SESIN DE APRENDIZAJE 1

La biodiversidad y las eco regiones del Per (10)

I.DATOS INFORMATIVOS:
1 .1 I.E.P : N 2007 San Martn de Porres
1.2 UGEL : 04 - Comas
1.3 Directora : Dorti Beatriz Portocarrero R.
1.4 Sub Director : Lupe Caridad Espinola Ayala
1.5 Profesora : Rosana V. Arzapalo Recuay
1.6 Grado : 6 A
Qu importancia tienen las ecorregiones en la biodiversidad?
1.7 Fecha : 20 /06/17 Sabemos que la geografa fsica del Per es muy variada, debido al mar frente a
sus costas, la cordillera de los Andes, la selva amaznica y la latitud, factores que,
sumados a la confluencia de las corrientes marinas de Humboldt y de El Nio y a
los vientos del Atlntico, que al chocar con la cordillera de los Andes causan
torrenciales lluvias en la selva, determinan una gran variedad de ecorregiones en
el Per.
El conservacionista Antonio Brack ha establecido 11 ecorregiones.
Informarnos cientficamente sobre ellas y tomar conciencia de las actividades
que las alteran es importante para la conservacin de las especies y del ser
humano, cuya supervivencia depende del ambiente.

Si tienen internet y proyector, visualiza las imgenes sobre las caractersticas de las ecorregiones o
consulta las direcciones virtuales (ver recursos virtuales del docente). Revisa y analiza la informacin en
el libro Ciencia y Ambiente 6, pginas de la 100 a la 117.
Copia la imagen de las ecorregiones en el mapa del Per, en hoja bond A4, una por equipo (Anexo 3).
Haz un grfico de barras con los elementos que componen la biodiversidad.
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedas asignar el estudio de una ecorregin a
cada uno.

Materiales o recursos a utilizar

Proyector multimedia (si tienen). Hojas bond con los mapas de las ecorregiones. Papelgrafos en blanco.
Plumones gruesos y delgados de colores Cuaderno de experiencias. Libro de Ciencia y Ambiente 6
APRENDIZAJES ESPERADOS

rea Competencia Capacidades Desempeos Inst. de

evaluacin
Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica Organiza y analiza informacin sobre las caractersticas de los Prueba escrita
conocimientos cientficos. conocimientos cientficos. ecosistemas haciendo uso de resmenes, esquemas u otras
-Argumenta cientficamente. herramientas comunicativas.
Comprende cmo la biodiversidad de las especies depende
de las caractersticas de las ecorregiones, identificndolas.
Analiza datos sobre los elementos que conforman la
TECNOLOGIA
CIENCIA y

biodiversidad, identificando las acciones que ponen en riesgo

su existencia.
Explica con argumentos cientficos cmo ciertas actividades
humanas alteran las caractersticas de las ecorregiones,
afectando la biodiversidad.
Promueve y participa en
campaas de toma de
conciencia para preservar las ecorregiones, identificando las
especies que peligran su existencia.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos Estrategias

En grupo clase
Invita a los estudiantes a recordar la diversidad geogrfica con relacin a la sesin anterior, de Personal Social, y nombren
lugares del Per con climas fros, clidos y lluviosos, con suelos aptos para el cultivo, desrticos y montaosos.
Ve anotando algunas ideas en la pizarra.
Pdeles que nombren alguna ecorregin y que mencionen alguna de sus caractersticas: a qu se llama ecorregin?; qu es la
biodiversidad?
Inicio Pregntales si saben el nombre de alguna especie que est en peligro de extincin y en qu ecorregin se encuentra.
Pdeles que identifiquen a qu ecorregin pertenece su colegio y que nombren algunas caractersticas y alguna especie
emblemtica: cul es el ave emblemtica del pas?
Consolida algunas ideas que ellos han ido mencionando; por ejemplo,
sobre el concepto de ecorregin:
Momentos Estrategias

Sobre el concepto de biodiversidad:

Invtales a pensar qu sucedera si todos los animales fueran tan grandes como un elefante o tan pequeos
como un ratn.
Escucha sus intervenciones.
Comenta que justamente en esta sesin trataremos sobre la biodiversidad de las diferentes ecorregiones o
ecosistemas del Per.
A continuacin, establece con tus estudiantes el propsito de la sesin:
indagar y analizar, en imgenes y/o en lecturas, informacin cientfica
sobre la biodiversidad y las caractersticas de las diferentes ecorregiones,
segn el conservacionista Antonio Brack, para explicar con argumentos
cientficos la importancia de mantener el equilibrio de las caractersticas de los ecosistemas y tomar conciencia de
que alterarlos es atentar contra la biodiversidad de las especies y del ser humano, que forma parte del ambiente y
depende del mismo para su existencia.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia de su cartel, para ponerlas en prctica
durante el desarrollo de la sesin.
En grupo clase
Planteamiento del problema
Invita a los estudiantes a identificar el problema, teniendo en cuenta lo siguiente: qu factores determinan las
ecorregiones?; qu relacin hay entre las caractersticas de las ecorregiones y su biodiversidad?; qu elementos
conforman la biodiversidad de nuestro pas?, cul es el ms abundante?, y el menos abundante?; por qu
peligra la existencia de algunas especies?; qu actividades humanas son perjudiciales para el hbitat de las
especies?; qu consecuencias sobre el ser humano tiene atentar contra el equilibrio de las ecorregiones?
Pueden sintetizarse estas interrogantes en esta gran pregunta: qu importancia tienen las ecorregiones en la
biodiversidad del Per?
Planteamiento de hiptesis
En grupos pequeos
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedas asignar a cada uno el estudio de una ecorregin, del
total de las 11 ecorregiones.
Que en cada equipo ensayen algunas posibles hiptesis o respuestas a las preguntas planteadas en el problema.
Indcales que registren todo en su Cuaderno de experiencias, para compararlo luego con las informaciones
procesadas de sus indagaciones.
Primero, advirteles de la necesidad de informarse para poder responder las preguntas del problema. La
informacin se puede encontrar en el libro, en direcciones virtuales o en las imgenes que se indican en el
siguiente cuadro:

Desarrollo

Elaboracin del plan de indagacin

En grupo clase
Permaneciendo en sus equipos, acuerda con ellos la secuencia que seguirn para hacer su indagacin. Propn
estos pasos:
Primero, de manera personal, ubicarn en sus libros las pginas de la 100 a la 117, para extraer la informacin y
responder las preguntas en general y de la ecorregin asignada. Completarn consultando otros textos o imgenes
que se les presentarn (ver a continuacin las ilustraciones de las pginas del libro de Ciencia y Ambiente 6 y las
imgenes Si tienen internet y proyector, visualizarn la informacin de las direcciones virtuales y tomarn
apuntes en su Cuaderno de experiencias. Lo complementarn o compararn con la informacin del libro de
Ciencia y ambiente 6.
Procesarn la informacin, resumiendo en cuadros, esquemas o grficos.
En el mapa de las ecorregiones que entregaste, las ubicarn con un cdigo de colores.
Analizarn y confrontarn sus hiptesis a las preguntas a la luz de la nueva informacin que han obtenido del libro,
o de las direcciones e imgenes adicionales. En qu han coincidido?; en qu se diferencian?
Elaborarn un informe de equipo, teniendo en cuenta las indicaciones (Anexo 1).
Harn la exposicin ante todos sus compaeros.
Orintales para que observen las ilustraciones de las pginas de la 100 a la 117 de su libro de Ciencia y Ambiente
6 (vase reproduccin de las pginas de la 100 a la 110 en el Anexo 2).
Momentos Estrategias

Orienta la realizacin del trabajo de confrontacin de sus respuestas previas o hiptesis con la nueva informacin
que han obtenido del libro (o de los videos e imgenes), y pdeles que sealen coincidencias y las diferencias con
sus respuestas previas.
A continuacin, proporcinales la informacin acerca de cmo realizar un informe de equipo (Anexo 1) e indica
que cada equipo elabore su informe.
Organiza el ambiente y asigna los espacios y tiempos para que hagan la presentacin de sus informes. Esta
presentacin se har luego de realizar las actividades que a continuacin se indican (para ser desarrolladas en el
Cuaderno de experiencias):
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis
Individual
Entrega la ficha que preparaste (Anexo 2) para que la resuelvan y que, al hacerlo, puedan elaborar el anlisis y la
comparacin de las hiptesis.
Argumentacin
En grupo clase
1. Con la participacin de la clase van compartiendo las principales informaciones cientficas con las que encontraron
respuestas a sus preguntas: Por ejemplo:
Con referencia a los niveles de biodiversidad (ver mapa conceptual, actividad 2).
Los factores que determinan la gran biodiversidad en el Per.
- La presencia de las corrientes marinas: la fra de Humboldt y la clida de El Nio.
- La cordillera de los Andes con su variado relieve.
- Los vientos del Atlntico, que, al chocar con la cordillera de los
Andes, ocasionan intensas lluvias en la selva.
Cmo estos factores ocasionan gran diversidad de caractersticas de suelos, climas, ros, lagos, el mar fro, el mar
tropical, diversas especies de flora y fauna, diversidad de costumbres y actividades econmicas a la que se
dedican los habitantes, en funcin de los recursos.
Que al interpretar el grfico de barras sobre los elementos de la biodiversidad puedan explicar cul es el ms
abundante y cul el menos abundante.
Que la prdida de especies es un fenmeno natural; sin embargo, se acelera con la intervencin del hombre al
realizar actividades de tipo industrial (causando contaminacin), al alterar los ecosistemaspor invadir los
hbitats al expansionarse las ciudades, o al introducir especies en un ecosistema que puede competir con las
especies propias de all (por ejemplo, la trucha, que es carnvora, compite por el alimento con el suche y tambin
se lo come a l).
Cmo la deforestacin irresponsable sin un plan de reforestacin puede destruir los hbitats. O la caza y la pesca
no controladas, sin respetar las pocas de veda.
Finalmente, que cualquier acto que altere el equilibrio de los ecosistemas de las regiones atentas contra el ser
humano, puesto que l forma parte del ambiente y depende de l.
2. Construyen un texto con estas respuestas, en el que se conteste la pregunta: qu importancia tienen las
ecorregiones en la biodiversidad del Per?
Comunicacin
1. Exponen sus informes. Cada equipo nombra un representante para exponer su trabajo ante toda la clase,
respondiendo a las preguntas en general, y en especial acerca de la ecorregin que se les asign.
En grupo clase
Indcales que, con la participacin de todos, construirn las ideas fuerza sobre la relacin entre las caractersticas
de las ecorregiones y la biodiversidad. Por ejemplo:
Las corrientes marinas, la cordillera de los Andes y los vientos del Atlntico determinan las caractersticas de las
ecorregiones del Per.
Debemos aprovechar la gran riqueza de la biodiversidad, pero usando razonablemente los recursos y con actividades
productivas que no pongan en peligro la existencia de las especies, o que no alteren los
ecosistemas.
CIERRE Todos debemos sentirnos comprometidos a participar en campaas para el cuidado de las especies y de los
ecosistemas.
Atentar contra las especies es atentar contra el ser humano, que depende del ambiente.
Tarea a trabajar en casa
1 Pide a los estudiantes que observen un parque cercano a su vivienda u otro lugar y que anoten qu especies
abundan, tanto vegetales como animales, incluidos tambin a los invertebrados. Que hagan un cuadro donde
resuman las especies observadas y las caractersticas del ambiente en que hicieron su trabajo.
2. Solictales que indaguen con qu producto de su localidad se realiza actividad empresarial, y si esta actividad atenta
contra el equilibrio de la ecorregin.
3. Finalmente, pide que propongan una actividad de cuidado de las especies.
BIBLIOGRAFIA: Texto del MED. Ciencia y Tecnologa 6

.

Sub Directora Prof. Rosana V. Arzapalo Recuay
 Lista de cotejo
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos
cientficos.
Grado: 6 A 20 -06-2017
Desempeo Obs.

de resmenes, esquemas u

la
informacin sobre las
los
ecosistemas haciendo uso

herramientas

las
especies depende de las
las
analiza

con
que

las
acciones que ponen en

cmo
ciertas actividades
Analiza datos sobre los

la

humanas alteran las

caractersticas de las

la
Explica con argumentos
cmo

riesgo su existencia.
de
de

de
Apellidos y Nombres
N

biodiversidad.
ecorregiones,
identificndolas.

biodiversidad,
y

argumentos
comunicativas.

identificando
caractersticas

caractersticas
ecorregiones,
biodiversidad

cientficos

afectando
conforman
elementos
Comprende

Explica
Organiza

otras
01 ANGULO MOLINA, Vito
02 APOLINARIO LA ROSA, Marjhory Lizeth
03 ARRELUCEA CARAHUATAY, Mara
04 VILA TORRES, Yomara
05 BEGAZO QUISPE, Mara Fernanda
06 BORDA VILLANUEVA, Camila Araceli
07 CABEL MARCELO, Mara Fernanda
08 CABEL MARCELO, Ricardo Cristhian
09 CAMPOS ASCA, Nicolas David
10 CHUQUIMANGO GAMARRA, Brenda
11 IZQUIERDO CHUQUILIN, Areliz
Xiomara
12 LZARO PANTOJA, Jhoselyn
13 LZARO PANTOJA, Sarai
14 LEN CAMAVILCA, Cristal Andrea
15 LOZANO CUBAS, Mara Julia
16 MORI SALIRROSAS, Jacki Jazmin
17 OSEDA MORI, Mara Isabel
18 PALMA CORONADO, Ricardo
Manuel
19 PEREZ GONZALES, Yampier
Jhonatan
20 PULACHE RUIZ, Zania
21 RUIZ GOMEZ, Heidy Kimberly
22 VALVERDE TERESO, Desire Brillith
23 WAN BERNUY, Takemy
24 ZAVALETA ARELLANO, Naomy
Angely
25 ZULOETA BECERRA, Natzumi Yasmin

Tutora: Rosana V. Arzapalo Recuay

 Anexo 1
Sexto Grado
PARA EL INFORME TENDRN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

Anexo 1
Sexto Grado
PARA EL INFORME TENDRN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

Anexo 1
Sexto Grado
PARA EL INFORME TENDRN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
 Anexo 2
Sexto Grado
 Anexo 3
Sexto Grado