Aprender A Ser PDF

Aprender a ser adolescente
Cuaderno de trabajo y lecturas de estudio

Asignatura estatal
Educacin secundaria
Aprender a ser Adolescente. Cuaderno de trabajo y lecturas para el estudio.
Asignatura Estatal. Educacin Secundaria,
fue elaborado en la Direccin de Calidad Educativa de la Secretara de Educacin
del Estado de Quintana Roo.
Coordinacin General
Elsi Rodrguez Carrillo
Autoras
Elsi Rodrguez Carrillo
Oliva Lpez Castillo
Mara T. Quintanar Guerra
Guadalupe Novelo Dzul
Diseo
Aldo Alejandro Cejudo Aguirre
Portada e Ilustracin
Daniel Valadez
nieberloth@hotmail.com
Primera edicin, 2008

Secretara de Educacin y Cultura, 2008
Av. Insurgentes 600, Col. Gonzalo Guerrero
C.P. 77010
Chetumal, Quintana Roo, Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

INDICE
Tema Pgina
Presentacin 5
Bienvenida 7
Bloque 1. Los riesgos le hace dao a los adolescentes? 9
Bloque 2. Sexualidad y riesgos. 17

Bloque 3. Ms vale una palabra a tiempo que cien a
destiempo
29
Bloque 4. Vida sin violencia 39
Bloque 5. Vale la pena cuidarnos para prevenir el

abuso sexual?
49
Lecturas de apoyo 61
El proyecto de vida 62
Las adicciones ms all de las etiquetas 64
Ahogarse en alcohol 71
Habilidades de vida: un componente primordial de los

75
programas preventivos
Enselos a decidir por si mismos 77

La adiccin por la delgadez 79
La moda alimenticia 83
La violencia familiar en Mxico 89
Explotacin y maltrato 93
Abuso sexual infantil 95
La violencia sexual en los medios de comunicacin 109
Presentacin
En el marco de la reforma de secundaria, se establece

el curso Aprender a ser adolescente, dirigido a los
alumnos que cursan el primer grado de educacin
secundaria.
Esta asignatura pretende desarrollar en los estudiantes

los conocimientos, las habilidades, actitudes y valores
para disminuir la vulnerabilidad de stos ante nuevos
entornos peligrosos, para actuar responsablemente y
evitar posibles riesgos, si los hubiese, y de asumir las
consecuencias si se producen. Si bien, no todos los
adolescentes se encuentran en situacin de riesgo,
estn expuestos a ellas.
En ambos casos, la informacin y el desarrollo de

competencias les servirn a los hombres y mujeres
adolescentes para construir una vida ms plena y
prometedora.
Este cuaderno de trabajo est integrado por dos partes:

una secuencia de actividades mnimas y algunos textos
que constituyen los materiales de apoyo para el estudio
de la asignatura. El docente tendr la posibilidad de
construir otras actividades, cuidando su congruencia
con los propsitos y las orientaciones didcticas del
programa de estudios.
La Secretara de Educacin de Quintana roo,confa en

que esta asignatura responda a las necesidades y
posibilidades de desarrollo de los alumnos y, a su vez,
al mejoramiento de los servicios educativos dirigidos
a los adolescentes quintanarroenses.
Bienvenida
La experiencia de estudiar la asignatura Aprender a ser

Adolescente, te permitir desarrollar nuevas formas
de actuacin para discriminar o superar situaciones
peligrosas.
Como adolescente -hombre-mujer- posees

caractersticas personales, capacidades, intereses,
saberes y sentimientos que te hacen ser nico/a y
diferente a la vez; en otras palabras, eres una persona
irrepetible.
Es importante reconocer que, como ser humano,

tienes derechos. Derecho a que respeten tu forma de
ser, pensar y sentir. Tienes derecho a emitir tu opinin,
de ser escuchado/a, de oir a otros adolescentes y a los
adultos que te rodean.
Asimismo, es importante reconocer que ante

situaciones de riesgo o peligro puedes contar con
el apoyo y la orientacin de tus padres, los maestros
y otros adultos con los que convives. El dilogo y la
cooperacin con los adultos y con otros adolescentes,
fortalecen las relaciones interpersonales y los entornos
protectores en que vives.
En esta asignatura encontrars informacin relevante

sobre situaciones de riesgo que enfrentan los
adolescentes: adicciones, embarazo precoz, violencia
familiar y escolar, abuso sexual y enfermedades de
transmisin sexual, entre otros temas. Lo importante
no es cunto de este contenido llegues a dominar; si
no que, ante determinadas situaciones que puedan
suponer peligro o riesgo, puedas enfrentarlas con
madurez y autonoma.
Recuerda, t eres importante, reconocerlo implica

cuidarte a t mismo/a, tomar decisiones responsables
para que construyas un presente prometedor.
Los riesgos Le hace dao a los adolescentes?
En este bloque tendrs la oportunidad

de tener un primer acercamiento a las
situaciones de riesgo ms frecuentes a Bloque 1
que estn expuestos los adolescentes
en la entidad.
A travs de diferentes fuentes de

informacin como el peridico, libros,
programas de televisin, revistas, entre
otros, podrs detectar en tu colonia,
localidad y estado, diversos problemas
que pueden suponer peligro o riesgo.
Como persona puedes verte

involucrado/a en una situacin que
ponga en peligro tu estabilidad fsica
y emocional; por lo tanto,
debes ser capaz de identificar,
rechazar y afrontar situaciones
que vulneran tu integridad.
Es importante que te conozcas

a t mismo/a. Una persona
con una autoestima positiva
tiene confianza en su
persona, puede superar
temores, expresar sus
sentimientos, opiniones
y deseos, sobre todo,
adoptar respuestas
asertivas en situaciones
abusivas o peligrosas.
Los riesgos
Le hace dao a los adolescentes? Bloque 1 Aprender a ser adolescente
Aprendizajes esperados Actividad introductoria

De manera individual, identificar en peridicos, revistas,
El alumno: programas y noticias televisivas, as como libros de texto,
situaciones que pueden considerarse como casos de riesgo en
Identifica en la propia biografa, las caractersticas, la adolescencia.
las experiencias personales y las emociones. Conoce A partir de los casos anteriores, en grupo, identificar las
situaciones de riesgo ms comunes en la comunidad y a nivel
la importancia del conocimiento de s mismo, del estatal.
autoconcepto y la autoestima en la construccin de
identidad personal y social. Escriban conclusiones
Actividades sugeridas
Expresa su opinin e influye en las decisiones en los
diferentes espacios de participacin social e institucional, 1. Individualmente, leer el siguiente texto
reconoce sus derechos y fortalece la convivencia en
La autonoma
ambientes clidos, protectores y seguros. Ma. Rosa Buxarras
Desarrollo de la autonoma
Participa en debates donde examine las situaciones
de riesgo ms frecuentes en su comunidad y entidad,
Autoestima Autoregulacin
Autoconcepto
que afectan su integridad. de la conducta
Mediante el anlisis de dilemas y la discusin de Construccin del yo

casos, propone estrategias para identificar, rechazar y
afrontar situaciones que vulneren la dignidad humana.
La autonoma significa estar regido por leyes propias, distintas a
las que otros nos pueden imponer, aunque estas leyes propias
Plantee un proyecto de vida para reforzar su identidad deben ser compatibles con las de los dems. Significa que
nuestra persona acta por respeto a la ley y a los dems, sin
personal y social.
presiones ajenas.
Identifique redes e instituciones de proteccin legal La persona es autnoma cuando tiene la capacidad de tomar
decisiones responsables e informadas. La autonoma se compone
y asistencial para buscar apoyo y acompaamiento fundamentalmente de tres factores que constituyen nuestro
cuando lo requieran. propio yo.
1. Autoconcepto. El autoconcepto es la percepcin que un

hombre o una mujer tiene de s mismo/a. Los padres, los maestros
y los compaeros tienen una apreciacin que nos hacen sentir
queridos, apreciados y valorados. En la siguiente tabla, identifica
aquellas conductas que los dems tienen hacia ti e intervienen
en la percepcin que tienes sobre tu persona.
10
Bloque 1 Los riesgos
Le hace dao a los adolescentes?
sin embargo, es altamente gratificante lograrlo y poder gozar de

Se va desarrollando a partir de las experiencias que se viven los beneficios personales al relacionarnos correctamente con los
con la familia, con la sociedad y en la escuela. Se refiere a los diferentes grupos de personas con las que interactuamos en un
sentimientos de confianza, de valoracin y de aceptacin de uno marco de respeto y cordialidad.1
mismo (es aprendido, no se hereda). El autoconcepto que cada Despus de leer el texto La autonoma de Ma. Rosa Buxarrais,
individuo se forme de s mismo va a determinar la manera de discutir con un compaero los siguientes puntos:
cmo afrontar la vida, las decisiones que va a tomar, sus niveles Existe un modelo ideal de persona humana? Por qu?
de aspiracin y realizacin y su relacin con los dems. Un
autoconcepto sano implica sentimientos de aceptacin, aprecio Qu importancia tiene la autonoma en la vida de los
y respeto por uno mismo, ser activo, cuidar el ambiente, hacer adolescentes?
amigos, tener sentido del humor, no enfadarse con facilidad,
tener iniciativa, ser colaborador. La persona con dificultades en Qu relacin existe entre la autoestima y la toma de decisiones
su autoconcepto exhibe a menudo una actitud artificialmente para enfrentar responsablemente las situaciones de riesgo?
positiva en su intento desesperado de demostrar que es una
persona adecuada, o bien puede retraerse el contacto con los
dems (son tmidos, tienden a sentir vergenza, insatisfaccin,
inhibicin; participan poco y se relacionan mal con los dems).
Ambito Conductas Conductas
positivas Negativas
2. Autoestima. Es la evaluacin que hace una persona de
s misma de aceptacin o rechazo. Se trata de una actitud
positiva o negativa hacia uno mismo. La autoestima se adquiere
y es generada por la historia de cada persona al igual que Familiar
el autoconcepto, puede crecer y fortalecerse o debilitarse y
empobrecerse. La autoestima orienta nuestra conducta a lo largo
de nuestra vida, es el sentirse bien o a disgusto con uno mismo.
Es importante potenciar nuestra autoestima porque nos ayudar
a superar nuestras dificultades personales, fundamentar nuestra Escolar
responsabilidad, apoyar nuestra creatividad, posibilitar buenas
relaciones sociales, garantizar nuestras proyecciones futuras ya
que constituye un ncleo importante de nuestra personalidad.
3. Autorregulacin de la conducta. Es la capacidad del

individuo de dirigir su conducta de acuerdo a su propia
Sociedad
voluntad, controlando las variables internas o externas que
le influyen. Para autorregularse es necesario primeramente
autoconocerse, solo as seremos capaces de planificar nuestra
conducta de acuerdo con nuestros propios puntos de vista.
Debemos procurar autoobservamos para conocer nuestros
Amigos
actos y corregirlos en caso de ser necesario. Para cambiar las
Pandilla
conductas que no son deseables debemos estar conscientes de
ellas y no desesperarnos, pues lleva mucho tiempo un cambio;
Clubes
asociaciones
1 Adaptado de: estrategias para el desarrollo de la autonoma, en una propuesta Instituciones
de educacin en valores: programa de formacin, instituto de ciencias de la
educacin; espaa 2001.
11
Los riesgos
Escribe un texto en donde expreses tus puntos de vista sobre tu amigos, la banda, entre otros.
persona: El cumplimiento de las leyes como proteccin social
Cmo te ves: identidad individual y social, caractersticas fsicas La toma de decisiones responsable e informada
( lo que me gusta de mi fsico, me dicen que soy) intelectuales, El desarrollo de la identidad
culturales y atributos personales. El desarrollo de la integralidad de la persona
El proyecto de vida
Cmo te gustara verte: el ideal que tienes de tu persona.
Cmo te muestras a los dems: la imagen y conducta que tienes
en la familia, en la escuela, con los amigos y otras personas. Con la informacin anterior, realicen un debate sobre el tema
Identidad y autoestima en la adolescencia. En equipos, elaboren
Cmo me siento: describe tus emociones y sentimientos. conclusiones.
Con la informacin del cuadro y el texto anterior, identifica

aquellas conductas o situaciones que quieres mejorar para tener 4. En equipos, analizar uno de los casos que
una autoestima positiva y ser mejor persona. La informacin se presentan y discutir las cuestiones que se
tambin te servir para iniciar el Proyecto de vida.
sealan al trmino de los mismos.
3.Comenten con sus padres, maestros, Caso 1
un familiar o un adulto con el que tengan
Yadira y Alberto iniciaron su noviazgo a las pocas semanas de
confianza, los siguientes temas: haberse conocido y no llegaron a formalizarlo ante la familia de
ella. Sus encuentros se dificultaban y eran motivo de agresiones
verbales por parte del padrastro de sta, quien mantena en
Desarrollo de la autonoma tensin a la familia. El padrastro de Yadira agreda fsica y
Autocuidado verbalmente a sta y a su madre, motivado por los celos. Yadira
El respeto de uno mismo y de los dems recordaba los momentos de sospecha de embarazo como un
Resistencia hacia la presin de individuos o de grupos, como los periodo confuso para ella.
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Caso 2
La maestra y el alumno estaban de pie enfrente de la clase y

ella empleaba su fuerza al golpearle las palmas de las manos al
chico ste tena los ojos inundados de lgrimas. Tan humillado
estaba; y la maestra segua pegndole.( Ross, E., 1999)
Caso 3
Mi nombre es Miguel, tengo 13 aos, vivo en la calle y no asisto

a la escuela. Soy adicto, inicie tomando alcohol. Posteriormente,
en las fiestas que asista, ante la insistencia de mis amigos y bajo
presin, acept consumir varios tipos de drogas hasta caer en el
abuso. Ahora consumo tacha o thiner, o lo que pueda comprar
con el dinero que le robo a la gente. No tengo dinero para comer.
Tengo mucho fro.
Caso 4
Mi primo me cont, que un da que estaba solo en casa, lleg de
visita un amigo de su padre. ste se quedo en casa esperando que
regresaran los padres de Andrs. De repente, empez a tocar el
cuerpo de mi primo y le oblig a realizar conductas sexuales que
le desagradaron. El se siente muy mal y no le cuenta a sus padres
porque lo amenazaron. No sabe que hacer, teme que le ocurra
de nuevo.
Caractersticas de los personajes y problemticas que

enfrentan.
Describir una situacin similar de riesgo, si la ha

experimentado.
Qu hacer ante una situacin de riesgo?
Dificultades similares o diferentes que han vivido en la

familia, en la escuela, con los amigos y con otras personas.
Cmo resolverlas?
Las interrelaciones existentes entre las repercusiones

personales, familiares y sociales, ante una situacin de
riesgo.
Cmo modificar una situacin que nos desagrada?
13
Los riesgos
En mesa redonda, establecer conclusiones considerando 6. En equipos elegir un tema e investigar en

las cuestiones siguientes: libros, revistas, la internet, notas periodsticas
y casos reales.
Situaciones de riesgo ms frecuentes en su contexto.
Consecuencias futuras de las decisiones equivocadas.
a) Embarazo precoz, aborto.
Cmo enfrentar situaciones similares, mostrando responsabilidad
b) Adiccin al tabaco, alcohol y otras drogas.
hacia s mismo y hacia los dems.
Cmo apoyar o apoyarse en situaciones de riesgo. c) Problemas de alimentacin: obesidad, anorexia, bulimia.
d) Agresividad y violencia fsica y emocional.
5. En libros de texto, con los padres y maestros, e) Abuso sexual, prostitucin y pornografa infantil y juvenil
consultar las siguientes interrogantes. f ) Jvenes con VIH-SIDA.
g) Otros
Qu es una situacin de riesgo?
Cules son los factores de riesgo que inciden en la toma de Analizar la informacin, tomando en consideracin:
decisiones inadecuadas?
Cules son los riesgos ms comunes en la adolescencia? Identificar poblacin a la que afecta, formas en que se manifiesta,
Cmo construir una actitud responsable en la toma de caractersticas de las vctimas y consecuencias.
decisiones para contrarrestar las situaciones de riesgo? Formas en que el problema afecta el desarrollo fsico, emocional,
Qu relacin tiene involucrarse en alguna situacin de riesgo escolar y social; presente y futuro de los adolescentes.
con el proyecto de vida personal y social? Determinar situaciones que pueden suponer peligro o riesgos.
Todos los adolescentes se encuentran en situacin de riesgo? Presentar de manera grfica la informacin y compartirla con el
Por qu? grupo.
A partir de las aportaciones individuales, en equipos, derivar

conclusiones. Cada equipo lee sus respuestas y realizan una puesta 7. Individualmente, leer los textos que se
en comn. encuentran en el apartado de lecturas de
apoyo: Enselos a decidir por s mismos,
Habilidades de vida: un componente
Los nios y adolescentes quintanarroenses primordial de los programas preventivos
Elaborar un resumen tomando en
enfrentan una elevada frecuencia de situaciones
consideracin los siguientes indicadores.
de riesgo que deterioran la calidad de vida de los
Las necesidades de bienestar del adolescente.
mismos. En un estudio realizado en seis ciudades
Las necesidades personales y sociales en esta etapa de vida.
(Acapulco, Cancn, Ciudad Jurez, Guadalajara, Diferencia entre autoritarismo y permisibilidad.
Tapachula y Tijuana) se estima que hay un total de Las situaciones de riesgo que hay que evitar y las consecuencias
que hay que asumir, a corto y mediano plazo.
4 600 nios y nias sexualmente explotados, se Las habilidades para la proteccin, comunicacin y de denuncia
considera que a nivel nacional, esa cantidad es de para afrontar las situaciones de riesgo.
Personas que me ponen lmites para aprender a evitar peligros
16 000 (UNICEF, 2001)
y problemas.
14
8. Realizar una composicin/redaccin Personas que me muestran por medio de su conducta la manera
que incluya, a modo de gua, una reflexin correcta de proceder
individual sobre las siguientes cuestiones: Personas que quieren que aprenda a desenvolverme sola/o
Personas que me ayudan cuando estoy enferma/o, en peligro o
Sugerencias para prevenir situaciones de riesgo. cuando necesito aprender
Aprender a reconocer y expresar sentimientos. Soy

Aprender a identificar las necesidades propias y satisfacerlas sin Una persona por la que otros sienten aprecio y cario
perjudicar a otros. Feliz cuando realizo acciones positivas para los dems y les
Aceptar que nadie es perfecto y toda persona comete errores. demuestro mi afecto
Quererse as mismo y a los dems. Respetuosa/o de m mismo y del prjimo
Aprender a enfrentarse a chantajes y presiones. Capaz de aprender lo que mis maestros me ensean
Desarrollar curiosidad por el ambiente y por los dems, ser Agradable y comunicativa/o con mis familiares y vecinos
creativo, tener iniciativa, tener proyectos.
Utilizar positivamente el tiempo libre de acuerdo a las propias Estoy
necesidades, posibilidades, habilidades y gustos. Dispuesta/o a responsabilizarme de mis actos
Estar concientes que hombres y mujeres se enfrentan por igual Segura/o de que todo saldr bien
a situaciones de riesgo que puede afectar la integridad fsica y Triste, lo reconozco y lo expreso con la seguridad de encontrar
mental. apoyo
El ejercicio responsable de la libertad, consiste Rodeada/o de compaeros que me aprecian
Una vez realizada la redaccin: Puedo

Hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan
Exponer, por parte de algunos voluntarios, la idea, frase o prrafo
que resuma su reflexin personal. Buscar la manera de resolver mis problemas
Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que
Puesta en comn, con debate de las ideas aportadas.
no est bien
Individualmente, elaborar un texto breve sobre el tema Conducir Buscar el momento apropiado para hablar con alguien o para
con responsabilidad nuestra propia vida, u otro similar. Expresar actuar
en el texto y verbalizar los puntos de vista en relacin a los
Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito
siguientes indicadores:
Equivocarme y hacer travesuras sin perder el afecto de mis
padres
Yo tengo, Yo soy, Yo estoy, Yo puedo Sentir afecto y expresarlo
Tengo
Revisar continuamente el texto y reelaborar tantas veces
Personas en quienes confo y que me quieren
como sea necesario
incondicionalmente
Personas que me ponen lmites para que aprenda a evitar Ser ciudadano del mundo.
peligros o problemas
Hoy en da no existen barreras en la comunicacin. A travs de
las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin-TIC, tenemos
acceso al conocimiento y pertenecemos a una aldea global
15
Los riesgos
multicultural. Conocemos otras culturas, otras formas de ser y Qu es un Proyecto de vida?

de pensar. Por tanto, somos ciudadanos del mundo. Es construir es la propia vida y darle sentido. Es una perspectiva de
desarrollo y de crecimiento personal y social de las adolescentes
Ser ciudadano del mundo implica conocerse a s mismo, y de los adolescentes. El Proyecto de vida se construye a partir
reconocer y respetar la diversidad social y ambiental. Una de las propias vivencias, de los intereses personales y de los
manera de aprender a ser ciudadano del mundo es mediante la compromisos con uno mismo para mejorar como persona y
construccin y aplicacin de Proyectos. como ciudadano del mundo; es como planear un viaje a futuro.
En el transcurso del ao escolar, elaborarn dos tipos de proyectos:

el Proyecto de vida y el Proyecto de participacin ciudadana. El
Proyecto de formacin ciudadana
primero es de carcter personal y se realiza individualmente.
Se construye para solucionar un problema que afecte a la
El segundo, son proyectos que responden a las necesidades e
comunidad escolar, a los nios ms pequeos, a los ancianos o
intereses de los alumnos para solucionar un problema escolar
la poblacin en general.
o social.
Consulten el texto El proyecto de vida, que se encuentra en
Proyecto de vida el apartado de Lecturas de apoyo. Con la ayuda del maestro o
maestra, analicen los siguientes cuadros y tomen acuerdos para
Para la prevencin de las situaciones de riesgo es importante iniciar la construccin de los proyectos.
que reflexionen sobre lo que piensan, sienten o hacen y que
enriquezca su Proyecto de vida. Manos a la obra
PASOS PARA CONSTRUIR EL PROYECTO DE VIDA

Momentos Descripcin
Conocimiento de uno mismo: Reconocimiento de la identidad con enfoque de gnero.

Acercamiento Identificacin de las propias caractersticas fsicas, intelectuales, emocionales y culturales.
a la realidad personal Explorar el interior, sentir, expresar, compartir.
Movilizar: Reconocer la realidad personal, reencontrarse con los otros y con uno mismo.
Resignificar o consolidar. Fortalecer la autoestima y aprender de las experiencias adversas

Trascender para convertirlas en oportunidades de desarrollo.
Qu actividades se pueden realizar para mejorar como personas?
Qu aspectos se pueden considerar para el desarrollo personal y social?

Por qu desarrollar el proyecto: a qu necesidades responde y de quienes?
Formulacin del proyecto Para qu desarrollar el proyecto: qu puede aportar al crecimiento personal y al conjunto de
la sociedad?
Reflexin acerca de cmo el proyecto contribuye a que no se involucren en situaciones de
riesgo.
Qu conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucra el proyecto?

Qu actividades lo conforman?
Cmo se ha de realizar el proyecto: articulado con la asignatura Aprender a ser adolescente y
Planificacin y evaluacin otras asignaturas?
Cundo se realizar y durante cunto tiempo? Cronograma: a corto, mediano y largo plazo.
Cmo me veo en 5, 10 y 15 aos, en los mbitos: personal, familiar, escolar, profesional y social.
Cmo valorar el desarrollo del proyecto: Establecer los aspectos que van a permitir constatar
los cambios en la vida personal y social.
16
PASOS PARA CONSTRUIR EL PROYECTO DE PARTICIPACION CIUDADANA

Momentos Descripcin
Acercamiento Conocimiento de la realidad: Identificar un problema. Definir la pregunta de investigacin

que guiar el proyecto.
a la realidad
Movilizar: Reconocer la realidad personal y social. Buscar informacin en diferentes fuentes.
Resignificar o consolidar . Fortalecer la autoestima y aprender de las experiencias para

Trascender la escuela convertirlas en oportunidades de desarrollo.
Qu aspectos se pueden considerar para el desarrollo personal?

Por qu desarrollar el proyecto: a qu necesidades responde y de quienes?
Para qu desarrollar el proyecto: qu puede aportar al crecimiento personal y al conjunto de
Formulacin del proyecto la sociedad?
Qu conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucra el proyecto?
Reflexin acerca de cmo el proyecto de participacin ciudadana contribuye a que los y las
adolescentes no se involucren en situaciones de riesgo.
Qu actividades lo conforman?
Cmo se ha de realizar el proyecto: articulado con una o ms asignatura?
Cundo se realizar y durante cunto tiempo: Cronograma?
Planificacin Con qu se va a realizar el proyecto: materiales?
y evaluacin Quines lo harn: individualmente, por equipos, grupal?
Cmo valorar el desarrollo del proyecto: los indicadores de logro del proyecto y los resulta-
dos de aprendizaje.
El diario de campo es instrumento en el que se anotan los logros y dificultades.
Cmo se puede compartir con otros lo vivido: Socializar con la comunidad escolar: alumnos,
maestros, padres de familia o personas de la comunidad los resultados
Afiliacin a redes solidarias. Organiza una ONG.

Una opcin para canalizar nuestras inquietudes y energas es Cmo organizar una ONG para ayudar a los nios, las nias y
prestar ayuda a otras personas o mejorar las condiciones de vida los adolescentes maltratados por sus padres?
de la comunidad.
... O para ayudar a los menores de edad abusados sexualmente.
Se te ha ocurrido afiliarte a una ONGs (Organizaciones no
Gubernamentales)?, o Cmo aportar acciones solidarias hacia U otra ONGs que consideres de relevancia, que atienda una
quines lo necesitan?
problemtica social detectada en tu escuela, comunidad o
estado. (Nios de la calle, enfermos con VIH-SIDA, enfermos de
La participacin en una ONGs, es de suma relevancia cncer, las personas de la tercera edad, etc.)
porque:
Para iniciar, investiga los rasgos de una buena organizacin, de
Se aprende a trabajar en equipo con otras personas. solidaridad, as como los rasgos negativos de una organizacin,
Son un mecanismo importante para la prctica de valores como que la identifiquen como no recomendable. Escribe los datos en
la solidaridad, justicia, equidad, tolerancia, entre otros. el cuadro
17
Caractersticas de una ONG Caractersticas no deseables de una ONG
Con base en los datos anteriores, en equipos,

organicen una ONGs.
Asignar nombre de identificacin.

Delimitar los propsitos.
Establecer las acciones.
Firmar un acta constitutiva.
GLOSARIO
Realizar una lista de trminos o palabras desconocidas.

Investigar y escribir el significado.
18
Sexualidad y Riesgo
Hablar sobre los riesgos en la
sexualidad no resulta sencillo. Te has
preguntado a quien le corresponde Bloque 2
informarte?, ser que, a tu maestro?,
tu familia?, tus amigos?
Como adolescente tienes derecho a

obtener informacin. Seguramente Que fracase o tenga xito, no ser obra de nadie
tus padres te han dado a conocer ms que ma. Yo soy la fuerza.
datos bsicos o probablemente te han Elaine Maxwell
proporcionado una educacin basada
en experiencias y estilos de vida muy
diferentes a los de hoy. En este bloque
encontrars informacin importante
para que puedas reconocer y asumir
con responsabilidad tu sexualidad.
Hallars respuestas fundamentadas a

tus dudas y temores en relacin a las
enfermedades de transmisin sexual,
el embarazo en la adolescencia,
el comportamiento sexual y sus
implicaciones afectivas y de riesgo.
Asimismo, tendrs la oportunidad
de explorar las instituciones de ayuda
en tu comunidad.
No olvides que la informacin

obtenida de fuentes seguras
y de manera oportuna te
evitar riesgos innecesarios
y, sobre todo, aclarar
tus dudas, inquietudes y
temores; adems, te dar la
oportunidad de decidir con
responsabilidad.
Recuerda, tu deber es
protegerte y proteger a los
dems.
Sexualidad y Riesgo
Bloque 2 Aprender a ser adolescente
Aprendizajes esperados Actividad introductoria
El alumno: Individualmente, leer los siguientes textos:
Analiza relatos de vida y entrevistas en los que se Texto 1

pone en riesgo la salud y aprende a tomar postura para
Los adolescentes que reciben una educacin sexual adecuada
una vida sexual sana.
son los mejores preparados para enfrentar las ansiedades e
inquietudes propias de esa edad y para aprender a ejercer una
Identifica la sexualidad como un conjunto de normas, sexualidad sana, madura, gozosa y responsable. Entre otros
creencias y prcticas sociales y afectivas, que influyen efectos contraproducentes, la falta de informacin, los mitos, los
en las concepciones de los individuos y en las actitudes prejuicios o el silencio timorato en torno a la sexualidad propician
las relaciones desprotegidas, los embarazos no deseados y las
que manifiestan en su relacin con los dems.
enfermedades de transmisin sexual, adems de volver ms
vulnerables a violaciones y abusos a jvenes. (Hiriart, 1999)
Identifica los factores protectores y utiliza las medidas
adecuadas para evitar los riesgos relacionados con la Texto 2
salud sexual y embarazos no deseados, que podran
alterar la construccin de su proyecto de vida. La poblacin de jvenes entre 12 y 16 aos de edad en el estado
de Quintana Roo suma 110,648 al ao 2002 y sigue creciendo.
stos se enfrentan cotidianamente a situaciones sociales
Argumenta las razones por las que las madres
cambiantes que ponen en riesgo su salud sexual y reproductiva.
adolescentes y adolescentes embarazadas no deben Se sabe que los adolescentes en todo el pas enfrentan las
ser objeto de expulsin abierta o encubierta, as como mismas problemticas en relacin con su sexualidad y muchas
de toda forma de discriminacin. veces sus derechos son vulnerados. En el contexto juvenil,
prevalecen altos niveles de actividad sexual desprotegida lo
que ocasiona embarazos no deseados, abortos, infecciones de
Acta con responsabilidad, madurez y solidaridad ante
transmisin sexual (ITS), problemas de abuso y promiscuidad
las consecuencias de las enfermedades infecciosas. sexual por mencionar algunos riesgos. Ante este panorama surge
la necesidad de que el adolescente identifique los riesgos a los
Aplica sus derechos y deberes con los pares, en el que se enfrenta; analice situaciones problemticas y encuentre
entorno familiar, escolar, y social. alternativas de solucin; identifique instituciones de ayuda; que
ejerza su derecho a la denuncia y aprenda a tomar decisiones
asertivas, independientemente del gnero al que pertenezca.
Utiliza sus competencias para buscar ayuda y
acompaamiento en los servicios asistenciales locales, En el grupo, argumentar respuestas para los siguientes
estatales y nacionales. planteamientos y escribir individualmente las
conclusiones.
20
Bloque 2 Sexualidad y Riesgo
Por qu es importante hablar de sexualidad en la Actividades sugeridas:

adolescencia?
Por qu es importante que el adolescente clarifique el concepto 1. En trinas, localizar en peridicos recientes y de circulacin
local o estatal, artculos o noticias referidas a la sexualidad de los
de sexualidad?
adolescentes (infecciones de transmisin sexual, abuso sexual,
Cules son los riesgos ms comunes en la comunidad, a los que embarazo precoz, abortos, inequidad de gnero, homosexualismo,
se enfrentan los adolescentes cuando no tienen informacin lesbianismo, promiscuidad juvenil, prostitucin, pornografa,
verdica y oportuna sobre sexualidad? salud, prevencin de riesgos en adolescentes, etc.).
Qu mensajes se pueden deducir de los textos anteriores?
Contrastar y explicar en el siguiente cuadro. Resolver las siguientes interrogantes.
Texto Mensaje Coincido No coincido Cuntas notas periodsticas aparecen sobre delitos sexuales
porque porque
referidos a adolescentes y cuntas referidas a algn tipo de
1 prevencin de los mismos riesgos? Realizar una comparacin.

Qu tipo de delitos sexuales se cometen con mayor frecuencia
en el contexto?
2 Cules son las causas que generan estos delitos?
21
Sexualidad y Riesgo
Qu debe hacerse para disminuir el porcentaje de riesgos en Individualmente leer la cancin Aydame Freud de
la sexualidad de los adolescentes? Quines deben participar Ricardo Arjona.
y cmo? Qu debe hacer el alumno desde su propia
perspectiva?
Aydame Freud
Por qu es importante adquirir educacin de la sexualidad en
la adolescencia?
Buenas tardes, doctor.
Buenas tardes. Adelante S, en el sof por favor.
A travs de una lluvia de ideas socializar las respuestas
Ponte cmodo. Recustate, s Vas a pensar que has sido
con el grupo. un ave que ha estado enjaulada durante toda su vida, y
que hoy est apunto de abrir esa puerta, la puerta de esa
Redactar en un prrafo breve una conclusin personal respecto
jaula Vamos, con confianza Cuntame, qu te pasa?
al inters del alumno sobre el ejercicio responsable de la
sexualidad.
Ella vive conmigo en mi inconsciente
ella es duea de mi pasado y mi presente,
2. Organizar tres equipos para investigar su morada es mi falta de seguridad
informacin sobre los siguientes conceptos: y su comida mi ansiedad.
Aydame Freud
a) Sexo
Ella pisa cada uno de mis pasos
b) Sexualidad bebe el vino junto a m y del mismo vaso.
c) Gnero Ella es la mujer perfecta que me construy mam
y esta jodiendo mi psicologa.
Exponer al grupo, los resultados de la investigacin en lminas Aydame Freud.
explicativas. Individualmente, redactar conclusiones de las
implicaciones en la toma de desiciones personales. Ser doctor,
que el chaleco de fuerza
En binas, leer los siguientes prrafos de Hiriart (1999), deducir los an sigue atando mi cordura,
mensajes y comentarlos con el grupo. Escribir individualmente que mis complejos aun no rasgan su costura,
una conclusin general. o ser que la mujer perfecta que construy mam
es muy grande de estatura
Negar algunos de nuestros rasgos por pensar que Ser doctor,

no son propios de nuestro sexo nos limita y reduce que pido mucho o que me conformo con poco
nuestras posibilidades de expresin y de adaptacin, que sigo cuerdo o estoy totalmente loco,
as como nuestra libertad para relacionarnos con los o ser que la vida no es otra cosa
dems. que un racimo de antojos
Y la que paga los platos rotos siempre es ella,

Tanto en la familia como el los medios de la de a deveras, la que me cuida,
la que me entibia mis noches de tanto fro
comunicacin, en las relaciones sociales y en la escuela,
mediante la educacin formal e informal, se refuerzan
La que me espera,
constantemente las diferencias entre hombres y la que me aguanta,
mujeres, que adems se trasforman en desigualdades. la enemiga del fantasma en mi cabeza
22
Me la construyeron puritana e inteligente, Organizar seis equipos y resolver los siguientes

buena para la cocina y muy decente, planteamientos:
tan irreal que existira solo en mi mente y nada ms
pero insisto en compararla con ella.
Aydame Freud. Qu mensaje puede deducirse de la cancin?
Qu postura presenta el personaje principal?
S usa la falda muy corta habr un problema
Qu postura refleja la mam del personaje principal?
pues la chica en mi cabeza es de otro esquema,
si se le ocurre una idea Qu sentimientos puede tener la pareja del personaje
habr que ver qu dice ella, principal?
y se siente como la mierda.
Qu debe hacer el personaje principal si realmente quiere
Aydame Freud
cambiar su estilo de vida?
Ser doctor, Qu relacin tiene la cancin con la discriminacin de gnero
que esto me pasa solo a m,
y los comportamientos estereotipados en hombres y mujeres?
o a todo el mundo
Cmo podemos modificar patrones de comportamiento
Y el doctor me contest, sociales y culturales que impiden el desarrollo equitativo de los
no hay quien me salve de este asunto
adolescentes?
Exponer ante el grupo las inferencias de cada equipo;

posteriormente, en grupo, mediante lluvia de ideas, responder
los siguientes planteamientos.
Con base en el conocimiento adquirido del tema que se est

trabajando, Qu actuacin tendras en caso de ser el personaje
principal de la cancin?
Es el gnero determinante para establecer actitudes,

sentimientos y valores en mujeres y hombres en los espacios
sociales cotidianos en la vida de los adolescentes: familia,
escuela, asociaciones juveniles, grupos deportivos, ecolgicos,
etc?. Por qu?
Redactar individualmente las conclusiones inferidas.
3. Individualmente leer el texto siguiente.
El ser humano es naturaleza cultivada y por ello su sexualidad

no puede reducirse a genitalidad ni comprenderse como una
funcin meramente reproductiva. La complejidad propia de los
individuos es la que hace preciso entender la sexualidad en el
horizonte de los valores, del placer, de realizacin personal y de
las relaciones humanas. Desde este enfoque resultan igualmente
erradas las posturas extremas: las totalmente represivas y las
23
Sexualidad y Riesgo
totalmente permisivas de la sexualidad. Ni es totalmente para la d) Aborto.

multiplicacin de la familia ni es una actividad ordinaria como e) Mtodos anticonceptivos y de proteccin para hombres y
tomarse un vaso de agua o ir al cine. mujeres.
Tomado de: Sexualidad infantil y juvenil. SEP 2002. Mxico.
Presentar al grupo la informacin obtenida, dando respuesta
Entre 20% y 25% de las mujeres tienen su primer beb a las siguientes interrogantes (temas: a, b c y d).
antes de cumplir los veinte aos. En las zonas rurales,
Qu motivos tendran (los adolescentes) para correr riesgos
esta cifra aumenta a 30% (CEPAL 1998).
ante estos conflictos?
Tipos de responsabilidades que deben enfrentar ante estas
Organizar un debate, dividir al grupo en dos equipos
mixtos y argumentar lo siguiente. adversidades?
Cules son los riesgos que corren los adolescentes ante este
Equipo 1. Razones por las cuales los adolescentes creen que es tipo de problemticas?
conveniente tener una vida sexual activa. Cmo personas, pueden ser afectados por alguna de las
Equipo 2. Razones por las cuales los adolescentes creen que es dificultades analizadas? Por qu?
inconveniente tener una vida sexual activa De qu manera se perciben estas problemticas en la localidad
de residencia?
Al finalizar el debate, individualmente escribir en un prrafo
la postura personal sobre las relaciones sexuales entre los Trabajar el inciso e con lminas ilustrativas y exponer al grupo.
adolescentes. Hacer nfasis en las ventajas y desventajas del conocimiento y
uso de los mtodos anticonceptivos y los de proteccin.
En binas responder los siguientes cuestionamientos.
De ser posible, visitar instituciones de salud y solicitar muestras
Ser difcil Negarse a una proposicin sexual, si en verdad no gratuitas e informacin de como usar los diferentes mtodos
se desea?, Por qu? anticonceptivos y de proteccin proporcionados. Es importante
Lo tengo que hacer por imitacin? explicar en el mdulo de informacin de las instituciones de
Estn de acuerdo o desacuerdo con la mxima de Ellis: No salud, para qu requiere las muestras y las explicaciones.
pienses que la sexualidad de los dems es o tiene que ser como
la tuya Escribir, en un prrafo breve, la opinin personal sobre la
importancia de conocer y prevenir riesgos en la vida sexual activa
Socializar las respuestas en el grupo. Individualmente, e inactiva de los adolescentes.
escribir conclusiones generales.
Organizar cuatro equipos e investigar en libros, notas El embarazo tiene un factor de riesgo cuatro
periodsticas, revistas, artculos informativos, casos reales y veces mayor para los adolescentes que para
dems, informacin sobre los siguientes temas. Pueden retomar las mujeres adultas, lo que hace que las
la informacin presentada en la actividad 6 del Bloque I.
adolescentes estn mucho ms expuestas
a) Embarazo en la adolescencia. que las adultas a la mortalidad materna
b) Infecciones de Transmisin Sexual (ITS). (UNFPA, 1997)
c) VIH-SIDA
24
4. Leer el siguiente dilema y en binas responder

a los planteamientos posteriores.
El dilema de Carmen
Carmen es una chica de 15 aos, haba estado saliendo con

Carlos, un joven de 23 aos. Carmen estaba maravillada pues
Carlos la complaca en todo, le compraba regalos, la invitaba al
cine, al parque y a comer; adems de escucharla, confortarla y
acompaarla en sus alegras, tristezas y preocupaciones. Un da,
Carlos empez a presionarla para tener relaciones sexuales, le
deca que ya haba invertido mucho tiempo y dinero en ella y que
era el momento de agradecrselo, asimismo, la quera mucho
y estaba seguro de que ella senta lo mismo por l. Carmen
quera mucho a Carlos, pero como a un buen amigo, no quera
comprometerse con l en otro plan. Ella estaba estudiando el
tercer curso de educacin secundara y haciendo planes para
ingresar al bachillerato (realmente quera llegar a ser una muy
buena abogada); por otro lado, se senta en deuda con Carlos,
algo de lo que l deca era verdad, no quera perderlo, nunca se
haba sentido mejor en compaa de nadie ms y saba que si se
negaba, l se enfadara, se alejara y no volvera a verlo ms.
Qu problema se observa?
Se puede simplificar el problema observado? Cmo?
Cules son las opciones de Carmen?
Qu factores debe considerar Carmen para tomar la mejor
decisin?
A travs de una lluvia de ideas compartir con el grupo.

Escribir individualmente las conclusiones generales. Medidas de prevencin que deben tomarse en consideracin
ante los tres tipos de riesgos.
5. Leer y analizar el esquema Expresiones Determinar si los tres tipos de riesgos que se corren son iguales
sexuales y afectivas en la adolescencia de tanto en el hombre como en la mujer Por qu?
Vivianne Hiriart. Formar cuatro equipos
mixtos, elegir un los temas y resolver los Exponer al grupo, en lminas ilustrativas, las conclusiones
siguientes planteamientos. de cada equipo. Escribir individualmente en prrafos
breves una sntesis de cada tema con la opinin personal
Riesgos emocionales, psicolgicos y fsicos a los que se enfrenta correspondiente.
un adolescente cuando decide expresar sus sentimientos a
travs de este tipo de expresin sexual.
25
Sexualidad y Riesgo
Expresiones sexuales y afectivas en la

adolescencia1
Viviane Hiriart.
El beso: Es universal; existen diferentes tipos de besos; en

algunas culturas el beso (boca a boca) es considerado repulsivo;
puede ser de cario, fraternal, amistoso o llevar cierta carga
ertica; es una de las primeras experiencias sexuales en la
adolescencia; no es precisamente un paso antes de una relacin
sexual; suele ser uno de los primeros contactos fsicos de una
pareja; debe practicarse con higiene.
El autoerotismo: Comnmente denominado masturbacin

u onanismo; es una actividad ntima y privada; puede presentarse
desde edades muy tempranas, se incrementa en la adolescencia
y mucha gente lo practica a lo largo de toda su vida; se considera
un acto natural de hombres y mujeres; en la sociedad mexicana
es un tab y un mito, pues se experimentan sentimientos de
culpa y vergenza; no provoca ningn tipo de enfermedad
(fisiolgica o mental), es una prctica sana y estimulante para el
adolescente; podra ser un problema cuando se dedica todo el
tiempo y la atencin a esta prctica o se haga de manera pblica,
debe practicarse con higiene y cuidado y no es una experiencia
que forzosamente tenga que realizarse.
Las caricias erticas: Son tema y practica comn entre

los adolescentes; es el contacto fsico ms all de un beso en
el que intervienen diferentes partes del cuerpo sin llegar a la
penetracin; no son completamente libres de riesgos (E.T.S. o de
embarazos), sobre todo si se va a tener contacto directo con zonas
mucosas, deben ser prcticas higinicas; sirven para establecer
relaciones de confianza y bienestar entre las parejas siempre y
cuando no exista ninguna duda respecto a las intenciones de
cada uno; se ven como el preludio a una relacin sexual [ ] .
Las relaciones sexuales: Es el coito vaginal; se

acompaa de movimientos rtmicos que generalmente producen
sensaciones placenteras que pueden llegar o no al orgasmo;
pueden servir para la reproduccin y para expresar afecto, deseo,
1 Adaptado de: Los intereses sexuales y las prcticas comunes: implicaciones,

responsabilidades y mitos, en Educacin sexual en la Escuela, Mxico, Paids,
1999.
26
cario, amor, etc.; sus consecuencias pueden ser el embarazo, Redactar en un prrafo breve una conclusin general
las E.T.S., adems hay otro tipo de consecuencias a considerar, sobre la importancia de la responsabilidad de los alumnos
las afectivas emocionales y psicolgicas; antes de practicarlas respecto a sus prcticas sexuales.
es saludable considerar los puntos de vista de cada uno, estar
de acuerdo en los motivos para tener o no relaciones y lo que 6. Leer los siguientes textos y derivar puntos
esperan antes, durante y despus del acto; deben tener muy en de vista personal y grupal.
cuenta el respeto en ambas partes (incluye expresar deseos y
necesidades propias, as como escuchar y tomar en cuenta las del La identidad de gnero (es decir, el sentirse hombre o
otro); deben considerarse riesgos y consecuencias; es una causa mujer) no es lo mismo que la orientacin sexual (Reinisch
de dos ( en los riesgos, en la participacin y en la satisfaccin); y Beasley 1992). La orientacin sexual se refiere a sentirse
tanto el hombre como la mujer pueden tomar la iniciativa y ser enamorado y erticamente atrado por personas del sexo
activo en una relacin sexual, no se vale pensar que por esto, complementario (heterosexualidad), por personas del mismo
la mujer est muy experimentada o que el hombre es menos sexo (homosexualidad) o gustar de ambos sexos (bisexualidad).
hombre por no saber. La orientacin sexual no es objeto de decisin consciente ni de
eleccin voluntaria. (HIRIART 1999).
27
Sexualidad y Riesgo
Las personas con orientacin homosexual se denominan gay hacia las conductas que consideramos homosexuales.
(tanto hombres como mujeres) o lesbianas (solamente para
referirse a las mujeres) Una persona homofbica siente temor, enojo, odio, angustia
e impotencia cuando observa en los hombres actitudes
Tengo algo que decirles consideradas femeninas y viceversa. Tales sentimientos pueden
manifestarse y daar a las personas que son diferentes a travs
Hasta hoy nadie puede determinar el origen de la homosexualidad. de burla, agresiones verbales y/o fsicas, y hasta el asesinato.
Los cientficos han querido aislar el gen que la causa, pero no lo
encuentran. Es importante prevenir y eliminar la discriminacin hacia las
personas con preferencias sexuales distintas, es necesario que
An cuando la Organizacin Mundial de la Salud-OMS, lo se desarrollen polticas pblicas y medidas compensatorias que
ha eliminado de la lista de enfermedades, el rechazo a las los amparen.
preferencias sexuales se ha incrementado. La no aceptacin
de la minora por la mayora ha legitimado de manera tcita la Otro aspecto muy importante para combatir la discriminacin
discriminacin hacia los homosexuales, generando un conflicto es la educacin. La difusin en las escuelas, centros de salud y
y un gran sufrimiento a quien lo vive. a la poblacin en general sobre la sexualidad y el respeto a la
diversidad es necesaria, pero no suficiente para poder erradicar
La homofobia es el miedo - rechazo consciente o inconsciente los prejuicios ancestrales que prevalecen al respecto.
No existe ninguna Yo no elijo mi La discriminacin por

evidencia cientfica de que preferencia sexual
la homosexualidad sea una
tendencia sexual,
enfermedad que se puede sino la forma viola los derechos
prevenir o curar como vivo y libertades
La orientacin La discriminacin por

preferencia sexual limita las
sexual no debe ser Diversidad oportunidades legtimas,
motivo de solo por vivir de acuerdo con
discriminacin
Sexual una moral sexual que
no es mayora
La homosexualidad no se Las personas tienen derecho a La homosexualidad

define o se elige por conducirse de manera
motivos de inmadurez en autnoma sin presiones no es una
las etapas de la infancia y la y riesgo de violencia en los enfermedad,
terrenos de las creencias
adolescencia, ni se contagia y la sexualidad la homofona s
28
En equipos, complementar la informacin. Investigar en 7. Leer el siguiente texto que apareci en la

libros, revistas, peridicos, Internet, etc. informacin sobre columna de un peridico.
los siguientes temas.
Heterosexualidad. En el estado de Quintana Roo, principalmente

Homosexualidad.
en el norte, ha aumentado considerablemente
Homofobia.
Bisexualidad. la promiscuidad sexual juvenil. En el momento
Transexualidad.
de la entrevista algunas personas aceptaron
Trasvestismo.
que efectivamente si llevan una vida sexual
Presentar la informacin al grupo considerando las en comn con varios individuos de distintos
orientaciones siguientes:
sexos y edades.
Caractersticas de la orientacin y de la preferencia sexual.
Por qu no debe considerarse la homosexualidad como una La mayora de las personas entrevistadas coincidieron en que las
enfermedad? razones que consideran, promueven esa conducta son: motivos
Por qu la orientacin sexual no debe ser motivo de econmicos, iniciacin por sus propios padres y conductas que
discriminacin? se han repetido por generaciones dentro de sus hogares.
Por qu no se debe considerar la homosexualidad como un
problema y a la homofobia si? Investigar para responder individualmente los siguientes
Las personas que tienen preferencias sexuales distintas a la cuestionamientos.
nuestra son iguales o diferentes? Por qu?
Qu factores promueven la promiscuidad sexual juvenil?
Grupalmente, responder los siguientes planteamientos Qu consecuencias trae consigo la prctica de la promiscuidad
mediante una lluvia de ideas. sexual juvenil?
La promiscuidad sexual juvenil, Podra afectar la vida adulta de
Por qu es importante que la sociedad local est mejor
adolescente? Cmo?
informada respecto a los tipos de preferencias sexuales?
Qu actitud deben asumir los padres de familia ante esta
Como adolescentes, Qu se puede hacer para superar los
problemtica?
prejuicios y las discriminaciones que acosan a los gays, lesbianas
y bisexuales?
Socializar al grupo las respuestas.
Las infecciones de transmisin sexual, solo afectan a los gays,
lesbianas y bisexuales? Por qu?
Organizar equipos y comentar argumentos que expliquen las
Redactar una conclusin personal sobre el tema La orientacin siguientes cuestiones.
sexual de los adolescentes no debe ser motivo de discriminacin.
Considerar en cuenta las siguientes orientaciones: Como adolescentes, Cules seran las razones de aceptacin o
rechazo ante la promiscuidad sexual juvenil?.
La homosexualidad no es una enfermedad. Qu consecuencias pueden tener en la vida personal, la
Las personas tienen derecho a conducirse de manera familia, la escuela y la salud la prctica de relaciones sexuales
autnoma. ocasionales?
La discriminacin por preferencia sexual viola los derechos y
libertades. Exponer ante el grupo las conclusiones de cada equipo.
La homofobia: Estamos realmente informados en cuanto este Individualmente redactar conclusiones.
tema?
Leer el siguiente caso verdico de una adolescente de
Cancn.
29
Sexualidad y Riesgo
El caso de Marta
Mi nombre es Marta, quiero comentarles que realmente pienso

que fue un mal ao, estaba en el tercer curso de educacin
secundaria e hice de todo: me met con tipos mayores, tuve
malas compaas, beb muchsimo y tambin consum drogas.
Me senta muy mal conmigo misma, insatisfecha, frustrada y muy
infeliz. Fue solamente ese curso escolar y aun no termino de pagar
mis malas decisiones. Ninguna de las personas que me conoce
lo olvida y es tan difcil cargar ese pasado en mis hombros. Ayer,
mi novio termin conmigo porque alguien le dijo:
-T novia es una chica fcil, toma, fuma y tambin se droga. No s
que voy a hacer, lo quiero mucho pero l tiene dudas en cuanto
a mis sentimientos por como fui. Me remuerde la conciencia y
siempre pienso que ojala no hubiera tomado esas decisiones
equivocadas.
En trinas responder a las siguientes interrogantes.
Qu problema (s) se observa (n) en el caso anterior?

La responsabilidad de tomar esas malas decisiones corresponde
nicamente a la adolescente? Por qu?
Qu debe hacer la adolescente para mejorar su estilo de vida
presente y futuro?
En lluvia de ideas, compartir las respuestas con el

grupo.
8. En equipos, investigar en Internet o

en los centros de salud ms cercanos, las
instituciones que ofrecen ayuda y atencin a
los adolescentes en situaciones de riesgo con
relacin a su sexualidad (en la localidad, en el
estado y en el pas).
Conjuntar la informacin y construir un directorio personal de

emergencia y ayuda.
Proponer la colaboracin de todo el grupo para armar un

directorio de Servicios Asistenciales bien estructurado
(pasta, hoja de presentacin, agradecimientos, introduccin,
conclusiones, etc.) y donarlo a la biblioteca para consulta de toda
la poblacin estudiantil.
30
9. Como actividad de cierre, organizar mesas

de trabajo con algunos de los siguientes
temas.
Las situaciones de riesgo y prevencin en hombres y mujeres a

nivel estatal.
Los riesgos y la prevencin en la vida sexual activa de los
adolescentes quintanarroenses.
Promiscuidad sexual juvenil, riesgos y prevencin en los
adolescentes de la entidad.
La importancia del trabajo cooperativo de los adolescentes y
los adultos del contexto, para evitar situaciones de riesgo en la
sexualidad juvenil de Quintana Roo.
Ilustrar lminas para exponer ante el grupo.
Redactar individualmente en prrafos breves las conclusiones de

cada tema trabajado.
Glosario

Te gustara obtener informacin acerca de:?
Cuntos tienen SIDA en Mxico y en el mundo?

La prueba del SIDA.
Informacin bsica sobre el SIDA.
Mitos y verdades acerca del condn.
El condn: esperanza de vida contra el SIDA.
El condn.
Sirven los condones?
www.ssa.gob.mx/conasida
www.caps.ucsf.edu
31
Mas vale una palabra a tiempo que cien a destiempo
Seguramente te preguntars: - Por qu
tanta preocupacin por el cuidado de
la salud? - Durante el desarrollo de la
adolescencia, que va de los 11 a los 17
Bloque 3
aos aproximadamente, se acentan en
mayor proporcin los riesgos a la salud,
sobre todo en lo que se refiere a trastornos
alimenticios, el uso indebido y abuso de Primero hacemos nuestros hbitos, luego nuestros
drogas que, mal atendido y mal orientado, hbitos nos hacen a nosotros.
pueden llegar a afectar gravemente la Poeta Ingls
salud fsica, psicolgica y emocional. A su
vez, puede ser motivo de abandono de la
escuela.
La informacin que adquieras sobre estos

problemas, pueden evitar que te involucres
en estos riesgos. Eres responsable de
decidir informadamente sobre lo que
quieres para tu vida actual y futura.
En este bloque, se abordan problemas

asociados con situaciones sociales
que pueden tener efecto en tu
desenvolvimiento acadmico o personal.
La drogadiccin, el alcoholismo,
bulimia, anorexia y obesidad, son
algunas situaciones de riesgo
ante las cuales puedes hacer
frente con una autoestima
positiva. Asimismo, encontrars
herramientas que te permitirn
analizar situaciones de
riesgo y saber qu hacer y a
dnde acudir en momentos
determinados; en otras
palabras, desarrollars
competencias para
enfrentar problemas.
Los contenidos fueron
elaborados pensando en ti
y en tu salud, con la nica
intencin de contribuir en la
formacin de tu personalidad,
una personalidad slida, sana
y feliz.
Mas vale una palabra a tiempo
que cien a destiempo Bloque 3 Aprender a ser adolescente
Aprendizajes esperados Argumenta las razones por las que los adolescentes
que consume sustancias adictivas no deben ser objeto
El alumno: de expulsin abierta o encubierta, as como de toda
forma de discriminacin.
Maneja y expresa sus sentimientos, problemas.
aspiraciones educativas y de logro para la construccin Asume una actitud preventiva ante las situaciones
de la identidad individual y social de riesgo a la salud y desarrolla ambientes protectores
como proyecto de vida.
Selecciona y contrasta informacin de diversas
fuentes para conocer su realidad contextual. Genera estrategias colaborativas e identifica en su
localidad las instituciones de apoyo y ayuda para la
Reconoce entre estilos de vida sana y estilos de vida prevencin y denuncia de daos a la salud.
riesgosos.
Actividad Introductoria
Analiza casos en los que se ponen en riesgo la
salud y la libertad personal como consecuencia de las Resolver el cuadro siguiente y contestar las preguntas
adicciones. sugeridas.
Evala el impacto personal y social de los daos a la

salud y los incorprea a la construccin de su proyecto
de vida
Autoevaluacin
Qu estoy haciendo para evitar Qu necesito mejorar para evitar Qu necesito para mantenerme
poner en riesgo mi salud ? poner en riesgo mi salud ? saludable ?
34
Bloque 3 Mas vale una palabra a tiempo
que cien a destiempo
1.- Conoces las caractersticas de salud de tu familia? Por qu? Argumentar los siguientes planteamientos.
Qu se entiende por una situacin de riesgo para la salud?

Mencionar tres ejemplos en donde se ponga en riesgo la salud
cotidianamente.
2.- Conoces las caractersticas de salud de tus amigos (as) que Qu tipo de objetivo se desprende de cada uno de los ejemplos
ms frecuentas? por qu? descritos en el texto?
Qu relacin tienen los estilos de vida con las actitudes que
ponen en riesgo la salud?
Socializar las respuestas con el grupo y escribir una conclusin
3.- Tomas en cuenta las orientaciones de tus padres y maestros general sobre los factores que ponen en riesgo la salud (Identificar
para evitar estar en situacin de riesgo que afecte tu salud? Por claramente cuales los factores).
qu?
2. En equipos, elegir uno de los siguientes
temas y buscar informacin al respecto en
notas periodsticas, artculos de revistas, casos
reales, etc.
4.- Si estuvieras en una situacin de riesgo que afectara tu salud
A. Trastornos alimenticios (Anorexia, bulimia y
se lo diras a tus padres o a tus maestros? Por qu?
obesidad).
B. Sustancias adictivas (Alcohol, tabaco y drogas).
Analizar la informacin tomando en cuenta los siguientes

En trinas, compartir los puntos de vista. aspectos.
Escribir un texto de cmo evitar los riesgos en la salud. Caractersticas del problema (poblacin a la que afecta y formas
Socializar los textos con el grupo. en que se manifiesta a nivel estatal)
Formas en que este problema afecta el desarrollo presente y
Actividades sugeridas futuro de los implicados.
Las actitudes que se deben y pueden asumir para prevenir los
1. Individualmente, leer el texto siguiente. riesgos en la salud.
La vida es maravillosa pero tambin esta llena de riesgos Elaborar lminas explicativas sobre el resultado de la investigacin.
que ponen en juego nuestra salud y bienestar. Cada vez que En plenaria presentar la informacin al grupo.
aspiramos tener un cuerpo como el de las modelos de las revistas;
cuando comemos en exceso por glotonera; cuando fumamos
un cigarrillo o tomamos alcohol; cuando tenemos acceso a algn
tipo de droga, nos enfrentamos a diversos de riesgos que afectar
gravemente nuestra salud.
35
3. Individualmente, leer los siguientes casos.
Caso 1
Yo tenia anorexia y creo que despus bulimia. Quera a fuerza

tener un cuerpo como el de las modelos de las revistas que
pintan a la gente muy guapa. Pero creo que me obsesion.
Primero hice dietas y despus me negaba a hacerlas, entonces
empec a comer muchsimo y a vomitar. Tena pavor a engordar.
Cuando me sent muy mal fui a ver a un psiclogo para que me
quitara esa obsesin. No fue fcil. (Salcedo, 2000).
Caso 2
Fui bulmico narra Ezequiel, de 15 aos -. Formaba parte del

5% de los bulmicos del sexo masculino, ya que el 95% restante
son mujeres. Comenc haciendo una dieta bajo control mdico
porque estaba excedido de peso, pero pronto y sin darme cuenta
ca en la bulimia. Comenc a dejar de comer y aunque adelgazaba,
segua vindome gordo en el espejo. Empec a provocarme
vmitos, cada vez que me daba un ataque de hambre y me coma
todo. Luego incorpor los laxantes. Tomaba ocho o diez por da.
Esto produce gran irritacin, tanto en los intestinos como en la
faringe, lo cul puede ser causa de lceras y cncer. Segu as por
un ao y varios meses. De 85 kilos haba bajado a 50, pero yo me
miraba al espejo y me vea de 100. No poda sentarme en una silla
de madera sin que me salieran moretones; tampoco apoyar los
codos en la mesa. Senta terribles dolores abdominales por causa
de los laxantes y slo quera estar dormido. (Salcedo, 2000).
Caso 3
Soy Laura tengo 14 aos y pes 75 kilos y medio, estaba gordita

porque crea que haba heredado unos genes de mala calidad,
llegu a pensar que siempre me vera as, todo el tiempo estaba
triste y tena una imagen pobre de mi misma, acud a una doctora
y le relat lo que me suceda, ella y yo trabajamos juntas para
reconstruir mi autoestima con diversas tcnicas psicolgicas,
empec a sentirme bien por primera vez en mi vida y me llen
de actitudes optimistas hacia la vida.
Comprob sorprendida que a medida que me iba sintiendo
mejor, coma menos y perda peso. (Adaptacin del caso de
Margie, Last, 2000).
36
Analizar y argumentar respuestas para las siguientes 4. De manera individual, leer en la seccin de
preguntas. Lecturas de apoyo:
Qu aspectos influyen para que los adolescentes sufran este
Enselos a decidir por s mismos
tipo de experiencias?
La adiccin por la delgadez y
La moda alimentaria
Cul es la importancia de identificar y conocer cada uno de los
diferentes tipos de trastornos alimenticios?
Elaborar un cuadro sinptico sobre las caractersticas de los
Mediante lluvia de ideas, comentar grupalmente los resultados trastornos alimenticios tratados.
del anlisis de cada caso y aclarar dudas, si es necesario. Partiendo
de los comentarios anteriores, en binas, resolver los siguientes Contrastar con un compaero el resultado del cuadro sinptico
cuestionamientos. elaborado para responder los siguientes cuestionamientos,
partiendo de la premisa Los trastornos alimenticios como
Cules pueden ser seales de alerta fsicos y conductuales de
riesgos para la salud.
los adolescentes con este tipo de problemas?
Qu relacin existe entre adolescencia y trastornos

Qu consecuencias pueden traer estos trastornos alimenticios
alimenticios?
en los adolescentes?
Qu relacin existe entre nuestro cuerpo y lo que comemos?
Adios a las modelos extremadamente Cmo evitar caer en situaciones de riesgo que impliquen
daos a nuestra salud, provocadas por los diferentes trastornos
delgadas! En Espaa existe la prohibicin
alimenticios?
para modelar en las pasarelas a las personas
con bajo peso corporal, para evitar la bulimia A travs de una lluvia de ideas compartir con el grupo las
y la anorexia. conclusiones obtenidas y escribirlas individualmente.
Individualmente reflexionar y escribir una conclusin que refleje

Investigar y responder en trinas las siguientes
la importancia de estar bien informado sobre los riesgos que
corren los adolescentes ante la problemtica de los trastornos cuestiones.
alimenticios.
Qu hacer cuando nos encontramos en una situacin de riesgo
Socializar las conclusiones. provocada por algn trastorno alimentario?
A quin acudir para solicitar ayuda segura?
Investigar las caractersticas de una dieta sana. Consultar la En la entidad o localidad. Qu lugares prestan ayuda para tratar
Coleccin de los Libros de pap y mam y el libro de Nutricin o resolver estos tipos de problemas?
que se encuentran en la biblioteca escolar. Planea comidas
nutritivas para un da (desayuno, almuerzo, cena y refrigerios). Elaborar carteles sobre el cuidado de la salud y ubicarlos
Intercambiar los mens con el grupo para armar al menos una en lugares visibles.
semana completa de dieta saludable.
37
Leer individualmente el texto siguiente:
Es probable que muchos adolescentes en nuestro estado y

pas fumen, tomen o son adictos a las drogas, adems, estn
fastidiados de las recomendaciones adultas sobre la peligrosidad
de estos hbitos. Existen razones por las que no se debe hacer,
sin embargo, tomar la decisin de hacerlo o no corresponde
nicamente al adolescente. Si el adolescente est involucrado en
una situacin de riesgo, es importante informarse adecuadamente
sobre las posibles consecuencias en la vida presente y futura.
Grupalmente, reflexionar sobre la importancia de contar

con informacin precisa y objetiva sobre las sustancias
adictivas. Elaborar conclusiones por escrito.
En trinas, investigar en peridicos de circulacin local o nacional

datos que se refieran a problemticas sociales derivadas de
las adicciones, acciones preventivas, produccin, comercio y
consumo; vinculacin de la persona que consume a las redes de
narcotrfico.
Seleccionar las notas que se refieran a los adolescentes. Revisar

y clasificar la informacin respondiendo a los siguientes
cuestionamientos:
Cules son los factores que propician el consumo de sustancias

adictivas?
Cul es el porcentaje, por municipio y estatal, de personas
adolescentes que consumen drogas? Qu diferencias existen
con las estadsticas a nivel nacional? A qu se atribuye la
diferencia?
Qu delitos se cometen con mayor frecuencia, en la entidad,
derivado del consumo de drogas?
De qu manera el consumo de sustancias adictivas afectan el
desempeo en la escuela y en las relaciones familiares?
Socializar las respuestas con el grupo y escribir una conclusin

general sobre los daos colaterales ocasionados en el adolescente
cuando toma decisiones equivocadas.
38
5. Individualmente, leer el siguiente texto: Qu consecuencias pueden evitarse al hacer una denuncia
oportuna en este tipo de problemas?
El caso de Jorge
Estaba en mi ltimo grado de educacin secundaria y tena 6. Organizar cinco equipos para identificar
un grupo de buenos amigos con los que comparta casi todo, factores de riesgo y de proteccin presentes en
entonces apareci Antonio, to de uno de mis cuates. Se fue situaciones cotidianas que viven los alumnos,
metiendo poco a poco dentro de nuestro grupo. Una tarde tomar en cuenta las palabras del siguiente
nos invit a su casa a ver pelculas de vdeo, una vez all, nos cuadro que caracterizan la etapa adolescente.
ofreci cigarrillos y cerveza e iniciamos el club 5, en dnde
beban 5 botellas de cerveza una tras otra hasta terminarlas. Cada equipo elegir palabras que los identifican en
Tiempo despus, la oferta se elev a consumir marihuana y otras situaciones de riesgo, con base en los siguientes eventos
drogas. Al principio me pareci divertido, pero despus me d cotidianos.
cuenta de que no haba futuro en nada de eso y que finalmente
me autodestruira si continuaba en ese ritmo de vida, coment Evento 1 Una fiesta.
sto con mis dems amigos, pero ninguno quiso escucharme. Evento 2 Un encuentro deportivo.
Finalmente decid, entristecido, que no debera seguir con ellos, Evento 3 Una excursin escolar.
empec nuevas amistades y no fue nada sencillo, considerando Evento 4 Un examen bimestral
que era mi ltimo grado de secundara, pero en unas cuantas Evento 5 Un viaje familiar.
semanas ya tena buenos compaeros con los que me diverta
mucho. Una maana, al llegar a la escuela me enter de que uno Seleccionar un relator por equipo para socializar con el resto del
de mis viejos amigos haba muerto de una sobredosis y los dems grupo las palabras escogidas y sus argumentos para elegirlas.
estaban detenidos, el to Antonio haba huido, nadie sabia en
donde estaba. Fue muy triste, pero me sent agradecido conmigo Individualmente, elaborar una lista sobre los factores de riesgo
mismo ya que tuve el valor de tomar la decisin correcta y pensar que enfrentan los adolescentes en cada uno de los siguientes
a largo plazo en un momento tan difcil de mi existencia. contextos: familia, escuela y comunidad.
(Adaptacin del tema Qu hay con los amigos?. Covey 1999).
Con base en las listas elaboradas, en binas, proponer actividades
En trinas, resolver los siguientes planteamientos. para fortalecer los factores de proteccin, consultar el cuadro
Factores de proteccin y riesgo, en el preadolescente y el
Qu causas provocan que un adolescente acepte el ofrecimiento adolescente temprano para facilitar la asociacin entre los dos
de tabaco, alcohol o drogas? tipos de factores.
Qu actitud hay que asumir ante la oferta de drogas dentro o
fuera de la escuela? Por qu? Reflexionar y elaborar conclusiones sobre la importancia de
Cules son las drogas que se consiguen con mayor facilidad fortalecer los factores de proteccin para reducir posibilidades
entre los adolescentes? en el consumo de sustancias adictivas.
Sexualidad Pandillas Oportunidad Sabidura Inseguridad

Drogas Tristeza Embarazo Rebelda Noviazgo
Alcohol Soledad Problemas Trabajo Energa
Tabaco Perdidos Escuela Amigos Creatividad
Violencia Alegra Identidad Fiesta Osada
Apasionado Irritacin Apoyo Deporte Msica
Sufrimiento Enojo
Fuente: Construye tu vida sin adicciones. Modelo de prevencin.
39
Factores de riesgo y de proteccin en el preadolescente y adolescente temprano
Factor de proteccin Factor de riesgo
Area psicocorporal
Diversin y alegra en compaa de los padres Conducta motora excesiva y ansiedad en las actividades
Ejercicio fsico con los amigos
Actividades extraescolares que brindan alegra y energa Dificultades para dormir (insomnio)
(baile, expresiones artsticas) Cansancio y fatiga (sobre todo en la escuela)
Prcticas psicocorporales Dolores de cabeza o molestias frecuentes
Autoconcepto
Tomado de: Instituto de Educacin Preventiva y Atencin de Riesgos (INEPAR), Estudio de casos en veinte adolescentes (Reporte interno), Mxico, 1997.
Satisfaccin con la apariencia fsica Sensacin de no ser aceptado por padres o hermanos
Integracin con un grupo de amigos Rechazo por parte de amigos o compaeros de escuela
Posibilidades de hablar con alguien de los sentimientos Rechazo por parte de los maestros
de rechazo Sensacin de no ser tomados en cuenta por los padres
Desarrollo de habilidades para la vida (aprendizaje de Divorcio de los padres
algn oficio, manejo de tecnologa, entre otros) Fracaso escolar
Nutricin
Clima agradable y fluido al ingerir los alimentos Uso de los horas de comida para pelear o discutir
Abuso del alcohol y tabaco en el hogar
Posibilidad de hablar abiertamente con los padres acerca Abuso del alcohol y tabaco en el hogar
de lo que sucede en las fiestas Abuso del alcohol y tabaco con los amigos y compaeros
Inicio del conocimiento de bebidas alcohlicas en Participacin en fiestas o reuniones en las que hay
compaa y bajo supervisin de los padres intoxicacin
Tiempo libre
Vida espiritual Hiperactividad
Actividades culturales Demasiado tiempo libre frente al televisor o juegos de
Actividades extraescolares video o computadora
Ms tiempo libre con los amigos que con los familiares
Expresin de los afectos

Expresin de las razones de molestia en la vida diaria Enojo y dificultades frecuentes en la
para comunicar los sentimientos y pensamientos sin ser familia, la escuela y con los amigos
reprimido o castigado Actitudes de enojo o expresiones de violencia frecuente
Dificultades de concentracin
Creatividad
Participacin en la escuela o en otros grupos, en activi- Aislamiento social
dades de desarrollo personal, social o comunitario Lmites en el desarrollo de habilidades e intereses.
Capacidad de adaptacin a situaciones nuevas en la
escuela o en la familia
40
En trinas, resolver las siguientes cuestiones. Analizar y describir el contenido de la pelcula

seleccionada considerando los siguientes puntos:
Realizar una lista de situaciones cotidianas en dnde est
presente el alcohol y el tabaco. Caractersticas de los personajes adolescentes y los problemas
Explicar en un mnimo de media cuartilla la relacin que existe de salud a los que se enfrentan.
entre el narcotrfico y el consumo de drogas. Factores que involucran a los personajes principales en
Investigar en algunos centros de salud, las estadsticas del situaciones de riesgo para su salud.
consumo de alcohol, tabaco y drogas en la edad adolescente y El entorno familiar, escolar, social o econmico que rodea a los
elaborar grficas ilustrativas. personajes involucrados en las situaciones de riesgo.
Investigar los centros de apoyo de la localidad que ofrecen
ayuda a las personas para solucionar estas problemticas. Con Individualmente y con base en las conclusiones obtenidas,
la informacin anterior, elaborar un directorio contestar las preguntas siguientes.
Compartir las respuestas con el resto del grupo. Escribir Si fuera uno de los personajes de la pelcula (elija cul), Cmo
individualmente las conclusiones generales. habra actuado ante el problema?
Qu factores identifican en el entorno que colocan en riesgo a
7. Individualmente, leer el siguiente texto. los adolescentes? Cmo afrontarlos?
Rescatar algunas conclusiones y comentarlas con el grupo.

Todo individuo, durante el trayecto de su
vida se enfrenta ante situaciones conflictivas 8. Como actividad de cierre de bloque,
organizar mesas de trabajo con algunos de los
que muchas veces ponen en riesgo su salud,
siguientes temas.
cuando se tiene algn problema de este tipo,
lo primero es identificarlo como problema, a) Las situaciones de riesgo en la salud que enfrentan los
analizar los mltiples factores que lo originan adolescentes quintanarroenses.
b) Qu puede hacer una persona adicta a las drogas o con
y que coexisten en su desarrollo; debe problemas de anorexia y bulimia que desea vivir una vida
asumirse una postura analtica para poder saludable?
c) La importancia de construir una cultura de prevencin ante
actuar y generar posibles soluciones.
los riesgos para la salud que enfrentan los adolescentes.
d) El papel de la familia y la escuela como formadoras de
Con base en la lectura, contestar la siguiente interrogante Qu personalidades saludables en los adolescentes.
aspectos influyen para que un adolescente se involucre en una e) La importancia de las actitudes analticas de los adolescentes
situacin de riesgo? para la toma de decisiones en situaciones de riesgo para la
salud.
En equipos, con l apoyo y compaa del maestro, seleccionar y
analizar una pelcula o fragmento de la misma cuyo contenido Ilustrar lminas para exponer las conclusiones ante el grupo.
este relacionado con los temas estudiados. Se sugieren los ttulos
siguientes: De la calle, Traffic, La vida de Karen Carpenters,
Para obtener informacin sobre diferentes
centros de tratamiento, consejeros en
Mara eres llena de Gracia.
adicciones y grupos de autoayuda, llamar al 01
800 911 2000
41
Glosario

Datos epidemiolgicos
Consumo de drogas
Qu pasa con las drogas en el embarazo?
Qu es el alcohol?
Alimento y amor
www.ieanet.com
www.conadic.gob.mx
www.salud.gob.mx/unidadesconadic
www.drugabuse.gov
www.pnufid.org.mx
42
Vida sin violencia
El silencio es el mejor amigo de la
violencia? Cmo romper el crculo de la
violencia? Miles de nios y adolescentes
son objeto de explotacin y maltrato. A Bloque 4
medida que tomes conciencia y luches
por encontrar soluciones tendrs la
oportunidad de hacer lo que realmente
quieres: ayudarte a t mismo/a, a tu familia
y a la sociedad.
Los contenidos que aborda este bloque de

trabajo, te permitirn tener una visin ms
clara de las causas que provocan violencia,
as como de sus consecuencias. Las
vctimas no deben permitir, bajo ninguna
circunstancia, cualquier tipo de maltrato.
Es necesario luchar contra el miedo y
denunciar oportunamente antes de que
las consecuencias sean irreparables.
Tendrs la oportunidad de trabajar

con tu maestro/a temas como
la violencia familiar y escolar,
explotacin comercial,
migracin, violencia contra las
mujeres y nios. As mismo,
obtendrs herramientas
que te ayudarn a tomar
decisiones acertadas en
situaciones violentas.
Ante todo, ustedes
los jvenes son los
que mantienen viva la
esperanza para construir
un mundo mejor.
Vida sin violencia
Aprendizajes esperados Actividades sugeridas
El alumno: 1. Individualmente leer el texto:
Identifica la diferencia entre abandono, maltrato, El silencio de los inocentes

abuso y violencia para establecer sus repercusiones
contra la persona. Con seguridad se preguntarn Qu es el silencio de los
inocentes? Precisamente es el silencio que guardan muchas
Formula acciones de prevencin y denuncia; sobre vctimas de agresiones verbales, amenazas, coercin, relego
y ataques de golpes que en muchas ocasiones traen como
los riesgos que atentan su integridad, utilizando la
consecuencia lesiones fsicas y psicolgicas.
argumentacin para defenderse en un marco de
legalidad.
Sabes t qu factores propician e incrementan el riesgo de
los malos tratos?, en algunas ocasiones son las diferencias de
Reconoce como prioridad la dignidad personal, opinin entre los padres e hijos, la dependencia econmica, el
fijndose lmites, cuestionando o rechazando situaciones estrs, las diferencias de edad y sexo, as como el alcoholismo, la
que degradan su dignidad. drogadiccin, el irrespeto a los derechos humanos, el abandono
emocional, fsico y econmico. As mismo, en la escuela no estn
Identifica a personas adultas que le pueden ayudar a exentos de sufrir actos violentos, que se manifiestan a travs de
preservar su dignidad. castigos, humillaciones y extorsin.
Establece relaciones de convivencia sana. Aplica la Te puedes imaginar qu consecuencias pueden generar todos
solucin no violenta de los conflictos en cualquiera de estos factores? En general varias investigaciones han detectado
sus mbitos de convivencia. que la exposicin constante de una persona a la violencia desde
temprana edad, tanto en varones como en mujeres, afectan sus
capacidades emocionales y sociales, como: bajo rendimiento
Incorpora a su proyecto de vida, estrategias y acciones
escolar, problemas de conducta, depresin y adicciones, incluso
para prevenir situaciones violentas.
convertirse en menor infractor de la ley o futuros agresores al
interior de sus familias.
Identifica las legislaciones, las instituciones y los
servicios de proteccin y cuidado, para protegerse o Creen qu exista algn mecanismo para prevenir o disminuir
utilizarlos en caso de ser necesario. la negligencia familiar, en la escuela o en la comunidad? El
dilogo entre los integrantes es la mejor forma, la negociacin
Actividad introductoria permanente en la que expongan los puntos de vista y se expresan
de manera cotidiana los sentimientos.
Organizados en equipos, comenten los puntos de vista
respondiendo a las siguientes interrogantes. Exponer al Saben que hay actos impropios que no deben permitir en su
grupo las conclusiones. persona, tanto en la casa, la escuela o la comunidad?
Qu es la violencia?
Cmo identificar en la familia, la escuela, en el grupo de En la casa
amigos y en la comunidad?
Cules son las consecuencias de la violencia? Que les maltraten, les golpeen, les griten, les encierren, etc.
Conoces los derechos de las nias, los nios y adolescentes? Que no les den alimento.
Qu significa el respeto a la integridad fsica de las personas? Que no les den vestido y zapatos.
Cuando una persona sufre violencia qu debe de hacer? Que no les manden a la escuela.
44
Bloque 4 Vida sin violencia
En la escuela. Tema 2
Que les griten, les amenace el maestro, les golpee, les humille, Negligencia familiar y escolar
les diga tonto, burro, les jale las orejas, etc. Cules son las causas por las que el padre, la madre, los maestros
Que les impongan castigos crueles como pararse en el sol, o u otras personas cometen actos de maltrato psicolgico y fsico
atrs de la puerta, etc. con los adolescentes?
De qu forma el profesor o profesora podrn ayudar a un
En la comunidad. adolescente que ha sido victima de maltrato fsico y psicolgico,
en su casa o en la escuela?
Que les menosprecien por tener impedimentos fsicos. Por qu es importante crear un clima de comunicacin efectiva en
Que les obliguen a distribuir o vender droga. la familia y con los maestros?
Que les exploten sexual o laboralmente. Qu valores hay que practicar en la familia, en la escuela y en la
Que les nieguen la atencin mdica. comunidad para evitar todo tipo de negligencia y malos tratos?
Adaptacin de Sinibaldi G.J. Violencia en la familia, en Revista Dignidad.

Tema 3
Individualmente, analizar y elaborar explicaciones sobre
los actos impropios, que se cometen o pueden suceder, La cultura de la prevencin ante los malos tratos fsicos y
en la casa, la escuela y la comunidad. Exponer al grupo psicolgicos en la familia y en la escuela.
los puntos de vista. Qu hacer en un caso de maltrato fsico en el hogar o en la
escuela?
2.- Consultar, en el apartado de Lecturas de En qu integrante o integrantes de la familia se hacen ms
apoyo, los textos Violencia, La violencia frecuentes los malos tratos?
familiar en Mxico, Explotacin y maltrato Cmo apoyar a una persona que sufre maltrato?
y otros textos. A quin o dnde acudir para obtener apoyo si se es victima
de violencia?
Tema 1
Explotacin y maltrato
Tema 4
Qu es la violencia?
La cultura de la denuncia ante el maltrato fsico y psicolgico.
Cules son los tipos de violencia y cmo se manifiestan?
Qu acciones se podrn realizar ante un caso de maltrato fsico,
Seala aquellos que han violentado tu dignidad.
o psicolgico?
En tu localidad, los nios y adolescentes trabajan? En qu
Cmo crear un ambiente de confianza en la casa o en la escuela,
actividades?
para alguien que ha sufrido abusos, para que comunique lo
Estn protegidos? Por qu?
ocurrido?
Cmo se manifiesta el maltrato emocional, los malos tratos y
Qu estrategias se podran implementar para proteger a quien ya
la violencia contra los nios y los adolescentes de tu escuela y
ha sido vctima?
de la comunidad?
Por qu es importante denunciar los abusos ocurridos en el hogar,
Qu programas o instituciones de tu comunidad prestan
en la escuela, o en la comunidad ante la justicia?
ayuda a los nios y adolescentes que son vctimas de
explotacin y maltrato?
45
Vida sin violencia
Tema 5 dijo que esperaba que para Navidad la mitad

del grupo abandonara la clase, y que si
Denunciar para prevenir
Investigar los artculos de la Constitucin Poltica Mexicana persista en ese modo de irresponsabilidad,
y la Constitucin Poltica del Estado de Quintana Roo, que sera una de ellos.
protegen a las personas de actos violentos.
Consultar La Declaracin Mundial de los Derechos de los
Nios. A un alumno, clasificado como tonto por
Investigar los derechos de las mujeres. su maestro, no se le ocurra decir otra cosa
Investigar en peridicos y revistas, informacin referida a
cuando algo sala mal, ms que ratificar que
casos de violencia en la entidad; las causas y consecuencias;
los modos de prevencin.. verdaderamente era un tonto.
Exponer al grupo los resultados de los temas investigados, y Tenia tiempo que el maestro no calificaba
comentar los aspectos que se considere necesario aclarar o
tareas, la fila se hizo larga, las jvenes se
agregar.
acercaban tmidamente. Al tocarle el turno a
Con base en lo anterior, mediante una lluvia de ideas, una de ellas el profesor propuso te califico
derivar y escribir conclusiones grupales.
la tarea si te subes la falda.
3.- En grupo, analizar y discutir los casos que
se presentan a continuacin: Con base al anlisis de los casos, en plenaria, responder
a las siguientes interrogantes:
La maestra y el alumno estaban de pie
Identificar en cada caso, si se observan conductas violentas o
enfrente de la clase y ella empleaba toda su no y Por qu?
fuerza al golpearle las palmas de las manos Cmo se pueden afrontar acciones violentas, como las que se
al chico... ste tenia los ojos inundados de mencionan en los casos?
Cmo le afectaran estas conductas a una persona en su
lgrimas. Tan humillado estaba; y la maestra desarrollo presente y futuro? y en la autoestima?
segua pegndole. Existe una relacin directa entre violencia y aprovechamiento
escolar? Por qu?
El maestro no sabia que hacer con uno de En un texto breve, elaborar conclusiones.
sus alumnos para que aprendiera; lo envi
4.- Formar cuatro equipos, construir un final a
al despacho del Director y este le dijo Tu la siguiente historia:
nunca vas aprender nada, mejor vete a tu
Es viernes por la noche y Ana est sentada viendo la televisin,
casa. El chico se fue.
mientras su madre prepara la cena, Marcos llega de la universidad
y pide a Ana que suba a la habitacin para ensearle un juego de
Cuando la alumna se le acerc, el profesor le cartas que ha aprendido. Ana, como tantas veces le acompaa
divertida, ya que aprende muchos juegos con l y le hace rer
46
continuamente. Una vez en la habitacin, Marcos se sienta muy Mi amiga Margarita y yo estudiamos primero de secundaria, ella
cerca de su sobrina y mientras le ensea el juego de cartas, levanta tiene un novio mayor que ella y me cuenta que le propuso ir a
su ropa y le toca una parte intima del cuerpo. Ana empieza a trabajar a Estados Unidos el prximo mes de Abril. Ella ha decido
sentirse incomoda, ahora el juego no le parece divertido, Marcos dejar la escuela y a sus padres, por lo tanto yo le dije.
le dice que lo que acaba de ocurrir va a ser uno de sus secretos y
le regala un bonito anillo que l llevaba siempre.
En este momento escuchan la voz de Mara diciendo que la cena
ya est lista............
Tomado de: Prevencin de abusos sexuales, Del Campo S.A. y Lpez S.F
Jacinto me confes que ya no aguanta a su padrastro porque
Realizar un debate grupal sobre los distintos finales de la siempre lo golpea y le grita malas palabras. En algunas ocasiones
historia. no se vende todo el pan, por lo mismo, ha decidido irse de su
casa, yo pienso que ....
Grupalmente, crear una gua de prevencin y denuncia
para Ana.
5.- Con base en la experiencia personal,

completar las siguientes frases tomando en
consideracin las acciones y actitudes que se Compartir su opinin con otros compaeros. Comentar los
pueden asumir en las siguientes situaciones: puntos de vista; las acciones, las actitudes y los tipos de decisin
en cada caso.
Soy Pedro, estudio en la secundaria y obtengo buenas
calificaciones, sin embargo, mi padre me obliga a trabajar y me En equipos, elaborar un texto en el que describan las
propone que ya no asista a la escuela definitivamente, pero creo
acciones, actitudes y estrategias que se plantearon en
que es injusto porque tengo derecho a seguir estudiando, Pienso
estudiar veterinaria para ayudar a mejorar nuestra forma de vida las situaciones anteriores. De ser posible utilizar el
en la familia y en la comunidad. Qu hago? siguiente cuadro. En plenaria, presentar los trabajos y
derivar conclusiones.
Situacin Actitudes Acciones Estrategias
47
Vida sin violencia
6.- Individualmente, leer el siguiente texto:
A sus 14 aos, Ins nunca haba salido de su comunidad y

estaba deseosa de ver otro pas, de conocer Estados Unidos y de
ayudar econmicamente a sus padres, Roberto y la muchacha
convencieron pronto a Arturo y a Esperanza:
Es una buena oportunidad para la nia argumento la madre

ya ves, aqu ni siquiera pudo terminar la secundaria.
Acompaada por otras dos mujeres, Ins emprendi el viaje hacia

el vecino pas y cruz la franja por Matamoros. A los pocos das,
el enganchador puso a las tres chicas en un trailer con destino
a Orlando. Camino a Florida, uno de los jefes les dijo que su
empleo consista en tener sexo a cambio de dinero.
Eso no puede ser! replico Ins sumamente angustiada

Yo estoy aqu para trabajar como mesera y no para vender mi
cuerpo. Yo no he tenido relaciones sexuales y se no fue el
trato que hicimos con Roberto. Nunca hubiera aceptado viajar a
Estados Unidos para esto.
Desesperada, pregunto a otro de los hombres si haba otro

trabajo para ella. No hay otra cosa para ti en esta tierra y estas
en deuda con nosotros! grito otro de los jefes Nos debes
ms de 2,500 dlares del viaje y la pasada. Y esa cantidad se te va a
descontar da con da. El otro enganchador arroj una minifalda
y una blusa sobre el rostro de la mexicana. Ella comenz a llorar.
De nada te servirn esos berrinches advirti el hombre que

le tir la prenda Por ahora no tienes de otra y cuando pagues
tu deuda sers libre de hacer lo que te d la gana. Y que no se te
vaya a meter en la cabeza la idea de escapar porque ....
Durante los tres meses siguientes fui trasladada de trailer en

trailer, al menos cada 15 das. Los clientes pagaban a los jefes 20
dlares por 15 minutos de sexo conmigo y otras muchachas. En
esos tres meses enviaron unos 300 dlares a los padres de Ins,
para tenerlos contentos, pero todo el dinero era cargado a la
cuenta de la joven.
Tomado de: Aponte David, Pesadilla Americana
En trinas, analizar y discutir el caso de Ins. Apoyndose

de las preguntas, que se presentan a continuacin,
disear una propuesta de acciones preventivas y de
solucin referida al caso de Ins.
48
Los padres de Ins comprendieron y atendieron adecuadamente En plenaria, debatir los acuerdos y desacuerdos. Derivar
las necesidades de sta? Por qu? conclusiones.
Cmo establecer una comunicacin efectiva en la familia?
A quin o quines acudir para obtener informacin que permita En equipo investigar, en la localidad y en la ciudad, mas cercana
los servicios especializados que ofrecen las instituciones
tomar decisiones adecuadas?
gubernamentales, no gubernamentales o grupos organizados a
En una situacin similar, que medidas tomaras?
los que puedan recurrir para solicitar orientacin y proteccin
Cmo detectar los factores de alto riesgo? cuando lo necesiten. Elaborar con esta informacin un
Qu le corresponde hacer a la escuela en relacin a la directorio de servicios incluyendo el tipo de orientacin que
prevencin de este tipo de casos? proporcionan.
7.- Individualmente leer la nota periodstica,

referida a la violencia que sufren, menores de
edad.
Acciones Preventivas
PLAYA DEL CARMEN, QUINTANA ROO 18 de Noviembre.- El
entorno psicosocial que impera en las familias playenses, ha
generado que el nmero de quejas por maltrato infantil, en
donde la madre es la agresora, se incrementara en los ltimos
aos, aun cuando el ndice en general permanece estable,
inform el director del DIF, Jorge Polanco Benois.
El funcionario menciono al Diario de Quintana Roo que en el

trimestre, comprendido de julio a septiembre la Procuradura
de la Defensa del Menor y la Familia atendi 8 denuncias por
maltrato fsico a menores de edad, 11 de abandono, 3 de maltrato
y 3 en omisin de cuidados contra 2 nios en edad lactante, 20
que cursan la educacin primaria, 6 la secundaria, 3 de nivel
preparatoria y un analfabeta.
Acciones de solucin
Polanco Benois, sostuvo que el recuento general refleja que en
17 de los casos, la madre fue agresora, 5 el pap, 2 los abuelos, 1 la
madrastra, 1 el padrastro y 6 los vecinos y dems, lo que remarca
que las condiciones que envuelven el seno familiar, propicia la
irritabilidad, e incluso, la falta de conocimientos en mtodos de
educacin, hace que los principales enemigos y verdugos de los
infantes sean los propios padres.
Destaco que aun cuando los ndices de maltrato a menores, es

preocupante, se ha mantenido dentro del rango permisible, ya
que en total son 34 los casos que se han detectado en el periodo
mencionado, cuando la cifra de maltrato a mujeres, ancianos e
incluso los nios, es de 240 casos en el trimestre.
49
Vida sin violencia
En equipo, comentar los puntos de vista de la nota periodstica leer y escribir as como el porcentaje de jvenes que tienen
tomando en consideracin las siguientes cuestiones: secundaria completa en el estado de Quintana Roo.
Cules podran ser las causas que generan violencia en contra Analizar la informacin obtenida y presentarla al
de los menores de edad? grupo.
Qu acciones se podran implementar para que en el futuro
no se repitan los mismos patrones de conducta de una persona Considerando la informacin anterior, grupalmente establecer
agresora? una propuesta de solucin ante las problemticas detectadas.
Por que los menores de edad son los ms vulnerables a la Elaborar conclusiones.
violencia?
9.- Individualmente elaborar un Plan de
Individualmente, elaborar conclusiones por escrito. superacin personal considerando los
aspectos que se marcan en el siguiente
8. En equipos elegir uno de los temas y buscar cuadro:
informacin al respecto en notas periodsticas,
artculos de revistas, biblioteca del INEGI, DIF, Para concluir esta actividad, comentar la importancia que tiene
ISSSTE, IMSS, etc. establecer metas concretas y alcanzables; por ejemplo, en las
diferentes reas de la vida como estudios, deportes, trabajo,
Temas viajes, , formacin de la familia, etc. Subraya la relevancia del
manejo del tiempo al especificar las actividades simultneas y
a) Motivo de abandono de las escuelas y su distribucin porcentual secuenciadas. Las simultneas, por ejemplo, cuando pueden
de la poblacin joven que no continua estudiando en Quintana Roo. asistir clases de ingls y de mecnica, durante el mismo semestre
b) Distribucin porcentual de la poblacin joven por sexo y tipo de o curso y las actividades secuenciadas se refieren a aquellas que
actividad realizada a nivel estatal y por municipio. requieren de otras para poder llevarse a cabo; ejemplo, terminar
c) Distribucin porcentual de jvenes delincuentes (hombres la secundaria, para continuar con el bachillerato.
y mujeres) en los grupos de edad de 16 19 aos y la tasa de
incidencia delictiva en Quintana Roo. Incorporar la informacin anterior al Proyecto
d) Porcentaje de poblacin joven (hombres y mujeres) que saben de Vida.
Actividades Evaluacin por Modificaciones

Metas por areas Definicin de tiempos
secundarias simultaneas actividades ejecutadas adecuaciones
50
A partir del texto, en forma grupal, organizar un DEBATE,

En 2005 se reportaron 268 casos de apoyndose de las cuestiones que se presentan a continuacin:
violaciones a menores, 239 fueron nias,
mientras que 29 fueron nios. El 50% son Cules son los factores que provocan violencia en la familia?
de origen indgena. En el mes de enero del Cuntos tipos de violencia se pueden ejercer en la familia segn
las autoras del artculo y qu otros tipos se podran generar?
2006, se iniciaron 38 querellas, ms de una
De qu forma influyen las tradiciones y costumbres para
por da en promedio (Fiscala Especializada producir violencia en la familia?
en Atencin de Delitos Sexuales, PGR, Por qu el porcentaje de maltrato fsico, psicolgico y sexual
2006). Asi mismo, en los ltimos diez aos es mayor en las mujeres ya sean esposas, madres, hijas,
aumentaron los casos de turismo sexual hermanas?
infantil en la ciudad de Cancn (UNICEF A qu dependencia gubernamental y no gubernamental se
2005); aunado a lo anterior, se ha observado puede acudir en caso de maltrato familiar?
Que estrategias proponen para evitar la violencia de cualquier
el incremento en aulas de alumnos que
tipo en nuestros hogares?
consumen drogas, que son vctimas de la Cules son los valores que se pueden practicar para mejorar la
violencia y otros riesgos. convivencia y las relaciones interpersonales familiares?
10.- Individualmente leer el artculo La Para cerrar la actividad, en forma grupal, escribir una
Violencia Familiar en Mxico que se conclusin.
encuentran en el apartado de Lecturas de
apoyo.
51
Vida sin violencia
11.- La prensa estatal, constantemente Eliminar la violencia en la escuela, la familia y

denuncia actos de violencia contra los en el entorno social afirmando los derechos
adolescentes. de los nios.
Recortar y pegar notas periodsticas acerca de esta Telfonos de ayuda

problemtica.
Othn P. Blanco
Analizar los casos y en equipos, resolver las siguientes 837 31 19, 837 31 20, 832 7090, 832 9965 y 832 8300
cuestiones: Felipe Carrillo Puerto
834 02 07
Es preciso que queden pruebas fsicas de actos violentos para Jos Mara Morelos
denunciarlos? 978 01 21
Quin debe denunciar el abuso la familia o la vctima? Lzaro Crdenas
Cuando un miembro de la familia comete violencia contra 875 00 08
un menor, a quin o dnde acudir para obtener ayuda para Solidaridad
denunciarlo? 877 30 30
En caso de ser vctima de violencia cmo afrontar la Cozumel
situacin? 857 23 00 y 857 23 01
A que instituciones acudir para denunciar un acto violento? Isla Mujeres
Por qu es importante denunciar a la persona que comete 877 07 51 y 8704 52
actos de violencia? Cancn
888 89 21, 888 89 22 y 898 2290
Presentar al grupo los puntos de vista.
Si sufres de maltrato o violencia a:
12.- Como actividad de cierre de bloque, Direccin de Proteccin a la niez y la familia del Sistema DIF.
seleccionar y analizar en compaa del maestro Denuncia annima: 089
fragmentos de las siguientes pelculas: Te Procuradura de la Defensa del Menor y la Familia
regalo mis ojos, Matando cabos, Cicatrices, 01 983 83 7 31 10
Mentes peligrosas y El director. A travs de Programa de Atencin a Menores y Adolescentes en Riesgo,- PAMAR
un debate, discutir el contenido de la pelcula 01 983 83 2 24 53
guindose de las siguientes cuestiones. Centro de Atencin a Vctimas- CAVI 01 983 83 7 46 98
Centro de Atencin a Vctimas de Violencia a Derechos Humanos
A qu problemticas se enfrentan los personajes
adolescentes? 01 983 832 7090, 01 998 898 2290
Cules son los situaciones de riesgo que se le presentan a los
jvenes? Glosario
Cules son las caractersticas del ambiente escolar en que se Realizar una lista de trminos o palabras desconocidas.
desenvuelve la trama?
Cmo influye el entorno familiar, escolar y social para crear Investigar y escribir el significado.
situaciones peligrosas que ponen en riesgo a los adolescentes? Te gustara obtener informacin acerca de:?
Qu relacin tiene el bajo rendimiento acadmico con las Explotacin y maltrato
situaciones de riesgo que viven los personajes adolescentes?
Si fuera uno de los personajes de la pelcula A cul elegira? www.savethechildren.net.
Cmo habra actuado ante el problema? Programas
A partir del anlisis de los puntos anteriores, en equipos, www.savethechildren.es
proponer alternativas para prevenir las situaciones de riesgo que
se les presentan a los personajes adolescentes de la pelcula.
www.inmujeres.gob.mx
www.congresoqroo.gob.mx
52
Vale la pena cuidarnos para prevenir el abuso sexual?
Vivir positivamente la sexualidad requiere

el cuidado uno mismo, evitar riesgos,
el respeto a tu cuerpo y, sobre todo,
el respeto a los dems. El contacto y la
Bloque 5
intimidad, expresadas a travs de muestras
de afecto como el abrazo, el beso, sentir
ternura, sentir placer y bienestar, requiere
de la aceptacin de la persona con la que
decidas establecer lazos de afecto.
Identificar tus emociones y sentimiento

y expresarlos, te compromete a respetar
los sentimiento y la voluntad de la otra
persona. Slo puedes tener intimidad si la
persona as lo quiere. Imponer la propia
voluntad lesiona la dignidad y derechos
de la otra persona. Es importante que te
respetes a ti mismo/a, reconozcas tus
derechos y asumas tus responsabilidades.
Confiar en uno mismo quiere decir que no
ests obligado(a) a ceder ante presiones
que te inviten a hacer cosas que pongan
en riesgo tu integridad.
En este bloque encontrars informacin que

te ayudar a discriminar entre situaciones
o personas que puedan entraar riesgos
de abuso sexual, situaciones o casos para
saber distinguir entre conductas normales
y conductas abusivas. Ten presente que,
ante un intento de abuso sexual, debes
acudir a un adulto para que recibas ayuda
o apoyo. Actuar a tiempo te evitar daar
tu salud.
Vale la pena cuidarnos
para prevenir el abuso sexual? Bloque 5 Aprender a ser adolescente
Aprendizajes esperados Alguna persona ha intentado tomarte fotos a escondidas?

Sabes de nios y nias que hayan sido engaados (as) para ser
El alumno: utilizadas sexualmente por adultos?
Fumas o tomas a escondidas?
Te han ofrecido alguna droga y no sabes que hacer?
Reconoce la necesidad de aumentar su conocimiento
Conoces los riesgos que implican tener alguna relacin por
acerca de la explotacin sexual y sus variantes, creando medio del chat o internet?
un ambiente de comunicacin confiada con su familia, Cmo piensas que acabara esa relacin?
la escuela o instituciones de apoyo, para la prevencin
y tratamiento. Comentar las respuestas con los compaeros de equipo y realizar
una conclusin.
Analiza las estadsticas locales, estatales y nacionales
sobre la explotacin sexual para que se forme un juicio Participar en un debate, moderado por el docente, con
crtico comparando la incidencia de la problemtica en las conclusiones de cada equipo.
su contexto social.
1. En equipos leer los siguientes casos,
Identifica a la explotacin sexual como una prctica reflexionar y contestar los cuestionamientos
que daa la salud, la autoestima y las expectativas de que se presentan a continuacin.
vida.
Dos denuncias de violacin sexual
Distingue situaciones e individuos que pongan en
riesgo su integridad y vulneren su proyecto de vida. Cozumel, 8 de enero.- Dos menores han sido violados
en lo que va del primer mes del ao 2003, ocasionado
Disea diversas estrategias de prevencin y uno por un menor de edad y el segundo por el padrastro
alternativas de denuncia en caso de explotacin sexual de la vctima, segn inform Anglica Villagran Meja,
y los incorpore al proyecto de vida. coordinadora del Ministerio Pblico del Fuero Comn en
Cozumel.
Gestiona, con el apoyo de los adultos, alternativas
de acompaamiento de la trayectoria escolar, como la El primero de estos casos, ya fue atendido conforme a
tutora u otros apoyos de acuerdo a sus necesidades. derecho, ste se realiz por parte de un menor de 16 aos,
en contra de un nio de 12 aos, mismo que aconteci el
Identifica a la escuela, la familia y las instituciones pasado 2 de enero en el domicilio del adolescente. Fueron
como espacio de proteccin y seguridad, que lo apoyan omitidos los nombres ante el Ministerio Pblico. De
para la construccin de estilos de vida protectores. acuerdo a los informes otorgados, este suceso se realiz
cuando el joven de 16 aos ofreci trabajo al de doce y
Actividad introductoria fue conducido al domicilio del agresor quien le hizo una
propuesta indecorosa siendo rechazada por el nio y a raz
Te sientes solo (a)? de esta negativa, fue forzado a la violacin.
Hay algo que te causa vergenza?
Te sientes atrapado (a)?)? El agresor de 16 aos, fue traslado al Consejo Titular de
Menores, donde permanecer por un buen tiempo
Individualmente resolver el cuestionario siguiente. mientras cumpla la mayora de edad.
Alguien te ha pedido que lo acompaes, ofrecindote dinero El segundo y ms reciente caso ocurri el pasado 6 de
a cambio?
54
Bloque 5 Vale la pena cuidarnos
para prevenir el abuso sexual?
Qu sienten al leer los textos?

enero, cuando una menor de ocho aos fue obligada a Se plantea algn problema? Cul?
mantener relaciones sexuales con su padrastro, Luis Poot, Quin plantea el problema? Por qu?
mismo que oblig a la menor. Los hechos se registraron Qu creen que siente cada una de las personas implicada?
el pasado lunes, cuando fue encontrado el padrastro Creen que un chico o una chica cercana a ustedes puede estar
completamente desnudo en la recamara de la vctima en una situacin similar? Por qu?
acaricindola.
Si la vctima fuera su hermana/o o amiga/o Cmo la/o
apoyara?
El hecho fue denunciado ante la Direccin Municipal de
Es real las situaciones que consigna el texto? Por qu?
Seguridad Pblica, quien a su vez fue trasladado ante el
Ministerio Pblico para realizar la investigacin previa, Cul es su opinin sobre la situacin que se plantea?
arrojando como resultado, luego de la prctica del
examen mdico, que la menor ya haba sido vctima de En equipos, leer el siguiente texto.
abuso sexual en ocasiones anteriores.
Qu sabemos acerca de los abusos
Vinagran Meja dijo que la noche de este mircoles, el sexuales?
detenido sera trasladado al juzgado penal para esperar
la determinacin del juez y la situacin legal del acusado
que se encuentra detenido.
La interpol rescata en Alemania a una menor de

Cancn
Cancn, 19 de diciembre.- La menor A.S.M.O., de 15

aos de edad, denunci que fue sacada del pas y llevada
a Alemania, donde la trat de explotar sexualmente el
alemn Meter Petzer, quien bajo amenazas la oblig a
casarse con l en un pueblo de Yucatn.
Mara Avelina Ordaz, madre de la menor, interpuso en

mayo pasado una denuncia por estupro, corrupcin
de menores, falsificacin de documento y uso de
documentacin apcrifa contra el extranjero, por lo que
se abri la averiguacin previa 859/02, la cual fue ratificada
por la joven en das pasados.
La procuradura indic que A.S.M.O. fue rescatada a

fines de agosto pasado. En una casa del puerto alemn
de Wilhelmshaven, gracias a que vecinos reportaron a la
embajada de Mxico en ese pas sobre el maltrato a una
joven, en una operacin en la que particip la INTERPOL.
La menor pas tres meses en un internado alemn antes
de regresar a Cancn.
55
Respuestas clave. 3. Por abuso sexual, de un menor entendemos

contactos e interacciones entre un nio y
1. La mayora de los abusos sexuales ocurren entre un adulto, cuando el adulto usa al nio para
un adulto hombre y una nia, aunque tambin estimularse sexualmente l mismo, al nio o a
hay un nmero importante de nios que sufren otra persona. El abuso sexual puede tambin
abusos. El agresor no siempre es desconocido ser cometido por una persona menor de 18
por el contrario, en ms del 50% de los casos la aos, cuando est es significativamente mayor
vctima conoce al agresor. que el nio o cuando esta en una situacin de
poder sobre otro menor. Adems el abuso sexual
2. Es un mito creer que la apariencia fsica o el no consiste nicamente en contactos fsicos
vestir de forma seductora provocan el abuso e inapropiados (violacin, caricias sexuales,
indican el deseo de tener este tipo de experiencias. penetracin con objetos....), sino que tambin se
Los agresores a menudo utilizan esta excusa. Las considera abuso el exhibicionismo, induccin a
la pornografa, etc., etc.
vctimas nunca son culpables del abuso.
56
4. En estos casos lo mejor que se puede hacer 10. Los abusos pueden ocurrir en lugares muy
es defender los derechos sobre nuestro propio variados. Aunque la mayora ocurre en la calle,
cuerpo y contar lo ocurrido a otro adulto, para jardines o campo, un nmero de abusos muy
elevado tambin se da en la propia casa, la casa
que no vuelva a ocurrir. del agresor y lugares de hacinamiento.
5. Los agresores pueden no ir a la crcel. A 11. El agresor puede ser desconocido o conocido,
menudo, si el agresor es un familiar la vctima familiar, amigo, de cualquier profesin, edad y
puede no denunciar el abuso si la crcel es vista sexo. A diferencia de lo que suele creerse los
como el resultado de su denuncia. El agresor al agresores no son retrazados mentales ni tienen
graves patologas psiquitricas si no que suelen
igual que la vctima necesita ayuda y la denuncia ser personas aparentemente normales.
es una forma de obligar al agresor a realizar la
terapia que necesita. Debemos ser concientes de 12. Los agresores pueden tener cualquier edad.
la importancia que tiene denunciar estos casos Los menores de 18 aos tambin puede cometer
tanto para defender nuevas agresiones como abusos sexuales.
para lograr ayuda para el agresor y la vctima.
13. Los nios/as muy rara vez mienten sobre
algo tan embarazoso y doloroso como el abuso
6. El cuerpo de los nios/as y su intimidad les sexual, por lo que debemos creerles siempre
pertenecen. Existen ciertos lmites incluso para que nos hagan una revelacin de este tipo.
los familiares. Debemos decirle que l o ella no es culpable de
lo ocurrido y que debe contarlo a un adulto que
7. Denunciar es muy difcil cuando uno es una pueda ayudarle.
vctima y elige olvidar la mala experiencia, por 14. Aunque es una opcin personal, la defensa
lo que necesitar todo el apoyo que pueda tener personal no es para todos y no siempre funciona,
de su entorno. por el contrario puede provocar violencia en
ciertos agresores produciendo an mayores
8. Aunque vestir de forma seductora o estar en daos, en la victima. Lo mejor que se puede hacer
en estos casos es confiar en los sentimientos y
ciertos sitios en ocasiones puede parecer poco
decir no al agresor.
inteligente, esto no justifica el abuso sexual.
Adems nadie puede ser culpado por no haber 15. Contar lo ocurrido a un adulto es fundamental
sido lo suficientemente rpido o suficientemente como primer paso en la bsqueda de ayuda. Un
inteligente para escapar. La vctima nunca tiene segundo paso sera buscar un especialista que
la culpa del abuso. El nico culpable es el agresor. nos ayude a superar el abuso y en el caso de
que se decida denunciarlo, a afrontar el proceso
Los abusos sexuales pueden ocurrir a cualquier judicial.
edad.
Adaptado de: Preventing Sexual Abuse: Activities and Strategies for those
working with children and adolescents. Carol A. Plummer, Holmes Beach, Fl,
9. El estudio realizado en Espaa nos revela que earning Publications, Inc., 1984.
en torno al 23% de las nias y el 15% de los nios,
han sufrido abusos sexuales, esta frecuencia es Razonen y argumenten.
similar a la encontrada en otros pases. Presentar al grupo los puntos de vista.
57
2.- En equipos elegir un tema e investigar en Tema 4

los textos del apartado de Lecturas de apoyo:
Qu sabemos acerca de los abusos sexuales, Cmo prevenir el abuso sexual
Abuso sexual infantil, La violencia sexual
en los medios de comunicacin. Qu tipos de abuso son ms frecuentes en la entidad?
Quines cometen los abusos?
Tema 1 Dnde se cometen con ms frecuencia los abusos?
Cmo actuar ante un abuso sexual?
Cmo castiga la ley estatal los delitos de: agresin sexual,
Los adolescentes ante el abuso sexual.
abuso sexual, acoso sexual, exhibicionismo y provocacin
sexual, prostitucin infantil, turismo sexual infantil y el
Qu es el abuso sexual? trfico sexual infantil?
Cmo identificar si estn siendo abusados sexualmente?
Cules son las conductas y prcticas que son consideradas
como abuso sexual?
Presentar de manera grfica los resultados de la
Como adolescentes Pueden ser vctimas de abuso sexual,
investigacin y compartirlos con el grupo.
con o sin violencia?
Las vctimas de abuso sexual son culpables de este
3.- Individualmente, leer y analizar las
abuso?
cuestiones que se plantean en el texto Falsas
creencias sobre el abuso sexual infantil y
Tema 2 registrar los puntos de vista en el cuadro de la
pgina siguiente.
El abuso sexual en la entidad
Falsas creencias sobre el abuso sexual infantil
Qu porcentaje de abuso sexual a menores tiene la
entidad, en relacin al promedio nacional? El abuso sexual infantil sigue siendo un tema tab en
Cules son las posibles causas? torno al que existen numerosas falsas creencias que
Cules son las diferencias de abuso sexual a menores contribuyen a ocultar el problema y tranquilizar a
entre gneros y entre regiones, a nivel estatal? quienes no desean afrontarlo. Todas estas creencias
errneas deben ser superadas si se pretende abordar de
forma adecuada este tema.
Tema 3
En el cuadro que figura a continuacin se enuncian algunas
Explotacin sexual a menores
de estas falsas creencias y, junto a ellas, la realidad sobre estas
Qu es la explotacin sexual infantil y juvenil? prcticas, en la que se profundiza en este informe.
Con qu frecuencia se cometen actos de pornografa y
prostitucin de menores en la entidad?
Cmo detectar y actuar ante una accin de pornografa o
prostitucin?
58
Falso Verdadero
Los abusos sexuales son frecuentes En torno a un 23% de nias y un 15% de nios son vctimas de
abusos.
Se da en nias, pero no en nios Afectan ms a las nias, pero los nios tambin los sufren
Hoy se dan ms abusos que antes Han existido en todas las pocas. Hoy si existen una mayor
conciencia y sensibilizacin al respecto.
Los agresores son normalmente enfermos psiquitricos o Han existido en todas las pocas. Hoy si existen una mayor
viejos verdes conciencia y sensibilizacin al respecto.
Slo ocurren en ambientes especiales (pobreza, baja cultura) y Estn presente en todas las clases sociales y ambientes, aunque
situaciones especiales (callejones oscuros y durante la noche s son ms probables en situaciones de hacinamiento o si existe
un clima de violencia familiar.
Pueden ocurrir en cualquier lugar y momento.
Los nios no dicen la verdad cuando cuentan que han sufrido Los nios casi nunca mienten cuando dicen haber sufrido
abuso sexual.
Las vctimas son normalmente chicas jvenes que visten El abuso sexual puede ocurrirle a cualquiera, independiente-
seductoramente o nias que se lo buscan mente de la edad, sexo o forma de vestir.
Si los abusos ocurrieran en nuestro entorno, nos enterara- Muchas veces, las personas que sufren
mos. abusos tienden a ocultarlo por vergenza o miedo.
Los abusos sexuales van casi siempre asociados a la violencia El agresor no emplea siempre la violencia. En muchos casos
fsica. utiliza la persuasin o el engao.
Si la madre de un nio se entera de que ste es objeto de Es frecuente que las madres reaccionen ocultando los hechos,
abusos sexuales, no lo permitir y lo denunciar. sobre todo si el agresor es un familiar
Los menores pueden evitarlo Esto es en verdad en algunos casos, pero en otros muchos les
toma por sorpresa, no saben lo que est pasando, les engaan
o les amenazan.
Los efectos son casi siempre muy graves. No siempre es as.
Una realidad Una falsa creencia Argumentos

que he aprendido que he aprendido
59
4. De manera individual, leer el textos Abuso Existe alguna relacin entre adolescencia y abuso sexual?
sexual infantil, informe elaborado por Save the Por qu?.
Children , en Lecturas de apoyo, e identificar Los abusos tienen relacin con el gnero, las condiciones
los planteamientos centrales. socioculturales y familiares de las vctimas? Por qu?
De manera individual, registrar los puntos de vista en el cuadro En equipos, elegir informacin sobre situaciones de abuso sexual
siguiente. A partir de las respuestas personales, en equipos infantil y juvenil en notas periodsticas, artculos de revistas u
otros textos al alcance y registrar la informacin en el cuadro.
elaboren conclusiones y anotar en la segunda columna.
Para obtener mayor nmero de casos reales, elaborar textos de
situaciones personales o de amigos y familiares. Depositar los
Respuestas personales Respuestas en grupo
textos en un buzn para mantener el anonimato.
Presentar al grupo las conclusiones de cada equipo.

Analizar la informacin y discutir las respuestas a las
Posteriormente, en sesin grupal, derivar conclusiones en
siguientes interrogantes:
relacin a los siguientes aspectos.
Preguntas Respuestas personales Respuestas en grupo

Las mujeres sufren ms abusos que los
hombre?
Cmo reaccionan las vctimas?
Cules son los factores de riesgo que

favorecen el uso de la violencia en los
adolescentes?
Dnde se comenten los abusos?
Qu hacer ante un posible caso de

abuso?
Qu no hay que hacer ante un posible

caso de abuso?
60
Casos Conducta normal Quien comete Como enfrentar Como A quien acudir
conducta abusiva el abuso ? los abusos ? evitarlo? para pedir ayuda?
Un joven de 16 Los padres

aos ofreci de la vctima
trabajo a un presentaron
chico de 12 y denuncia ante
fue conducido el Ministerio
al domicilio del Pblico.
agresor quien
le hizo una
propuesta
indecorosa
siendo rechazada
por el nio
y a raz de esta
negativa,
fue forzado
a la violacin.
Cules son las caractersticas del problema (poblacin a la 5. De manera individual, leer las siguientes
que afecta, tipo y gravedad de los abusos, quines cometen los
abusos, medidas aplicadas)?
noticias
Cmo reconocer y resistir los abusos? Las vctimas de abuso
son culpables, o deben sentir vergenza? Cmo afrontar una Un total de 38 menores violados en tan solo 30 das de
situacin de abuso?, Cmo romper el silencio? 2006
Cmo afecta el desarrollo presente y futuro de las vctimas
de abuso?,Qu alternativas de apoyo reales existen en la CANCN, 3 de febrero.- Los niveles de incidencia en cuanto
localidad?
a las denuncias por el delito de violacin en las que las vctimas
son menores de edad , ha mantenido una elevada tendencia en
Organizar un debate en el grupo para comentar los resultados
lo que fue el ao 2005 y el primer mes del presente ao, toda
del anlisis.
vez que en el ciclo anterior se presentaron 244 de ellas, mientras
En grupo, discutir las siguientes frases y escribir que en el recin finalizado mes de enero fueron 38 la querellas
conclusiones: iniciadas, ms de una por da en promedio.
Los nios y los adolescentes son vctimas de abuso sexual, Segn informes proporcionados por la Fiscala Especializada en
pero tambin pueden ser agresores. Atencin de Delitos Sexuales de la Subprocuradura de Justicia
Si conseguimos parar a los agresores, no habr vctimas. del estado en la zona Norte, al ofrecer un desglose estadstico
Los agresores pueden ser un familiar, un amigo, un de las tendencias que existen sobre la incidencia de tal delito,
maestro en el que sale a relucir la elevada tendencia que orienta a que
La denuncia evita que el agresor pueda abusar de otros menores un gran porcentaje de los agraviados por violacin son personas
menores de edad, revel que de las 244 denuncias interpuestas
61
el ao pasado, el 30 por ciento fueron perpetradas por sus Dicha tendencia observadas, da pie a que los actos de pederastia
progenitores, mientras que las 38 que del mes de enero, el en esta zona de la entidad, sean ms proclives que en otros sitios
promedio fue de 0.3 por ciento. del pas.
En cuanto al gnero al que pertenecieron las vctimas, se Contestar las siguientes interrogantes.
inform que en las denuncias del ao pasado, 239 fueron nias,
mientras que 29 fueron nios y en el mes de enero, fueron 32 y
Cul es la problemtica que expone la noticia?
6, respectivamente, de entre 5 y 15 aos en ambos casos, lo que
da cuenta de la alta vulnerabilidad de este ncleo poblacional, el Quines cometen los abusos?
cual se encuentra sumamente desprotegido, lo cual se contempla Cules son las causas por las que se cometen los abusos? Estn
en la tendencia a que sus propios victimarios sean sus padres o de acuerdo?
algn familiar cercano.
Es necesario denunciar los abusos? Por qu?
Quin debe denunciar los abusos? La vctima, la familia, la o el
Las autoridades de esta Fiscala, puntualizaron que del total de
denuncias por violacin interpuestas el ao anterior, 50 de ellas maestro, el orientador escolar?
fueron cometidas y en agravio de personas de origen indgena, Dnde presentar la denuncia?
mientras que dos casos de tales caractersticas tuvieron lugar en Cules son las disposiciones del artculo 34 de la Convencin
el mes de enero de 2006.
sobre los Derechos del Nio?
62
En equipos de trabajo y con base en el anlisis anterior,

Para combatir el fenmeno, Grisel Castro, coordinadora
comentar los siguientes puntos: del proyecto en el Distrito Federal, expres que en esta
capital el programa se aplicar en un primer momento
Los motivos por los que no se denuncian los abusos.
en las delegaciones Cuauhtmoc, Miguel Hidalgo y
Las razones para denunciar. Venustiano Carranza, donde se tiene una mayor incidencia
Las personas que deben denunciar los abusos. del problema, segn las autoridades.
Las instituciones a las que hay que acudir para presentar la
denuncia. El objetivo es invitar a los maestros a participar en las
acciones de prevencin, informndoles sobre el fenmeno,
Elaborar conclusiones y exponerlas al grupo. sus alcances y las consecuencias del mismo en la sociedad
y en las familias, as como dotarlo de las herramientas
Con el apoyo del maestro, investigar cmo presentar una para proteger a los estudiantes de la explotacin sexual
denuncia de violacin a los derechos humanos. comercial.
Analizar la nota periodstica: Tambin agreg que se tiene considerada la elaboracin

de un video que podra ser presentado en las lneas areas
Creciente problema: cada ao son vendidas a y de autobuses que llegan a la cuidad, especialmente las
la industria del sexo que vienen de los estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero,
Tlaxcala, Hidalgo, Quintana Roo, Veracruz y Jalisco.
4 millones de jvenes y nias.
Grisel Castro destac que las mujeres objeto de trfico
MXICO, 31 de mayo (La jornada).- Cada ao, cuatro provienen de estratos socioeconmicos medios y bajos.
millones de mujeres y nias son vendidas para ser Algunas son jefas de familia vulnerables a la prostitucin
reclutadas en la industria del sexo, que genera por su necesidad econmica y a los matrimonios serviles.
ganancias mundiales de 3.5 billones de dlares, es decir, Tambin hay nias que debido a la pobreza y a la falta de
cuatro veces ms que el narcotrfico, afirmo Corchen
oportunidades, son vendidas por sus padres.
Leidholdt, directora de la Coalicin contra el trafico de
mujeres, quien anuncio la puesta en operacin de un
programa piloto en Mxico que busca prevenir y proteger En relacin con la magnitud que el problema tiene en
a la poblacin femenil de este delito, as como perseguir Mxico, manifest que 50 mil nios y nias del pas podran
el consumo. estar explotados sexualmente y en el Distrito Federal,
ms de 20 mil, segn cifras oficiales. Sin embargo, dado
Teresa Ulloa, directora regional de la Coalicin para que hay cifras negras en el fenmeno, el numero de
Latinoamrica y el Caribe, dijo que el problema del pequeos involucrados en al trfico sexual en esta capital
trfico de mujeres y su uso en la industrial del sexo, podra llegar a 50 mil, incluyendo 15 mil que viven en la
slo se va a acabar cuando se ataque la causa, es decir,
calle. Segn clculos de la organizacin, en los ltimos
el consumo. Es necesario educar a los hombres que
tres aos, el fenmeno ha crecido en un mil por ciento en
son consumidores de cuerpos de nias y jvenes sobre
el dao devastador que generan. En conferencia de Mxico y Latinoamrica.
prensa, Dorche Leidholdt lament que los gobiernos den
ms atencin a la lucha contra el narcotrfico que a la La Coalicin rene a 700 agrupaciones en todo el mundo
explotacin sexual femenina y que a este problema lo y cuenta con 1,500 activistas.
hayan tratado de minimizar.
63
En equipos, resuelvan las cuestiones siguientes: 6. Elaborar un proyecto de intervencin, en

el que se planteen alternativas de prevencin
Qu problema denuncia? comunitaria contra actos de abuso sexual. Se
El problema se presenta en tu localidad y otras ciudades de la propone el siguiente ttulo u otro definido por
entidad? Por qu? la comunidad escolar:
Qu alcances y consecuencias sociales, familiares y personales
se derivan del problema? Programa de accin de lucha contra el abuso de menores y la
Qu acciones hay que promover para prevenir el problema? explotacin sexual infantil y juvenil.
Cul sera la aportacin de ustedes?
Presentar el proyecto a las autoridades educativas y civiles, a los
En sesin grupal, derivar conclusiones y escribirlas en la libreta padres de familia.
de notas.
Manos a la obra...poner en prctica el proyecto.
Elaborar conclusiones y exponerlas al grupo.
Con la ayuda del maestro o los padres de familia, investigar los

Glosario
servicios o centros de proteccin asistencial y legal al menor
existentes en la comunidad. Registrar los datos en el siguiente Investigar y escribir el significado.
cuadro.
Telfonos de ayuda. Abuso sexual
Consulta
Compartir en el grupo las conclusiones de los equipos o, en
su caso, pegar los carteles en lugares ms concurridos de la www.savethechildren.es
escuela.
Instituciones u Organismos Domicilio Telfonos y pgina Web
64
Lecturas de apoyo
Las lecturas de apoyo corresponden Temas
a todo aquel material que nos puede
Las adicciones ms all de las etiquetas
ayudar a encontrar respuestas a los
Ahogarse en alcohol
temas que necesitamos conocer , y
Habilidades de vida
adentrarnos ms en la aventura por
descubrir otras dimensiones de l os te- Enseelos a decidir
mas tratados en la asignatura. La adiccin por la delgadez
La moda alimentaria
A travs de la lectura podrn des- La violencia familiar
cubrir , de manera ampliada, otras Explotacin y Maltrato
perspectivas para enriquecer los cono- Abuso sexual infantil
cimientos, a su vez, obtener nuevas in- La violencia sexual
quietudes que les permita explorar o
investigar ms acerca de los problemas
abordados.
Es importante tener en el centro de

los debates cada una de las lectu-
ras, para acompaar, inquirir y
remover el conocimiento. Solo
de esta manera obtendrn una
visin ms amplia de los
problemas abordados,
que les sirva para tomar
decisiones personales y
sociales que no lesionen
su dignidad.
La seleccin de lectu-
ras de este apartado,
no pretende limitar ni
agotar los temas aborda-
dos en el curso. La investigacin
y consulta de otros textos o fuentes
de consulta enriquecer sus puntos
de vista.
Las adicciones
ms all de las etiquetas Lecturas de Apoyo Aprender a ser adolescente
El proyecto de vida
Rumbo a un bien deseado
Cada situacin posible tiene mltiples soluciones.

A cada situacin la podemos mirar desde distintos
puntos de vista. No hay una sola manera de analizar
ni una sola manera de resolver. Esta es una de nuestras
grandezas: las personas tenemos la capacidad y la
responsabilidad de elegir propsitos, principios, rutas,
estrategias, alianzas o posiciones.
Una estrategia para vivir la adolescencia con rumbo

propio y con autonoma es analizarla y enfrentarla
desde la perspectiva del proyecto de vida.
Un proyecto de vida nos marca un propsito anhelado

que queremos lograr, un sitio o un lugar deseados.
Construimos un proyecto de vida porque queremos
ser felices, desarrollar a plenitud nuestras capacidades
y mejorar nuestra calidad de vida.
Un proyecto de vida, antes que nada, tiene que

imaginarse, tiene que dibujarse en el horizonte: lleno
de imgenes y detalles amables. Tiene que analizarse
y nombrarse. Pero no basta con eso: quien proyecta,
necesita perseguir su ilusin, desear alcanzarla,
y realizar acciones que lo acerquen a ella. Tiene
que hacer planes para que sus actividades diarias lo
conduzcan cada da ms cerca de la situacin o bien
anhelados.
En todas las edades, pero de manera particular durante

la adolescencia, el proyecto de vida puede servir como
sirven los faros del mar que dibujan un punto de luz
a la distancia: anuncian peligros, marcan tiempos,
miden distancias y anticipan llegadas. El proyecto de
vida permite a los adolescentes un punto de referencia
para contrastar ideas, pedir opiniones, revisar acciones,
rectificar rumbos, calcular jornadas o solicitar apoyos
Tomado de adolescentes y curso de vida. Cuadernos de poblacin

CONAPO, Mxico, 1999
66
Lecturas de Apoyo Las adicciones
ms all de las etiquetas
Las decisiones
Marcan la trayectoria del curso de la vida
Tomar una decisin quiere decir elegir entre, al menos,

dos opciones posibles. Elegir quiere decir enfrentar
ms de una posibilidad y tomar una postura propia
ante lo que enfrentamos.
Las decisiones que se toman durante la adolescencia

trascienden. Esto quiere decir que marcan las
siguientes etapas del curso de vida. Quiere decir que
sus consecuencias se manifiestan, a travs del tiempo,
en la juventud, la madurez e incluso la vejez.
El proyecto de vida puede convertirse en un marco vital

que permita a las y los adolescentes tomar las mejores
decisiones: las ms informadas, las ms debatidas, las
ms reflexionadas, las decisiones que ms apoyen
y propicien la cristalizacin de sus anhelos, de sus
planes, de sus ilusiones.
Cuando durante la adolescencia las y los jvenes

formulan sus propios proyectos de vida, tienen con
ellos una trinchera donde guarecerse durante las
tempestades (crisis familiares, desencuentros de
par a par o angustias particulares, por ejemplo); un
edificio al abrigo del cual trabajar planes y hacerse
de herramientas (como conocimientos o destrezas);
y un marco de referencia que gue y oriente su toma
inteligente, sensible y pertinente de las decisiones
que marcarn el rumbo de sus vidas.
67
Las adicciones
Las adicciones Martha Elena Garca
Ms all de las etiquetas

Muchos de los que ya iniciaron el consumo de drogas o estn a Esclavos de los embustes
punto de hacerlo, son jvenes de entre 15 y 19 aos, y la mayora
de ellos desconoce los riesgos que esto implica. La experiencia y Echmosle un vistazo a lo que nos rodea: vivimos en un mundo
el trabajo de los grupos de autoayuda ha mostrado que los jvenes donde da tras da se refuerza, a travs de diversos medios, el
no se preocupan por conocer cuales son los componentes de las sentido utilitario de la vida; donde el deseo de poseer dinero,
sustancias que consumen y tampoco por sus efectos en la salud objetos, poder, prestigio y placer lo ms pronto posible
fsica y mental. es el motor que nos impulsa. Nos afanamos en encontrar
gratificaciones inmediatas, aunque sean aparentes, que nos
Al parecer, el creciente consumo de drogas no obedece principalmente llevan a experimentar sensaciones de seguridad, poder,
a su disponibilidad o a su fcil acceso; ms bien habra que hurgar control, placer y alegra. Precisamente este estilo de vida
en las entraas de nuestra sociedad para encontrar las causas; al provoca socialmente un nivel de ansiedad terrible, es el caldo
menos as lo sugieren los profesionales que resumen aqu algunas del cultivo para las adicciones. Dalia Chargoy, catedrtica
de sus experiencias en el tratamiento y la rehabilitacin de adictos universitaria y responsable de la Coordinacin de Vinculacin
a las drogas. y Comunicacin de la Direccin General de Servicios Mdicos
Una mirada a la ciencia: antologa de la revista Como ves?, Mxico, UNAM, Sep/
Bam, 2000, pp-39
68
de la UNAM, explica: La adiccin es bsicamente una conducta estamos en contacto con gente que es adicta a cualquier cosa:
obsesivo compulsiva que nos adhiere a una sustancia, un objeto o alcohol, tabaco, inhalantes, mariguana, cocana, frmacos,
incluso una persona, a la que le damos caractersticas de necesaria, alimentos, compras, juegos de azar, televisin, computadora,
pero no solamente en lo abstracto, sino en lo orgnico, psicolgico Nintendo o Internet. Cada quien elige su adiccin, a la medida
y/o espiritual. Eso nos lleva a perder nuestra libertad y a cambiar lo de su necesidad, dentro del abanico de opciones al que se tiene
real por una ficcin que nos impide conocer y descubrir la esencia acceso.
de lo que realmente somos.
Es terrible la desproporcin entre la cultura txica (promocin del
Por su parte, Mario Bejos, psiclogo especialista en adicciones, alcohol, pastillas y tabaco) -acota Mario Bejos- y las alternativas recreativas
seala: Tenemos que asumir que todos somos adictos por y de utilizacin del tiempo libre. Lo que critico es que se promueva el
naturaleza social, porque es una necesidad neurtica de nuestros deporte con txicos, pues en el fondo est un doble discurso moral de la
tiempos que se transfiere a la familia, pues la exigencia fundamental sociedad de condenar a las drogas y al mismo tiempo la tolerancia. Cada
es tener que lograrlo en el menor tiempo posible. Vivimos el vez es mayor la presin social para fumar y beber. Las drogas son drogas
reinado de la intolerancia y todo el mundo se mueve bajo presin ya sea lquidas, slidas o gaseosas, legales o no.
y con prisa. As, quin va a tener ganas de echarse un clavado en
s mismo para aprender a conocerse, lo que ya de por s constituye Yo vivo en una sociedad que constantemente me ofrece diversin y
una labor ardua e inacabable. felicidad mediante el alcohol y el tabaco comenta Jorge Gutirrez,
asesor del Instituto Mexicano para la Prevencin y el Tratamiento de las
La incertidumbre y la ansiedad a la que estamos sujetos Adicciones-, una sociedad de consumo donde los chavos viven al da:
cotidianamente nos mueven a fugarnos, a buscar una por lo mismo no cuestionan, consumen; para no pensar en sus culpas,
gratificacin donde sea, y no hay que ir muy lejos para angustias y temores se meten algo, anestesian sus frustraciones y asocian
encontrarla. En nuestra casa, la familia, la cuadra, la colonia, felicidad con sustancias.
69
Las adicciones
El doctor Alejandro Barriguete, coordinador de enlace del droga. La diferencia entre las drogas est en la forma de ingerirlas
Fideicomiso para los Institutos de los Nios de la Calle y las y el tiempo que tardan en daar y establecer una dependencia.
Adicciones (FINCA), refiere que la mente y al cuerpo: un individuo Esta ltima es la necesidad que el organismo desarrolla de
por decisin personal se haca adicto a una sustancia. Despus una sustancia, para seguir manteniendo el metabolismo en el
se comprob que los trastornos en la familia la propiciaban, estado de alteracin que esa sustancia produce. La dependencia
pues muchos de los adictos provenan de ncleos familiares psicolgica es la necesidad de la personalidad de enmascararse,
disfuncionales. Posteriormente, se asumi que la adiccin es un y es en este proceso que el adicto cambia su manera de ser; es
problema social porque el entorno al que pertenecen las familias decir, va perdiendo su personalidad.
ha ido facilitando el uso de drogas por diversas razones culturales,
sociales, econmicas y polticas. Actualmente la Organizacin La enfermedad tiene tres manifestaciones bien definidas: uso,
Mundial de Salud la reconoce como una enfermedad, pero esto abuso y dependencia. La primera es cuando se empieza a consumir
es algo nos dice Alejandro Barriguete- que mucha gente se una sustancia; la segunda, cuando se utiliza en forma excesiva y
niega a aceptar y contina enmarcndola dentro del rango moral se inicia la dependencia.
con etiquetas de vicio y perversin. Adems esta enfermedad ocurre
no slo en las familias desintegradasy violentas, sino tambin en Cuando se desarrolla la adiccin.
aquellas que aparentemente tiene una gran funcionalidad y en el
fondo carecen de un intercambio emotivo. Se dice que una persona es adicta cuando ya no se desempea con
normalidad en su vida emocional, familiar, laboral y social, y su
Los entrevistados coinciden en que la adiccin es la enfermedad estilo de vida est en funcin del uso de determinada sustancia.
de las emociones y que las drogas sirven como mscara para
ocultar el dolor que ha provocado, generacin tras generacin,
el olvido social de que en el hombre tambin hay emociones. En
la familia tampoco se ensea qu son, para qu sirven y cmo
se manejan, pues generalmente entre sus miembros no existe
una verdadera comunicacin, ni se expresan sentimientos ni se
resuelven conflictos, ms bien se evitan. Entonces, las distintas
sustancias constituyen las mscaras del miedo a enfrentar la vida
con lo mucho o poco que se trae de bagaje interno: inseguridad,
angustia, frustracin, temor, rencor, abuso fsico y psicolgico.
Ah empieza la dependencia psicolgica y orgnica del adicto.
La gente no consume tal o cual droga porque est al alcance de
su bolsillo plantea Alejandro Barriguete-. Consume determinada
droga por el efecto que provoca. Quien posee una personalidad
que le exige una mscara muy dinmica, muy acelerada, le entra
a los estimulantes; quien tiene mucho miedo de explotar o ser
agresivo, le entra a los depresores, y quien se siente incapaz de
contener el mundo le entra a los alucingenos. Es para pensarse en
el hecho de que la palabra adicto venga de esclavo, y que embuste
sea una de las acepciones del trmino droga. El adicto a la droga es
el esclavo de su embuste.
La prdida de la personalidad
Cualquier adiccin, ya sea al tabaco, la mota, el alcohol, la coca,
o la que sea, no crea conciencia. Los adictos nunca se detienen a
investigar el dao que hacen a su organismo; eso es lo que menos
les preocupa, pues viven para drogarse y se drogan para vivir,
afirma Jorge Gutirrez. Los daos orgnicos provocados por la
intoxicacin dependen tanto de la tolerancia fsica del adicto,
como de las caractersticas y la velocidad con que acta cada
70
El consumo de drogas en Mxico Por otra parte, la Encuesta de Poblacin Estudiantil de

Enseanza Media y Superior 1997 realizada en la Ciudad
La Encuesta Nacional de Adicciones 1998 (ENA), realizada de Mxico por el Instituto Mexicano de Psiquiatra y la
por la Secretara de Salud, revel que de cada 100 mexicanos Secretara de Educacin Pblica mostr que el consumo
de entre 12 y 65 aos de edad que viven en centros urbanos, de marihuana registr un aumento considerable, seguido
5.27% (2.5 millones de personas) ha consumido alguna vez de sustancias como las metanfetaminas y el crak; entre
drogas ilegales. En los ltimos 5 aos, aument en 35% el 1989 y 1997 el consumo de la cocana creci cuatro veces.
nmero de mexicanos entre los 12 y 65 aos de edad que las Siete de cada 100 entrevistados reconocieron haber usado
usaron. Con respecto a los grupos de poblacin de mayor sustancias como marihuana, cocana, alucingenos,
riesgo, el aumento de consumo de los drogas ocurre de inhalantes, anfetaminas, opiceos y otros estimulantes.
manera significativa entre los de 36 a 65 aos (87% respecto Adems, mientras en 1993, 23 hombres por cada mujer
de 1993), seguidos de los 18 a 34 aos (un incremento de usaron alguna droga ilegal durante el ltimo mes previo a
casi 50%). la encuesta, en 1998 la relacin fue de 15 a uno.
71
Las adicciones
El mapa de las drogas Inhalantes
Una clasificacin muy general establece cuatro tipos de drogas: Los inhalantes (cemento, gasolina, petrleo, pvc, tner
aguarrs, o mezclas de stos denominadas activos) se usan
aluciongenas, como la marihuana y el LSD (dietilamida del en la industria o en la casa como componentes limpiadores y
cido lisrgico); estimulantes, como las anfetaminas y la cocana; anticorrosivos. Es fcil imaginar no slo el calor y la irritacin
que produce el inhalarlos, sino tambin de que manera van
depresores, como los barbitricos, los tranquilizantes y el alcohol, y
arrasando la primera capa de las neuronas. Penetran en la
narcticas, como la morfina y la herona. En estos grupos se incluye sangre, se confunden con el oxgeno y van alterando en mayor
tambin los inhalantes, el tabaco y las llamadas drogas de diseo. o menor medida la funcin de los pulmones, la qumica del
cerebro, la circulacin, la temperatura y la frecuencia cardiaca;
Cualquiera que sea la va de entrada oral, inhalada o inyectada-, se ha encontrado que producen daos en la memoria, la
llegan a la corriente sangunea y a travs de ella al sistema nervioso, capacidad de retencin y motricidad fina.
provocando alteraciones orgnicas que se reflejan en el nimo, el
Mariguana
comportamiento y el pensamiento del individuo. A continuacin
se presenta una descripcin breve de los efectos de las drogas de Al fumar marihuana se deposita grasa en el cerebro; como
ste funciona a base de impulsos elctricos, la grasa que es un
mayor uso entre los jvenes.
mal conductor elctrico, no slo altera la relacin de impulsos
inherente a cada neurona, sino tambin las conexiones
72
entre ellas. Precisamente por eso, el mariguano es lento Drogas de diseo

despus de dos o tres aos e fumar. Hasta se cotorrean: Ese
maextrn, qu onda, amor y paz. La mota autoevala; daa Se trata de sustancias que han sido expresamente
la autoestima e inhibe la posibilidad de gratificacin porque elaboradas para utilizarse como drogas. Se suelen consumir
aunque el adicto se ra, se encuentra en un estado depresivo en las fiestas rave, donde se escucha msica techno y se
constante explica Alejandro Barriguete-. Es la droga que bebe agua y jugos; no hay alcohol ni mariguana porque la
ms fcilmente daa los genes: investigaciones del Consejo intoxicacin es tal que no los necesitan. Los cidos o aceites
Nacional de Estados Unidos contra el Abuso de Drogas ha contienen LSD y vienen en plantillas que ostentan imgenes
comprobado que despus de cuatro meses de uso regular de Alicia en el pas de las maravillas, Barth Simpson o de un
(consumo de tres veces por semana en cantidades que no zorrillo, por ejemplo. Las X o tachas incluyen varios tipos de
exceden de un cigarrillo), la produccin de esperma se droga: xtasis, polvo de ngel, pldora del amor y chucky.
reduce 90% y ms de la mitad del 10% restante es dbil y
Aunque se desconocen los daos especficos que provocan
amorfa.
este tipo de drogas, hay suficientes razones para alarmarse;
sin duda su consumo continuo agudizar los problemas de
Cocana salud y dependencia entre los jvenes, aunque algunos de
ellos caigan en la falacia de que no son tan dainas ni crean
La cocana es la droga a la que ms se recurre en sus tres
dependencia, y otros consideren segn comenta Mario
modalidades: inhalada, fumada e inyectada. Al inhalarla,
Bejos- que cuidar la salud es ser fresa. Para Dalia Chargoy,
entran en cristales puros que con el calor de la respiracin
parece que los chavos estn entrando en un perodo de
se tornan lquidos; al pasar a los pulmones encuentran una
suicidio franco. Este desapego hacia la vida refleja, por
temperatura ms baja, se enfran, se compactan en cristales
ejemplo, en pacientes depresivos del Instituto Mexicano
y rallan la pared pulmonar. En esta misma forma penetran
de Psiquiatra: antes en su mayora eran viejos que se
en el torrente sanguneo, llegan al cerebro y empiezan a
depriman por la cercana de la muerte; hoy son jvenes
destruir neuronas, dejando pequeas manchas que pueden
que se deprimen porque no se mueren.
generar taquicardias, embolias, isquemias o mini-infartos. Si
el adicto se satura del efecto y necesita que la droga sea ms
fuerte, entonces consume una forma de la cocana tres o
Todo lo que necesitas es amor
cuatro veces ms potente: el crack. Algunas personas suelen
Este ttulo de cancin de los Beatles podra parecer cursi, pero el
mezclar la cocana con anestsicos u otro tipo de drogas y
amor es justamente lo que hace falta para evitar las adicciones y
la introducen al organismo a travs de las jeringas, que es la
tambin para salir de ellas. Si los jvenes se detienen a pensar un
va ms rpida de intoxicacin.
poco en lo que traen por dentro e intentan conocer sus actitudes,
73
Las adicciones
sus emociones, sus lmites y carencias para aceptarse en funcin

de ellos mismos, no de los dems (como generalmente nos
ensearon a ser), estn dando los primeros pasos hacia el amor
a s mismos, imprescindible para que les interese cuidar su salud
fsica y mental, y para poder amar a los dems. Si estn en la
fase de coqueteo con alguna sustancia o ya se engancharon, no
importa cuntos aos lleven drogndose, an estn a tiempo de
transformar ese proyecto de muerte en un proyecto de vida.
Para los entrevistados, la mejor manera de prevenir las

adicciones es abordarlas en un plano horizontal con los jvenes,
ofreciendo informacin, discutiendo y confrontando puntos de
vista, posibilitando el contacto con los adictos en recuperacin.
Asimismo, coinciden en que para el xito en la recuperacin
es fundamental el trabajo fsico, mental, emocional y espiritual
que manejan los grupos de autoayuda, donde se comparte
experiencia, esperanza y fortaleza. Concluyen que la mejor etapa
para iniciar la prevencin es la infancia; hay que hablar a los
nios de las emociones y sentimientos, alentarlos a expresar lo
que sienten, y ofrecerles alternativas de manejo del tiempo libre
con base en sus necesidades, habilidades y gustos (deportes,
actividades artesanales y artsticas, etc.). El objetivo es que
cundo sean jvenes sepan manejar y canalizar sus emociones y
su energa. Que se quieran como son y le encuentren gusto a la
vida, que sean capaces de disfrutar de la naturaleza, el deporte,
la ciencia, la arte. Que reconozcan y se guen por valores como
el amor, la amistad, el respeto y la solidaridad.
74
Ahogarse en alcohol Gabriel Nagore
El consumo del alcohol es una desicin personal, enfermarse de alcoholismo, no.

El alcoholismo y la adiccin a otras drogas No son un suicidio, Una mirada a la ciencia: antologa de la revista Como ves?, Mxico, UNAM, Sep/
Bam, 2000, pp-40-43
sino una lenta capitulacin, deca Jim Morrison, el cantante
y compositor de los Doors, uno de los grupos de rock ms
importantes de la dcada de los sesenta. Su sufrimiento no dur
mucho: muri en Pars en 1971, a los 27 aos de edad. La versin no
oficial seala como la causa una sobredosis de herona tras varios
meses de asaltos de depresin y de beber compulsivamente.
Aunque seguir habiendo historias parecidas sobre distintos
personajes, muchas podran evitarse con una visin distinta
del consumo excesivo del alcohol. Contrariamente a lo que la
mayora de la gente piensa, el alcoholismo no es cuestin de
fuerza de voluntad.
El alcoholismo es una enfermedad progresiva y crnica, que

presenta sntomas que van desde el malestar hasta el dolor
intenso. Depende de varios factores, principalmente de la
predisposicin gentica y de la influencia del medio ambiente
familiar y social. Pese a que afecta todo el cuerpo y provoca una
variedad de problemas mdicos, los principales sntomas se
manifiestan en el sistema nervioso. A travs de ste, en especial
del cerebro, la adiccin produce diversos trastornos en el
pensamiento, las emociones y la conducta del enfermo.
El consumo incontrolable del alcohol empez a considerarse

como una enfermedad desde principios del siglo XIX, pero
formalmente fue reconocido como tal para la Organizacin
Mundial de la Salud hasta 1953. Uno de los principales obstculos
para prevenirla y controlarla es ignorar que se trata de un
padecimiento en el que parece influir la predisposicin gentica,
pues las estadsticas mdicas indican que siete de cada diez
enfermos tiene antecedentes familiares de abuso de alcohol.
Segn datos mdicos, alrededor de 600 millones de personas,

10% de la poblacin mundial, sufren los estragos del alcoholismo.
Sorprendentemente, se estima que slo seis millones de los
enfermos (1%) estn bajo tratamiento. La negacin es un
mecanismo de defensa para disminuir la culpa y la vergenza,
sentimientos que se producen pues el alcoholismo est muy
estigmatizado por la sociedad. Por eso la gente cree que el consumo
excesivo es un problema de falta de fuerza de voluntad y no acepta
que es una enfermedad. En vez de eso, el enfermo debe hacerse
responsable del padecimiento y tratarse. As interpreta la negacin
75
Las adicciones
el doctor Francisco Cant Guzmn psiquiatra especializado en

el tratamiento del alcoholismo y otras adicciones y director de la
Clnica ADC Cant, A.C, de Cuernavaca, Morelos-, quien aade
que tambin se cae en el error de pensar que el problema se
resuelve exclusivamente dejando de tomar: El consumo excesivo
es slo una parte de los sntomas; la otra parte de la enfermedad es
el mal manejo de las emociones.
Por qu se presenta el alcoholismo en algunas

personas?
Segn los ltimos avances mdicos, la adiccin es una disfuncin
cerebral en el sistema lmbico (de limbus, borde). ste es el lugar
donde residen nuestras emociones, aprendizaje y memoria. Se
le conoce tambin como intercerebro, pues es la interfaz entre
el tronco cerebral la parte ms primitiva del cerebro, del la cual
dependen nuestras funciones vitales- y la neocorteza, la ltima
en desarrollarse despus de millones de aos de evolucin y
que es la base del pensamiento humano.
El alcohol que se consume llega al cerebro y acta como depresor

del sistema nervioso central. Se han encontrado evidencias
experimentales de que su efecto es inhibir o incrementar
la produccin de algunos neurotransmisores (mensajeros
qumicos entre neuronas) como el cido gama-amino-butrico, la
serotonina y la dopamina, asociados, entre otras funciones, con
el comportamiento emocional.
Todos sabemos que el alcohol es un relajante nervioso. Explica el

doctor Cant- por ejemplo, a quienes tienen miedo de subirse a un
avin se les recomienda tomarse algo antes de abordar.
Para animarse a sacar a bailar a una muchacha algunos jvenes se
toman una o dos copas.
Un rasgo caracterstico de las personas propensas al alcoholismo

es la hipersensibilidad emocional. Les resulta difcil manejar
adecuadamente lo que sienten, sin importar que sea placentero
o no (ira, temor, tristeza, vergenza, placer, amor, ansiedad,
frustracin) y necesitan alcohol para sentirse bien. Entre los
terapeutas se ejemplifica el manejo de la hipersensibilidad con
la denominada olla de estrs. El estrs se produce cuando
la intensidad de la flama (es decir, la emociones) es muy alta.
Para no explotar, es necesario que haya vlvulas de escape y la
olla puede tener varias. Una es la bebida, la cual proporciona
bienestar en el corto plazo. Las otras incluyen hablar de lo que
sentimos, el estudio, el trabajo, las diversiones, el ejercicio, la
fe. Son varias las opciones. Cuando se declara la enfermedad
y el enfermo quiere rehabilitarse, a estas vlvulas se suman los
grupos de Alcohlicos Annimos, la psicoterapia y el tratamiento
mdico.
76
Caractersticas de la enfermedad reportaron la convivencia como la motivacin principal (71%);

27% de los estudiantes de bachillerato y 31% de la licenciatura
Abusar del consumo, convirtindose en bebedor excesivo. busca el efecto placentero del sabor y de la sensacin producida
Prdidas en las diferentes reas de vida. por el alcohol, y 11% de los estudiantes de bachillerato y el 5%
de licenciatura hacen uso de esa sustancia para satisfacer su
Aumento de tolerancia (se cree que ya se aprendi a beber).
curiosidad. Los estudiantes encuestados provienen de familias
Sndrome de supresin (cruda). El organismo se acostumbra
en las que el 33% de los padres, el 2% de las madres y el 7% de
al alcohol y protesta si deja de ingerirse. El alcohlico debe
los hermanos consumen alcohol. Segn esta muestra, la droga
volver a beber porque se siente muy mal. ms consumida por los universitarios es el alcohol, seguida
Compulsin (imposibilidad de dejar de beber alcohol). del tabaco. El consumo del alcohol y tabaco estn ntimamente
Aumento de agresividad e impulsividad, se altera el juicio de relacionados: ms del 63% de los encuestados consumen ambas
realidad hacia s mismo. Yo controlo mi manera de beber, drogas.
yo estoy bien y los dems mal, lo mo es diferente ; van en
aumento las lagunas mentales. Un cambio de enfoque para la prevencin
Daos al organismo (principalmente cirrosis heptica y
deterioro cerebral. Investigar si hay antecedentes de alcoholismo en la familia.
Si alguien bebe en exceso es necesario llevarlo al hospital
Consumo de alcohol en Mxico como si se tratara de cualquier otra intoxicacin. El registro y
seguimiento del hecho podran ayudar a establecer si hay o no
En nuestro pas, el consumo de bebidas alcohlicas representa predisposicin al alcoholismo.
un serio problema de salud. La Encuesta Nacional de Adicciones Si un grupo de amigos o compaeros bebe peridicamente,
levantada por la Direccin General de Epidemiologa de la recomendarles buscar informacin acerca de la predisposicin
Secretara de Salud en 1993, en hogares, con una muestra de
al alcoholismo.
20,243 sujetos, representativos de la poblacin entre 12 y 65 aos
Seales de alarma: emborracharse en cada fiesta; mostrar seales
de edad indica que 66.5% de la poblacin estudiada (poco ms
de impulsividad e inmadurez; escoger amigos que toman;
de 28 millones de personas) son bebedoras; 25.4% no beben
y el 8.1% son exbebedoras. La encuesta tambin mostr que preocuparse por disponer de bebida; pensar que sin alcohol, no
23.4% de los sujetos entrevistados ha consumido alcohol hasta hay diversin; alta tolerancia (tomar comparativamente mayor
la embriaguez; 9.4% presenta sntomas de dependencia, y 66.0% cantidad que otros sin que se presenten sntomas tempranos de
inici el consumo de alcohol antes de los 19 aos. borrachera); ingerir alcohol para dormir y en el desayuno; sufrir
prdidas cada vez mayores relacionadas con la salud, la familia,
Por otro lado, una encuesta mdica aplicada por la Direccin el trabajo y la economa; sufrir lagunas mentales.
General de Servicios Mdicos de la UNAM a 32,321 alumnos
inscritos al bachillerato y a la licenciatura de la UNAM (57% de Agresividad y alcohol.
todos los alumnos de primer ingreso), con un promedio de edad
al ingresar al bachillerato de 15.5 estudiantes de 55% nunca han El estudio de la conducta de animales, como en el caso de los
bebido alcohol. El 45% restante (14,508 estudiantes) inici su primates no humanos, puede ayudarnos a entender nuestro
consumo entre los 13 y los 15 aos de edad, cuando cursaban propio comportamiento. La relacin entre el consumo del alcohol
la secundaria. Con respecto a la frecuencia de consumo 41% de y la agresividad es el tema de estudio que Esther Garca Castells
las mujeres y 28% de los hombres ingieren bebidas alcohlicas doctora en ciencias fisiolgicas del Instituto de Investigaciones
slo una vez al ao; 11% y 16% de los varones de bachillerato Biomdicas de la UNAM- ha llevado a cabo con grupos de monos
y licenciatura hacen un consumo semanal, mientras que las verdes. Una de sus observaciones es particularmente reveladora:
mujeres es de 6% y 7% para los mismos niveles. la presin social evita que se desarrolle el alcoholismo.
Con respecto a la intensidad de la exposicin (nmero de copas Los animales investigados son machos y hembras adultos,
que consumen por ocasin), hay una gran diferencia entre los juveniles e infantes, que viven en grupos formados por un
sexos. El 50% de las mujeres reporta consumir una o dos copas por mnimo de seis y un mximo de diez, alojados en jaulas de 25 m2
ocasin y slo el 6% un consumo intenso. El 25% de los hombres situadas al aire libre. Los registros de conducta se realizan durante
consume de una a dos copas, mientras que el 23% toma seis o ms dos horas diarias. En la primera los animales no tienen acceso
copas por ocasin. Quienes consumen habitualmente alcohol al alcohol (registro de control sin bebida). Durante la siguiente
77
Las adicciones
hora se les permite consumir libremente una preparacin que todo tipo de interacciones, principalmente el juego. ste cambia
contiene agua azucarada y 15% de ron. A pesar de que los no slo cuantitativa, sino tambin cualitativamente: se hace cada
animales disponen en todo momento de agua y alimento, tienen vez ms repetitivo, compulsivo y rudo.
una preferencia clara por la preparacin con alcohol.
La atraccin por el cine reside en el miedo a la muerte, Las
La doctora Graca-Castells indica que la vida en grupo requiere de pelculas crean una especie de falsa eternidad deca Morrison,
talentoso creador de Enciende mi fuego (Light my Fire), al hablar
un balance adecuado entre dos fuerzas: la afiliacin (abrazarse y
de una de sus principales preocupaciones. Tal vez no se habra
estar juntos) y el agonismo (lucha por el dominio del grupo). Las
topado con la muerte en Pars si hubiera buscado otras vlvulas
conductas afiliativas son de suma importancia para la cohesin para aliviar sus emociones
social de los grupos y sirven en muchas ocasiones para frenar la
agresin. A travs de las conductas agonsticas se establecen y
mantiene las jerarquas de dominio social, indispensables para El sutil lmite
conservar el orden. Cuando los grupos tiene acceso al alcohol,
los monos dominantes tiene prioridad para beber; una vez que La gente que abusa del alcohol, con o sin predisposicin,
stos se retiran de los bebedores, se aproximan los que siguen coquetea con la dependencia, esto es, con la enfermedad. El
en jerarqua, de modo que casi todos beben. doctor Cant afirma que al principio no se perciben claramente
los sntomas: Como enfermedad crnica, su inicio es muy
insidioso y se presenta a travs de los aos. Cuando la gente se
Los animales juveniles, que son los que ms beben, durante el percata, la dependencia ya se ha establecido irremediablemente.
juego insisten en jalar la cola de los otros animales del grupo,
incluso al macho dominante, sin importar las consecuencias. Lo que s es claro es que, incluso antes de que se establezca la
Estos hechos disparan una conducta agresiva hacia el individuo dependencia, con el paso del tiempo cada vez pueden llegar a
que est rompiendo las reglas, el cual finalmente se asla en ser ms serias las consecuencias de la llamada enfermedad de
medio de miradas amenazantes e, incluso, de agresiones fsicas, las prdidas; lesiones serias o muerte violenta en accidentes
como mordidas. automovilsticos o rias, prdidas econmicas para poder seguir
consumiendo alcohol, prdida de la pareja, los hijos, el trabajo,
El rechazado deja de beber y se retira a un rincn de la jaula; as, los amigos, la salud.
debe de dormir solo, pasar fro y reducir sus posibilidades de
contacto social, hechos que de continuar, ponen en riesgo su Los especialistas en alcoholismo sealan dos hechos como
vida. Por ello, el animal deja de beber y utiliza sus habilidades el puente que separa al bebedor habitual de la dependencia.
sociales para reintegrase al grupo. La doctora Garca-Castells El primero es el aumento de tolerancia al alcohol. Es decir, el
sostiene que esto implica que la presin social del grupo evita el bebedor necesita y consume mayor cantidad sin que se muestren
alcoholismo; es decir, la dependencia fsica al alcohol. signos tempranos de borrachera. La dependencia significa que el
organismo se habita metablicamente a altos niveles de alcohol
Otro resultado de estos estudios es la alteracin de la dinmica en la sangre y protesta cuando no los alcanza (para curarse la
social: Con el alcohol, las conductas afiliativas, base de la cohesin cruda hay que beber otra vez). Ambos hechos conducen
social, se truncan por el juego compulsivo y rudo, as como por despus a la prdida total del control en la manera de beber. El
las conductas agresivas asociadas, lo cual eleva las probabilidades consumo se vuelve compulsivo. Quienes aceptan la enfermedad
de que aparezcan conductas violentas debido a que la escalada buscan ayuda y entran a tratamiento para mejorar su calidad de
agresiva no se frena. vida. Los que no, es posible que se acerquen paulatinamente a la
crcel, al hospital psiquitrico o a la muerte.
Las extrapolaciones al caso humano deben de hacerse con suma
cautela; sin embargo, los resultados obtenidos en el laboratorio La alternativa
subrayan la necesidad de una mayor presin social traducida
en que el bebedor ocasional asuma la responsabilidad de sus Aceptar al alcoholismo como una enfermedad y adquirir mayor
actos y reduzca con ello el riesgo de convertirse en vctima conciencia del factor hereditario contribuiran a que muchas
del alcoholismo. Adems de esto concluye la investigadora-, personas no sufrieran las prdidas y padecimientos propios de esta
el consumo sistemtico del alcohol no slo altera la vida del adiccin comenta el especialista-; sabemos que siete de cada diez
individuo, sino tambin la del grupo social del que forma parte, enfermos tiene antecedentes familiares del alcoholismo o adiccin
particularmente de su familia. a otras sustancias. Por ello, si en nuestra familia hay signos muy
claros de la enfermedad, la prevencin debe de ser mayor. Adems,
La doctora Garca-Castells explica que al consumir alcohol todas si se presenta, es importante que se trate inmediatamente. sta es
las conductas se intensifican, excepto la sexual. El alcohol facilita la alternativa, subraya el doctor Francisco Cant Guzmn.
78
Habilidades de vida Fanny Feldman
Un componente primordial de los programas preventivos
El consumo de drogas sigue siendo un serio problema, ntimamente para identificar las reas que requieren de mejora o cambio,
relacionado con dificultades econmicas, sociales y de salud como adems de planear y disear estrategias nuevas. Para alcanzar
son la violencia, los accidentes automovilsticos, los suicidios, asaltos un alto impacto en los programas preventivos aplicados dentro
y asesinatos que ocurren bajo la influencia de alcohol y drogas; del mbito escolar, es importante basarse en Ios siguientes
cncer, cirrosis, sida, problemas respiratorios, sndrome alcohlico principios:
fetal, problemas escolares, laborales y familiares, etctera. Aos de
experiencia e investigacin nos llevan a concluir que la solucin Disearlos para fortalecer los factores protectores y reducir los
ptima es prevenir dichos problemas, en lugar de buscarles remedio factores de riesgo.
cuando ya existen.
Enfocarlos a toda forma de abuso de drogas, incluyendo las
La prevencin primaria tiene el objetivo de reducir los problemas legales como el tabaco y el alcohol.
relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas, al
impulsar estrategias preventivas antes de que los individuos Adaptarse a las necesidades especficas de la poblacin escolar
inicien su consumo. en donde el programa ser implementado.
Existen muchas estrategias, preventivas; sin embargo, no todas Disear el programa a largo plazo, para aplicarlo en cada grado
presentan evidencia de su efectividad. Algunas pueden ser escolar y lograr as su continuidad.
apropiadas para alguna poblacin en particular, pero tendran
que adecuarse a las necesidades, valores y tradiciones de una Contar con una programacin detallada de actividades propias
comunidad diferente. Ms an: la estrategia preventiva puede de la edad y el nivel de desarrollo de los alumnos.
ser apropiada, pero si no se implementa de manera adecuada, el
resultado ser deficiente. Implantar los programas desde los primeros aos escolares
(preescolar y primaria) hasta los ltimos (secundaria y
La prevencin primaria en la escuela resulta de gran importancia, preparatoria).
pues se ha demostrado que los periodos de mayor riesgo
en la juventud son los de transicin, que empiezan al dejar Contar con un nmero adecuado de intervenciones durante el
la seguridad familiar para entrar a preescolar, pasando a la ao escolar (entre 10 y 15 sesiones), adems de otras actividades
primaria (donde tienen ms responsabilidades), en la secundaria preventivas.
(donde el adolescente se enfrenta con varios retos sociales) y
en la preparatoria (donde se encuentra con retos psicolgicos, Evaluar peridicamente el programa, para medir su
sociales y educativos al planear su futuro). Precisamente en la efectividad.
edad escolar (de 10 a 18 aos) los jvenes entran en contacto
con las drogas y necesitan poseer habilidades para enfrentarlas Incluir la participacin de maestros y padres de familia.
y evitarlas.
Construlle tu vida sin adicciones. Modelo de prevencin. CONADIC/SEP, Mxico,

Por ello se deben revisar los esfuerzos preventivos existentes, 2000
79
Las adicciones
Al analizar la efectividad de las actividades preventivas realizadas

en los ltimos aos, se ha encontrado una correlacin entre la Nosotros, como profesores, no tenemos control sobre
muchos de estos factores de riesgo. Sin embargo, podemos
transmisin de habilidades de vida y la reduccin a corto plazo
contrarrestarlos dirigiendo nuestros esfuerzos hacia la
del abuso de sustancias adictivas. Por ello, varios programas creacin de factores dentro de la escuela, como son el sentido
preventivos consideran el entrenamiento de las habilidades de identidad y pertenencia, el reforzamiento de las relaciones
de vida como un componente primordial, y que adems de interpersonales, la transmisin de valores y Ia formacin de
ser efectivos a largo plazo permiten un desarrollo sano y habilidades de vida. De esta manera preparamos a los alumnos
equilibrado. a enfrentar la vida con una actitud sana y responsable.
Las habilidades de vida fortalecen al individuo para que tenga

una existencia productiva, tanto individual como dentro de un
grupo, al generar creencias, emociones y conductas positivas
que le permiten construir un proyecto de vida. Las habilidades de
vida consisten en fijarse metas y alcanzarlas, manejar el tiempo de
manera adecuada, construir un grupo de soporte con familiares
y amigos, enfrentarse con xito al estrs y mantenerse sano,
tanto fsica como psicolgicamente, al hacerse responsables de
sus pensamientos, sentimiento y acciones.
Las habilidades de vida no son una frmula mgica ni una

solucin rpida. Su enseanza y entrenamiento requieren de un
programa de larga duracin, en el que es necesario trabajar da
con da.
Al hablar de habilidades de vida nos referimos a mecanismos

que ayudan al mejor desenvolvimiento del individuo ante
los posibles problemas que se le pudieran presentar, y entre
otras, consisten en la capacidad para resolver problemas, toma
de decisiones, resistencia a las influencias adversas de pares,
manejo de emociones, habilidades sociales y de comunicacin,
asertividad, etctera.
Los nios y jvenes se enfrentan en su vida diaria con un

gran nmero de factores de riesgo que los pueden llevar
a tomar decisiones inadecuadas, poniendo en peligro su
salud y bienestar. Estos factores de riesgo pueden ser:
Aspectos sociales: violencia, desempleo, inseguridad,

disponibilidad de drogas...
Aspectos familiares: inestabilidad econmica, enfermedades,
separaciones...
Aspectos individuales: manejo inadecuado de emociones,
pobre desempeo escolar, falta de habilidades sociales...
80
Enselos a decidir por s mismos Fanny Feldman
comida, ropa, casa, descanso, salud fsica, seguridad, relaciones

Hoy ms que nunca, nuestros nios y jvenes se ven obligados a significativas, pertenencia a un grupo, sentimiento de vala, amor,
tomar decisiones que le corresponderan a personas adultas, las realizacin personal, etctera.
cuales ya tiene ms claros sus valores, objetivos y prioridades. Nios
de 10 a 12 aos son presionados para consumir tabaco y alcohol, y Si decidimos cumplir nuestras necesidades reales buscando
tempranamente deben decidir sobre el asunto. Esto hace evidente la el bienestar a largo plazo, entonces dichas decisiones son
importancia de ayudarlos a desarrollar habilidades necesarias para adecuadas. Para conseguir decisiones de este tipo debemos
confrontar estas complicadas decisiones. aclarar nuestras prioridades, como pueden ser la salud, el dinero,
la seguridad, la vida familiar, la diversin, etctera, siempre
Todo lo que hacemos requiere una decisin: aceptar o no alguna tomando en cuenta que las necesidades no son estticas, sino que
propuesta, decidir dnde vivir, en qu gastar el dinero, con quin pueden crecer y madurar. Por lo tanto, conocer las prioridades
individuales ayuda a evaluar las ventajas y los inconvenientes de
pasar el tiempo, y hasta lo que vamos a comer el da de hoy. Nuestras
nuestras decisiones. As, pueden lograrse elecciones correctas
decisiones definen quines somos, cules son nuestros valores,
que aspiren al bienestar propio.
lo que queremos lograr y cmo nos sentimos. La mayora de las
decisiones que tomamos no son determinantes; aunque a veces la
vida nos exige decisiones cruciales, de las cuales depende nuestro
Una gua para tomar decisiones
futuro.
Existen cuatro componentes bsicos para tomar
decisiones adecuadas:
Las necesidades y los deseos.
Todos tomamos decisiones. Sin embargo, existen personas que

1. Identificacin de emociones. Muchas de nuestras
por lo comn toman las decisiones correctas. Esto se debe a que decisiones se basan en emociones momentneas; otras
entienden la diferencia entre necesidades y deseos. en las que tuvimos en el pasado y algunas ms se basan en
sentimientos Hoy ms que nunca, nuestros nios y jvenes
En nuestra cultura es muy fcil confundir estos trminos. La se ven obligados a tomar decisiones que le corresponderan
publicidad trata de vendernos la idea de que necesitamos sus a personas adultas, las cuales ya tiene ms claros sus valores,
productos para ser inteligentes, vernos bien y ser aceptados.
objetivos y prioridades. Nios de 10 a 12 aos son presionados
Nos hacen creer que la felicidad se encuentra en una televisin
para consumir tabaco y alcohol, y tempranamente deben
a colores, el carro ltimo modelo, los jeans que estn de moda,
o tomando y fumando las bebidas y el tabaco que consumen los decidir sobre el asunto. Esto hace evidente la importancia de
dems. Cul es la diferencia entre necesidades y deseos? Un ayudarlos a desarrollar habilidades necesarias para confrontar
deseo es aquello que quisiramos hacer o tener; generalmente estas complicadas decisiones, que podemos tener en el futuro.
viene acompaado del pensamiento mgico: si tan slo tuviera... Como estos sentimientos son tan complejos y contradictorios,
sera feliz. Sin embargo, suele manifestarse un sentimiento de es necesario clasificarlos con cuidado y nombrarlos claramente
vaco cuando se satisface el deseo.
para poder entenderlos.
Una necesidad, en cambio, nos trae un bienestar a largo plazo.

Nuestras necesidades bsicas como seres humanos son: Construlle tu vida sin adicciones. Modelo de prevencin. CONADIC/SEP, Mxico,
2000
81
Las adicciones
2. Bsqueda de alternativas. Consiste en pensar en todas Para que los chicos tomen decisiones crticas, es necesario
ayudarlos a considerar las consecuencias de sus actos a
las opciones disponibles para enfrentar una situacin que se nos
largo plazo.
presente.
Dicha tarea resulta difcil de realizar, pues al adolescente se le

3. Determinar las ventajas y desventajas. De las dificulta planear y anticipar el futuro, busca el placer a corto plazo
muchas opciones con que contamos, cada una de ellas tendr y al menor esfuerzo. Sin embargo, con paciencia y dedicacin,
consecuencias positivas y negativas; es necesario aprender a padres de familia y maestros podemos ayudarlos a desarrollar
identificarlas. esta indispensable habilidad de vida.
4. Evaluar los pros y los contras. Este paso es crucial dentro

del proceso, ya que el xito de una decisin se basa en cmo
evaluamos los pros y Ios contras de nuestra conducta, cules
son los valores que la sustentan y qu piensan al respecto las
personas que nos son significativas. Algunas sugerencias practicas
para ayudar a los jvenes a desarrollar estas habilidades son las
siguientes:
Enseles a hacer elecciones del diario vivir: qu comer, qu

ropa usar, a qu jugar, etctera.
Permtales involucrarse en las decisiones: es recomendable
hacerlos partcipes de las decisiones que tomamos como
adultos, para entonces servirles de ejemplo.
No imponga; gue sus decisiones: en lugar de darles rdenes
o soluciones, es propicio orientarlos en el proceso de
tomar sus propias decisiones, como puede ser Ia eleccin
de amigos, actividades extraescolares, distribucin de su
dinero, etctera.
Motvelos a evaluar ventajas y desventajas: ofrezca diversas
posibilidades de decisin y analcelas junto con ellos.
Permtales cometer errores: dentro del proceso de
aprendizaje, los errores son necesarios para aprender de
ellos.
Djelos decidir por ellos mismos: a pesar de que
nosotros podemos saber lo que ms les conviene, resulta
contraproducente interferir en sus responsabilidades; es
necesario dejar que ellos encuentren las ventajas y los
errores de sus decisiones.
Permtales experimentar las consecuencias de sus decisiones:
es importante que aprendan que sus acciones tienen
consecuencias, y que estas son responsabilidad suya. De
esta manera, cuando se encuentren ante la disyuntiva del
consumo de sustancias adictivas, ellos podrn tomar por si
mismos la decisin de decir no a las drogas y s a la vida
sana.
82
La adiccin por la delgadez Concepcin Salcedo Meza
La anorexia nervosa y la bulimia son enfermedades devastadoras que han cobrado

una dimensin inusitada entre los jvenes de todo el mundo y de todas las clases
sociales, pero atrapan y golpean con mayor fuerza a las mujeres.
Yo tena anorexia y creo que despus bulimia. Quera a fuerza

tener un cuerpo como el de las modelos que pintan a la gente muy
guapa. Pero creo que me obsesion. Primero hice dietas y despus
me negaba a hacerlas, entonces empec a comer muchsimo y a
vomitar. Tena pavor a engordar. Cuando me sent muy mal fui
a ver a un psiclogo para que me quitara esa obsesin. No fue
fcil. Este testimonio refleja la influencia que tiene el modelo
de la delgadez entre las jvenes, pero tambin evidencia que
Erika quien nos relat esta experiencia- tena un problema
psicolgico que la llev a esa conducta.
Segn datos mdicos, de diez enfermos de anorexia o bulimia

nueve son mujeres de entre los 15 y los 26 aos de edad, obsesivas,
dependientes, obedientes y que pertenecen a familias rgidas,
estrictas y poco tolerantes a los cambios. Pero los hombres
tambin tienen su historia.
Yo fui bulmico narra Ezequiel, de 19 aos-. Formaba parte del

5% de los bulmicos del sexo masculino, ya que el 95% restante son
mujeres. Comenc haciendo una dieta bajo control mdico porque
estaba excedido de peso, pero pronto y sin darme cuenta ca en la
bulimia. Comenc a dejar de comer y aunque adelgazaba, segua
vindome gordo en el espejo. Empec a provocarme vmitos, cada
vez que me daba un ataque de hambre y me coma todo. Luego
incorpor los laxantes. Tomaba ocho o diez por da. Esto produce
gran irritacin, tanto en los intestinos, como en la faringe, lo cual
puede ser causa de lceras y cncer. Segu as por un ao y varios
meses. De 85 kilos haba bajado a 50, pero yo me miraba al espejo
y me vea de 100. No poda sentarme en una silla de madera sin
que me salieran moretones; tampoco apoyar los codos en la mesa.
Senta terribles dolores abdominales por causa de los laxantes y
slo quera estar dormido.
Una mirada a la ciencia, antologa de la revista Como la vez? Mxico, UNAM,
BAM 2000 pp- 44-46
83
Las adicciones
Este testimonio refleja el infierno que viven los jvenes que Algunas caractersticas
padecen bulimia. Existen informes que evidencian que desde el del anorxico y el bulmico
siglo XIX haba personas que se provocaban el vmito, despus de
El anorxico
comer en forma excesiva. En 1940 este trastorno se consider un
sndrome y en 1980 la Sociedad Americana de Psiquiatra incluy Perfeccionista, obsesivo, dependiente, obediente.
a la bulimia en el manual de psiquiatra como una enfermedad
Sobresale en los estudios.
diferente a la anorexia.
Experimenta sentimientos de bajo amor propio
(autoestima).
Ambos trastornos viene desde la Antigedad, pero es ahora
cuando se les ha estudiado, tipificado y definido. Se sabe que son Creencia irracional de que est gordo, sin
producto de mltiples factores, que pueden incluir trastornos importar que est delgado.
emocionales y de la personalidad, as como presiones familiares, Carece de dominio sobre su vida persona.
una posible sensibilidad gentica o biolgica y el vivir en una Extrema rigidez en el control del apetito
sociedad en la cual hay oferta promisoria de comida y una Negacin del riesgo que implica el bajo peso.
obsesin por la delgadez. Esta idea de la esttica transmite a los
jvenes sistemas de valores que se basan en el buen look y el El bulmico
problema es que puede derivar en una adiccin por la delgadez
del cuerpo y producir enfermedades. Cierto es que esta esttica, Conflictivo, impulsivo y poco tolerante a las
esta moda, es slo un disparador que afecta negativamente a presiones.
algunos jvenes con problemas familiares y con desajustes de Ingiere gran cantidad de comida (de alto con-
personalidad. tenido energtico).
Despus de los atracones vaca el estmago
El pavor a engordar
con purgas y vmitos.
Combina orgas alimenticias con dietas severas.
El trmino anorexia nervosa proviene del latn y quiere decir sin
apetito, y el adjetivo nervosa expresa su origen psicolgico. Sin
Le aterra comer debido a las caloras, pero con-
embargo, no es cierto que los jvenes anorxicos no sientan sume alimentos de manera voraz.
hambre, al contrario, la reprimen por el pavor que tienen a la Despus de comer siente culpa y vergenza,
obesidad. Estos jvenes rechazan en forma contundente el oculta el hbito de vomitar con diversas tcticas
mantener un peso corporal por encima de los valores mnimos
aceptables para una determinada edad y talla. El miedo que
experimentan hacia la obesidad los lleva hasta la inanicin y a
Las mltiples caras de la anorexia
la prdida progresiva de peso. Y lo ms grave es que no tiene
conciencia de su enfermedad, seala la nutriloga Marcela En la etapa primaria slo se tiene un miedo intenso a subir de peso
Palma, del Instituto Nacional de la nutricin Salvador Zubirn y sta se caracteriza por dos tipos de padecimiento: la anorexia
nervosa restrictiva y la bulimarexia. En la primera, se utiliza el
(INN). Los anorxicos llegan a perder por lo menos el 15% de ayuno y la disminucin exagerada de la ingestin de alimentos
su peso corporal y, en casos extremos, hasta el 60%, lo que para controlar el peso sin utilizar el vmito o los laxantes como
puede ocasionar la muerte. El trastorno tiene diversas caras y, mtodo de control. En la bulimarexia se combinan periodos
de ayuno con periodos de ingestin compulsiva y despus se
segn Marcela Palma, puede clasificarse en etapas primaria y provoca el vmito, y se aplican purgas y enemas para controlar
secundaria. el peso.
84
En la etapa secundaria, la anorexia nervosa es consecuencia

de alguna enfermedad psiquitrica como la esquizofrenia o la La anorexia y la bulimia desafos?
depresin; en esos casos, la anorexia se debe a una interpretacin Entrevista al Dr. Armando Barriguete Melndez
falsa de la alimentacin y no a la bsqueda de prdida de peso.
Por lo que respecta a la cantidad de casos de anorexia, se da Los trastornos de la alimentacin, sobre todo la anorexia
ms en los pases sajones que en las sociedades orientales. y la bulimia, se presentan en la adolescencia como parte
En Latinoamrica, y especficamente en Mxico, los estudios
de la crisis del desarrollo, del crecer, del descubrirse. As
estadsticos y epidemiolgicos son muy pocos; carecemos de la
explica este fenmeno el, psicoanalista y psiquiatra Armando
informacin suficiente sobre la incidencia de los trastornos de la
Barriguete Melndez. Advierte que tambin es producido
conducta alimentaria, aunque en la actualidad diversos grupos
por mltiples factores: neurobiolgicos, socioculturales,
investigan este fenmeno.
psicolgicos y familiares. Estos trastornos suceden dentro
de una poca de muchas crisis, de redefiniciones sociales
y personales. Vivimos en un entorno donde al afecto, a la
Ejemplos de manifestaciones clnicas intimidad y a las relaciones no se les presta atencin, los
jvenes inmersos en este entorno encuentran problemas
Anorexia nervosa
para redefinir su identidad y para poder describir, conocer
su identidad y para poder describir, conocer e identificar sus
Desnutricin
emociones.
Deshidratacin
Hipotermia: baja temperatura corporal El especialista afirma que la crisis del crecer del adolescente
va ligada a los cambios del cuerpo. Su cuerpo evoca que llega
Disminucin de la presin arterial y de la
una nueva etapa; que tiene nuevos deseos e inquietudes;
frecuencia cardiaca que tiene gran susto por crecer y desarrollarse y el pavor a
Amenorrea: suspensin de la menstruacin aumentar en medidas y peso la lleva a intentar detener sus
Deficiencia de calcio (puede causar osteoporosis) desarrollo mediante estas conductas alimentarias.
Deficiencias de otros minerales como zinc, Algunos jvenes no asumen estos cambios -asevera- debido
magnesio y potasio a que implican una manera de ser vistos y de ver; una manera
Depresin. de relacionarse con sus padres, de redefinir los interjuegos
de poder frente a ellos. El cuerpo esculido de los anorxicos,
Bulimia que no evoca formas ni movimientos, va relacionado con el
deseo de no manifestar lo que sienten. La esbeltez representa
Disminucin de los electrolitos (sodio y potasio) aclara- un desafo, un desacato dejando de comer y
dejando de expresar sus emociones y sentimientos, que no
Amenorrea (puede haberla o no)
es otra cosa que dejar de ser ellas mismas.
Cara de ardilla (aumento de las glndulas
partidas, submaxilares y submandibulares) Seala, adems, que estos trastornos afectan entre el 1% y el
5% de la poblacin universitaria en los pases desarrollados
Erosin del esmalte dental
y que de esta cifra el 95% son mujeres Por qu? Armando
Ruptura esofgica y desarrollo de lceras Barriguete responde: Durante mucho tiempo cremos
Arritmia cardiaca (por el abuso de medicamen- saber lo que era lo femenino a partir de la descripcin del
hombre.
tos para el vmito)
85
Las adicciones
Segn datos del INN, en muchos pases la frecuencia de la bulimia

Desde hace unos 50 aos la mujer se ha dado a la tarea de es mayor que la anorexia nervosa, pero en Mxico tampoco se
reflexionar y escribir sobre s misma. Se est descubriendo. tienen cifras sobre la incidencia de este trastorno, debido a que,
Esto ha generado la idea de lo que se crea mujer no lo aun cuando se han aplicado cuestionarios entre la poblacin de
es, pero tampoco lo que se crea que era el hombre; son riesgo, se esconden los sntomas.
identidades que se estn redefiniendo de manera mutua y
crtica. Sin duda, el ser mujer tiene un rasgo extra de crisis por Sugerencias a los jvenes para prevenir
la desigualdad social que existe con respecto al hombre. trastornos de la conducta alimentaria
Respecto a los factores familiares, el especialista subraya que Aprender a reconocer y expresar los sentimientos
es en el contexto familiar donde cohabitan tanto la crisis Aprender a identificar las necesidades propias y satisfacerlas sin
de pareja de los padres, como la crisis del adolescente. perjudicar a otros
Desafortunadamente, no siempre son manejadas en forma Aceptar que nadie es perfecto y toda persona comete errores
adecuada y las nias con anorexia o bulimia no han podido No ridiculizar, ni hacer bromas acerca de la figura o el peso
aceptar los cambios producidos en su familia, seala. Cuidar entrenamiento y dietas, sobre todo los atletas y
bailarines
El especialista en trastornos de la alimentacin nos da su No hacer dietas sin el consejo de un mdico.
opinin acerca de la influencia que ejercen los nuevos Aceptar su cuerpo, cuidarlo y quererlo
Procurar hacer comidas en familia y estrechar lazos de afecto.
modelos femeninos promovidos por la cultura de masas y la
Rechazar la moda de la delgadez como una llave de xito y a la
moda: la moda por s misma no propicia el trastorno, pero se
aceptacin social; recordar que los valores humanos son ms
suma a las dificultades que lo facilitan; las verdaderas causas
importantes.
surgen de la compleja naturaleza humana, concluye.
El Doctor Armando Barriguete Melndez, es psiquiatra,

Enfermedades complejas, tratamiento
psicoanalista e investigador en la Clnica de los Trastornos
integral
de la Conducta Alimentara, en el Instituto Nacional de
Los jvenes que padecen anorexia o bulimia requieren de un
Nutricin
tratamiento integral en el que debe participar un equipo de
especialistas como nutrilogos, psicoanalistas y mdicos o
El infierno de la bulimia. endocrinlogos, adems de la familia. La participacin de sta
es fundamental, ya que los aspectos familiares son muchas veces
La palabra bulimia proviene del griego y significa hambre de la causa de estos trastornos. Si algn joven sospecha que puede
buey. Generalmente se presenta entre los 18 y 28 aos de edad. padecer este tipo de problemas, debe recurrir a alguna estancia
Al igual que en la anorexia, el 95% de los pacientes bulmicos son de salud pblica o privada y evitar a tiempo el infierno dantesco
mujeres. que hacen vivir la anorexia nervosa y la bulimia.
Segn Marcela Palma, este trastorno se caracteriza por la

ingestin rpida de gran cantidad de alimentos; la culpabilidad
provocada por el abuso al comer y la autoinduccin al vmito;
la utilizacin en forma indiscriminada de laxantes y diurticos
y el ejercicio excesivo, debido a que estos jvenes tiene pavor
a subir de peso. Tambin es caracterstico que durante mucho
tiempo ellos nieguen estas conductas.
86
La moda alimentaria Agustn Lpez Mungua
El bocado ligth
Sin duda, el avance del conocimiento ha tenido uno de sus mayores impactos en lo que comemos. En cada bocado
hay una carga de ciencia y de tecnologa; de nutrimientos; de cultura e historia; de globalizacin, y desde luego, de
placer (claro, tambin puede tener una carga de bacterias, pero eso es otro asunto). Cada aspecto relacionado con
lo que comemos es igualmente importante y debe ser sujeto de reflexin cada vez que nos encontremos a punto de
elegir frente al men o al refrigerador, o empujando el carrito en el supermercado. Y es que, desafortunadamente,
no siempre damos a cada una de estas cargas el peso especifico debido, y cada vez mas, a que lo que sabemos
sobre alimento y nutricin (o lo que nos han hecho creer a travs de la mercadotecnia) domina otros criterios
igualmente importantes en la eleccin.
como la nixtamalizacin del maz o el conocimiento de los

El origen del bocado
cereales, cuyo fin es conseguir una mejor digestibilidad de sus
componentes.
Hagamos un ejercicio en este espacio, imaginando a unos
de los lectores de la revista sentado a la mesa de la cocina,
Tambin hay muchas ventajas en procesar por ejemplo la leche,
preguntndose al observar el tenedor detenido justo a la mitad
y as enviarlas a zonas donde no hay vacas o sera imposible
del trayecto entre el plato y su boca: De donde proviene todo
mantenerla fresca por ms de 24 horas. Actualmente, en muchos
ese material orgnico comestible que llamamos alimento?; es
casos el procesamiento es una garanta de seguridad alimentaria,
fresco?; alguna vez estuvo vivo y con ojos?; es un producto
basta con observar las tendencias en el consumo de agua. Por lo
agrcola, viene del mar, del rbol o de un hormiguero, como los
tanto, seleccionar alimentos frescos no est mal, pero tampoco
escamoles?; quiz lo produjo alguna empresa ? (deja el tenedor
deben desdearse las ventajas del procesamiento, que de
en la mesa y toma un trago de refresco de cola); o tal vez fue
ninguna manera es sinnimo de no natural.
transportado y entregado fresco para su consumo directo?
(desva la mirada hacia los mangos que desprenden su aroma
desde el frutero); quiz fue transformado en alguna de tantas Los antecedentes del bocado
empresas alimentarias? (mira el pedazo de tortilla de maz que
le sirve para no empujar con los dedos); o fue conservado El alimento atrapado en el tenedor, que no acaba de llegar a su
mediante algn tratamiento? (deja un rato el tenedor y corta un destino, ha perdido ya un poco de calor. Pero antes de ingerirlo,
pedazo de queso); o simplemente se trata de una combinacin no podemos dejar de lado una pregunta bsica en el contexto
de orgenes incluida la transformacin casera? (un pedazo de cultural: De dnde viene? Hay probabilidades de que se trate de
filete de res, baado en salsa verde, al que acaba de adicionar un un alimento de orgenes prehispnicos (un caldo de guajolote,
poco de sal de mesa). aunque algunos pavos que reniegan de su origen no les guste
que les digan as); que sea producto de la conquista (lomo de
Es fcil concluir que en el plato del lector hay un poco de todo, cerdo con alubias) o de la fusin de las culturas, que en los
y si bien existe en la actualidad una tendencia a consumir ms alimentos se refiere se dio por cierto sin mucha violencia (tacos
productos frescos que procesados ( Si es fresco es mejor), de carnitas, una tostada de pata o una torta de tamal).
todos tienen sus asegunes. A veces el procesamiento es
Una mirada a la ciencia, antologa de la revista Como la vez? Mxico, UNAM,
indispensable para mejorar la calidad nutricional de un alimento, BAM 2000 pp- 48-51
87
Las adicciones
O tal vez el guisado no se remonta a decenas de siglos de cultura la situacin es ms compleja. Poco a poco la preocupacin por
prehispnica, o 507 aos desde que nos descubrieron, sino lo que no debemos de comer ha ido desplazando al inters por
solo a unos cuantos de globalizacin (hot dog con coca-cola). alimentarse correctamente, y en el centro de esta preocupacin
se halla el enemigo nmero uno de nuestros vecinos del norte:
Quiz la historia de cmo es que el alimento lleg hasta el la grasa.
tenedor requiera de armar un equipo multidisciplinario, pues
para cada caso, adems de la carga histrico-cultural, habra que
analizar la educativa (o falta de ella), la de convivencia (as le dicen
ahora a laprisa), la necesidad, el compromiso, la dependencia
econmica (nuestra y del pas) y ciertamente tambin, la carga
de hambre. Se requerira de especialistas en conducta humana
para explicar por ejemplo cmo es que la hamburguesa, el hot
dog y la pizza han ganado terreno al taco, la torta y el tamal, o
la coca-cola las aguas de jamaica, horchata y tamarindo, con la
consecuente globalizacin del ms grave problema de salud
pblica que enfrenta los Estados Unidos: La obesidad.
La digestin del bocado
Una vez en nuestro mundo interior, lo que le pasa al alimento

es visto por otro conjunto de disciplinas que estudian el cuerpo
humano, su funcionamiento, sus necesidades de sustancias
qumicas, la forma en que estas son asimiladas, y el impacto de lo
que comemos en lo que somos. Dicen por ah: Dime que comes
y te dir quien eres (por eso dej la carne de res). Sera imposible
abordar en este espacio todo lo que implica, pero en cierta medida
es el origen de que ahora se diga cada vez ms: Necesitas comer
carbohidratos, protenas, vitaminas y minerales en vez de Come
cereales, pescado y fruta .
La composicin qumica de los alimentos y el eventual efecto de

ciertas sustancias especficas en la salud se han vuelto noticia
cotidiana, lo que generalmente da la impresin de que todo
este asunto responde a una simple relacin de causa-efecto. Y
si bien, como muchos otros avances cientficos, el conocimiento
ha trado beneficios, tambin han sido objeto de abuso y de
charlatanera, a veces por ignorancia, otras, aprovechndose de
ella. En los aos ochenta el sentir de la poblacin era que haba
que consumir protenas, muchas protenas.
Despus vino el furor por la fibra. En Mxico repercuti esta

moda a pesar de que la dieta del mexicano-desde Quetzalcatl
nos proporcion el maz- nunca ha sido deficitaria en fibra. Ahora,
88
La obesidad
La obesidad es un problema de salud pblica principalmente

en pases industrializados, pero que empieza a afectar a pases
como Mxico, no obstante los millones de personas que viven
en la pobreza y que, de acuerdo con el Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (UNICEF), 22% de la poblacin infantil
sufre desnutricin crnica por deficiencias en la dieta. Dentro
de las factores de riesgo demogrficos para la obesidad se ha
sealado el pas de residencia (de acuerdo con el nmero de
agosto de 1996 de la revista Scientific American, 59% de los
adultos en los Estados Unidos cae en la definicin clnica de
obesidad), la regin (en Mxico hay mayor propensin a la
obesidad en el norte y en el centro del pas), el medio ambiente
urbano, el grupo racial, el gnero (es dos veces ms frecuente
en mujeres que en hombres), el nivel socioeconmico y
de educacin. Dentro de los factores personales destacan
los antecedentes familiares, el tabaquismo, el consumo
de drogas, el embarazo y la menopausia en mujeres, la
inactividad fsica y la dieta. Se han identificado mecanismos
fisiolgicos y varios genes relacionados con la obesidad, lo
que ha permitido desarrollar un gran nmero de mecanismos
para tratarla, muchos de ellos ciertamente controversiales.
De acuerdo con datos del doctor Jorge Gonzlez Barranco,
Jefe de la Clnica de Obesidad de Instituto Nacional de
la Nutricin, el problema de la obesidad avanza de forma
alarmante en Mxico, considerando la migracin de zonas
rurales a reas urbanas y a los Estados Unidos como uno de
los factores de mayor induccin. De acuerdo con los datos
de 15 estadsticas realizadas entre 1970 y 1997 en diversas
zonas del pas, la frecuencia de obesidad estara alrededor
del 35%. Por otro lado, en 1996 la revista Salud Pblica dio
a conocer los resultados de una encuesta nacional realizada
con 15811 mujeres y 6987 menores de cinco aos. Entre otros
datos, destaca que 17% de las mujeres de 12 a 49 aos de
edad padece sobrepeso, as como 4.7% de los menores. De
los mujeres sin hijos, slo 9.2% son obesas, mientras que en
mujeres con cinco o ms hijos la cifra alcanza 33.3%.
89
Las adicciones
Sabor dulce bajo en caloras.
Uno de los sectores que ms se ha visto afectado por el

inters del consumidor en disminuir la ingesta de caloras
es el azucarero. La aparicin de edulcolorantes alternativos
con bajo contenido calrico cambi nuestra relacin con el
azcar. Aunque la sacarina, producto de la sntesis qumica, se
encuentra disponible desde el siglo pasado, el desarrollo del
edulcolorante aspartame mediante un proceso biotecnolgico
moderno, permiti expandir este mercado de manera
espectacular, al grado que hoy se emplea en todo el mundo
para endulzar productos alimenticios, principalmente los
refrescos de dieta y el caf. Su xito radica en que se elabora
a partir de sustancias que existen naturalmente en las protenas
(el cido asprtico y la fenilalanina, esta ltima metilada) y en
ser 200 veces mas dulce que la sacarosa, el azcar de caa(su
usualmente se emplea un cucharada de azcar para endulzar
el caf, se necesita una cucharita doscientas veces ms chica de
aspartame). Otras sustancias recientemente desarrolladas para
este sector incluyen a la sucralosa, que es un derivado clorado
de la sacarosa, y el acesulfame, producto de sntesis qumica.
Ms sorprendentemente anes el descubrimiento de que en
diversas frutas existen protenas muy dulces.Qu tan dulces?,
pues hasta 2000 veces ms que la sacarosa. Tal es el caso de la
talina, encontrada en una fruta africana, la modelina y, ms
recientemente, la brazena. Mediante tcnicas biotecnolgicas es
posible producir estas protenas usando microorganismos, por
lo que no es aventurado pensarque pronto se podr disponer de
ellas en la industria alimentaria.
El bocado Light
La principal preocupacin actual en los Estados Unidos, el pas de

la abundancia, es justamente la abundancia, pero de grasa. Se vive
una Grasofobia De acuerdo con el estudio del Food Marketing
Institute, 70% de los estadounidenses dice consumir alimentos
con bajo contenido en grasa, los denominados Light, lo que
resulta lgico si se considera que uno de cada tres est excedido
de peso. As, es probable que el observador del bocado en los
Estados unidos se esta preguntando: Cunta grasa tendr esto?,
ser light ? Aunque al parecer el consumo de alimento Light
ha empezado a menguar en aquel pas, es posible que sea como
90
resultado del fracaso de esta estrategia, pues de acuerdo con un sensacin. Prueba un poco de levadura (de pan o de cerveza)
anlisis reciente publicado en una revista Food Tecnology En los y la percibirs grasosa. Pero no hay tal, son los beta-glucanos
Estados Unidos se engorda a base de alimentos libres en grasas. de la pared de las clulas los que provocan esa sensacin, ahora
El asunto aqu es Cuntos mexicanos y mexicanas jvenes se tambin explotada por la industria. Existen tambin sustitutos
hacen la misma pregunta?, qu tan nuestro es ese problema? elaborados con fibra soluble (Oatrim) o con fibra obtenida de
encontramos ya los supermercados bien surtidos de productos la cubierta de semillas a las que se da un tratamiento para que al
de bajo contenido de grasa, pero tambin hemos multiplicado combinarse con agua, formen un gel, fundamentalmente a base
el consumo de hamburguesas y helados, e introducido en el de celulosa (Z-Trim). El mercado de los alimentos light genera
cine las cubetas de palomitas, en lugar de moderada bolsita de miles de millones de dlares en la venta de postres, dulces,
antao. aderezos, margarinas, pastas para untar, imitaciones de crema,
etc., que aportan mucho menos de las nueve caloras de un
De acuerdo con la mencionada Grasofobia, si el bocado con gramo de grasa.
el tenedor fue frito en cualquier tipo de aceite, tiene problemas.
No se diga si contiene mantequilla, algn tipo de aderezo o En otros casos, como el de los productos lcteos, lo ms sencillo
mayonesa (aunque sonra) En general la gente no esta bien es extraer la grasa y as ofrecer leche o sus derivados parcial o
informada, y aunque considera que en lo que se refiere a los casi totalmente desgrasados. En un futuro bastante cercano
aceites comestibles no es lo mismo el de oliva que el de palma, aparecern en los mercados nuevas grasas obtenidas de las semillas
tampoco le es fcil explicar porque, desconoce la diferencias de oleaginosas tradicionales, en las que se habr empleado la
entre grasas saturadas, mono y poliinsaturadas. En ese contexto, ingeniera gentica para cambiar sus propiedades nutricionales
quiz parezca atractivo que el bocado sea una papa que haya o fisioqumicas. Grasa como la del chocolate en la soya, o como
sido frita en un sustituto de grasa que la FDA (Food & Drug la del coco en la colza? Se llama de la segunda generacin de las
Administration, organismo estadounidense encargado de la llamadas plantas transgnicas. De cualquier manera no se trata
regulacin de medicinas y alimentos) aprob en 1996. Se trata aqu de productos que directamente adquirimos en el mercado,
de una sustancia qumicamente parecida a la grasa natural sino de ingredientes y de procesos con los cuales se elaboran
parecida a la grasa natural (cidos grasos unidos a la glicerina los alimentos light, originalmente destinados a una poblacin
mediante enlaces ster), slo que contiene sacarosa en vez de con un cuadro clnico determinado y, en el mejor de los casos,
glicerina por lo que el sistema digestivo no la reconoce y pasa bajo supervisin mdica. Pero en la medida en que estos hbitos
directo a las heces. Este producto, que se denomina Olestra y van ganando terreno entre la sociedad, en particular entre los
fue desarrollado por la empresa Procter & Gamble, tiene que ser jvenes en pleno desarrollo, se corren riesgos a nivel individual
saturado en vitaminas solubles en grasa, para que no se las lleve y colectivo. Todos hemos visto a individuos que combinan una
las del cuerpo, puede generar calambres y, peor an, cuando se Coca-Cola light Para no engordar! con diez tacos de buche
consumen en exceso llegan a producir un flujo anal. Pero ste y cinco de maciza. Otro riesgo que ya comentamos es el de
es en caso extremo (cero caloras); hay otras opciones menos adquirir un esquema de alimentacin ajeno a nuestra cultura,
drsticas: docenas de productos comerciales que se emplean en esquema que por lo general tiende a sustituir, y no, como
la formulacin industrial de alimento de bajo contenido calrico. ha sido hasta ahora con otras influencias, a complementar,
En general, se trata de sustitutos a base de protenas (Simplese) adaptar y mejorar nuestra alimentacin. En la medida en que
o almidn (Litesse). Cmo, protenas en lugar de grasa? Lo que mantenemos una dieta diversa y rica, lo cual no necesariamente
sucede es que se da a las protenas (de leche y huevo por ejemplo) implica prescindir de ningn tipo de alimento, nos aseguramos
un tratamiento de microencapsulacin que les confiere una de que nuestras necesidades nutricionales estarn satisfechas.
nueva textura y con ella la propiedad de provocar la sensacin Por otro lado, el efecto de muchas de las nuevas sustancias en el
de que se est comiendo grasa. Pero al ser protena, proporciona mercado, consumidas de manera compulsiva y por sectores de
menos caloras. Incluso hay sustancias, como los glucanos que la poblacin que no las necesitan, es el de una bomba de tiempo
se obtienen de las levaduras, que directamente generan esta
91
Las adicciones
en lo que se refiere a salud.

El bocado ideal.
Pero como el observador del bocado que imaginamos es un joven

moderno que se hace preguntas, quisiera poder definir cul es
el bocado ideal, qu debera contener y qu no. Est abrumado
con tanta informacin. Pero a los que luchan por una sociedad
sin grasa, habra que recordarles que tanto en la lucha como
en el sueo requerimos de energa; que necesitamos vitaminas
como la A y la D que ingerimos con la grasa, pues es ah donde
se disuelven; que hay cidos grasos de suma importancia por
sus funciones y efectos en el organismo (en particular los no
saturados). Son necesarios, entre otras cosas, para el sistema
inmunolgico, la limpieza de la sangre, la reduccin de riesgos
de trombosis y de los ndices de colesterol, y por su relacin con
el efecto de otros nutrimentos como la fibra en la prevencin del
cncer. Finalmente, y de acuerdo con un artculo de la edicin de
marzo de este ao de American Journal of Clinical Nutrition, los
individuos que suspenden de golpe la ingestin de grasa sufren
una redistribucin de la que ya est en su organismo; aumentan
los niveles de triglicridos en la sangre y con ello los riesgos
de enfermedades cardiovasculares. Entonces Qu hacer?
Simplemente preferir el bocado ideal: un poco de esto, algo
ms de aquello, djame probar de lo tuyo, psame los frijolitos...
recordando que todo en exceso es malo, hasta la virtud.
Esta historia tiene un final feliz: nuestro reflexivo lector se llev al

fin el bocado a la boca Qu lo convenci?, nuestro discurso?, el
hecho de que la maestra de gimnasia, que se ve muy sana, dice que
al menos una tercera parte de la energa que requerimos debe venir
de la grasa?, No, a nuestro amigo lo convencin algo igualmente
importante: la grasa tambin desempea un papel fundamental en
el sabor de los alimentos. Y no necesariamente porque tenga un
sabor por s misma, sino por el efecto que tiene el sabor en su
conjunto. As que ah lo tenemos, no slo saciando el hambre, sino
tambin disfrutando su bocado, percibiendo el aroma, el sabor y la
textura; sonriendo mientras come. Casi se le puede oir decir: Qu
sabroso est!
92
La violencia familiar Patricia Camacho, Lucia lagunes
En Mxico
Es una realidad innegable que la violencia en la familia,
particularmente la ejercida contra menores y mujeres, existe en
un alto porcentaje. Cifras proporcionadas por la Organizacin de
Naciones Unidas (ONU) revelan que el 65% de las mujeres a nivel
mundial sufren este problema y que, consecuentemente, se repite
de madre a hijos.
Nada menos el DIF, entre 1991 y 1992, atendi a ms de 203 mil

nios maltratados, y slo se iniciaron averiguaciones previas de
mil 600 casos. Por eso es importante que con las nuevas medidas
legislativas que castigan la violencia en la familia, las vctimas
hagan valer sus derechos y las autoridades cumplan su funcin
al respecto, haciendo que se haga justicia (al final de este folleto,
proporcionamos una relacin de los sitios a donde se puede
dirigir quienes sean sometidos a violencia en la familia).
La Asociacin Mexicana Contra la Violencia Hacia las Mujeres

(COVAC) realiz una encuesta en zonas urbanas del D.F. y en
nueve ciudades del interior del pas: Tijuana, Chihuahua, Colima,
Guadalajara, Veracruz, Tuxtla Gutirrez, Oaxaca y Mrida. Los
resultados sealan que el 21% de las personas entrevistadas
tiene conocimiento de alguna persona maltratada y el 35%
reconoce que en los ltimos seis meses existi algn problema
de violencia intrafamiliar.
La encuesta de COVAC -a base de un muestreo consistente en

tres mil 300 entrevistas, la mitad aplicadas a hombres y la otra
mitad a mujeres, ambos de diferentes niveles sociales y de edades
fluctuantes entre los 18 y los 65 aos- resalta que a nivel nacional
en un 82% son las nias y los nios los miembros de la familia
que sufren con mayor frecuencia maltrato fsico, psicolgico o
social. Seguido por las madres, en un 28% y las dems mujeres de
la familia(hijas, cuadas, primas), en un 13%. Entre las formas de
ejercer violencia en contra de los menores al interior del hogar,
el 21% a nivel nacional corresponde a violaciones sexuales.
Respecto al maltrato a las mujeres, 81% se manifiestan en forma

fsica que en algunos casos llevan a la victima a la muerte-, con
golpes en el cuerpo en un 42%, violacin en un 32%, golpes en la
cara 28%, violencia verbal en un 76%, expresada en gritos en 42%
y en insultos y groseras en 23%. Al respecto cabe destacar que
93
Las adicciones
existen proyectos para legislar sobre violencia intrafamiliar en los gobiernos estatales a adecuar sus disposiciones legales al
los siguientes estados de la Repblica: Baja California, Coahuila, respecto.
Colima, Chiapas, Chihuahua, Estado de Mxico, Guanajuato,
Guerrero, Jalisco, Morelos, Nuevo Len, Oaxaca, San Luis Potos, Al haber ratificado Mxico la Convencin Interamericana de
Sonora, Tabasco y Zacatecas. Beln Do Par se obliga a darle cumplimiento a sus disposiciones,
las cuales, al haber sido signadas por el gobierno de nuestro
Y es que al haber sido ratificada por Mxico la Convencin pas se convierten automticamente en Ley para aplicarse y ser
Interamericana de Beln Do Par, en noviembre de 1996 y la cumplida.
cual obliga a los gobiernos signatarios a crear los instrumentos
necesarios para erradicar y sancionar la violencia domstica, sta A nivel latinoamericano varios pases cuentan con leyes sobre la
pasa a formar parte de la legislacin mexicana, lo que obliga a violencia familiar
94
En Bolivia, el gobierno promulga el 15 de diciembre de 1995 El promedio mensual de casos por primera vez a los que se les
la Ley Contra la Violencia en la Familia o Domstica. Dicha ley, brind asesora jurdica fue de 481 y 337 subsecuentes. Al rea
tambin conocida como la 1674, reconoce la violencia fsica, mdica fueron canalizadas en promedio cinco personas por da.
psicolgica y sexual, y establece los mecanismos necesarios
para sancionar y erradicar la violencia que se presente en el Convencin Interamericana de Belem Do
interior de la familia. Par para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia Contra la Mujer
En Ecuador existe la Ley Contra la Violencia Hacia la Mujer
y la Familia, aprobada por el Congreso Nacional de Guayaquil,
Artculo 2: Se entender que violencia contra la mujer
en 1995.
incluye la violencia fsica, sexual o psicolgica: Que tenga lugar
En Costa Rica existe, desde 1995, adems de un Ministerio dentro de la familia o unidad domstica o en cualquier otra
que atiende la problemtica de la mujer, un rea especfica relacin interpersonal, ya sea que el agresor comparta o haya
sobre violencia intrafamiliar, as como una ley que previene y compartido el mismo domicilio que la mujer, y que comprende
sanciona la violencia en el seno de la familia. entre otros violacin, maltrato y abuso sexual.
En Panam, el seis de junio de 1995 se crea la Ley 27, Que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier
referente a la violencia familiar. Esta define a la violencia como
un problema social y reconoce que la agresin al interior de la persona que comprenda, entre otros, violacin, abuso sexual,
familia no es un asunto entre parientes sino un problema que tortura, trata de personas, prostitucin forzada, secuestro y
involucra a la sociedad en su conjunto. acoso sexual en el trabajo, as como en instituciones educativas,
establecimientos de salud o en cualquier otro lugar, y que sea
En Per, en marzo de 1997, se modifica la Ley de la Violencia perpretada o tolerada por el Estado o sus agente, dondequiera
Intrafamiliar promulgada en 1996. Dichas enmiendas dan mayor
que ocurra.
atribucin a la polica, la cual podr obligar al acusado a asistir
a citatorios legales. Se definen con mayor precisin las medidas
precautorias para las mujeres, sus hijas y sus hijos, de tal Artculo 3: Toda mujer tiene derecho a una vida libre de
manera que durante el proceso se garantice su seguridad fsica, violencia, tanto en el mbito pblico como en el privado.
psicolgica y emocional.
Artculo 4: Toda mujer tiene derecho al reconocimiento,
En Nicaragua, el gobierno crea la Ley 230, la cual reforma goce, ejercicio y proteccin de todos los derechos humanos y
el Cdigo Penal con el propsito de sancionar la violencia
de las libertades consagradas por los instrumentos regionales e
intrafamiliar.
internacionales sobre derechos humanos.
Para tener un panorama de la situacin que prevalece en Mxico
en lo que a violencia familiar se refiere, tenemos que entre Artculo 7: Los Estado partes condenan todas las formas
octubre de 1990 y junio de 1997, en el Centro de Atencin a la de violencia contra la mujer y conviene en adoptar, por todos
Violencia Intrafamiliar (CAVI) de la Procuradura General de la los medios apropiados y sin dilaciones, polticas orientadas a
Justicia del Distrito Federal (PGJDF), se recibieron 57 mil 395 casos,
prevenir, sancionar y erradicar dicha violencia y en llevar a cabo
de los cuales se atendieron a un total de 104 mil 781 personas. El
lo siguiente: Incluir en su legislacin interna normas penales,
promedio, en dicho perodo, fue de 709 casos diarios y de mil
294 personas atendidas cada da! civiles y administrativas, as como las de otra naturaleza que
sean necesarias para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
De los seis mil 461 casos atendidos por primera vez por el rea contra la mujer y adoptar las medidas administrativas apropiadas
de trabajo social del CAVI, entre enero y junio de 1997, el 44.6% que sean del caso. Establecer los mecanismos judiciales y
requirieron asesora jurdica, el 14.6 servicio medico y 13.9 administrativos necesarios para asegurar que la mujer objeto
atencin psicolgica. Durante enero a junio de 1997, el CAVI
de violencia tenga acceso efectivo a resarcimiento, reparacin
atendi a u promedio de cinco casos diarios de primera vez y 28
casos subsecuentes. del dao u otros medios de compensacin justos y eficaces.
95
Las adicciones
Violencia
Tipos Actos
Maltrato emocional: acciones que daan la estabili- Insulto

dad emocional de la persona mediante actos que Verbal
conducen a la disminucin de su autoestima, a Negar la alimentacin
incrementar el temor, la ansiedad o los sentimien- Impedir el juego y el entretenimiento
tos de culpa. Dejar de hablar
Intimidacin: situaciones donde un miembro de la Aventar objetos

familia ha amenazado a otro u otros, poniendo en Amenazas e intentos de golpear
riesgo su seguridad fsica, emocional o patrimonial
Abuso fisico: acciones violentas que daan la inte- Abofetear

gridad fsica de las personas. Pegar con el puo
Golpear
Herir con objetos o armas
Otras acciones violentas para lastimar a una
persona: quemar, pellizcar
ABUSO SEXUAL: acciones encaminadas a coaccio- Presin verbal para tener relaciones sexuales
nar a otras personas a tener relaciones sexuales en Obligar a tener relaciones por la fuerza
forma involuntaria por medio de la fuerza y/o ame- Obligar a tener relaciones sexuales cuando
naza. otros ven
Obligar a tener relaciones cuando otros oyen
Adaptado de: Violencia Intrafamiliar, Mxico, INEGI, 2000
96
Explotacin y maltrato
Miles de nios en todo el mundo son objeto de explotacin y maltrato. Esto puede ser mediante una explotacin en
el trabajo, en situaciones familiares, en la calle, por explotacin sexual y maltrato, mediante el trfico de meno-
res y el maltrato fsico o emocional de los nios en el crculo familiar, en instituciones, en la comunidad o por el
gobierno estatal. Toda forma de explotacin o maltrato contraviene directamente lo estipulado en la Convencin
sobre los Derechos del Nio. En todas las reas de trabajo, Save the Children aborda la explotacin y el maltrato de
los nios, ayudando a los nios que se ven o se han visto afectados, as como desarrollando formas de garantizar
que los nios no sean presa de prcticas de explotacin y maltrato. Esto lo hacemos a travs de tres enfoques clave
que estn todos basados en la participacin total de los nios mismos:
97
Las adicciones
1. El trabajo con la patronal y los sindicatos: La explotacin y el 3. Trabajo de prevencin contra el maltrato emocional, los malos
maltrato en el puesto de trabajo solo puede abordarse mediante tratos y la violencia contra los nios: El abuso contra los nios se
un enfoque consecuente a nivel local, nacional e internacional. manifiesta de muchas formas y no se limita a los abusos sexuales.
Los nios trabajadores deben estar protegidos de tal forma que El maltrato psicolgico, por ejemplo, puede ser igual de daino, as
sus derechos se respeten al tiempo que su sustento no se vea como los malos tratos y la violencia fsica. Y esto puede darse en
gravemente comprometido. Existen varios grados de explotacin cualquier faceta de su vida: la familia, la comunidad, la escuela u otra
infantil en el puesto de trabajo y es crucial que trabajemos a partir institucin e incluso el gobierno estatal. Los avances tecnolgicos
del grado ms alto de explotacin laboral infantil hacia abajo. actuales tambin suponen que los nios puedan ser la diana de
En todos los casos, las necesidades y los derechos de los nios un sector mucho ms amplio a travs de los abusos sexuales por
trabajadores deben respetarse y fomentarse activamente. internet.
Un punto clave en esto es el derecho a la educacin y otros

Save the Children cree que toda forma de maltrato de los
servicios bsicos. nios debe abordarse a travs de programas que subrayen
los derechos de los nios y de todos aquellos que tienen
Save the Children cree que los nios tienen derecho a ser contacto con ellos. Debe haber un mayor nfasis en las
nios. No defendemos el uso de los nios en la fuerza medidas de proteccin que den prioridad a los nios y a
laboral, pero somos lo suficientemente realistas para aceptar sus derechos. Asimismo, debe haber una mayor voluntad
que todo el sustento de una familia puede verse afectado si poltica que garantice que dichas medidas sean controladas
un nio no trabaja. Los ambientes laborales honrados, justos, regularmente y una mayor voluntad de cooperacin entre
controlados y basados en los derechos que permitan a un aquellas organizaciones involucradas en la proteccin
nio obtener una educacin as como sobrevivir son mucho infantil.
ms preferibles que las condiciones de trabajo peligrosas
y de explotacin. Al mismo tiempo, creemos que debe
emprenderse un trabajo en el crculo familiar y comunitario
que con el tiempo elimine la necesidad de que un nio
trabaje.
2. Trabajo de prevencin contra el trfico de nios, y la explotacin

y maltrato infantil: Deben establecerse ms sistemas eficaces que
protejan a los nios contra toda forma de abusos sexuales. Al
mismo tiempo, deben ponerse en prctica programas que ayuden
a aquellos que han sido objeto de maltratos para que se recuperen
de la experiencia sufrida. Esta es un rea muy amplia que supone
fijarse en la relacin existente entre la explotacin sexual con
fines comerciales y los abusos sexuales, incluyendo las relaciones
sexuales no remuneradas para sobrevivir.
Save the Children cree que proteger a los nios contra

los abusos sexuales y el trfico requiere algo ms que el
establecimiento de sistemas de proteccin. Es igual de
importante comprender y abordar la raz del problema que se
esconde tras dichos maltratos. Asimismo, deben establecerse
sistemas que ayuden a aquellos que se han visto sujetos a
maltratos para que se recuperen de la terrible experiencia y En www. savethechildren.net/spanish
aprendan no solo a ser nios nuevamente, sino que tienen
unos derechos bsicos de prevencin contra la explotacin.
98
Abuso sexual infantil

Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio
Informe elaborado por Save the Children, Mayo 1998
Artculo 19 Artculo 34
Los Estados partes adoptarn todas las medidas legislativas Los Estados Partes se comprometen a proteger al nio contra
administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger todas las formas de explotacin y abusos sexuales. Con este fin,
al nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o mental, los Estados partes tomarn, en particular, todas las medidas de
descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido carcter nacional, bilateral y multilateral que sean necesarias para
el abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la custodia impedir: La incitacin o la coaccin para que un nio se dedique
de los padres, de un representante legal o de cualquier otra a cualquier actividad sexual ilegal; La explotacin del nio en la
persona que lo tenga a su cargo prostitucin u otras prcticas sexuales ilegales; La explotacin
del nio en espectculos o materiales pornogrficos
99
Las adicciones
En todas las regiones del mundo, las nias se usan para la

A medida que luchamos por encontrar soluciones, podemos prostitucin, el striptease, y la pornografa. Igual de alarmante
encontrarnos que el camino a seguir nos lo muestren los nios es el nmero de nios que se trafican entre fronteras como
que han sido explotados. mercancas sexuales. Por ejemplo, se calcula que unos 3000
nios y nias fueron objeto del trfico infantil entre Vietnam y
Cherry Kingsley, superviviente de la explotacin sexual de los Camboya en 2001 con alto riesgo de todo tipo de abusos sexuales.
La coordinacin entre los dos pases para rescatar a estos nios
nios con fines comerciales.
todava se encuentra en su inicio; el equipo de Save the Children
en la regin ejerce presin para que haya una accin ms
El trfico infantil, el turismo del sexo, y verse obligado a hacer
concertada.
trabajos peligrosos son algunos de los horrores que sufren los
nios a diario. Escuchar las opiniones de los nios explotados En el Congreso Mundial de Yokohama, Save the Children
nos ayudar a proporcionarles unas salidas eficaces. identific muchos puntos clave para combatir la industria del
sexo infantil, que incluyen la proteccin, sin criminalizar, de
Segn unos informes recientes se cree que unos 15 000 nios los nios explotados sexualmente; escuchar lo que tienen que
malianos trabajan en condiciones de prctica esclavitud en los decir y despus financiar programas que les ayuden a salir de
pases vecinos. Save the Children ha estado al frente del trabajo la industria del sexo y recuperarse del dao; y que los pases
que se realiza para traerlos a casa. desarrollen planes de accin nacionales con objetivos claros.
Tras haber ayudado a la unin de pases para abordar el Historia de Solette

problema, abrimos Horon So, un Centro de Libertad en
Sikasso, Mali. Este ao xxx nios recibieron atencin mdica y Imagnense lo que debe ser que de nio tengas que irte de casa
asistencia sociopsicolgica, y luego fueron enviados a casa. a trabajar para alguien a quien no conoces con la esperanza
de que la vida sea mejor para ti. Y despus, imagnense lo que
debe ser sufrir abusos sexuales, malos tratos y estar desesperado
Consultas con los nios trabajadores por volver a casa con tu familia. Esta era la situacin de Solette
Muchos otros nios que estn siendo explotados como mano despus de que se fuera a trabajar como sirvienta domstica en
de obra barata en fbricas, minas y otras industrias, deben Puerto Prncipe, Hait.
trabajar para que sus familias salgan adelante. Las prohibiciones
y los boicots de los consumidores pueden suponer la prdida Solette decidi escaparse e intentar pedir limosna para pagarse
del trabajo, haciendo que sus familias se hundan ms an en el pasaje del autobs que la llevara a casa. Por suerte, se confi
la pobreza, y forzando a los nios a trabajos ms peligrosos e a una amiga que tambin trabajaba de sirvienta, pero que
incluso menos regulados. asista a un proyecto escolar alternativo financiado por Save
the Children. Por medio de radiodifusiones en una emisora de
Save the Children ha consultado las opiniones de los nios
trabajadores y est ayudando a los nios a conseguir la radio local ayudamos a encontrar a la familia de Solette, que no
oportunidad de hacer lo que realmente quieren: ayudar a sus tenan ni idea de la violencia y el sufrimiento que haba pasado,
familias a la vez que consiguen una educacin que con el tiempo e inmediatamente se la llevaron a casa nuevamente.
contribuya a mejorar su suerte. Asimismo, pedimos a empresas
y gobiernos locales, nacionales e internacionales que ayuden a Un 23% de nias y un 15% de nios sufre abusos sexuales en
eliminar progresivamente el trabajo infantil. Espaa antes de los 17 aos. Los abusos sexuales a menores
son, por tanto, mucho ms frecuentes de lo que generalmente
Proteccin s, castigo no se piensa, aunque hay que precisar que en estos porcentajes
se incluyen desde conductas sexuales sin contacto fsico, como
En el segundo Congreso Mundial contra la Explotacin Sexual
el exhibicionismo, hasta conductas ms ntimas, como el coito
de los Nios, en Yokohama, Japn, y en nombre de todos los
anal o vaginal. Las nias sufren de una y media a tres veces ms
nios obligados a sacrificar su cuerpo para satisfacer la industria
del sexo de miles de millones dlares mundialmente, Save the abusos sexuales que los nios. Se dan en todas las edades, pero
Children implor a todos los responsables de proteger a los ms frecuentemente entre los 10 y los 13 aos. En el 46% de los
nios que tomasen medidas urgentes. casos, se repiten ms de una vez sobre la misma vctima. Los
100
abusos tienen efectos diferentes para nios y nias. Los nios

varones que han sido agredidos es ms probable que abusen de
otros menores y suelen mostrarse agresivos, mientras que las
nias suelen sentir depresin y ansiedad. No todas las vctimas
necesitan tratamiento tras la agresin, pero todas precisan ayuda.
Una ayuda que el 60% no recibe.
En cuanto a los agresores, la mayora son varones que, casi en la

mitad de los casos, realizan su primer comportamiento de abuso
antes de cumplir 16 aos. De hecho, los abusos cometidos por
adolescentes y jvenes est creciendo debido a factores como el
abuso de alcohol. Los agresores suelen, adems, ser reincidentes
y remisos al tratamiento. En la mitad de los casos no conocen a
las vctimas. En la otra mitad, se trata de familiares o conocidos
de los nios o nias. La mayora no son pedfilos.
Cmo afrontar un caso de abuso?

Los expertos recomiendan creer al nio, porque no mienten
prcticamente nunca, y, en cualquier caso, dejarles claro
que ellos no son culpables de lo sucedido. Adems, hay que
denunciar los hechos. Puede parecer una obviedad, pero
no lo es. Muchos casos de abuso se silencian, pese a que
la denuncia es una obligacin social y legal, adems de ser
una de las escasas vas existentes para garantizar que los
agresores reciban tratamiento.
Los expertos apuestan por la realizacin de programas

de prevencin en los centros educativos, enmarcados en
programas ms amplios de educacin para la salud, que
permitan que los nios y nias aprendan a identificar los
abusos y a no guardar el secreto, si les sucede. Adems,
subrayan la necesidad de considerar a los nios no slo
como vctimas, sino tambin como agresores potenciales, y
de que las instituciones relacionadas con el abuso sexual
(comisaras, hospitales, escuelas, servicios sociales y centros
de salud mental) coordinen sus esfuerzos.
1. Qu es el abuso sexual infantil?

Una de las definiciones ms completas del abuso sexual infantil
es la elaborada por el Nacional Center of Child Abuse and
Neglect (NCCAN). Segn esta agencia federal norteamericana,
comprende los contactos e interacciones entre un nio y un
adulto, cuando el adulto (agresor) usa al nio para estimularse
sexualmente l mismo, al nio o a otra persona. El abuso sexual
tambin puede ser cometido por una persona menor de 18 aos,
cuando sta es significativamente mayor que el nio (la vctima)
o cuando (el agresor) est en una posicin de poder o control
sobre otro menor.
101
Las adicciones
Los abusos sexuales se definen a partir de dos grandes conceptos:

el de coercin y el de la diferencia de edad entre agresor y
vctima. La coercin (con fuerza fsica, presin o engao)
debe ser considerada por s misma criterio suficiente para
que una conducta sea etiquetada de abuso sexual del menor,
independientemente de la edad del agresor, segn Flix Lpez,
catedrtico de Sexologa y uno de los mayores expertos del pas
sobre la materia.
La diferencia de edad impide la verdadera libertad de decisin

y hace imposible una actividad sexual comn, ya que los
participantes tienen experiencias, grado de madurez biolgica y
expectativas muy diferentes. Esta asimetra supone en s misma,
explica el profesor Lpez, un poder que vicia toda posibilidad
de relacin igualitaria.
A continuacin se detallan las conductas y prcticas que

pueden incluirse en la categora del abuso sexual.
1.1. Conductas fsicas

El abuso sexual comprende un amplio abanico de conductas
fsicas:
Violacin (penetracin en la vagina, ano o boca con cualquier
objeto sin el consentimiento de la persona).
Penetracin digital (insercin de un dedo en la vagina o en el
ano).
Exposicin (mostrar los rganos sexuales de una manera
inapropiada, como en el exhibicionismo).
Coito vaginal o anal.
Penetracin anal o vaginal con un objeto.
Caricias (tocar o acariciar los genitales de otro, incluyendo
forzar a masturbar para cualquier contacto sexual, menos la
penetracin).
Contacto genital oral.
Obligar al nio a que se involucre en contactos sexuales con los
animales.
1.2. Explotacin sexual

Adems de las conductas fsicas, los abusos comprenden la
explotacin sexual. Es decir:
Implicar a menores de edad en conductas o actividades que
tengan que ver con la produccin de pornografa.
Promover la prostitucin infantil.
Obligar a los nios a ver actividades sexuales de otras personas.
Tambin se consideran abusos conductas sexuales sin contacto
fsico como las peticiones sexuales y el voyeurismo.
102
2. Falsas creencias sobre el abuso sexual Todas estas creencias errneas deben ser superadas si se
infantil pretende abordar de forma adecuada este tema. En el cuadro
que figura a continuacin se enuncian algunas de estas falsas
El abuso sexual infantil sigue siendo un tema tab en torno al que creencias y, junto a ellas, la realidad sobre estas prcticas, en la
existen numerosas falsas creencias que contribuyen a ocultar el que se profundiza en este informe.
problema y tranquilizar a quienes no desean afrontarlo.
Falso Verdadero
Los abusos sexuales son infrecuentes. En torno a un 23% de nias y un 15% de nios
son vctimas de abusos.
Se dan en nias, pero no en nios. Afectan ms a las nias, pero los nios tambin
los sufren.
Hoy se dan ms abusos que antes. Han existido en todas las pocas. Hoy s existe
una mayor conciencia y sensibilizacin al
respecto.
Los agresores son normalmente enfermos La mayora de los abusos los cometen sujetos
psiquitricos o viejos verdes. aparentemente normales, aunque no poseen
valores sociales o no saben controlar sus
impulsos.
Slo ocurren en ambientes especiales Estn presentes en todas las clases sociales y
(pobreza, baja cultura) y situaciones especiales ambientes, aunque s son ms probables en
(callejones oscuros y durante la noche). situaciones de hacinamiento o si existe un
clima de violencia familiar. Pueden ocurrir en
cualquier lugar y momento.
Los nios no dicen la verdad cuando cuentan Los nios casi nunca mienten cuando dicen
que han sufrido abuso sexual. haber sufrido abusos.
Las vctimas son normalmente chicas jvenes El abuso sexual puede ocurrirle a cualquiera,
que visten seductoramente o nias que se lo independientemente de la edad, sexo o forma
buscan. de vestir.
Si los abusos ocurrieran en nuestro entorno, Muchas veces, las personas que sufren abusos
nos enteraramos. tienden a ocultarlo por vergenza o miedo.
Los abusos sexuales van casi siempre asociados El agresor no emplea siempre la violencia. En
a la violencia fsica. muchos casos utiliza la persuasin o el engao.
Si la madre de un nio se entera de que ste es No es infrecuente que las madres reaccionen
objeto de abusos sexuales, no lo permitir y lo ocultando los hechos, sobre todo si el agresor
denunciar. es un familiar.
Los menores pueden evitarlo. Esto es verdad en algunos casos, pero en otros
muchos les coge por sorpresa, no saben lo que
est pasando, les engaan o les amenazan.
Los efectos son casi siempre muy graves. No siempre es as.
103
Las adicciones
3. Afectan a un 23% de nias y a un 15% de no estn casi nunca involucradas en los abusos sexuales de sus
nios hijos). Un 22% se lo cuenta a otro familiar. Slo un 0,42% de las
vctimas le cuenta su experiencia a profesionales (psiclogos,
Pese a la elevada incidencia de los abusos sexuales a menores, educadores,...). Ninguno recurre a la polica, jueces o abogados.
no hay pruebas de que en la actualidad se registren ms casos
que hace 40 50 aos. Hoy por hoy se estima que un 23% de las 7. Ms frecuente en las ciudades
nias y un 15% de los nios sufre abusos sexuales antes de los 17
aos en Espaa. Los abusos sexuales a menores son, por tanto, Los abusos sexuales a menores se registran en cualquier sitio: en
ms frecuentes de lo que generalmente se piensa, aunque cabe la casa, los parques, los coches, el campo, en el colegio, en los
precisar que en estos porcentajes se incluyen desde conductas campamentos, etc 1. Tambin en las residencias o instituciones
sexuales sin contacto fsico, como el exhibicionismo, hasta de acogida de menores donde, segn el profesor Flix Lpez, se
conductas ms ntimas, como el coito anal o vaginal. En uno registra un problema institucional de primera magnitud, pese a
de cada cuatro casos de abusos sexuales infantiles, se trata de la resistencia de polticos y administraciones a plantearlo. Lpez
conductas muy ntimas y exigentes, como el coito vaginal o anal, subraya la contradiccin que supone que nios apartados de sus
el sexo oral y la masturbacin. domicilios para evitar que sufran agresiones terminen siendo
objeto de abusos en las residencias. Hay que convencer a los
A nivel internacional se barajan unos porcentajes similares. En responsables de las residencias de que se trata de un problema
un balance de las 19 investigaciones mejor planteadas en Estados real. Hay que reconocerlo para poder afrontarlo.
Unidos, Canad e Inglaterra, se estableci que aproximadamente
un 20% de mujeres y un 10% de hombres reconocen haber sido En un estudio realizado con una muestra representativa de la
vctimas de abusos sexuales en la infancia. poblacin espaola de 2.000 sujetos se detect que el 62,6 por
ciento de los abusos ocurrieron en el medio urbano y el 37,1 por
5. Cmo reaccionan las vctimas? ciento en el medio rural. Los expertos interpretan que los abusos
pueden ser ms frecuentes en las ciudades por las condiciones
Las vctimas reaccionan de formas diferentes: de hacinamiento propias de estos entornos.
Hay nios que se resisten continuamente (35,71%).
Otros que inicialmente no reaccionan y luego se resisten 8. Efectos de los abusos sexuales
(33%).
Hay quien muestra resistencia slo al principio (4,17%). La mayora de los expertos coinciden, de hecho, en que no
Tambin los hay que reaccionan con pasividad (15,77%). podemos hablar de la existencia de abusos que no supongan
O incluso colaborando desde el principio (10,12%). o conlleven riesgos importantes de tipo emocional para las
Las conductas de resistencia desde el principio se dan ms entre vctimas. Estas reacciones son ms fuertes cuando:
los adolescentes y tambin las de colaboracin.
El agresor ha sido un familiar.
6. La ley del silencio Y el abuso se produce de forma repetitiva, ya que en estos
casos es ms probable que la vctima se sienta culpable por no
Un 30 por ciento de las vctimas no se lo cuenta absolutamente evitarlo.
a nadie porque teme la reaccin de los dems ante la revelacin,
por sentimientos de culpabilidad o por vergenza. Amaia del La prdida de confianza en s mismos, en el agresor o en
Campo, investigadora de la Universidad de Salamanca, recuerda, las personas del sexo del agresor es uno de los efectos ms
en este sentido, el caso de las alumnas de un colegio que estaban extendidos - afecta al 27 por ciento de los varones y al 42 por
atemorizadas por un exhibicionista: Estaban muy asustadas. ciento de las mujeres - y se encuentra en la base de muchos
Intentaban ir en grupos para que no les sorprendiera solas... Les de los efectos negativos que conllevan los abusos sexuales. En
dije que tenan que contrselo a sus profesores o a sus padres cualquier caso, las consecuencias de los abusos en los nios
y una me contest que a su padre no se lo deca porque estaba varones, poco estudiadas por cierto, son en parte diferentes a
segura de que le regaara por quedarse mirando. Uno de las que sufren las nias, cuyos efectos a corto y largo plazo se
cada dos menores que han sufrido el abuso sexual elige como analizan en este documento.
confidente a un amigo y uno de cada cinco a la madre (las madres
104
8.1. Efectos diferentes en nios y en nias Entre el 27% y el 40% pone de manifiesto algn tipo de conducta
sexual anormal.
La ONG Rdda Barnen (Save the Children Suecia) cre en 1990 Tambin puede provocar problemas del sueo y/o comida,
una clnica en Estocolmo para atender, fundamentalmente, a problemas escolares y falta de concentracin. La psicloga
nios varones vctimas de abusos y agresores, tambin varones, Pastora Monpen Franco, del Servicio del Menor del Instituto
menores de edad4. Rdda Barnen considera fundamental priorizar de Servicios Sociales (ISSORM) de la Regin de Murcia, ha
la atencin a los nios por un motivo bsico: a diferencia de las constatado que los menores vctimas de abusos ingresados en
nias, los nios que han sufrido abusos sexuales tienden, a su los Centros de Proteccin presentan, en efecto, baja autoestima,
vez, a abusar de otros menores. Anders Nyman y Brje Svenson, inestabilidad emocional, bajo rendimiento escolar, conductas
de la Boys Clinic (Clnica de Nios) de Rdda Barnen, subrayan sexualizadas y emociones negativas.
que, segn los expertos, uno de cada cinco varones que han
sufrido abusos sexuales agreden a otros /.../ El abuso sexual es el 8.3. Efectos a largo plazo: ansiedad y
cuarto sntoma ms comn en los nios varones que han sufrido depresin
estas prcticas7.
Son, comparativamente, menos frecuentes y menos claros que
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) baraja la misma los efectos iniciales. Dependen de factores como el tipo de abuso,
hiptesis: Los nios que son vctimas de violencia o abusos la relacin con el agresor y sus estrategias, la edad, duracin y
sexuales corren un alto riesgo de convertirse en agresores, frecuencia, etc. Se estima que afectan aproximadamente al 20 por
utilizar formas de abusos similares contra nios ms jvenes. ciento de quienes sufren estas prcticas. Entre las consecuencias
Aos ms tarde, concluye la OMS, pueden incluso utilizar detectadas figuran las siguientes:
la violencia fsica contra los nios que estn bajo su cuidado o
contra sus propios hijos. La depresin es la patologa ms claramente relacionada con los
abusos sexuales. Los estudios efectuados al respecto muestran
La psicloga Blanca Vzquez seala, por su parte, que las nias
que quienes los sufrieron durante la infancia es ms probable
tienden a presentar ms reacciones ansioso-depresivas y en los
que tengan depresiones durante la vida adulta.
nios tiende a objetivarse un fracaso escolar mayor y dificultades
Las ideas de suicidio, los intentos de suicidio y los suicidios
inespecficas de socializacin.
consumados tambin son ms probables en quienes han sido
vctimas de abusos sexuales.
8.2. Efectos iniciales: desconfianza y
Los abusos sexuales provocan tambin sentimientos de
vergenza
estigmatizacin, aislamiento y marginalidad que disminuyen,
Son los que aparecen durante los dos aos siguientes a la con frecuencia, la autoestima de quienes los sufrieron.
agresin. A partir de ese momento se habla de efectos a largo La ansiedad, la tensin y las dificultades en los hbitos de
plazo. Entre el 60% y el 80% de las nias vctimas de abusos comida estn asociados tambin con una mayor frecuencia a
sexuales se ven afectadas, en diferente grado, por la agresin. este tipo de traumas infantiles.
La edad en que ms sufren las consecuencias se sita entre los 7 Las dificultades de tipo relacional, en especial con los hombres,
y los 13 aos. Slo entre un 20% y un 30% permanecen estables los padres o los propios hijos, acompaan tambin, con cierta
emocionalmente despus de la agresin. frecuencia estas sintomatologas. Es frecuente que la vctima
sienta hostilidad hacia las personas del mismo sexo que el
Entre otros, los abusos sexuales pueden generar los siguientes agresor.
efectos: La vctima de abusos sexuales en la infancia est tambin ms
Hacia el agresor y/o familiares: desconfianza, miedo, hostilidad, predispuesta a sufrir abusos sexuales, por su pareja u otros,
abandono del hogar, conducta antisocial. cuando es adulta.
Hacia s mismo/a: vergenza, culpa, estigmatizacin, baja Tambin se han confirmado otros efectos relacionados con la
autoestima. sexualidad: dificultad para relajarse, anorgasmia, promiscuidad,
Tono afectivo: ansiedad, angustia, depresin, etc. En torno al explotacin sexual, etc. Segn Lpez y Del Campo, todo parece
25% sufre sentimientos de depresin. indicar que las vctimas de abusos sexuales durante la infancia
Sexualidad: exceso de curiosidad, precocidad de conductas, tienen ms dificultades sexuales y disfrutan menos con la
prostitucin infantil. actividad sexual.
105
Las adicciones
9. No todas las vctimas necesitan En la mitad de los casos son desconocidos. En la otra mitad, se
tratamiento, pero s ayuda trata de familiares o conocidos de las vctimas, lo que representa
un porcentaje inferior al que se registra en las sociedades
Tan slo el 8% de las vctimas y sus familias recibe tratamiento. anglosajonas, quizs porque la familia mediterrnea es ms
Expertos como Flix Lpez se muestran totalmente contrarios protectora, explica el catedrtico de Sexologa Flix Lpez.
a la idea de que todas las vctimas deban recibir tratamiento Slo en un 10 por ciento de los casos usan la violencia.
teraputico ya que la postura intervencionista puede Habitualmente recurren al engao, tratan de ganarse la confianza
sobredimensionar los efectos de los abusos y, adems, es de las vctimas o se aprovechan de la confianza familiar, utilizan
imposible desde el punto de vista econmico. estrategias como el factor sorpresa, les amenazan o les dan
premios o privilegios de diferente tipo.
Lo que s precisan todas las vctimas es ayuda. Una ayuda que La mayora no son pedfilos, es decir, adultos que se sienten
el 60% no recibe. En este sentido resulta fundamental la actitud orientados sexualmente exclusiva o preferentemente por los
que adopte la persona o personas a las que la vctima comunique nios.
la experiencia. La reaccin de quienes se enteran de que
alguien ha sido vctima de abusos sexuales suele ser creer a la 10.1. Aumentan los abusos cometidos por
vctima, pero suelen limitarse a escuchar o dar apoyo emocional, adolescentes
aunque esto es considerado por las vctimas como muy til,
segn Flix Lpez. Creer a las vctimas, escucharlas y apoyarlas An cuando los abusos sexuales a menores no son, en absoluto,
emocionalmente es un forma muy importante de ofrecerles un fenmeno reciente, en los ltimos aos se estn registrando
ayuda, aunque resulta insuficiente. algunas tendencias novedosas. Por ejemplo, existen indicios
de un incremento de los abusos cometidos por adolescentes
10. Retrato robot del agresor y jvenes, asociado, entre otros factores, al abuso del alcohol.
Investigaciones recientes confirman que el 20 por ciento de las
Se puede hacer un retrato robot de los agresores? No existe violaciones son cometidas por menores de edad.
un prototipo, aunque s pueden apuntarse ciertas caractersticas
que pueden aproximarnos a su perfil ms habitual. En muchas clnicas de Estados Unidos se est produciendo un
incremento dramtico en la cifra de agresores adolescentes
Los agresores son mayoritariamente varones, oscilando que agreden a otros nios, segn el National Committee to
los porcentajes entre un 80 y un 92 por ciento, segn las Prevent Child Abuse. Un estudio realizado en Liverpool revela,
investigaciones. Generalmente se trata de hombres adultos y asimismo, que la tercera parte de todos los agresores sexuales
jvenes, incluyendo adolescentes. era menor de 18 aos, dato que coincide con los resultados de
Habitualmente eligen vctimas del otro sexo una investigacin efectuada a instancias del Departamento de
Son precoces: casi la mitad tuvo su primer comportamiento de Salud Britnico en 1997.
abuso antes de cumplir 16 aos.
Suelen ser reincidentes y actan ms en las ciudades que en las 11. Por qu lo hacen?
zonas rurales
Aparentemente son personas normales, pero presentan Por razones muy diversas: porque no son capaces de controlar
problemas de socializacin y serias carencias en valores su conducta o por una falta de habilidades sociales para resolver
sociales. sus necesidades sexuales con otros adultos, con iguales.
Suelen ser agresivos o retrados y muy insensibles.
No saben seducir a sus iguales, los adultos. Segn Flix Lpez, se trata de individuos que suelen ser
La mayora no busca tratamiento. Tal como seala Blanca agresivos, retrados, que no saben seducir. Tambin tienden a
carecer de valores sociales como la igualdad entre sexos.
Vzquez, el ofensor sexual, y particularmente el de nios,
construye toda una serie de argumentaciones en torno a su
Los investigadores Groth y Birnbaum (1979) propusieron una
conducta delictiva /.../ en base a las cuales no presenta rastro
tipologa de agresores que, aunque tiene un valor relativo, puede
de culpabilidad alguna que le lleve a ponerse en tratamiento
ayudar a entender por qu algunas personas abusan sexualmente
psicolgico.
de los nios y las nias. De acuerdo con ella, existiran dos
Tienen una escasa capacidad para ponerse en el lugar de otros grupos:
y compartir sus sentimientos (empata).
106
El primero, y ms numeroso, est formado por los agresores tambin, los problemas del sueo o alimentacin y el embarazo
que usan el engao, la persuasin o la presin psicolgica para en adolescentes.
conseguir que los nios acepten este tipo de conductas. De Conductas: aislamiento social, desconfianza relacional,
acuerdo con los casos atendidos por Servicio de Atencin al conocimiento y/o prctica de conductas sexuales no propias de
Abuso Sexual (SAAS) de la Comunidad Valenciana, el engao y la edad, lenguaje sexual, masturbacin excesiva, agredir a otros,
el chantaje emocional son las estrategias ms frecuentemente delincuencia y uso de drogas en la adolescencia, problemas
utilizadas por los agresores. Estos agresores no usan la violencia, escolares, etc.
sino que, basndose en su autoridad de adultos, padres, Emociones: sntomas de ansiedad, terrores nocturnos,
maestros, etc, consiguen involucrar a los nios en actividades depresin, sentimiento de culpa, miedo a los adultos o a un
sexuales. adulto especfico, agresin, conflictos con la familia o amigos.
En este grupo estaran: 13. Qu hacer ante un posible caso de

abuso?
Los pedfilos. Son sujetos inmaduros que no son capaces de
adoptar pautas de comportamiento sexual adulto. Los expertos formulan las siguientes recomendaciones:
Adultos que mantienen actividad sexual con otros adultos.
Llevan una vida sexual aparentemente normal, pero en Propiciar la confianza de los nios y escucharles. Padres y
determinadas circunstancias abusan sexualmente de menores. educadores deben animarles a hablar (Ten confianza en m,
Entre estas circunstancias estn los conflictos matrimoniales, Puedes contarme lo que sea, Quiero escuchar lo que me
la insatisfaccin sexual, la baja autoestima, especialmente en quieres decir, Yo puedo ayudarte a solucionarlo).
el campo sexual y, sobre todo, el abuso del alcohol u otras Creer al nio. No hay que cuestionar la veracidad de los
drogas. hechos porque cuando los nios cuentan un abuso, no mienten
prcticamente nunca.
Este es el subgrupo ms numeroso. Decirle que no es culpable. Casi siempre muestran sentimientos
de culpabilidad, por lo que es muy importante dejarle claro que
El segundo grupo est integrado por los que usan la violencia l no tiene ninguna culpa, que el responsable es el agresor (T
o diferentes formas de agresin. Su deseo no est orientado no has hecho nada malo, No es tu culpa, T no has podido
exclusivamente hacia los nios, pero stos tienen un especial evitarlo).
atractivo para ellos porque son ms fciles de doblegar y Hacer que se sienta orgulloso por haberlo contado. Quienes
dominar sin riesgo para el agresor. comunican estos hechos son valientes (Estoy muy orgulloso de
Recurren a estas conductas porque se sienten angustiados ti por habrmelo contado, Has sido muy valiente al contarme
por otros motivos y desplazan a este campo sus sentimientos esto).
buscando compensaciones. Asegurarle que no le ocurrir nada, que el abuso no se repetir
Otros parecen disfrutar usando el poder sobre el nio/a. y no habr represalias (Ahora que me lo has contado, ya no
Algunos, muy pocos, son sdicos que obtienen satisfaccin volver a suceder).
cuando la actividad sexual va acompaada del sufrimiento del Decirle que saldr adelante (S que ahora te sientes mal, pero
nio o nia. te vamos a ayudar para que vuelvas a sentirte bien).
Expresarle afecto. Necesitan sentirse seguros y queridos, sobre
12. Cmo detectar un caso de abuso? todo en situaciones traumticas como en los casos de abusos
sexuales.
No hay sntomas vinculados exclusivamente a los abusos, aunque Hablar de lo ocurrido y del agresor. El nio debe reconocer sus
s ciertos sntomas asociados a ellos. Se definen los siguientes: sentimientos. Hay que animarle a hablar del abuso y hablar del
agresor como alguien que necesita ayuda (Quieres contarme
Indicadores fsicos. Aunque con frecuencia los abusos sexuales cmo ocurri?, Te ha hecho algo malo, pero l tambin necesita
no producen lesiones fsicas, entre los indicadores y lesiones ayuda para que no lo vuelva a hacer).
de este tipo de abuso se encuentran el sangrado en genitales Comunicar el abuso a la familia o a los Servicios de Proteccin
o ano, las fisuras anales, los moratones, la infeccin urinaria y de Menores. Hay que informar a la familia de lo ocurrido
el dolor al sentarse o andar. Entre los indicadores fsicos estn, cuanto antes, para que busquen la ayuda necesaria y protejan
107
Las adicciones
al nio para que el abuso no vuelva a producirse. Si el abuso es casos que conocen. Cuando se le pregunta a los espaoles si los
intrafamiliar, se debe informar a un familiar directo diferente abusos deben ser denunciados, contesta afirmativamente el 93
del agresor. En estos casos conviene seguir el caso, llamando a por ciento de la poblacin, pero cuando se les pregunta si han
la familia o concertando entrevistas con ella para comprobar denunciado algn caso de abusos una vez conocido, resulta que
si est intentando resolver el problema o si se est ocultando slo lo ha hecho el 12 por ciento. En Estados Unidos se calcula
o negando, como ocurre muchas veces. Si est implicado el que los educadores slo denuncian la mitad de los casos que
padre, hay que comunicarlo a los Servicios de Proteccin de conocen. Por qu es as?
Menores para evitar que los miembros de la familia se organicen
y silencien el abuso. Piensan que es una intromisin en la vida privada de los
dems.
14. Lo que nunca hay que hacer Por miedo a que la denuncia les genere conflictos con la familia
o con el agresor.
Culpar al nio del abuso. No hay que reirle o castigarle Porque piensan que para el menor es peor verse envuelto en un
por lo sucedido. Se haya resistido o no, lo importante es no proceso ya que puede ser separado de la familia.
responsabilizar al menor, incluso en los casos en los que el Por creer que la denuncia puede tener consecuencias negativas
agresor ha logrado que colabore. Nunca hay que abordarle en la relacin profesor-padres o profesor-alumno. Y, por qu
con preguntas como: Por qu le dejaste hacerlo?, Por no lo denuncian los padres?
qu no me lo dijiste antes?, Por qu no dijiste no, huiste o Porque temen las consecuencias que puede tener la posible
luchaste. Un ex alumno de 20 aos de un centro abus de publicidad del caso en el hijo o hija.
cuatro escolares. Uno de ellos se lo cont a su hermano y ste Porque creen que la denuncia y el proceso no va a reparar los
le confes que tambin le haba ocurrido con el mismo chico. daos causados.
La directora le entrevist y le pregunt: Por qu no lo evitaste?, Porque temen las consecuencias que la denuncia tiene para la
por qu no te fuiste? El chico respondi: porque pesaba mucho familia, especialmente cuando el agresor es un familiar.
y no pude librarme de l. Para Amaia del Campo y la mayora Porque desconocen los procedimientos a seguir.
de los expertos resulta fundamental no culpabilizar, en ningn Por desconfianza en el sistema judicial (piensan que no se podr
caso, a los nios: Las vctimas nunca tienen la culpa. La culpa, probar o que el agresor saldr libre).
concluye, es siempre del agresor. Por temor a las consecuencias de un proceso judicial tanto para
Negar que el abuso ha ocurrido (Ests seguro/a?, No es verdad, el menor como para la familia.
debe ser un malentendido, No inventes esas historias).
Expresar alarma, angustia por el nio/a o por el agresor. 16. Cmo castiga la ley estos delitos?
Tratar al nio/a de forma diferente. Evitar tocarle, acariciarle,
hablar de l o ella como la vctima. El Cdigo Penal vigente, recientemente modificado en esta
materia por la Ley Orgnica 11/1999, del 30 de abril, sanciona los
Sobreprotegerle.
siguientes atentados contra la libertad e indemnidad sexuales.
15. Por qu no se denuncian los abusos?
Agresiones sexuales.
Durante la dos ltimas dcadas se ha venido produciendo en Abusos sexuales.
los pases industrializados un incremento muy importante en el Acoso sexual.
nmero de denuncias de abuso sexual infantil. Este fenmeno Exhibicionismo y provocacin sexual.
puede obedecer, entre otros, a un mejor conocimiento del Prostitucin y corrupcin de menores.
problema o una mayor voluntad de denunciar ante una sospecha
fundada. Por ejemplo, en EE UU el nmero de denuncias pas de 16.1. Agresiones sexuales
325.000, en 1985, a medio milln en 19926. Los casos de abuso sexual
constituyen el 10% de todos los casos de abuso denunciados Las agresiones sexuales se caracterizan por la utilizacin de
violencia e intimidacin. Este delito se castiga con una pena de
en este pas y un 11% de todos los casos verificados12. En Gran
prisin de uno a cuatro aos que puede incrementarse a entre
Bretaa, tambin se registr un incremento entre 1991 y 1992 seis y doce aos si existe acceso carnal por va vaginal, anal o
pasando de 3.700 a 4.200 nuevos casos denunciados. bucal o introduccin de objetos por alguna de las dos primeras
vas. Ambas penas pueden ser mayores si se dan los siguientes
Sin embargo, ni padres ni educadores denuncian todos los agravantes:
108
Si la agresin tiene un carcter especialmente degradante o laboral, docente o jerrquica, o con el anuncio expreso de
vejatorio. causar un mal relacionado con las legtimas expectativas que
Si en la agresin han participado dos o ms personas. aquella pueda tener en el mbito de dicha relacin, la pena
Si la vctima es especialmente vulnerable, y en todo caso cuando ser de 12 a 24 fines de semana o multa []. Cuando la vctima
sea especialmente vulnerable por razn de su edad, la pena de
sea menor de trece aos.
prisin de 6 meses a 1 ao.
Si el agresor aprovecha su parentesco o su superioridad sobre
la vctima.
16.4. Exhibicionismo y provocacin sexual
Si el agresor utiliza armas o medios peligrosos susceptibles de
producir la muerte o lesiones especialmente graves. Las conductas de exhibicionismo y provocacin sexual consisten,
Con estos agravantes la pena puede alcanzar hasta los 15 aos por un lado, en ejecutar o hacer ejecutar a otra persona actos de
de prisin. exhibicin obscena ante menores de edad, y por otro lado, en
vender, difundir o exhibir - por cualquier medio directo - material
16.2. Abusos sexuales pornogrfico entre ellos. Ambos atentados contra la libertad
sexual slo se pueden castigar cuando se involucra a menores
El Cdigo Penal distingue un tipo bsico, consistente en cualquier de edad. Se sancionan con la pena de prisin de seis meses a un
atentado a la libertad o indemnidad sexuales sin consentimiento, ao o multa []
violencia o intimidacin, cuya pena ser prisin de uno a tres
aos [] y uno cualificado, cuando el atentado implica acceso 16.5. Prostitucin
carnal por va vaginal, anal o bucal o introduccin de objetos
por una de las dos primeras vas. En este caso la pena a aplicar En relacin con menores de edad, dentro de este delito, se
es la de prisin de cuatro a diez aos. tipifican las siguientes conductas:
El Cdigo Penal sanciona a quien mantiene relaciones sexuales
con menores de 13 aos, ya que entiende que el consentimiento La induccin, promocin, favorecimiento o facilitacin de la
prestado por stos no es vlido. En este caso, la pena ser la prostitucin de menores []..
contemplada en los supuestos anteriores. La utilizacin de violencia, intimidacin, engao o abuso de
Por otro lado, el que utiliza el engao para cometer un abuso una situacin de superioridad o vulnerabilidad que induce a un
con un nio mayor de 13 aos y menor de 16 aos, puede ser
menor a prostituirse []
castigado con pena de prisin de 1 a 2 aos o de multa [].
El favorecimiento, directa o indirectamente, de la entrada,
Si el abuso sexual consiste en acceso carnal, por va vaginal,
estancia o salida del territorio nacional de menores, con el
anal o bucal, o introduccin de objetos por alguna de las dos
primeras vas, la pena ser de prisin de 2 a 6 aos. propsito de su explotacin sexual empleando violencia,
Finalmente, cuando el agresor obtiene el consentimiento intimidacin, engao, o abusando de una situacin de
aprovechndose de una situacin de superioridad, puede ser superioridad [].
castigado con pena de prisin de 1 a 3 aos o de multa []. Si La utilizacin de menores en espectculos exhibicionistas o
el abuso consiste en acceso carnal por va vaginal, anal o bucal, pornogrficos, tanto pblicos como privados []
o introduccin de objetos por alguna de los dos primeras vas, Las penas anteriores se aplican asimismo a la produccin,
la pena ser de prisin de 4 a 10 aos. venta, distribucin o exhibicin de material pornogrfico para
el que se han utilizados menores. Tambin la facilitacin de
16.3. Acoso sexual
estas actividades, incluso si el material es de origen extranjero
El acoso sexual consiste en la solicitud de favores sexuales, para s o desconocido. Como en el supuesto anterior, la pena se agrava
o para un tercero, en el mbito de una relacin laboral, docente cuando el culpable pertenece a una organizacin dedicada a
o de prestacin de servicios y siempre que tal comportamiento estas actividades.
provoque a la vctima una situacin objetiva y gravemente
intimidatoria, hostil o humillante. La pena ser de arresto La coaccin a un menor para que participe en un comportamiento
de 6 a 12 fines de semana o multa []. Cuando la vctima sea de naturaleza sexual que perjudique su evolucin o el desarrollo
especialmente vulnerable por razn de su edad, la pena ser de de su personalidad ser castigada []
arresto de 12 a 24 fines de semana o multa []. Si el acoso sexual
se cometiera aprovechndose de una situacin de superioridad
109
Las adicciones
17. Iniciativas internacionales y europeas la explotacin sexual infantil, de 25 de septiembre de 1996) donde
contra la explotacin sexual de menores se recogieron propuestas para una eficaz aplicacin del Plan de
Accin de Estocolmo. Asimismo, la Comisin ha elaborado varias
Las instituciones y los organismos internacionales y europeos Comunicaciones, entre las que destacan la de 14 de octubre de
han elaborado diferentes documentos en aras de la erradicacin 1996, sobre el contenido perjudicial o ilegal en Internet y la de
de la explotacin sexual de los nios y de los adolescentes.
27 de noviembre de 1997, sobre turismo sexual de menores.
Igualmente, adopt el 16 de octubre del 1996 el Libro Verde sobre
El Congreso Mundial contra la explotacin sexual comercial de
la proteccin de los menores y de la dignidad humana a travs de
los nios, celebrado en Estocolmo en agosto de 1996, centr la
los servicios audiovisuales y de informacin.
atencin de la sociedad internacional sobre este problema. Fruto
de este encuentro fue la Declaracin y el Programa de Accin Por otra parte, la iniciativa DAPHNE tiene como objetivo
Mundial donde se hizo un llamamiento a todos los Estados para promover y reforzar la participacin de las ONG y asociaciones
que concedieran la ms alta prioridad contra la explotacin sexual privadas en la lucha contra la violencia sexual hacia los nios,
los adolescentes y mujeres. En esta misma lnea, el Consejo de
comercial de los nios y asignaran los recursos adecuados para
Ministros de la Unin Europea adopt una serie de acciones
este fin. A raz de este Congreso, el Parlamento Europeo adopt comunes, entre ellas, la Accin comn de 24 de febrero de 1997
el 19 de septiembre de 1996 una Resolucin sobre menores relativa a la lucha contra la trata de seres humanos y la explotacin
vctimas de la violencia, en la que se solicitaba el establecimiento sexual de nios, donde los pases se comprometieron a revisar su
legislacin penal vigente y la de 29 de noviembre de ese mismo
de un programa de accin comunitario global de lucha contra la
ao por la que se estableci el Programa STOP de estmulo e
criminalidad sexual de la que son vctimas los nios, hacindose intercambios destinado a los profesionales implicados (jueces,
una llamada a las instituciones europeas para que examinaran fiscales, polica, servicios de asistencia a las vctimas, servicios
la eficacia de su contribucin al bienestar y la proteccin de la sociales, etc.)
infancia. Como respuesta a este llamamiento, la Comisin elabor
Finalmente, el Consejo de Europa ha elaborado diversos
un documento (Aide-Memoire sobre la contribucin de las
documentos encaminados a facilitarla bsqueda de soluciones
Instituciones Europeas en la lucha contra el abuso de menores y al problema de explotacin sexual infantil
110
La violencia sexual PABLOS I de
en los medios de comunicacin

El objetivo de esta comunicacin es poner de manifiesto cmo los Medios de Comunicacin tienen un gran poder
en la transmisin y reproduccin de los estereotipos sexistas de la sociedad patriarcal, en la que estamos an, in-
mersos, para que se sigan perpetuando.
La reproduccin de estos estereotipos, discriminativos entre ambos sexos, viene aderezada, por estos medios, con
violencia, agresiones, detalles pormenorizados y morbosos de crmenes, violaciones y mensajes subliminares que
provocan la incitacin a usar el cuerpo de la mujer, como objeto ertico, libremente y al alcance de sus deseos.
Iremos constatando todo esto a travs de un recorrido por los diferentes medios.
Pedagoga del equipo psicolgico de la Federacin de la Asociaciones de Mujeres
Progresistas por la Igualdad de Sevilla
Cine rojo
Aproximadamente en un 50% de las pelculas comerciales, la

sexualidad explcita y deformada aparece como tema exclusivo.
El cine rojo por carecer de un hilo narrativo, presenta solo
ancdotas insulsas al servicio del sexo por el sexo con el nico
objetivo de que sus cautivos Espectadores descarguen sus
ansiedades e instintos en tal diversin.
Lo ms doloroso es que sea el cuerpo de la mujer, el objeto ideal
para exponerlo y gozarlo con la mente y en la mayora de los
casos apoyados en la violacin.
Pornografa
Se define la pornografa como la caracterstica de los escritos

u obras que contienen prrafos incitadores al erotismo
provocando en el lector o contemplador deseos
e instndolo a una accin. Pero es muy difcil
establecer el matiz que separa lo ertico de
lo pornogrfico. Parece que es en la intencin
donde radica el problema. En la pornografa del
vdeo o cine, los cuerpos permanecen intactos, pese
a los latigazos; las voces femeninas se acallan con la
msica de fondo; el dolor y la violencia no se perciben.
El nico fin es excitar. Todo gira en torno a la ereccin
y eyaculacin, nicos fenmenos que dotan al hombre
de su identidad viril. El coito les recuerda que tienen el
poder. Ante este falo, la mujer debe permanecer eternamente
111
Las adicciones
La crnica amarilla
Dentro de la prensa merece especial

mencin como divulgacin de violencia
contra la mujer, la crnica amarilla cuyo
escrito deja entrever todas las formas
de dominio de un gnero sobre el otro:
asesinatos, dramas pasionales, maltrato
domstico y delitos sexuales.
El sensacionalismo grfico y titular en un 90%

est compuesto por fotografas de personas
violentamente muertas, cuyos cuerpos
mutilados demuestran, de manera extrema,
la degradacin de la vida humana, pero que
constituye la mejor fuente de ventas, a la
vez que una excelente forma de activar el
accesible. Cualquier gesto de desagrado, repulsin o dolor debe
morbo incitador a la violencia, subyacente
ser borrado de la pantalla.
en todos, como producto del tab malsano y represivo, por
falta de una adecuada educacin integral. En la crnica amarilla
El sabor que de todo esto queda, es que la mujer desea ser
y en la publicidad se da sexo porque gusta y si se le adiciona
violada y maltratada.
con violencia vende ms porque gusta ms. En sus pginas se
expone el submundo social del delito, en el cual la figura de la
Publicidad en la t. V mujer ocupa un lugar negativamente central.
La propaganda comercial, por medio de sus sofisticadas tcnicas,

Toda la violencia transmitida contra la mujer a travs de esta
distorsionan la realidad con imgenes idealizadas en las cuales,
prensa, es pues, la resultante de la ideologa patriarcal dado el
casi siempre, es utilizada la femenina. La forma estereotipada y
monopolio masculino de la informacin cuyo lenguaje sexista
sexista, como hace uso de su cuerpo, permite la induccin a la
tiende de manera inconsciente a incentivar al victimario.
violencia sexual.
La telenovela
Esta industria publicitaria televisiva nunca desenmascarar la
relacin de explotacin de un sexo sobre el otro, sino por el
La telenovela latinoamericana, especialmente la mexicana,
contrario lo refuerza a travs de mensajes permanentes que
la portorriquea y la venezolana representan la expresin
sustentan el rol tradicional femenino, desfigurando, as, su
misgina ms abierta, machista y reforzadora de los tradicionales
verdadera condicin:
estereotipos sexuales con sus correspondientes conductas
sadomasoquistas.
Cuando la reduce a formas anatmicas, mostrando su cuerpo
segmentado en piernas, busto, caderas, boca, enfatiza solo su Ponencia de las jornadas andaluzas sobre abusos y violencia sexual, Sevilla 1998
condicin de objeto sexual, la priva de inteligencia y dignidad y
propicia la asociacin de sus partes con la mercantilizacin de
artculos.
Cuando se refuerza lo culturalmente extendido sobre la

subordinacin del sexo femenino al hombre, al depender de su
voluntad para la realizacin de hechos.
112
Alumna, Alumno
Es importante conocer tu opinin acerca de este documento, envianos tus puntos de vista para mejorar
este material
Direccin de Calidad Educativa de la Secretara
de Educacin de Quintana Roo
Av. Ignacio Zaragoza # 72

Col. Centro
C.P. 77000
Chetumal, Quintana Roo.

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Resignificar o consolidar . Fortalecer la autoestima y aprender de las experiencias para

Qu aspectos se pueden considerar para el desarrollo personal?

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