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PLAN DE ACOMPAAMIENTO Y
MONITOREO DE LA PRACTICA
PEDAGGICO DE LA I.E
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UGEL 03 - LIMA
I.E. ..
UGEL 03 - BREA
01/01/2017
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PLAN DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO A LA PRCTICA PEDAGGICA 2017
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA IE
1.1. Institucin Educativa :
1.2. Niveles Educativos : EBR Secundaria.
1.3. Turno:
1.4. Aulas:
3. Objetivos
a) Objetivo General.
Orientar las prcticas pedaggicas de los docentes, en forma individual y colectiva,
mediante un seguimiento continuo, sistemtico y cooperativo, con el acompaamiento y
asesora pedaggica, con la finalidad de plantear estrategias pertinentes y adecuadas que
lleven a contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
b) Objetivos Especficos:
1. Brindar asesoramiento y orientacin en el proceso de programacin curricular, unidades
didcticas y sesiones de aprendizaje, para el logro de los aprendizajes de las
adolescentes.
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2. Coordinar las tareas del equipo docente, buscando el perfeccionamiento continuo, para
crear un ambiente agradable (clima de aula) que ms beneficie a las adolescentes para el
logro de los aprendizajes.
3. Acompaar al docente en la reflexin, sobre los logros, funcionalidad de las estrategias
aplicadas y la pertinencia de los materiales empleados durante la actividad de
aprendizaje, a travs del enfoque crtico reflexivo para mejorar la prctica pedaggica del
docente.
4. Registrar el desarrollo de la prctica pedaggica del docente acompaado con la
finalidad de identificar el uso de estrategias, tcnicas y recursos metodolgicos para el
logro de las capacidades en las adolescentes.
5. Disear con el docente acompaado actividades y estrategias que desarrollen el logro de
aprendizajes en las reas de comunicacin, matemtica a travs GIAs, etc para la mejora
de los aprendizajes en los estudiantes.
6. Recoger, procesar, analizar y socializar informacin, a travs del registro en los
aplicativos con la finalidad de que esta se brinde, en forma oportuna a las diferentes
instancias y actores, respecto a los progresos y los logros de los objetivos planteados en
el Acompaamiento y Asesora Pedaggico, en funcin al enfoque crtico reflexivo.
Nivel N de docentes
Educativo Visita de inicio Visita de proceso Visita de salida
Inicial
Primaria
Secundaria
5. Cronograma de Actividades:
N ACTIVIDADES CRONOGRAMA
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Responsable E F M A M J J A S O N D
1 Elaboracin y socializacin del Plan
de Acompaamiento y Monitoreo - X X X
Instrumentos y Protocolos.
2 Verificacin y visacin de las DIRECTORA Y
programaciones COORDINADORES X X X X X X X X X X
3 Verificacin y visacin de las
COORDINADORES
unidades didcticas y sesiones X X X X X X X X X X
4 Visitas de acompaamiento a
DIRECTORA Y
docentes de aula de primaria / X X X X X X X X X X
COORDINADORES
secundaria.
5 Coordinacin y sistematizacin de DIRECTORA,
las visitas de monitoreo. EQUIPO DOCENTE X X X X X X X X X
6 Sistematizacin de la informacin DIRECTORA Y X X X X X X X X X
EQUIPO DOCENTE
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Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los
estudiantes.
7. Instrumentos
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8. CRONOGRAMA DE VISITA
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9. Actividades a realizar
LA DIRECCIN
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PROTOCOLO DE MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y ASESORA PEDAGGICO,
Descripcin:
El acompaamiento y monitoreo pedaggico se desarrolla a partir de un conjunto de acciones que implican
la observacin participativa y reflexiva mediante el cual se registra informacin sobre el desarrollo de los
procesos pedaggicos y didcticos que ocurren en el aula y de las condiciones que intervienen en el proceso
de aprendizaje. Mediante la observacin directa, se registran los hechos ocurridos en la interaccin docente
estudiante, y estudiante estudiante. Estos datos se convierten en informacin til para la reflexin
conjunta entre el asesor y el docente de aula, lo que permitir asumir compromisos y la toma de decisiones
para superar las dificultades encontradas.
El cumplimiento de estos compromisos debe ser retomado y observados en la siguiente visita de
acompaamiento. Asimismo, la DIRECTORA debe establecer ciertos compromisos con el docente de aula
visitada, los que estarn orientados a fortalecer sus desempeos.
Elaborar el informe de los avances y dificultades encontradas del grupo de docentes acompaados.
Los docentes de aula, sern visitados al menos 03 veces al ao como mnimo por la DIRECTORA.
Culminada la sesin se realiza la asesora personalizada, entablando un dilogo crtico reflexivo del docente
de aula, para luego asumir compromisos de mejora para el logro de los aprendizajes esperados.
Metodologa:
La metodologa empleada en el acompaamiento y monitoreo pedaggico se enmarca en el enfoque crtico
reflexivo.
La primera visita que se realiza es considerada como DIAGNSTICA y debe ser inopinada, la segunda visita
debe ser de intervencin conjunta (Director y docente de aula) y coordinada previamente.
El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnogrfico flexible, de uso frecuente, que debe
adecuarse a los propsitos u objetivos de la informacin que se quiere recoger, registro que se asemeja a
una fotografa de aula, en la cual se registra con exactitud los hechos de los actores educativos.
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ANTES: Preparacin para la visita de acompaamiento y monitoreo.
b. Plantear preguntas claves que permitan llevar al docente a la reflexin crtica sobre su desempeo
pedaggico y de gestin de los aprendizajes a partir de la identificacin de sus fortalezas, aspectos a
mejorar y principales necesidades de formacin.
Ejemplo de algunas preguntas:
Cmo te has sentido durante el desarrollo de la sesin?
Qu partes de la sesin crees que te sali mejor?
En qu aspectos crees que debes mejorar?
Por qu se suscit esta situacin pedaggica?
Qu implicancias tuvo en el logro del aprendizaje?
Qu puedes hacer para que esta situacin significativa mejore?
Qu apoyo necesitas para mejorar en este aspecto?
Adems se debe plantear ideas fuerza o claves, que permitan llevar al docente a la reflexin crtica de lo
que ocurre en el proceso educativo.
c. Asesora personalizada. Al concluir la jornada pedaggica con las adolescentes, se realizar la asesora
personalizada al docente observado. Este espacio nos debe permitir promover la reflexin sobre la
prctica pedaggica por medio del dilogo asertivo y emptico, y de la informacin registrada y
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previamente analizada. La reflexin debe orientar a identificar fortalezas y aspectos a mejorar en su
desempeo pedaggico y de gestin de los aprendizajes, estableciendo compromisos de mejora.
e. Al finalizar la reunin de asesora personalizada, se debe generar la necesidad con el docente observado
en asumir acuerdos y compromisos de mejora, la misma que sera materia de seguimiento durante la
visita siguiente, el cumplimiento de estos acuerdos debe ser evaluado, por lo que debern ser planteados
de manera precisa.
f. Asimismo, el asesor registrar el compromiso que asume para brindar asesora, informacin o brindar
diversos recursos para que las dificultades encontradas en la visita sean convertidas en fortalezas en el
desempeo docente.
h. El Director y el docente de aula acuerdan fechas y modos de mantener la comunicacin de forma que el
docente cuente con una asesora permanente entre visita y visita.
i. Identificar las buenas prcticas pedaggicas de los docentes de aula para ser compartidas en las jornadas
con GIA.
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OBSERVACIN PEDAGGICA EN AULA: CUADERNO DE CAMPO
rea Fecha
Nombre del Docente
Grado Total de alumnos Tiempo
TITULO
PROPOSITO
HECHOS
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DIRECTOR(A) DE LA I.E.
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