PROGRAMACIN ANUAL

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

I. DATOS GENERALES:
1.1 I.E. : I.E. FELIX CIPRIANO CORONEL ZEGARRA
1.2 UGEL : TALARA
1.3 REA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4 GRADO/ SECCIN : SEGUNDO A , B
1.5 DURACIN : 03 DE ABRIL DEL 2016 AL 22 DE DICIEMBRE DE 2016.
1.6 DOCENTE : BACH. CECILIA VANESSA CORONEL RUJEL

DESCRIPCION GENERAL:

En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms hacia la comprensin del mundo a partir de campos temticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la
temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin, coordinacin nervioso-endocrina, reproduccin y sexualidad,
contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente trabaja bajo el enfoque de la indagacin y alfabetizacin cientfica y tecnolgica tiene por finalidad desarrollar competencias cientficas y
tecnolgicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educacin en ciencia y tecnologa contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser
humano, como la curiosidad y la creatividad. Tambin potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observacin, el anlisis y
la reflexin. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa desde la evaluacin de situaciones socio cientficas, y
saber aplicar los conocimientos cientficos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar cmo estos cambios van afectando la
forma de pensar del ser humano. Esto contribuir a que formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y sustentadas.

Las competencias que el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla son: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica
el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno y Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad.

El estudiante de segundo grado de Educacin Secundaria desarrolla estas competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que
provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos acerca del mundo en relacin al nivel de las metas de aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las
necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes como:
 Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de un fenmeno que ha identificado. planifica
estrategias para representar el fenmeno o experimentos controlados. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con informacin confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos. Evala la
fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.
Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo
elctrico y la estructura del tomo; la energa y el trabajo o el movimiento, las funciones de la clula y sus requerimientos de energa y materia; la seleccin natural o artificial
y el origen y evolucin de especies; los flujos de materia y energa en la Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento de la biosfera; o entre otras
comprensiones cientficas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, determina las especificaciones de diseo; s elecciona y usa materiales, herramientas e
instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones, en la fabricacin y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evala y
determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la implementacin y las pruebas repetitivas para determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo segn los
parmetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de produccin. Comunica los resultados obtenidos, en una
variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de produccin.
Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; as como, hechos paradigmticos
del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de
curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y tecnlogos. Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, frente a
posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la
forma de pensar de las personas.
 ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

sesiones)
(semanas/
DURACIN

Problematiza situaciones.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Genera y registra datos e informacin.

la ciencia.

Analiza datos o informacin.

Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por

Evala y comunica.
Comprende y aplica conocimientos cientficos.
Explica el

basado en

s cientficos.

Argumenta cientficamente.
mundo fsico,

conocimiento

Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona

alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de

Disea y produce prototipos para

su prototipo.
resolver problemas de su entorno.

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

sociedad.
la ciencia y la

Toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas.

Construye una

tecnologa en la
posicin crtica sobre
Unidad I 2 semanas x x x X
Las clulas son todas iguales? (5 sesiones)

Unidad II x x x x x x x x x X x
Qu hace que nuestro cuerpo cambie 3 semanas
de posicin? (7 sesiones)
Unidad III 4 semanas x x x x x x x x x X x x X
Por qu los cuerpos tienen diferentes (8 sesiones)
temperaturas?
Unidad IV 4 semanas x x x x x x x x X
Cmo llegan los nutrientes a las (8 sesiones)
clulas?

Unidad V 4 semanas x x x x x x x x X
Cmo elimina nuestro cuerpo las (8 sesiones)
sustancias txicas?

Unidad VI 5 semanas x x X x X x x X
Cmo se transmiten los mensajes (10 sesiones)
neuronales y qu afecta su
funcionamiento?
Unidad VII 4 semanas x x x x
Asumo con responsabilidad mi salud (8 sesiones)
sexual y reproductiva.
Unidad VIII x x x x x x x X x X x x x
Cmo afectan nuestros hbitos 5 semanas
cotidianos al cambio climtico? (10 sesiones)

Total de veces que se trabajar cada 64 sesiones 5 5 5 5 5 8 8 4 4 4 4 7 7

capacidad
 NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(situacin significativa o situacin problemtica) (Semanas/
sesiones)
Unidad I 2 semanas La clula
Las clulas son todas iguales? (5 sesiones) Teora celular. La clula, Organizadores visuales
Todos los seres vivos estn hechos de clulas. Las clulas componen todas las unidad bsica del ser vivo.
partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Tipos de clula Debate acerca de las
Las clulas conforman tejidos y rganos que originan vidas ms complejas. Membrana celular, funciones. ventajas y desventajas del
Adems, en la actualidad, cientficos chinos concluyeron que las clulas madre Tejidos y rganos. uso de la clulas madre
de la mdula sea se pueden usar para regenerar la piel, lo que sera til en
pacientes quemados. Frente a estos avances cientficos, los estudiantes
respondern: Las clulas son todas iguales? Hasta qu punto las clulas
madre pueden ser beneficiosos para la humanidad?
Unidad II 3 semanas Movimiento y fuerza
Qu hace que nuestro cuerpo cambie de posicin? (7 sesiones) El movimiento. Elementos y Diseo de prototipo
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro tipos. tecnolgico
alrededor se encuentra en constante movimiento, como las personas La fuerza. tipos: gravitatoria,
caminando, las aves volando, una pelota en juego, las ruedas de un magntica, electromagntica,
automvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo mecnica.
orificios, un engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazn se mueve Leyes de Newton. La inercia y
y cada uno de ellos tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la la aceleracin , La accin y
funcin que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras reaccin
actividades diarias. A partir de esta situacin, los estudiantes indagarn:
Por qu se mueven las cosas? Cmo podemos construir un prototipo
donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento?

Unidad III 4 semanas Calor y la temperatura. Prototipo para la

Por qu los cuerpos tienen diferentes temperaturas? (8 sesiones) El calor y la temperatura. El conservacin de
Desde muy pequeos sabemos que el Sol nos entrega energa en forma de Sol como fuente de energa. alimentos
calor y permite la vida en nuestro planeta; asimismo, el calor est La radiacin solar.
relacionado con la temperatura y nos indica el proceso de transferencia de El calor y la electricidad. La Informe de indagacin
energa de un cuerpo a otro. Es as que toda transferencia de calor electricidad en la naturaleza.
(energa) entre objetos va a producir una variacin en su energa interna. Energa renovable y no
En este contexto, los estudiantes indagarn: Cmo influye la luz solar en renovable.
el crecimiento de las plantas? De qu manera se puede conservar
alimentos utilizando energas renovables?
Unidad IV 4 semanas Digestin y circulacin
Cmo llegan los nutrientes a las clulas? (8 sesiones) Nutricin Informe de indagacin
Uno de los grandes cambios en el panorama sanitario del mundo es que Principios inmediatos. Las Infografa Cmo llegan
hace 20 aos la gente sufra por comer muy poco; sin embargo, hoy la biomolculas los nutrientes a las
gente est sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica Orgnicos: carbohidratos, clulas
particularmente a Amrica Latina, donde la principal causa de lpidos, protenas y cidos
enfermedad y muerte es la obesidad.1 En dicho contexto, la ingesta de una nucleico. Elaboracin de una
dieta balanceada se convierte en una necesidad poblacional de gran Inorgnicos: agua y sales dieta nutritiva y
importancia para la salud. A partir de esta situacin, los estudiantes minerales balanceada.
respondern a las preguntas: Cmo se transforman y llegan los Complementos: la Vitaminas
nutrientes a las clulas? Qu alimentos tendramos que incluir en nuestra Aparato digestivo humano
dieta, para lograr una buena alimentacin? Cmo puedo prevenir las El sistema cardiovascular
enfermedades cardiovasculares? humano.
Unidad V Respiracin y excrecin humana Trpticos, cartillas,
Cmo elimina las sustancias txicas nuestro cuerpo? 4 semanas La respiracin en animales y murales, campaa
En el Per la mayora de las enfermedades graves que afectan a las personas se (8 sesiones) plantas comunicacional para el
dan por la prctica de algunos malos hbitos, as el fumar se relaciona con ms La excrecin en el ser humano desarrollo de habilidades
de veinticinco enfermedades que atacan al sistema respiratorio, entre las que La excrecin en animales y y conductas saludables
destacan bronquitis crnica y alrededor del 90% de todos los casos de cncer y plantas
de otros tumores2. Asimismo una infeccin renal es producida por
1
http://www.lanacion.com.ar/1536909-que-enfermedades-nos-estan-matando-en-pleno-siglo-xxi
microorganismos en los riones, muchas veces causadas por malos hbitos de
limpieza y en algunos casos son los responsables de la insuficiencia renal. 3
Frente a este contexto, los estudiantes respondern a la pregunta Cmo
minimizar los riesgos asociados a las infecciones respiratorias agudas y
enfermedades renales crnicas?
Unidad VI 5 semanas Coordinacin nervioso-endocrina Proyecto de estilos de
Cmo se transmiten los mensajes neuronales y qu afecta su (10 sesiones) Sistema de coordinacin vida saludable
funcionamiento? nerviosa Diseo de prototipo
Existen sustancias como el alcohol y el caf, que estn estrechamente El sistema endocrino
relacionados con la estructura social de la sociedad, sin embargo, cuando El sistema nervioso en los
las personas las consumen de manera continua y excesiva puede llegar a animales y plantas
sufrir una variedad de efectos negativos en la salud, especialmente en el
sistema nervioso, alterando su funcionamiento y provocando la inhibicin
de la produccin de algunas hormonas. En este sentido, el estudiante
deber explicar y argumentar cientficamente: Cmo se transmiten los
mensajes neuronales y qu afecta su funcionamiento ? Cmo se desplaza el
impulso nervioso y se produce una respuesta involuntaria en nuestro
cuerpo?
Unidad VII 4 semanas Reproduccin y sexualidad Una revista informativa
Asumo con responsabilidad mi salud sexual y reproductiva (8 sesiones) La reproduccin sexual y Posters: Valorando mi
Segn la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (Endes) elaborada el ao asexual. salud sexual y
pasado nos dice que, 14 de cada 100 adolescentes son madres o estn Sistema de reproduccin reproductiva
embarazadas por primera vez.4 Esto es un indicador que los adolescentes hoy humana.
en da asumen conductas de riesgo, poniendo en juego su salud emocional, La fecundacin y la gestacin
fsica y en la mayora de veces frustrando sus sueos . Frente a esta situacin La reproduccin en animales y
de riesgo, los estudiantes respondern: Por qu el cuerpo sufre cambios a lo plantas
largo de la vida y especialmente en la adolescencia?
Unidad VIII 5 semanas Contaminacin ambiental y cambio Informe de indagacin
Cmo afectan nuestros hbitos cotidianos al cambio climtico? (10 sesiones) climtico Prototipo de biodigestor
Segn datos del estudio "Bajemos la temperatura" del Banco Mundial, el Los fenmenos naturales casero
fenmeno del calentamiento global supondr un aumento de la
2
https://sites.google.com/site/alimentosynutrientes2/home/el-dano-del-tabaco
3
http://enfermedades-del-cuerpo-humano.wikispaces.com/Aparato+excretor
4
http://elcomercio.pe/lima/ciudad/embarazo-adolescente-peru-llega-al-115-noticia-1771203?ref=nota_lima&ft=mod_leatambien&e=titulo
temperatura promedio del planeta de 4C, lo que se traduce en Amrica Equilibrio ecolgico
Latina y el Caribe como un 20% ms sequas, un 80% ms ciclones Movimiento de placas
tropicales y la temperatura global potenciara el deshielo de los glaciares tectnicas.
de Bolivia y Per (que abarca el 77% de los glaciares de todo el mundo),
donde tambin constituira un fuerte riesgo poblacional, ya que son la
principal fuente de consumo de agua dulce, de riego y de energa
hidroelctrica de los pases de la regin.5 Siendo un hecho real, los
estudiantes respondern En qu medida nuestros hbitos cotidianos
influyen en el cambio climtico? De qu manera podemos minimizar las
consecuencias del calentamiento global? Cmo podemos aprovechar los
residuos orgnicos para generar energa limpia?

VNCULOS CON OTRAS REAS

Unidad I. Se relaciona con el rea de Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos y cuando emplea recursos
expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin. Tambin tiene relacin con las habilidades del rea de Arte cuando grafican a partir de sus
observaciones.
Unidad II. Se conecta con el rea de Matemtica, mediante el anlisis de diferentes variables del problema y modelos matemticos que sirven para
generar nuevos conocimientos y patrones.
Unidad III. Se vincula con el rea de Matemtica, al medir la temperatura ambiental en las actividades propuestas, registrar datos en tablas , predecir con
criterios cientficos las consecuencias del fenmeno y tomar decisiones.
Unidad IV. Se articula con Comunicacin, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar
ideas, valora informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propsitos. Tambin se articula con matemtica
cuando utiliza la estadstica para tabular datos, hacer grficos de barras a partir de una encuesta.
Unidad V. Se relaciona con Matemtica cuando utiliza datos y grficos estadsticos de enfermedades comunes relacionadas al sistema respiratorio y
excretor, Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos, usa el lenguaje verbal para dialogar con
sus pares en busca de intercambiar ideas. Con Educacin Fsica al realizar ejercicios que favorecen una mejor ventilacin pulmonar.
Unidad VI. Se conecta con Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su
argumentacin; con Persona Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo
5
https://actualidad.rt.com/actualidad/172849-afectar-calentamiento-global-latina-caribe
y disposiciones favorables a una convivencia democrtica durante su debate.
Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo
en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrtica.
Unidad VIII. Se vincula con Formacin Ciudadana y Cvica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relacin con el ambiente desde el punto
de vista tico; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relacin con
su preservacin.

Producto anual importante (no es obligatorio)

Proyecto tecnolgico

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y cambio climtico. 2007. San Borja. El
Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopa
Kit del torso humano
 Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos
Materiales de laboratorio
Balanza
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluarn las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarn los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstico
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.