Arte, pensamiento esttico y creatividad.

Fundamentos tericos de Resnik, Munari y Parsons en los programas de Enseanza de las

Artes Plsticas de la Educacin General Bsica.

Carlos lvarez Ziga.

Munari, Resnick y Parsons realizan aportes muy importantes en lo que tiene que ver con
los procesos creativos, desde su comprensin hasta su puesta en prctica, y las relaciones
que estos tienen con los procesos educativos formales.

El programa de Artes Plsticas de la Enseanza General Bsica costarricense ha adoptado

dentro de su estructura ideolgica algunos de los parmetros de la teora de Resnick en
cuanto a las formas de desarrollar el pensamiento creativo y la resolucin de problemas
dentro del marco de lo que l llama la sociedad del conocimiento.

Se plantea el proceso creativo como un ciclo formado por los siguientes componentes:

Imaginar/ Crear/ Jugar/Compartir/ Reflexionar/ Imaginar

Estos elementos se interrelacionan de forma espiral y tericamente infinita, permitiendo

siempre nuevos procesos creativos que se alimentan de los desarrollos anteriores.

Segn Mitchel Resnik, este ciclo espiral es proclive de permitir desarrollos creativos en
todos los mbitos del conocimiento humano. De hecho la idea surge a partir de
experimentos de robtica y programacin informtica que dieron como resultados la
produccin de los chips Cricket y el programa Scratch, que an se utiliza en los
laboratorios de informtica de las escuelas primarias costarricenses pertenecientes a la
iniciativa de la fundacin Omar Dengo.

El programa de Artes Plsticas extrae elementos como la espiral de Resnik, con el fin de
ayudar a los y las docentes de Artes Plsticas a visualizar y comprender mejor la
naturaleza de los procesos creativos, para luego combinarlos con los aprendizajes por
lograr, con el fin de llegar a estos de una manera que facilite la libertad expresiva de los
estudiantes y la expansin del pensamiento creativo como una fuente de reflexin y
accin para el trabajo artstico.

En cuanto a las ideas de Munari, vale recuperar su entendimiento de un programa de

estudio, sobre todo en los campos del arte y el diseo, que se valga de una gran
flexibilidad y capacidad de retroalimentacin para cumplir con sus metas educativas.
El bagaje de conocimientos de los alumnos y alumnas tambin se convierte en parte
crucial del acto educativo. El programa as propuesto, se convierte en una entidad casi
orgnica que establece unos parmetros slidos pero amplios a partir de los cuales, el
proceso de enseanza y aprendizaje crece de manera rizomtica, con un fuerte
entrelazamiento colaborativo y horizontal.

Un programa dirigido por esta propuesta aportara a docentes y alumnos la posibilidad de

utilizar el lenguaje artstico visual para no slo alfabetizarse visualmente, expresarse y
lograr conocimientos tcnicos, sino tambin se presentara como coadyuvante en el
desarrollo de un modo creativo de pensar y enfrentarse a los problemas de la vida de cada
individuo, con independencia de su modo de vida o sus quehaceres laborales presentes o
futuros.

El aporte de Parsons a los programas de Artes Plsticas tanto de primaria como de

secundaria, gira en torno a la importancia de percibir las distintas etapas de comprensin
esttica. Esta paulatina comprensin de las etapas del desarrollo esttico se convierte
desde la ptica de Parsons, en una parte sustancial del crecimiento de nuestra naturaleza
social. Mencionamos las cinco etapas que el investigador postula:

1. Etapa de favoritismo
2. Etapa de belleza y realismo
3. Etapa de expresividad
4. Etapa de estilo y forma
5. Etapa de autonoma

Al combinar la espiral creativa de Resnik con las etapas estticas de Parsons, los idelogos
de los nuevos programas de estudio de Artes Plsticas, plantean a los docentes un
acercamiento al fenmeno creativo adecuado a las capacidades cognitivas y de
comprensin de la fenomenologa esttica de los y las aprendientes.

De esta manera el estudio de las artes plsticas se vuelve un entorno desafiante, divertido
y estimulante, donde las y los estudiantes pueden realmente apreciar, expresar,
comunicar, producir y compartir sus descubrimientos estticos, para darse cuenta
paulatinamente de que el arte es una maravillosa forma de pensar, imaginar y crear.

Aportamos el siguiente cuadro como una forma de resumir algunos de los aportes
expuestos arriba.

Programas de Enseanza de las Artes Plsticas para la Enseanza General Bsica del
Ministerio de Educacin Pblica de la Repblica de Costa Rica.
Algunas aportaciones tericas.
Munari Resnik Parsons
Flexibilidad programtica. Concepto de Sociedad de El arte es una forma de
Base slida que admite la creatividad. conocimiento que potencia
interacciones mltiples y el crecimiento de nuestra
aportes multidisciplinarios. naturaleza social.
Horizontalidad del proceso Proceso creativo como Cinco etapas de desarrollo
de enseanza y modus operandi de un esttico:
aprendizaje. individuo que se adapta al favoritismo,
Colaboracin e interaccin medio y es capaz de belleza y realismo,
entre docentes y adaptarlo a sus expresividad,
estudiantes. necesidades. estilo y forma,
autonoma
Enseanza dinmica, Desarrollo espiral del Sucesin de etapas da como
continuamente pensamiento creativo: resultado habilidad
modificable, se adapta a las imaginar, crear, jugar, creciente en trminos de
necesidades y compartir, reflexionar empata, autonoma crtica
conocimientos previos de y valoracin esttica entre
los y las aprendientes. otros.
El pensamiento creativo y la gestin del conocimiento con fines artsticos, tecnolgicos o
cientficos son cruciales para la consecucin de una sociedad que, segn Resnik se
caracteriza ms que nunca por valorar sobre todo la creatividad. Ahora, la creatividad no
es el acto genial y solitario de un individuo descontextualizado de su entorno humano y
natural, sino ms bien una respuesta evolucionada de la inteligencia como un todo, en
aras de lograr la resolucin de problemas o la consecucin de productos o procesos que
nos permiten la adaptacin a nuestro medio y de nuestro medio. Es un producto del
acervo sociocultural y las capacidades de pensamiento para actuar intuitiva y
divergentemente. Es flexible, conectiva, plstica, relacional y original.

Los nuevos programas de Artes Plsticas son un valioso intento por ayudar en la tarea de
aprehender la creatividad como una herramienta sustancial de nuestras vidas y disfrutar
el proceso de convertirnos en versiones un poquito mejores de nosotros mismos.