PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL (NEEP)

I. IDENTIFICACION:
NOMBRE: EDAD: FECHA DE NACIMIENTO:
FECHA DE EVALUACION DIAGNSTICA: DIAGNSTICO PSICOLGICO: CURSO:
II.RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I
NOMBRE / FIRMA FUNCION
(nombre) Mantener una comunicacin permanente con profesora de apoyo.
Profesor/a jefe Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecucin de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedaggica del curso.
Mantener una comunicacin fluida con la familia.
(nombre) Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicacin fluida y constante con la profesora de apoyo para
Profesores de asignatura coordinar los aspectos pedaggicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
(nombre) Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboracin de las adecuaciones curriculares pertinentes y
Educador/a Diferencial proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante
Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad, contribuyendo en
la eliminacin de barreras a la participacin y al aprendizaje.
Prof. Asist. de la educacin (psiclogo, Definir las funciones que poseen segn la especialidad (coordinar con cada profesional segn lo preestablecido).
fonoaudilogo y/o Asist. tcnico etc.)

II. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO: (Marcar con una X)

reas: Lenguaje y comunicacin Matemticas Cs Naturales Historia Otra asignatura:__________________
HORARIO de apoyo AULA DE RECURSOS: MODALIDADES DE ADECUACIONES: Significativas _______ No significativas
__________
HORARIO de apoyo AULA COMUN: TIEMPO DE EJECUCIN: trimestral __________ semestral
__________
III.PROPUESTA DE ADAPTACIONES:
MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM: (Materiales, espacios, recursos educativos) Marca con una X.
Uso de material didctico (concreto, grfico) Recursos Tecnolgicos Ubicacin del alumno en la sala de clases con cercana al puesto del profesor
Lengua de seas sistema Braille Implementacin de equipo de amplificacin de voz
Uso de audfono Modificacin de acceso( puertas ) Modificacin de mobiliario
METODOLOGA ADAPTADA AL ESTUDIANTE Marca con una X.
Adaptar contenidos, evaluacin, procesos y/o productos Emplear tcnicas manipulativas. Estructurar actividades, otorgar mayor tiempo a la ejecucin de las tareas,
evaluacin.
Modificar un objetivo de un elemento curricular. Dar a los contenidos esquemas y Incorporar la motivacin en la ejecucin de las tareas que impliquen contenidos
organizar la informacin. complejo de las asignaturas

ADAPTACIONES CURRICULARES
Asignatura Indicar el rea que se intervendr para acceso curricular Estrategias (Diseo Universal de Aprendizaje)
Lenguaje y comunicacin Objetivos Mltiples formas de presentacin y representacin.

Matemtica Mltiples formas de expresin.

Contenidos
Mltiples formas de participacin.
Cs Naturales Adaptaciones curriculares.
Metodologa
Historia Evaluacin diferenciada.

Otra:_________________ Evaluacin

IV. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar (Indicar las orientaciones y/o sugerencias del o la Psiclogo (a)
Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
Apoyo afectivo Preparacin de material
Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
Colaborar en los planes especficos Realizar compromiso de participacin y acompaamiento proceso escolar.

V. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
Evaluacin diferenciada (Decreto 511) Informe a la Familia (trimestral)
Reglamento de evaluacin interna. Eximicin de asignatura Cul?______________________________
Evaluacin de proceso (evaluacin por portafolio pautas de cotejo, Diario matemticos,) Evaluaciones orales

VI. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.
Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos. Formulario ingreso y reevaluacin de los apoyos.
Registro Calificaciones (trimestrales o semestrales)
 Reevaluacin pedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo Entrevista con padres y apoderados
avances y si el estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PACI). colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones
sistemticas.

Ejemplo: Consensuar con el equipo de aula los objetivos que deben trabajar segn las competencias del estudiante.
OBJETIVOS DEL CURSO: REA: LENGUAJE Ciclo: 2 CICLO DE ED. BASICA Unidad. 1 -2-3-4 FECHA:
CRITERIOS DE EVALUACION (I=Iniciado, P= en Proceso, C=Consolidado) (Este criterio puede ser evaluado por 1TRIMESTRE 2 TRIMESTE 3 TRIMESTRE
observacin directa en el aula comn y/o de recursos y/o por valoracin de las producciones del estudiante. Debe contener
los contenidos que sean abordados en la intervencin de los estudiantes NEEP)
I P C I P C I P C
Ejes Temticos: Nmeros y operaciones patrones y lgebra Geometra Medicin Datos y
Probabilidades
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.

OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

 interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.

OA:6 Leer independientemente (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
 fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

extrayendo informacin explcita e implcita

haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

extrayendo informacin explcita e implcita

haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

AO2:Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
 Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es
un ejemplo del concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es
un ejemplo del concepto explicado en el texto.
Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.

OA7:Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:

determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje

evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
 AO:7 Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa.
Navegan en internet para encontrar informacin relevante.
Seleccionan los textos que son relevantes para su investigacin.
Registran la informacin que sirve al tema escogido por ellos.
Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa.
OA8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar , hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para distinguirla de la informacin
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.

Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases

OA:15 Escribir articu

presentar el tema al lector. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con
presentar el tema al lector. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
OA:18 PLANIFICAR SUS TEXTOS:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores

OA:24 COMPRENDER TEXTOS ORALES

editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
 - ideas que hay que explicar mejor- prrafos en los que falta informacin Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)
Relacionan , cuando es pertinente los textos escuchados
- revisando la concordancia de persona y nmero- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el
formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
(Explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el signifi cado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado los textos ledos en clases.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.

Unidad dos
OA:3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos otros

Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.
Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.

OA:4
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
 Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.

OA:5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar

OA:14
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
Escriben un texto narrativo en que: - relatan un hecho interesante
 - mantienen la coherencia temtica
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que,
adems, cuando, entre otros).
- describen las caractersticas sicolgicas de los personajes (si es un cuento)
describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un cuento)
Escriben un texto narrativo en que: - relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temtica
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que,
adems, cuando, entre otros).
- describen las caractersticas sicolgicas de los personajes (si es un cuento)
describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un cuento)

OA:20 Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y Capacidad expresiva.
Sealan sinnimos para una palabra.
Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al escribir.
Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para describir una idea
Explican una diferencia de significado entre dos sinnimos.
OA: 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)

OA : 21
Desarrollan ideas que son relevantes al tema.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor- prrafos en los que falta informacin Reescriben sus textos:
 - incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el
formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
OA: 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores , adems dialogar para compartir y desarrollar
ideas.
Escriben raya antes de cada intervencin en un dilogo.
Escriben las frases explicativas entre comas.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin
OA: 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchar dos en clases.

manteniendo el foco en un tema

aceptando sugerencias en los momentos mas adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento
previo.

Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
OA: 30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

poemas
Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.
 Unidad 3

OA:3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:

novelas
otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
OA:4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

interpretando el lenguaje figurado presente en el texto

expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
Dibujan a los personajes de un texto ledo, destacando sus principales caractersticas.
Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones.
Explican, oralmente o por escrito, cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o costumbres.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan lenguaje figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Explican cules son los temas o gneros (ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor
favorito o un autor que hayan ledo a lo largo del semestre.
OA: 16
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con ejemplos.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con ejemplos.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con ejemplos.
Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:
- expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno
OA:18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

desarrollan las ideas agregando informacin

emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y propsito del texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o enriquecer el texto
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
 - oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor- prrafos en los que falta informacin Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
- ideas que hay que explicar mejor- prrafos en los que falta informacin Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
OA: 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de:

uso de c-s-z
acento diacrtico y diertico
Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la regla del acento diacrtico o diertico.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.
OA: 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el signifi cado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva para un determinado propsito.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
 Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito relacionado.
Comparan el texto visto en clases con otros textos que abordan el mismo problema.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito relacionado.
OA:25 Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones:

discutiendo aspectos relevantes de la historia

describiendo a los personajes segn su manera de hablar y de comportarse
Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes ejemplificando con su manera de hablar y comportarse
en la obra.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
Comentan qu elementos del vestuario y del sonido de la obra les llamaron la atencin.
Comparan una novela y una pelcula, ejemplificando los aspectos comparados con ejemplos de los textos.
Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes ejemplificando con su manera de hablar y comportarse
en la obra.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
Comentan qu elementos del vestuario y del sonido de la obra les llamaron la atencin.
Comparan una novela y una pelcula, ejemplificando los aspectos comparados con ejemplos de los textos.
OA:26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

manteniendo el foco en un tema

aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
Comparten opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
 Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solucin alternativa.
OA: 30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo
utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las caractersticas del personaje representado

Unidad 4

OA: 6 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:

determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje

evaluando si un texto entrega suficiente informacin para
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.
Mencionan a qu pblico est dirigido el texto y fundamentan por qu.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es
un ejemplo del concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
responder una determinada pregunta o cumplir un propsito
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.
OA:2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Registran las ideas ms relevantes segn su propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea es importante; por ejemplo: porque complementa informacin que ya conocan,
porque sirve para el tema que estn investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, etc.
Organizan la informacin encontrada en esquemas o mapas conceptuales
OA:7 Y 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la informacin accesoria.

Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases.

OA: 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:

presentando el tema en una oracin

desarrollando una idea central por prrafo
agregando las fuentes utilizadas
Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin para desarrollarlo.
Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

OA: Planificar sus textos:

estableciendo propsito y destinatario

generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
 Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor- prrafos en los que falta informacin Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el
formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el
formato al propsito del texto para publicarlo.

extrayendo y registrando la informacin relevante

formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el signifi cado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
 Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron en los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito relacionado.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado
OA:24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos

OA: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters:

presentando las ideas de manera coherente y cohesiva

fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre
utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa
reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos
pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
Realizan una exposicin oral en la que:
- presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado
- usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
- presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y cierre
- utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
 - emplean un volumen, una pronunciacin y una entonacin adecuados a la situacin
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin
presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre
utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa
reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos
pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
- hacen contacto visual con la audiencia
usan material de apoyo que complemente la exposicin