFE DE PROTECCIN Y
SEGURIDAD
JEFE DE PROTECCIN Y
SEGURIDAD
SUB JEFE DE
PROTECCIN
EQUIPO DE SERVICIOS
ESPECIALES
JEFE GENERAL DE
BRIGADAS (ALUMNOS)
PRIMARIA
GRADO INTEGRANTES
-
PRIMER GRADO -
-
-
SEGUNDO GRADO -
-
-
TERCER GRADO -
-
-
CUARTO GRADO -
-
-
QUINTO GRADO -
-
-
SEXTO GRADO -
-
GRADO INTEGRANTES
-
PRIMERO DE SECUDNARIA -
-
-
SEGUNDO DE SECUNDARIA -
-
-
TERCERO DE SECUNDARIA -
-
-
CUARTO DE SECUNDARIA -
z
-
-
QUINTO DE SECUNDARIA -
-
_____________ __________________
Directora Jefe de Seguridad
z
PLAN ANUAL DE
TRABAJO DE
PREVENCIN
INTEGRAL,
PROMOCIN,
CULTURA, DEPORTE Y
RECREACIN-2015
z
II.- PRESENTACIN.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.4- RECREATIVAS
V.- OBJETIVOS:
5.1 GENERAL:
5.2 ESPECFICOS:
VI.- METAS:
6.1 DE ATENCIN:
(Nmero de alumnos y padres de familia).
6.2 DE OCUPACIN:
(Nmero Plana jerrquica, docentes y administrativos).
VIII.- DURACIN.
- FECHA DE INICIO:
- FECHA DE TRMINO:
X.- RECURSOS:
(Se propone que el Plan sea presentado a la APAFA en el caso de ser estatal y si es
particular al Promotor a fin que proporcionen el presupuesto para su ejecucin)
10.1. Humanos:
(En este punto de debe considerar a docentes, padres de familia e
Instituciones pblicas y privadas que apoyaran en la ejecucin del Plan)
10.2. Fsicos:
(Considerara el material fsico, escritorio, etc. que se va utilizar para la
ejecucin de las actividades programadas, el total que de dinero que salga debe
figurar en este punto y solicitara a la APFA o Promotora de la I. E para su
desembolso)
z
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
2015
z CARPETA PEDAGGICA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2015
REA: PREVENCIN INTEGRAL
ACTIVIDAD POR LNEA CRONOGRAMA
OBJETIVO ESPECIFICO RESPONSABLE
DE ACCIN A M J J A S O N D
EDUCACION VIAL Preparar a los estudiantes en PNP, Docente Asesor, X
- Charlas adquirir habilidades, Docente Coordinador y
destrezas y valores para Director
transitar por las calles,
avenidas y en vehculos de
transporte.
172
z CARPETA PEDAGGICA
173
z CARPETA PEDAGGICA
INFORME EVALUATIVO DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJO EPICUD 2015
SEMESTRE:
EDUCACION SEXUAL
DROGADICCION Y
174
z CARPETA PEDAGGICA
PANDILLAJE
ACTIVIDADES DE
FORMACION MORAL Y
RELIGIOSA
175
z CARPETA PEDAGGICA
ORME EVALUATIVO DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJO EPICUD 2015
SEMESTRE:
INSTITUCIN EDUCATIVA: ________________ NIVELES: I___ P___ S___ MODALIDAD:__________TURNO: M___
T___ N___
Direccin de la I.E._______________________ Distrito: _____________ Fecha: ________________ Total
Docentes: __________
Nombre de Director (a): ______________________ Docente Coordinador(a): ______________________ Total Alumnos:
________
PERIODISMO ESCOLAR
DEPORTE ESCOLAR
Se despierta en los - Algunos profesores no Los profesores deben aceptar
ACTIVIDADES ARTSTICAS: estudiantes el inters de aceptan a los estudiantes tal los sentimientos de lo:
- Dibujo y Pintura expresar lo que piensa como son por el contrario escolares para que de est<
-Declamacin respecto ai trabajo artstico estos se acomodan a sus forma ste vuelque su:
-Poesa que realiza fortaleciendo su intereses imponiendo su capacidades y libertad
Oratoria expresin artstica y al mismo personalidad, esta situacin no artstica creadora que les
tiempo adquiere cualidades y les permite alcanzar la brinde k seguridad de ser
TALLERES DE MSICA el desarrollo de su capacidad libertad de expresin que respetados y escuchados.
176
z CARPETA PEDAGGICA
ACTIVIDADES cerebral que le ofrezca busca el educando.
RECREATIVAS Y mltiples posibilidades de dar
CULTURALES FOLCLRICAS cauce a la interpretacin de la
CALENDARIO CVICO realidad del estudiante.
ESCOLAR
177
z
CARPETA
PEDAGGICA
PLAN ANUAL DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
I. DATOS GENERALES
UGEL :
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DIRECTOR :
N DE RD : (adjuntar la RD)
FECHA :
COORDINACIN DE TUTORA :
II!. OBJETIVOS:
GENERAL
ESPECFICOS
IV. METAS
N TOTAL DE N TOTAL DE
NIVEL N DE TUTORES
SECCIONES ESTUDIANTES
PRIMARIA
TOTAL
VI. ACTIVIDADES
GRUPOS MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLE
DE
TEMAS S M A M J J A S O N D
ATENCIN
Estudiantes - Campaas
nacionales:
TENGO
DERECHO AL
BUEN TRATO
178
z
CARPETA
(30/marzo); PEDAGGICA
ESTUDIANTES
SANOS UBRES
DE DROGAS
(31 /mayo)
- Campaas
Regionales: DE
TU DECISION
DEPENDE QUE
EL SIDA NO
AVANCE
(01/Diciembre)
MI VIDA ES
IMPORTANTE
DEBO
CUIDARLA
(11/setiembre)
Padres de ESCUELA PARA
Familia PADRES
INTERCAMBIO
DE
Tutores
EXPERIENCIA
S
Auxiliares
de
Educacin
Personal
Administrati
-
vo
Psiclogo
VII. EVALUACIN
Anlisis del avance del cumplimiento de las actividades.
Reporte semestral a la UGEL: finales de julio y noviembre.
179
z
CARPETA
PEDAGGICA
ANEXO N 03
REPORTE DE ACCIONES DE TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA DE LA I.E.
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la IE :
1.2 UGEL a la que pertenece :
1.3 Director(a) de la IE :
1.4 Nmero de estudiantes de la I.E. :
N TOTAL DE
N DE N DE N TOTAL DE
NIVEL ESTUDIANTE
DOCENTES TUTORES SECCIONES
S
secundaria
total
180
z
CARPETA
PEDAGGICA
Total
Las actividades pueden ser: charlas (menos de 3 horas), jornadas (1/2 da a 1 da/,
seminarios, talleres (ms de dos das), cursos, pasacalles, teatro, difusin de cuas
radiales, paseo de antorchas, etc.
181
z
CARPETA
PEDAGGICA
Indique si entre los estudiantes de las IIEE de su jurisdiccin, se han dado casos de:
Casos N de casos observaciones
Consumo de alcohol No se han reportado casos
Consumo de tabaco No se han reportado casos
Consumo de drogas No se han reportado casos
ilegales
Otros No se han reportado casos
N de
IIEE supervisadas o monitoreadas que cuentas con:
IIEE
Comit de TOE con RD
Coordinador de TOE
Hora de TOE en el plan de estudios de primaria
Hora de TOE en el plan de estudios de secundaria
TOE incorporada en el PEI
TOE incorporada en el PCI
TOE en el PAT
Espacios de intercambio de experiencias y apoyo mutuo entre tutores
182
z
CARPETA
PEDAGGICA
183