5to CARTILLA DE RESPUESTAS

2015
Grado
1. MEDIDAS EN LAS HOJAS

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia Acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad
Capacidad Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Indicador Justifica procedimientos de aproximacin a los
irracionales, empleando nmeros racionales
Descripcin En esta situacin el estudiante interpreta la
informacin mostrada en una grfica, para
Muchas veces para nuestros trabajos hacemos uso de hojas, las cuales estn
luego reconocer relaciones entre los lados de
organizadas en un sistema internacionalmente aceptado de tamaos de
las hojas mencionadas. Con la ayuda de una
hojas de papeles rectangulares, por ejemplo A0, A1, A2, A3, A4, etc. En la
calculadora, podrn reconocer cul es la
figura siguiente se muestra un diagrama con todos los tamaos juntos.
afirmacin que se aproxima a sus
razonamientos respecto a la relacin de las
La hoja A1 se obtiene cortando por la mitad la hoja A0, la hoja A2 se obtiene
magnitudes mencionadas
cortando por la mitad la hoja A1 y as sucesivamente.
Respuesta Se reconoce que la relacin en todos los
tamaos de hoja se aproximan a la 2
Ser posible reconocer una relacin entre el largo y ancho en los tamaos
de hoja? (por ejemplo: 29.7cm/21cm)
a) Se reconoce una relacin constante entre los tamaos de las hojas
que se expresa en un nmero racional.
b) Se reconoce que la relacin en todos los tamaos de hoja se
aproximan a la .
c) Se reconoce que la relacin en todos los tamaos de hoja se
aproximan a la .
d) En la relacin planteada para la hoja A3 se expresa la .

2.
2. PLANETAS LEJANOS Y CERCANOS

Las distancias entre los planetas del Sistema Solar, comparadas con sus
tamaos, son realmente abrumadoras. Se podra decir que el Sistema CARACTERSTICA DEL TEM
Solar est casi vaco. Para hacernos una idea de ello, a continuacin se Competencia Acta y piensa matemticamente en
muestran las distancias relativas de los cuerpos planetarios al sol en situaciones de cantidad
nuestro sistema.
http://www.lareserva.com/home/cual_es_distancia_entre_planetas_sol
Tabla 01 Capacidad Comunica y representa ideas matemticas

Planeta Distancia promedio al Sol (km) Indicador Expresa la escritura de una cantidad o
magnitud grande o pequea haciendo uso de
Mercurio 57 910 000 la notacin cientfica
Venus 108 200 000 Descripcin En esta situacin el estudiante reconoce
Tierra 149 600 000 cantidades grandes y a partir de ello podr
Marte 227 940 000 reconocer cul es la expresin de una
Jpiter 778 330 000 cantidad, haciendo uso de la notacin
Saturno 1.429 400 000 cientfica
Respuesta Hay una diferencia de aprox. 9,17 x 107 km
Urano 2 870 990 000
entre la Tierra y Mercurio
Neptuno 4 504 300 000
Plutn 5 913 520 000

Segn la informacin mostrada, expresado en notacin cientfica,

podemos decir:
a) Hay una diferencia de aprox. 9,17 x 107 km entre la Tierra y
Mercurio
b) Hay una diferencia de aprox. 67 x 107 km entre Jpiter y Venus
c) La distancia de Saturno al Sol es aprox. 1,429 x 107 km
d) Las distancias al Sol de Saturno y Urano, juntas es aprox. 43 x
108 km
 3. COMPRAS PARA EL DESAYUNO

Alejandro tiene una nota.

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia Acta y piensa matemticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio

Capacidad Elabora y usa estrategias

Indicador Aplica los diferentes mtodos de resolucin de

un sistema de ecuaciones lineales
Descripcin En esta situacin el estudiante plantea
El lunes de una determinada semana, lo comprado tuvo un costo de 5,65 relaciones de equivalencia entre datos. A
nuevos soles, y el mircoles de esa misma semana, 6,20 nuevos soles. partir de ello se reconocen ecuaciones en las
Sabiendo que la bolsa de pan tena un valor de 90 cntimos, cul es el cuales realizarn procesos algebraicos para
precio del litro de leche y de cada bolsa de cocoa? obtener la solucin a la situacin
Respuesta Litro de leche: 2 nuevos soles y 5 cntimos /
a) Litro de leche: 2 nuevos soles y 50 cntimos / bolsa de cocoa: 60 bolsa de cocoa: 60 cntimos
cntimos.
b) Litro de leche: 2 nuevos soles y 5 cntimos / bolsa de cocoa: 50
cntimos.
c) Litro de leche: 2 nuevos soles y 5 cntimos / bolsa de cocoa: 6
cntimos.
d) Litro de leche: 2 nuevos soles y 5 cntimos / bolsa de cocoa: 60
cntimos.
4. PESO MXIMO

Una furgoneta pesquera pesa 1 100 kg. La diferencia entre el peso de la

furgoneta vaca y el peso de la carga que lleve no debe ser inferior a 500
kg. Si hay que cargar cuatro cajones iguales, cunto puede pesar, como CARACTERSTICA DEL TEM
mximo, cada uno de ellos para poder llevarlos en esa furgoneta? Competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones
Expresa el conjunto solucin al problema.
de regularidad, equivalencia y cambio
a) [, +]
b) [, ] Capacidad Comunica y representa ideas matemticas
c) [, ]
d) [, +[ Indicador Expresa el conjunto solucin de una inecuacin
lineal de forma simblica
Descripcin En esta situacin el estudiante reconocer las
condiciones de la situacin respecto a la
capacidad de carga que tiene un mvil, para
despus de ello, reconocer cunto como mximo
puede llevar tomando objetos de referencia
Respuesta C.S. = [0,150]
 5. UN TELEFRICO PARA AVENTURAS

La oficina general del medio ambiente quiere instalar un telefrico

empatando los altos de las montaas A y B, conforme se presenta en el
grfico:

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia Acta y piensa matemticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
Capacidad Elabora y usa estrategias

Indicador Adapta y combina estrategias heursticas

La altitud de la montaa A es de 978 m y de la montaa B es de 1 224 m.
Los tcnicos verifican que un segmento que une a las montaas forma un
ngulo de 30 con respecto a la horizontal que pasa por el punto A. Por
causa de la gran distancia que hay entre las dos montaas, el cable de
acero debe de hacer una curvatura casi imperceptible a los ojos de un
observador. Por eso la longitud de cable de acero debe de ser 7% ms
grande que el segmento AB. Entonces la longitud del cable de acero
deber ser igual a:
relacionadas a razones trigonomtricas y
proporcionalidad al resolver problemas con
mapas o planos, con recursos grficos y otros
Descripcin En esta situacin el estudiante reconoce
ngulos y relaciones trigonomtricas. A partir
de ello se da solucin al problema, sin
embargo es importante reconocer que esta
expresa condiciones de porcentajes
Respuesta 526,44 m

a) 131,61 m
b) 227, 95 m
c) 492, 00 m
d) 526,44 m
6. CRITERIOS POR DEFINIR
En el paralelogramo con vrtices ABCD se ha llamado P al punto medio
del lado DC. Se ha prolongado el lado BC hasta que se interseque con la
recta que pasa por AP y al punto de interseccin se le ha llamado E. Los
tringulos APD y EPC son congruentes. Qu criterio se ha utilizado?
CARACTERSTICA DEL TEM
Competencia Acta y piensa matemticamente en
a) Criterios de los tres lados situaciones de forma, movimiento,
b) Criterio de dos ngulos y un lado localizacin
c) Criterios de alternos internos
d) Criterio de dos lados y un ngulo Capacidad Comunica y representa ideas matemticas

Indicador Representa tringulos a partir de enunciados

que expresan propiedades
Descripcin En esta situacin el estudiante reconocer las
caractersticas y atributos de tringulos y el
paralelogramo que estn expresado de forma
literal, y a partir de ello reconocer los criterios
de formacin de un tringulo dado el
enunciado
Respuesta Criterio de dos ngulos y un lado
 7. RECONOCIMIENTO AL ESFUERZO

Una institucin educativa otorgar una beca para seguir estudios en la

universidad al estudiante cuyo buen rendimiento se haya mantenido por mayor
tiempo en el ltimo trimestre de 5to ao de secundaria. Para calcular el mejor
promedio solo consideraron algunas asignaturas. Los mejores estudiantes de la
promocin fueron Pablo, Soledad y Luis. Cul o cules de los estudiantes seran CARACTERSTICA DEL TEM
los becados? Competencia Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
Comunicacin Matemtica Historia, CTA incertidumbre
Geografa y
Capacidad Razona y argumenta generando ideas
Economa
matemticas
PABLO 16,2 16,8 15,8 16,4
Indicador Argumenta procedimientos para hallar las
SOLEDAD 16,9 15 17 16,3
medidas de tendencia central y de dispersin,
LUIS 17 16,3 15,5 16,4
y la importancia de su estudio.
Descripcin En esta situacin el estudiante relacionar la
a) Luis tiene un valor medio en la desviacin estndar respecto a sus media y la desviacin estndar respecto a una
compaeros, por ello la beca seria para l situacin. Este tipo de actividad se deber
b) Soledad tiene una desviacin estndar mayor a sus compaeros, ella desarrollar de preferencia haciendo uso de
sera la becada una calculadora
c) Pablo tiene una desviacin estndar menor a sus compaeros porque se Respuesta Pablo tiene una desviacin estndar menor a
aproxima a su media aritmtica. l sera el becado sus compaeros, porque se aproxima a su
media aritmtica, l sera el becado
d) Los tres estudiantes tienen la misma media aritmtica, no se puede
decidir con estos datos
 8. PRODUCCIN Y DEFECTOS

Los estudiantes en el Taller de Produccin han elaborado 4

modelos de sillas de caoba (A,B,C,D). El profesor se propone
inspeccionar la produccin encontrando defectos que los clasifica
en tipos I y II, obteniendo as el siguiente cuadro en su inspeccin:

TIPO DE SILLAS
DEFECTO A B C D TOTAL
CARACTERSTICA DEL TEM
I 54 13 40 15 132 Competencia Acta y piensa matemticamente en
II 28 12 14 5 59 situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
Sin defecto 118 165 246 380 909
total 200 200 300 400 11000 Capacidad Comunica y representa ideas matemticas

Si se selecciona una silla al azar y resulta que es una silla del tipo Indicador Expresa operaciones con eventos al organizar
B, cul es la probabilidad que no tenga defectos? datos y sucesos en diagramas
Descripcin En esta situacin el estudiante reconoce
a) 0,98 condiciones defectos en un espacio muestral,
b) 0,83 este problema se relacionan criterios
c) 0,55 Respuesta 0,40
d) 0,40
 9. CUESTIN DE TALLAS

Queremos hacer un estudio sobre la estatura de los estudiantes de un

centro educativo. Para ello se anotan los datos en la siguiente tabla:

Talla en centimetros Numero de estudiantes tem abierto 09 Valoracin

Entre 140 y 150 cm 40
Competencia indicadores 01 02 03
Entre 150 y 160 cm 60
Entre 160 y 170 cm 157 Acta y piensa Expresa No presenta Presenta muestras Presenta muestras
matemticamente en relaciones muestras representativas representativas
Entre 170 y 180 cm 170 situaciones de Forma, entre las representativas respecto a la respecto a la
Entre 180 y 190 cm 60 movimiento y medidas respecto a la poblacin. Sin poblacin. Y se
Mas de 190 cm 25 localizacin de tendencia poblacin. embargo no se reconoce la media y
central y las Tiene dificultades reconoce la media y desviacin estndar.
medidas de para hallar la media desviacin estndar. Justifica los valores
Indica la media aritmtica y el coeficiente de variacin respecto a una dispersin aritmtica y la No Justifica los obtenidos respecto a
muestra seleccionada y compara con las medidas realizadas a la poblacin. (varianza, desviacin estndar valores obtenidos las tendencias
desviacin de la muestra y la respecto a las reconocidas.
A qu conclusiones llegas? tpica, poblacin. tendencias
coeficiente de reconocidas.
variacin,
rango).
(Elabora y usa
estrategias).
10. REBOTES

La grafica mostrada en el lado derecho, muestra el rebote de una pelota.

La expresin h= 30t + 16t2 puede ayudarte a determinar hasta dnde
llegar la pelota.

tem abierto 09 Valoracin

Competencia indicadores 01 02 03

Acta y piensa Resuelve Realiza Particulariza cada Halla correctamente

matemticamente en problemas de procedimientos de planteamiento. cada planteamiento.
situaciones de funcin cuadrtica resolucin, sin Reconoce las Emplea estrategias
Regularidad, dado un grfico, embargo los condiciones heursticas (por
equivalencia y cambio una descripcin de resultados no son solicitadas para con ejemplo el
una los correctos. el modelo particularizar).
relacin, o dos No reconoce las presentado. Expresa
pares de entrada- condiciones adecuadamente las
salida (elabora y solicitadas para con condiciones del
usa estrategias) el modelo modelo presentado.
presentado. Resuelve el
problema

A qu altura viaj la pelota? Expresa la funcin respecto al viaje.